第一篇：淺談折紙教學的趣、妙、新（寫寫幫整理）

淺談折紙教學的趣、妙、新

折紙活動是幼兒利用紙的可折性，把原來平面的紙張經(jīng)過反復折疊，創(chuàng)造出概括而生動的立體形象的有趣活動。它是一種動手動腦，手腦協(xié)調(diào)配合的創(chuàng)作活動，也是開發(fā)幼兒智力的有益活動，可以培養(yǎng)幼兒觀察能力、模仿能力和動手能力，還可以發(fā)展幼兒的空間思維能力。但是小班幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性較差，空間知覺處在發(fā)展階段，是開展折紙活動時老師們深感困難的事，本文采取“三個字”的策略來解決小班折紙活動中存在的問題。

一、趣――選擇趣味性的題材

1.選擇感興趣的內(nèi)容

從幼兒的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，選擇簡單的內(nèi)容，讓幼兒在積極的情緒中參與活動，如小狗頭、貓頭、鋼琴、房子、小兔、小魚、杯子等，這些內(nèi)容是幼兒在平時經(jīng)常說到的，玩到的，形象可愛，折法簡單，容易成功，讓幼兒覺得十分自豪和快樂。

2.選擇富于想象的題材

（1）想想說說，支持想象。小班幼兒由于年齡比較小，行為的隨意性較強，喜歡自由地折紙而不受限制，此時可以引導他們“你想折什么就折什么”，不必拘泥于折某個固定的內(nèi)容。

（2）創(chuàng)設情境，促進想象。如有一次我們學習對角折，小朋友折好后三角形后，我讓他們畫出鼻子，眼睛，胡須，馬上又變成小花貓，再折一張變成小兔了，這樣的折紙活動才符合孩子們的年齡特點和生理特點。

二、妙――采用巧妙的指導策略

1.巧妙地學習折紙符號

看懂折紙符號是折紙的關(guān)鍵。不光要讓孩子們認識折紙步驟圖，還要讓孩子們理解折紙步驟圖所說明的操作方法，如：角、邊、對折、中心線、壓平到掌握簡單的折紙技能，如：正方形對邊折、對角折、對角向中心線折、對邊向中心線折；逐步過渡到集中一角折、四角往中心折到最后的雙三角形、雙正方形的折法，這些基本形的掌握也為日后的折紙活動打下了扎實的基礎(chǔ)。

2.巧妙地運用趣味語言

趣味性語言的運用可以激發(fā)幼兒折紙的興趣，幫助幼兒理解、掌握折紙的技巧。如需要對邊折時說：“手拉手，但不要太急，每個手指頭都要對準！”對邊折時會說：“頭碰頭！”翻轉(zhuǎn)的時候說：“翻個跟斗！”四角往中心折的時候說：“大家集合了！不過別著急，我們要一個角一個角地排隊?！边@些富有情趣的語言遠比抽象的折紙術(shù)語能更讓幼兒接受和喜愛。

3.巧妙利用作品的折痕

（1）恢復原形法。有一次折大風車，因為拉出它的四個風輪是活動的難點，以往很多孩子被這一步難住的。這一次我給每個孩子五只折好的風車，讓他們把它拆開來，再折好，這樣連續(xù)折五只，奇怪的是，這次的效果出乎我意料，孩子就在這種看看、拆拆、想想、試試，再按原樣折了中充分發(fā)揮了主動性、探索性，在活動中體驗成功的樂趣。

（2）有折痕的紙會幫助能力弱的幼兒成功。孩子的能力是有差異的，這點我們不能否認，也不能忽略，在折紙時這種能力差異表現(xiàn)得特別明顯。能力弱的孩子通過老師的講解示范之后也不能完成作品，如果我們給他有折痕的紙，他就會沿著印痕折，這無形就降低了難度，在多次的練習后，也就達成了目標。

