第一篇：“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”技能競(jìng)賽輔導(dǎo)策略探究

“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”技能競(jìng)賽輔導(dǎo)策略探究本文作者(陳曉暉),請(qǐng)您在閱讀本文時(shí)尊重作者版權(quán)。

“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”技能競(jìng)賽輔導(dǎo)策略探究

摘要：本文總結(jié)了筆者輔導(dǎo)學(xué)生參加2010年國(guó)賽新增項(xiàng)目“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，并重點(diǎn)就如何挑選競(jìng)賽學(xué)生、輔導(dǎo)老師的素質(zhì)要求和訓(xùn)練的方式方法等方面作具體分析，以促進(jìn)師生專業(yè)能力的提高。

關(guān)鍵詞：技能大賽；新增項(xiàng)目；工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD

2010年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽新增了“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”項(xiàng)目，該項(xiàng)目除了要求學(xué)生具有熟練的軟件操作技能外，還要具備產(chǎn)品外形的設(shè)計(jì)能力及產(chǎn)品內(nèi)在結(jié)構(gòu)的組裝能力。因此，該項(xiàng)目并不只是單一的軟件操作或產(chǎn)品設(shè)計(jì)，而是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的競(jìng)技項(xiàng)目，它是一個(gè)不僅考查參賽學(xué)生，而且考查輔導(dǎo)老師綜合能力的競(jìng)賽項(xiàng)目。2010年，筆者輔導(dǎo)的學(xué)生參加“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”項(xiàng)目競(jìng)賽獲得了國(guó)賽一等獎(jiǎng)，促使了師生的專業(yè)能力發(fā)展。下面，筆者從培訓(xùn)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)培訓(xùn)的過(guò)程進(jìn)行分析介紹。

一、注重學(xué)生的挑選

要在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，教師就要做好學(xué)生的挑選工作。筆者在天津帶國(guó)賽時(shí)，記得某省教練說(shuō)了這樣一句話，“學(xué)生在國(guó)賽拿二等獎(jiǎng)，有教師的一份功勞；而要拿一等獎(jiǎng)，則關(guān)鍵要靠學(xué)生自己?！蹦敲磳W(xué)生如何挑選？筆者認(rèn)為選手應(yīng)具備以下素質(zhì)。

1.有明確的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)，是人的精神支柱及前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)競(jìng)賽學(xué)生來(lái)說(shuō)，有明確的奮斗目標(biāo)，可以使他們勇于克服備賽過(guò)程中高強(qiáng)度訓(xùn)練所帶來(lái)的極度勞累與艱辛，全身心地投入賽前的準(zhǔn)備工作。在國(guó)賽“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”中獲得一等獎(jiǎng)的我校學(xué)生張永盛，就是一位目標(biāo)性很強(qiáng)的學(xué)生。他入學(xué)時(shí)，就希望進(jìn)入競(jìng)賽組進(jìn)行訓(xùn)練，以促使自己專業(yè)能力的提升，于是，他通過(guò)自己的努力躋身競(jìng)賽組，獲得了參加各類競(jìng)賽的機(jī)會(huì)。二年級(jí)時(shí)，張永盛獲市技能競(jìng)賽“影視后期制作”項(xiàng)目三等獎(jiǎng)；三年級(jí)時(shí)，獲省技能競(jìng)賽“網(wǎng)站建設(shè)”項(xiàng)目二等獎(jiǎng)；省賽結(jié)束后，他得知國(guó)賽有一個(gè)新增項(xiàng)目——工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，就自薦參加。在毫無(wú)產(chǎn)品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的情況下，張永盛通過(guò)廢寢忘食般的努力，贏得了國(guó)賽入場(chǎng)券，并最終獲得國(guó)賽一等獎(jiǎng)。

