第一篇：傳統(tǒng)文化與學科教學實施策略

傳統(tǒng)文化與學科教學實施策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映中華民族特質和風貌的優(yōu)秀的民族文化,是中華民族歷史上各種先進的思想文化、觀念形態(tài)的總體表征,包括古代詩詞歌賦、民風民俗、傳統(tǒng)節(jié)日等。數(shù)學是一門客觀、精確的學科,蘊藏著極其豐富的思想性,我們教師要找到傳統(tǒng)文化與數(shù)學學科的結合點,把它其中蘊含的這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想挖掘出來,引導學生在感受、感悟我國豐富的民族數(shù)學文化遺產(chǎn)的過程中,培養(yǎng)數(shù)學文化素養(yǎng)。

一、以圖呈現(xiàn)數(shù)學之美

我國傳統(tǒng)圖案種類繁多,內(nèi)容豐富,它既代表著中華民族的悠久歷史,社會的發(fā)展進步,也是世界文明藝術寶庫中的巨大財富。從那些變幻無窮,淳樸渾厚的傳統(tǒng)圖案中,我們可以看到各個時代的工藝水平和中華民族一脈相承的文化傳統(tǒng)。在數(shù)學教材第十冊《圖形與變換》一課,展示給學生有戰(zhàn)國時期的銅鏡、唐代花鳥紋錦、瓷器、剪紙圖案、年畫、臉譜、等等一些吉祥圖案。在學習之前,我讓學生搜集有關圖案的資料,了解每副圖案的出處,年代、以及代表的含義或者所蘊含的數(shù)學思想。學生們經(jīng)過調(diào)查、上網(wǎng)、查閱書籍等方法,了解圖案的來歷和發(fā)展;了解祖國燦爛輝煌的文化,培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感。

二、以人突顯人文精神

運用教材中反映我國歷代數(shù)學家對數(shù)學研究作出巨大貢獻的實例教育學生,如:我國古代數(shù)學家劉徽利用出入相補的原理計算平行四邊形的面積。如:我國數(shù)學家陳景潤在哥德巴赫猜想領域取得的舉世矚目的成果,使學生懂得我國不但有古老文明,我國人民也富有聰明才智。從而讓學生以他們?yōu)榘駱?從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責任感。

三、開展數(shù)學研究活動,體驗傳統(tǒng)文化的價值

(1)、在學生中開展以“中華傳統(tǒng)文化與數(shù)學”為主題的手抄報比賽活動,賽后同學們交流分享學習心得。

(2)、在課堂上開展解古代名題的競賽活動,主張多種算法,評比最優(yōu)算法。(3)、開展了“100以內(nèi)加減算盤比賽”,“數(shù)學詩詞比賽”,“數(shù)學家的故事朗誦”,“秦始皇統(tǒng)一度量衡的表演”,等等豐富多彩的活動。

總之,在數(shù)學課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育方法也應是多種多樣、豐富多彩的,讓傳統(tǒng)文化滲透到教學實踐中,努力讓學生在學習數(shù)學的過程中,受到中華傳統(tǒng)文化的感染。