4.巧妙地運用對稱，有效進行模仿學習

折紙作品有一個很明顯的特征，那就是左右對稱性，左邊怎樣，右邊也怎樣。根據(jù)小班學習特點：模仿學習是最主要的學習方式，我們可以充分利用這一特點開展折紙教學。

5.巧妙分類，舉一反三

依據(jù)幼兒的手指動作從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，從協(xié)調(diào)到靈活的發(fā)展規(guī)律，折紙教學應該遵循由易到難，由簡到繁，舉一反三的原則。因此，在教學內(nèi)容選擇上要盡量做到靈活調(diào)整、系統(tǒng)安排。我們是這么嘗試的：首先，對大量折紙資料和幼兒園的美工教材進行歸類，找出規(guī)律，確定了六個折紙系列；然后分年段進行教學，六個系列有：對邊折系列、對角折系列、三角形系列、雙三角系列、雙正方系列和雙菱形系列。而適合小班的主要是前二種。對角折可折出狗頭、貓頭、豬頭、蝴蝶、魚、蜘蛛、紙杯、花等，對邊折又可折出房子、鋼琴、船、畚斗等。這樣的系列折紙復習鞏固多，幼兒易掌握其規(guī)律。由于教學內(nèi)容安排靈活多樣、系統(tǒng)化，會克服教學的盲目性，教學活動收到事半功倍的效果。

三、新――評價作品的新穎

1.在新穎的游戲情境中評價作品

小班孩子更喜歡游戲，更喜歡真實的情境，可我們的游戲情境往往會虎頭蛇尾，讓孩子失望莫及，因此我們不能忽視完成作品后的游戲性評價，讓孩子們感受到快樂和成功。

2.在新穎的環(huán)境中展示作品

在美術(shù)教育活動中，我們可將折紙與繪畫結(jié)合起來，使之成為“折紙貼畫”，作為我們的環(huán)境布置展示出來。

3.親子折紙，共享成功

俗話說“父母是孩子最好的老師”。在學期初我們進行“與孩子一起折紙”的親子教育，讓家長先來學習這學期我們要折的內(nèi)容以及和孩子一起折紙的技巧等，之后的日子里我們利用家園欄和班級博客向家長介紹我們班折紙活動的開展情況，匯報孩子們學習折紙的內(nèi)容，營造家庭折紙的氛圍。全家一起動腦動手，讓智慧在手指間流淌，孩子既能輕松地創(chuàng)作，又能感受家庭和諧，從而陶冶幼小心靈。

（作者單位：浙江省紹興市上虞區(qū)鶴琴幼兒園）

第二篇：“折紙趣多多”社團活動總結(jié)（范文）

泗陽雙語實驗學校2017—2018學年第一學期

“折紙趣多多”社團活動總結(jié)

折紙是我國一種傳統(tǒng)的手工藝術(shù)。手工折紙富于變化，造型生動活潑可愛，宜于孩子想象和智力的開發(fā)。實際證明，折紙是一個手腦并用的過程，既可開發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)他們的注意力、觀察力、想象力和理解力，又可促進其手肌肉群的靈活性和大腦的發(fā)育。因此，我們開設了對孩子進行紙藝培養(yǎng)興趣小組課程，希望通過紙藝活動，使孩子們學會簡單的折紙方法，并正確掌握折紙的技能技巧，從而進一步培養(yǎng)他們愛動腦、愛動手、不怕困難的精神。

其次興趣是一個人走進成功大門的鑰匙！發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的興趣是非常重要的，激發(fā)學生的興趣愛好可以發(fā)展學生的潛能，調(diào)動學生的學習積極性。趣多多折紙社團，在于培養(yǎng)學生對手工的興趣、愛好、增長知識、提高技能、豐富學生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)手工人才起著積極推動的作用。給愛好手工的同學一個良好的學習環(huán)境，折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創(chuàng)造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝，它通過剪、折、粘貼、等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象：如人物、動物、花卉等.從而培養(yǎng)學生認真觀察的習慣和做事的條理性。

