第一篇：與小班幼兒玩數(shù)學(xué)

幾年來(lái),幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域,從理論到實(shí)際操作,都取得了非常大的進(jìn)步。但在幼兒園數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程中,也還存在著一些與兒童心理發(fā)展的規(guī)律相違背,與新《綱要》的精神不符的做法,小班幼兒數(shù)學(xué)教育教學(xué)也不例外。這里提出一個(gè)全新的教育理念“和小班幼兒玩數(shù)學(xué)”,以適應(yīng)小班幼兒數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。所謂“玩數(shù)學(xué)”是指和“教數(shù)學(xué)”相對(duì)應(yīng)的一種說(shuō)法,它更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育的游戲性、操作性、趣味性和直觀形象性。把抽象的數(shù)學(xué)關(guān)系用科學(xué)的方法轉(zhuǎn)化成幼兒易于理解、易于接受的游戲和操作活動(dòng),讓幼兒在不知不覺(jué)中形成豐富的知識(shí),積累經(jīng)驗(yàn)。教師和幼兒玩數(shù)學(xué)時(shí)只是一個(gè)啟發(fā)者、參與者。當(dāng)然“玩”和“教”是相對(duì)而言的,從小班到大班,玩數(shù)學(xué)所占的比例是越來(lái)越小,而教數(shù)學(xué)所占的比例是越來(lái)越大。

一.小班幼兒數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題(一)教育觀念和教育行為的問(wèn)題

在教育觀念上有些人認(rèn)為,數(shù)學(xué)本身具有抽象性、邏輯性和辯證性,對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)太難,學(xué)不學(xué)無(wú)所謂,中班開(kāi)始學(xué)也不遲,這是不學(xué)主義者,另有些人認(rèn)為,初步的認(rèn)識(shí)數(shù)字,進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算,只要老師教,幼兒是可以學(xué)習(xí)的,這是超學(xué)主義者。作為從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)的教師,一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)小班幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo),清楚地認(rèn)識(shí)到具體形象思維是小班幼兒思維的主要特點(diǎn),因此要合理地安排教育教學(xué)內(nèi)容。

在教育行為上有些教師并未真正做到讓幼兒主動(dòng)活動(dòng),仍然只注重教師講解演示,幼兒坐著聽(tīng)講;教師問(wèn)幼兒答;教師總結(jié)、幼兒模仿、幼兒記憶結(jié)果的課堂形式,根本不能體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主體,幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。雖然教師也很重視讓幼兒進(jìn)行操作活動(dòng),但活動(dòng)中全部由教師“程控指揮”,生怕幼兒“亂”。當(dāng)前小班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織還是以全體幼兒進(jìn)行同一活動(dòng)為特征,對(duì)相同的任務(wù)通過(guò)共同的過(guò)程,以相同的方式進(jìn)行。這樣的活動(dòng)幼兒雖然學(xué)到一些知識(shí),掌握一些技能,教師也易完成計(jì)劃,但這種“齊步走--立?！钡慕逃Ｊ?忽視了幼兒的個(gè)體差異,易形成幼兒的思維定勢(shì),抹殺了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。(二)活動(dòng)設(shè)計(jì)和活動(dòng)方法的問(wèn)題

在目標(biāo)的制訂過(guò)程中,一般教師都注重知識(shí)、技能的培養(yǎng)。活動(dòng)準(zhǔn)備中,教師注重的也只是教具和學(xué)具兩方面,但知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、心理準(zhǔn)備方面就比較忽視了。在活動(dòng)過(guò)程方面,注重教師說(shuō)、幼兒說(shuō),集體活動(dòng)后小組活動(dòng)、重點(diǎn)步驟不清、指導(dǎo)不明確。教師總結(jié)評(píng)價(jià)一般也只注重知識(shí)、內(nèi)容的評(píng)價(jià)總結(jié),對(duì)幼兒的能力或特殊表現(xiàn)力方面很少重視。

