第一篇：億以上數(shù)的讀寫 大小比較和求近似數(shù)練習(xí)

億以上數(shù)的讀寫 大小比較和求近似數(shù)的練習(xí)題

1、億級含（）位、（）位，（）位和（）千億。

2、表示個數(shù)的1,2,3,4,5，...都是（）數(shù)。一個物體也沒有，用（）表 示。（）是最小的自然數(shù)。

3、（）個一億是十億，（）個十億是一百億，（）個一百億是一千億。

4、每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是（）。

5、一個數(shù)百億位上是9，億位上是6，千位上是4，其他各位上都是0，這個數(shù)是（）。

6、截至2004年年底，我國總?cè)丝跒?299880000人。1299880000由（）個十億、（）個億，（）個千萬，（）個百萬，（）個十萬和（）個萬組成。

7、和千萬相鄰的兩個計數(shù)單位是（）和（）。8、104070600是一個（）位數(shù)，最高位上的1表示（），4在（）位上，表示（）。

二、讀出下列各數(shù)。7200000000 讀作： 20050008000 讀作： 210507000000 讀作： 7000400000 讀作: 30210050608 讀作：

三、寫出下面各數(shù)。

十二億 寫作： 六十億七千零二十萬 寫作：

九千零二十億零七十 寫作： 四十三億零九百三十 寫作： 十億零六萬零二十 寫作：

四、判斷。

1、最小的自然數(shù)是0。（）與百億位相鄰的兩個數(shù)位是億和千億。（）

2、最高位是百億位的數(shù)時十二位數(shù)。（）

五、想一想，填一填。

用5個7和5個0這10個數(shù)按下面的要求組成十位數(shù)。

（1）最大的數(shù)： 最小的數(shù)： 讀出兩個零的數(shù):

1、把下面各數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)。

500000000

48000000000 7200000000

10000000000

2、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

65400 ≈（）萬

452081750 ≈（）億 270400 ≈（）萬

1873000000噸≈（）億噸

452081750 ≈（）億

1873000000 ≈

（）億

3、省略下面各數(shù)億位后面的尾數(shù)，寫出近似數(shù)。437000000

2695000000千克

589000000

2049000000米

4、判斷下面各題，不對的話改過來。（1）795000 ≈

79萬

（）（2）5304900 ≈

530萬

（）（3）1700000=17萬

（）（4）449600000 ≈

5億

（）（5）1000000000=10億

（）（6）952000000 ≈

10億

（）5填一填

①一百億有（）個十億，（）個百億是一千億。②從個位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。③和億位相鄰的兩個數(shù)位是（）和（）。

④（）個一百億是一千億，10個（）是一百億、10個億是（）。⑤4在十億位，表示（）個（）。

2．寫出一些多位數(shù)，說說每個數(shù)字所在的數(shù)位和表示的意義。

3.比較大小

12315090000○90870000 8036700000○796300000

40870000000○41050000000 26008000000○25947000000

1． 出下面各數(shù)，并比較它們的大小，按照從大到下的順序排列下面各數(shù) 七億九千九百萬

三億四千八百三十七萬

三百一十八億四千萬

三十八億三千萬

四萬八千四百八十一億

四億七千七百萬

2．按照從小到大的順序排列下面各數(shù)

4004004000 4000404000 4005040000 5000040040

第三層：

由四個0，五個5組成的九位數(shù)，只讀一個零的有（）；只讀兩個零的有（）；只讀三個零的有（）；一個零都不讀的有（）。并把這些數(shù)按由大到小的順序排列起來。

第二篇：《億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)》同步練習(xí)

《億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)》同步練習(xí)

（一）寫出下面的橫線上的數(shù)（1）全世界人口數(shù)達(dá)到七十億人。寫作：_______________________（2）人的眼睛有五億七千六百萬像素。寫作：_______________________

（二）把下面各數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)

