第一篇：試談初中政治教學(xué)中的創(chuàng)新策略

試談初中政治教學(xué)中的創(chuàng)新策略

（南壩中學(xué)

李天順）

創(chuàng)新，是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力，是科學(xué)技術(shù)不斷前進的源泉，也是學(xué)校教育教學(xué)工作與時俱進、推陳出新，取得成效的必然選擇。本人從事初中政治教學(xué)多年，深感要搞好初中政治教學(xué)工作，實現(xiàn)政治課程的教學(xué)目標(biāo)，也必須樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強創(chuàng)新能力，否則，學(xué)生不喜歡你，教學(xué)任務(wù)難以完成，自已也感到苦惱，拼命去追求學(xué)生成績的提高卻往往事與愿違，欲速而不達(dá)。下面根椐自已的教學(xué)實踐，談?wù)劤踔姓谓虒W(xué)中的創(chuàng)新策略。

一、教學(xué)資源的開發(fā)創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)資源主要是教科書、教室、黑板和講臺，不但形式單一老舊，而且內(nèi)容枯燥乏味，加之政治課程理論性強，抽象難記，學(xué)生索然無趣，課堂教學(xué)效率很難提高。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)業(yè)成績，政治課教師一定要充分挖掘一切可利用的教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù)。除了利用好傳統(tǒng)的教學(xué)資源外，還要開發(fā)利用新的教學(xué)資源：

1、社會大課堂資源。人是社會的人，人們生活在社會之中，因此，人的學(xué)習(xí)、生活、成長無一不與社會密切相關(guān)。政治學(xué)，說穿了就是社會學(xué)，政治教科書上的知識，完全來自于社會，因此，要讓學(xué)生更好地學(xué)好政治課，最好的辦法，沒過于讓學(xué)生回歸社會實踐，到社會大課堂中去了解社會，研究社會，認(rèn)識社會，從而去認(rèn)識社會前進的規(guī)律，把握時代前進的脈絡(luò)，自覺地使自已成為一個順應(yīng)時代潮流，推動歷史前進的人。教

科書上的空洞理論、枯燥說教，一經(jīng)放到社會大課堂之中，立刻就會變得新鮮活潑，生動形象、多姿多彩。走出教室，深入社會，若無法走出教室，但是讓教科書上的死的知識，緊密地聯(lián)系活生生的社會現(xiàn)實，讓知識活起來，給學(xué)生留下刻骨銘心地感性記憶，構(gòu)建起難以忘懷的情感體驗，從實踐中概括提煉出理性知識，這就是開發(fā)利用社會大課堂的意義，過去曾有過“開門辦學(xué)”，就是這個意思。例如：我在講“只有社會主義才能救中國”這一政治命題時，不是利用教科書上那些現(xiàn)成的材料，而是先讓學(xué)生們回憶“5.12”汶川大地震時自已曾有過的痛苦經(jīng)歷，然后把學(xué)生帶出去參觀災(zāi)后重建的成果，看看家園重建后人們的現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生討論，自然得出“是優(yōu)越的社會主義制度，拯救了災(zāi)難中的人民”，再進行推演，學(xué)生們就深刻地認(rèn)識到“只有社會主義才能救中國”這個道理了。

2、情感教學(xué)資源。情感是人們的心理體驗，學(xué)生的情感是教育的非智力因素，學(xué)生的認(rèn)知在很大程度上以他們的情感為轉(zhuǎn)移，因此，它直接影響著教學(xué)的效果。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫認(rèn)為：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒，能使他們精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。相反，消極的情緒則抑制學(xué)生的智力活動。一旦學(xué)生對教師產(chǎn)生厭惡情緒，同時就會對其所教的學(xué)科產(chǎn)生反感，從而導(dǎo)至教學(xué)的失效。”因此，教師一定要重視開發(fā)利用情感教學(xué)資源，讓學(xué)生有積極的情感體驗，讓情感成為促進教學(xué)的力量。教師常用的情感資源主要有以下一些：

（1）、良好的職業(yè)道德風(fēng)范。“德高為師，學(xué)精為范”，一個教師，品行端正、愛崗敬業(yè)，學(xué)業(yè)精堪，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)，自然就會帶動學(xué)生積極學(xué)習(xí)，追求上進。教師是學(xué)生的榜樣，言行舉止都在無形中潛移默化地影響著學(xué)生，正如贊可夫所說：“如果教師本身燃燒

著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于對知識的獲取”。

（2）、良好的師生關(guān)系。古語云：“親其師，信其道。”學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，往往建立在對教師的喜好上。因為對教師有好感，就對其所教的學(xué)科感興趣，樂于學(xué)習(xí)，反之則厭惡學(xué)習(xí)。因此，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以人性化在態(tài)度與學(xué)生交往，熱愛學(xué)生，主動地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，做他們的良師益友，才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗；如果總是擺出高高在上的姿態(tài)，一味地批平、說教，只會使學(xué)生對教師望而生畏，從心理上拉開距離。只有溫和的面容、慈祥的目光、肯定的眼神才能讓學(xué)生感到真誠的關(guān)懷和摯愛，使學(xué)生愿意與教師溝通，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，配合教師的教學(xué)。

