第一篇：實(shí)踐“小班額,高質(zhì)量”體育教學(xué)

實(shí)踐“小班額，高質(zhì)量”教學(xué)

----樺川三中體育工作階段總結(jié)報(bào)告

近年來(lái)我校根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行了“小班額，高質(zhì)量”的教學(xué)實(shí)踐，因此學(xué)校的體育工作也開(kāi)始了“小班額，高質(zhì)量”的教學(xué)探索，并且認(rèn)真貫徹教育部頒發(fā)的學(xué)校體育工作條例，緊緊圍繞素質(zhì)教育這個(gè)中心，加強(qiáng)體育工作管理，突出體育工作的重要地位，全校上下齊抓共管，體育工作取得了豐碩成果，受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的好評(píng)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視、制度與計(jì)劃切實(shí)可行。

我?，F(xiàn)已組建了體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任體育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組有明確分工，做到了有統(tǒng)有分，統(tǒng)分結(jié)合。根據(jù)我校實(shí)際情況，為了全面開(kāi)展“小班額，高質(zhì)量”的體育教學(xué)，開(kāi)創(chuàng)體育工作新局面，把我校辦成縣域名校，我們制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃和奮斗目標(biāo)。同時(shí)，制定了領(lǐng)導(dǎo)和體育教師崗位責(zé)任制，主管領(lǐng)導(dǎo)每周都要進(jìn)行檢查、監(jiān)督指導(dǎo)。體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織、科學(xué)指導(dǎo)，使整個(gè)體育工作納入學(xué)校重要工作日程，形成一個(gè)完整良好的體系。

二、注重日常規(guī)范，加強(qiáng)管理力度

1、建立激勵(lì)制度，搞活體育教學(xué)工作。

學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)，除了堅(jiān)持每天對(duì)各班進(jìn)行廣播操，跑操評(píng)比以外，還把各班參加體育活動(dòng)，鍛煉活動(dòng)的情況和體育達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率作為評(píng)選文明班、優(yōu)秀班的重要依據(jù)，并把評(píng)選成績(jī)納入到班主任的年終考評(píng)。這樣便極大的加強(qiáng)了班主任老師對(duì)體育工作的重視，現(xiàn)在您可以在操場(chǎng)上，經(jīng)?？匆?jiàn)班主任老師和學(xué)生一同進(jìn)行體育鍛煉的身影。同樣的也促進(jìn)了學(xué)校各項(xiàng)體育活動(dòng)的開(kāi)展。

2、加強(qiáng)常規(guī)管理，形成良好習(xí)慣

我校體育工作很注重加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的教育，在平時(shí)做了大量的工作?，F(xiàn)在每天第二節(jié)課下課，學(xué)生做完眼操以后會(huì)很快的走出教室，在體委的組織下各班迅速在操場(chǎng)四周集結(jié)整隊(duì)完畢，等待跑操。中午、下午放學(xué)時(shí)，學(xué)生一聽(tīng)到音樂(lè)鈴聲聲響起以后，就會(huì)自覺(jué)的在教室門(mén)口列隊(duì)，排列整齊精神飽滿(mǎn)的走出教室，放學(xué)退校。學(xué)生的組織紀(jì)律性加強(qiáng)了，為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造了有力的條件。

三、進(jìn)行改革創(chuàng)新，促進(jìn)體育教學(xué)工作。

1、體育是一門(mén)學(xué)科，而且是一門(mén)特殊的學(xué)科。既然如此，就必須認(rèn)真對(duì)待，加強(qiáng)管理。我校要求體育教研組做到學(xué)期有計(jì)劃有總結(jié)；活動(dòng)有分工，有措施；成績(jī)有記錄；資料有積累。分管領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。要求體育教師根據(jù)學(xué)校體育器材條件，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做到備課、備人、備場(chǎng)地，充分利用45分鐘的課堂教學(xué)，抓好學(xué)生的體育常規(guī)教育，讓學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，有機(jī)的結(jié)合愛(ài)國(guó)主義和集體主義的教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和隨機(jī)檢查教案，隨時(shí)進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課。堅(jiān)決杜絕無(wú)教案上課和“放羊式”教學(xué)。

2、結(jié)合體育課程標(biāo)準(zhǔn)，因地制宜制定教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)校要求體育教師，從努力提高學(xué)生體質(zhì)這一大局出發(fā)，堅(jiān)持以生為本，在拓寬體育資源上動(dòng)腦筋，想辦法，結(jié)合我校班級(jí)少，班額小的特點(diǎn)，讓我們幾個(gè)體育老師因地制宜地準(zhǔn)備每一節(jié)課，保證每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，從而切實(shí)做到“小班額，高質(zhì)量”提高學(xué)生的體質(zhì)?，F(xiàn)在學(xué)校主要抓六個(gè)方面的工作。1）、抓教學(xué)進(jìn)度和備課；2）、抓常規(guī)紀(jì)律；3）、抓安全教育；4）、抓運(yùn)動(dòng)密度；5）、抓鍛煉時(shí)效6）、抓聽(tīng)課評(píng)課。