2.有較強(qiáng)的自學(xué)能力及鉆研精神。具有較強(qiáng)的主動(dòng)思考、獨(dú)立解決困難的學(xué)習(xí)能力及鉆研精神是競(jìng)賽型學(xué)生最基本的要求。競(jìng)賽培訓(xùn)與平時(shí)上課不同，平時(shí)上課，是教師對(duì)一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掃盲，而競(jìng)賽訓(xùn)練，則是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。在競(jìng)賽訓(xùn)練中，教師只布置訓(xùn)練內(nèi)容，把握好輔導(dǎo)的方向及進(jìn)度，并指導(dǎo)大致的做法，但如何才能做到又快又好，其具體措施就需要學(xué)生自己進(jìn)行摸索，從而尋找出最快捷的、適合自己思維方式以及操作習(xí)慣的方法。

3.有較好的心理素質(zhì)，抗干擾能力強(qiáng)。在異常緊張的氣氛下，無(wú)論順境逆境，都能從容淡定地冷靜思考問(wèn)題，這是競(jìng)賽型學(xué)生必不可少的心理素質(zhì)。在2010年“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”項(xiàng)目的廣州市技能競(jìng)賽中，據(jù)筆者所輔導(dǎo)的3位參賽學(xué)生回憶，在比賽過(guò)程中，他們由于操作速度快，吸引了監(jiān)考老師的長(zhǎng)時(shí)間圍觀。但由于學(xué)生有較好的心理素質(zhì)，并沒(méi)有因此而影響他們水平的正常發(fā)揮，最終包攬了該項(xiàng)目的前三名。

4.具備良好的繪畫及審美方面的素養(yǎng)。與其他計(jì)算機(jī)項(xiàng)目相比，“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”更突出了對(duì)學(xué)生繪畫和審美能力的要求。筆者所負(fù)責(zé)的這個(gè)項(xiàng)目，一般是在二年級(jí)挑選競(jìng)賽苗子。由于學(xué)生在一年級(jí)就學(xué)習(xí)過(guò)“圖形圖像處理”和“網(wǎng)頁(yè)制作”這兩門與設(shè)計(jì)有關(guān)的課程，于是，筆者就將初定的參賽人選與相關(guān)的任課教師溝通，了解相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及作品，以此考查他們?cè)诶L畫及審美方面的素養(yǎng)，以確定最后的備賽人選。

二、重視輔導(dǎo)老師能力素質(zhì)的提升

綜合素質(zhì)好、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生的基礎(chǔ)，關(guān)鍵還要教師給予引領(lǐng)和輔導(dǎo)。那么，輔導(dǎo)老師要重視自身能力素質(zhì)的提升。

1．熟讀競(jìng)賽規(guī)程，關(guān)注競(jìng)賽信息。熟讀競(jìng)賽規(guī)程，關(guān)注競(jìng)賽信息，是對(duì)輔導(dǎo)老師的一個(gè)最基本的要求。在“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”這個(gè)項(xiàng)目中，教師必須了解以下的內(nèi)容。一是了解競(jìng)賽時(shí)的環(huán)境，包括軟硬件環(huán)境、賽場(chǎng)機(jī)器的配置、所提供的軟件及版本。這樣，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，就盡量設(shè)計(jì)在這種環(huán)境下讓學(xué)生練習(xí)。二是關(guān)注與競(jìng)賽相關(guān)信息，如“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”項(xiàng)目的比賽規(guī)則及方式等內(nèi)容。省賽前的集訓(xùn)時(shí)，北京工程人員提示是自行設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品；而國(guó)賽前，“大賽人”網(wǎng)的競(jìng)賽規(guī)則又改為看三視圖制作產(chǎn)品。因此，輔導(dǎo)老師要根據(jù)新信息、新要求，出相應(yīng)的測(cè)試題給學(xué)生進(jìn)行有效練習(xí)。

2．了解軟件的適用范圍。輔導(dǎo)老師除了要布置訓(xùn)練內(nèi)容和出測(cè)試題之外，還必須熟悉軟件的適用范圍。用于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的軟件種類繁多，但每種軟件都有各自的特點(diǎn)及專長(zhǎng)。而比賽規(guī)定使用的Inventor軟件，雖是一個(gè)繪制立體圖形的軟件，但并不適合繪制流線型的產(chǎn)品，而偏重于零件類的產(chǎn)品。如果教師不了解軟件的特點(diǎn)，而給學(xué)生布置一些用指定軟件難以完成的任務(wù)，就不利于競(jìng)賽輔導(dǎo)的順利開(kāi)展。

