第一篇：小班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)滴

小班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)點(diǎn)滴

小班幼兒由于其年齡和心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，我想根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，這樣既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)將我是如何在游戲與體育活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一點(diǎn)體會(huì)與大家分享。

一、在游戲中學(xué)習(xí)

記得有一位教育家說(shuō)過(guò)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶?！庇變壕褪窃谟螒蛑?、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。因此，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲則更受幼兒的喜歡。如，數(shù)學(xué)活動(dòng)給《拖鞋配對(duì)》時(shí)，我將一半的拖鞋藏入地毯下、椅子下、桌子下、小柜旁等。讓幼兒在《捉迷藏》的游戲中找到了拖鞋寶寶的另一個(gè)好朋友，很快為一雙雙拖鞋配好對(duì)，并把他們送回家

小班幼兒由于生理和年齡的特點(diǎn)，其注意力集中的時(shí)間比較短?？墒?，在我們組織幼兒觀看老師表演的童話劇時(shí)，在整個(gè)過(guò)程中，小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看，這說(shuō)明小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)的集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定。能吸引幼兒的內(nèi)容和形式的活動(dòng)，就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，我在將顏色和圖形結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)就利用了“變魔術(shù)”的方法，故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏在摸袋中嘴里說(shuō)“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大了眼睛觀看到底變出了什么顏色，什么形狀的圖形，而且還期待著下一個(gè)老師將會(huì)變出什么來(lái)。這樣枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)就變得有趣，而簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲變得生動(dòng)起來(lái)。小朋友學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，效果也更好。

二、在日常生活中學(xué)習(xí)

日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例。所以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活中，就使小班幼兒必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。于是我就依據(jù)每一個(gè)日常生活過(guò)程來(lái)滲透數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。如，在吃餅干時(shí)，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成正方形，一會(huì)兒變成圓形。這樣小朋友在吃餅干的時(shí)候便不知不覺(jué)的鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，而且還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。

娃娃家是小班孩子最喜歡的角落活動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我就經(jīng)常利用“娃娃家”來(lái)幫助幼兒復(fù)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)。如引導(dǎo)幼兒區(qū)分娃娃的大小。把碗和杯子進(jìn)行分類擺放。認(rèn)識(shí)娃娃的衣服顏色。黃娃娃家里的餐具都有個(gè)黃標(biāo)記，綠娃娃家、紅娃娃家的餐具應(yīng)該是什么標(biāo)記呢？

吃完飯用毛巾擦嘴時(shí)，我要求幼兒先將長(zhǎng)方形毛巾展開(kāi)擦嘴，再將長(zhǎng)方形對(duì)折成正方形擦臉，最后再把正方形對(duì)折成長(zhǎng)方形擦手。

幼兒在午睡穿脫衣服時(shí)，可引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己穿了幾件衣服，幾條褲子等等。

總之，在幼兒的日常生活中，隨機(jī)的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下自然、輕松、愉快的獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

三、運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)

有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的。由于年齡原因，小班的孩子更喜歡運(yùn)動(dòng)。順應(yīng)這一特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)空間方位“上、下、里、外”這一概念時(shí)，我讓每個(gè)幼兒拿了一個(gè)呼啦圈，孩子按照老師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。上，孩子馬上把圈舉得高高的；下，孩子馬上把圈放在下面；里面，孩子趕快跳進(jìn)圈里；外面，孩子馬上跑了出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)孩子一直情緒高漲，在趣味化的體育游戲中，把這一概念了解的滾瓜爛熟。

如“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的游戲，也是幼兒喜歡的游戲。我就結(jié)合“1”和“許多”這個(gè)活動(dòng)，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”，在練習(xí)雙腳跳時(shí)，我也讓孩子“跳一下”、“跳許多下”。這樣的游戲更切合教學(xué)實(shí)踐也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

又如結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我則利用皮球、羊角球、海膽球，創(chuàng)編了一個(gè)“我給球兒來(lái)排隊(duì)”的體育游戲。結(jié)合圖形教學(xué)活動(dòng)時(shí)，則創(chuàng)編了“跳房子”的游戲等等。

體育游戲是對(duì)幼兒動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)，而我將數(shù)學(xué)知識(shí)融如其中，這樣既練習(xí)了幼兒的動(dòng)作技能，又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)?？芍^一舉兩得，兩全其美。

第二篇：小班數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的點(diǎn)滴

2012新課改“三優(yōu)化一提高”暨“教育高位均衡發(fā)展態(tài)勢(shì)下區(qū)域推進(jìn)有效教育的實(shí)踐研究”課題研究教育論文

小班數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的點(diǎn)滴 周鐵幼兒園 錢(qián)燕

在教育教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性較強(qiáng)，小班幼兒由于其年齡和心理特點(diǎn)，尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，我想根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，這樣既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好的完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，“沒(méi)有游戲就沒(méi)有、也不可能有完美的智力發(fā)展。游戲猶如打開(kāi)的一扇巨大而明亮的窗子，源源不斷的將有關(guān)周圍世界的觀念和概念的湍流，通過(guò)這窗子注入孩子的心田。游戲猶如火花，它點(diǎn)燃探索和求知的火焰?！边@些告訴我們游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，幼兒的生活離不開(kāi)游戲，游戲又是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng)，它能給兒童以快樂(lè)并從中受到教育。