3、改革課間操活動(dòng)，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容

為了學(xué)生每天能夠更好的進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，我校每年對(duì)大課間活動(dòng)都要進(jìn)行適宜的變革。由原來(lái)的廣播操、集體舞、以及以班為單位的板塊式活動(dòng)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在每天都要進(jìn)行的，長(zhǎng)達(dá)1000多米的跑操鍛煉方式，效果較好。

4、、場(chǎng)地、器材、設(shè)備的管理與建設(shè)

學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、器材、設(shè)備設(shè)施是開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)和體育教學(xué)的基本物質(zhì)條件。我校設(shè)有專(zhuān)門(mén)的體育器材室并由專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理，體育器材室的管理制度明確，管理人員責(zé)任心強(qiáng)，所有體育器材不但有登記、而且器材的分布適當(dāng)、井然有序。學(xué)校對(duì)破損的器材能夠及時(shí)補(bǔ)充，對(duì)體育教師的服裝及時(shí)發(fā)放。保證了體育教學(xué)的順利進(jìn)行，使我校的體育器材設(shè)備逐步的向標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展。

四、嚴(yán)格推行《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才。我校一直把體育達(dá)標(biāo)工作放在重要位置。今年在原有基礎(chǔ)上做了進(jìn)一步改進(jìn)和完善。把達(dá)標(biāo)分成準(zhǔn)備、訓(xùn)練、測(cè)試、總結(jié)四個(gè)階段。每個(gè)階段都有相應(yīng)措施，都做到了精密安排，使參加體育鍛煉的人多了，增強(qiáng)了學(xué)生們的體質(zhì)，提高了學(xué)生們的身體素質(zhì)。幾年來(lái)我校體育達(dá)標(biāo)率都在百分之九十以上。畢業(yè)生體育達(dá)標(biāo)率在全縣名列前茅。

在普及達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，我們還特別重視體育特長(zhǎng)學(xué)生的選拔和提高。我們組建了校級(jí)的田徑訓(xùn)練隊(duì)、籃球訓(xùn)練隊(duì)、速滑隊(duì)、排球隊(duì)，長(zhǎng)年堅(jiān)持訓(xùn)練。體育教師業(yè)務(wù)水平過(guò)硬，工作踏實(shí)肯干，在訓(xùn)練過(guò)程中他們克服了重重困難，發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神，在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)員嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、科學(xué)指導(dǎo)，并且結(jié)合德育工作，提高運(yùn)動(dòng)員的體育道德，樹(shù)立為集體爭(zhēng)光思想，培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)高水平的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。我校的運(yùn)動(dòng)員在近兩年參加的市級(jí)、縣級(jí)的各種比賽中都取得了驕人的成績(jī)：我校的運(yùn)動(dòng)員在2010年全縣田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得了團(tuán)體總分第一名的優(yōu)異成績(jī)，并有一批運(yùn)動(dòng)員代表樺川縣參加了全佳木斯市的運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得了六銀兩銅的好成績(jī)。我校又在2011年全縣冬季速滑比賽中取得了團(tuán)體總分第一名并包攬了男女個(gè)人單項(xiàng)速滑第一名，之后代表樺川縣參加了佳木斯市冬季速滑比賽，為我縣爭(zhēng)了光。在2011年全縣春季越野賽中我校又獲得了中學(xué)組團(tuán)體總分第一名和包攬了男女個(gè)人單項(xiàng)第一名的戰(zhàn)果。近年來(lái)我校為上級(jí)體校輸送了一批體育人才，并代表縣教育局接受了省體育工作驗(yàn)收，受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我校在2010年被評(píng)為佳木斯市體育優(yōu)秀學(xué)校稱(chēng)號(hào)，又在2011年被評(píng)為黑龍江省傳統(tǒng)項(xiàng)目籃球基點(diǎn)校。

五、體育活動(dòng)形式多樣豐富多彩。

我們學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行最少三次大型體育活動(dòng):籃球賽、排球賽、越野賽豐富多彩；跳繩、拔河、踢毽子比賽形式新穎，每次活動(dòng)都做到有計(jì)劃、有步驟、有總結(jié)，從不走過(guò)場(chǎng)。2009年我校在緊抓文化課教學(xué)的同時(shí)，嘗試在每周日、周一下午增設(shè)了第二課堂體育活動(dòng)小組，根據(jù)學(xué)校體育場(chǎng)地、師資等實(shí)際情況，設(shè)置籃球、排球、足球等幾個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)興趣和特長(zhǎng)，自愿報(bào)名參與某個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，確保各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。特別是籃球，作為全縣中學(xué)中唯一的省級(jí)傳統(tǒng)項(xiàng)目籃球基點(diǎn)校，活動(dòng)開(kāi)展的尤為突出，每學(xué)期都會(huì)定期舉行次籃球比賽，學(xué)生興趣極高。通過(guò)體育比賽活動(dòng)提高了學(xué)生們的鍛煉興趣，豐富了師生的校園文化生活。我校體育工作紅紅火火，蓬勃發(fā)展，也進(jìn)一步促進(jìn)了其他工作的順利開(kāi)展，提高了教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生真正做到了德、智、體全面發(fā)展，深受社會(huì)各界好評(píng)。

