第一篇：語文組賽課總結(jié)

語文組賽課活動(dòng)總結(jié)

我校語文組第一輪賽課活動(dòng)與十月二十四日結(jié)束，參加這次賽課的老師一共11人。整體上看，參賽者準(zhǔn)備扎實(shí)，素質(zhì)較高。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)科學(xué)簡(jiǎn)單，教態(tài)自然大方，語言準(zhǔn)確流暢，收到了良好的預(yù)期效果。經(jīng)過認(rèn)真公正的評(píng)選，產(chǎn)生了一批教學(xué)能手。

一、抓住關(guān)鍵，注意細(xì)節(jié)，保證活動(dòng)的公正公平。

1、評(píng)委選聘堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)原則。三名成員分別由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語文教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、語文教學(xué)骨干組成。

2、評(píng)分時(shí)增加了特別關(guān)注點(diǎn)，更加凸顯我校惜時(shí)增效特色。我們要求評(píng)委老師在堅(jiān)持課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，注意三方面的表現(xiàn)，一是對(duì)教材和學(xué)段特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，二是是否面向全體學(xué)生，如果學(xué)生個(gè)體活動(dòng)人數(shù)少于30%，不能評(píng)為A級(jí)能手，任何一個(gè)評(píng)委都要做到給高分有依據(jù)，給低分有道理。

二、亮點(diǎn)不斷，驚喜連連

1、老中青齊上場(chǎng)，這11節(jié)課具有經(jīng)驗(yàn)豐富的元老級(jí)擺老師，有級(jí)別學(xué)識(shí)和最高的馬艷花老師，有多年畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀老師唐杰、還有具有創(chuàng)新意識(shí)、功底扎實(shí)的教學(xué)新秀馬英、海婷老師。不論從年齡、性別、學(xué)識(shí)等方面來看都是一次比較令人回味的展示課活動(dòng)。

2、實(shí)中有新，高效課堂精彩紛呈，本色課堂，能接受，學(xué)得來。

以往的課堂教學(xué)競(jìng)賽，與其說是一個(gè)人講課，不如說是團(tuán)隊(duì)攻關(guān)、個(gè)人表演，盡管為我們的教學(xué)提供了較為完備的模式，但借鑒性并不強(qiáng)。但這次就是選手個(gè)人智慧的比拼。一切準(zhǔn)備均自己準(zhǔn)備。

3、抓好初讀有了新突破。

初讀很重要，這是廣大教師的共識(shí)，識(shí)字抓不實(shí)，讀書就不會(huì)順利，理解也只能是一句空話。在抓初讀時(shí)，上課選手下功夫去研究，舍得花時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行語言實(shí)踐。在這方面有、陳曉麗、馬寧老師表現(xiàn)尤為突出。上課選手都非常重視單元的整體教學(xué)，從主題入手，到瀏覽本單元所有內(nèi)容以及知識(shí)樹的出示，使學(xué)生對(duì)單元的主題有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)圍繞這個(gè)單元將要進(jìn)行的語言實(shí)踐活動(dòng)有了概要的了解，然后走進(jìn)具體的課文。

4、充分利用各種教學(xué)資源。

文本資源要用好，創(chuàng)設(shè)的資源要獨(dú)到，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是學(xué)習(xí)運(yùn)用資源的過程。充分利用各種資源，提高學(xué)生的鑒別力和實(shí)踐能力，是這次賽課的一個(gè)亮點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是合作學(xué)習(xí)時(shí)的同桌資源，相互檢測(cè)、相互展示、相互商量，其樂融融，普遍受益。二是已有的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)資源，滲透了“學(xué)語文，用語文”的課程理念。三是適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料。馬寧老師課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)就讓學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)征的資料，讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)習(xí)的容量，拓展了理解空間。

