第一篇：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課堂（大全）

淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課堂

內(nèi)蒙古烏蘭浩特市永聯(lián)第二小學(xué)

楊明

淺談小學(xué)美術(shù)欣賞課堂

[論文摘要]審美教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之一，它對于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會如何欣賞、分析作品，從優(yōu)秀作品中尋找優(yōu)秀品質(zhì)，吸收到自己的身上，學(xué)習(xí)繪畫技能與技法，才能從根本上提高自身的繪畫水平。

[論文關(guān)鍵詞]欣賞教學(xué)審美教育課堂文化

[正文]

小學(xué)美術(shù)新課改當(dāng)中明確了小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣。繪畫課與手工課是培養(yǎng)審美情趣的基礎(chǔ)，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內(nèi)化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)．美術(shù)欣賞課堂更加要提高欣賞課課堂文化的品質(zhì)，作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。審美教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之一，它對于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

一、小學(xué)生對美好的事物都是喜歡欣賞的兒童都是愛美的，而且對美的事物感受很早。從小，孩子都色彩鮮艷的物體都會很感興趣。隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。

作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。.強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強(qiáng)烈一些。但是在欣賞的時(shí)候，不可避免的是，兒童往往被鮮艷的色彩給迷住了，而忽略了畫面本身的內(nèi)容。兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見聞?wù)J識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。所以，老師就要教會孩子們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)作品中的美，如何做系統(tǒng)的欣賞。

二、美術(shù)欣賞教學(xué)的重要意義

美術(shù)欣賞課是美術(shù)教育中的一個(gè)重要的組成部分，起著舉足輕重的作用，美術(shù)欣賞課是人們在欣賞美術(shù)作品過程中，感知與理解，感情與認(rèn)識相統(tǒng)一的特殊而復(fù)雜的精神活動。對一個(gè)學(xué)生來說，在他們未來的生活中，接觸和談?wù)撍囆g(shù)是不可避免的事，我們不能期待每一個(gè)學(xué)生都成為藝術(shù)家，但是要他們懂得去欣賞藝術(shù)欣賞美是很有必要的。美術(shù)欣賞課不僅是讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)作品的內(nèi)容，了解作品的時(shí)代背景以及表現(xiàn)出來的形象美，形式美，色彩美，還培養(yǎng)學(xué)生健全的人格與健康的個(gè)性，美術(shù)欣賞課培養(yǎng)和造就有個(gè)性人格、有創(chuàng)意思維、有文化、有藝術(shù)修養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。并且讓學(xué)生完成對美術(shù)作品從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識階段的飛躍。美術(shù)欣賞通過對學(xué)生的審美心里培養(yǎng)，使他們對美有一個(gè)正確的認(rèn)識，學(xué)會鑒賞美、創(chuàng)造美。在欣賞美術(shù)作品時(shí)所產(chǎn)生的穿透力和震撼力，使學(xué)生達(dá)到明是非、知善惡、辨美丑，向往真善美，自覺放棄假惡丑的能力，從而使學(xué)生達(dá)到人格完善的目的。

美術(shù)欣賞教學(xué)不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生對美的感受、審美和創(chuàng)造的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維以及創(chuàng)新能力，開發(fā)了學(xué)生的智力；不僅僅使學(xué)生的人格發(fā)展得到了促進(jìn)，更在人文主義，民族精神傳承上得到了精神上的提高。在學(xué)生欣賞的同時(shí)，心靈上得到的陶冶、感情上的升華，有時(shí)是我們所不能想象的。心靈的成長更重于身體上的，在欣賞的同時(shí)，大家在一起交流，共同進(jìn)步，共同成長，體會到了相互學(xué)習(xí)，合作努力的快樂，為今后的社會成長奠定了一定的有利基礎(chǔ)。