六、加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施管理、努力改善辦學(xué)條件

長(zhǎng)期以來(lái)，由于人們受應(yīng)試教育的影響。對(duì)體育工作的認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)校體育講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的情況十分嚴(yán)重。而我校的陳校長(zhǎng)始終堅(jiān)持把體育教學(xué)工作放在很重要的位置，為使三中的體育辦出特色，做出成效，進(jìn)而促進(jìn)文化課的學(xué)習(xí)，要求絕不允許占用學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)間。特別值得指出的是：在學(xué)校資金嚴(yán)重短缺的情況下我校長(zhǎng)仍克服重重困難，為學(xué)生修建了兩個(gè)水泥籃球場(chǎng)地、兩個(gè)水泥排球場(chǎng)地，并購(gòu)進(jìn)籃球30個(gè)、排球30個(gè)、足球20個(gè)、小體操墊20個(gè)、跨欄架10個(gè)，等各種體育器材若干，盡最大可能地滿(mǎn)足學(xué)生活動(dòng)需求。雖然學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施較差，但我校的體育教師始終堅(jiān)持艱苦奮斗，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)、踏實(shí)苦干，在現(xiàn)有的條件下，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)。

七、積極開(kāi)展體育教研，努力提高整體師資水平。

根據(jù)新形勢(shì)的需要，我校近年來(lái)在體育教學(xué)、教研、教改方面狠下功夫，對(duì)體育教師嚴(yán)格要求。鼓勵(lì)我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平，不定期組織體育教師觀(guān)摩市、縣的體育公開(kāi)課，及時(shí)掌握較新的教學(xué)信息；每學(xué)期每位體育教師要寫(xiě)一篇教學(xué)心得或論文，每周要寫(xiě)一篇教學(xué)反思。2008年、2010我校的體育教師曾先后代表佳木斯市參加了黑龍江省體育教師的基本功大賽，并取得了團(tuán)體第三，個(gè)人第一名的好成績(jī)。2011年我校的體育教師又參加了在牡丹江召開(kāi)的東北三省體育教師教育教學(xué)研討會(huì)，在今年的暑期我校又安排體育教師參加了全省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目基點(diǎn)校體育教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷的外出比賽和學(xué)習(xí)，我們深感收獲非常大，即增長(zhǎng)了知識(shí)，又開(kāi)闊了眼界，學(xué)習(xí)了一些新的教育理念和教學(xué)方法，它能夠讓我們練就一套過(guò)硬的體育基本功。體育組近年來(lái)還經(jīng)常搞一些教研活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)我們多方面能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合，為今后我們體育的教育教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我校體育教師積極參加每一年一次的縣“蓓蕾杯”競(jìng)賽；每?jī)赡暌淮蔚氖?、市兩?jí)優(yōu)質(zhì)課選拔，都取得了很好的成績(jī)。由于我校近年來(lái)在體育工作和教研工作方面開(kāi)展得好，因此我校的體育教師趙迎春被評(píng)為全縣的學(xué)科帶頭人，客座教研員。我校體育教研組還多次承擔(dān)了全縣體育教師的觀(guān)摩課及特崗體育教師的培訓(xùn)任務(wù)。2010年我校被定為樺川縣體育教研基地。我們還要大膽改革、嘗試，不能讓自己總停留在一個(gè)水平線(xiàn)上，以適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展，要在教研教改方面取得更大成就。學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組也制定了今后三年的體育規(guī)劃，要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上增加投入，提高質(zhì)量，追求更高目標(biāo)。

近年來(lái)我校體育工作在陳學(xué)會(huì)校長(zhǎng)的關(guān)心和指導(dǎo)下，也經(jīng)過(guò)我們自身的積極努力，取得了點(diǎn)滴成績(jī)。今后的路還很漫長(zhǎng)，我校的體育教師會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，按著“小班額，高質(zhì)量”的指導(dǎo)思想，與時(shí)俱進(jìn)的把我校體育工作推向一個(gè)新的水平，新的高度。為樺川三中之崛起而努力奮斗，奉獻(xiàn)青春。

樺川縣第三中學(xué)

2012年1月5日

第二篇：小班額教學(xué)感受

農(nóng)村小學(xué)“小班額”教學(xué)的感言

時(shí)下，農(nóng)民工子女外出就讀，城市化趨勢(shì)、計(jì)劃生育、擇校風(fēng)等諸多因素，使得農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然的萎縮，逼出了“小班額”學(xué)校。這是農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，我們因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，調(diào)整教育方法和教學(xué)方式，讓農(nóng)村師生盡享“小班額”帶來(lái)的種種好處。