3．熟練掌握軟件操作的一些關(guān)鍵技術(shù)。在輔導(dǎo)實(shí)踐過(guò)程中，筆者對(duì)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)軟件Inventor的關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了總結(jié)，主要有以下幾個(gè)方面。

一是產(chǎn)品的分模。筆者在出測(cè)試題前，會(huì)幫助學(xué)生對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行分模，這樣做有兩個(gè)好處：一是讓學(xué)生知道產(chǎn)品是如何分模；二是統(tǒng)一學(xué)生的做題思想，有利于課后點(diǎn)評(píng)及評(píng)分。

二是熟練使用AutoCAD軟件繪制三視圖。在競(jìng)賽時(shí)，雖然學(xué)生并不需要用到AutoCAD軟件，但競(jìng)賽試卷的三視圖是采用AutoCAD軟件繪制的。所以，輔導(dǎo)老師若能熟練運(yùn)用此軟件，就能很方便地為學(xué)生出測(cè)試題。

三是教師要熟練運(yùn)用各種裝配的方法。因?yàn)閮蓚€(gè)零件之間，可通過(guò)不同的約束方法而達(dá)到一樣的效果，至于采用哪種約束，并不作硬性規(guī)定，只要最后在檢查過(guò)盈分析時(shí)，結(jié)果沒(méi)有干涉就可以了。

四是掌握生成六視圖、爆炸圖和視頻的方法。這三種輸出方式是在完成產(chǎn)品建模及裝配后才能做的，是必考的內(nèi)容?！傲晥D”關(guān)鍵是各視圖位置是否擺放正確；而“爆炸圖”還必須包含有明細(xì)列表、零件序號(hào)等；“視頻”則要按拆裝的先后順序正確的組合產(chǎn)品。

五是懂得點(diǎn)評(píng)渲染后的效果圖。每個(gè)學(xué)生都會(huì)做渲染圖，但效果往往相差甚遠(yuǎn)。其關(guān)鍵原因是，輔導(dǎo)老師能否正確地點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品，引導(dǎo)和提升學(xué)生的審美能力。教師可通過(guò)打燈是否恰當(dāng)、產(chǎn)品放置的場(chǎng)景是否合適及產(chǎn)品選用的材質(zhì)是否合理等三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于以上的技術(shù)問(wèn)題，教師必須會(huì)操作，會(huì)點(diǎn)評(píng)，并通過(guò)以上的這些基本準(zhǔn)則去引導(dǎo)學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、注重訓(xùn)練的方式方法

要收到好的訓(xùn)練效果，訓(xùn)練的方式方法很重要。筆者在輔導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，總結(jié)了如下幾點(diǎn)有效的訓(xùn)練方法。

1．嚴(yán)抓、廣抓基礎(chǔ)知識(shí)。國(guó)賽的“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)CAD”項(xiàng)目，競(jìng)賽規(guī)程是采用Inventor軟件進(jìn)行建模及裝配，而Inventor軟件是Autodesk公司新推出的一個(gè)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)軟件，在互聯(lián)網(wǎng)上也很難找到相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，競(jìng)賽輔導(dǎo)基本是從零開(kāi)始的。因此，師生要先熟悉軟件的命令，從軟件自帶的“幫助”文件著手，逐個(gè)命令、逐個(gè)參數(shù)進(jìn)行研究，對(duì)軟件熟悉后，再運(yùn)用命令進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。在這期間，師生通過(guò)相互提問(wèn)各種產(chǎn)品的造型、建模、修飾的方法，再用Inventor軟件進(jìn)行求證，操作水平得到了很大的提高，也夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)。