（三）填空

（1）以“億”為單位，寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。

（2）102740000000省略億位后面的尾數(shù)時，省略的尾數(shù)是（），尾數(shù)的最高位是（），所以要（），近似數(shù)是（）。

（四）判斷

（1）9990000000改寫成以“億”為單位的近似數(shù)約是99億。（）（2）某市有180萬人。這里的“180萬”是精確數(shù)。（）

（3）50110000000改寫成以“億”為單位的近似數(shù)約是501億。（）（4）以“億”為單位取近似數(shù)，應(yīng)把億位上的數(shù)“四舍五入”。（）

（五）林業(yè)“十二五”規(guī)劃明確了到2015年林地保有量增加到三億零九百萬公頃，森林面積達(dá)到207000000公頃，森林蓄積量達(dá)到14300000000立方米（1）三億零九百萬 寫作：_____________（2）207000000 讀作：_____________ 把207000000改寫成以“萬”為單位的數(shù)是：____________；改寫成以“億”為單位的近似數(shù)約是：______________。

（3）14300000000 讀作：_____________ 把14300000000改寫成以“萬”為單位的數(shù)是：____________；改寫成以“億”為單位的近似數(shù)約是：______________。

（六）一種練習(xí)本，10本約厚3厘米，1000本這種練習(xí)本摞在一起大約高（）米，1億本這種練習(xí)本摞在一起大約高（）千米，比珠穆朗瑪峰（）。（高多了，矮多了）

第三篇：《求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)》教案

《求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

１.知道近似數(shù)的含義，理解“四舍五入”法，會將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法省略萬位后面的尾數(shù)。

２.會求出它的近似數(shù)，并會改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

二、過程與方法

１.在具體探索過程中，進(jìn)一步理解掌握求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)和數(shù)的改寫。

２.在探究求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)方法的過程中，滲透比較的思維方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較及概括的能力和符號意識。

三、情感態(tài)度和價值觀

１.在認(rèn)識和應(yīng)用大數(shù)知識的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

用“四舍五入”法求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“四舍五入”法。

教學(xué)方法

動手操作、概括總結(jié)、觀察比較、滲透比較等方法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課 １.認(rèn)識近似數(shù) 課件出示

師：這里有一些數(shù)據(jù)，比較這些數(shù)據(jù)有什么不同？（準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)）師：有些數(shù)據(jù)前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思？

師：我們的日常生活離不開數(shù)，但有時有些數(shù)不需要知道到底是多少，如在整個2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬人通過航空電子系統(tǒng)在飛機(jī)上收看球賽。這時就需要近似數(shù)。圖中這些畫橫線的數(shù)，哪些是近似數(shù)？哪些是準(zhǔn)確數(shù)？

２.點(diǎn)明課題

師：怎么求近似數(shù)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)求億以內(nèi)數(shù)近似數(shù)的方法。

設(shè)計意圖：關(guān)于近似數(shù)，學(xué)生在前面已經(jīng)有過簡單的認(rèn)識，這里借助情境圖，調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，在閱讀、思考中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也為新知識的學(xué)習(xí)做好方法回顧、準(zhǔn)備。

二、新課學(xué)習(xí)１.求近似數(shù)（１）課件出示：

師：從圖中你知道了哪些信息？要我們解決什么問題？

師：你是從哪兒看出來的（圈出題中的“大約”、“萬”）。這說明要省略這兩個數(shù)萬位后面的尾數(shù)，還要把它們改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

師：這兩個數(shù)都不是整萬的數(shù)。把不是整萬的數(shù)寫成整萬數(shù)，這個整萬數(shù)與原來的數(shù)有什么關(guān)系呢？

（２）求12756的近似數(shù)

師：12756千米大約是多少千米？你是怎么想的？ 師：是這樣嗎？我們來看圖。課件出示：

師：在這條數(shù)線上，用這個點(diǎn)表示10000，這個點(diǎn)表示20000，這兩個點(diǎn)中間的點(diǎn)表示多少？（15000）

師：請你在這條數(shù)線上找一找12756大約在什么位置。（學(xué)生上來指）師：從數(shù)線上看，12756接近幾？（10000）（３）求1389000的近似數(shù)