針對(duì)這些情況，我們只有千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

1、結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

在小班幼兒的一日活動(dòng)中，日常生活活動(dòng)占了很大的比例，所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中，是小班老師必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。比如餐后散步時(shí)，我們會(huì)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒觀察，找找身邊哪些東西是大的，哪些東西是小的，或者找找那些是三角形的，哪些是圓的等等。這樣既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，也讓幼兒覺(jué)得散步時(shí)有事可做，不會(huì)無(wú)目的的瞎逛。

平時(shí)我們?cè)诮M織孩子玩游戲時(shí)，也會(huì)拋出問(wèn)題，如：搭積木時(shí)，請(qǐng)孩子看看，積木的顏色是什么樣的，形狀是什么樣的。在生活區(qū)喂娃娃時(shí)，數(shù)數(shù)給娃娃喂了幾顆餅干等等。吃完飯用毛巾擦嘴時(shí)，我要求幼兒先將正方形毛巾展開(kāi)擦嘴，再將正方形對(duì)折成長(zhǎng)方形擦臉，最后再把長(zhǎng)方形對(duì)折成正方形擦手。幼兒在午睡穿脫衣服時(shí)，也引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己穿了幾件衣服，幾條褲子。平時(shí)我們?cè)诮M織孩子玩游戲時(shí)，也會(huì)拋出問(wèn)題，如：搭積木時(shí)，請(qǐng)孩子看看，積木的顏色是什么樣的，形狀是什么樣的。在生活區(qū)喂娃娃時(shí)，數(shù)數(shù)給娃娃喂了幾顆餅干等等?？傊?，在幼兒的日常生活中，隨機(jī)的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下自然、輕松、愉快的獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣

2、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛(ài)不起來(lái)，注意力集中不起來(lái)。因此，在陳老師的一課三研選材時(shí)，我們一致認(rèn)為要選游戲情節(jié)較強(qiáng)的內(nèi)容，就定了《小兔拔蘿卜》，并結(jié)合音樂(lè)游戲《拔蘿卜》，活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，先請(qǐng)孩子聽(tīng)音樂(lè)學(xué)學(xué)拔蘿卜，激起他們的興趣，在請(qǐng)孩子到“蘿卜地自己拔蘿卜”，并提出要求，要拔一個(gè)大的，一個(gè)小的。我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，認(rèn)真的進(jìn)行操作。又如后來(lái)我自己上的同課異構(gòu)《按規(guī)律排序》，結(jié)合做項(xiàng)鏈的游戲，請(qǐng)孩子用兩種顏色進(jìn)行排序，制作項(xiàng)鏈，孩子們都能認(rèn)真的參與，少數(shù)孩子還能指出他人的錯(cuò)誤，進(jìn)行改正。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng)說(shuō)明，小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式，就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。

3、創(chuàng)設(shè)游戲情境進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

小朋友對(duì)游戲非常感興趣，有的游戲是百玩不厭。根據(jù)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行小班數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)娃娃家的環(huán)境，讓小朋友以角色的身分給生活用品進(jìn)行匹配，如茶杯和牙刷、笤帚和畚箕等等，小朋友在游戲中進(jìn)行匹配，玩得非常開(kāi)心，同時(shí)也在玩中學(xué)到了知識(shí)。有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

如：引導(dǎo)小班幼兒認(rèn)識(shí)高矮，我們利用做操時(shí)怎樣才能更好的跟著老師來(lái)做操，請(qǐng)幼兒為老師想辦法，怎樣才能更好的解決只個(gè)問(wèn)題，幼兒很快進(jìn)入角色，踴躍發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)腳掂起點(diǎn)，有的說(shuō)從旁邊看。其中有幾名幼兒說(shuō)出了：從矮到高排好隊(duì)。我肯定了這些幼兒的想法，特別表?yè)P(yáng)了說(shuō)出排隊(duì)辦法的幼兒。緊接著我又提出了，“還可以給什么東西來(lái)排隊(duì)”，讓他們回家找一找，并嘗試著做一做，然后來(lái)告訴大家，緊接著，小朋友回家后和父母排起了隊(duì)，給他們的玩具們排起了隊(duì)等。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，幼兒的注意力和好奇心高漲，幼兒積極探索和學(xué)習(xí)的愿望被激發(fā)了。

幼兒早期數(shù)學(xué)教育的目的，正是發(fā)掘幼兒的數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。幼兒樹(shù)立了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心，會(huì)奠定他一生都樂(lè)于學(xué)習(xí)。總之，利用玩具和游戲寓教于樂(lè)，是幼兒最容易接受、最樂(lè)于參與的一種學(xué)習(xí)模式，而幼兒每一次玩，可能都有不同的玩法、不同的點(diǎn)子，這樣提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，無(wú)形中也培養(yǎng)了幼兒靈活的想象力和創(chuàng)造力。

做有心人，關(guān)注幼兒的生活，將幼兒數(shù)學(xué)教育融入到生活之中，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教育生活化，讓幼兒在生活情境中更加積極、有效、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這是一個(gè)非常美妙與重要的過(guò)程，幼兒在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)能力和其他能力就能輕松、自然地得到發(fā)展。

第三篇：淺談小班幼兒趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談小班幼兒趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

【摘要】：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)算是他們成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的一種自身需要。小班孩子思維是具體形象的,而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn),相對(duì)而言比較抽象和枯燥。因此小班幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)必需注意形式多樣、有趣,這樣孩子才對(duì)其學(xué)習(xí)感興趣。小班孩子其年齡和生理心理特點(diǎn),尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng),根據(jù)這一特點(diǎn)我嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中,讓幼兒在玩中學(xué),在動(dòng)中學(xué),這樣既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要,又很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)果表明,讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。

