第一篇：小學(xué)美術(shù)課堂與多媒體教學(xué)——對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的探索

小學(xué)美術(shù)課堂與多媒體教學(xué)——對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教

學(xué)現(xiàn)狀的探索

【摘要】在美術(shù)課堂中，多媒體是課堂教學(xué)中的一種手段，它能提高美術(shù)教學(xué)效果，可調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握新知，可解決課程的重難點(diǎn)，可激起學(xué)生求知的欲望。盡管多媒體教學(xué)有著從前任何一個(gè)教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是，不能以教師的參與代替學(xué)生的思考。教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)在課堂中尤為重要。把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能讓美術(shù)課變的更加豐富多彩。

【關(guān)鍵字】多媒體 美術(shù) 現(xiàn)狀

多媒體作為教學(xué)媒體，是目前較先進(jìn)的一種教學(xué)手段，無(wú)論在繪畫(huà)造型，工藝設(shè)計(jì)，作品欣賞還是綜合探索方面都能很好的發(fā)揮其獨(dú)特作用。在美術(shù)課堂中，多媒體是課堂教學(xué)中的一種手段，它能提高美術(shù)教學(xué)效果，可調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握新知，可解決課程的重難點(diǎn)，可激起學(xué)生求知的欲望。我們所培養(yǎng)的學(xué)生，將面臨21世紀(jì)高科技的挑戰(zhàn)，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，電腦作為多媒體教學(xué)，是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式，是輔助教學(xué)的一種手段。

現(xiàn)在有很多學(xué)生上美術(shù)課都不愿帶畫(huà)具，致使很多美術(shù)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法繼續(xù)。據(jù)初步調(diào)查，相當(dāng)一部分學(xué)生說(shuō)他們?cè)鞠矚g畫(huà)畫(huà)，但課程太緊張，顧及不上；有些學(xué)生說(shuō)現(xiàn)在美術(shù)課準(zhǔn)備的工具材料太多了，有時(shí)一套工具只用一兩次就用不上了，很浪費(fèi)！無(wú)法按照老師的要求準(zhǔn)備畫(huà)具；有些學(xué)生說(shuō)其實(shí)美術(shù)課可學(xué)可不學(xué)，因?yàn)樾】伎颇繘](méi)有它；有個(gè)別高年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)干脆說(shuō)：“孩子這個(gè)時(shí)候哪有時(shí)間畫(huà)畫(huà)呀？”??學(xué)生過(guò)早地偏科學(xué)習(xí)很不利于素質(zhì)教育的廣泛開(kāi)展。

新理念要求教師要盡可能為學(xué)生提供一片施展美術(shù)特長(zhǎng)、表現(xiàn)自我的天空，讓學(xué)生能夠參加自己所喜歡的美術(shù)活動(dòng)，都能感到美術(shù)有趣、有味。尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生擺在首先是人，其次才是學(xué)生的位置上，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)課堂的溫暖，使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，而不再是一種負(fù)擔(dān)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，上好每一節(jié)美術(shù)課，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。

一、運(yùn)用多媒體，提高美術(shù)教學(xué)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一年級(jí)的學(xué)生天真爛漫，活潑好動(dòng)，富有想象力，創(chuàng)造力，但經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂中，要運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在特定的情境中激起求知的欲望，展開(kāi)豐富的想象，拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域。讓學(xué)生理解更透徹，思維更活躍，思路更開(kāi)闊，反饋更迅速。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)生教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴(lài)于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體?！彼?，教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，能極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

采用多媒體教學(xué)，只要教師鼠標(biāo)一點(diǎn)，學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間，空間地域的界限，馳聘中外，跨越古今，在會(huì)話(huà)長(zhǎng)廊中漫步，在想象空間中飛翔。

利用好奇心精心設(shè)疑可以激趣，運(yùn)用直觀(guān)演示教學(xué)可以激趣，運(yùn)用實(shí)物教具和掛圖可以激趣，運(yùn)用音樂(lè)、幻燈、投影儀、電視錄像、多媒體等電教手段更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的興趣分成三個(gè)階段：從有趣發(fā)展到樂(lè)趣，從樂(lè)趣發(fā)展到志趣。低年級(jí)的學(xué)生要讓他們感到美術(shù)學(xué)習(xí)有趣；中年級(jí)時(shí)就要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣；高年級(jí)要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生志趣。

二、多媒體的運(yùn)用，把主角的位置讓給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握新知。情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，教師應(yīng)該在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育。高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常緊張，這時(shí)候的學(xué)生逐漸形成獨(dú)立的個(gè)性，逐漸有自己的主張。

在美術(shù)教材中出現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，需要學(xué)生探索理解主動(dòng)掌握，當(dāng)學(xué)生不能理解時(shí)，教師可借助多媒體，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，突破學(xué)生的思維模式，達(dá)到了激情引趣，趣中施教，教中有樂(lè)，樂(lè)中起智。有視覺(jué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性最大程度的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使美術(shù)課堂真正做到審教育人，美中育人，自由創(chuàng)作，鞏固新知。

改變舊的教學(xué)模式，把主角的位置讓給學(xué)生。學(xué)生可以上臺(tái)運(yùn)用多媒體說(shuō)說(shuō)自己的看法或者展示自己所找到的資料，教師可以自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美感體驗(yàn)。