教學(xué)方法的使用不僅應(yīng)體現(xiàn)在表面上,而是有很大的靈活性和創(chuàng)造性。同樣的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法有不同的效果。對(duì)不同的教育對(duì)象用相同的方法也會(huì)有不同的結(jié)果。這里主要講講活動(dòng)方式對(duì)活動(dòng)方法的制約問(wèn)題?，F(xiàn)行的活動(dòng)都是正規(guī)的課的活動(dòng)形式,我們稱之為正規(guī)活動(dòng)。在正規(guī)活動(dòng)中,幼兒人數(shù)多,教師顧及面很廣,雖然小組活動(dòng)時(shí)也設(shè)計(jì)多種活動(dòng),但教師真正能觀察、指導(dǎo)到幾名幼兒呢?尤其對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),他們的注意力易分散,自控能力差,根本不能保證操作活動(dòng)的順利進(jìn)行,所以說(shuō)現(xiàn)行的活動(dòng)設(shè)計(jì)與方法也存在一定的問(wèn)題,需要教師作進(jìn)一步改進(jìn)研究。

二、和小班幼兒玩數(shù)學(xué)的可行性

(一)從先決條件方面講,小班幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的需要。即使沒(méi)有數(shù)學(xué)課,幼兒還是在接觸數(shù)學(xué),與數(shù)學(xué)共同“游戲”。

(二)從幼兒身心健康發(fā)展的角度出發(fā),和小班幼兒玩數(shù)學(xué)適應(yīng)了現(xiàn)代教育行為和幼兒的最近發(fā)展需要說(shuō)。幼兒數(shù)學(xué)啟蒙教育決不能單純教知識(shí),而必須寓教于樂(lè),在幼兒感興趣的游戲或活動(dòng)中滲透粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),讓幼兒在感知知識(shí)時(shí)獲得滿足感。和小班幼兒玩數(shù)學(xué)因其強(qiáng)調(diào)游戲性、操作性、趣味性和直觀性,而深得幼兒的喜愛(ài),幼兒活動(dòng)興趣很濃。與現(xiàn)行活動(dòng)作一比較便可更加清楚?，F(xiàn)行的數(shù)學(xué)活動(dòng)雖也重視游戲性,但它的游戲很單一,純粹是為游戲而游戲。如從認(rèn)識(shí)顏色、形狀、大小到按某一特征分類(lèi),都是“送***回家”的游戲,沒(méi)有新意,對(duì)幼兒思維能力的訓(xùn)練很少,幼兒興趣也不高。而和幼兒玩數(shù)學(xué)時(shí),游戲、操作的內(nèi)容就豐富多了。如對(duì)形狀的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)的內(nèi)容就有一個(gè)系列:感知、區(qū)別、尋找、組合、拼搭。循序漸進(jìn),每一步都有不同的游戲、不同的操作活動(dòng)。幼兒是活動(dòng)的主體,是主動(dòng)活動(dòng)者,也真正起到了操練幼兒思維的作用,使數(shù)學(xué)成為思維的體操。

(三)從現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論的角度分析,和小班幼兒玩數(shù)學(xué)能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)整體化、課程活動(dòng)化、形式多樣化的現(xiàn)代教育思想。和小班幼兒玩數(shù)學(xué),不僅僅是讓幼兒學(xué)習(xí)到知識(shí),而更注重?cái)?shù)學(xué)能力、思維能力和個(gè)性品質(zhì)等各方面的培養(yǎng)。和小班幼兒玩數(shù)學(xué),注重的是讓幼兒動(dòng)起來(lái),參加游戲、操作活動(dòng),積累經(jīng)驗(yàn),逐步內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí),教師再推他們一把,形成數(shù)學(xué)的概念。

第二篇：小班幼兒如何學(xué)數(shù)學(xué)專題

小班幼兒如何學(xué)數(shù)學(xué)

明明3歲上幼兒園小班時(shí)就會(huì)從1數(shù)到100了，可到現(xiàn)在半年了，明明媽媽發(fā)現(xiàn)明明怎么沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，問(wèn)他3+2等于幾也不知道。明明媽媽有點(diǎn)著急了，來(lái)到幼兒園問(wèn)老師，這是怎么回事兒啊，幼兒園難道不教孩子數(shù)學(xué)嗎?對(duì)于上小班的孩子，明明的表現(xiàn)正常嗎?作為家長(zhǎng)在家里怎么教啊? 在幼兒園小班，明明的情況很常見(jiàn)。我們知道，2～4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，幼兒在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下積累了大量詞匯，并在這個(gè)過(guò)程中記住了很多音頻數(shù)字，但他們并不理解這些數(shù)字代表的真正意義，只是把唱數(shù)1、2、3、4、5??100當(dāng)成是一種語(yǔ)言符號(hào)在學(xué)習(xí)發(fā)聲，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下數(shù)得更熟練而已。這也就是明明媽媽提到的“會(huì)從1數(shù)到100”。