2．產(chǎn)品分類，舉一反三進(jìn)行訓(xùn)練。在熟悉軟件操作后，第二階段就是進(jìn)行產(chǎn)品的制作。在國(guó)賽中，給定了產(chǎn)品的范圍，但培訓(xùn)時(shí)間有限，不可能對(duì)范圍內(nèi)的產(chǎn)品都進(jìn)行練習(xí)。于是，筆者采用產(chǎn)品分類的方法，舉一反三進(jìn)行訓(xùn)練，先把產(chǎn)品以建模的方法進(jìn)行分類，在每個(gè)類別中，再挑選一些構(gòu)造相對(duì)復(fù)雜的產(chǎn)品進(jìn)行練習(xí)，這樣，使收到的訓(xùn)練效果更佳。

3．培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意念。對(duì)產(chǎn)品的模仿制作達(dá)到一定程度后，就進(jìn)入了競(jìng)賽訓(xùn)練的第三個(gè)階段，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的工業(yè)產(chǎn)品圖片供學(xué)生欣賞，通過(guò)這種逐步滲透式的輔導(dǎo)方法，讓學(xué)生建立一套自己的審美評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；另外，如果有條件，盡可能請(qǐng)一位產(chǎn)品設(shè)計(jì)師來(lái)向?qū)W生講授關(guān)于工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的理念、概念和行業(yè)規(guī)范等相關(guān)的理論知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，使其知識(shí)層面提升到一個(gè)新的高度。

4．模擬競(jìng)賽，提高學(xué)生心理素質(zhì)以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力。首先是模擬競(jìng)賽規(guī)程中規(guī)定的計(jì)算機(jī)軟硬件環(huán)境，讓學(xué)生適應(yīng)機(jī)器的運(yùn)行速度；其次是通過(guò)請(qǐng)教師來(lái)觀摩比賽，增加模擬競(jìng)賽的緊張氣氛，培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)不驚的良好心理素質(zhì)；還要讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成超量的題目，讓其在時(shí)間不足的情況下學(xué)會(huì)對(duì)題目的取舍及鍛煉從容淡定的心理素質(zhì)。

學(xué)生通過(guò)備賽的磨煉，學(xué)會(huì)了如何以最快的方式學(xué)習(xí)一種新的具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的軟件，并把軟件應(yīng)用與實(shí)際工作相結(jié)合，也為他們以后學(xué)習(xí)其他軟件，走向社會(huì)打下了基礎(chǔ)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，通過(guò)競(jìng)賽的洗禮，不但促使師生的專業(yè)能力邁向一個(gè)新的臺(tái)階，還讓“老師的教”與“學(xué)生的學(xué)”得到升華，印證了“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)道理，并加深了師生間的情誼。

本文來(lái)源于

第二篇：技能大賽工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)(CAD)技術(shù)題目（精選）

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)(CAD)技術(shù)題目

一、比賽規(guī)則

1、本比賽項(xiàng)目為參賽者提供大賽通知中所示的軟件環(huán)境，不包含第三方插件等輔助軟件，也不允許參賽者攜帶任何軟件進(jìn)入賽場(chǎng)。

2、不允許的完成的作品中以任何形式透露參賽選手的身份信息，否則不計(jì)成績(jī)。

3、比賽時(shí)間：180分鐘。

二、說(shuō)明與要求

1、參賽選手首先在桌面上以選手自己的“機(jī)位號(hào)”命名創(chuàng)建一個(gè)文件夾，后面的參賽作品一定要放到該文件夾中，創(chuàng)建文件名應(yīng)明確繪制內(nèi)容，建議以圖號(hào)加機(jī)位號(hào)命名，或以零件名稱命名。若在指定文件夾內(nèi)相關(guān)的文件，則該項(xiàng)作品不計(jì)成績(jī)。

2、抄繪的二維圖和創(chuàng)建的裝配圖用“*.dwg”格式提交；根據(jù)二維圖建立立體三維模型如果用AutoCAD創(chuàng)建的三維模型請(qǐng)用“*.dwg”格式提交；如果用3DS MAX創(chuàng)建的模型請(qǐng)用“*.max”格式提交。渲染的效果圖使用“*.jpg”格式提交。

3、圖中尺寸單位均為mm。

4、比賽結(jié)束前5分鐘，參賽選手應(yīng)進(jìn)行作品的檢查和存盤。比賽時(shí)間一到，不要關(guān)閉計(jì)算機(jī)，留下全部下發(fā)物品后立即離開(kāi)賽場(chǎng)。