三、多媒體的運(yùn)用，解決課程的重難點(diǎn)。

一年級(jí)的課，要讓學(xué)生有更多的視覺(jué)效果，有身臨其境的感覺(jué)，就要利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，出示圖片視頻，學(xué)生欣賞老師搜索的精彩畫(huà)面。通過(guò)欣賞，體會(huì)出各種不同的感覺(jué)，通過(guò)欣賞，解決了一個(gè)課程的重難點(diǎn)，并對(duì)自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)，同時(shí)還能使學(xué)生了解到多媒體教學(xué)演示直觀(guān)，生動(dòng)，形象，圖形文字聲音相結(jié)合，學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。

四、運(yùn)用多媒體，激起學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，師生交流。

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的求知的欲望，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感自豪感，對(duì)于造型能力創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，可以加強(qiáng)創(chuàng)意，想象，欣賞，評(píng)論能力的培養(yǎng)，滲透情感教育。

給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，師生交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，更樂(lè)意參與到課堂教學(xué)中來(lái)。學(xué)生因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。而作為教師則可從中得到了課堂的反饋信息，及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)。而且我認(rèn)為電腦繪畫(huà)中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對(duì)繪畫(huà)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會(huì)減輕心理壓力，甚至?xí)ぐl(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，把美術(shù)學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣而不是負(fù)擔(dān)，那么，我們的美術(shù)教育豈不真正實(shí)現(xiàn)了愉快教育。

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開(kāi)豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極地參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去探究去創(chuàng)造。而電教美術(shù)有擅于形，色，生，靜融為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快的參與教學(xué)活動(dòng)。

五、多媒體的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的及時(shí)評(píng)價(jià)。

盡管多媒體教學(xué)有著從前任何一個(gè)教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是，不能以教師的參與代替學(xué)生的思考。在美術(shù)教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用：不能以人機(jī)對(duì)話(huà)代替師生對(duì)話(huà)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)，在教學(xué)中通過(guò)師生之間的對(duì)話(huà)交流反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握，使教師在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，不能以形象思維代替抽象思維。教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生而言，這種能力的培養(yǎng)在課堂中尤為重要。

作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作業(yè)要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高分析與表現(xiàn)的能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。

實(shí)踐證明，科學(xué)的利用多媒體教學(xué)，要落到實(shí)處，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。但是，科學(xué)信息技術(shù)的獨(dú)特理解和掌握能力，是教學(xué)的其他學(xué)科所不可替代的，作為我們美術(shù)教師來(lái)講，只有不斷的學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù)，及其他教學(xué)手段的使用，精心設(shè)計(jì)課件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能讓美術(shù)課變的更加豐富多彩。

只要用心去想去做，這些豐富的藝術(shù)課程資源將給我們美術(shù)老師帶來(lái)全新的藝術(shù)感悟，也將給我們的學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的藝術(shù)享受。

第二篇：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性探索

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性探索

摘 要：美術(shù)教育，是教育的一個(gè)重要組成部分。它必然遵循教育發(fā)展的基本規(guī)律，體現(xiàn)其自身的職能。小學(xué)美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，其目的在于通過(guò)美術(shù)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)在審美實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育教學(xué)；策略

課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度、正確的價(jià)值觀(guān)和良好的思維能力，是當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)的教育理念的要求和目標(biāo)，同時(shí)，也是小學(xué)美術(shù)的教學(xué)任務(wù)，而要很好地完成這一目標(biāo)，達(dá)到這一要求就需要積極地研究提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要更加關(guān)注學(xué)生的情感的變化，要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)的理念。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)課程，如果過(guò)分地專(zhuān)注于技能的訓(xùn)練，那么，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的欣賞和審美的能力就得不到培養(yǎng)和提升。而且，老師們必須明確的一點(diǎn)是，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)任務(wù)不是單純地幫助學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練，畢竟，能成為大藝術(shù)家的人寥寥可數(shù)。在這種情況下，仍然堅(jiān)持開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，是因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，他們可以慢慢地形成對(duì)人生的正確的認(rèn)識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度，可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活、未來(lái)社會(huì)和未來(lái)世界的需求。在這一目標(biāo)下，小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)中的理念和思想就應(yīng)該是圍繞學(xué)生全面發(fā)展的能力的培養(yǎng)上。所以，老師在今后的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去自主探索和思考。

二、增加教學(xué)資源

在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，要盡可能地拓展和增加教學(xué)資源。例如，老師在講述小學(xué)美術(shù)的過(guò)程當(dāng)中，所使用到的內(nèi)容不只是現(xiàn)有教材上所提供的內(nèi)容，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生就近尋找和發(fā)現(xiàn)可用的素材，可以是教室外面的花朵和小草，可以是教學(xué)樓的設(shè)計(jì)等，老師可以就地取材，因地制宜，既豐富了教學(xué)資源，又可以更好地引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)生活。又如，學(xué)校可以將多媒體教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)就是資源的共享，使用多媒體教學(xué)技術(shù)，老師就可以直接在網(wǎng)絡(luò)上尋找課堂教學(xué)的素材，這樣就將極大地豐富教學(xué)資源，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的濃厚興趣

