第一篇：關(guān)于將Photoshop和3DMAX應(yīng)用于多媒體教學(xué)的思考

關(guān)于將Photoshop和3DMAX應(yīng)用于多媒體教學(xué)的思考

摘 要：多媒體技術(shù)手段已充分應(yīng)用于信息化條件下的現(xiàn)代教學(xué)，圖像處理軟件更是課件制作、動(dòng)畫制作和電子模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必不可少的組成要素。本文結(jié)合在實(shí)際教學(xué)工作中形成的一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比了Photoshop和3DMAX兩款常用圖像處理軟件的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，并提出了一些自己的觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：圖像處理軟件；多媒體教學(xué)；Photoshop；3DMAX

多媒體教學(xué)是一項(xiàng)新興的教學(xué)手段，集知識(shí)性、技能性、綜合性和應(yīng)用性于一體，有明顯區(qū)別傳統(tǒng)教學(xué)手段的特點(diǎn)，已在各專業(yè)、各學(xué)科、各層次的教學(xué)中成功運(yùn)用。運(yùn)用該種教學(xué)模式，可以使學(xué)生獲取處理信息、自主學(xué)習(xí)歸納、理論實(shí)踐創(chuàng)新的能力得到全面提升。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)凱hotoshop和3DMAX兩款軟件在教學(xué)中的應(yīng)用。

一、在教學(xué)中應(yīng)用Photoshop軟件的優(yōu)勢(shì)

Adobe Photoshop簡(jiǎn)稱“PS”，是基于Adobe Systems開(kāi)發(fā)和發(fā)行的一款圖像處理軟件，廣泛應(yīng)用于信息化教學(xué)，主要用于圖像處理。Photoshop軟件涉及圖像、圖形、文字、視頻編輯各方面，是制作教學(xué)課件的必備工具之一。在多媒體教學(xué)中運(yùn)用該軟件，具有下列優(yōu)勢(shì)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)趣味性

如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，是教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮和解決的問(wèn)題。在理論教學(xué)中，部分概念生澀難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣底下、注意力不足，如果教師采用照本宣科的講述方式，很容易引起學(xué)生的反感。在這種情況下，用Photoshop輔助制作的幻燈片的優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)出來(lái)了。一方面，它可以加入音樂(lè)、視頻、簡(jiǎn)單動(dòng)畫和小游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官；另一方面，它還可以靈活的調(diào)整平面教學(xué)課件的字體樣式大小、染色模式、圖層疊加情況、光線的投影效果等多種細(xì)節(jié)，更好地吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)其求知興趣，加深其對(duì)所學(xué)概念或公式的理解，使原本抽象枯燥的知識(shí)變得豐富而有趣。

2.突出教學(xué)重難點(diǎn)的良好工具

如何突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是一堂課在準(zhǔn)備階段就應(yīng)該籌劃的問(wèn)題，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)和選擇因人而異的教學(xué)方法手段，都應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行。在舊式的理論教學(xué)中，教師通過(guò)板書的單一方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難理解難點(diǎn)問(wèn)題。運(yùn)用Photoshop軟件，制作幻燈片時(shí)可以應(yīng)用其自帶工具，形象化地還原數(shù)據(jù)表格、抽象概念甚至一個(gè)場(chǎng)景，這樣就避免了“教師口若懸河、學(xué)生云里霧里”的教學(xué)情形，從而真正讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)目標(biāo)思考、理解教學(xué)內(nèi)容，最大限度地提升學(xué)生掌握抽象概念的概率。

二、在教學(xué)中應(yīng)用3DMAX軟件的優(yōu)勢(shì)

3DMAX是由Discreet公司開(kāi)發(fā)的基于PC系統(tǒng)的三維動(dòng)畫渲染和制作軟件。其前身是基于DOS操作系統(tǒng)的3D系列軟件。它的出現(xiàn)和發(fā)展降低了CG制作的門檻，從開(kāi)始時(shí)應(yīng)用于大型游戲特效，發(fā)展到應(yīng)用于電影后期特效，這是三維建模渲染和動(dòng)畫制作類軟件的一個(gè)極大進(jìn)步。在多媒體教學(xué)中，立體的渲染比平面設(shè)計(jì)軟件更能吸引學(xué)生。它的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在能夠讓學(xué)生更直觀、準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容。在理論教學(xué)中，教師能否高效率地運(yùn)用教學(xué)時(shí)間，采取合適的方式方法講解知識(shí)點(diǎn)，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最主要因素之一。運(yùn)用3DMAX軟件，既可以把結(jié)構(gòu)圖、工作原理等理工科知識(shí)形象、生動(dòng)地轉(zhuǎn)換為三維3D模型，又能把抽象、難以理解的零部件構(gòu)造表現(xiàn)出來(lái)，直接準(zhǔn)確地幫助學(xué)生建立第一印象，這樣有效地提高了學(xué)生理解的準(zhǔn)確性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、存在劣勢(shì)與不足