5、注意：參賽作品要及時(shí)存盤，以免數(shù)據(jù)丟失影響比賽成績(jī)。

三、比賽題目和要求

（一）抄繪零件圖，并創(chuàng)建三維模型

1、要求抄繪圖一所示的零件圖，零件要表達(dá)完整，準(zhǔn)確；尺寸標(biāo)注要完整、正確、清晰，并布置合理，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；圖紙幅面和比例自定，要選擇標(biāo)準(zhǔn)圖紙幅面，并繪制標(biāo)題欄（標(biāo)題欄中填寫圖紙比例，其他空白即可）。根據(jù)需要設(shè)置圖層、線型、線寬、文本和標(biāo)注樣式，文字字體符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求。

2、根據(jù)二維零件圖創(chuàng)建三維模型。要求模型完整、尺寸準(zhǔn)確。

圖一

（二）抄繪零件圖，并創(chuàng)建三維模型

抄繪圖二的零件圖，并根據(jù)該零件圖創(chuàng)建三維模型。基本要求同題

（一），圖框格式參考題

（一）。

圖二

（三）根據(jù)零件圖創(chuàng)建零件模型，并創(chuàng)建三維和二維裝配圖

1、根據(jù)給定的圖三（1）~（7）創(chuàng)建零件三維模型。要求模型創(chuàng)建尺寸、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確。圖中未注圓角均為R1，未注倒角C1。

圖三（1）

圖三（2）

圖三（3）

圖三（4）

圖三（5）

圖三（6）

圖三（7）

2、根據(jù)圖三（8）的球閥剖視裝配圖，創(chuàng)建完整的球閥三維模型，并進(jìn)行渲染成效果圖。其中螺母為M12標(biāo)準(zhǔn)件，參考GB/T 6170-2000。簡(jiǎn)圖如圖三（9）。螺柱為M12×30標(biāo)準(zhǔn)件。

圖三（8）

圖三（9）

M12螺母其他參考值：c=0.6；da=13；dw=16.6；e=20.03；m=10.8；mw=8.3；s=18

3、根據(jù)零件圖和球閥剖視裝配圖，繪制球閥的二維裝配圖。要求準(zhǔn)確表明零件的裝配關(guān)系，并作必要的標(biāo)注；圖紙幅面和比例自定，要選擇標(biāo)準(zhǔn)圖紙幅面，并繪制標(biāo)題欄（標(biāo)題欄中填寫圖紙比例和圖名，其他空白即可）。

第三篇：2011工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)(CAD)技術(shù)比賽方案

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能比賽規(guī)程

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)(CAD)技術(shù)

一、競(jìng)賽內(nèi)容及時(shí)間

選手以個(gè)人形式參賽，利用規(guī)定軟件，在計(jì)算機(jī)上按競(jìng)賽試題及比賽要求完成規(guī)定項(xiàng)目，并將結(jié)果文檔保存在指定目錄下。競(jìng)賽內(nèi)容包括：規(guī)定的某幾種工業(yè)產(chǎn)品(采用中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局家電專利申請(qǐng)分類列表產(chǎn)品)的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)，并制作數(shù)字模型、六視圖、效果圖以及設(shè)計(jì)說(shuō)明。競(jìng)賽時(shí)間180分鐘。

二、評(píng)分及名次確定辦法

1、競(jìng)賽成績(jī)總分為100分。成績(jī)比例：設(shè)計(jì)創(chuàng)意15%；六視圖25%；數(shù)字模型20%；效果圖30%；設(shè)計(jì)說(shuō)明10%

2、選手競(jìng)賽成績(jī)按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)記分，以選手所得總分從高到低排序確定名次，成績(jī)相同時(shí)完成時(shí)間較短者名次列前；成績(jī)和時(shí)間均相同則以操作過(guò)程較規(guī)范者名次列前。