師：1389000的近似數(shù)是多少？你是怎么想的？ 師：我們也來看看圖。課件出示：

師：請你在這條數(shù)線上找一找，1389000大約在什么位置。（學(xué)生上來指）師：從數(shù)線上看，1389000接近幾？（139000）

設(shè)計意圖：結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)字，說題意，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。求近似數(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識時，已有一些粗淺地認(rèn)識，因此，這里放手讓學(xué)生說出這兩個數(shù)的近似數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)線圖中找到這兩個數(shù)，并通過觀察進(jìn)行驗(yàn)證，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

２.理解“四舍五入”法

（１）師：觀察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000？（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）

（２）師：大家很會觀察和比較，你們找到了一個標(biāo)準(zhǔn)，就是中間這個數(shù)。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數(shù)它和它右邊的數(shù)全“舍”去，改寫成0，12756接近10000。這里用什么號連接？為什么？改寫的成用“萬”作單位的數(shù)是多少？用什么號連接？

（３）師： 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進(jìn)1，再把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0，所以1389000約等于1390000，再改寫成用“萬”作單位的數(shù)是139萬，用“＝”連接。

（４）找一找，想一想

師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數(shù)起了關(guān)鍵作用？（千位）

師：我們要省略萬位后面的尾數(shù)，也就是個級上的四位，所以尾數(shù)的最高位——千位上是幾很重要。

師：結(jié)合數(shù)線圖找一找，1□756的近似數(shù)也是10000？1□756的近似數(shù)就是20000了？ 師：不看圖想一想，138□000的近似數(shù)是1390000？138□000的近似數(shù)就是1380000了？

（５）小結(jié)：

師：求近似數(shù)時，什么時候“舍”？什么時候“入”？

師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數(shù)部分的最高位，最高位上的數(shù)小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法。

設(shè)計意圖：結(jié)合數(shù)線圖，將“四舍”和“五入”對比進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解為什么要看尾數(shù)的最高位上的數(shù)，及“舍”或“入”的原因。通過找一找、想一想，引導(dǎo)學(xué)生思考什么時候“舍”，什么時候“入”，進(jìn)而用自己的話歸納概括出“四舍五入”的含義。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及概括能力。

３.試一試：做一做

學(xué)生獨(dú)立完成

匯報，說說你是怎么想的。

注意：由于題目沒有要求改變計數(shù)單位，所以省略尾數(shù)后應(yīng)改成0。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù)，在練習(xí)用“四舍五入”法求近似數(shù)的同時，加深學(xué)生對近似數(shù)的理解。

三、結(jié)論總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？把你的收獲和大家一起分享一下吧！

四、課堂練習(xí)１.教材第14頁第3題 ２.教材第15頁第4題 ３.□里可以填哪些數(shù)字？

21□975≈29萬 34□041≈35萬 53□6831≈540萬 2□3572≈20萬

設(shè)計意圖：基本練習(xí)讓學(xué)生在解題過程中鞏固求近似數(shù)的方法，發(fā)散性思維練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析、概括能力。

五、作業(yè)布置

課本第15頁的第5題。

六、板書設(shè)計 求億以內(nèi)數(shù)的近似數(shù) 12756≈10000＝1萬 1389000≈1390000＝139萬

第四篇：求近似數(shù)教案[推薦]

第九課時：鞏固求近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：第16——17頁練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀小知識，了解0這個最小的自然數(shù)。

2、進(jìn)一步鞏固根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解自然數(shù)0，進(jìn)一步鞏固練習(xí)求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1.想想求一個數(shù)的近似數(shù)用什么方法？什么是四舍法？什么是五入法？

2.自主練習(xí)4從這兩組信息中你知道了什么？信息中的數(shù)據(jù)可以分為幾類？為什么？舉例說明怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)？交流調(diào)查的生活中的近似數(shù)。

3..自主練習(xí)6 學(xué)生回憶，指名回答。按要求回答問題后，再交流自己調(diào)查的生活中近似數(shù)。先獨(dú)立完成，集體訂正時，說說是怎樣運(yùn)用四舍五入求近似數(shù)的？應(yīng)該注意什么問題？ 鞏固復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法。