（3）、成功的情感體驗。心理學(xué)研究認(rèn)為：人有一種自我實現(xiàn)、取得承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。成功和失敗，在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。學(xué)生有成功的體驗，才能提高學(xué)習(xí)的自信心，形成積極的學(xué)習(xí)動力。教師要對每一個學(xué)生充滿期待，相信他們都有可塑性，都能成才。要善于發(fā)現(xiàn)他們的每一點進步，及時地給予鼓勵和表揚。過多的批評往往會使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，形成心理障礙，學(xué)習(xí)很難進步。政治學(xué)科有很多抽象的概念、論點、道理，要求學(xué)生有很好的抽象思維能力，而中學(xué)生的思維恰是以感性為主的，因而學(xué)習(xí)上往往感到困難，成績上不去，如果教師總是責(zé)備學(xué)生，過分強調(diào)考試分?jǐn)?shù)，則往往導(dǎo)致學(xué)生對政治課感到害怕，增大了失敗情緒，從而產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法。教師對學(xué)生要一視同仁，因材施教，對不同層次、不同特點的學(xué)生分層施教。對學(xué)困生要給予重點幫助，對他們的每一個進步都給予極大的鼓勵，讓他們看到自已也是好樣的，增強學(xué)習(xí)的信心。對他們的

教學(xué)要求要放低，平時練習(xí)不應(yīng)過難，降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度，讓他們有學(xué)習(xí)成功的體驗。

3、多媒體教學(xué)資源。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)靠聽講、記筆記和做練習(xí)，手法單一，對于抽象的理論學(xué)習(xí)往往感到枯燥，吃力。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了深刻的變化，多媒體成為輔助課堂教學(xué)的有效資源。多媒體集聲音、圖畫、音樂、視頻等于一身，達(dá)到了圖文并茂，形象逼真的效果。這恰恰彌補了傳統(tǒng)教學(xué)手法的缺陷，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、符合學(xué)生的感性思維方式。政治課的抽象說教讓學(xué)生接受起來有一定困難，運用多媒體資源教學(xué)，將抽象的概念形象化，通過對學(xué)生感官的刺激為學(xué)生架起了一座從抽象學(xué)習(xí)到感性學(xué)習(xí)的橋梁，同時，多媒體融知識性與趣昧性于一體的特點，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)政治學(xué)科的魅力，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的主動性。

4、網(wǎng)絡(luò)資源的篩選和利用。計算機的普及，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用構(gòu)建了一個前所未有的龐大的信息源，計算機強大的存儲、記憶、信息轉(zhuǎn)換功能為教育教學(xué)工作提供了一種全新的模式。書本內(nèi)容是有限的，互聯(lián)網(wǎng)的資源共享優(yōu)勢正好彌補這種不足。教師利用網(wǎng)上資源查找資料，制作課件，提高了教學(xué)效率；學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富了信息、開闊了眼界、拓寬了思維，學(xué)到了更多的知識。但是，網(wǎng)絡(luò)資源也是一柄雙刃劍，虛假信息、黃色垃圾也很多，因此，教師一定要正確引導(dǎo)，適度監(jiān)管，合理篩選，用其所長，規(guī)避危害。

二、教學(xué)方法的改進創(chuàng)新

1、轉(zhuǎn)變教育思想，實行角色換位。在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，教師

是主體，學(xué)生只是一個受教育者，教師主宰課堂，按照自已事先設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，一昧地給學(xué)生慣輸各種政治學(xué)說、概念、理論和知識，學(xué)生只是被動的接受。這種教學(xué)方法，本末倒置，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機器，其思維只能跟著教師的思維轉(zhuǎn)，沒有主觀能動性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，收效甚微，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)很難提高。政治課程教學(xué)的創(chuàng)新策略，必須轉(zhuǎn)變教育思想，實行角色的換位。首先應(yīng)弄明白學(xué)生既是教育的對象，更是學(xué)習(xí)的主體，我們教育教學(xué)的目的，旨在使教育對象獲取信息，構(gòu)建知識體系，并逐步形成分析問題、解決問題的能力，形成適應(yīng)社會環(huán)境，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的生成和發(fā)展能力。因此，一切的教學(xué)活動都是為學(xué)生的成長服務(wù)的；教師不再是課堂的主宰，而是課程活動中的組織者、引導(dǎo)者和參與者，正如美國課程學(xué)家多爾所說，教師是“平等中的首席”，要搞好政治課的教學(xué)，教師就必須實行角色的換位，從而構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系和課堂關(guān)系。