【關(guān)鍵詞】： 趣味數(shù)學(xué) 小班幼兒 數(shù)學(xué)教學(xué) 游戲活動(dòng)

興趣是一種積極的情感喚醒狀態(tài)和認(rèn)識(shí)傾向，是人們從事各種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)孩子對(duì)某一事物具有興趣時(shí)，往往可以激發(fā)起他們的主動(dòng)性和潛在能力。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，小班孩子很少對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生直接的興趣，針對(duì)如此現(xiàn)狀，我嘗試了趣味教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)：教師只有選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，?nèi)容和途徑，才能間接地誘發(fā)孩子們積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

一、在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

皮亞杰認(rèn)為幼兒是在操作中認(rèn)知的，提供給幼兒暗含教育價(jià)值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，在與材料的相互作用過(guò)程中獲取知識(shí)。新《綱要》在科學(xué)部分特別提出的一點(diǎn)要求即是“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件?！眹?guó)內(nèi)外眾多的研究也表明：幼兒只有通過(guò)動(dòng)手操作、擺弄，才能逐步體驗(yàn)抽象的數(shù)概念。教師如何在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮操作就顯得尤為重要了。幼兒動(dòng)手操作材料時(shí)，能引起其思維的積極探索活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡量地從幼兒操作開(kāi)始，活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程亦應(yīng)以幼兒操作為主，在教師的明確語(yǔ)言的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓幼兒通過(guò)操作，自己開(kāi)動(dòng)腦筋探索知識(shí)并獲得經(jīng)驗(yàn)，然后教師在幼兒操作探索的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)討論操作的結(jié)果，達(dá)到幫助整理經(jīng)驗(yàn)、明確概念的目的。幼兒在教師準(zhǔn)備的足夠的,有層次性的,多樣性的操作材料中他們通過(guò)反復(fù)練習(xí)。幼兒在剛剛學(xué)會(huì)某個(gè)技能，或者剛剛領(lǐng)會(huì)某個(gè)概念時(shí)，會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生反復(fù)練習(xí)的需要，找到問(wèn)題,并想好如何解決問(wèn)題的方法。如：學(xué)習(xí)四等分，只給幼兒提供兩張紙就不夠數(shù)量了，而最少需要提供8—10張大小、顏色不一的紙張，讓幼兒自己探索用不同的方法進(jìn)行剪開(kāi)后再進(jìn)行拼合。同一類活動(dòng)的材料要有實(shí)物、圖片、符號(hào)三種層次，以此引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作——形象——符號(hào)邏輯思維的逐步發(fā)展。因?yàn)橛變赫莆諗?shù)概念的過(guò)程是由外部動(dòng)作“內(nèi)化”為思維活動(dòng)的。它可分為三個(gè)階段：第一階段是動(dòng)作表征階段：要為幼兒提供能動(dòng)手操作的實(shí)物，如花片、豆子、鈕扣、小棍、啤酒瓶蓋、石子等。第二階段是形象表征階段：要為幼兒提供實(shí)物圖片或原點(diǎn)圖片，如幼兒《計(jì)算》用書(shū)配套提供的實(shí)物圖片和圓點(diǎn)圖片。第三階段是符號(hào)表征階段：要為幼兒提供數(shù)字符號(hào)，即數(shù)字卡片。

二、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

小班幼兒活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短，且思維以具體形象為主，只有將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透于游戲中，才能讓孩子在輕松的氛圍中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化，能極大地激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，產(chǎn)生較好的效果。教育家說(shuō)：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛(ài)，融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

（一）結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)，所

以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活，在孩子的生活中，蘊(yùn)含著許許多多可對(duì)孩子產(chǎn)生影響的數(shù)學(xué)情景和事例，這些情景和事例經(jīng)常地、反復(fù)地發(fā)生，因而對(duì)孩子數(shù)學(xué)潛能的開(kāi)發(fā)產(chǎn)生著潛移默化、日積月累的作用和影響。我們要善于利用生活中數(shù)學(xué)教育的資源，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、感覺(jué)、學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡將他們自己的年齡、電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)碼等數(shù)字性的東西告訴別人；如果看到如果有人手中拿到的餅干比他手中的多，幼兒馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)量上的差別。也就是說(shuō)他們對(duì)數(shù)字很感興趣。家長(zhǎng)和老師應(yīng)利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，教孩子學(xué)些數(shù)學(xué)。那么如何教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)呢？絕大多數(shù)幼兒對(duì)玩具、食品、游戲等很感興趣，但注意力不會(huì)持續(xù)太久。比如在教孩子認(rèn)讀數(shù)字時(shí)，可以用棋子、餅干、糖塊、葡萄玩具等作教具，寓教于樂(lè)，循序漸進(jìn)，一次教一個(gè)數(shù)字，解釋數(shù)字的形狀，幫助孩子記憶。通過(guò)舉例，幫助孩子理解；當(dāng)教到5以后，也可以用錢(qián)幣(硬幣、紙鈔)作教具，孩子們都喜歡做動(dòng)手操作，做游戲。教師可以利用孩子的這種心理進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如許多孩子喜歡將東西弄倒，也喜歡拿物體拍水。我們可以將這兩個(gè)動(dòng)作融合在互動(dòng)游戲中。玩水時(shí)，你可以將3個(gè)玩具動(dòng)物或人物卡通在水池邊一字排開(kāi)。然后，你數(shù)它們的個(gè)數(shù)，并依次逐個(gè)將它們推入水池，當(dāng)一個(gè)卡通潛入水中時(shí)，和你的孩子一起做減法：“一個(gè)潛水后，還剩兩個(gè)?！钡诙巫鲈撚螒驎r(shí)，你可以向小孩指出誰(shuí)是第一，誰(shuí)是第二，第三，并增加個(gè)數(shù)。這些游戲?qū)⒃黾有『⒃跀?shù)字、數(shù)數(shù)、數(shù)量、序數(shù)排列和減法的經(jīng)驗(yàn)。