首先，運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)手段激發(fā)興趣。在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材實(shí)際，深入挖掘教材中的趣味因素，充分運(yùn)用直觀(guān)教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，利用想象激發(fā)興趣。想象是學(xué)生感興趣的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生的想象有時(shí)是奇特的，想象出來(lái)的事物有點(diǎn)離譜，但卻能更好地培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，教師要很好的抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)中利用想象力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在講《我設(shè)計(jì)的自行車(chē)》一課時(shí)，在師生問(wèn)好后筆者嘆了一口氣，有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我說(shuō)：“老師您怎么了？”我說(shuō)：“今天我在上班的路上，發(fā)生了這樣一件事情，在過(guò)路口的時(shí)候堵車(chē)了，老師差點(diǎn)上班遲到，你們能想個(gè)辦法幫幫我嗎？”學(xué)生紛紛舉手要說(shuō)，其中有一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“可以設(shè)計(jì)一輛能飛起來(lái)的自行車(chē)就能過(guò)去了。“這樣一來(lái)學(xué)生一下就被設(shè)計(jì)多功能型的自行車(chē)的想法所吸引，通過(guò)想象激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、巧妙應(yīng)用美術(shù)教學(xué)技巧

（1）使美術(shù)知識(shí)具體化。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中滲透了一定量的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，相對(duì)于理解能力不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，如《主次分明的構(gòu)圖》一課，在以往的教學(xué)中使用畫(huà)圖或拼貼的方法來(lái)說(shuō)明構(gòu)圖時(shí)要把主要的物體放在主要的位置。使用動(dòng)畫(huà)課件可以使構(gòu)圖知識(shí)具體化：打開(kāi)動(dòng)畫(huà)課件，用復(fù)制粘貼的方法導(dǎo)入一些蔬菜、水果、陶罐的圖片，接著用移動(dòng)和自由變換的功能來(lái)說(shuō)明構(gòu)圖的要求，通過(guò)不同的演示來(lái)說(shuō)明什么樣的構(gòu)圖是合理的，實(shí)現(xiàn)了使抽象的知識(shí)概念轉(zhuǎn)化成了具體直觀(guān)的可視現(xiàn)象，達(dá)到了教學(xué)的有效性。

（2）使美術(shù)知識(shí)趣味化。欣賞是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，教材中每一冊(cè)都有一些欣賞的內(nèi)容，如水墨、油畫(huà)、水彩、鉛筆、色粉筆、浮雕……對(duì)于畫(huà)種、材料、表現(xiàn)方法教師只能泛泛而談，或者給學(xué)生一張圖片說(shuō)明：這就是浮雕，這就是油畫(huà)。有了動(dòng)畫(huà)課件，教師就可以當(dāng)場(chǎng)演示、當(dāng)場(chǎng)制作出不同的效果，并在制作過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行理解和感受。例如在欣賞浮雕作品時(shí)，先用數(shù)碼相機(jī)拍攝一些學(xué)生的頭像，然后根據(jù)需要點(diǎn)擊浮雕或油畫(huà)以及另外的效果，這樣學(xué)生就可以直接欣賞同一內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式了，效果很好。

五、勤學(xué)多練、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說(shuō)明技能與感知、觀(guān)察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新，在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫(huà)意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀(guān)察、圖畫(huà)資料等進(jìn)行組合畫(huà)面或添畫(huà)環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

六、讓學(xué)生在玩中學(xué)、不斷提高學(xué)生的色感

對(duì)于學(xué)生色感的培養(yǎng)，我認(rèn)為在小學(xué)生眼里，做游戲永遠(yuǎn)是快樂(lè)而有趣的，在熱烈歡快的游戲中，學(xué)生親身體驗(yàn)到主題活動(dòng)，并有意無(wú)意地觀(guān)察到主題畫(huà)面，頭腦中印下生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)形象。當(dāng)學(xué)生的活動(dòng)感受、形象感受、記憶感受最鮮明時(shí)，只需稍加選擇，就可確定自己的畫(huà)面。游戲?qū)?，巧設(shè)情境。隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速，一個(gè)信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。網(wǎng)上的世界真精彩。作為美術(shù)教師，我們要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)利用。新課程最主要的突破點(diǎn)與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用有著密不可分的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)“注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系”，“給予教師更大的教學(xué)空間”。這些理念，要求我們美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，積極而努力地開(kāi)發(fā)相關(guān)的美術(shù)課程資源。

總之，美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一種任務(wù)，我們美術(shù)教師，承擔(dān)著引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘美，探索美，創(chuàng)造美的任務(wù)，不能忽視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我們眼下的新一代，是一朵朵花蕾，遇陽(yáng)光而嬌艷，遇雨露而明麗，遇和風(fēng)而怒放，培養(yǎng)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也是在培養(yǎng)我們的繼承者，我們事業(yè)的接班人。

第三篇：對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)多媒體使用現(xiàn)狀的思考

對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)多媒體使用現(xiàn)狀的思考

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開(kāi)發(fā)和利用，教學(xué)中的“媒體”也逐漸地多了起來(lái)。美術(shù)教學(xué)中的“媒體”由從前的教科書(shū)、范畫(huà)（范例）、掛圖、幻燈等傳統(tǒng)媒體到現(xiàn)在使用的實(shí)物投影儀、電腦及其課件等現(xiàn)代媒體。應(yīng)該說(shuō)這些媒體的確深受學(xué)生和教師的歡迎，使得教學(xué)效率逐步提高。