三、欣賞教學(xué)改變了舊教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師按照教材照章宣讀，以課本為經(jīng)典將美術(shù)作品介紹給學(xué)生，長期以這種教學(xué)方式進(jìn)行，又怎能提高學(xué)生的欣賞能力和審美品味呢。所以，我們現(xiàn)在的教學(xué)模式，就要打破這樣的局面，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會欣賞的方法，這樣就不僅僅是欣賞書中的作品了。還有現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用，讓我們的美術(shù)課真正的豐富了起來。現(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評價(jià)的理論和實(shí)踐。它帶給教育的不僅是教學(xué)方法的變革，而是包含教育觀念與教學(xué)模式在內(nèi)的一場歷史性變革。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行，傳統(tǒng)的接受式美術(shù)教學(xué)模式的局限性日益凸顯出來，現(xiàn)代教育技術(shù)確實(shí)給美術(shù)教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，這種融圖像、文字、聲音、信息、動畫為一體的教學(xué)技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)能更好地得到詮釋。而且，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示更多的作品，欣賞更多的優(yōu)秀作品，名家畫作等等。這樣，學(xué)生在開拓了眼界的同時(shí)，也提高了自身的欣賞水準(zhǔn)。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)模式是在一定的審美教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞欣賞教學(xué)活動的某一主題，形成相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化的課堂教學(xué)模式。正如一位學(xué)者所說：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的“個(gè)人意義”時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時(shí)，他們學(xué)得最好。這樣，美術(shù)教學(xué)上才真正的做到了改革，才真正意義上的使學(xué)生學(xué)會了創(chuàng)作，學(xué)會創(chuàng)新，這才是當(dāng)代美術(shù)教學(xué)的重中之重。

第二篇：淺談小學(xué)美術(shù)課堂中的美術(shù)欣賞

淺談小學(xué)美術(shù)課堂中的美術(shù)欣賞

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美及美術(shù)作品的美

兒童是愛美的，對美的事物感受很早，具有強(qiáng)烈的追求。作為小學(xué)美術(shù)教育，就應(yīng)該順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。1.自然美

大自然絢麗多彩把一切美好的東西都展現(xiàn)給我們。因此我們應(yīng)該讓學(xué)生有更多的機(jī)會去觀賞自然的美讓他們體會到美來源于生活。例如一年級上冊第二十課《動物、植物欣賞》以及三年級上冊第五課《天然的斑紋》等都是要求學(xué)生以主觀的視覺感受為主，體驗(yàn)自然創(chuàng)作之美。大自然的鮮明艷麗的顏色常使的小學(xué)生感到欣喜，有利于培養(yǎng)他們良好的視覺感知力和形象思維能力。正如羅丹所說的：”所謂大師，就是這樣的，他們用自己的眼睛看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)出美來”簡單的說就是世界上不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在欣賞自然界中，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生置身于美好的自然環(huán)境中，對學(xué)生的審美培養(yǎng)起到潛移默化的作用。

生活是藝術(shù)的源泉，生活中的美術(shù)現(xiàn)象俯手可拾。在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，我們也可以密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)把課內(nèi)與課外，校內(nèi)與校外結(jié)合起來，創(chuàng)造出一個(gè)宏觀意義上的美學(xué)情操。對于欣賞到美好的景象，可以主動進(jìn)行再創(chuàng)造，而這就要看學(xué)生的想象力了。當(dāng)然作為老師在教學(xué)過程中老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用形象思維，開發(fā)自己的想象力創(chuàng)造力，啟發(fā)孩子將自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到畫面中。2.美術(shù)作品之美

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在多角度欣賞自然生活美的同時(shí)，也要多角度欣賞美術(shù)作品的美。

（1）美術(shù)語言

美術(shù)語言是美術(shù)欣賞課中不可缺少的重要知識。所謂美術(shù)語言是指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如點(diǎn)、線、面、形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、材質(zhì)、肌理等。一幅作品要先分析其形式語言、色塊、色彩、線條等例如小學(xué)四年級上冊課程一開始就先讓兒童認(rèn)識了解線條色彩，不同的色彩代表著不一樣的感受。其次是從藝術(shù)與視覺出發(fā)分析各種形式語言帶給兒童的心理感受。例如小學(xué)六年級上冊第一課有一副古埃及畫古埃及藝術(shù)家就往往把近處的物體畫在在畫幅的下面，把遠(yuǎn)處的物體畫在畫幅的上方，以此來表現(xiàn)畫面上的遠(yuǎn)近關(guān)系，是觀賞者產(chǎn)生遠(yuǎn)近的距離感。（2）歷史文化