至于進(jìn)行計(jì)算“3+2”這樣的問(wèn)題，我們還是先來(lái)了解一下小班幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的特點(diǎn)和發(fā)展水平吧。

小班幼兒具有動(dòng)作發(fā)展快、喜歡模仿、以直覺(jué)行動(dòng)思維為主等特點(diǎn)，大多數(shù)小班幼兒能夠逐漸理解“1和許多”的概念，會(huì)比較4以內(nèi)物品的多少，能對(duì)常見(jiàn)事物按照一個(gè)維度進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，如按顏色的不同或者形狀的不同等等。

他們還不能用抽象的數(shù)字進(jìn)行加法運(yùn)算，這是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是如果我們用實(shí)物給幼兒演示，幫助他理解，例如，明明有3支水彩筆，媽媽又給他2支，問(wèn)明明：你數(shù)數(shù)現(xiàn)在一共有幾只水彩筆?這樣他就會(huì)在擺弄水彩筆的過(guò)程中說(shuō)出正確的答案。所以明明媽媽考察明明的方法不適宜，為此而產(chǎn)生的焦慮和質(zhì)疑也完全沒(méi)有必要。

參考《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)小班數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的設(shè)定，我們一般將以下幾點(diǎn)作為小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，家長(zhǎng)可大致了解一下。

感知體驗(yàn)“1”和“許多”等數(shù)學(xué)概念；

感知、操作體驗(yàn)各種事物簡(jiǎn)單的數(shù)量特征，點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物品，初步感知理解5個(gè)以內(nèi)物體的數(shù)量；

對(duì)常見(jiàn)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)和排序；

用對(duì)應(yīng)比較的方法體會(huì)物體數(shù)量的多和少(4個(gè)物體以內(nèi))； 會(huì)比較2～3個(gè)物體常見(jiàn)量的差異，如大小、長(zhǎng)短、厚薄等； 感知圓形、正方形、三角形的特征。

圍繞這幾條數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，幼兒園會(huì)尊重小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平，以游戲的形式，借助各種材料，從淺入深地培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教育形式有全班集體教育活動(dòng)、小組活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)自選游戲、生活中隨機(jī)教育等等。孩子只有真正理解、掌握了數(shù)的實(shí)際意義，才能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其實(shí)，利用游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)我們同樣可以在家里進(jìn)行，下面就給您推薦幾個(gè)。

游戲一：寶寶分櫻桃

游戲目標(biāo)：點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物品，初步感知理解5以內(nèi)物體的數(shù)量。游戲材料：洗干凈的櫻桃或圣女果等較小的水果，5只碗或紙杯。游戲方法：

①家長(zhǎng)說(shuō)：“寶寶，媽媽買(mǎi)的櫻桃不夠多，我們不能都吃光，要給爸爸和爺爺奶奶留出來(lái)一些，你看怎么辦呢?我們分出來(lái)好不好?”

②家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶按照事先約定的規(guī)律依次發(fā)放。比如，每人1個(gè)櫻桃，一邊發(fā)櫻桃一邊手口一致地?cái)?shù)出數(shù)量，爺爺1個(gè)、奶奶1個(gè)??依次放到5只碗里。

③可以逐漸增加難度，每人3或5個(gè)櫻桃，比如，爸爸的櫻桃1、2、3、4、5；寶寶的櫻桃1、2、3、4、5??

家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)分發(fā)食品和物品，手口一致地點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)，隨著孩子點(diǎn)數(shù)能力的提高，可以逐漸增加分配物品的數(shù)量。這種親子游戲的形式同時(shí)也培養(yǎng)了寶寶對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。

游戲二：玩具分類(lèi) 游戲目標(biāo)：

對(duì)常見(jiàn)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi) 游戲材料： 小玩具若干 游戲方法：

①家長(zhǎng)把寶寶的小玩具聚在一起，請(qǐng)寶寶觀察并說(shuō)說(shuō)這些玩具都有什么特點(diǎn)、有什么共同的地方。例如，有的是動(dòng)物，有的是人物；有的穿褲子，有的穿裙子等等。