三、問題不少，遺憾仍存，我們今后的教學(xué)研究面臨許多新的課題。

1、對(duì)學(xué)段特點(diǎn)把握不好，對(duì)新課標(biāo)的理解還加強(qiáng)，這一次賽課的選手都是作低中高年級(jí)的課，但從上課時(shí)透露出的信息，對(duì)于本學(xué)段該達(dá)到什么要求還不是很清晰。

2、老師代替學(xué)生做了不少不該做的事情。

課標(biāo)明確指出，教師不能代替學(xué)生的語文實(shí)踐，但我們的個(gè)別老師仍在做著于此不相符的工作，剝奪了學(xué)生自己去玩味語言的機(jī)會(huì)。

3、要真正的面向全體學(xué)生，在教師的眼中，不能有死角。我在坐在靠后的位置上，比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這些學(xué)生在教學(xué)初始，和其他人一樣的興致勃勃，也許是擔(dān)心老師看不見，舉手時(shí)還特意站了起來，有時(shí)還向老師發(fā)出了請(qǐng)求的聲音，但在老師一次又一次的只叫靠前面的學(xué)生發(fā)言時(shí)，他們就漸漸的不舉手，繼而伏在桌子上，甚至相互交談別的事情，在那時(shí)，我才深深的覺得自己過去的如此做法對(duì)學(xué)生有多大的傷害，我要呼吁我的同行們，教學(xué)中要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

4、參與觀課的老師部分不夠認(rèn)真，沒有做好相關(guān)記錄，站在后面當(dāng)看課，沒有真正的帶有學(xué)習(xí)或反思的心態(tài)來參與。甚至有個(gè)別老師沒有請(qǐng)假也無故不參加的這種無組織無紀(jì)律的以自我為中心的個(gè)人主義。對(duì)那些經(jīng)常不參加學(xué)校教研的老師，下學(xué)期專門組織全校老師去向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)。

針對(duì)存在的突出問題，各教師應(yīng)采取相對(duì)應(yīng)的措施，在教中學(xué)，在學(xué)中反思和整改。在小學(xué)語文教學(xué)方面，怎樣有效地搞好第一課時(shí)的教學(xué)、怎樣落實(shí)整體推進(jìn)的思想以及怎樣檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以及怎樣滲透“學(xué)語文、用語文”這個(gè)理念作為今后研究的重點(diǎn)。

2016-10-25

第二篇：語文組賽課總結(jié)

語文教研組賽課總結(jié)

我組按照學(xué)校的安排，經(jīng)教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)，從第四——第八周進(jìn)行了全校的賽課活動(dòng)，并取得圓滿成功，根據(jù)各位老師的認(rèn)真評(píng)分，評(píng)出一等獎(jiǎng)韓文波，二等獎(jiǎng)秦軍芳、范淑萍，三等獎(jiǎng)蔣曉兵、文亞玲、趙亞兵?，F(xiàn)對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)如下：

一、突出的優(yōu)點(diǎn)

（一）組織有力，參與度高。教導(dǎo)主任蔣曉兵親自包組，從宣傳組織，評(píng)分培訓(xùn)到參加聽課，再到評(píng)課，除特殊事情請(qǐng)假的之外，做到了人人參與，人人評(píng)分。

（二）評(píng)課扎實(shí)，重在提高。每周安排賽課節(jié)，統(tǒng)一在星期四下午課外活動(dòng)時(shí)集中評(píng)課。在評(píng)課中，一貫發(fā)揚(yáng)語文組評(píng)課認(rèn)真扎實(shí)、實(shí)事求是、開誠(chéng)布公的優(yōu)良傳統(tǒng)，本著注重實(shí)效、重在提高的目的，認(rèn)真評(píng)好每一節(jié)課，不走形式，不落俗套。

（三）人人爭(zhēng)先，高潮迭起。第四周，先是蔣主任的一節(jié)多媒體課件教學(xué)《虞美人》使聽者眼前耳目一新，提起了興趣，帶動(dòng)了情緒；第五周中，秦老師用全新的教法演繹了一堂生動(dòng)有趣的古詩(shī)經(jīng)典《關(guān)雎》，再次燃起了師生的激情；最后一周里，韓文波老師用高亢而充滿激情的音調(diào)高歌一曲高爾基的散文詩(shī)《海燕》，把這次賽課活動(dòng)推向了高潮，并保持到活動(dòng)的結(jié)束。