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)人文學(xué)科的價(jià)值。美術(shù)與社會文化生活有著千絲萬縷的關(guān)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)。確切的說是在一種廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，只有對作者當(dāng)時(shí)的社會有充分的了解，才能更好的對作品進(jìn)行分析評價(jià)感知到美術(shù)作品的情感內(nèi)涵。（3）美術(shù)史

從古至今，各種美術(shù)作品，異彩紛呈，共同勾畫了博大精深的美術(shù)歷史長卷。如果想對美術(shù)作品有更全面的了解，那就要了解每一個(gè)時(shí)期派別，每個(gè)畫家的作品特點(diǎn)，認(rèn)真熟悉一下作品之前，作品之后各個(gè)年代有什么變化，了解中外美術(shù)發(fā)展概況，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)接觸人類文明的大好機(jī)會，當(dāng)然除了這幾個(gè)角度之外還有其他的角度分析，對于不同的作品要靈活全方位思考。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞內(nèi)容的編排和特點(diǎn)

小學(xué)低年級（1-2年級）美術(shù)欣賞的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。欣賞的重點(diǎn)是對形、色的感受能力的培養(yǎng)，如第一冊《大家都來做》《閃光的煙花》《繁忙的交通》第二冊《香甜的水果》第四冊《小鳥的家》等，其特點(diǎn)是低年級階段所欣賞的作品富有情趣符合兒童的審美心理，大腦袋，歪脖子，近大遠(yuǎn)小，樹畫在半空中等等，雖比例不準(zhǔn)確，但表現(xiàn)得無拘無束，還有一些拼貼的小制作也深受學(xué)生的喜愛.中年級（3-4年級）欣賞內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步接觸了解優(yōu)秀美術(shù)作品，讓他們逐漸認(rèn)識到質(zhì)感在美術(shù)作品中所具有的獨(dú)特的美和表現(xiàn)效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國藝術(shù)的情感如第六冊《民間玩具》第八冊《藏書票》《真愛國寶—秦始皇陵兵馬俑》等其特點(diǎn)是從小學(xué)中年級開始，欣賞一些與學(xué)生生活接近，學(xué)生能理解和接受的中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品，欣賞的內(nèi)容對于教學(xué)內(nèi)容有參考資料的作用，在欣賞的過程中滲透了有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在第六冊《黑與白》中就將繪畫與剪紙相融洽的結(jié)合在一起。在表達(dá)方式上，除了用口頭表達(dá)外，還需要用書面語言進(jìn)行表達(dá)，在表達(dá)內(nèi)容上除了表達(dá)自己的感受之外還要說出其特色，如在第八冊《畫嗅覺》中要求運(yùn)用繪畫或拼貼的方法來表現(xiàn)各種氣味，這就要求老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真，仔細(xì)觀察作品，打開自己的想象之門去發(fā)現(xiàn)作品的特色。

對于高年級的學(xué)生（5-6年級）要有更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品的材料及其美感，讓學(xué)生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。具體內(nèi)容：第九冊《古樸精美的華表》《鳥語花香》《詩情畫意》《電腦美術(shù)》《真愛國寶—古代的陶瓷藝術(shù)》第十冊《喜怒哀樂》第十一冊《中國畫和油畫》第十二冊繪畫作品、雕塑、工藝美術(shù)、建筑等等涉及很廣泛。其特點(diǎn)是讓學(xué)生比較全面的了解我國造型藝術(shù)門類的面貌，除了國畫、雕塑、油畫等大類的美術(shù)作品之外，還將欣賞的領(lǐng)域擴(kuò)展，將欣賞與時(shí)代同步如設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)等，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容做出自己的反應(yīng)，并能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)。

三、課堂教學(xué)原則

（1）創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境 充分調(diào)動學(xué)生的積極性

在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新能力鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說、敢做、敢畫培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。欣賞是與工藝、繪畫相互作用的。若學(xué)生有了對工藝品的實(shí)踐就能更好地理解和認(rèn)識藝術(shù)品。