一、組織方式靈活

教學(xué)組織形式上改變了座位排列，由原來(lái)的“秧田式”排列根據(jù)不同需要變?yōu)椤安妥佬汀薄ⅰ癉字型”、“口字型”等，而且教師的座位穿插其中，縮短師生空間和心理距離，方便老師參加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加師生之間的交往密度，改變?cè)瓉?lái)課堂教學(xué)的人際關(guān)系，建立起平等民主的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效地克服了小學(xué)生參與面狹窄的弊端，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體潛力的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助與協(xié)作精神。

二、充裕的空間和時(shí)間

“小班額”留出教室的大空間，教師不僅可以自由排列座位，自愿組合，還可以安排一些簡(jiǎn)易的書(shū)柜作為小圖書(shū)館，常用的電教設(shè)備作為小電影院，（做到避繁就簡(jiǎn)，安全有效），教室的其他布置也要有學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)，使教育變成家、變成樂(lè)園、清靜、獨(dú)特、寬松、安逸。師生共做、共學(xué)、共享、共賞，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。同時(shí)，人數(shù)的減少，教師有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，有針對(duì)性地關(guān)注到每一位學(xué)生，做到“陽(yáng)光普照”。不僅如此，“小班額”還減

輕了教師課內(nèi)的壓力，使之能騰出精力來(lái)大力開(kāi)展課外活動(dòng)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田野，走進(jìn)樹(shù)林，融入自然、觀(guān)察、學(xué)習(xí)、欣賞、感悟。

三、有效的教學(xué)模式

實(shí)施“小班額”教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)；教師演示學(xué)生看；教師問(wèn)學(xué)生答的單向交往的教學(xué)模式，引入了小組合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、主題教學(xué)、分類(lèi)輔導(dǎo)等模式。（其中的主題教學(xué)涵概全面。其教學(xué)程序一般為：情境切入——探究知識(shí)——比較拓展——鏈接生活——升華創(chuàng)新。）從而讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，品嘗成功的喜悅，新的模式，確定了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體精神，顯現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的主體活動(dòng)，發(fā)掘了他們智慧的潛能，展示出他們生命的活力，迸發(fā)創(chuàng)造精神的火花。

四、管理的優(yōu)化

“小班額”教師實(shí)施班級(jí)管理的跨度較小，能優(yōu)化管理，有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，較大的學(xué)習(xí)時(shí)空有利于組織各種形式，為研究性學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)條件和良好的環(huán)境。我們要充分利用這些優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、人生觀(guān)教育及養(yǎng)成教育、習(xí)慣教育。將教育的目標(biāo)內(nèi)容滲透在學(xué)生的日常生活中，有力地促進(jìn)學(xué)生良好品德、習(xí)慣的形成。把每一個(gè)學(xué)生作為具有獨(dú)特個(gè)性的主體加以尊重。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、培養(yǎng)人格健全知識(shí)全面的人才；“小班額”更易于家長(zhǎng)們廣泛參與其中。來(lái)自他們的支持、鼓勵(lì)及言傳身教，營(yíng)造了良好的氛圍。

五、更適合兒童身心發(fā)展

“小班額”教學(xué)，在人數(shù)少和空間相對(duì)大的有利條件下，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的自主性，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，生動(dòng)活潑地學(xué)，和諧地全面發(fā)展。使每一個(gè)人都能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我，積極參于評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出差距。如：在教學(xué)中，初讀課文時(shí)，要求學(xué)生作出自我評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的疑點(diǎn)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，再由學(xué)生自學(xué)或討論。再作出自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正了解自己所學(xué)。教后，教師留出一定時(shí)間對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)和收獲作總結(jié)性評(píng)價(jià)，明確發(fā)展方向。

六、定位準(zhǔn)確，創(chuàng)辦特色

農(nóng)村小學(xué)以“小班額”的優(yōu)勢(shì)，辦出學(xué)校特色，以迎合家長(zhǎng)日漸挑剔的目光。那么，究竟該如何去定位呢？就客觀(guān)條件而言與城區(qū)學(xué)校相比，師資、教學(xué)設(shè)備尚存在一定的差距。而要明確自己的優(yōu)勢(shì)，即班級(jí)人數(shù)偏少，其次找出資源優(yōu)勢(shì)，有遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，可以辦成電腦初級(jí)點(diǎn)，教師有樂(lè)器、書(shū)法、美術(shù)等專(zhuān)長(zhǎng)，就可以成立各種興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。教師英語(yǔ)水平較高，就可以考慮向農(nóng)村英語(yǔ)學(xué)校發(fā)展，準(zhǔn)確定位，利用優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)研究，創(chuàng)辦自己的特色學(xué)校。總之“小班額”教學(xué)的實(shí)施，可以提高學(xué)生個(gè)體接受教育的充分程度，只要實(shí)施得好，可成為農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)新契機(jī)。

第三篇：深化小班額教學(xué)