②鼓勵(lì)寶寶按照玩具的共性進(jìn)行分類(lèi)。例如：各種小兔子歸為一類(lèi)；小人兒分一類(lèi)；相同顏色的分一類(lèi)等等。

家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶隨意、反復(fù)給小玩具進(jìn)行分類(lèi)，只要寶寶能說(shuō)出合理的理由就可以。這個(gè)不斷重復(fù)的過(guò)程就是小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，當(dāng)按照同一維度給事物進(jìn)行分類(lèi)的能力逐漸熟練后，就能夠嘗試按照兩個(gè)維度進(jìn)行分類(lèi)了。游戲三櫻桃核排隊(duì)

游戲目標(biāo)：對(duì)常見(jiàn)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單排序 游戲材料：洗干凈的櫻桃若干，紙杯2只。游戲方法：

①家長(zhǎng)說(shuō)：“寶寶，今天我們玩一個(gè)櫻桃核排隊(duì)的游戲，咱倆比賽，看誰(shuí)排的隊(duì)伍長(zhǎng)?！奔议L(zhǎng)示范擺出一組，并講解排序的規(guī)律。

②鼓勵(lì)寶寶把摘下的櫻桃把兒先擺在桌子上，接著把吐出來(lái)的櫻桃核擺在其后，就這樣依次擺出長(zhǎng)長(zhǎng)的一串。第一次跟寶寶玩這類(lèi)游戲時(shí)，可以簡(jiǎn)單地按照一個(gè)把兒接一個(gè)核的順序進(jìn)行排列，即A—B—A—B循環(huán)排序。

③等寶寶熟練掌握這種排序規(guī)律后可以增加難度，鼓勵(lì)寶寶按照一個(gè)把兒兩個(gè)核的規(guī)律排隊(duì)，即ABB—A—BB。

④隨著寶寶對(duì)排序特征及其規(guī)律的掌握，我們可以逐漸增加難度，比如AA—BB—AA—BB??或是鼓勵(lì)寶寶自己創(chuàng)造排序的方式。

⑤吃完櫻桃后，我們和寶寶一起收拾餐桌，備兩只紙杯，鼓勵(lì)寶寶把櫻桃把兒和櫻桃核分別裝入紙杯內(nèi)，寶寶在分揀的過(guò)程中鞏固了最簡(jiǎn)單的分類(lèi)知識(shí)。

這類(lèi)數(shù)學(xué)小游戲是教寶寶在游戲中自然習(xí)得排序和分類(lèi)的知識(shí)，除此之外，在比“櫻桃核”隊(duì)伍長(zhǎng)短的時(shí)候，還可以引導(dǎo)寶寶感知長(zhǎng)短和多少的概念。同時(shí)，我們要照顧孩子在吃這類(lèi)有細(xì)小果核的食品時(shí)，把果核全部吐出來(lái)，保證飲食安全。

游戲四：摸蓋蓋

游戲目標(biāo)：用對(duì)應(yīng)比較的方法體會(huì)物體數(shù)量的多少(4以內(nèi))。

游戲材料：各類(lèi)飲料瓶蓋若干(大小不

一、顏色不同)，干凈的酸奶盒4只。游戲方法：

② 收集好的各類(lèi)瓶蓋放在一只透明的瓶子里或是盤(pán)子里。

②家長(zhǎng)和寶寶商量確定自己喜歡的顏色，按照顏色挑出瓶蓋放進(jìn)自己的酸奶盒里。數(shù)一數(shù)每一盒里瓶蓋的數(shù)量，把一種顏色的瓶蓋擺成一排，比比看哪種顏色的蓋子最多，多幾個(gè)。

③家長(zhǎng)說(shuō)：“寶寶，我們玩摸瓶蓋、比大小的游戲吧。”家長(zhǎng)和孩子閉上眼睛隨便從自己的盒子里摸出一只瓶蓋，然后睜開(kāi)眼睛看看誰(shuí)的瓶蓋大，誰(shuí)的瓶蓋小，摸到大蓋子的一方可以撓一下摸到小蓋子一方的手心，以示勝利。

這個(gè)游戲以競(jìng)賽的方式，激發(fā)孩子的好奇心和興趣，幫助孩子按照一定的規(guī)律分類(lèi)揀物并進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，得出總數(shù)，進(jìn)而比較多少，為進(jìn)一步“計(jì)算”打好基礎(chǔ)。閉著眼睛摸蓋蓋比大小增加了游戲的趣味性，同時(shí)也發(fā)展了寶寶的觸摸覺(jué)。