在教學(xué)過程中老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，如在美術(shù)教學(xué)中民間繪畫、工藝品欣賞時(shí)，讓學(xué)生試著畫一畫、做一做有助于對作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。在小學(xué)第九冊《元宵節(jié)掛彩燈》中，首先展示許多彩燈，當(dāng)這些彩燈勾起學(xué)生的美好的回憶時(shí)，學(xué)生就對這一刻產(chǎn)生興趣緊接著老師就給學(xué)生講解制作彩燈的方法步驟，然后學(xué)生就自己動手了。最后老師引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)物與作品進(jìn)行比較，并作出評價(jià)，看哪些孩子具有創(chuàng)新能力并給與支持與鼓舞。（2）提高對欣賞的認(rèn)識

欣賞要有重點(diǎn)，有些作品以藝術(shù)特色，繪畫技法欣賞為主，像一些風(fēng)景畫、靜物畫等而有的則重在對其主題思想的學(xué)習(xí)。在選材上也要有主次，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在那些有代表性的作品上，是學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。欣賞手段多樣化，生動化避免枯燥乏味，還可以采用幻燈片，掛圖，講故事等多種形式增強(qiáng)欣賞教學(xué)的趣味性，使學(xué)生樂學(xué)，并積極主動的參與教學(xué)。欣賞的內(nèi)容不可過深，老師要少講甚至不講，要欣賞那些看得見摸得著學(xué)生易于接受的東西。欣賞的時(shí)間不宜過長，內(nèi)容過多濫，學(xué)生會厭煩。欣賞要貼近學(xué)生生活，拉近美術(shù)作品與學(xué)生的距離?！睹佬g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生從小接觸大量的高水平的美術(shù)作品。

四、美術(shù)教學(xué)中欣賞方法：

在美術(shù)欣賞課中有些老師過多的追求快往往就是一講到底，老師在講臺上講得很投入認(rèn)真，而學(xué)生卻不在其中。這樣不利于學(xué)生對作品的真切感受，也不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。欣賞活動是必須依賴學(xué)生主體的直接參與，為避免出現(xiàn)以上情況要采取一些策略提高學(xué)生審美能力：

1.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體語言資源激發(fā)美術(shù)欣賞的興趣。媒體語言指的是教學(xué)中常用的圖片，實(shí)物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學(xué)中媒體的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如第十二冊第一課《明與暗》透視關(guān)系是比較抽象和復(fù)雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識教學(xué)中的枯燥說教。同時(shí)老師可以帶實(shí)物進(jìn)入課堂讓學(xué)生充分了解認(rèn)識立方體等。學(xué)生在心情愉快中積極思維，進(jìn)入其境，接受美的教育。在實(shí)習(xí)期間我進(jìn)入小學(xué)了解了小學(xué)美術(shù)老師在教學(xué)過程中很多都采用做課件ppt等來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們實(shí)習(xí)老師李凌霄老師在教學(xué)三年級上冊《我設(shè)計(jì)的自行車》一課中就在教學(xué)過程中給學(xué)生們帶來了有關(guān)自行車的動畫片視頻學(xué)生的注意力很快就被集中了，大家的眼睛都在觀賞視頻，而且他的這一做法受到實(shí)習(xí)學(xué)校美術(shù)指導(dǎo)老師的贊賞，作為老師在準(zhǔn)備視頻的時(shí)候要注意在學(xué)生的角度找一些學(xué)生感興趣的才好。我在實(shí)習(xí)教學(xué)中也在課堂中給學(xué)生帶去了我自己用廢舊用品做的自行車模型學(xué)生很是驚訝然后我就對他們說這是老師平時(shí)社會生活中收集廢舊材料做的，像這樣的廢舊材料還有很多，大家可以把他們變廢為寶，這樣激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且我也對這一課進(jìn)行課外拓展.作為美術(shù)老師還可以給學(xué)生布置課下作業(yè)上網(wǎng)搜集與課題相關(guān)的圖片，讓學(xué)生多看多搜集最終總會有他們喜歡的圖片，有助于學(xué)生對所學(xué)課程的理解。