（四）亮點(diǎn)多多，收益頗豐。在這次活動(dòng)中，每位賽課者都亮出了自己的拿手好戲，象王早江老師在給學(xué)生范讀課文時(shí)，直接把一首《木蘭詩(shī)》就給背誦了下來，給學(xué)生做了一個(gè)很好的榜樣。韓老師飽滿的激情、善于啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的方法，在這里真正驗(yàn)證了一句話：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”；王毅老師教法的不拘一格，作業(yè)布置上注重課堂內(nèi)容的聯(lián)系與學(xué)生實(shí)踐能力的課外延續(xù)性；文亞玲老師用一口純正清晰的普通話朗誦了一首蘇軾的名作《水調(diào)歌頭》，讀的聲情并茂，頓時(shí)感染了師生，調(diào)動(dòng)了情緒；張凱老師扎實(shí)的教功，趙亞兵老師精彩有趣的導(dǎo)入，范淑萍老師條條有理的歸納總結(jié)，王早江老師詳細(xì)的講解，冉高平老師沉著駕馭課堂的能力，趙越老師對(duì)學(xué)生獨(dú)具一格的啟發(fā)引

導(dǎo)??這些成了下課后師生共同討論贊賞的焦點(diǎn)，也是老師們相互借鑒、共同提高的一個(gè)平臺(tái)，真正掀起了校園內(nèi)大探討、大提高的賽課熱潮。

二、需改進(jìn)的地方

（一）時(shí)間安排過于集中。從組織安排到賽課結(jié)束總共用了4周的時(shí)間，每周至少須安排3人，有時(shí)一天得聽兩節(jié)課，還有其他組也在同時(shí)聽課，倒課就很困難，再加上評(píng)課，有時(shí)真是讓人吃不消，這樣難免會(huì)影響賽課的質(zhì)量。

（二）個(gè)別教師準(zhǔn)備不是很充分。由于時(shí)間的關(guān)系，由于個(gè)體的差異，有的教師備課備學(xué)生不是很充分，在課堂上表現(xiàn)很拘謹(jǐn)，講課內(nèi)容單一，課堂氣氛有些沉悶，落于形式化。

（三）教師自制的教具太少，教法單一。新課改要求教師極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，賽課更應(yīng)該如此。大多數(shù)教師是準(zhǔn)備了一些教具，但不全面，多媒體教具的運(yùn)用就更少，而且教法固定單一，影響課堂效率的提高。

（四）沒有體現(xiàn)新課改的以學(xué)生為主題的理念。教師在課堂上仍是趨于保守，還不是放的很開，沒有貫徹精講多練的方法，占用了太多的時(shí)間，學(xué)生動(dòng)手不夠，學(xué)習(xí)能力得不到鍛煉，影響了課堂的有效性。

總的說來，像這樣大規(guī)模的全校性的賽課還是第一次，總體上是取得了極大的成功，對(duì)新課改理念真正的深入課堂，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性起到了史無前例地推動(dòng)作用。對(duì)其中暴露出的一些不足，也是為以后再次舉行這樣的活動(dòng)而做出的有益地探索和嘗試，也指出了我們今后所要努力和改進(jìn)的方向。

語文教研組

2011年4月26日

第三篇：小學(xué)語文組賽課活動(dòng)總結(jié)

光山縣紫水學(xué)校2014年秋季小學(xué)語文賽課總結(jié)

陳曉麗

10月28—11月18，為期四周的賽課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，留給大家的除了緊張，更多的是回味。我從這些集備組長(zhǎng)的總結(jié)中，感受到我們33位語文教師的課各有千秋，各有亮點(diǎn)。接下來，我從以下幾個(gè)方面來總結(jié)此次賽課。