游戲五：找老大

游戲目標(biāo)：會(huì)比較2～3個(gè)物體常見(jiàn)量的差異，如大小、長(zhǎng)短、厚薄等。游戲材料：各類(lèi)果核(清洗干凈并曬干)、紙盒1只、色子1個(gè)。游戲方法：

①家長(zhǎng)和寶寶把共同收集的果核放在紙盒里(大小不同的芒果核、桃核、杏核、枇杷核、櫻桃核、蘋(píng)果核等)。

②家長(zhǎng)和寶寶輪流扔色子，并按照色子上的數(shù)字取出相應(yīng)數(shù)量的果核，按照從大到小或從小到大的順序，把果核依次排成一隊(duì)或是兩隊(duì)，比一比哪個(gè)隊(duì)伍長(zhǎng)。家長(zhǎng)跟寶寶對(duì)比一下誰(shuí)拿到的果核又大又多。

③為了增加寶寶學(xué)習(xí)和游戲的興趣，家長(zhǎng)可以在寶寶占上風(fēng)時(shí)故意表現(xiàn)出驚喜和羨慕的神情。例如，哎呦，我怎么總是比你扔的點(diǎn)數(shù)少呢?寶寶，你有那么多大果核，能不能給我一個(gè)呢?等等。

這個(gè)游戲中，寶寶在擲色子和讀色子點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中，鞏固了對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)；按照色子上的數(shù)字取出果核的過(guò)程，提高了點(diǎn)數(shù)和按數(shù)取物的本領(lǐng)；給果核按大小順序排隊(duì)的過(guò)程，積累了對(duì)大小、長(zhǎng)短、厚薄的感知經(jīng)驗(yàn)。另外，在操作、擺弄果核的過(guò)程中，寶寶的小手觸摸到質(zhì)地、軟硬、光滑程度不同的果核，發(fā)展了他們的觸摸覺(jué)。

游戲六：圖形變變變

游戲目標(biāo)：感知圓形、正方形、三角形的特征。

游戲材料：白紙、水彩筆、圓形、正方形、三角形的成品玩具等。游戲方法：

② 長(zhǎng)和寶寶找來(lái)圓形、正方形、三角形的成品玩具，放在紙上畫(huà)出輪廊圖。②在這三種基本輪廓圖口○△的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶隨意添畫(huà)出各種用品(也可以是寶寶說(shuō)物品，家長(zhǎng)協(xié)助畫(huà)出來(lái))。例如，圓形變成太陽(yáng)、游泳圈、手表、面包圈、車(chē)輪??

③當(dāng)寶寶能熟練找出圓形、正方形、三角形的物品之后，家長(zhǎng)可以增加難度，變換正方形、三角形擺放的位置和角度，如◇△◢◣◤◥讓寶寶辨認(rèn)，為學(xué)習(xí)守恒知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

辨認(rèn)形狀是最簡(jiǎn)單易行的游戲，生活中到處都能看見(jiàn)形狀，不妨跟寶寶找一找，先從家里的小范圍尋找，再到戶外更大的空間去尋找，發(fā)現(xiàn)更多和圖形相近的物品。另外，還可以請(qǐng)寶寶用積木、積塑、橡皮泥等材料表現(xiàn)出不同的圖形，進(jìn)一步加深感知。

總之，小班幼兒的思維發(fā)展處于正在從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的階段，所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲都是依據(jù)寶寶的這一年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诓粩嗖僮鲾[弄材料、物體的過(guò)程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。只要是適宜的、科學(xué)的，孩子們定會(huì)在游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。

第三篇：[幼兒小班安全教育】安安全全玩滑梯

美術(shù)活動(dòng)＜有趣的變臉＞（小班）

2安安全全玩滑梯

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。

2.編排情境表演。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩?？?，那是誰(shuí)？（小狗）他們?cè)诟墒裁?？（滑滑梯）?/p>

2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來(lái)。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會(huì)不會(huì)象它們那樣玩？“(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰(shuí)滑的好。“（及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。）

活動(dòng)建議：

1.此活動(dòng)宜安排在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，讓幼兒一開(kāi)始就掌握玩滑梯的正確方法。

2.日常生活中幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)一定要有成人保護(hù)，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運(yùn)動(dòng)器械，逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：

1.用在此活動(dòng)中拍攝的幼兒相片布置成“我會(huì)玩游戲“角，對(duì)所用正確方法玩大型運(yùn)動(dòng)器械的幼兒的在其相片周?chē)N五角星。