2.在課堂展示欣小學(xué)美術(shù)課堂上范畫欣賞的一個(gè)重要作用，在于美術(shù)技法的滲透.例如小學(xué)六年級《水墨畫動物》，在正式講授新課之前，范畫的欣賞可以讓學(xué)生對其中的美術(shù)技法有一個(gè)初步的感受和認(rèn)識，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也讓一些抽象的概念圖形化，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，為新知的教學(xué)及后面學(xué)生作業(yè)做好鋪墊。和我在一起實(shí)習(xí)的陳真老師在課堂上就充分展示了教師的示范作用，他在教學(xué)過程中先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識筆墨，墨分五色逐一在黑板上示范然后學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)。他在教學(xué)生學(xué)習(xí)畫公雞的時(shí)候，先畫雞頭然后是身子等一步一步畫的很細(xì)致而且栩栩如生，學(xué)生在欣賞教師做范畫的同時(shí)學(xué)生對公雞也基本了解了。當(dāng)然老師在做范畫欣賞時(shí)需要老師掌握扎實(shí)的基本功老師要?jiǎng)賹W(xué)生一籌才可以。3小學(xué)美術(shù)課堂中單純的美術(shù)作品欣賞

在教學(xué)中，不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。欣賞作品后，讓學(xué)生仔細(xì)的讀畫幾分鐘，然后讓學(xué)生說說對作品的初步印象用思考的形式引導(dǎo)學(xué)生觀察，老師可以拋出幾個(gè)問題讓他們帶著問題去讀畫，可以從線條、色彩給人的情緒上細(xì)細(xì)品味。如：在欣賞四年級上冊第一課梵高的《夜間露天咖啡館》時(shí)，老師只要介紹作品的時(shí)代背景和作者的情況，然后讓學(xué)生看畫，讓學(xué)生自己自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的吶喊；有的則感到作者對生命的熱愛，這是愛的最強(qiáng)光。可見，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識。

4.結(jié)合地方特色開闊美術(shù)欣賞的眼界，如在學(xué)習(xí)第六冊《家鄉(xiāng)的橋和塔》時(shí)可以根據(jù)我們所處的地方特色，走出教室欣賞我們身邊的橋的形態(tài)，通過多角度的欣賞不同的橋，開闊學(xué)生的眼界，尤其是現(xiàn)在社會環(huán)境優(yōu)美、空氣清新、地大物博，學(xué)生外出比較安全，在學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生可以是在校園內(nèi)如第五冊第六課,《校園里的花》就要求學(xué)生走出課堂自己去親身觀察，也可結(jié)合時(shí)間、氣候、環(huán)境，有組織、有紀(jì)律地領(lǐng)學(xué)生走出校園，當(dāng)然一定要保證學(xué)生人身安全的情況下，進(jìn)入大自然自由自在、無拘無束地畫畫、塑造。對周圍的形、色進(jìn)行辨識，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力、以及熱愛祖國美好河山的純高心靈。結(jié)束語：

美術(shù)欣賞在美術(shù)教學(xué)活動中具有較強(qiáng)的綜合性，作為老師就要深入領(lǐng)會美術(shù)欣賞課內(nèi)容編排特點(diǎn)和意圖，以及不同年齡段的學(xué)生對于美術(shù)作品的理解，在先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)下不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，才能充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和參與性，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

第三篇：小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

紀(jì)臺鎮(zhèn)吳廟小學(xué) 主講人；孫建德 2012年3月9日

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式實(shí)施美術(shù)欣賞教學(xué)。審美教育是素質(zhì)教育要達(dá)到的一個(gè)重要目標(biāo)之一，它對于培養(yǎng)學(xué)生的愛好、欣賞能力，陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

一、兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣

小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺與感情為主導(dǎo)因素的心理活動形式，它與教師的引導(dǎo)和兒童對事物的認(rèn)識、理解緊密相關(guān)，教師不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

1.強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹木，黃澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強(qiáng)烈一些。

2.兒童在欣賞過程中，往往注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。

3.兒童在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品，無意識屬性強(qiáng)，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領(lǐng)會便心滿意足，未能仔細(xì)琢磨，對作品的感受能力難于在較長的時(shí)間內(nèi) 持續(xù)增長。