1、參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，最可喜的是，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎、有創(chuàng)意。如：雷玲老師在教學(xué)《為了五美元的禮物》時(shí)，大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。她先讓學(xué)生通過讀課文，自己提出問題，再進(jìn)行歸納總結(jié)出重點(diǎn)問題，進(jìn)行剖析。一節(jié)課下來既做到重難點(diǎn)突出，又鍛煉了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。宋 正梅老師在教學(xué)中很樸實(shí)，卻抓住了一個(gè)文本中體現(xiàn)的重要問題——小魯本對(duì)母親的愛，而我們都寬泛地提到母愛的偉大。在期中考試中就考到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。扶紅麗老師是一個(gè)樂于學(xué)習(xí)的老師，文本的拓展”樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”對(duì)六（8）班同學(xué)影響至深，至今難忘。黃洋老師的進(jìn)步我是看在眼里，喜在心里。記得上學(xué)期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時(shí)候，走出教室我們都互相看了看，說了句還需要很大的努力啊！，但是11月4號(hào)我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師，提升了業(yè)務(wù)水平不就是最大的碩果嗎？趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個(gè)他也比不上趙姐，她的教學(xué)設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過程一氣呵成，讓學(xué)生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張艷老師獨(dú)特的課堂導(dǎo)入，讓我印象深刻；對(duì)課文朗讀的指導(dǎo)，讓我記憶猶新；對(duì)文本自然地、精彩的過度，讓我感受到了張老師的文化底蘊(yùn)。王主任對(duì)教材的把握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解析以及教學(xué)生如何做標(biāo)注，真的讓我敬佩極了，頓時(shí)讓我感到他不僅是一個(gè)知識(shí)豐富的老師，而且是一個(gè)樂于教學(xué)生方法的老師。張巧鳳老師的課堂，不是一般的課堂，語言簡(jiǎn)練，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確是她的風(fēng)格，教學(xué)方法新穎、獨(dú)特是他課堂的魅力。還有一群這學(xué)期剛剛加入我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的新老師們，我以李艷老師為代表。知識(shí)不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。李老師以課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入，讓學(xué)生的思維從問題開始，這認(rèn)為這是一個(gè)好的開端，在整個(gè)教學(xué)過程中，李老師對(duì)于重難點(diǎn)的把握也非常準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有效突破，一節(jié)課，做到了這幾點(diǎn)，還怕這節(jié)課是沒有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長(zhǎng)，我沒有給大家上好一節(jié)示范課，盡管大家都給我戴上了“首當(dāng)其沖”的光環(huán)，但我知道我不足的地方，請(qǐng)大家相信我，我一定會(huì)很快取得進(jìn)步的。還有很多老師的課，我很遺憾沒有去感受，沒有去學(xué)習(xí)，但是我一定會(huì)認(rèn)真的看各位的賽課總結(jié)，我想從中我一定會(huì)有收獲。

2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。這是本次賽課的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，各位老師都在自己執(zhí)教的課中，下了工夫，動(dòng)了腦筋，出了效果。如：趙娟老師播放音樂導(dǎo)入，自然流暢。張艷老師看課文插圖導(dǎo)入。王蕊老師欣賞視頻導(dǎo)入，扶小孟老師分享故事導(dǎo)入，蔡敏老師用黃帝與皇帝的對(duì)比導(dǎo)入。王進(jìn)老師用請(qǐng)張老師唱歌的方式導(dǎo)入。這些導(dǎo)入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師都能引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，注重學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。還借用剛才的一句話，知識(shí)不是智慧，提出問題才是智慧，用新的方法解決問題，就是創(chuàng)造。我希望我們每一位老師都是創(chuàng)造型老師。

4、重視課文插圖的運(yùn)用。這個(gè)問題往往是被很多老師忽視的問題，張艷老師、李艷老師等都能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖來認(rèn)識(shí)文中的重要人物，這對(duì)于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說，是非常好的方法。在以后的教學(xué)中，我們都應(yīng)該充分地利用好文中的插圖。