2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運(yùn)動(dòng)器械。

第四篇：幼兒小班社會(huì)說(shuō)課稿：大家一起玩

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小班社會(huì)教案：大家一起玩

設(shè)計(jì)意圖：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》健康領(lǐng)域指導(dǎo)要點(diǎn)明確要求“樹(shù)立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康?！爆F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中都是以自我為中心，離開(kāi)了熟悉的家庭環(huán)境來(lái)到幼兒園，初次進(jìn)入一個(gè)陌生的大集體，對(duì)幼兒園的一切感到陌生，個(gè)別幼兒便出現(xiàn)了不合群現(xiàn)象，這樣就會(huì)影響幼兒個(gè)性的發(fā)展。根據(jù)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了小班教育活動(dòng)《大家一起玩》，由于小班幼兒年齡小，形象思維占主體地位，活動(dòng)中我運(yùn)用了四幅幼兒喜愛(ài)的形象生動(dòng)的掛圖，并為幼兒準(zhǔn)備了大量的、適合合作玩的玩具，讓幼兒在玩中體驗(yàn)合作的快樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，學(xué)會(huì)分享。

2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒體驗(yàn)，大家一起玩的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)幼兒合群、樂(lè)群的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

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掛圖、磁帶、錄音機(jī)、積木、玩具輪胎

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：寶寶們，我們一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作吧，(聽(tīng)兒童歌曲《幸福拍手歌》做各種動(dòng)作，如：拍手、跺腳、拍肩)我們做動(dòng)作真開(kāi)心呀。有個(gè)叫蘭蘭的小朋友也上幼兒園了，我們一起看看蘭蘭在幼兒園玩的開(kāi)心嗎?

2、出示掛圖，幼兒觀看。

圖

一、這個(gè)小朋友叫蘭蘭，你們看她在干什么?(搭積木)，她和誰(shuí)在玩?你覺(jué)得蘭蘭一個(gè)人玩快樂(lè)嗎?你喜歡怎樣玩?那后來(lái)又發(fā)生了什么事了呢?請(qǐng)看下圖。

圖

二、蘭蘭怎么了?她為什么生氣了?鼓勵(lì)幼兒想辦法：你能不能想個(gè)辦法讓她快樂(lè)起來(lái)呢?(幼兒說(shuō)自己的辦法)小朋友想的辦法真好，讓我們看看蘭蘭的小伙伴是怎樣做的?

圖

三、小伙伴哄她(對(duì)不起，我不是故意的，你別生氣了)，蘭蘭聽(tīng)到小伙伴的道歉還生氣么?對(duì)，不生氣了。那后來(lái)會(huì)怎么樣呢?寶寶們，你們猜一下?(幼兒自己說(shuō))下面我們看一下你們猜的對(duì)不對(duì)?

圖

四、蘭蘭和小伙伴一起玩，真快樂(lè)呀!

3、老師提問(wèn)：

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你們覺(jué)得蘭蘭一個(gè)人玩快樂(lè)，還是大家一起玩快樂(lè)?你喜歡一個(gè)人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時(shí)，不小心碰到了別人或者碰壞了別人搭好的積木時(shí)，你該怎么辦呢?(個(gè)別幼兒回答)對(duì)了，要說(shuō)對(duì)不起，要向別人道歉，這樣別人就不生氣了。老師給你們準(zhǔn)備了玩具，要大家一起玩，看看是不是很快樂(lè)呢?

4、幼兒玩玩具，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)幼兒，如發(fā)現(xiàn)一個(gè)人玩玩具，教師引導(dǎo)幼兒和大家一起玩。

5、請(qǐng)小朋友說(shuō)：你剛才是怎樣玩玩具的?大家一起玩快樂(lè)嗎?大家一起玩玩具真快樂(lè)，以后大家有好吃的也要大家一塊吃，現(xiàn)在大家都成了好朋友了，我們做個(gè)《找朋友》的游戲吧!