2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，隨機生成課程。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識地通過寓言、笑話、故事，或引入音樂、視頻等資源創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，讓學(xué)生對課堂充滿興趣，調(diào)動起學(xué)生的求知欲，在輕松活躍的氛圍中進行情感體驗，自然而然地構(gòu)建起感性認(rèn)知，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書上給我們預(yù)設(shè)了許多教學(xué)內(nèi)容和主題，我們?nèi)绻幻恋匕床烤桶嗟刈鳎⒉荒苋缙谌〉妙A(yù)想的效果，反而是在我們創(chuàng)設(shè)的一定的情境中，突然出現(xiàn)一些很好地機會，可以用來完成對哪些事先并未安排的內(nèi)容進行教學(xué)，這時侯，我們一定不要放棄，而應(yīng)抓做機會，不失時機地完成相應(yīng)內(nèi)容地教學(xué)。這就要求我們不拘泥于課本的編排體系，敢于大膽地重組教材內(nèi)容，隨機地生成“課程”?！氨M信書不如無書”，教材上的

內(nèi)容，不管先教后教，只要能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就行，如果在生成課程的過程中，能最優(yōu)化地完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了教學(xué)目的，我們就一定要抓做不放。

3、開展互動活動，構(gòu)建認(rèn)知形成能力。傳統(tǒng)教學(xué)是集權(quán)制教育，總是由教師一統(tǒng)課堂，實行“注入式”教育，特別是政治教學(xué)，往往還演變成對學(xué)生的“訓(xùn)導(dǎo)”課，學(xué)生對這門課程厭煩反感就很自然了。政治課的創(chuàng)新策略，就是要把呆板的課堂教學(xué)變成課堂活動，比如問題討論、演講答辯、劇情表演、采訪調(diào)查、主題墻報、電影電視觀看，網(wǎng)絡(luò)信息查詢、分組協(xié)同研讀等等。讓學(xué)生在這些活動中動起來，生生互動、師生互動，形成雙向交流或多邊交流。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)總是把教師神化成全知全能的傳道者，他不能有半點的無知和過錯，因此害怕跟學(xué)生互動，生怕在互動中學(xué)生提出自已無法解答的怪問題，有失自已的威信，有損師道尊嚴(yán)。其實大可不必這樣，一個人的學(xué)識再淵博，也不可能做到全知全能，由其是在知識爆炸和信息爆炸的當(dāng)今時代，教師不知道的未必學(xué)生就不知道，學(xué)生也不必“不如師”，只要放下架子，不以下問為恥，教師也可以在學(xué)生身上學(xué)到不少的東西，做到教學(xué)相長；這既將集權(quán)制教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰魇浇逃?，更重要的是，學(xué)生通過這些活動，進行情感體驗，構(gòu)建起自已的認(rèn)知，通過動手動腦，形成自已的能力，從而實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生成績的提高也不再是難事了。

三、評價機制的變革創(chuàng)新

1、改變單純注重考試分?jǐn)?shù)的作法，注重綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)評價只單純注重考試分?jǐn)?shù)，仿佛學(xué)生考試分?jǐn)?shù)上去了，一切都好了，“一肥遮百丑”。其實，這是一種錯誤的導(dǎo)向，這種導(dǎo)向把學(xué)生培養(yǎng)成讀死書的呆子，考試的機器，也往往導(dǎo)至教師偏愛高分?jǐn)?shù)的“好學(xué)生”，也往往將平

民化的“大眾教育”引向貴族化的“精英教育”。在現(xiàn)實中，高考分的學(xué)生表現(xiàn)差的不乏其人，在學(xué)校里的“高分優(yōu)秀生”走上社會犯罪的，進監(jiān)獄的屢見不鮮。政治課的教學(xué)，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)什么人的任務(wù)，必須為實現(xiàn)黨的教育方針服務(wù)，因此，政治課的考試評價，除了考查學(xué)生對書本知識的掌握情況外，更應(yīng)考查諸如愛國主義情操、集體主義精神、團隊協(xié)作能力，尊敬師長的習(xí)慣、尊守紀(jì)律的習(xí)慣，不怕困難的精神、刻苦學(xué)習(xí)的精神、助人為樂的精神等等，必須改變現(xiàn)行評價方法，創(chuàng)新考試模式，考查通過政治課的教育學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)倒底有多大提高。評價時綜合考查各個方面，不唯分?jǐn)?shù)是論，既關(guān)注考試分?jǐn)?shù)，也重視平時行為、過程及整體素質(zhì)，力求做到全面兼容。

2、改變過分關(guān)注知識建構(gòu)偏向，注重實踐能力的形成。傳統(tǒng)評價中，往往過分關(guān)注書本知識的建構(gòu)，而忽視實踐能力的形成?，F(xiàn)實中“高分低能”現(xiàn)象的產(chǎn)生，往往就是這種機制滋生出來的。知識是形成能力的基礎(chǔ)，考查學(xué)生對知識的掌握固然重要，但更重要的是應(yīng)該注重考查學(xué)生通過對知識的學(xué)習(xí)，是否實現(xiàn)了向能力的轉(zhuǎn)化，形成了一定的能力。例如，校園的操場上堆著一堆沙，我們需要把沙搬走，以便大家在操場上上體育課，老師可以把任務(wù)分解到各個小組，讓各小組自已去完成，事先就安排好一個考評小組，進行觀察，在觀察中我們會發(fā)現(xiàn)，各小組完成任務(wù)的方法不盡相同，小組內(nèi)的每一個學(xué)生表現(xiàn)出來的協(xié)作情況也會不一樣，于是考評小組就可以根據(jù)每個學(xué)生的表現(xiàn)給出得分，這就考查了學(xué)生的團隊協(xié)作能能。