5、教學(xué)過程能較好的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。如：王主任的字，我并不是在標(biāo)榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？練好粉筆字希望成為我們接下來的目標(biāo)之一。

作為我們本校的比賽，成績(jī)?nèi)绾尾恢匾康脑谟谔岣呓處煹慕虒W(xué)水平，所以，在小結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我有幾點(diǎn)看法：

1、對(duì)課標(biāo)了解要到位。低級(jí)段一定要重視字詞教學(xué)，大多數(shù)教師對(duì)字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒做重點(diǎn)指導(dǎo)，試想一下，如果這是之前沒有老師上過的課文，學(xué)生能認(rèn)識(shí)這些生字詞嗎？字都不認(rèn)識(shí)，能讀通課文嗎？ ??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

低段、高段閱讀教學(xué)究竟有何區(qū)別？ 低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)

對(duì)于課文內(nèi)容：了解————理解————揣摩（低）（中）（高）

高段：閱讀不但要理解，還要體會(huì)作者怎樣表達(dá)，為什么要這樣表達(dá)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對(duì)表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。

2、對(duì)教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些老師對(duì)課文的重難點(diǎn)在備課時(shí)說的很好，但在實(shí)際上課過程中沒把握準(zhǔn)確。

3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。

4、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過場(chǎng)。素質(zhì)教育提了這么多年，老師們這一點(diǎn)一定要引起重視。

4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對(duì)課堂生成還是很被動(dòng)、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬.5、朗讀指導(dǎo)沒有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達(dá)到朗讀的目的。

6、賽課的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。我們所賽課的班級(jí)都是陌生的班級(jí)，為什么不課前交流從而拉近師生距離為課堂作鋪墊呢？

賽課是一次大練兵，比賽的結(jié)果是次要的，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結(jié)果當(dāng)作今后奮斗的一個(gè)新起點(diǎn)。一次賽課就是一次成長(zhǎng)，衷心地愿我們語文組的各位老師都能有所收獲，有所進(jìn)步。我也堅(jiān)信我們語文組的工作會(huì)越做越好。

第四篇：語文組賽課總結(jié)

語文組第二輪賽課總結(jié)

本學(xué)期伊始，我校舉行了教學(xué)公開課比賽。下面語文教研組就授課情況做一個(gè)小結(jié)：

參加比賽的每位老師教學(xué)態(tài)度端正，課前能認(rèn)真鉆研教材，積極備課，準(zhǔn)備課件，教具，課堂教學(xué)中教學(xué)思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，表現(xiàn)出了良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念，教學(xué)效果良好。在比賽中出現(xiàn)了很多閃光點(diǎn)，值得推廣：

1、注重了文本細(xì)讀。所有授課教師都能通過文本的詳細(xì)閱讀，逐字逐句地對(duì)關(guān)鍵詞、中心句、各種表現(xiàn)手法等，進(jìn)行細(xì)致、精確的語義分析，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)文本意義準(zhǔn)確、透徹的解讀。比如李衛(wèi)真老師抓住了文眼“一厘米”，引出了全文的中心。又運(yùn)用一首歌來加深同學(xué)們對(duì)主旨的理解，起到了很好的教學(xué)效果。

2、注重學(xué)法指導(dǎo)。尤其是李瑞紅老師在小說教學(xué)中，用第一人稱解讀人物的內(nèi)心，授課時(shí)又穿插了寫作方面的指導(dǎo)這些都是非常好的學(xué)習(xí)方法，值得大力提倡。

3、注重講練結(jié)合。這點(diǎn)崔慧敏老師做得特別好，她巧妙地利用了課文的精彩句段，要求學(xué)生仿寫“愛是什么”的問題，結(jié)合自己的體會(huì)用給出的句式進(jìn)行仿寫：“愛是 ————————，它能——————————。