活動(dòng)結(jié)束：

寶寶們都找到了自己的好朋友，現(xiàn)在，我們和好朋友手拉手一塊出去做游戲吧。

第五篇：幼兒小班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

幼兒小班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

幼兒小班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃劃.一、教學(xué)內(nèi)容：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：比較長(zhǎng)短，比較最長(zhǎng)和最短.比較粗細(xì)，比較最粗和最細(xì)，按規(guī)定排序，數(shù)數(shù)，6、7、8、9、10的認(rèn)識(shí)，圓形、正方形、長(zhǎng)方形的形狀特征，里和外，空間位置，整體與部分，邏輯推理，共24個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)內(nèi)容.教學(xué)目的要求：

二、目的：

1、激發(fā)幼兒對(duì)事物中存在的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間及其邏輯關(guān)系的興趣，指導(dǎo)幼兒體驗(yàn)生活中包含的各種數(shù)量關(guān)系，感知數(shù)學(xué)的重要性.2、發(fā)展有關(guān)數(shù)、量、形、空間和時(shí)間的基本概念，鼓勵(lì)幼兒初步使用分類(lèi)排序、推理、計(jì)算、估算與預(yù)測(cè)等初步方法探究事物的主要特征.3、培養(yǎng)幼兒的推理能力和邏輯思維能力，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)思考、分析問(wèn)題情境，選擇解決問(wèn)題的策略與技巧，解釋和證實(shí)自己的答案，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性.4、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的閱讀與交流能力，指導(dǎo)幼兒用自己最能理解的某一語(yǔ)言形式，如實(shí)物、圖片、符號(hào)、文字等闡述實(shí)際生活中的各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)關(guān)系，并與同伴、教師、家長(zhǎng)交流.5、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，積極探究用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際生活和游戲中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感知數(shù)學(xué)的實(shí)用性.三、要求：

1、是幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，粗細(xì)，比較出最長(zhǎng)和最短，最粗和最細(xì)，按規(guī)律排序.2、使幼兒在認(rèn)識(shí)物體的同時(shí)練習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)6、7、8、9、10，并能用數(shù)字表示相同數(shù)的物體.3、認(rèn)識(shí)圓形、正方形、長(zhǎng)方形，并能正確區(qū)別各圖形，掌握它們的特征.4、了解方位，掌握里外、空間位置.5、區(qū)分整體與部分，初步培養(yǎng)邏輯推理與思維能力.四、教學(xué)方法與措施：

1、將數(shù)學(xué)教育建立在幼兒經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上：由于經(jīng)驗(yàn)受限，幼兒很難正確判斷事物，如看到10斤樹(shù)葉和10斤煤擺在一起，幼兒就會(huì)把大的看作重的，會(huì)說(shuō)“這堆樹(shù)葉比煤重”.因此，就得引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)新舊經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，重視幼兒已有的生活和游戲經(jīng)驗(yàn)，思考是否有必要加以豐富和補(bǔ)充，教學(xué)時(shí)要減少講解和集體教學(xué)活動(dòng)，增加幼兒的實(shí)際操作和幼兒之間的交流探索.2、重視幼兒的參與和探索過(guò)程：幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須是幼兒主動(dòng)參與的過(guò)程，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該以問(wèn)題為中心，根據(jù)問(wèn)題情境設(shè)置一系列游戲、操作等活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)幼兒尋找解決問(wèn)題的方法.3、重視數(shù)學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：幼兒是通過(guò)感官和對(duì)具體事物的接觸、探索、嘗試、操作和體驗(yàn)來(lái)發(fā)展認(rèn)知能力和思維能力的，口授耳聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式難以提供他們思維發(fā)展所需要的直接和具體的經(jīng)驗(yàn).4、要有效地促進(jìn)幼兒數(shù)概念的發(fā)展，借助實(shí)物和圖片，通過(guò)集體的演示、講解，分組的研究、交流、探討，個(gè)別的操作練習(xí)及游戲等，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)概念及相關(guān)的知識(shí)與技能以外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，如設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)，提供有利于幼兒數(shù)概念發(fā)展的操作材料，制作有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的墻飾、掛件，張貼有關(guān)數(shù)字和實(shí)物的掛圖、卡片，以激發(fā)幼兒探索和學(xué)習(xí).5、開(kāi)展各種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)：設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，提供不同的選擇的機(jī)會(huì)，以滿足不同兒童的各種需要.6、讓幼兒實(shí)際操作來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)：只有在幼兒參與

大量的活動(dòng)，使用了大量的材料，并經(jīng)常討論他們的觀察

和發(fā)現(xiàn)，幼兒才有可能掌握概念.五、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：