3、由單純的考試評價向?qū)W生自主評價、同學(xué)相互評價、家庭社會參與評價的機制轉(zhuǎn)化。僅憑對書本知識的考試對學(xué)生進行政治評價是片面 的，只由學(xué)校教師對學(xué)生進行評價也是不全面的。學(xué)生生活在學(xué)生群體之中，往往同學(xué)間的相互了解遠(yuǎn)甚于教師對學(xué)生的了解。有時侯，讓學(xué)生對自已進行評價還能產(chǎn)生相當(dāng)積極的自我促進作用。因此，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生進行自我評價；還可以在學(xué)生中進行相互評價。其實，學(xué)生除了生活在學(xué)校里，也還有很多時間生活在家庭中，在社區(qū)里。所以，人正確全面評價學(xué)生還應(yīng)讓家長、社區(qū)群眾參與其間，形成全方位的評價機制，這就是過去長期提倡的“家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合”，形成合力，共同完成對學(xué)生的政治教育目標(biāo)。

總之，初中政治教學(xué)一定要創(chuàng)新，創(chuàng)新的方法也是多種多樣的，本人僅從教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)評價三方面進生了初淺的探討。其實每個政治教師都有自已的方法，學(xué)生的狀況不同，學(xué)校的氛圍不同，學(xué)校周邊的環(huán)境不同，教師的引導(dǎo)方法也各具特色。教師在教學(xué)中要多觀察、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)、多積累，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，一切為了學(xué)生的成長，就一定會在實踐中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中前進。

二0一二年五月于南中

第二篇：初中政治教學(xué)創(chuàng)新策略跟新版

初中政治教學(xué)創(chuàng)新策略

[摘要]

政治是初中階段的一門基礎(chǔ)課程，也是對初中生的發(fā)展有著重要影響的課程。作為一名初中政治教師，要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的興趣，讓政治教學(xué)在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，對于學(xué)生的人生觀、價值觀，以及世界觀的正確形成起到積極的作用。

[關(guān)鍵詞]

思想政治

創(chuàng)新策略

教學(xué)

一、建立良好的師生關(guān)系

教師在管理制度的執(zhí)行過程要進行人性化的管理，既要做嚴(yán)師，樹立自己的威嚴(yán)，親其師而信其道。作為老師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，要給學(xué)生一滴水，自己本身就要有一桶水，學(xué)習(xí)新的教育理念，把握好教育的改革方向，在學(xué)習(xí)的路上不斷摸索前進。

對不同的學(xué)生采取多樣化的管理方式，教育要承認(rèn)差異性，善于發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的優(yōu)點，評價的方式要多樣化。不以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。不能生硬采取一刀切的管理模式，充分尊重學(xué)生的權(quán)利，關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的行為特點，進行有效的差異教學(xué)，做到因人施教。充分使每個學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。

教師心中要有民主公平的心態(tài)，確保盡可能做到無論是學(xué)霸還是學(xué)渣，都要用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛看待他們。同時學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，需要發(fā)揮自身主觀能動性，做到我想學(xué)，我要學(xué)，樹立學(xué)習(xí)的主人翁精神。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極參與政治課堂組織的各種活動，學(xué)生應(yīng)當(dāng)銘記尊重教師，愛戴教師，與教師建立良好的關(guān)系，在政治課程教學(xué)過程中充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能真正地提高政治教學(xué)效果。

二、營造良好的課堂環(huán)境

首先班級環(huán)境的營造需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要制定必要的課堂規(guī)則，古人有語：無規(guī)矩不成方圓。規(guī)則的制定有利于良好班風(fēng)的形成，規(guī)則的制定要合理、可行。

并且在班級中要始終如一的執(zhí)行，在規(guī)則面前做到師生平等，同時在政治課程教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、友愛的精神，為創(chuàng)造民主、平等、和諧的班級氛圍打好基礎(chǔ)。教師要首先要營造那種充滿愛的氛圍，愛學(xué)生是教師的義務(wù)，也是做好教學(xué)工作的前提，讓學(xué)生感受到一種充滿愛、互相尊重、互相信任的氛圍，感受到班集體的親和力。