1.長(zhǎng)時(shí)間易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞

雖然這兩款軟件輔助教學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)，但沒(méi)有哪種新式教學(xué)方法可以完全替代教師言傳身授的傳統(tǒng)教法。舉例來(lái)說(shuō)，課堂上易出現(xiàn)下列問(wèn)題：一是受限于投影儀尺寸，很難將層次眾多、邏輯復(fù)雜、關(guān)聯(lián)緊密的知識(shí)內(nèi)容完整地表現(xiàn)在課件中，頻繁切換幻燈片，一定程度上擾亂了學(xué)生記憶知識(shí)的框架和曲線。例如：在講某項(xiàng)調(diào)查技術(shù)的數(shù)據(jù)處理分析教學(xué)內(nèi)容中，許多處理數(shù)據(jù)的公式和方法難以完整呈現(xiàn)，一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性。另一方面，課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有30%的學(xué)生對(duì)多媒體教室的環(huán)境感到不適，特別是投影幕布作為低亮度環(huán)境中單一光源，易引起視覺(jué)疲勞和思考停頓，也就是平時(shí)俗稱的“信息消化不良”。

2.一定程度上影響教學(xué)基本功

多媒體和各類軟件畢竟是一個(gè)工具，不能代替教師與學(xué)生之間全方位、多角度的交流?，F(xiàn)在，部分教師重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，忽視最基本的板書設(shè)計(jì)和字體美觀，同時(shí)缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，變過(guò)去的照“本”宣科為現(xiàn)在的照“機(jī)”宣科，這也是不可取的。

總之，在學(xué)習(xí)中，基于多媒體教學(xué)的各類輔助軟件極大地豐富了教學(xué)方法，為傳統(tǒng)的課堂注入了全新的活力。在實(shí)際工作中，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揚(yáng)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地處理好現(xiàn)代教育媒體和傳統(tǒng)教育手段的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握理解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思維水平，提高學(xué)生創(chuàng)造力，使他們更好地適應(yīng)未來(lái)信息社會(huì)的要求。

第二篇：將多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)

請(qǐng)按照下列提綱編寫，要求簡(jiǎn)明扼要，以學(xué)術(shù)總結(jié)為主，總字?jǐn)?shù)在1500字以內(nèi)。1.主要研究?jī)?nèi)容與方法、研究結(jié)果。

一、研究?jī)?nèi)容：

根據(jù)教師和學(xué)生對(duì)于多媒體的看法、意見(jiàn)和建議，從教師，學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)資源等多個(gè)方面歸納總結(jié)多媒體在教學(xué)中的利與弊，分析多媒體在大學(xué)教師與不同專業(yè)學(xué)生中所起的作用以及它本身的發(fā)展趨勢(shì)，解決因依賴多媒體而導(dǎo)致的諸多問(wèn)題。

二、研究方法：

問(wèn)卷調(diào)查：采用抽樣調(diào)查的方法,分別在教師和學(xué)生中發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表,隨機(jī)抽取樣本進(jìn)行調(diào)查和分析。被調(diào)查人不分年齡、性別、職稱和所學(xué)專業(yè),內(nèi)容涉及教師與學(xué)生對(duì)于多媒體的認(rèn)識(shí)，利用與掌握以及存在的問(wèn)題。橫跨外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)和生科三大專業(yè)。

調(diào)查分期中，期末兩次，以隨機(jī)發(fā)放的形式進(jìn)行，為期一學(xué)期。

三、研究結(jié)果：從教學(xué)主體即教師，學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)資源等多個(gè)方面歸納總結(jié)多媒體在教學(xué)中的利與弊，分析多媒體在大學(xué)教師與不同專業(yè)學(xué)生中所起的作用以及它本身的發(fā)展趨勢(shì)，以期能夠在進(jìn)一步促進(jìn)多媒體教學(xué)的同時(shí)，找到解決因過(guò)分依賴多媒體而導(dǎo)致的學(xué)生與老師直接交流少、課堂教學(xué)呆板等弊端的辦法。2.該研究的意義、學(xué)術(shù)價(jià)值和應(yīng)用前景，學(xué)術(shù)反映。