還有吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮別的更多的東西，我就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形，這樣，在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)其實(shí)就存在于我們生活當(dāng)中，與我們?nèi)粘５纳罹o密聯(lián)系在一起。家長(zhǎng)要善于捕捉孩子生活中的一些喜好，從他們喜歡玩的、喜歡做的事情入手，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造一定的情境，多讓孩子動(dòng)手做，動(dòng)嘴說(shuō)，動(dòng)腦想，使孩子接受數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)興趣。

（二）結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛(ài)不起來(lái)，注意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說(shuō)明，小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將大小物體排排隊(duì)時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動(dòng)作將各種圖片藏到背后，嘴里說(shuō)：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來(lái)，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

三、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

小朋友對(duì)游戲非常感興趣，有的游戲是百玩不厭。根據(jù)這一特點(diǎn)，在進(jìn)行小班數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)娃娃家的環(huán)境，讓小朋友以角色的身分

給生活用品進(jìn)行匹配，如茶杯和牙刷、笤帚和畚箕等等，小朋友在游戲中進(jìn)行匹配玩得非常開(kāi)心，同時(shí)也在玩中學(xué)到了知識(shí)。有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

（一）在現(xiàn)有的體育游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如；“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合 “1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲

根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來(lái)排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。結(jié)果表明，讓幼兒，特別是小班幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。

總之，數(shù)學(xué)，抽象而富于邏輯，它對(duì)學(xué)前階段幼兒思維能力的發(fā)展具有重要的意義，要把孩子引入這個(gè)神秘而綺麗的世界，讓他們?cè)谶@個(gè)世界中暢游，我確信，興趣的培養(yǎng)是第一步。

第四篇：淺談小班幼兒趣味數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾種方法

平山縣幼兒園 王惠芳 小班的幼兒由于年齡小，對(duì)枯燥和抽象的數(shù)學(xué)并不感興趣。而喜歡游戲、運(yùn)動(dòng)和積極表演自己經(jīng)歷過(guò)的事情又是小班幼兒的一個(gè)顯著特點(diǎn)。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)和幼兒經(jīng)歷過(guò)的生活情景表演中，讓幼兒在游戲和運(yùn)動(dòng)以及表演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既可滿足幼兒的游戲、運(yùn)動(dòng)和表演的需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，這是一個(gè)一舉多得的辦法。根據(jù)這一理論設(shè)定，我在組織小班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就著手進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲、運(yùn)動(dòng)和情景表演相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果表明，讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)和情景表演中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來(lái)，大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)：

—、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

“游戲是幼兒的伴侶”，“游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑”。幼兒就是在游戲和運(yùn)動(dòng)中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲作為幼兒的第一課堂，深受幼兒喜愛(ài)。把數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲或者說(shuō)將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的喜愛(ài)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我總是采用游戲的形式，千方百計(jì)地把幼兒的注意力吸引過(guò)來(lái)，讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中，這樣，枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣，簡(jiǎn)單重復(fù)的練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來(lái)，小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，效果也會(huì)更好。

1、在日常生活活動(dòng)中設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例，從家長(zhǎng)的心理需要考慮，他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí)。所以，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了一些游戲，讓幼兒在生活活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。如：吃餅干的時(shí)候，小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng)，不會(huì)考慮另外更多的東西，我就啟發(fā)讓幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”，一會(huì)兒變成三角形，一會(huì)兒變成圓形，一會(huì)兒變成正方形。這樣，在吃餅子這一生活環(huán)節(jié)中，小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃，同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活，在孩子的生活中，蘊(yùn)含著許許多多可對(duì)孩子產(chǎn)生影響的數(shù)學(xué)情景和事例，這些情景和事例經(jīng)常地、反復(fù)地發(fā)生，因而對(duì)孩子數(shù)學(xué)潛能的開(kāi)發(fā)產(chǎn)生著潛移默化、日積月累的作用和影響。我們要善于利用生活中數(shù)學(xué)教育的資源，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)、感覺(jué)、學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)許多幼兒喜歡將他們自己的年齡、電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)碼等數(shù)字性的東西告訴別人；如果看到如果有人手中拿到的餅干比他手中的多，幼兒馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)量上的差別。也就是說(shuō)他們對(duì)數(shù)字很感興趣。家長(zhǎng)和老師應(yīng)利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，教孩子學(xué)些數(shù)學(xué)。那么如何教幼兒學(xué)數(shù)學(xué)呢？絕大多數(shù)幼兒對(duì)玩具、食品、游戲等很感興趣，但注意力不會(huì)持續(xù)太久。比如在教孩子認(rèn)讀數(shù)字時(shí)，可以用棋子、餅