一、多媒體在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

“多媒體”是可用計(jì)算機(jī)處理的中信息載體的統(tǒng)稱(chēng)，包括對(duì)文本、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像和視頻等的處理，特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的主動(dòng)性和交互性。它能及時(shí)、直觀(guān)、生動(dòng)和大量地把各種圖、文、聲、像信息展示在同學(xué)們眼前，從而增大教學(xué)容量，極大地滿(mǎn)足美術(shù)欣賞教學(xué)的特點(diǎn)和需要，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，多媒體在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、多媒體技術(shù)能為美術(shù)課創(chuàng)設(shè)理想的視覺(jué)條件和環(huán)境，能營(yíng)造出美的氛圍，引起學(xué)生美的情緒反映，激發(fā)同學(xué)們欣賞美術(shù)作品的興趣，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，達(dá)到審美教育的目的。在傳統(tǒng)方式的教學(xué)中，由于教材圖片印刷質(zhì)量不高，畫(huà)幅太小，在欣賞時(shí)視覺(jué)效果較差。而用多媒體技術(shù)展示的作品為數(shù)字化圖像，畫(huà)面精美逼真，可以展示全圖，又能作局部放大欣賞。例如，欣賞油畫(huà)《父親》時(shí)，很難看清楚父親臉上的滄桑和汗水，而通過(guò)多媒體手段的局部放大，就能清楚地觀(guān)賞到，從而幫助學(xué)生理解認(rèn)識(shí)到作者的內(nèi)心感受以及油畫(huà)所具有寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)力的特點(diǎn)。又如一些手工課，演示的時(shí)候放在實(shí)物投影儀上進(jìn)行，學(xué)生會(huì)有一種教師在面對(duì)自己演示的感覺(jué)，極大地增強(qiáng)了演示效果。

2、多媒體教學(xué)除了在視覺(jué)上的優(yōu)勢(shì)外，它還將聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)融入到美術(shù)欣賞中來(lái)，使美術(shù)與音樂(lè)、影像、文字、語(yǔ)言等完美地結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種情景交融藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)在欣賞過(guò)程中達(dá)到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的享受，達(dá)到最佳的欣賞效果。例如我們?cè)谛蕾p列賓的油畫(huà)《伏爾加河的纖夫》時(shí)，教師備課時(shí)將油畫(huà)《伏爾加河的纖夫》配上《伏爾加船夫曲》，制成課件存儲(chǔ)在電腦中。在欣賞時(shí)，《伏爾加船夫曲》音樂(lè)與列賓的油畫(huà)《伏爾加河的纖夫》融為一體，這樣使學(xué)生很快進(jìn)入審美心境，使學(xué)生有身臨其境之感覺(jué)，從而體會(huì)纖夫們的艱辛，產(chǎn)生審美同情。最終使學(xué)生們?yōu)槔w夫堅(jiān)韌頑強(qiáng)、勇敢不懈的拼搏 1

而感動(dòng)，為畫(huà)家高超的現(xiàn)實(shí)主義表現(xiàn)手法而嘆服，使美術(shù)欣賞課達(dá)到讓學(xué)生觸景生情的效果。這樣的課堂氛圍和教學(xué)效果，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段是難以達(dá)到的。

3、運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的交互功能和多種圖像處理軟件，使欣賞教學(xué)活動(dòng)更富于交流性、研究性、聯(lián)想性和創(chuàng)見(jiàn)性。讓學(xué)生在對(duì)作品分析的基礎(chǔ)上加深理解和進(jìn)行創(chuàng)造性的欣賞。例如，在欣賞抽象繪畫(huà)時(shí)，學(xué)生不易理解現(xiàn)實(shí)與抽象的聯(lián)系，認(rèn)為抽象繪畫(huà)很神秘，不可理解。這時(shí)如果將一幅春意濃濃的彩色風(fēng)景照片，在電腦里用Photoshop6中的“馬賽克效果”處理后，這一幅春意很濃的彩色風(fēng)景照片就變成了以綠色、黃色和粉紅色的幾何色塊為主的一幅抽象構(gòu)圖，它沒(méi)有了具象，只有一種“春”的感覺(jué)。這樣，學(xué)生對(duì)抽象繪畫(huà)的感悟和理解就容易多了：“其實(shí)，抽象畫(huà)也是‘有感而畫(huà)’的”。這樣，學(xué)生們?cè)趯?duì)蒙德里安的《百老會(huì)的爵士音樂(lè)》、康定斯基的《構(gòu)圖2號(hào)》等抽象繪畫(huà)的欣賞過(guò)程中，就能逐步理解作品中抽象符號(hào)，感受到節(jié)奏的美、色彩的美和構(gòu)成的美，并能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的想象和思維。