一、研究的意義：多媒體教學(xué)寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視聽(tīng)感覺(jué)，使學(xué)生感受到語(yǔ)言和音像的不斷沖擊，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教的互動(dòng)。通過(guò)對(duì)多媒體在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用調(diào)查和研究，一方面能讓我們有更多的機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐相結(jié)合；另一方面可以使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、應(yīng)用和推廣多媒體，從而使教育方式多樣化。分析總結(jié)各專業(yè)對(duì)多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的認(rèn)識(shí)、掌握和利用程度以及側(cè)重點(diǎn)，從而使各專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)更具有針對(duì)性。

二，學(xué)術(shù)價(jià)值：多媒體技術(shù)興起于80年代末期,是近幾年來(lái)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中最熱門的技術(shù)之一。它集計(jì)算機(jī)、聲像和通信技術(shù)于一體,采用先進(jìn)的數(shù)字記錄和傳送方式多媒體技術(shù)把電視式的視聽(tīng)信息傳播能力與計(jì)算機(jī)交互控制功能結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出集文、圖、聲、像于一體的新型信息處理模型，將使計(jì)算機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)化和實(shí)用化則是這場(chǎng)新技術(shù)革命的重大課題。數(shù)字聲、像數(shù)據(jù)的使用與高速傳輸已成為一個(gè)國(guó)家技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的象征。

三，應(yīng)用前景：目前，中國(guó)越來(lái)越多的學(xué)校意識(shí)到交互式、多種感官應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的作用,多媒體技術(shù)將在中國(guó)中學(xué)教育中占據(jù)主導(dǎo)地位。近兩年來(lái),全球多媒體計(jì)算機(jī)市場(chǎng)呈現(xiàn)迅速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。多媒體日益受到教學(xué)的青睞，可以預(yù)見(jiàn),今后多媒體技術(shù)必將越來(lái)越多地應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中,并將推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

3.同預(yù)期計(jì)劃和目標(biāo)比較，說(shuō)明存在問(wèn)題與建議。

一、同預(yù)期計(jì)劃和目標(biāo)比較，說(shuō)明存在問(wèn)題：

① 課件的使用不能代替學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程，不能代替學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手，不能影響教師對(duì)學(xué)生求異思維和發(fā)散思維等能力的培養(yǎng)。要充分運(yùn)用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官，使學(xué)生眼、耳、手等器官綜合參與，使其注意力集中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

② 多媒體英語(yǔ)教學(xué)能更加形象直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造感官教學(xué)環(huán)境。雖然多媒體英語(yǔ)教學(xué),數(shù)字課堂,網(wǎng)絡(luò)課堂是現(xiàn)代教育趨勢(shì)，但在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該是板書與多媒體并用。

二、存在問(wèn)題： ① 多媒體英語(yǔ)教學(xué)硬件設(shè)施，音響效果較差，聲音不清晰，話筒經(jīng)常出故障，且教室不隔音，幾個(gè)教室之間互相干擾。② 利用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，老師上課速度太快，學(xué)生記筆記困難。③ 多媒體英語(yǔ)教學(xué)，以課本目錄為主，雖圖文并茂，但內(nèi)容有時(shí)顯枯燥無(wú)味。④ 多媒體英語(yǔ)教學(xué)，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性，動(dòng)手操作能力下降，老師與學(xué)生互動(dòng)性較差。

二、建議： ① 加強(qiáng)多媒體教室和多媒體教學(xué)設(shè)備的管理，及時(shí)更新設(shè)備，定時(shí)檢查和維修 ② 課堂上教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生探索，多媒體課件是一種輔助課堂教學(xué)的手段，教師仍應(yīng)起到教學(xué)的主導(dǎo)作用。要防止整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程僅是一個(gè)大型課件的演示、播放過(guò)程，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要來(lái)確定是否使用、怎樣使用。③ 課件的內(nèi)容一定要新穎、精練、重點(diǎn)突出，切戒不顧教學(xué)實(shí)際需要而盲目使用多媒體技術(shù)。

第三篇：多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)

多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用

伍本富

多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數(shù)學(xué)教與學(xué)的方法。在實(shí)施多媒體教學(xué)中，多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極作用，運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能夠展示事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過(guò)程，及時(shí)處理大量數(shù)據(jù)和圖象，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法展示的連續(xù)變化過(guò)程，形成鮮明、逼真的動(dòng)態(tài)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生的興趣，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

1、增加了課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量

只要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下，教學(xué)內(nèi)容可以比傳統(tǒng)教學(xué)的密度大、容量多。

2、有利于突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性，使得學(xué)生缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導(dǎo)致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動(dòng)的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反饋，引導(dǎo)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的問(wèn)題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的內(nèi)在認(rèn)知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開(kāi)闊，豁然醒悟，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

3、可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內(nèi)容的抽象性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，在具體對(duì)象與抽象之間架設(shè)一座橋梁，是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中思考和探索的問(wèn)題。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個(gè)難題。