二、提高練習(xí)1.自主練習(xí)5 2.自主練習(xí)7：小組合作完成，采用動手?jǐn)[一擺，量一量等方法，再通過估計和實(shí)際計算得出100粒、1000粒、10000粒、10萬、100萬、1000萬、1億粒米的長度。獨(dú)立完成后，同位互相交流自己的方法，然后集體訂正。

小組合作，采用動手?jǐn)[一擺，量一量等方法，再通過估計和實(shí)際計算得出答案。

三、綜合練習(xí)。1.自主練習(xí)8 討論 ：□內(nèi)有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。學(xué)生先討論 □ 內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

1、學(xué)生獨(dú)立解答，然后讓學(xué)生說一說是怎樣求的？

2、首先讓學(xué)生閱讀信息，了解世界之最，然后再來改寫。

3、可布置學(xué)生課前查資料，在課堂上向大家介紹一下。

4、布置學(xué)生回家完成這一作業(yè)。

5、學(xué)生獨(dú)立解答，然后教師總結(jié)，并讓學(xué)生會說一說你是怎么想的？

6、獨(dú)立解決。提倡回家查找別的城市的面積。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成。

第五篇：億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)教學(xué)反思

《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》

教學(xué)反思

湖天橋小學(xué) 周夏

今天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《億以上數(shù)的改寫及求近似數(shù)》，本節(jié)課的內(nèi)容包括兩個方面，一方面是億以上數(shù)的改寫；另外一方面是用“四舍五入”法省略億位后面的尾數(shù)。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教學(xué)重點(diǎn)是改寫和求近似數(shù)，難點(diǎn)是求近似數(shù)。

為了上好這堂課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，專研教材，制作課件，為學(xué)習(xí)本課做好必要的準(zhǔn)備，通過本課的學(xué)習(xí)，使大部分學(xué)生掌握億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)的方法。現(xiàn)在我就談?wù)勆险n的體會。

本節(jié)課有以下兩點(diǎn)我較滿意:

１、新課導(dǎo)入

數(shù)學(xué)知識來源于生活。億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)的知識在生活中的運(yùn)用非常多。所以我選擇用人類用最大望遠(yuǎn)鏡可以觀測到１000000000多顆星星的內(nèi)容引入。一方面增加學(xué)生的知識面；另一方面對學(xué)生感受到世界科技的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的求知欲。之后又引入我國每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)45000000000雙，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。以此讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生合作、集體交流

在教學(xué)億以上數(shù)的改寫時，我先讓學(xué)生說整億的數(shù)，然后自己改寫成用億作單位的數(shù)。再分組討論改寫的方法，并讓學(xué)生總結(jié)億以上數(shù)改寫的方法。學(xué)生很快得出了把末尾的八個零去掉，在加上一個億字就可以了。這個環(huán)節(jié)完成的比較順利，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是合作者，引導(dǎo)者這一理念。

本節(jié)課的不足之處是在求近似數(shù)的教學(xué)。我課前對學(xué)生的能力估計太高，對教材的把握不夠。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

１、不敢放手讓學(xué)生自己完成，老師代勞的多。備課時本著盡量讓學(xué)生通過合作、交流、自主探索等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握本課知識的。但在實(shí)際操作中卻沒有起到作用，只是流于形式；

2、在知識新授方面花的時間過少，導(dǎo)致后進(jìn)生一時間無法在課堂上完全消化；

3、在講解練習(xí)題時，分析得不夠深入，沒有將問題分析透徹，要多問問學(xué)生是怎么思考問題的，培養(yǎng)他們的思維能力與邏輯能力；

４、教學(xué)語言方面用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)，這樣會導(dǎo)致學(xué)生理解上產(chǎn)生錯誤。

本節(jié)課雖然上的有許多的瑕疵，但總體來說整節(jié)課課堂比較緊湊，條理也比較清晰，課堂氣氛活躍，在以后的教學(xué)中我會加倍努力，充實(shí) 自己，使孩子們學(xué)的快樂、輕松。