第二篇：傳統(tǒng)文化與學科教學實施策略

傳統(tǒng)文化與學科教學實施策略

在全球化時代背景下，文化軟實力日益成為綜合國力的重要組成部分，而中華民族五千多年的悠久文明和燦爛文化正是我國文化軟實力的集中體現(xiàn)。當前，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于引導青少年學生堅定走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的理想信念，具有重大而深遠的歷史意義。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)方式的豐富化。中華傳統(tǒng)文化博大精深、意韻深遠、內(nèi)涵廣大，要把中華傳統(tǒng)文化所有精華都以可觀可感的形態(tài)呈現(xiàn)出來是不可能的，但是可觀可感的呈現(xiàn)方式是了解、學習、參悟中華傳統(tǒng)文化最直接、最有效的方式。就儒釋道三家文化來說，三大文化流派是中華傳統(tǒng)文化的三大支柱，流傳了幾千年，如今仍然影響著我們的思想文化意識。了解、學習三家文化主要是通過它們各自的代表作品，然后在生活、處事上進一步理解三家文化的精髓，不斷感悟、收獲。學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先要將傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的理念通過可觀可感的形式呈現(xiàn)出來，例如教科書、博物館和美術館等。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵外延的實踐化?！八臅敝吨杏埂分姓f：“好學近乎知，力行近乎仁”，它的文化內(nèi)涵是：好學就能接近智慧，將學到的各種道理在實踐中理性落實的人才是一個仁德的人。一個人只有將自己學到的知識運用到生活和工作實踐中，時時反省，日日進步，才能得到智慧，才能在生活中得到滿足和快樂?！兜茏右?guī)》中也說：“不力行，但學文，長浮華，成何人；但力行，不學文，任己見，昧理真。”由此可見，知識和實踐相結合才能得到智慧。在學校里，可以定期開展?jié)h服走秀比賽，在傳統(tǒng)節(jié)日中繼承傳統(tǒng)習俗和傳統(tǒng)文化等；在社區(qū)開展“尊老愛老”孝心活動，走入養(yǎng)老院，做力所能及之事。

充分發(fā)揮中華傳統(tǒng)美德與中華人文精神的作用。當今，整個社會充滿了現(xiàn)代工業(yè)文明和西方資本主義氣息，我國政治經(jīng)濟雖呈迅猛發(fā)展態(tài)勢，但一定程度上忽視了文化的傳承和發(fā)展。《弟子規(guī)》作為蒙學讀物之一，首先教育小孩知孝悌，知謹信，然后泛愛眾，而親仁，最后才是有余力則學文。由此可見，兒童在學習文化知識之前，必須進行德育教育。光有知識而沒有品德的人是不完整的，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學習繼承中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神，充分發(fā)揮其德育教化作用，是全社會都需要努力踐行的重任。課題研究的實施策略：

1.在學生中開展以“中華傳統(tǒng)文化與數(shù)學”為主題的手抄報比賽活動，賽后同學們交流分享學習心得。

2.在課堂上開展解古代名題的競賽活動，主張多種算法，評比最優(yōu)算法。

3.在五月的數(shù)學學科周活動中，開展了“100以內(nèi)加減算盤比賽”，“數(shù)學詩詞比賽”，“數(shù)學家的故事朗誦”，“秦始皇統(tǒng)一度量衡的表演”，等等豐富多彩的活動。

4.在教師中開展了圍繞小課題的教學公開課活動。有圓周率的認識，有雞兔同籠問題等等。

5.各位老師能及時將課題研究的成果寫成教學隨筆和論文等。

第三篇：作業(yè)3 傳統(tǒng)文化與學科教學實施策略

作業(yè)題目：

請?zhí)峤?篇“傳統(tǒng)文化與學科教學實施策略”。

提示：學生需要優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶、滋潤，從而培養(yǎng)民族責任感和民族自信心。突出教育的人文精神，是時代發(fā)展的要求。2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》。在傳媒的助推下，中華傳統(tǒng)文化復興已經(jīng)拉開序幕。在新課改背景下，教育要以中華傳統(tǒng)文化為載體開展課堂教學，用“傳承中華文明，弘揚民族文化”的紐帶聯(lián)結教學與德育，充分認識到校園文化的重要性，推進傳統(tǒng)文化與教育的完美結合。

請根據(jù)本學科知識特點，梳理您認為本學科中整合傳統(tǒng)文化和學科教學的點，并提出您的教學實施策略，如何培育學生綜合素質，發(fā)展學生核心素養(yǎng)。以問題為導向，緊扣主題，無需面面俱到，要有舉例說明，重點介紹培育傳統(tǒng)文件建設工作中的相關想法，具有現(xiàn)實可操作性。

作業(yè)要求：

1.內(nèi)容原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為不合格； 2.字數(shù)不少于300字；

3.為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交。（最好先在word文檔里編輯好，再將內(nèi)容復制到答題框提交，操作時間不要超過20分鐘）。