干、糖塊、葡萄玩具等作教具，寓教于樂(lè)，循序漸進(jìn)，一次教一個(gè)數(shù)字，解釋數(shù)字的形狀，幫助孩子記憶。通過(guò)舉例，幫助孩子理解；當(dāng)教到5以后，也可以用錢(qián)幣(硬幣、紙鈔)作教具，孩子們都喜歡做動(dòng)手操作，做游戲。教師可以利用孩子的這種心理進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。如許多孩子喜歡將東西弄倒，也喜歡拿物體拍水。我們可以將這兩個(gè)動(dòng)作融合在互動(dòng)游戲中。玩水時(shí)，你可以將3個(gè)玩具動(dòng)物或人物卡通在水池邊一字排開(kāi)。然后，你數(shù)它們的個(gè)數(shù)，并依次逐個(gè)將它們推入水池，當(dāng)一個(gè)卡通潛入水中時(shí)，和你的孩子一起做減法：“一個(gè)潛水后，還剩兩個(gè)。”第二次做該游戲時(shí)，你可以向小孩指出誰(shuí)是第一，誰(shuí)是第二，第三，并增加個(gè)數(shù)。這些游戲?qū)⒃黾有『⒃跀?shù)字、數(shù)數(shù)、數(shù)量、序數(shù)排列和減法的經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)其實(shí)就存在于我們生活當(dāng)中，與我們?nèi)粘５纳罹o密聯(lián)系在一起。家長(zhǎng)要善于捕捉孩子生活中的一些喜好，從他們喜歡玩的、喜歡做的事情入手，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造一定的情境，多讓孩子動(dòng)手做，動(dòng)嘴說(shuō)，動(dòng)腦想，使孩子接受數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)興趣。

2、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲

小班幼兒由于年齡較小，不能保持長(zhǎng)久的注意力，對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛(ài)不起來(lái)，注意力集中不起來(lái)。一次，組織幼兒看魔術(shù)表演，我發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地觀看。這說(shuō)明，小班幼兒不是不能相對(duì)時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)地集中注意力，而是視內(nèi)容和形式而定，能吸引幼兒的內(nèi)容和形式就能讓幼兒保持長(zhǎng)時(shí)間的注意。受這一生活特例的啟發(fā)，在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，我就采用了“變魔術(shù)”的方法，比如：將大小物體排排隊(duì)時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，我故意用夸張的動(dòng)作將各種圖片藏到背后，嘴里說(shuō)：“一、二、三，變、變、變！”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來(lái)，注意力高度集中，練習(xí)效果也就更好。

二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

有人說(shuō)，幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的，由于年齡原因，小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng)，順應(yīng)這一年齡特點(diǎn)，我注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，收效也很明顯。

1、在現(xiàn)有的體育游戲中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練，因其簡(jiǎn)單有趣，深受幼兒的喜愛(ài)。如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，豈不是既練習(xí)了動(dòng)作技能又鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)？可謂一舉兩得、兩全其美。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我有意識(shí)地對(duì)現(xiàn)成的體育游戲進(jìn)行改編，將數(shù)學(xué)練習(xí)融入其中。如；“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲，我結(jié)合 “1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，在原來(lái)的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等，讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答：“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。由于年齡原因，小班的孩子更喜歡運(yùn)動(dòng)。順應(yīng)這一特點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)空間方位“上、下、里、外”這一概念時(shí)，我讓每

個(gè)幼兒拿了一個(gè)呼啦圈，孩子按照老師的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。上，孩子馬上把圈舉得高高的；下，孩子馬上把圈放在下面；里面，孩子趕快跳進(jìn)圈里；外面，孩子馬上跑了出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)孩子一直情緒高漲，在趣味化的體育游戲中，把這一概念了解的滾瓜爛熟。

2、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲

根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃，許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的，能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢？因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要，同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如：結(jié)合“按大小排序”的教學(xué)，可創(chuàng)編《我給球兒來(lái)排隊(duì)》的室外游戲；結(jié)合圖形的教學(xué)，可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。結(jié)果表明，讓幼兒，特別是小班幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。

三、在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

幼兒是在操作中認(rèn)知的，提供給幼兒暗含教育價(jià)值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，在與材料的相互作用過(guò)程中獲 取知識(shí)。新《綱要》在科學(xué)部分特別提出的一點(diǎn)要求即是“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”國(guó)內(nèi)外眾多的研究也表明：幼兒只有通過(guò)動(dòng)手操作、擺弄，才能逐步體驗(yàn)抽象的數(shù)概念。教師如何在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮操作就顯得尤為重要了。幼兒動(dòng)手操作材料時(shí)，能引起其思維的積極探索活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡量地從幼兒操作開(kāi)始，活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程亦應(yīng)以幼兒操作為主，在教師的明確語(yǔ)言的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓幼兒通過(guò)操作，自己開(kāi)動(dòng)腦筋探索知識(shí)并獲得經(jīng)驗(yàn)，然后教師在幼兒操作探索的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)討論操作的結(jié)果，達(dá)到幫助整理經(jīng)驗(yàn)、明確概念的目的。