3、比賽項(xiàng)目說(shuō)明 比賽題目范圍：

中國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局家電專利申請(qǐng)分類產(chǎn)品：

廚衛(wèi)類：熱水器、燃?xì)庠?、換氣扇、電熱水龍頭、浴霸、微波爐、吸油煙機(jī)、電飯煲、消毒柜、洗碗機(jī)、電磁爐、多士爐、爵士爐、電炒鍋、電火鍋、電炸鍋、電壓力鍋等。

家居類：電風(fēng)扇、排氣扇、空調(diào)扇、咖啡壺、咖啡機(jī)、電熨斗、吸塵器、空氣加濕機(jī)、電暖器、電熱油汀、空氣清新機(jī)、空氣凈化器、飲水機(jī)、凈水機(jī)等。

個(gè)人類：電吹風(fēng)、電動(dòng)剃須刀、電動(dòng)牙刷、電子按摩器、脫毛器、電子體溫計(jì)、電子美容儀、卷發(fā)器等。

消費(fèi)電子類：個(gè)人電腦、個(gè)人數(shù)字助理、掌上電腦、電子辭典等電子消費(fèi)產(chǎn)品，MP3、MP4、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等影像視頻產(chǎn)品，顯示器、電話、手機(jī)、路由器、調(diào)制解調(diào)器等網(wǎng)絡(luò)通信產(chǎn)品，電子樂(lè)器、電子游戲機(jī)、電子玩具、電子禮品等電子技術(shù)產(chǎn)品等。

參賽選手根據(jù)比賽題目以及現(xiàn)場(chǎng)提供的軟硬件環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)，并制作數(shù)字模型、六視圖、效果圖以及設(shè)計(jì)說(shuō)明。

4、賽點(diǎn)提供的軟硬件環(huán)境（1）硬件環(huán)境

一臺(tái)計(jì)算機(jī)：聯(lián)想啟天M488E（2）軟件環(huán)境

Windows XP Pro SP3、CorelDraw X4、PhotoShop CS3、Autodesk 3DS MAX Design 2010、AutoCAD2010(以上中文版)、Microsoft Office 2003（中文版）

5、注意事項(xiàng)

（1）參賽選手必須服從競(jìng)賽工作人員指揮，接受賽點(diǎn)資格審查。在比賽過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格遵守賽場(chǎng)紀(jì)律，著裝整潔，儀表端莊，講文明禮貌，服從指揮。各地代表隊(duì)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)、友好、協(xié)作，避免各種矛盾發(fā)生。

（2）競(jìng)賽所需設(shè)備、資料均由賽點(diǎn)提供，選手無(wú)需自備任何工量具和資料。選手進(jìn)入比賽現(xiàn)場(chǎng)時(shí)必須接受工作人員的檢查，如發(fā)現(xiàn)有私帶光盤、U盤、移動(dòng)硬盤等存儲(chǔ)介質(zhì)或資料者，將取消比賽資格。

（3）參賽選手須提前15分鐘入場(chǎng)，入場(chǎng)必須佩戴賽點(diǎn)規(guī)定的證件，按機(jī)位號(hào)對(duì)號(hào)入座，將組委會(huì)規(guī)定的證件置于臺(tái)桌左上角備查。遲到30分鐘以上不得入場(chǎng)，作棄權(quán)處理。

（4）選手在比賽中應(yīng)注意隨時(shí)存盤，否則由此造成的損失，由選手自行負(fù)責(zé)。比賽過(guò)程中如發(fā)生機(jī)器故障，必須經(jīng)主評(píng)委確認(rèn)后方能更換機(jī)位，故障中斷時(shí)間不計(jì)。

（5）比賽過(guò)程中或比賽后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（包括反映比賽或其它問(wèn)題），應(yīng)由領(lǐng)隊(duì)在當(dāng)天向執(zhí)行委員會(huì)提出陳述。領(lǐng)隊(duì)、指導(dǎo)教師、選手不得與競(jìng)賽工作人員直接交涉。