傳統(tǒng)文化與學科教學實施策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映中華民族特質和風貌的優(yōu)秀的民族文化,是中華民族歷史上各種先進的思想文化、觀念形態(tài)的總體表征,包括古代詩詞歌賦、民風民俗、傳統(tǒng)節(jié)日等。數(shù)學是一門客觀、精確的學科，蘊藏著極其豐富的思想性，我們教師要找到傳統(tǒng)文化與數(shù)學學科的結合點，把它其中蘊含的這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化思想挖掘出來，引導學生在感受、感悟我國豐富的民族數(shù)學文化遺產(chǎn)的過程中，培養(yǎng)數(shù)學文化素養(yǎng)。

一、以圖呈現(xiàn)數(shù)學之美 我國傳統(tǒng)圖案種類繁多，內(nèi)容豐富，它既代表著中華民族的悠久歷史，社會的發(fā)展進步，也是世界文明藝術寶庫中的巨大財富。從那些變幻無窮，淳樸渾厚的傳統(tǒng)圖案中，我們可以看到各個時代的工藝水平和中華民族一脈相承的文化傳統(tǒng)。在數(shù)學教材第十冊《圖形與變換》一課，展示給學生有戰(zhàn)國時期的銅鏡、唐代花鳥紋錦、瓷器、剪紙圖案、年畫、臉譜、等等一些吉祥圖案。在學習之前，我讓學生搜集有關圖案的資料，了解每副圖案的出處，年代、以及代表的含義或者所蘊含的數(shù)學思想。學生們經(jīng)過調(diào)查、上網(wǎng)、查閱書籍等方法，了解圖案的來歷和發(fā)展；了解祖國燦爛輝煌的文化，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化的情感。

二、以人突顯人文精神

運用教材中反映我國歷代數(shù)學家對數(shù)學研究作出巨大貢獻的實例教育學生，如：我國古代數(shù)學家劉徽利用出入相補的原理計算平行四邊形的面積。如：我國數(shù)學家陳景潤在哥德巴赫猜想領域取得的舉世矚目的成果，使學生懂得我國不但有古老文明，我國人民也富有聰明才智。從而讓學生以他們?yōu)榘駱?，從小樹立起為國家富強、為民族振興而發(fā)奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責任感。

三、開展數(shù)學研究活動，體驗傳統(tǒng)文化的價值

(1)、在學生中開展以“中華傳統(tǒng)文化與數(shù)學”為主題的手抄報比賽活動，賽后同學們交流分享學習心得。

(2)、在課堂上開展解古代名題的競賽活動，主張多種算法，評比最優(yōu)算法。

(3)、開展了“100以內(nèi)加減算盤比賽”，“數(shù)學詩詞比賽”，“數(shù)學家的故事朗誦”，“秦始皇統(tǒng)一度量衡的表演”，等等豐富多彩的活動。

總之，在數(shù)學課堂中滲透傳統(tǒng)文化教育方法也應是多種多樣、豐富多彩的，讓傳統(tǒng)文化滲透到教學實踐中，努力讓學生在學習數(shù)學的過程中，受到中華傳統(tǒng)文化的感染。

第四篇：繼續(xù)教育作業(yè)：傳統(tǒng)文化與學科教學實施策略

繼續(xù)教育作業(yè)： “傳統(tǒng)文化與學科教學實施策略”。語文的教育教學應順應時代的變化，整合傳統(tǒng)文化和語文教學相結合，讓傳統(tǒng)文化進課堂，進頭腦。新教材內(nèi)容的設計重點在知識、技能與能力的關系上，采取的內(nèi)容編列策略是知識、技能引領，活動穿插，在學習知識、技能中來培養(yǎng)學生學習語文的興趣。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學的整體效果。使我清楚地認識到語文由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點的組成，以及知識點之間的間聯(lián)系，特別是有些單元提示的教學重點的點撥非常到位。每個單元提示內(nèi)容的分析，讓我們理解教材、把握教材。比如在七年級上冊學習的《論語》，子曰：有朋自遠方來，不亦樂乎？他指出了我們?nèi)绾闻c志同道合的人如何交朋友。注重自己的品德修養(yǎng)，嚴格要求自己。