現(xiàn)將本學期的折紙活動總結(jié)如下：

1、提高了學生的動手能力，現(xiàn)在學生都能自己動手折一些作品，有半數(shù)同學不需要老師的指導，看著折紙書來折，還有部分同學能自己進行創(chuàng)作。

2、學生在活動中體會到了折紙的樂趣，所以對折紙的興趣更濃了。

3、培養(yǎng)了學生們的互助精神。折紙活動時我把學生分成六個小組，有利于不會的同學及時問，會的同學有時也主動教不會的，這樣久而久之小組中的學生都已形成互幫互助的良好品質(zhì)。

總而言之，在本學期的折紙活動中學生收獲著，快樂著。人無完人，金無足赤，折紙活動也存在著不足：如有的學生在活動時會不注意衛(wèi)生，把一些碎紙等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做手工比較低粗心，做出來的作品質(zhì)量不高等等。在以后的活動中，我會更加努力，更加注重方法，爭取把工作做得更好。

第三篇：折紙教學

折紙教學，幸運草1 CLOVER Valentine's gift 情人節(jié)禮物

幸運草 CLOVER 用拆字法解釋CLOVER

COVER(覆蓋)+ LOVE(愛)=CLOVER 覆蓋愛 = 愛情幸運草

幸運草，其實就是「酢漿草」，酢漿草是愛爾蘭的國花，童軍也以它做徽章。

在草中偶而會發(fā)現(xiàn)罕見的四片葉者，俗謂遇之是吉祥的兆頭，因此是國際公認為幸運的象征。

在草中偶而會發(fā)現(xiàn)罕見的四片葉酢醬草者，能使愿望成真。

因此稱四片葉的酢醬草為「幸運草」，其實.....四片葉純粹是突變而來。

Four Leaf Clover 幸運草

每片葉子都有著不同的意義 第一片葉子代表 真愛(love)

第二片葉子代表 健康（health）第三片葉子代表 名譽(glory)第四片葉子代表 財富(riches)

紙張大?。?14.5 cm x 14.5 cm 正方形 1張

作品大?。?5.5 cm x 5.5 c 依----谷折線(虛線)Valley fold 向內(nèi)凹 ￣ 山折線(實線)Crease line 向外凸

小建議 1 : 先用大張紙折，清楚步驟之后再縮小尺寸，會更完美。

小建議 2 : 送給情人時，告訴對方四片幸運草的意義，讓對方對你許一個愿望，也盡可能讓愿望實現(xiàn)

? 第1集

天佑一行人于太平縣獲邀參加烏向陽娶妾之宴。夜里，向陽與新娘小鳳向妻子心蓮請安，赫見烏員外與其同床，向陽惱怒之極。五味一行欲離開之際，得知烏員外昏迷未醒，五味為其診治，不料哈縣令竟將四人以殺人之罪關(guān)進大老，后卻盛情款待，原來他是欲要其中一人開價頂罪。所幸烏員外已有喘息，哈縣令連忙向私人賠罪。午時已過，向陽竟也昏迷不醒，家人恐其亦中毒，經(jīng)五味診斷，證實向陽為飲酒過量、酒毒未退所致。向陽醒來后，見到心蓮，情緒頗為激烈。因哈縣令為官行事詭異，天佑疑其為官不正，命珊珊與趙羽前去探察。

? 第2集

心蓮想向向陽解釋，但遭向陽辱罵。五味認為烏員外應是遭人下毒，心蓮將其錯當向陽，因羞憤而毒害烏員外。哈縣令頒布公告針對烏員外案，若是破案、自首有賞。珊珊為察哈縣令背景，故意說出侮辱哈縣令的話，孰知卻激起民憤，遭圍毆。趙羽也查證得知哈縣令家財萬貫，官位亦是開糧倉賑災而來，雖做事糊涂，卻本性不壞，上任后太平縣百姓安居樂業(yè)。天佑施計派五味假扮欽差大人，意在協(xié)助哈縣令查案。哈縣令對五味的欽差身份毫不懷疑，拿出銀票極力討好，正中愛財?shù)奈逦断聭选Ｐ纳徯呃⒅?，欲殺昏迷的烏員外，但感念其養(yǎng)育恩情無法下手。