利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，以形象思維為突破口，為學(xué)生提供具體、形象、直觀的圖象或圖示，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調(diào)和不同思維形式的整合，這不僅能促使學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)，而且能為邏輯思維過(guò)渡奠定基礎(chǔ)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)而又具體，可以將抽象、難以用語(yǔ)言描述、難為學(xué)生所接受和理解的知識(shí)為學(xué)生形象、直觀、簡(jiǎn)潔地接受，為學(xué)生呈現(xiàn)其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)驗(yàn)背景，有助于學(xué)生通過(guò)觀察、歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律，幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。

第四篇：多媒體應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體專題

一、引言

隨著中國(guó)的不斷強(qiáng)大，中國(guó)走向世界的進(jìn)程也在不斷加快。世界范圍內(nèi)的各國(guó)人民對(duì)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情亦在不斷提高。但是漢語(yǔ)的語(yǔ)言文化背景完全不同于其他各國(guó)。這樣一來(lái)，對(duì)外國(guó)留學(xué)生而言。漢語(yǔ)非常難學(xué)，更是難學(xué)。這對(duì)于教授漢語(yǔ)的對(duì)外漢語(yǔ)教師們來(lái)說(shuō)，是個(gè)非常棘手的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)外漢語(yǔ)教師們也意識(shí)到漢語(yǔ)難教的現(xiàn)實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)效率低下的現(xiàn)狀。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，要解決教學(xué)中存在的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)困難的問(wèn)題，一定要注意漢語(yǔ)本身的特殊性，以及學(xué)習(xí)者自身國(guó)家的文化背景，從而找出學(xué)生心理上能夠接受的、快捷有效的學(xué)習(xí)方法來(lái)。多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，能夠在一定程度上提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性、提高教學(xué)過(guò)程中的生動(dòng)性、趣味性，對(duì)提高課堂師生的互動(dòng)都起到了積極的作用。多媒體技術(shù)，從最早的卡片、教具教學(xué)到幻燈片的播放的圖像輔助教學(xué)；發(fā)展到廣播的收聽(tīng)、錄音機(jī)的播放的聲音輔助教學(xué);乃至發(fā)展到電視、電影、錄像的音像輔助教學(xué);直至今天的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多媒體教學(xué)。我國(guó)各級(jí)教學(xué)單位也從配備電教館到語(yǔ)音室到現(xiàn)在的多媒體教室，一路發(fā)展下來(lái)，多媒體技術(shù)日趨完善。對(duì)于多媒體技術(shù)在近10年取得飛速發(fā)展，在聲音、圖像、信息量、電子信息數(shù)據(jù)的傳送與交換等一系列技術(shù)問(wèn)題上已基本成熟，完全可以應(yīng)用和滿足現(xiàn)代教學(xué)。

在2000年全國(guó)各個(gè)高?；旧辖ㄔO(shè)了多媒體教室，多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育至2010年已有10年。而這十年同時(shí)也是我國(guó)教育體制改革的十年，這十年無(wú)論在教材上、教學(xué)方法上、乃至教學(xué)理念上都是處于不斷變革，不斷創(chuàng)新的十年。教育體制改革下，新的教育理念、教學(xué)方法和教材等一系列問(wèn)題得到了全新的發(fā)展，我們教育質(zhì)量不斷提升。現(xiàn)代教育內(nèi)容、教育方法、教育手段，以至教育模式和教育指導(dǎo)思想與多媒體技術(shù)相結(jié)合，在各個(gè)領(lǐng)域得到了專家學(xué)者的高度重視，引領(lǐng)了新一輪的教法變革。涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的多媒體教材和先進(jìn)的教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、趣味性和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而保證和提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。同時(shí)，一些傳統(tǒng)的夜校、輔導(dǎo)班等在逐漸消失，取而代之的是網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)夜校。實(shí)現(xiàn)了真正的遠(yuǎn)程教學(xué)。整合了教學(xué)資源，提高了教學(xué)效率。出現(xiàn)了一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課堂甚至是品牌課堂。各個(gè)高校優(yōu)秀課、精品課的網(wǎng)絡(luò)課堂。極大的滿足和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

二、意義

多媒體輔助對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)能夠很好的解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，另一方面現(xiàn)代信息技術(shù)不斷向前發(fā)展，不斷挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)教學(xué)形式。但是現(xiàn)下，多媒體的利用率卻是相對(duì)較低。在對(duì)外漢語(yǔ)領(lǐng)域更是面臨這樣的境況。因此，如何將多媒體與對(duì)外含糊教學(xué)實(shí)踐更好的結(jié)合起來(lái)，成為我們促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要研究?jī)?nèi)容。