4、多媒體技術(shù)能為美術(shù)課提供大量的開(kāi)放性的信息資源。隨著課程改革的推廣和深入，美術(shù)課程資源不再局限于美術(shù)學(xué)科本身，必將拓展到自然、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域，而利用多媒體電腦系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)功能，就能在課堂中打破時(shí)間、空間和地域限制，馳騁于古今中外快速獲取美術(shù)教學(xué)資源，讓教師和學(xué)生在美的知識(shí)長(zhǎng)河中倘徉。如在進(jìn)行雕塑欣賞時(shí)，教科書(shū)上的照片不能進(jìn)行立體的欣賞，難以滿(mǎn)足雕塑欣賞的特點(diǎn)和要求。為解決這個(gè)問(wèn)題，除了可以播放有關(guān)雕塑作品的影像之外，還可以在Internet上連接 “四方環(huán)視全景攝影”網(wǎng)站，就可欣賞到高質(zhì)量的三維互動(dòng)全景數(shù)字的雕塑照片，全方位的欣賞到雕塑的全方位視角和整體結(jié)構(gòu)，達(dá)到“身臨其境”的欣賞效果。

二、美術(shù)教學(xué)多媒體使用的現(xiàn)狀。

現(xiàn)狀一：課堂教學(xué)中出現(xiàn)“一窩蜂”使用多媒體的現(xiàn)象。而且勢(shì)頭一浪高過(guò)一浪，往往出現(xiàn)無(wú)論什么內(nèi)容的美術(shù)課，都采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。主要有以下表現(xiàn)：

1、學(xué)校購(gòu)置了多媒體設(shè)備，我就每堂課都用。

2、不用多媒體教學(xué)別人會(huì)笑話(huà)我，說(shuō)我沒(méi)有掌握現(xiàn)代的多媒體技術(shù)。

3、評(píng)優(yōu)課、觀(guān)摩課、展示課，無(wú)一例外的都采用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，否則 2

自己認(rèn)為不是好課。同時(shí)也怕被同行說(shuō)不是好課。

4、不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不考慮教學(xué)目標(biāo)，一律采用多媒體進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)狀二：對(duì)教學(xué)手段的態(tài)度是顧此失彼，遺忘和放棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，認(rèn)為越現(xiàn)代越好。

大多數(shù)美術(shù)教師在媒體的使用上，永遠(yuǎn)處于“顧此失彼”的狀態(tài)中，放棄從前使用的教具和設(shè)備，認(rèn)為那都是落后的、不好的，具體有以下現(xiàn)象：

1、有了多媒體之后，先前的教學(xué)手段就變成了一概的遺忘和放棄，追求現(xiàn)代的才是最好的，并且認(rèn)為使用的教學(xué)媒體越現(xiàn)代，我的課上得就越好，我的教學(xué)水平就越高。

2、有的教師在一節(jié)課的授課中，自己始終沒(méi)有講課，全部用課件中的教學(xué)影碟播放給學(xué)生觀(guān)看，或者是上課沒(méi)有講多少內(nèi)容，讓學(xué)生始終在網(wǎng)上查找資料，還美其名曰，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

現(xiàn)狀三：技能課教學(xué)，教師從不當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生演示，而是讓技能影碟代替其全過(guò)程。久而久之出現(xiàn)以下現(xiàn)象：

1、美術(shù)教師用來(lái)演示的繪畫(huà)用具和設(shè)計(jì)制作工具早就不用了，取而代之的是光碟，一張光碟上一周課，甚至是兩周、三周的課。如中國(guó)畫(huà)的蔬果寫(xiě)生等課程，教師將光盤(pán)的內(nèi)容分作一段一段，調(diào)配到每一節(jié)課使用。即使是重點(diǎn)內(nèi)容教師也不作重點(diǎn)演示，學(xué)生遇到疑難問(wèn)題讓教師改畫(huà)，教師都不動(dòng)手修改，而是告訴學(xué)生：“再播放一遍繪畫(huà)過(guò)程，仔細(xì)看，不要再忘記了！”如此這般的美術(shù)課堂，不知內(nèi)情的會(huì)以為是其他學(xué)科的老師在代課。

2、美術(shù)教師的技能被現(xiàn)代化教學(xué)手段所替代，教師沒(méi)有學(xué)科特性，不僅不感到悲哀，反而覺(jué)得輕松了，甚至認(rèn)為自己被現(xiàn)代多媒體“甲方出來(lái)了“，再也不用作演示，再也不用幫助學(xué)生修改作業(yè)了。這樣貪圖省事使自己產(chǎn)生了惰性，根本不畫(huà)畫(huà)、不做手工、不設(shè)計(jì)制作工藝作品，甚至連上課的范畫(huà)、范作都不準(zhǔn)備了，一切都靠多媒體。

3、學(xué)生在各科的課堂上，看了太多的教學(xué)課件、視頻或影碟，甚至是出現(xiàn)了“多媒體疲勞癥“，反而迫切希望在美術(shù)課上能見(jiàn)到美術(shù)教師大顯身手，現(xiàn)場(chǎng)演示技能和操作過(guò)程。在學(xué)生看來(lái)，看影碟上的演示總不如看老師演示那么具體、生動(dòng)、真切、自然，不震撼，就有魅力。何況，影碟中播放的都是大師們的杰作，3