共20周，每周5課時(shí).幼兒小班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、情況分析

數(shù)學(xué)無(wú)所不在，生活中時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)、處處有數(shù)學(xué).但是生活化并不是它的全部，數(shù)學(xué)還具有學(xué)科本身嚴(yán)密架構(gòu)，具有相當(dāng)強(qiáng)的系統(tǒng)性.小班幼兒剛?cè)雸@，他們年齡小，注意力集中時(shí)間較短，各種經(jīng)驗(yàn)缺乏，但卻對(duì)任何事情都充滿了好奇心和求知欲，尤其是感興趣的和周?chē)钪斜容^熟悉的事物.目前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是：在家庭的熏陶或家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)有朦朦朧朧的認(rèn)識(shí)，會(huì)無(wú)意識(shí)的唱數(shù)并了解一些簡(jiǎn)單的形狀，范圍比較局限.因此，本學(xué)期我們將結(jié)合“新《綱要》中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)：從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣.”這一點(diǎn)，充分運(yùn)用多種教育手段，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在日常生活中通過(guò)感官、具體的操作積極地體驗(yàn)、吸收.從而能夠不斷體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)和挑戰(zhàn)的喜悅，獲得對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的愉快，從而真正喜歡上數(shù)學(xué).二、教學(xué)目標(biāo)

1.數(shù)：理解“1”和“許多”的關(guān)系.會(huì)唱數(shù)數(shù)字1~5；認(rèn)識(shí)1、2、3的字型，了解1、2、3和數(shù)量的關(guān)系；學(xué)會(huì)按要求取放相應(yīng)數(shù)量的物品；會(huì)運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”比較兩組物體數(shù)量的多少；知道物品的排列方式不同不影響其總數(shù)，幫助幼兒發(fā)展其守恒概念.量：分辨大小、形狀的不同，能用目測(cè)的方法比較物體的大小、長(zhǎng)短、高矮.能進(jìn)行大小配對(duì).能比較3個(gè)物體的大小，并會(huì)按大小排序.3.圖形與空間：認(rèn)識(shí)并能分辨圓形、正方形、三角形.4.邏輯與關(guān)系：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的配對(duì)和分類(lèi).三、教學(xué)進(jìn)度:

1~2

常規(guī)訓(xùn)練

“1”和“許多”

認(rèn)識(shí)數(shù)字“1”

復(fù)習(xí)

衣服上的數(shù)字

水果數(shù)一數(shù)

給小球找家

圓圓的餅干在哪里

方方的顏色

家中的三角形

大與小

收拾玩具

比一比

三根棒棒糖

玩具回家啦

17找特征

青蛙跳荷葉

你能接著排嗎

我能接著排

誰(shuí)的黏土球最大

小偵探

數(shù)字像什么

幼兒小班數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

為了進(jìn)一步提高幼兒素質(zhì)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)科質(zhì)量，使幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)，特制訂本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃.數(shù)學(xué)目的要求：

一

目的：

1、激發(fā)幼兒對(duì)事物中的數(shù)、量、形的興趣.知道幼兒體驗(yàn)生活包含的各種數(shù)量的關(guān)系，感知數(shù)學(xué)的重要性.2、發(fā)展有關(guān)數(shù)、量、形、的基本概念.3、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，能手口一致的進(jìn)行10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù).二、要求

1、使幼兒在認(rèn)識(shí)物體的同時(shí)練習(xí)數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)1至10，并能用數(shù)字表示相同的物體.2、認(rèn)識(shí)圓形，正方形，長(zhǎng)方形，并能正確區(qū)別各種圖形，掌握它們的特征.3、了解方位，掌握外和里，學(xué)會(huì)空間位置的辨認(rèn).三、具體教學(xué)安排

三月份：

1周：學(xué)會(huì)1至3的點(diǎn)數(shù).2周：3以內(nèi)的按物取數(shù).3周：認(rèn)識(shí)數(shù)字4

4周：4以內(nèi)的按物取數(shù).四月份：

1周：認(rèn)識(shí)里和外，掌握想關(guān)物品的配對(duì)

2周：認(rèn)識(shí)數(shù)字5

3周：5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)

4周：5以內(nèi)的按物取數(shù)

五月份：

1周：認(rèn)識(shí)正方形、圓形、長(zhǎng)方形

2周：認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7.3周：復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)1至7

4周：認(rèn)識(shí)正方形三種形狀的分類(lèi)

六月份：

1周：認(rèn)識(shí)數(shù)字8、9

2周：復(fù)習(xí)1至9的點(diǎn)數(shù)

3周：認(rèn)識(shí)數(shù)字10

4周：復(fù)習(xí)1至10的點(diǎn)數(shù)