深化小班額教學(xué) 全面提高教學(xué)質(zhì)量

自從教以來(lái)，我所教的班級(jí)一般都是小班額。怎樣做才能使“小班額教學(xué)”工作更完善，更深入，全面提高教學(xué)質(zhì)量呢？這是我一直都在思考的問(wèn)題。在本期里，作為語(yǔ)文教研組長(zhǎng)的我，為了解決這個(gè)問(wèn)題我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程理念與教學(xué)策略》、《新課程理念下的課堂操練指導(dǎo)》等，用理論指導(dǎo)我的教學(xué)行為，同時(shí)我到學(xué)生家中去，向家長(zhǎng)以及學(xué)生了解對(duì)“小班額”教學(xué)工作的看法，征求“小班額”教學(xué)工作的改進(jìn)意見(jiàn)。開(kāi)學(xué)后我和語(yǔ)文教研組的全體教師針對(duì)小班額教學(xué)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了研討會(huì)，大家暢所欲言，提出改進(jìn)方法，最后一直認(rèn)為，小班額的教學(xué)要從一下幾點(diǎn)入手：

一、教師要徹底轉(zhuǎn)變思想

“小班額”教學(xué)工作，教師必須轉(zhuǎn)變自己的思想，相信 學(xué)生能學(xué)，放手讓學(xué)生先學(xué)，必須做到：先學(xué)后教，不學(xué)不教，以學(xué)定教。首先在備課時(shí)，認(rèn)真研究教材，做到準(zhǔn)確把握，確定好本課訓(xùn)練重、難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑、知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)重、難點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，知識(shí)基礎(chǔ)，確定哪些環(huán)節(jié)需小組合作來(lái)完成，根據(jù)小組的情況及本課所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)，讓自學(xué)指導(dǎo)真正起到指和導(dǎo)的作用，使每一名學(xué)生都能明確地知道自己要學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)多長(zhǎng)時(shí)間，使小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮效益，利用小組的合作、探究來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，堅(jiān)持做到相信學(xué)生，學(xué)生能學(xué)會(huì)的就讓學(xué)生自己去學(xué)。

其次課堂教學(xué)時(shí)，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，知識(shí)重難點(diǎn)內(nèi)容要多留時(shí)間，多下功夫，發(fā)揮小組合作、探究，以師徒一帶一的作用，確保每一名學(xué)生對(duì)課本知識(shí)都能學(xué)會(huì)，對(duì)于一些學(xué)過(guò)的或次要的知識(shí)時(shí)間要短，以提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)教師放下架子走下講臺(tái)，走入學(xué)生中間，融入學(xué)生的小組學(xué)習(xí)中，把自己做為小組學(xué)習(xí)的一員，和學(xué)生一起交流、研討和他們一起尋找解決問(wèn)題的最佳方案，鼓勵(lì)后進(jìn)生大膽 發(fā)表自己的見(jiàn)解。在課堂教學(xué)時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的疑問(wèn)。

二、充分發(fā)揮小組作用

1、增強(qiáng)小組凝聚力，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。班級(jí)的評(píng)比是以個(gè)人評(píng)比為主、小組評(píng)比為輔，而且評(píng)比辦法都是學(xué)生自己確定。學(xué)生們各自為政，通過(guò)優(yōu)秀小組的評(píng)選，使學(xué)生更深 刻地意識(shí)到每個(gè)小組就是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，只有大家齊心協(xié)力，才能戰(zhàn)勝其他小組。

2、加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的指導(dǎo)，提高組長(zhǎng)工作能力。

3、準(zhǔn)確把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

4、強(qiáng)化小組作業(yè) 總之，要想搞好小班額教學(xué)，教師要逐漸轉(zhuǎn)變了思想,學(xué)生能學(xué)的就讓學(xué)生自己去做,學(xué)生的自主性,創(chuàng)造性得到發(fā) 揮,學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái).在這學(xué)期我會(huì)盡我最大努力把“小班額”做到最好,使教學(xué)質(zhì)量全面提高。

深化小班額教學(xué)

單位：扁擔(dān)徐小學(xué)姓名：關(guān)二紅時(shí)間：

全面提高語(yǔ)文教學(xué)

年9月

2010

第四篇：論文--小班額教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)的幾點(diǎn)思考

甘肅天祝藏族自治縣哈溪鎮(zhèn)西灘小學(xué) 宋占宏

隨著國(guó)家計(jì)劃生育政策效益的日益顯現(xiàn)，適齡兒童自然減少，加之農(nóng)民工子女外出就讀，擇校風(fēng)等諸多因素導(dǎo)致許多農(nóng)村小學(xué)生源銳減。使得農(nóng)村小學(xué)的生源出現(xiàn)了自然的萎縮，出現(xiàn)了“小班額”學(xué)校。甚至個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)了幾位同學(xué)的“袖珍班”。小班額已成為農(nóng)村教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象。面對(duì)農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，開(kāi)展農(nóng)村式的小班額教學(xué)探討勢(shì)在必行。下面就農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)提出幾點(diǎn)思考。

一、小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、小班額教學(xué)有利于教與學(xué)的和諧