離自己太遙遠(yuǎn)，很難企及。而己老師畫(huà)的、設(shè)計(jì)制作的才能燃起實(shí)踐熱情。

三、思考。

1、沒(méi)有搞清教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與媒體使用的關(guān)系。

所有的教學(xué)媒體都是為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。這樣的關(guān)系一定要擺正，否則，變成“教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)”為某媒體服務(wù)了。教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)是核心，采用的手段、方式、方法是輔助的，絕不能本末倒置，為了使用而使用多媒體。我們經(jīng)?？吹竭@樣的公開(kāi)課：教師在實(shí)物投影儀上演示色彩畫(huà)，為的是全班同學(xué)都能看得到，但是，之后還要解釋?zhuān)懊襟w呈現(xiàn)的色彩有色差問(wèn)題??其實(shí)我使用的什么什么顏色??”那么，與其解釋這些，為什么開(kāi)始時(shí)不再黑板上演示呢？事后一問(wèn)才知道，教師就是為了公開(kāi)課，特意用的實(shí)物投影儀，認(rèn)為這樣的教學(xué)手段現(xiàn)代、氣氛好。布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中認(rèn)為：“教師和教學(xué)輔助工具不需要發(fā)生沖突，如果發(fā)展輔助工具時(shí)考慮到教學(xué)目的和要求，便不會(huì)有沖突?！边@段話(huà)已經(jīng)告訴我們要擺正教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與媒體的關(guān)系。要研究課程內(nèi)容、研究教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)媒體的使用，只有這樣才不至于出現(xiàn)“唯多媒體論”的做法。

2、不能以喪失學(xué)科特點(diǎn)為代價(jià)，在教學(xué)中盲目采用多媒體。

所有的教學(xué)都是有學(xué)科作支撐的，而每個(gè)學(xué)科都有其自身的性質(zhì)和特點(diǎn)，正式因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)才形成學(xué)科教學(xué)的特質(zhì)，這些特性才煥發(fā)出學(xué)科教學(xué)活力。還可以這樣認(rèn)為，學(xué)科特性就是學(xué)科教學(xué)的核心和靈魂，有了它學(xué)科教學(xué)才會(huì)生機(jī)勃勃，反之，教學(xué)將是蒼白無(wú)力的。

因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須明確，決不能以喪失學(xué)科特點(diǎn)為代價(jià)，盲目地采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這好似教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)則之一，應(yīng)當(dāng)遵守。同時(shí)美術(shù)教師還要做到不斷夯實(shí)專(zhuān)業(yè)功底，使其扎實(shí)而厚重。既要做到從容自信地在學(xué)生面前演示技能，或演示工具材料的使用方法，更要具有給學(xué)生修改習(xí)作的耐心和能力。當(dāng)演示贏(yíng)得學(xué)生肅然起敬的目光和法子內(nèi)心的尊重時(shí)，當(dāng)為學(xué)生修改作品后贏(yíng)得嘖嘖稱(chēng)贊時(shí)，美術(shù)學(xué)科教學(xué)的魅力之樹(shù)才是常青的。多媒體的使用時(shí)為學(xué)科教學(xué)服務(wù)的，而不是取代教師自己的教學(xué)過(guò)程，消除學(xué)科特點(diǎn)，而是為完成教學(xué)任務(wù)的工具。

第四篇：多媒體與小學(xué)美術(shù)教學(xué)整合

摘 要 合理利用多媒體，可以將很多復(fù)雜的小學(xué)美術(shù)教學(xué)體系用一目了然的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得新技能。

中圖分類(lèi)號(hào)：g623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：b

文章編號(hào)：1671-489x（2015）21-0156-02

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們生活水平越來(lái)越高，科學(xué)技術(shù)在人們生活中扮演著越來(lái)越重要的角色。在當(dāng)今社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)很大程度上方便著人們的生活?？茖W(xué)技術(shù)作為一種教學(xué)輔助工具開(kāi)始參與到教育教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合亦是如此。

利用多媒體可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，選擇合適的教學(xué)途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為提高教學(xué)效率的一個(gè)重要手段。多媒體借助其網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)幻燈片等媒體形式，可以最大限度激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的好奇心，迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣便可以從根本上讓學(xué)生喜歡上美術(shù)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

比如在教學(xué)“奇妙的森林”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體手段，從網(wǎng)絡(luò)上搜集美妙的森林的圖片，森林中的陽(yáng)光、動(dòng)物、高聳的樹(shù)木、五彩的花朵??都會(huì)成為教師進(jìn)行幻燈片選材的材料。當(dāng)然，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上圖片的搜集也不僅僅局限于現(xiàn)實(shí)主義的圖片，還可以通過(guò)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)等方式，來(lái)作為教學(xué)素材。小學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)片等媒體資源有著特殊的興趣，既然學(xué)生喜歡這類(lèi)東西，就可以將其融入多媒體當(dāng)中，讓學(xué)生在觀(guān)看這些媒體資源時(shí)，從中發(fā)現(xiàn)美術(shù)中存在的美，激發(fā)求知欲，感悟到大自然的魅力。學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)于美的感悟才是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)所在。

在進(jìn)行授課時(shí)，教師可以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)繪畫(huà)的鍛煉。比如讓學(xué)生觀(guān)看白雪公主和七個(gè)小矮人的動(dòng)畫(huà)片，讓他們畫(huà)畫(huà)自己心中的白雪公主和七個(gè)小矮人。通過(guò)這種方式，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，最重要的是能夠讓學(xué)生不反感地進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，這也是多媒體所走的興趣捷徑。利用多媒體可以大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