三、多媒體應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣，功能各異的學(xué)習(xí)材料，使許多抽象教學(xué)問(wèn)題主觀化，教學(xué)內(nèi)容形象化，改變傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格。使教與學(xué)這兩個(gè)活動(dòng)都變得靈動(dòng)起來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也增進(jìn)了師生之間的交流，不再是一味的只是“一張嘴巴眾人聽(tīng)”。另外，多媒體信息技術(shù)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)從文字走向圖像，從無(wú)聲走向有聲，從平面走向立體，從單彩走向多彩。在這一系列改變中，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。這也必將會(huì)喚起學(xué)生們強(qiáng)烈的審美情感。真正激發(fā)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。能夠在真正意義上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)是非常重要的。心理學(xué)上認(rèn)為，興趣高時(shí)，學(xué)習(xí)效率自然也高，學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到快樂(lè)，得到精神上的滿足，不再是單調(diào)乏味的“灌入式”學(xué)習(xí)氛圍，真正做到了讓學(xué)生在快樂(lè)當(dāng)中接受教育。

（二）可提供學(xué)術(shù)交流平臺(tái)

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生信息的獲取只有“聽(tīng)教師講，看教材學(xué)”，然而在教材中的對(duì)于文章所涉及到的文化背景知識(shí)的講授卻是很少的。相關(guān)背景知識(shí)的介紹能夠讓學(xué)生更好的去理解文章，從而更好的去記憶和掌握，尤其是對(duì)于外國(guó)留學(xué)生而言，一些情景對(duì)話如何很好的運(yùn)用于生活當(dāng)中，怎樣在異國(guó)環(huán)境中去運(yùn)用好所學(xué)的語(yǔ)言。這些都是很難解決的問(wèn)題。通過(guò)多媒體信息技術(shù)可以在最短的時(shí)間內(nèi)收集整理這些材料，然后在課堂上結(jié)合所學(xué)的課本知識(shí)，講述給留學(xué)生們，讓她們身臨其境，在最短的時(shí)間，更大范圍去接觸中國(guó)文化，理解中國(guó)文化。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人們逐漸聚集于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，進(jìn)行知識(shí)的交換，信息的傳遞。因?yàn)?，這個(gè)渠道不但方便，更重要的是快捷。可以讓不同的人能夠在這樣的一方天地當(dāng)中，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。人們可以在這里學(xué)到很多，也可以在這里奉獻(xiàn)很多新奇的教學(xué)點(diǎn)子，和行之有效的教學(xué)方式。對(duì)外漢語(yǔ)作為近年來(lái)新興起的一門學(xué)科，更需要這樣的一個(gè)環(huán)境，可以讓學(xué)生們，教師們甚至是業(yè)余學(xué)者們學(xué)到很多知識(shí)。無(wú)論是有

名的學(xué)者、普通的對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生以及外國(guó)留學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上看到最新的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究成果。大家在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)互相借鑒，共同推進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)向前發(fā)展。這其中多媒體信息技術(shù)的作用脫穎而出。它集中了教學(xué)的精髓，又不會(huì)生澀難懂。將這樣的成果放在互聯(lián)網(wǎng)這樣一個(gè)大環(huán)境匯總，真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)識(shí)交流無(wú)國(guó)界，也能夠快、穩(wěn)、準(zhǔn)解決一些留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的常見(jiàn)問(wèn)題。

（三）可提高教師教學(xué)效率和能力

多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)能夠切實(shí)提高教學(xué)的效率，能夠更快的突破教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。在運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)后，教師在課前做好課件，這樣就節(jié)約了大量的課堂時(shí)間，不需要像以前那樣，摘抄課文，摘抄課后習(xí)題，再一遍一遍擦掉關(guān)鍵字讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文的練習(xí)。除此之外，還可以實(shí)現(xiàn)教材和多媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，再結(jié)合必要的跟讀、角色扮演等交互訓(xùn)練，這樣一來(lái)在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展和思維的訓(xùn)練。多媒體信息技術(shù)具有諸多優(yōu)勢(shì)，但是如何將這些優(yōu)越之處更好的運(yùn)用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生更易于接受，關(guān)鍵在于其使用者、傳遞者—教師。在學(xué)習(xí)如何更好的使用多媒體信息技術(shù)這一過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)教師個(gè)人技能的提高。另一方面，每堂課的時(shí)間畢竟是有限的，在這么短的時(shí)間內(nèi)如何將大量知識(shí)點(diǎn)整理、提煉，再加上自身的經(jīng)驗(yàn)。最終濃縮在短短的四十五分鐘之內(nèi)，尤其是給對(duì)漢語(yǔ)完全處于懵懂狀態(tài)的留學(xué)生們，這項(xiàng)工作本身就是對(duì)教師自身能力的考驗(yàn)，這不同于照本宣科，更不同于簡(jiǎn)單的板書環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛘嬲饬x上提高教師的教學(xué)水平，因此，課件做的越來(lái)越吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也借助于這一特殊教學(xué)手段得到顯著的提高，最終才能形成良好循環(huán)。教亦學(xué)，學(xué)亦教。真正讓教師與學(xué)生同時(shí)進(jìn)步。