小班額教學(xué)中走下講臺(tái)的老師角色改變了，成了學(xué)生中的一員，與學(xué)生的交流溝通近了、多了。學(xué)生就會(huì)把自己的所思所想真實(shí)的表達(dá)出來(lái)。實(shí)踐證明，班級(jí)規(guī)模越大，師生之間情感紐帶就越弱；班內(nèi)學(xué)生越多，學(xué)生間的個(gè)體差異就越大，教師對(duì)班級(jí)的管理也就越難；班級(jí)規(guī)模越大，學(xué)生交往的頻率就越低，學(xué)生之間的合作也就不容易進(jìn)行。相反，小班額由于人數(shù)的少，學(xué)生受教育的時(shí)間、條件得到改善，師生交往的頻率加大交往機(jī)會(huì)增多，師生之間更加了解，感情更加密切。教師更新教學(xué)理念，將課堂時(shí)間、空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多展示自己的機(jī)會(huì)，優(yōu)生將變得更好，差生也會(huì)在老師、同學(xué)的幫助下得到提高。就能使學(xué)生的好奇心、求知欲、自信心和創(chuàng)新能力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。只要教師走下講臺(tái)融入學(xué)生，就能夠使師生的關(guān)系更加融洽、教與學(xué)更加和諧。

2、小班額教學(xué)有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)

小班額教學(xué)中每位學(xué)生都可以暢所欲言和教師直接進(jìn)行交流，避免了傳統(tǒng)班級(jí)因人數(shù)多而忽視中差生沒(méi)機(jī)會(huì)發(fā)言，經(jīng)常處于思維消極或停滯的現(xiàn)象。小班額課堂教學(xué)中，教師可以照顧到每一位學(xué)生，就連那些膽小的、性格內(nèi)向的，平時(shí)少言寡語(yǔ)的學(xué)生也有了開(kāi)口的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要得到了滿(mǎn)足，學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)精神，克服依賴(lài)思想，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自理生活、自我教育，真正成為學(xué)習(xí)的主人。尤其像農(nóng)村的孩子羞赧躲閃、交往中常常吞吐扭捏，在小班額教學(xué)中他們得到了更多鍛煉的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和在公共場(chǎng)合的交際能力，在活動(dòng)中訓(xùn)練口才，增強(qiáng)了自信心。因此，小班額教學(xué)這一新的組織形式為每一個(gè)學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手提供了更為廣闊的空間。使“人人發(fā)展”目標(biāo)的實(shí)施得到了更有利的保證。學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展，學(xué)生的個(gè)體作用能夠得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了課堂上的自我價(jià)值。

3、小班額教學(xué)有利于更好地實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。

小班額給老師的教、學(xué)生的學(xué)發(fā)揮了極大的自由空間，也在很大程度上改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)手段。小班額教學(xué)生員少了，空間大了，很多原來(lái)無(wú)法完成的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)施了，各種互動(dòng)都可以在教室完成。如教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際的課時(shí)，事先可以在教室里整理一個(gè)空間，學(xué)生動(dòng)手操作，直到大家都理解為止。這樣的教學(xué)，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念,真正激活學(xué)生全程參與教學(xué)過(guò)程。使學(xué)生有深入思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這為探究性學(xué)習(xí)提供了條件和環(huán)境。

4、小班額教育有利于學(xué)生的身心健康

小班額教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生求知、求真的積極探索精神。師生是互動(dòng)的過(guò)程，雙方共同探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學(xué)相長(zhǎng)。在這種教學(xué)氛圍中師生、生生之間關(guān)系真正達(dá)到了民主、平等、和諧。進(jìn)而對(duì)每個(gè)學(xué)生的心理,教師都有可能進(jìn)行深入研究,及時(shí)解決學(xué)生中出現(xiàn)的思想或者行為上的問(wèn)題。同學(xué)之間也不會(huì)產(chǎn)生小群體，交往頻率的提高使學(xué)生學(xué)會(huì)了合作學(xué)會(huì)了謙讓、寬容、關(guān)心，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自我、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。教師再巧妙利用學(xué)生的好勝心、自尊心、和從眾心理，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)不斷進(jìn)步，從而使自己融入集體之中，從根本上改變了原有的那種不合群的性格。課堂上，教師提出問(wèn)題小組集體討論，小組內(nèi)以合作為主，小組之間以競(jìng)爭(zhēng)為主，盡管是學(xué)生個(gè)體活動(dòng)，但教師的評(píng)價(jià)與激勵(lì)認(rèn)為他代表小組。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)別人，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和行為。這樣，小組成員之間有了很強(qiáng)的親和力和凝聚力，小組之間，無(wú)形之中就有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力和超越意識(shí)，從而在潛移默化中班級(jí)成員的各種能力得到了提升，更有利于學(xué)生身心的不斷發(fā)展。

二、小班額教學(xué)還應(yīng)注意一下幾個(gè)問(wèn)題

基于小班額教學(xué)以上幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，也遠(yuǎn)不止這些。但對(duì)于農(nóng)村小學(xué)在剛剛嘗試小班額教學(xué)的形勢(shì)下，除了大膽積極嘗試小班額教學(xué)，改變?cè)薪虒W(xué)方法外還應(yīng)注意一下問(wèn)題：