幼兒在教師準(zhǔn)備的足夠的,有層次性的,多樣性的操作材料中他們通過(guò)反復(fù)練習(xí)。為幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦。操作活動(dòng)是幼兒獲得知識(shí)的主要途徑之一。幼兒在操作過(guò)程中情緒愉快，想象力和思維能力能得到較大的發(fā)展。例如：在教小班幼兒認(rèn)識(shí)正方形時(shí)，我為幼兒提供了大大小小數(shù)張正方形的紙，讓幼兒自己去折疊，邊與邊對(duì)折，角與角對(duì)折，邊對(duì)準(zhǔn)中線，角對(duì)準(zhǔn)中線等。幼兒通過(guò)自己折疊知道正方形的 四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形時(shí)我同樣采取這種方法，并把長(zhǎng)方形與正方形作比較，從而得出長(zhǎng)方形的特點(diǎn)。然后我又為幼兒提供大量正方形與長(zhǎng)方形的實(shí)物。如：餅干、毛巾、手帕、長(zhǎng)桌、方桌、長(zhǎng)凳、方凳等，讓他們說(shuō)出它們的形狀。這樣的操作活動(dòng)不需要老師重復(fù)講述，而是讓幼兒自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)，因而幼兒學(xué)得積極、主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解也較準(zhǔn)確，還能夠舉一反三，靈活運(yùn)用。

幼兒在剛剛學(xué)會(huì)某個(gè)技能，或者剛剛領(lǐng)會(huì)某個(gè)概念時(shí)，會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生反復(fù)練習(xí)的需要，找到問(wèn)題,并想好如何解決問(wèn)題的方法。如：學(xué)習(xí)四等分，只給幼兒提供兩張紙就不夠數(shù)量了，而最少需要提供8—10張大小、顏色不一的紙張，讓幼兒自己探索用不同 的方法進(jìn)行剪開(kāi)后再進(jìn)行拼合。同一類活動(dòng)的材料要有實(shí)物、圖片、符號(hào)三種層次，以此引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作——形象——符號(hào)邏輯思維的逐步發(fā)展。因?yàn)橛變赫莆諗?shù)概念的過(guò)程是由外部動(dòng)作“內(nèi)化”為思維活動(dòng)的。它可分為三個(gè)階段：第一階段是動(dòng)作表征階段：要為幼兒提供能動(dòng)手操作的實(shí)物，如花片、豆子、鈕扣、小棍、啤酒瓶蓋、石子等。第二階段是形象表征階段：要為幼兒提供實(shí)物圖片或原點(diǎn)圖片，如幼兒《計(jì)算》用書(shū)配套提供的實(shí)物圖片和圓點(diǎn)圖片。第三階段是符號(hào)表征階段：要為幼兒提供數(shù)字符號(hào)，即數(shù)字卡片。

幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有很多種，以上只是我總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。我想，只要我們老師從實(shí)際出發(fā)，掌握幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律，充分的利用幼兒所處的環(huán)境，并為幼兒提供足夠的，有層次的操作教具，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。讓幼兒在愉快的氛圍里學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

2012年4月18日

第五篇：小班幼兒如何學(xué)數(shù)學(xué)專題

小班幼兒如何學(xué)數(shù)學(xué)

明明3歲上幼兒園小班時(shí)就會(huì)從1數(shù)到100了，可到現(xiàn)在半年了，明明媽媽發(fā)現(xiàn)明明怎么沒(méi)什么長(zhǎng)進(jìn)，問(wèn)他3+2等于幾也不知道。明明媽媽有點(diǎn)著急了，來(lái)到幼兒園問(wèn)老師，這是怎么回事兒啊，幼兒園難道不教孩子數(shù)學(xué)嗎?對(duì)于上小班的孩子，明明的表現(xiàn)正常嗎?作為家長(zhǎng)在家里怎么教啊? 在幼兒園小班，明明的情況很常見(jiàn)。我們知道，2～4歲是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時(shí)期，幼兒在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下積累了大量詞匯，并在這個(gè)過(guò)程中記住了很多音頻數(shù)字，但他們并不理解這些數(shù)字代表的真正意義，只是把唱數(shù)1、2、3、4、5??100當(dāng)成是一種語(yǔ)言符號(hào)在學(xué)習(xí)發(fā)聲，在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下數(shù)得更熟練而已。這也就是明明媽媽提到的“會(huì)從1數(shù)到100”。

至于進(jìn)行計(jì)算“3+2”這樣的問(wèn)題，我們還是先來(lái)了解一下小班幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知的特點(diǎn)和發(fā)展水平吧。

小班幼兒具有動(dòng)作發(fā)展快、喜歡模仿、以直覺(jué)行動(dòng)思維為主等特點(diǎn)，大多數(shù)小班幼兒能夠逐漸理解“1和許多”的概念，會(huì)比較4以內(nèi)物品的多少，能對(duì)常見(jiàn)事物按照一個(gè)維度進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，如按顏色的不同或者形狀的不同等等。

他們還不能用抽象的數(shù)字進(jìn)行加法運(yùn)算，這是大班幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。但是如果我們用實(shí)物給幼兒演示，幫助他理解，例如，明明有3支水彩筆，媽媽又給他2支，問(wèn)明明：你數(shù)數(shù)現(xiàn)在一共有幾只水彩筆?這樣他就會(huì)在擺弄水彩筆的過(guò)程中說(shuō)出正確的答案。所以明明媽媽考察明明的方法不適宜，為此而產(chǎn)生的焦慮和質(zhì)疑也完全沒(méi)有必要。

參考《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對(duì)小班數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的設(shè)定，我們一般將以下幾點(diǎn)作為小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，家長(zhǎng)可大致了解一下。