21世紀(jì)需要的是具有創(chuàng)造力的新型人才。“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！毙W(xué)美術(shù)教學(xué)并不是要求學(xué)生獲得最終的分?jǐn)?shù)，而是要讓學(xué)生掌握對(duì)于美術(shù)的理解力、審美能力以及美術(shù)思維。新課改的實(shí)施，使我國(guó)課堂教育的主體發(fā)生變化，學(xué)生成為課堂的主體，教師只是在課堂中扮演引導(dǎo)者的角色。因此，教師要努力擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的責(zé)任，通過(guò)合理的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生的未來(lái)奠基。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅停留在課堂涂鴉、滿(mǎn)堂灌的方式，這樣的教學(xué)方式所培養(yǎng)的人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿(mǎn)足21世紀(jì)對(duì)于人才的需求，而教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型成為解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。多媒體作為一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且含有豐富的教學(xué)資源的教學(xué)輔助工具，成為很多教師引導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的有力工具。如在教學(xué)“給小白兔布置房子”這個(gè)單元時(shí)，筆者就通過(guò)多媒體給學(xué)生播放森林中的各個(gè)方面，有草叢，有灌木叢，有整片整片的鮮花等，讓這些美妙的畫(huà)面刻入學(xué)生的腦海，發(fā)散他們的思維，通過(guò)對(duì)森林的大致了解，畫(huà)出自己心中小白兔的生活環(huán)境。這樣一來(lái)，學(xué)生沒(méi)有思維方面的約束，便可以天馬行空地想象，結(jié)合多媒體播放的素材，自己構(gòu)建小白兔生活的藍(lán)圖。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的創(chuàng)造力便可以進(jìn)一步發(fā)揮，同時(shí)也鍛煉了美術(shù)思維，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂的價(jià)值。

多媒體為新型美術(shù)欣賞方式開(kāi)辟道路

進(jìn)行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)美術(shù)欣賞。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行的美術(shù)欣賞活動(dòng)十分不足。其原因一方面是適合學(xué)生年齡段的名家作品過(guò)于稀少，另一方面，很多名家美術(shù)作品都是跨越古今的制作，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在理解方面有很大的困難，所以需要大量的口頭解說(shuō)。這樣的美術(shù)欣賞活動(dòng)往往難以獲得學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)也不容易激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，而通過(guò)多媒體教學(xué)就很好地解決了這一難題。

多媒體通過(guò)把欣賞資料存入u盤(pán)或者光盤(pán)的形式，借助計(jì)算機(jī)將其內(nèi)容顯示在熒幕上。這樣一來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)美術(shù)圖片、文字、聲音等方式開(kāi)展小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)。這種新型的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的，將多媒體與美術(shù)教學(xué)整合，可以更加直觀(guān)地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生更加積極地進(jìn)行美的欣賞鍛煉提供思路。

多媒體也正是利用這種多元化的信息傳遞方式，通過(guò)豐富多彩的信息讓學(xué)生身臨其境。所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，這是鍛煉其審美能力的一種重要的教學(xué)手段，通過(guò)學(xué)生形象思維的方法來(lái)更加明確地進(jìn)行審美鍛煉，而不是通過(guò)傳統(tǒng)的邏輯思維的方式來(lái)麻木地進(jìn)行審美。多媒體在美術(shù)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1）利用幻燈片技術(shù)，讓學(xué)生欣賞到更多的藝術(shù)作品繪畫(huà)能力，更需要提高學(xué)生鑒賞美的能力，而這種鑒賞能力是在不斷地欣賞美術(shù)作品中積累出來(lái)的。這也就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)足夠的美術(shù)鑒賞積累，而課堂就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)積累的主要場(chǎng)所。教師將眾多藝術(shù)大師的作品通過(guò)幻燈片放映出來(lái)，就能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步地了解各種藝術(shù)作品。同樣的，利用幻燈片還能夠讓學(xué)生同時(shí)觀(guān)察兩幅作品的區(qū)別，進(jìn)行直觀(guān)的對(duì)比，更加深入地理解美術(shù)作品。

2）運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生擺脫時(shí)間、空間的束縛。可以說(shuō)，以目前的教學(xué)狀況而言，學(xué)生能夠接觸到的藝術(shù)繪畫(huà)作品比較少，這就需要教師給學(xué)生提供更多的素材，讓學(xué)生接觸到更多的藝術(shù)作品。多媒體技術(shù)能夠跨越時(shí)間、空間的障礙，讓學(xué)生更加近距離地觀(guān)察繪畫(huà)作品。如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生能夠了解到畢加索生活的年代，更加深入地理解其作品。

總結(jié)

總而言之，運(yùn)用多媒體這種輔助教學(xué)工具參與教學(xué)工作是當(dāng)今社會(huì)的一個(gè)潮流，同時(shí)也是為了順應(yīng)新課改的實(shí)施而所作出的必要的轉(zhuǎn)型，可以肯定的是多媒體的運(yùn)用為我國(guó)的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一場(chǎng)新的革命。因此，應(yīng)該合理利用多媒體，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)的積極作用，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更廣闊的世界。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，多媒體與小學(xué)美術(shù)教學(xué)更加完美地整合，將會(huì)為我國(guó)人才培養(yǎng)發(fā)揮出更加重要的作用。