（四）可提高學(xué)習(xí)和記憶效果

視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)在知識(shí)的記憶保持比率中所占比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人體的其他感官，而視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合并用能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。多媒體信息技術(shù)可以模擬仿真，能將抽象事物加以形象化。能將無(wú)聲靜止的教材內(nèi)容變得有聲有色。此外，多媒體信息技術(shù)表達(dá)的信息通過(guò)多種表現(xiàn)形式達(dá)到一個(gè)有機(jī)整體。聽(tīng)得見(jiàn)，看得清，這樣結(jié)合式的訓(xùn)練還能在實(shí)際操作當(dāng)中對(duì)學(xué)習(xí)者的眼、耳、手、大腦進(jìn)行全方位的感官刺激，使知識(shí)更加易學(xué)，易記。從而真正意義上，提高學(xué)習(xí)和記憶的效果。

多媒體信息技術(shù)具有巨大優(yōu)勢(shì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不止以上介紹的這些方面，通過(guò)對(duì)外國(guó)留學(xué)生的調(diào)查研究表明，留學(xué)生們?cè)趯?shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中非常的喜歡這一教學(xué)手段。有時(shí)候他們也

會(huì)將很多注意力放在教師課堂的課件展示當(dāng)中，尤其是生動(dòng)的動(dòng)畫播放，讓學(xué)生們更好的更直接的理解到自己學(xué)習(xí)的是什么，要怎么樣去運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。比如說(shuō)簡(jiǎn)單的一句“你好”，借助于多媒體信息技術(shù)，留學(xué)生們反映甚至學(xué)到了說(shuō)這句話時(shí)臉部的表情。有見(jiàn)到陌生人的禮貌，有見(jiàn)到教師的尊敬，還有見(jiàn)到許久未見(jiàn)的老朋友的興奮。調(diào)查結(jié)果顯示，就聲像文件這一教學(xué)輔助方式中，最受留學(xué)生們歡迎的是教師將學(xué)生們的實(shí)際情景練習(xí)錄制成教學(xué)材料。學(xué)生們反映，通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅自己切實(shí)的感受到了中國(guó)的語(yǔ)言的文化，也“改善”了他們?cè)趯W(xué)校生活的狀況。他們可以更流利的在生活區(qū)當(dāng)中購(gòu)買東西，也能夠逐步通過(guò)對(duì)方的表情去確定自己的語(yǔ)言表達(dá)是否正確，至少能夠確定對(duì)方是否聽(tīng)懂了。同時(shí)，當(dāng)大家在課堂上看到自己的同班同學(xué)，自己的同桌，甚至是自己在影片當(dāng)中的“精彩”演出時(shí)，不但覺(jué)得知識(shí)點(diǎn)更容易學(xué)習(xí)了，而且完全能夠帶動(dòng)課堂氣氛。真真正正的在歡樂(lè)當(dāng)中學(xué)習(xí)。那么具體的說(shuō)，怎樣在初級(jí)漢語(yǔ)綜合課中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)？這才是我們研究多媒體信息技術(shù)的重要方面。

結(jié)

語(yǔ)

新事物總是會(huì)取代舊事物，這才是事物的發(fā)展過(guò)程。多媒體信息技術(shù)作為一種代表世界前進(jìn)方向的新興教學(xué)手段，必然是會(huì)逐步替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式的。但是這樣的趨勢(shì)，并不代表說(shuō)我們要完全的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式我們需要做到讓多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式完美的融合在一起，逐步改善多媒體信息技術(shù)存在的問(wèn)題，從學(xué)生的角度出發(fā)，改善當(dāng)下運(yùn)用多媒體信息技術(shù)存在的不足之處。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭艷群.對(duì)外漢語(yǔ)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論研究[M].北京：商務(wù)印書館2006.7 [2]趙金銘.對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論[M].北京：商務(wù)印書館2007 [3]鄭艷群.多媒體漢語(yǔ)課堂教學(xué)方法[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用2006.1