4.兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見聞?wù)J識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評判。對那些反映 他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。例如，城市的孩子從小看見的就是整潔、光亮的柏油路，五顏六色的霓虹燈，明亮的大廈高樓，他們就感受不出繪畫

作品中農(nóng)村低矮的房子、稀疏的籬笆、亂的石頭和柴堆也是一種美麗。5.為加深學(xué)生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生 動有趣的語言幫助，兒童對藝術(shù)作品的感受也不會很深。在實(shí)際教學(xué)中，許多成功的教學(xué)課都運(yùn)用了音樂伴奏 的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強(qiáng)化記憶。

二、小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法

根據(jù)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律，我國的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場課三類：

1.專題欣賞課。專題欣賞課是課堂教學(xué)的方式，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式（我們前面例舉的內(nèi)容都是 專題欣賞內(nèi)容），它指的是整個(gè)課時(shí)內(nèi)組織學(xué)生專門對某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。進(jìn)行專題欣賞教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學(xué)生的有 意注意和無意注意，可采取分析一幅作品后及時(shí)提出問題，讓學(xué)生思考。要啟發(fā)兒童觀察分析，鼓勵(lì)他們踴躍 發(fā)言，各抒己見，積極討論。

2.隨堂欣賞課。隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝（包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作）課業(yè)中所穿插 進(jìn)行的欣賞。這種欣賞方法在教學(xué)過程中運(yùn)用得很多，比如：每一課都安排了范圖及資料，教師指導(dǎo)學(xué)生 觀看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使低年級學(xué)生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力，可引導(dǎo)學(xué)生對素描 知識的加深而出示一些合理范畫，這就是隨掌欣賞的教學(xué)過程。

3.現(xiàn)場欣賞?，F(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長時(shí)間內(nèi)到現(xiàn)場和實(shí)地察看所進(jìn) 行的欣賞教學(xué)。

作為條件稍差的農(nóng)村，有關(guān)欣賞課的內(nèi)容我們結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。

第四篇：小學(xué)美術(shù)欣賞教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞，使為學(xué)生對外國風(fēng)景畫、靜物畫產(chǎn)生和發(fā)展概況有初步認(rèn)識。了解印象派及后期的風(fēng)景畫、靜物畫的繪畫風(fēng)格和藝術(shù)特色.2、技能目標(biāo)：通過欣賞和評述等教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生參與意識，培養(yǎng)學(xué)生合作、互動解決問題的能力，提高分析評述美術(shù)作品的能力。

3情感目標(biāo)：外國風(fēng)景畫、靜物畫作品欣賞活動中感受藝術(shù)家敏銳的觀察力和高超的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟與感悟外國風(fēng)景畫、靜物畫的所表現(xiàn)美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

4、創(chuàng)造目標(biāo)、：通過教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠形成提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高欣賞評述美術(shù)作品的能力，自主建構(gòu)分析作品的系統(tǒng)認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)：

①讓學(xué)生了解如何表現(xiàn)日常生活中存在的美，自然風(fēng)光與藝術(shù)的關(guān)系以及與情感世界的關(guān)系。

②認(rèn)識17世界荷蘭風(fēng)景畫、靜物畫技藝的嫻熟已達(dá)到可以亂真地步，在西文藝術(shù)史上有著重要的地地位是歐洲近代風(fēng)景畫、靜物畫的重要階段。教學(xué)難點(diǎn)：

①如何讓學(xué)生領(lǐng)會常態(tài)的自然風(fēng)光和日常靜物與畫家們的風(fēng)景畫、靜物畫之間的區(qū)別，提高對風(fēng)景畫、靜物畫所表現(xiàn)的自然和生活之美的感受能力。②如何引導(dǎo)學(xué)生對分析美術(shù)作品有初步的認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備圖片、制作課件、藝術(shù)家生平學(xué)生準(zhǔn)備：在網(wǎng)上搜集相關(guān)圖片和資料 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、分組討論：

1、上學(xué)期的第一課學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2、賞析了哪些美術(shù)作品？作者是誰？