情感教育不必刻意的提出處來，在課堂上教師可以通過案例讓學(xué)生自由討論，讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維，結(jié)合日常，把有關(guān)的精神建設(shè)滲透到其中，做到教師可以利用課程教材知識來教育學(xué)生，例如在學(xué)習(xí)《建設(shè)社會主義精神文明》這一課時，教材中的舉例有：公交車上你推我搡，互不相讓的不文明行為；遇到困難時向人求助時，無人理睬現(xiàn)象；個別人在網(wǎng)絡(luò)聊天室里肆意滿罵人，這些都是不文明社會生活現(xiàn)象，都不是我們要學(xué)習(xí)的，我們要培養(yǎng)和形成文明行為習(xí)慣，需要每個學(xué)生的共同努力，教師鼓勵學(xué)生花費一定的時間和精力來和同學(xué)的交流，在知識學(xué)習(xí)和生活上互相幫助，共同努力營造一種溫暖、互幫、互愛的班級環(huán)境。

同時教師在政治課程的教學(xué)過程中和下課時間都應(yīng)當(dāng)和學(xué)生進行一定的交流和溝通，當(dāng)學(xué)生在政治課程的學(xué)習(xí)過程中遇到困難時要及時的幫助學(xué)生解除困難，學(xué)習(xí)上有所進步時，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵，與學(xué)生共同去分享那種進步的快樂，充分讓學(xué)生感受到班集體的溫暖，有利于學(xué)生在一種良好的心境下全身心地投入到政治課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

三、鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)

初中階段的學(xué)科知識難度有所加大，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一個考驗。教師要鼓勵學(xué)生在課下多溝通和交流，不會的問題可以集體討論，進行合作學(xué)習(xí)。

通過學(xué)生之間的對話、爭論等形式對問題進行充分論證，不但可以解決疑難問題，而且啟發(fā)了學(xué)生的獨立思維，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種極好方式。在合作學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生都能夠發(fā)表自己的看法，多種思維和觀點的碰撞，能夠使知識共享，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的辯證思維和創(chuàng)新思維能力。合作學(xué)習(xí)的方式可以減小學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大有裨益。

四、靈活運用教學(xué)手段

要達(dá)到政治課程的有效教學(xué)，教師需要把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代的教學(xué)手段有效地結(jié)合，傳統(tǒng)的教學(xué)工具主要是黑板、粉筆和一些紙質(zhì)材料，教師可以利用這些教學(xué)工具來展開教學(xué)，但是政治課程內(nèi)容多是些抽象的理論知識，還有些知識內(nèi)容學(xué)習(xí)起來比較單調(diào)乏味，學(xué)生的閱歷淺，影響了他們關(guān)于政治觀點的理解。

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，所以教師需要把通過一些直觀的、有趣的材料來表達(dá)這些知識內(nèi)容，除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段外，需要借助現(xiàn)代的教學(xué)手段，賦教于樂，可以利用一些多媒體技術(shù)來進行政治課程的教學(xué)，例如在學(xué)習(xí)《承擔(dān)社會服務(wù)社會》這一課時，教師可以收集一些材料，用多媒體來播放一些英雄人物的視頻，如焦裕祿的英雄事跡，讓學(xué)生通過觀看真實的畫面來感受這位英雄人物如何為蘭考人民謀幸福的，如何真實實踐為人民服務(wù)的，這些畫面能夠直接顯現(xiàn)教學(xué)的主題，在視覺和聽覺上有強烈的震撼效果。學(xué)生會從中學(xué)習(xí)到如何承擔(dān)自己的社會責(zé)任，如何用自己的行動去服務(wù)社會，正確處理自己與集體、與國家的關(guān)系，樹立正確的人生觀和價值觀，從而輕松實現(xiàn)了課程的教學(xué)目標(biāo)。

教師也可以利用多媒體技術(shù)，來進行一些圖片的展示和音樂的播放來輔助教學(xué)，利用這些手段來增加課程內(nèi)容的豐富性和趣味性，課堂氣氛調(diào)動起來，使課程內(nèi)容更容易被學(xué)生理解和接受，大大地提高教學(xué)效率。

五、有效開展課程實踐活動

課程實踐活動是有效教學(xué)的延伸，通過課程實踐活動讓學(xué)生充分的理解課程知識，并利用自己的親身實踐來感受到知識就在我們身邊，我們要隨時不斷地學(xué)習(xí)知識，例如在學(xué)習(xí)《滿懷希望迎接明天》這一單元課程時，教師可以組織學(xué)生進行采訪活動，讓學(xué)生對其他學(xué)生進行訪談，談一談自己的生活中理想是什么？有沒有實現(xiàn)？沒有實現(xiàn)的話，自己有何感受？教師要求學(xué)生采訪后進行總結(jié)，這些學(xué)生在走向理想的過程中遇到了哪些問題，如何處理理想和現(xiàn)實之間的問題，聽過這些故事后自己的總體感想是什么？

學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)后加上對訪談實踐活動的展開，學(xué)生能夠領(lǐng)悟到理想是美好的，但不是所有的理想都能夠?qū)崿F(xiàn)，在通向理想的過程中會遇到種種的問題，我們應(yīng)當(dāng)樹立一個良好的心態(tài)，樹立一個我們通過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的現(xiàn)實地理想。