第五篇：淺談多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

淺談多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用

摘要：21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)在高度地發(fā)展，并被各領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用。多媒體輔助教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也有利于提高美術(shù)課堂效率。關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 重難點(diǎn) 創(chuàng)造力 課堂效率

21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)在高度地發(fā)展，并被各領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用。計(jì)算機(jī)輔多媒體輔助教學(xué)，也成為現(xiàn)在教學(xué)必然得趨勢(shì)。越來(lái)越多的學(xué)校采取了多媒體教學(xué)方式，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方面的改革有很大好處，也在美術(shù)教學(xué)中發(fā)發(fā)揮著重要的作用。

一、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地探求新知。

興趣和愛(ài)好是最好的老師。老師若想成功教好一節(jié)課，必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，緊緊捉住學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入良好的教學(xué)氛圍中，使他們從尚未萌發(fā)興到興味盎然，逐步形成旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，直至具有探索精神。

俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，一節(jié)課的開(kāi)始是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。如：我在教學(xué)《熱帶魚(yú)樂(lè)園》一課伊始，讓學(xué)生欣賞一段海底世界美麗的熱帶魚(yú)的視頻影像，絢麗多彩的熱帶魚(yú)，變化無(wú)窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)可以更形象，方便地突破美術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)。

教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)美術(shù)課程設(shè)計(jì)時(shí)，課通過(guò)課件傳達(dá)文字，符號(hào)，聲音，圖形，動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種信息，從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)等方面加大對(duì)學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。掌握綜合應(yīng)用文字，圖片，動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使一些抽象難懂的知識(shí)，一下子顯得直觀(guān)而形象。多媒體課件教學(xué)實(shí)現(xiàn)了直覺(jué)思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合，也有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。美術(shù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，教師借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，可幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，積累素材，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)《蘑菇家園》一課時(shí)，我依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景，欣賞大量的蘑菇房圖片，使學(xué)生沉浸在對(duì)蘑菇家園的無(wú)限遐想和神往中。再通過(guò)欣賞同齡人作品，打開(kāi)學(xué)生想象思維，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，在學(xué)生得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時(shí)也增加了課堂的趣味性，學(xué)生的思維也會(huì)異?；钴S起來(lái)，課堂的氣氛跟著高漲起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。

學(xué)生審美心智成長(zhǎng)的促進(jìn)主要來(lái)源于直觀(guān)可感知的美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)，直觀(guān)可感知的形象讓學(xué)生獲得體驗(yàn)更為直接有效，也是人的人知過(guò)程的必然階段，因此要注重直觀(guān)感受和直觀(guān)教學(xué)原則，利用豐富的視覺(jué)感知形象，使學(xué)生從直觀(guān)形象的感受刺激開(kāi)始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動(dòng)力，啟迪學(xué)生的直覺(jué)思維和形象思維。

在美術(shù)課中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，逼真?zhèn)魃瘛⒖廴诵南业穆曧?，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無(wú)意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛(ài)，學(xué)生在持久的觀(guān)察過(guò)程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。

四、多媒體教學(xué)可擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，進(jìn)而提高課堂效率。

在多媒體教學(xué)中，教師擺脫了單純口授或局限于應(yīng)用傳統(tǒng)媒體進(jìn)行講授方式，改變傳統(tǒng)中粉筆加黑板的單一，呆板的表現(xiàn)形式，運(yùn)用現(xiàn)代視聽(tīng)媒體進(jìn)行講授，能將抽象，生澀，陌生的知識(shí)直觀(guān)化、形象化。比如在教學(xué)美術(shù)欣賞中，當(dāng)你欣賞經(jīng)典名作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表性及其生平就出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀(guān)察；不但可以將某件作品逐個(gè)觀(guān)賞，還可有選擇地將一些作品觀(guān)摩或打印出來(lái)。學(xué)生能力在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今。在繪畫(huà)長(zhǎng)廊邁步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)時(shí)，不但可以用慣常的欣賞方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形成內(nèi)部構(gòu)造，而且可以作動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。這就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使課堂內(nèi)容豐富形象起來(lái)，并顯著地提高了課堂效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能使學(xué)生積極、主動(dòng)地強(qiáng)化新知。

作業(yè)展評(píng)、課堂小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)的重要過(guò)程，也是一節(jié)課教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師對(duì)于學(xué)生作品的指導(dǎo)十分重要。當(dāng)學(xué)生完成作品后，有的不知道自己作品的不足之處，有的畫(huà)得不理想但又不知道從何下手彌補(bǔ)。通過(guò)電教媒體——實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，對(duì)典型問(wèn)題予以指出、分析、更正；對(duì)突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，不僅讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，展示了自己的才華，提高他們的審美能力，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰的效果。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握知識(shí)綱目，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的積極預(yù)約的情景中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容。

總之，多媒體教學(xué)在美術(shù)課教學(xué)中的作用日益明顯，而且有待我們?nèi)シe極結(jié)合運(yùn)用教學(xué)，相信今后美術(shù)課會(huì)有更不可思議的收益。

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