1、小班額教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的基本技能

小組學(xué)習(xí)是小班額教學(xué)中經(jīng)常采用的一種教學(xué)組織形式。由于小組學(xué)習(xí)留給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自己的主體意識(shí)必然迅速增強(qiáng)。這種教學(xué)組織形式表面看似熱鬧，如果駕馭不好學(xué)生間合作就流于形式，探究也不了了之。自制力較差的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生松懈散漫的消極情緒，這樣雖鍛煉了學(xué)生“會(huì)學(xué)”的能力卻忽略對(duì)學(xué)生“學(xué)會(huì)”的要求。導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生的基本技能降低，作業(yè)中錯(cuò)別字多了，計(jì)算的速度慢了，計(jì)算的準(zhǔn)確率低了。概言之，學(xué)生在讀、寫(xiě)、算等方面不如從前了。因此在小班額教學(xué)中根據(jù)小組學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能力水平等方面不同，根據(jù)學(xué)習(xí)需要內(nèi)容需要以及活動(dòng)中小組活動(dòng)實(shí)際狀況及時(shí)調(diào)整，以確保小組活動(dòng)始終處于良性發(fā)展?fàn)顩r，符合教學(xué)發(fā)展需要。這樣學(xué)生不僅掌握了小組合作中應(yīng)該具有的最基本學(xué)習(xí)技能和合作常識(shí)，而且獲得了積極的情感體驗(yàn)。

2、小班額教學(xué)應(yīng)因地制宜、因材施教、小班額教學(xué)在農(nóng)村受經(jīng)濟(jì)水平、師資水平、生員質(zhì)量等多種因素的制約，農(nóng)村小學(xué)不可能照抄照搬國(guó)內(nèi)發(fā)達(dá)城市實(shí)行的教育模式。在現(xiàn)實(shí)的條件下，我們必須因地制宜地選取適合自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段，小班額教學(xué)不論采取分組教學(xué)還是探究學(xué)習(xí)，主要原則就是使每個(gè)學(xué)生均學(xué)有所獲，這就要求教師處理好面向全體與因材施教的關(guān)系。只有這樣才能真正發(fā)揮小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

3、小班額教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制

在小班額教學(xué)中教師要認(rèn)真做好學(xué)生的評(píng)價(jià)工作，小班額評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，在以往的評(píng)價(jià)中學(xué)生往往處于被動(dòng)局面，扮演一種被管理者的角色。他們對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果大多處于不得不接受的被動(dòng)狀態(tài)。小班額背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)一方面要尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)、促進(jìn)反思；另一方面要鼓勵(lì)同伴、家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)之中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體也是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)是我們要追求的目標(biāo)，讓學(xué)生自評(píng)能夠增加學(xué)生的反思機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們反省的自覺(jué)性，激發(fā)其主體意識(shí)。

總之，農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)既要明確自己的優(yōu)勢(shì)準(zhǔn)確定位，利用優(yōu)勢(shì)在教學(xué)中勇于實(shí)踐加強(qiáng)研究，努力創(chuàng)辦自己的特色學(xué)校，又要注意存在的問(wèn)題。只要農(nóng)村教師在實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法，不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，我們的課堂會(huì)充滿(mǎn)笑聲，充滿(mǎn)活力，會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的春天。自己的小班額教學(xué)，也會(huì)跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐。

第五篇：小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

薛增彩

目前我校正在進(jìn)行小班額有效教學(xué)的課題研究，不過(guò)仍有不少老師對(duì)小班額的教學(xué)優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不到位，以至于在教學(xué)實(shí)踐中還不能夠把小班額的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。下面就我在實(shí)驗(yàn)中的一些嘗試和體會(huì)，談?wù)勑“囝~教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)：

一、小班化教學(xué)有利于學(xué)生的身心健康。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)校絕大多數(shù)是傳統(tǒng)大班額編制，一個(gè)班五六十人，部分農(nóng)村學(xué)校六七十人也是常見(jiàn)的現(xiàn)象。一進(jìn)教室立刻給人一種無(wú)立錐之地的感覺(jué)，前排學(xué)生在老師鼻子下面吸粉筆灰，后排學(xué)生時(shí)常在教室后墻上留下自己的背印，左右兩邊沒(méi)有一絲空間。夏天教室里像個(gè)大蒸籠，冬天則滿(mǎn)地污穢，經(jīng)常出現(xiàn)“一人生病，趴下一片”的情況。如果將班級(jí)人數(shù)控制在20人左右，教室相對(duì)寬敞了、清潔了，壓抑感和各種不良因素自然就會(huì)消失。此外，學(xué)生還可以精心布置教室，在墻上張貼自己的書(shū)法作品、美術(shù)作品，在空地上養(yǎng)一些時(shí)令花草。這樣，進(jìn)入教室就會(huì)使人心曠神怡，自然有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、小班化教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。當(dāng)班級(jí)人數(shù)過(guò)多時(shí)，學(xué)生之間的相互交流也會(huì)相對(duì)減少。很多學(xué)生在一個(gè)班級(jí)里幾個(gè)月、一年甚至幾年相互之間都不了解，不會(huì)寫(xiě)同學(xué)的名字甚至彼此沒(méi)有說(shuō)過(guò)話(huà)。學(xué)生之間各自為戰(zhàn)，相互之間沒(méi)有默契，這樣的班集體自然就缺乏凝聚力，集體榮譽(yù)感也會(huì)相對(duì)缺失。“小班化”則會(huì)使此類(lèi)問(wèn)題迎刃而解。由于班級(jí)人數(shù)少，學(xué)生相互交流的次數(shù)很多，彼此很容易熟悉，大家學(xué)習(xí)、生活容易形成合力，有共同的奮斗目標(biāo)，自然就