第五篇：將足球訓(xùn)練游戲應(yīng)用于中小學(xué)足球教學(xué)課堂中的思考

將足球訓(xùn)練游戲應(yīng)用于中小學(xué)足球教學(xué)課堂中的思考

作者：天天論文網(wǎng) 日期：2016-6-24 10:28:41 點(diǎn)擊：0 前言：身心健康的中小學(xué)生是一個(gè)民族具有旺盛生命力的表現(xiàn)。不是說(shuō)嗎，少年興則國(guó)興，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。他們?cè)趯W(xué)校不僅要受到良好的文化素質(zhì)教育，還應(yīng)該接受身體素質(zhì)教育。而足球作為讓人們球迷沉醉癡迷的世界第一運(yùn)動(dòng)，無(wú)疑是鍛煉身體的比較不錯(cuò)選擇。習(xí)主席說(shuō)足球要進(jìn)校園，要從娃娃抓的號(hào)召，太英明了。作為一個(gè)體育大國(guó)，提高競(jìng)技足球水平迫在眉睫，所以為了開(kāi)展好中小學(xué)足球體育活動(dòng)和整體競(jìng)技水平，中小學(xué)的體育教學(xué)課堂中應(yīng)當(dāng)多引入足球訓(xùn)練游戲的教學(xué)。

１ 將足球訓(xùn)練游戲應(yīng)用于中小學(xué)足球教學(xué)課堂中的重要性

在目前的中小學(xué)足球教學(xué)課堂中，許多體育教師所掌握的教學(xué)方法措施都比較單一。大多是門外漢，許多體育老師都不是足球?qū)I(yè)。所以在足球教學(xué)中或體育課堂老師們大多只是將學(xué)生機(jī)械地分為幾隊(duì)，然后進(jìn)行顛球、運(yùn)球、踢球等項(xiàng)目的單一訓(xùn)練。足球最初起源于游戲，升華于生活。當(dāng)今的足球教學(xué)卻背離了這些。這就導(dǎo)致了許多中小學(xué)生喜歡足球，卻討厭足球課的怪異局面。筆者認(rèn)為，將足球訓(xùn)練游戲應(yīng)用到中小學(xué)的體育教學(xué)課堂當(dāng)中，可以有效地改善學(xué)生對(duì)足球的興趣，讓他們帶著輕松的心情去感受足球帶來(lái)的快樂(lè)和愉悅，在不知不覺(jué)中愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)的習(xí)好。除此之外，足球的內(nèi)在精神也會(huì)在足球游戲中慢慢體現(xiàn)出來(lái)。足球游戲還能在輕松愉快的氛圍中潛移默化地培養(yǎng)他們的良好品德和情操。使學(xué)生們產(chǎn)生不甘落后的感覺(jué)和勝利的喜悅，這種感覺(jué)會(huì)對(duì)中小學(xué)生意志品質(zhì)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

２ 將足球訓(xùn)練游戲應(yīng)用到足球教學(xué)課堂中的運(yùn)用策略

足球訓(xùn)練游戲可以在足球教學(xué)課堂中的三個(gè)部分進(jìn)行應(yīng)用，這三個(gè)部分分別是準(zhǔn)備部分、基本部分以及結(jié)束部分。

２．１ 足球游戲在準(zhǔn)備部分中的運(yùn)用策略：準(zhǔn)備活動(dòng)可以稱為正式活動(dòng)的前奏。它的目的不言而喻除了能起到預(yù)熱、緩沖、興奮中樞、防止身體損傷外。主要作用是讓中學(xué)生的身體從平靜狀態(tài)過(guò)渡到可以開(kāi)始活動(dòng)的肌肉緊張狀態(tài)。而傳統(tǒng)的慢跑、定位操等熱身項(xiàng)目雖然也能起到良好的熱身作用，但由于足球課的頻率相對(duì)較高，以上的準(zhǔn)備活動(dòng)容易產(chǎn)生枯燥感。因此，如果使用運(yùn)球比賽如直線運(yùn)球曲線運(yùn)球等，搶斷球練習(xí)、顛球比賽等趣味性項(xiàng)目，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使他們得到充分的運(yùn)動(dòng)，達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的還能在此過(guò)程中提高學(xué)生的球感和興趣。

２．２ 足球游戲在基本部分中的運(yùn)用策略

２．２．１ 基本部分中的守門員訓(xùn)練：在足球運(yùn)動(dòng)中，守門員的職責(zé)相當(dāng)?shù)闹匾?，有一個(gè)好的守門員相當(dāng)半個(gè)隊(duì)的說(shuō)法。守門員是球場(chǎng)上把守最后一道防線的重要人物，也是唯一可以直接用手接觸足球的一名球員。由于守門員所處位置的特殊性，他在球場(chǎng)中對(duì)對(duì)方的進(jìn)攻、防守隊(duì)形看得格外清楚，因此，對(duì)守門員的基本功訓(xùn)練就顯得格外重要。而在當(dāng)今中小學(xué)的足球課中，往往忽視了這一點(diǎn)。通常只會(huì)告訴守門的學(xué)生擋住足球，沒(méi)有做更多的要求。為此，在教學(xué)中一定要重視對(duì)守門員的基本功訓(xùn)練，如各個(gè)角度的地滾球撲抱球、側(cè)面跳躍撲球、擋球、擊球、托球、發(fā)球———等各種基本功練習(xí)，且要進(jìn)行有針對(duì)性的接球技術(shù)和撲球技術(shù)的專業(yè)訓(xùn)練來(lái)提高守門質(zhì)量。