3、這些美術(shù)作品的美在哪里？

4、當(dāng)初看了美術(shù)作品給你留下最深的印象的什么？

二、小組匯報(bào)(略)

三、教師小結(jié)引入新課：

上學(xué)期賞析的外國風(fēng)景畫、靜物畫屬現(xiàn)實(shí)主義繪畫，所描繪的是我們身邊的自然風(fēng)光，是在現(xiàn)真實(shí)，有整齊、整潔之美，看了以后有身臨其境的之感，畫法細(xì)膩，形象逼真，有照片的效果。面本學(xué)期的第一課我們繼續(xù)賞析外國風(fēng)景畫、靜物畫(二)，另一種選擇……

四、學(xué)習(xí)新課：另一種選擇

1、播放課件

2、賞析印象派作品(討論)

①畫家選擇了什么？ ②這時(shí)畫家追求什么？ ③他們所畫的作品是真實(shí)的嗎？ ④我們?nèi)绾卫斫狻度粘觥び∠蟆返恼鎸?shí)？ ⑤畫家為何選擇在船上畫睡蓮？ ⑥小結(jié)：

印象畫派所選擇是表現(xiàn)真實(shí)，追求的是某一時(shí)刻的光色效果，強(qiáng)調(diào)室外寫生，講究筆觸。

3、點(diǎn)彩派作品賞析討論(播放課件)①點(diǎn)彩派和印象派在表現(xiàn)手法上有什么不同？ ②點(diǎn)彩派和印象派有什么相同之處？ ③點(diǎn)彩派和印象派在效果上的什么不同？ ④小結(jié)：

點(diǎn)彩派在表現(xiàn)效果上強(qiáng)調(diào)工整，技法上采取的是“點(diǎn)”它和印象派要比都上追求光色效果，強(qiáng)調(diào)環(huán)境色的作用。

4、后印象派作品賞析討論(略)

5、立體派作品賞析討論：

①立體派和前面的各畫派相比，它的特點(diǎn)是什么？ ②從兩幅范畫來看你能看出什么？ ③樹葉的形象能看出來嗎？ ④立體畫派追求的是什么效果？

四、課堂小結(jié)：

1、分組討論：

①外國風(fēng)景畫、靜物畫發(fā)展過程中什么？請你描述一下。②從外國風(fēng)景畫、靜物畫發(fā)展過程可以看出什么？舉例說明。

2、分組闡述

3、教師小結(jié)(略)：

第五篇：淺談小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

淺談小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)

東小 李金鳳

兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強(qiáng)，尤其是進(jìn)入小學(xué)以后，對于美的事物的追求更為強(qiáng)烈。作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)他們愛美的要求，采取多種形式 兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)是一種把造型藝術(shù)作品作為審情為主導(dǎo)因素的心理活動形式，它與師的引導(dǎo)和兒童對事物的認(rèn)識、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習(xí)慣和欣賞特征。

一、強(qiáng)烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍(lán)藍(lán)的天，紅紅的花，綠蔭蔭的樹黃 澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童將對彩色圖片反映強(qiáng)烈一些。

二、兒童在欣賞過程中，往往注意某個(gè)細(xì)節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。例如一年級兒觀 看繪畫作品《美麗的風(fēng)箏》時(shí)，他們?nèi)伙L(fēng)箏上色彩艷麗的花紋吸引住了，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。中、高年級同樣有類似的現(xiàn)象，四年級的學(xué)生欣賞工藝作品的刺繡，結(jié)果他們?nèi)汛汤C作畫作 品看。

三、兒童在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品，無意識屬性強(qiáng)，受情緒牽制的隨意性他 們對作品的感受總是激動片刻、粗略領(lǐng)會便心滿意足，未能仔細(xì)琢磨，對作品的感受能力難于在較長間內(nèi) 持續(xù)增長。

四、兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、見聞?wù)J識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評判。對那映 他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本

五、為加深學(xué)生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有生 動有趣的語言幫助，兒童對藝術(shù)作品的感受也不會很深。在實(shí)際教學(xué)中，許多成功的教學(xué)課都運(yùn)用了伴奏 的教學(xué)手段，目的就是渲染氣氛，強(qiáng)化記憶。