會(huì)產(chǎn)生集體榮譽(yù)感和凝聚力。

三、小班化教學(xué)有利于學(xué)生融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。雷納德·S·凱恩的一項(xiàng)研究表明，傳統(tǒng)班級(jí)由于人數(shù)眾多、座位擁擠等客觀(guān)因素，勢(shì)必會(huì)阻礙學(xué)生參與課堂發(fā)言與討論的機(jī)會(huì)。那些能力較差或性格內(nèi)向、不善言談的學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生失落感，失去主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的信心，甚至與老師產(chǎn)生隔閡，長(zhǎng)期下來(lái)一定會(huì)抑制學(xué)生的好奇心與主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性?！靶“嗷焙蟾?jìng)爭(zhēng)壓力減輕，和諧、寬松的氣氛讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言、探索、實(shí)踐，真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到了最大程度的訓(xùn)練。只有這樣，學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下，逐步形成“不唯師”，“不唯書(shū)”，善于思考，敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)論，主動(dòng)表達(dá)自己見(jiàn)解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)期筆者所帶小班與傳統(tǒng)班級(jí)相比，人均發(fā)言率和成績(jī)都有很大的改進(jìn)。

四、小班化教學(xué)有利于教師全面關(guān)注學(xué)生、增進(jìn)師生情感。由于傳統(tǒng)班級(jí)人數(shù)眾多，教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，為了提高優(yōu)生率、及格率，在課堂上往往只能關(guān)注少數(shù)優(yōu)等生和個(gè)別后進(jìn)生，與他們交流較多，更多地解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題；而大多數(shù)中等生和邊緣生則被教師所忽視，成為了聽(tīng)眾，這就導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的思維都處于消極被動(dòng)狀態(tài)，他們的發(fā)展則被忽略了。但如果是小班，這種情況就會(huì)改善很多：每節(jié)課教師都可以與絕大多數(shù)乃至全部學(xué)生交流，幫助他們解決各類(lèi)問(wèn)題。課后批改作業(yè)時(shí)，由于傳統(tǒng)班級(jí)人數(shù)太多，很多教師雖然不想但也只能簡(jiǎn)單看看，沒(méi)有足夠的精力與時(shí)間詳批細(xì)改?！靶“嗷苯虒W(xué)后，學(xué)生的作業(yè)本數(shù)量會(huì)少很多，教師也有充足的

時(shí)間與精力精批細(xì)閱了。這樣，學(xué)生就能感受到教師對(duì)自己的重視，也會(huì)認(rèn)定自己在教師心目中是有地位的，從而消除了自卑感，增強(qiáng)了自信心，自然而然地提高了學(xué)習(xí)積極性。

五、小班化教學(xué)有利于教師多接觸學(xué)生家長(zhǎng)。傳統(tǒng)班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，教師很難與學(xué)生家長(zhǎng)全面接觸。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，孩子的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)與學(xué)校、老師通力合作，若家長(zhǎng)與老師之間彼此不熟悉，就很難形成默契配合，這樣對(duì)孩子的全面發(fā)展是不利的?！靶“嗷眲t使此問(wèn)題迎刃而解。

六、小班化教學(xué)有利于教師靈活安排座位形式。傳統(tǒng)班級(jí)課桌的擺放幾十年如一日，早已不能適應(yīng)現(xiàn)在多元化地教學(xué)。而小班教學(xué)，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)改變座位的排列方式，使課桌擺放與教學(xué)高效地結(jié)合起來(lái)，如各小組圍坐式：既可以增加生生交流密度，又培養(yǎng)學(xué)生間合作意識(shí)；井田式：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力；圓桌式：既有利于集體討論，又能培養(yǎng)學(xué)生闡述個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的能力和合作創(chuàng)新的精神；“U”字形式：適合師生交流合作。實(shí)踐表明，靈活的座位編排有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、融入課堂，提高成績(jī)。

七、小班化教學(xué)有利于教師組織多種教學(xué)形式。傳統(tǒng)班級(jí)由于客觀(guān)原因，教學(xué)形式單一，內(nèi)容枯燥，教師大多“滿(mǎn)堂灌”。而小班化教學(xué)教師則可以采取互動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)、分層教學(xué)，角色教學(xué)等多種形式，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。