? 第3集

五味以活雞試驗，確定是有人于解酒湯種下了砒霜之毒。而此時心蓮也遭人下毒，妾室小鳳迷惑，以為是向陽恨他，見不得她活于人世。在五味懷疑向陽并下令捉拿他之時，心蓮突然供認她因嫉恨公公讓向陽納妾而對公公下毒。心蓮被收監(jiān)，五味以為大功告成，但天佑認為仍有諸多疑點待查證，探問心蓮，但心蓮不肯吐實。五味堅信心蓮，一心認定是心蓮殺了自己的公公，認為案件告破，披著待天巡狩錦帶耍官威。

? 第4集

珊珊負責監(jiān)視烏家，意外發(fā)現(xiàn)一黑衣人從烏家竄離，看見黑衣人的腰牌上寫著“天合”二字。天佑和珊珊深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一鏢局名為“天合”，跟隨而去，簡鏢局二當家邢龍等人將女子小倩放入木箱運送，以為其販賣人口，繼續(xù)跟蹤。烏夫人探視心蓮，表示一定要救出心蓮，心蓮怕牽出向陽，只好道出那夜之事，并告知向陽乃下毒之人，烏夫人震驚。烏夫人為保護兒子，并救心蓮出獄，便上縣衙自首，稱自己因烏員外欲納青樓女子為妾而懷恨下毒。五味讓心蓮與烏夫人對質(zhì)，但兩人都堅稱自己下毒，五味憤而下令用刑，兩人不支倒地。

? 第5集

五味一心想要快點查明案情，好炫耀自己的能力，遂假造欽差寶典，騙心蓮說出實情，但心蓮一口咬定自己記恨公公，才下毒害死公公，五味即判心蓮為兇手。五味夢見心蓮成冤鬼，醒來覺得錯判心蓮，又覺向陽行為可疑，認定其因父親要拆散他和心蓮，才狠下毒手殺了父親。向陽卻被判為兇手，將之收押，不料夜里，五味再度夢見向陽成冤鬼向他索命。烏夫人為了保住烏家血脈，命管家不計一切代價要救出向陽。天佑二人跟蹤邢龍而去，被一男子阻攔，雙方發(fā)生纏斗，珊珊中箭。天佑讓姍姍回客棧療傷，并通知趙羽前來協(xié)助，自己繼續(xù)跟蹤邢龍而去。

? 第6集

五味感覺也許向陽真是無辜之人，便連夜審問烏夫人，得知其與烏員外分房多年，疑向陽乃其與奸夫所生，又因謀財欲害員外之命。五味又覺烏管家與夫人接觸甚密，認定二人通奸，便佯裝烏員外已醒，向烏管家套問，告知已經(jīng)知道他和自己老婆的勾當，烏管家深覺受冤而自殺未遂。珊珊擔心天佑的安危，帶傷隨趙羽趕來救援，只見邢龍將小倩送至父母手中，黑龍發(fā)現(xiàn)，出來阻攔，原來這是邢龍從妓院救出的女子，雙方搶奪，黑龍以迷煙襲擊，邢龍等人受傷，幸天佑三人相助邢龍脫困。珊珊傷病復發(fā)，邢龍邀天佑等人入住鏢局療傷。

? 第7集

五味又一次做夢，夢到管家自盡而驚醒。連番地噩夢讓五味深思，也覺案情不單純。五味無意發(fā)現(xiàn)烏員外湯藥遭調(diào)包，禍首烏貴已畏罪潛逃，下令除婢女小云外，烏家全部看押起來。哈縣令因為好奇偷看欽差寶典，發(fā)現(xiàn)寶典是假的。而五味左思右量，覺得哈縣令心里有鬼，下令將其抓入大牢。文師爺為救哈縣令，煽動百姓大鬧縣衙，五味無力阻擋，只好放了哈縣令。珊珊于天合鏢局內(nèi)養(yǎng)傷，天佑探知邢龍義父邢問天正閉關(guān)練功，便夜探問天閣。邢龍此時已經(jīng)知曉天佑二人身份，留下他們，其目的就是想將他們留在天合鏢局，好讓他放手去烏家報仇，然烏家小鳳那里遲遲無消息傳來。