（6）參賽選手須遵守安全操作規(guī)程，愛(ài)護(hù)設(shè)備，文明操作，嚴(yán)防人身、設(shè)備事故發(fā)生。

（7）嚴(yán)禁冒名頂替，弄虛作假?？稍谫慄c(diǎn)規(guī)定時(shí)間和范圍內(nèi)觀摩比賽過(guò)程，但不得影響選手比賽。

（8）其它未盡事宜，將在賽前向各領(lǐng)隊(duì)做詳細(xì)說(shuō)明。

第四篇：cad技能競(jìng)賽方案

CAD技能競(jìng)賽工程圖繪制方案

請(qǐng)考生仔細(xì)閱讀并嚴(yán)格遵守題目中關(guān)于文件保存和命名的要求。請(qǐng)務(wù)必按照試卷要求操作，否則引起的后果由考生自己負(fù)責(zé)。

首先在電腦D 盤上創(chuàng)建以“競(jìng)賽號(hào)”命名的文件夾（形式如：1234，該命名為示例）?？忌痤}完畢后，并將考試結(jié)果嚴(yán)格按題目上的命名要求進(jìn)行命名并直接保存在該文件夾下?？忌看痤}完成后，關(guān)閉AutoCAD軟件，將自己的競(jìng)賽號(hào)文件夾上傳至教師機(jī)。

再次提醒注意：考生請(qǐng)務(wù)必按照試卷要求操作，否則引起的后果由考生自己負(fù)責(zé)。如果考試過(guò)程出現(xiàn)死機(jī)等意外情況，請(qǐng)不要隨意重啟，請(qǐng)立即聯(lián)系監(jiān)考老師備份數(shù)據(jù)。

競(jìng)賽注意事項(xiàng)：

1)競(jìng)賽時(shí)長(zhǎng)：180 分鐘。

2)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成即可，提前交卷的選手不予加分。

3)競(jìng)賽過(guò)程中選手自行注意保存，如保存不及時(shí)造成數(shù)據(jù)丟失，后果自負(fù)。

否定項(xiàng)：不能在上交文件中明示或暗示選手身份，不得有雷同卷。試題請(qǐng)勿帶出考場(chǎng)！

任務(wù)一：基本繪圖題(50 分)本題共有10 個(gè)小題，請(qǐng)按題目要求操作，將結(jié)果以任務(wù)一.dwg保存至已經(jīng)創(chuàng)建的參賽選手的文件夾中。

1-1 按尺寸要求繪制下圖.1-2 按尺寸要求繪制下圖。

1-3 按尺寸要求繪制下圖并計(jì)算a 的長(zhǎng)度。

1-4 按尺寸要求繪制下圖并計(jì)算 a 和 b 的長(zhǎng)度。

任務(wù)二：抄繪建筑施工圖(50 分)本題的任務(wù)是抄繪某別墅的一層平面圖。

要求：

1.在模型空間中按1：1 繪制所有圖形；

2.投影正確、畫法正確、制圖規(guī)范。根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母鞣N設(shè)置； 3.有未定尺寸處，請(qǐng)選手自行設(shè)計(jì)；

4.圖框和標(biāo)題欄。選擇新建文件的樣板“Gb_a2-named plot styles.dwt”，選擇圖框復(fù)制到粘貼板上，并切換文件至你的模型空間，粘貼并放大100倍后，移至合適位置。

5.按圖紙要求填寫標(biāo)題欄中的文字，結(jié)果見(jiàn)下圖，其中“(考號(hào))”欄填上自己的競(jìng)賽號(hào)（即抽簽的座位號(hào)）；

6.繪制完畢，將文件命名為“任務(wù)二.dwg”，并保存到已經(jīng)創(chuàng)建的文件夾中。

第五篇：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技能大賽參賽總結(jié)

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技能大賽參賽總結(jié)

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共陜西省委 陜西省人民政府關(guān)于貫徹<國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）>的實(shí)施意見(jiàn)》中“積極開(kāi)展職業(yè)院校技能競(jìng)賽”的要求，結(jié)合學(xué)校技能大賽工作安排，工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽小組較好的完成了大賽任務(wù)，現(xiàn)就本小組培訓(xùn)、參賽工作總結(jié)如下：