２．２．２ 基本部分中的技巧訓(xùn)練———培養(yǎng)興趣：中小學(xué)生在足球課中需要掌握的足球技巧包括傳球、接球、停球、配合、射門等。在目前大部分的足球技巧訓(xùn)練課中，一般都是采用老師講解示范單個(gè)技能，然后學(xué)生按照老師的講解進(jìn)行自主練習(xí)的模式。除此之外最好是先培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。先放開(kāi)的對(duì)踢，沒(méi)有規(guī)則沒(méi)有邊界的踢球比賽。一個(gè)可以大大提高他們的興趣，二是大大提高他們的耐力，和奔跑能力。使孩子們先愛(ài)上足球運(yùn)動(dòng)，對(duì)足球產(chǎn)生莫大興趣。當(dāng)然這是前期階段。而后在訓(xùn)練中慢慢了解、掌握個(gè)人技術(shù)、比賽規(guī)則和位置的重要性。對(duì)傳、接、控球的熟練程度在訓(xùn)練中慢慢規(guī)范提高。足球?qū)＜也欢际菑慕智蛳锴蚓毘龅膯?？從興趣練起的嗎？。所以興趣是最好老師一定是有道理的。因此我們要由簡(jiǎn)到難，興趣有了一切就好辦了。多選擇能夠讓學(xué)生與足球接觸頻率增加的訓(xùn)練項(xiàng)目，如網(wǎng)式足球、穿過(guò)球門的接球比賽等。這樣做不僅能夠增加技巧訓(xùn)練的趣味性，還能夠提高中小學(xué)生的基本技術(shù)水平和興趣．

２．２．３ 基本部分中的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練：在一場(chǎng)足球比賽中，對(duì)戰(zhàn)術(shù)的把握是至關(guān)重要的。足球戰(zhàn)術(shù)是圍繞球隊(duì)采用的適合本隊(duì)球員的技術(shù)以及身體素質(zhì)展開(kāi)的技戰(zhàn)術(shù)體系。在球場(chǎng)上，每一位學(xué)生都需要對(duì)自己何時(shí)傳球、射門的時(shí)機(jī)等做出決定，這些決定組成了一場(chǎng)足球比賽的戰(zhàn)術(shù)。在目前老師對(duì)中小學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練中，最常見(jiàn)的是多媒體教學(xué)，老師對(duì)照視頻或文字資料進(jìn)行分析講解。不論老師的水平如何，這種方式總是會(huì)讓人產(chǎn)生紙上談兵的感覺(jué)。建議老師能夠增加一些新穎的、具體的模式，比如以二過(guò)一傳接球、三二攻防堡壘等足球游戲，一方面可以增加學(xué)生的新鮮感，另一方面也可以在實(shí)戰(zhàn)中了解戰(zhàn)術(shù)的內(nèi)涵。

２．３ 足球游戲在結(jié)束部分中的運(yùn)用策略：在足球課程的尾聲部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)一系列的劇烈運(yùn)動(dòng)，身體仍然處于運(yùn)動(dòng)的緊張狀態(tài)中，在開(kāi)始下一堂課之前，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w放松訓(xùn)練，消除他們身體的緊張和疲勞，使精神狀態(tài)盡快從興奮狀態(tài)過(guò)渡到安靜狀態(tài)。在這一階段，老師也應(yīng)該注意身體放松訓(xùn)練的趣味性，否則極易產(chǎn)生消極的應(yīng)付情緒，從而導(dǎo)致整個(gè)足球訓(xùn)練課程的效果大打折扣，甚至對(duì)下一堂課產(chǎn)生不良影響。

老師此時(shí)可以采用假想、模仿動(dòng)作等具有收斂性的訓(xùn)練，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中結(jié)束足球課程的學(xué)習(xí)。

結(jié)論：老師在足球教學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用足球游戲，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自發(fā)地想要學(xué)習(xí)足球，還能提高團(tuán)隊(duì)配合水平。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，將足球游戲應(yīng)用到其中，既能更好地完成教學(xué)任務(wù)，又能大大提升教學(xué)質(zhì)量。