學(xué)生通過自己的實踐活動能夠正確的理解知識內(nèi)容，領(lǐng)悟知識的真正內(nèi)涵，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，對知識的運用能力，通過政治實踐活動的展開，學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到知識，并能把知識運用到生活當(dāng)中。

六、客觀公正地進行自我評價

對自己進行自我評價，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過自我評價，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中存在的優(yōu)點和不足，對一個階段的學(xué)習(xí)進行自我反省。

例如在學(xué)習(xí)《誠信做人到永遠(yuǎn)》這節(jié)課時，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的評價自己，要鼓勵學(xué)生多看到自己的優(yōu)點，對自己進行積極的暗示，提高對自己采用的學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識，并思考將來做得更好的方法。通過自我評價，能夠讓學(xué)生樹立自信心，對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)不再畏懼，并形成自主學(xué)習(xí)的意識和較強的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的心理抗壓作用，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會擁抱自己，塑造良好的品格。

總之，政治是初中階段一門重要的課程，在學(xué)生成長的過程中有著其他學(xué)科不可替代的作用。每一位政治教師都要正確看待政治教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)的重要性，把政治課堂教學(xué)放在其應(yīng)有的位置之上。在進行課堂教學(xué)時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)策略，提高政治課堂的教學(xué)效果，讓政治學(xué)科在學(xué)生的成長中發(fā)揮出其作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張旭東，周國韜．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的若干研究綜述[J]．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2001（2）．

[2]賈金懷．把握生成性資源提高思品課實效[J]．中學(xué)政治教學(xué)參考，2006（9）．

[3]郭紅芬．試論如何提高初中政治教學(xué)的有效性[J]．吉林教育，2011，

第三篇：淺談初中政治教學(xué)的創(chuàng)新

淺談初中政治教學(xué)的創(chuàng)新

關(guān)鍵詞：淺談,談初,初中,中政,政治,治教,教學(xué),學(xué)的,的創(chuàng),創(chuàng)新,新

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》及“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”的一個重要任務(wù)就是“整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”。要培養(yǎng)和造就適應(yīng)未來時代需要的創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵是構(gòu)筑新的教育理念，突破舊的教育模式，在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式上進行革新。作為一名政治教師，我在教學(xué)實踐中做了一些小小的嘗試，在創(chuàng)新教學(xué)上形成了自己的一些想法。

首先，要營造一種促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新為核心的教學(xué)環(huán)境。一是在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)平等與和諧，誘發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新性思維。教師在教學(xué)活動中既要扮演指導(dǎo)者、促進者的角色，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者，在言傳身教中使每個學(xué)生感受到教師對自己人格、權(quán)利的尊重和對自己靈感、積極性的肯定。在這種和諧的環(huán)境中，學(xué)生會調(diào)動起自己的所有有利因素，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。例如初一政治課講授關(guān)于意志這一課時，書本上涉及到了“愚公移山”這個典故。很多學(xué)生都提出了疑問：愚公這種蠻干的方法可取嗎？對于這個棘手的問題筆者并沒有回避，也沒有用教師的權(quán)威來壓制，而是引導(dǎo)學(xué)生講出他們的想法，當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生講出可用炸藥時筆者以鼓勵的話語肯定了他，于是緊接著開隧道，用纜車，搬家，開發(fā)旅游搞經(jīng)濟…… 各種透著奇思妙想的答案在學(xué)生中涌現(xiàn)，孩子們創(chuàng)新的意識也由此被激發(fā)。二是教師也要本著創(chuàng)新的精神，進一步開拓學(xué)生的思維空間。還是這個例子，為了不抹殺孩子們創(chuàng)造力的同時又讓他們接受這個故事所揭示的精神，避免愚公移山的故事在孩子們心中應(yīng)該被激發(fā)的堅持不懈的精神被弱化。筆者將這個傳說放在我國西部大開發(fā)的新的背景下，重新讓同學(xué)思考，學(xué)生的思維空間一下子開闊了。于是，又得到了新的答案：不怕辛苦，不放棄自己的家園，齊心協(xié)力把自己家園建設(shè)得更美好。使得這次的教學(xué)取得了意想不到的成功。隨著信息時代的到來，學(xué)生通過傳媒接觸大量的信息，往往會在某一方面超過教師的知識貯備，提出教師無法回答的問題。教師要切實把教學(xué)活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，是一個共同發(fā)展探究能力的過程，努力創(chuàng)造出一個有利于塑造學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的優(yōu)良教學(xué)環(huán)境。