感知體驗(yàn)“1”和“許多”等數(shù)學(xué)概念；

感知、操作體驗(yàn)各種事物簡(jiǎn)單的數(shù)量特征，點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物品，初步感知理解5個(gè)以內(nèi)物體的數(shù)量；

對(duì)常見(jiàn)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類和排序；

用對(duì)應(yīng)比較的方法體會(huì)物體數(shù)量的多和少(4個(gè)物體以內(nèi))； 會(huì)比較2～3個(gè)物體常見(jiàn)量的差異，如大小、長(zhǎng)短、厚薄等； 感知圓形、正方形、三角形的特征。

圍繞這幾條數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，幼兒園會(huì)尊重小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平，以游戲的形式，借助各種材料，從淺入深地培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教育形式有全班集體教育活動(dòng)、小組活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)自選游戲、生活中隨機(jī)教育等等。孩子只有真正理解、掌握了數(shù)的實(shí)際意義，才能為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其實(shí)，利用游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)我們同樣可以在家里進(jìn)行，下面就給您推薦幾個(gè)。

游戲一：寶寶分櫻桃

游戲目標(biāo)：點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的物品，初步感知理解5以內(nèi)物體的數(shù)量。游戲材料：洗干凈的櫻桃或圣女果等較小的水果，5只碗或紙杯。游戲方法：

①家長(zhǎng)說(shuō)：“寶寶，媽媽買的櫻桃不夠多，我們不能都吃光，要給爸爸和爺爺奶奶留出來(lái)一些，你看怎么辦呢?我們分出來(lái)好不好?”

②家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶按照事先約定的規(guī)律依次發(fā)放。比如，每人1個(gè)櫻桃，一邊發(fā)櫻桃一邊手口一致地?cái)?shù)出數(shù)量，爺爺1個(gè)、奶奶1個(gè)??依次放到5只碗里。

③可以逐漸增加難度，每人3或5個(gè)櫻桃，比如，爸爸的櫻桃1、2、3、4、5；寶寶的櫻桃1、2、3、4、5??

家長(zhǎng)引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)分發(fā)食品和物品，手口一致地點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)，隨著孩子點(diǎn)數(shù)能力的提高，可以逐漸增加分配物品的數(shù)量。這種親子游戲的形式同時(shí)也培養(yǎng)了寶寶對(duì)家人的關(guān)愛(ài)。

游戲二：玩具分類 游戲目標(biāo)：

對(duì)常見(jiàn)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類 游戲材料： 小玩具若干 游戲方法：

①家長(zhǎng)把寶寶的小玩具聚在一起，請(qǐng)寶寶觀察并說(shuō)說(shuō)這些玩具都有什么特點(diǎn)、有什么共同的地方。例如，有的是動(dòng)物，有的是人物；有的穿褲子，有的穿裙子等等。

②鼓勵(lì)寶寶按照玩具的共性進(jìn)行分類。例如：各種小兔子歸為一類；小人兒分一類；相同顏色的分一類等等。

家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶隨意、反復(fù)給小玩具進(jìn)行分類，只要寶寶能說(shuō)出合理的理由就可以。這個(gè)不斷重復(fù)的過(guò)程就是小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，當(dāng)按照同一維度給事物進(jìn)行分類的能力逐漸熟練后，就能夠嘗試按照兩個(gè)維度進(jìn)行分類了。游戲三櫻桃核排隊(duì)

游戲目標(biāo)：對(duì)常見(jiàn)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單排序 游戲材料：洗干凈的櫻桃若干，紙杯2只。游戲方法：

①家長(zhǎng)說(shuō)：“寶寶，今天我們玩一個(gè)櫻桃核排隊(duì)的游戲，咱倆比賽，看誰(shuí)排的隊(duì)伍長(zhǎng)?！奔议L(zhǎng)示范擺出一組，并講解排序的規(guī)律。

②鼓勵(lì)寶寶把摘下的櫻桃把兒先擺在桌子上，接著把吐出來(lái)的櫻桃核擺在其后，就這樣依次擺出長(zhǎng)長(zhǎng)的一串。第一次跟寶寶玩這類游戲時(shí)，可以簡(jiǎn)單地按照一個(gè)把兒接一個(gè)核的順序進(jìn)行排列，即A—B—A—B循環(huán)排序。

③等寶寶熟練掌握這種排序規(guī)律后可以增加難度，鼓勵(lì)寶寶按照一個(gè)把兒兩個(gè)核的規(guī)律排隊(duì)，即ABB—A—BB。

④隨著寶寶對(duì)排序特征及其規(guī)律的掌握，我們可以逐漸增加難度，比如AA—BB—AA—BB??或是鼓勵(lì)寶寶自己創(chuàng)造排序的方式。

⑤吃完櫻桃后，我們和寶寶一起收拾餐桌，備兩只紙杯，鼓勵(lì)寶寶把櫻桃把兒和櫻桃核分別裝入紙杯內(nèi)，寶寶在分揀的過(guò)程中鞏固了最簡(jiǎn)單的分類知識(shí)。

這類數(shù)學(xué)小游戲是教寶寶在游戲中自然習(xí)得排序和分類的知識(shí)，除此之外，在比“櫻桃核”隊(duì)伍長(zhǎng)短的時(shí)候，還可以引導(dǎo)寶寶感知長(zhǎng)短和多少的概念。同時(shí)，我們要照顧孩子在吃這類有細(xì)小果核的食品時(shí)，把果核全部吐出來(lái)，保證飲食安全。