傳統(tǒng)文化與我們的生活息息相關，比如七年級下冊學習的《木蘭詩》。學習學完后給我們的啟示頗多，通過木蘭女扮男裝代父從軍的故事。塑造了木蘭這一個愛家、愛國、不慕名利、深明大義的巾幗英雄形象，從中我們學到如何孝敬父母，如何敢于擔當。所以我們要樹立終身學習傳統(tǒng)文化的思想。提高自己對傳統(tǒng)文化的學習，多讀多背經(jīng)典篇目。利用早讀和晚讀，引領學生一起學習經(jīng)典。

傳統(tǒng)文化與學科教學實施策略可以從以下幾個方面進行：

一、語文不單單是一門學科,也是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分，語文課的特點就是工具性與人文性的相輔相成。開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，因為學生對傳統(tǒng)文化認識模糊、興趣淡薄；教師對傳統(tǒng)文化知識的積累要多，課堂教學多講授傳統(tǒng)文化知識，講解它的內(nèi)涵。特別是關注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。初中語文教學有傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。由于語文學科具有它獨特的性質及特點,這就決定了初中語文教學中應該注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育。是加強自身的傳統(tǒng)文化培訓，提高文化修養(yǎng)。作為一名語文教師，要熱愛中華傳統(tǒng)文化，并使之成為自己的愛好與追求。二是引導學生多閱讀，厚積薄發(fā)。

第五篇：《小學數(shù)學學科教學設計與實施策略的研究》范文

《小學數(shù)學學科教學設計與實施策略的研究》

問題的來源：按照學生的認知規(guī)律和心理特點選擇適宜的教學策略，并以課堂為現(xiàn)場，以教學為中心，以學生為主體，以校本教研為主，根據(jù)研究的內(nèi)容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析研究，提高課題研究的質量。

問題的分析：有利于“小學數(shù)學新課程標準的落實；有利于小學數(shù)學教學過程的優(yōu)化；有利于學生數(shù)學興趣的培養(yǎng)；有利于學生數(shù)學學習方式的有效轉變；有利于教師教學觀念的更新。

問題解決的意義：有利于發(fā)展學生的數(shù)學素質；有利于學生的實踐能力、探研意識；有利于數(shù)學教學質量的提高；有利于我校小學數(shù)學教學的改革。

研究思路：在研究過程中，力爭處理好教法與學法的辯證統(tǒng)一關系，按照學生的認知規(guī)律和心理特點選擇適宜的教學策略。從收集成功案例入手，剖析出合理的教學方式、方法，提出研究的策略，以及在實際運用中需要注意的問題。采取“研究——總結——研究”的滾動推廣的方式，點面結合，滾動推廣，及時為第一線教師提供有效的教學策略。

研究內(nèi)容與方法：以課堂為現(xiàn)場，以教學為中心，以學生為主體，從校本研究為主，并根據(jù)研究內(nèi)容選擇有效的科研方法，如文獻法、案例研究法、實驗法、個案分析及行動研究等方法。在教學沖中通過案例學習、反思、分析研究提高課題研究質量。

研究進程及安排：2011年3月——2011年7月完成課題申報、研究方案、確定研究對象、培訓實驗教師；2011年9月——2012年7月全面實施方案，扎實開展實驗活動；2012年9月——2012年12月總結經(jīng)驗、整理資料、撰寫報告。

需要學校提供的條件：

（1）具有負責人的研究水平、組織能力和實踐的保證；

（2）具有參加實驗教師的研究水平和時間的保證；

（3）具有參與科研實驗的經(jīng)費來源及數(shù)額的保證。

最終成果形式：

運用課程標準的新理念，開展對學科的教學內(nèi)容、教學模式、教學方式、教學評價等策略方法的體系進行實證性研究與實驗，探尋出一系列在新理念指導下符合教育、教學規(guī)劃的新的教學范型，為大范圍實施新的課程標準提供有效的、操作性強的具體案例以及相關資料。