其次，要創(chuàng)造各種鼓勵學(xué)生主動參與，以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。兒童及青少年有自己的文化價值尺度，即童真、童趣和童心，要使他們能開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，就必須考慮它們這種文化價值尺度，從他們的特點出發(fā)，開展豐富多彩的教學(xué)活動。例如當(dāng)預(yù)備班孩子學(xué)到《學(xué)做家務(wù)勞動》時，讓孩子們在課堂里疊一次衣服，縫一次鈕扣，在家里當(dāng)一次家，可以讓學(xué)生體會到父母的辛勞。例如初二學(xué)到《教育法》時，讓學(xué)生分組去采訪學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、總務(wù)主任等各部門的老師。然后，在課堂上學(xué)生用小品、演講、圖畫、等各種形式把采訪到的內(nèi)容告訴大家。這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生參與了學(xué)校的管理工作，調(diào)動了學(xué)生空前的積極性，使每個學(xué)生的特長得以發(fā)揮，更重要的是讓學(xué)生真正了解了《教育法》，加深了對所學(xué)知識的印象。筆者認(rèn)為學(xué)生的主體活動是學(xué)生認(rèn)知、情感、智慧發(fā)展的基礎(chǔ)，教育要改變學(xué)生，就必須讓學(xué)生作為主體去活動。需要強調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動中實現(xiàn)的，不是外界強加于學(xué)生的。因此，教師要改造現(xiàn)行以知識為準(zhǔn)、教師傳授和灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生全面、多樣的主體實踐活動，增強他們參與教學(xué)的積極性和主動性，促進他們創(chuàng)新精神、實踐能力和各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。

時代的發(fā)展呼喚創(chuàng)新，教育肩負(fù)著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重任，作為教師一定要堅定不移的走改革創(chuàng)新之路，使教育發(fā)展更加適應(yīng)二十一世紀(jì)社會發(fā)展的需要。

第四篇：淺談初中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略（本站推薦）

淺談初中物理教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。在初中物理教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，筆者認(rèn)為首要的任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法并做有針對性的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)策略

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！本唧w講，創(chuàng)新是指人為了一定的目的，遵循事物發(fā)展的規(guī)律，對事物的整體或其中的某些部分進行變革，從而使其得以更新與發(fā)展的活動。創(chuàng)新的核心就是創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維著重強調(diào)思維的角度，它能在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題受阻時不斷地轉(zhuǎn)換思維角度，破除消極思維定勢，用創(chuàng)新的知識和方法解決問題。創(chuàng)新就是改變，或者根本性地改變。

在初中物理教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？筆者認(rèn)為首要的任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法并做有針對性的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。初中物理教材的各個章、節(jié)都滲透了物理學(xué)的思維方法，在物理教學(xué)中運用好思維方法，就體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的“能力目標(biāo)”，培養(yǎng)了學(xué)生解決物理問題，應(yīng)用物理知識的能力，教師把握住和應(yīng)用好物理思維方法教學(xué)，就等于教給了學(xué)生一把開啟物理世界大門的金鑰匙.一、在閱讀教材中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”。人教八上物理課本102頁有這樣一段話：“按照這個規(guī)定，當(dāng)電路閉合時，在電源外部，電流的方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負(fù)極?！蔽以谥v課時，引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題：在電源內(nèi)部電流應(yīng)該怎樣流？這是逆向思維的訓(xùn)練，既然有外部當(dāng)然要想一想內(nèi)部。同樣在學(xué)磁場時提出：在磁體內(nèi)部磁感線方向是什么樣的情況呢？教師要關(guān)注課本上有限的文字，挖掘思維訓(xùn)練的資源。八下7頁研究了串聯(lián)電池組電壓，很少有學(xué)生主動探究干電池并聯(lián)使用問題，我又引導(dǎo)學(xué)生提出電池并聯(lián)的問題。許多發(fā)明創(chuàng)造就是在這打破常規(guī)看似荒唐的想法中誕生的。

二、在實驗探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在用電壓表測串、并聯(lián)電路電壓的實驗后，我提出，如果電壓表量程不夠用，該怎么辦？學(xué)生們很快提出了用幾個電阻串聯(lián)，分別測這幾個電阻的電壓再相加得到總的電壓。我肯定了這一方法，進一步提出沒有電阻只有幾塊電壓表，鼓勵學(xué)生探討其它方法。有的學(xué)生提出了能不能把兩塊電壓表串聯(lián)的設(shè)想。我指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案并進行實驗，最終學(xué)生發(fā)現(xiàn)了用電壓表串聯(lián)測高電壓方法。解決問題的方法不止一個，運用發(fā)散思維方法使學(xué)生們有了創(chuàng)新，得到了新的測電壓的方法。學(xué)生們意猶未盡，還提出了用電流表并聯(lián)測大電流的設(shè)想。這是聯(lián)想思維的具體體現(xiàn)，做到了知識、技能的遷移，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

三、在習(xí)題講解中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

有一中考題：在透鏡前放一近視眼鏡，屏上縮小的像變模糊了，怎樣移動光屏，像才能重新清晰？根據(jù)透鏡對光的作用原理，學(xué)生很快得出了正確的結(jié)果。問題并沒有就此結(jié)束，我演示了這一實驗，當(dāng)把一學(xué)生的近視鏡放在透鏡前時發(fā)現(xiàn)屏上仍有一清晰的像，只是在像的周圍出現(xiàn)了一個大的光斑，學(xué)生們很是驚訝。怎樣去解釋？通過觀察有的學(xué)生提出近視鏡片是一窄條，不能把凸透鏡全部擋住，因而其它部分仍能成完整的像。怎樣驗證？換一個大眼鏡是學(xué)生的定勢思維，可班里根本就沒有這種眼鏡。換一個小透鏡吧，也沒有。經(jīng)過討論和實驗最后得出方法：在凸透鏡前擋一個紙片，在紙片上打一個比眼鏡片稍小的孔。清晰的像消失了，只有一個模糊的光斑。我有意堵住學(xué)生思維的路子讓學(xué)生的思維發(fā)散開去，使其另僻蹊徑。