一、基本情況

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)技能大賽小組參賽學(xué)生3人，培訓(xùn)指導(dǎo)教師3人，輔導(dǎo)及培訓(xùn)從2010年11月中旬至2011年3月下旬，主要利用晚自習(xí)輔導(dǎo)及節(jié)假日開(kāi)展培訓(xùn)及強(qiáng)化訓(xùn)練等形式實(shí)施培訓(xùn)工作。于3月25日組織參賽學(xué)生赴陜西省理工學(xué)校參加省級(jí)技能大賽，榮獲省級(jí)大賽三等獎(jiǎng)一個(gè)和優(yōu)秀獎(jiǎng)兩個(gè)。

二、工作特點(diǎn)

1、賽前準(zhǔn)備方面

主要可以用歸納為這幾句話：領(lǐng)導(dǎo)支持、科室重視、同志配合、學(xué)生用心。得知省上準(zhǔn)備開(kāi)展競(jìng)賽的消息后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)安排各教研組組隊(duì)強(qiáng)訓(xùn)，并為競(jìng)賽隊(duì)提供各種條件，包括購(gòu)買設(shè)備等。領(lǐng)導(dǎo)更是經(jīng)常深入到訓(xùn)練場(chǎng)地進(jìn)行檢查督促，并就檢查中發(fā)現(xiàn)的困難問(wèn)題幫助解決，參賽隊(duì)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)的教師在對(duì)軟件沒(méi)接觸的情況下抽出課余時(shí)間自學(xué)軟件然后給學(xué)生進(jìn)行講解，在常規(guī)工作較忙的情況下能堅(jiān)持輔導(dǎo)教學(xué)工作兩不誤，并能經(jīng)常就重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行交流探討。

2、大賽比賽過(guò)程

這次由于是第一次參賽，教師和學(xué)生都沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有發(fā)揮出真實(shí)水平。學(xué)生在學(xué)校練習(xí)時(shí)表現(xiàn)還可以，但正式競(jìng)賽要么沒(méi)有看清題意，要么電腦出現(xiàn)問(wèn)題無(wú)法保存和出圖。

三、就是對(duì)這次比賽的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與以后應(yīng)該改善的地方提供一點(diǎn)意見(jiàn)和建議：

１、經(jīng)驗(yàn)不足。本次比賽由于是首次參賽，經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)題型及考試內(nèi)容不是很明確，也沒(méi)有相關(guān)的輔導(dǎo)書(shū)籍，造成學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)沒(méi)有針對(duì)性，浪費(fèi)較多的時(shí)間和精力，希望以后如果參賽就要有措施保證有相關(guān)的書(shū)籍以及資料能及時(shí)到位。

２、時(shí)間較倉(cāng)促。從接到比賽要求到比賽時(shí)間就相差一周左右，相對(duì)而言時(shí)間短，任務(wù)重，３、訓(xùn)練條件，軟件是盜版的軟件經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題在軟件的穩(wěn)定性上出現(xiàn)問(wèn)題經(jīng)常啟動(dòng)不了不能應(yīng)用，還有就是學(xué)生和老師沒(méi)有固定訓(xùn)練時(shí)間和場(chǎng)地。

４、輔導(dǎo)準(zhǔn)備不足。輔導(dǎo)老師對(duì)inventor及max 軟件不熟悉只能自學(xué)，同時(shí)沒(méi)有很好的結(jié)合產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)意的訓(xùn)練只能是照做，出效果圖講的也較少考試時(shí)失分較多。建議學(xué)校以后組織培訓(xùn)項(xiàng)目的輔導(dǎo)老師要固定，這樣便于對(duì)軟件環(huán)境及用法的熟悉和經(jīng)驗(yàn)的積累。

５、由于大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與競(jìng)賽規(guī)程不符，大賽規(guī)程是：用inventor建模，用MAX出效果圖，而評(píng)分時(shí)重點(diǎn)側(cè)重于3D效果圖，不注重inventor建模的完整性和準(zhǔn)確性。

總而言之，這次大賽雖然取得了一定的成績(jī)但是和其他的學(xué)校還是有很大的差距。當(dāng)然這些成績(jī)是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持分不開(kāi)的。大賽后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們提出了更高的要求，我們有信心在下屆大賽中取得更加優(yōu)異的成績(jī)。