4、教學(xué)形式多樣。比如李耀杰老師設(shè)計(jì)的測(cè)一測(cè)、議一議、品一品、談一談等環(huán)節(jié)，寓教于樂，非常符合八年級(jí)學(xué)生的年齡特征，使學(xué)生真正愿學(xué)樂學(xué)。

5、能運(yùn)用多媒體教學(xué)。比如武群峰老師的課件圖片豐富、資料齊全。為學(xué)生理解文本起到了關(guān)鍵作用。

說到聽課后的感悟，還是想強(qiáng)調(diào)兩句老話：

第一句是請(qǐng)脫下公開課繁華的外衣，還語文本色自然。不少老師把公開課的教學(xué)目標(biāo)定得過高過全，想通過一堂公開課多展示一些自己的教學(xué)理念，想多教一點(diǎn)文學(xué)常識(shí)、想多幾個(gè)拓展練習(xí)、想多教學(xué)生幾種學(xué)法，這種積極態(tài)度是值得肯定的，這種探索的精神是也值得鼓勵(lì)的，但一堂課中承載了太多的內(nèi)容卻很可能讓老師和學(xué)生都背上了沉重的包袱，也很可能導(dǎo)致兩種后果的產(chǎn)生：一是因?yàn)閮?nèi)容太多而完不成教學(xué)任務(wù)，另一種是太多的內(nèi)容擠掉了對(duì)語文教學(xué)之根本——文本的理解感悟時(shí)間，看似面面俱到，實(shí)則主次不分明，中心不突出。因此，我們期待“刪繁就簡(jiǎn)教語文”，提倡“簡(jiǎn)約、務(wù)實(shí)、自然、真誠(chéng)”的語文課堂，回歸語文教學(xué)的本色自然、簡(jiǎn)樸實(shí)在，即“可留可不留的堅(jiān)決不留，可用可不用的盡量不用，可做可不做的盡量不做”——憑借簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)。

第二句老話：閱讀教學(xué)，“讀”占鰲頭。朗讀的重要性自不需多說。朗讀看起來是最簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方法，可要想指導(dǎo)學(xué)生讀出味道、讀出感悟卻需要高超的教學(xué)藝術(shù)。我想指導(dǎo)朗讀可以從“二有”入手。一是讀有層次。

有些老師一開始就要求學(xué)生讀出感情，這是不切實(shí)際的。讀出感情應(yīng)建立在正確、流利的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立在理解文本的基礎(chǔ)上。正確，流利、有感情，是朗讀的三個(gè)層次，一定得循序漸進(jìn)。

二是讀有指導(dǎo)，這個(gè)指導(dǎo)不應(yīng)著眼于指導(dǎo)學(xué)生如何讀好停頓、重音，而是要引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)在的含義，在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感悟。

第五篇：語文組賽課活動(dòng)方案

語文組賽課活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想

以進(jìn)一步深化課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育為中心，加強(qiáng)校本教研和校際聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造研究教學(xué)、改善教學(xué)的積極氛圍，充分展示學(xué)區(qū)各成員校的教師教學(xué)風(fēng)采，全面提高本學(xué)區(qū)教師的教育教學(xué)水平和教研能力，提高學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。因此，本學(xué)月全校將舉行一次全面的賽課活動(dòng)。

二、活動(dòng)人員

本次賽課活動(dòng)參加人員：全體語文教師

三、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

本次活動(dòng)定于2016年9月5日—25日。賽課地點(diǎn)為各班級(jí)教室。

四、活動(dòng)要求

1、全體語文教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備，研究教材，嚴(yán)肅對(duì)待賽課活動(dòng)。

2、每位教師必須使用“三疑三探”教學(xué)模式進(jìn)行賽課。

3、每節(jié)課后全體教師對(duì)當(dāng)節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、每位教師講課后要針對(duì)本節(jié)課認(rèn)真寫出教學(xué)反思。

五、活動(dòng)過程：

1、全體語文教師進(jìn)行賽課

2、針對(duì)每節(jié)課認(rèn)真評(píng)課，查找自己在教學(xué)中存在的問題，作出深刻反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。