? 第8集

天佑夜探問天閣，驚動了正在閉關(guān)的邢問天，只能中途折回。邢問天覺得此事可疑，詢問邢龍，但邢龍隱瞞了復仇的事情。邢問天提前出關(guān)，與天佑套招切磋，天佑方知其乃同門師兄司徒追日，追日也知眼前人就是國主、其師弟司馬玉龍。經(jīng)過五味料理，烏員外終于清醒，五味試圖查出下毒之人，但烏員外對下毒之事一無所知。公堂之外，鼓聲響起，原來是逃逸在外的烏貴自首，并坦言是看不慣老爺欺凌兒媳才換掉五味開給員外的湯藥，全場震驚。此時，小鳳出面指證，并說出向陽痛恨烏員外亂倫，并痛下毒手。向陽駁斥，被刑杖，員外護之，五味判二人有罪收押，烏夫人和心蓮因隱瞞實情也與烏管家收押牢中，小鳳和烏貴因知情不報同樣被暫時收押。哈縣令為救烏家上下決定劫獄，然邢龍出現(xiàn)。

? 第9集

邢龍放出邢鳳、烏貴，并要當著烏員外的面殺了向陽。原來烏員外真名慕容飛雪，邢龍查得其行蹤以報殺爹娘之仇，怕追日知道，所以提前動手。向陽性命攸關(guān)之際，追日出現(xiàn)，喝退了邢龍等人。追日表示，要報仇就要光明正大，原來飛雪是追日師弟，當年飛雪為重病嫂子湘琴療傷，被追日誤會其偷情，割袍斷義，豈料追日率部居然被敵軍殺光，僅剩他們幾人。追日認為一定是飛雪出賣了他們，所以以死相逼，要天佑成全報仇之事。天佑在烏夫人湘琴與飛雪解釋之下，方知誤會一場。決斗之日，飛雪棄劍領(lǐng)死，烏夫人說出一切誤會之實情。追日追悔莫及，悲痛自刎，師父無相及時制止。天佑感念追日護國忠心，免其死罪，命其與邢龍、邢鳳至邊關(guān)護國贖罪，待與無相大師回天山醫(yī)治的飛雪痊愈，一家團圓。天佑密旨令哈縣令勤讀圣賢書，方可治縣。

第四篇：折紙教學心得

折紙教學心得

折紙是一種材料簡單、操作方便、效果顯著的手工創(chuàng)造勞動，是深受學生喜歡的一種小工藝。通過折紙活動，能鍛煉手的觸感和動作的準確性，培養(yǎng)學生的注意力；通過紙張的千變?nèi)f化，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

在實際的教學過程中，一開始學習折紙的時候我們班的孩子興趣是很濃厚的，但是掌握的還不是很好，因為我們班的學生都是一年級的孩子，對他們還是有難度的。比如：

1、角和角邊對邊對不齊。

2、折紙活動難度大，費了很大的功夫，可最后往往只有幾個孩子能掌握，達不到預期的效果，到最后，孩子和老師都失去了信心。

3、折紙不靈活，過分依賴老師的示范和指導。在折紙過程中教師的示范是一種引導和啟發(fā)。有一部分的學生在我上課示范的過程中思想不集中，東張西望，導致我示范之后還是不會折。因此，在折紙的教育過程中要找到一種適合學生的學習方法。那怎么樣才能使學生喜歡上折紙，愿意折紙，并且能一步一步的把它折好呢？ 在多次的觀察和積累中，讓我感覺到折紙不是一朝一夕能練的，必須以激發(fā)孩子折紙的熱情為目的，采取一些有針對的措施。