游戲四：摸蓋蓋

游戲目標(biāo)：用對(duì)應(yīng)比較的方法體會(huì)物體數(shù)量的多少(4以內(nèi))。

游戲材料：各類飲料瓶蓋若干(大小不

一、顏色不同)，干凈的酸奶盒4只。游戲方法：

② 收集好的各類瓶蓋放在一只透明的瓶子里或是盤(pán)子里。

②家長(zhǎng)和寶寶商量確定自己喜歡的顏色，按照顏色挑出瓶蓋放進(jìn)自己的酸奶盒里。數(shù)一數(shù)每一盒里瓶蓋的數(shù)量，把一種顏色的瓶蓋擺成一排，比比看哪種顏色的蓋子最多，多幾個(gè)。

③家長(zhǎng)說(shuō)：“寶寶，我們玩摸瓶蓋、比大小的游戲吧?！奔议L(zhǎng)和孩子閉上眼睛隨便從自己的盒子里摸出一只瓶蓋，然后睜開(kāi)眼睛看看誰(shuí)的瓶蓋大，誰(shuí)的瓶蓋小，摸到大蓋子的一方可以撓一下摸到小蓋子一方的手心，以示勝利。

這個(gè)游戲以競(jìng)賽的方式，激發(fā)孩子的好奇心和興趣，幫助孩子按照一定的規(guī)律分類揀物并進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，得出總數(shù)，進(jìn)而比較多少，為進(jìn)一步“計(jì)算”打好基礎(chǔ)。閉著眼睛摸蓋蓋比大小增加了游戲的趣味性，同時(shí)也發(fā)展了寶寶的觸摸覺(jué)。

游戲五：找老大

游戲目標(biāo)：會(huì)比較2～3個(gè)物體常見(jiàn)量的差異，如大小、長(zhǎng)短、厚薄等。游戲材料：各類果核(清洗干凈并曬干)、紙盒1只、色子1個(gè)。游戲方法：

①家長(zhǎng)和寶寶把共同收集的果核放在紙盒里(大小不同的芒果核、桃核、杏核、枇杷核、櫻桃核、蘋(píng)果核等)。

②家長(zhǎng)和寶寶輪流扔色子，并按照色子上的數(shù)字取出相應(yīng)數(shù)量的果核，按照從大到小或從小到大的順序，把果核依次排成一隊(duì)或是兩隊(duì)，比一比哪個(gè)隊(duì)伍長(zhǎng)。家長(zhǎng)跟寶寶對(duì)比一下誰(shuí)拿到的果核又大又多。

③為了增加寶寶學(xué)習(xí)和游戲的興趣，家長(zhǎng)可以在寶寶占上風(fēng)時(shí)故意表現(xiàn)出驚喜和羨慕的神情。例如，哎呦，我怎么總是比你扔的點(diǎn)數(shù)少呢?寶寶，你有那么多大果核，能不能給我一個(gè)呢?等等。

這個(gè)游戲中，寶寶在擲色子和讀色子點(diǎn)數(shù)的過(guò)程中，鞏固了對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)；按照色子上的數(shù)字取出果核的過(guò)程，提高了點(diǎn)數(shù)和按數(shù)取物的本領(lǐng)；給果核按大小順序排隊(duì)的過(guò)程，積累了對(duì)大小、長(zhǎng)短、厚薄的感知經(jīng)驗(yàn)。另外，在操作、擺弄果核的過(guò)程中，寶寶的小手觸摸到質(zhì)地、軟硬、光滑程度不同的果核，發(fā)展了他們的觸摸覺(jué)。

游戲六：圖形變變變

游戲目標(biāo)：感知圓形、正方形、三角形的特征。

游戲材料：白紙、水彩筆、圓形、正方形、三角形的成品玩具等。游戲方法：

② 長(zhǎng)和寶寶找來(lái)圓形、正方形、三角形的成品玩具，放在紙上畫(huà)出輪廊圖。②在這三種基本輪廓圖口○△的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶隨意添畫(huà)出各種用品(也可以是寶寶說(shuō)物品，家長(zhǎng)協(xié)助畫(huà)出來(lái))。例如，圓形變成太陽(yáng)、游泳圈、手表、面包圈、車輪??

③當(dāng)寶寶能熟練找出圓形、正方形、三角形的物品之后，家長(zhǎng)可以增加難度，變換正方形、三角形擺放的位置和角度，如◇△◢◣◤◥讓寶寶辨認(rèn)，為學(xué)習(xí)守恒知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

辨認(rèn)形狀是最簡(jiǎn)單易行的游戲，生活中到處都能看見(jiàn)形狀，不妨跟寶寶找一找，先從家里的小范圍尋找，再到戶外更大的空間去尋找，發(fā)現(xiàn)更多和圖形相近的物品。另外，還可以請(qǐng)寶寶用積木、積塑、橡皮泥等材料表現(xiàn)出不同的圖形，進(jìn)一步加深感知。

總之，小班幼兒的思維發(fā)展處于正在從直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)渡的階段，所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲都是依據(jù)寶寶的這一年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诓粩嗖僮鲾[弄材料、物體的過(guò)程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。只要是適宜的、科學(xué)的，孩子們定會(huì)在游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)和成長(zhǎng)。