學習前我會讓學生先看著我折一個作品，讓學生仔細觀看和感受，然后激起學生的興趣。在折紙活動中讓學生獲得成功和滿足，促進學生動腦、動手以及對他們探索能力的發(fā)展。在學生在折出漂亮美觀的作品有情不自禁的向大家喊:“我折出來了，我折出來了。”

在這兩個月的折紙課中，孩子們相互學習，鞏固經(jīng)驗，體驗成功的快樂。我讓學會了的學生就可以做小老師，激發(fā)學生的強烈興致，希望通過他們自己的努力而成為“小老師”,從而鼓勵他們認真學習。課堂上我會用競賽的形式，加強學生對折紙的積極主動性。同時，我在課堂上也特別注重展示環(huán)節(jié)，讓學生上臺展示一下自己的作品，并且讓大家來找一找，評一評，說說自己最喜歡的作品，這樣可以培養(yǎng)學生對作品的欣賞水平。

總之，折紙能夠通過各種感官，讓學生親自動手動腦去嘗試、探索并發(fā)現(xiàn)各種問題，享受活動的快樂和成功的樂趣。孩子心目中都有一個美好的世界，而我們老師就是引導他們?nèi)サ竭@個美麗世界的人，我相信通過自己的不斷努力，以孩子為本，在教學活動中細致的觀察、總結(jié)、探索，找到適合孩子的教育方法。讓他們找到心中那片美好的世界，并創(chuàng)造出更美好的的天空。

第五篇：《折紙》教學反思

《折紙》教學反思

《折紙》教學反思

我的教學設計以復習通分和同分母分數(shù)相加減為導入，教授新課分為三個活動：活動一，折紙。讓學生通過折紙活動進一步鞏固用分數(shù)表示陰影部分所占總面積的幾分之幾，更好地培養(yǎng)學生的動手操作能力。在學生展示折紙的情況之后，引導學生對折紙情況的進一步思考 “如果要計算兩張紙的陰影部分加起來是多少，可以列出哪些算式？”從而引出第二個活動：列算式。在這個活動中引導學生培養(yǎng)獨立思考和交流討論的能力。在進行小組匯報時，引導學生觀察列出的算式進行思考可以將算式分為幾類？在分類進行計算過程了解到學習異分母分數(shù)加減法的必要性，引出了第三個活動：探索異分母分數(shù)的加減法。讓學生以“1/2 +1/4 ”為例進行小組內(nèi)的探討之后進行小組匯報，最后總結(jié)異分母分數(shù)加減法的算理是先通分，再按照同分母分數(shù)的加減法進行計算。

現(xiàn)將本節(jié)課的教學得與失分析如下：

1、肯定點：（1）本節(jié)課的設計中包含多次的小組討論，并讓較多的小組進行匯報，鼓勵學生嘗試多種算法，讓學生體會算法多樣性的理念。（2）設計折紙活動，符合新課改的要求，以提高學生的動手操作能力為主，讓學生“在做中學”。（3）在講解過程中，注重培養(yǎng)學生良好行為習慣的養(yǎng)成，注重算式的規(guī)范性。

2、不足點：（1）設計過程中以復習通分為導入，將學生的思維定勢在通分這個圈內(nèi)，不利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。（2）設計折紙活動時，沒有完全發(fā)揮出折紙的作用。這一部分可改進為引導學生充分利用手中的折紙進行計算。學生在折紙進行計算過程中，引發(fā)思考“通過折紙進行計算較為復雜，有沒有較為簡便的方法呢？”從而導出從通分的角度進行討論。（3）在小結(jié)時，沒有體現(xiàn)出學生的主體性。小結(jié)應交給學生，教師針對幾個學生的答案進行歸納，從而揭示異分母分數(shù)的算理。

也許現(xiàn)在的我對于教學環(huán)節(jié)的設計以及學習評價的處理措施有些“不成熟”，但是我相信只要明確發(fā)展的方向和前進的動力，我們將能夠一步步地走向“成熟”.