另外，一題多解也是訓(xùn)練發(fā)散思維很有實效的方法。多種方法測電阻就是很好的例子。如果能在習(xí)題講解中也不失時機地引入實驗，相信會給學(xué)生更多直觀的感性積累，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的提升。

四、在小制作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

重視實踐活動，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維能力的有效途徑。根據(jù)我校學(xué)生的情況我重點抓的是小制作。小孔成像器采用了書上的方法統(tǒng)一選擇了八寶粥罐，半透明的塑料膜。成品出來效果良莠不齊。我指導(dǎo)學(xué)生列舉缺點并提出改進方法。首先解決看不清像這個問題，經(jīng)過對比、討論和實踐，學(xué)生們認(rèn)識到膜太透、屏周圍的光太亮以致看不清像。最后選定毛玻璃作屏，并在屏這一端接了一截紙管。成功解決了第一個問題后，我又指導(dǎo)學(xué)生希望成像器具備哪些新功能。學(xué)生提出能調(diào)節(jié)像的大小，增加照明功能使成像器能看清暗處的物體，給成象器增加一個支架等。我又提出怎樣方便改變孔的大小、形狀和個數(shù)的問題。經(jīng)過師生共同努力具備照明功能，可方便調(diào)節(jié)的抽拉式圓筒成像器最終誕生了。

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是一個漸進過程，只有在培育的過程中不斷養(yǎng)成，才能逐步提高。例如：講牛頓第一運動定律時，傳授這一定律走向成熟的過程中，側(cè)重于傳授從試驗?zāi)Ｐ陀^察到邏輯假設(shè)驗證的創(chuàng)新思維研究方法；再講“電生磁”和“磁生電”的過程中，落腳在教給學(xué)生物理實驗，觀察上的創(chuàng)新思維反證法等。課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的陣地，是進行創(chuàng)新教育的重要途徑。因此要講究教學(xué)方法的啟發(fā)性，調(diào)動學(xué)生的主動性和自覺性，激發(fā)學(xué)生積極思維，以挖掘他們潛在的能力。

創(chuàng)新就是改變，教師要改變教學(xué)觀念，多從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力角度反思自己的教學(xué)行為，營造創(chuàng)新人才成長的校園環(huán)境，為中華民族贏得二十一世紀(jì)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《創(chuàng)新能力教程》唐殿強主編 河北科技出版社2005年10月第1版

第五篇：初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略

初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略

伴隨著我國新課程改革的不斷深入，也推動了初中物理教學(xué)改革的持續(xù)進行.很多教師積極地響應(yīng)新課程改革的要求，對初中物理教學(xué)進行不斷的創(chuàng)新，提高了初中物理教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生不再排斥物理，而是主動的參與到初中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)習(xí)積極性更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好.因此，初中物理教學(xué)，教師應(yīng)持續(xù)進行教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)用多種現(xiàn)代化創(chuàng)新策略高質(zhì)量的開展初中物理教學(xué)工作，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)的不斷進步.一、影響初中物理教學(xué)創(chuàng)新的因素分析

初中物理教學(xué)中，有很多的因素影響到初中物理教學(xué)創(chuàng)新的順利實施，同時也對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量及學(xué)生的發(fā)展造成不利的影響.具體表現(xiàn)在如下幾個方面.①教師的教學(xué)理念，很多教師依然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為只要學(xué)生全面的掌握物理知識即可，沒有充分考慮到學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造力，長此以往導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)高分低能的問題，對學(xué)生未來的發(fā)展會造成不利的影響.②很多教師的創(chuàng)新力度不足.雖然部分教師認(rèn)識到創(chuàng)新的重要性，并在實際的物理教學(xué)中也在進行創(chuàng)新，但是，創(chuàng)新的力度依然不足，無法將教學(xué)創(chuàng)新的效能最大程度的發(fā)揮出來，無法利用有效的創(chuàng)新策略激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造力，阻礙了學(xué)生的發(fā)展與進步.③創(chuàng)新策略不科學(xué)，與初中物理實際情況不符.很多教師進行創(chuàng)新的過程中，沒有從初中物理教學(xué)的實際情況以及學(xué)生實際的物理學(xué)習(xí)水平出發(fā)，從而很多的創(chuàng)新策略不符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的需求，影響到學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量.因此，在初中物理教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)結(jié)合新課程改革的要求、初中物理這門學(xué)科的教學(xué)特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，采取針對性的創(chuàng)新策略，這樣才能實現(xiàn)最佳的創(chuàng)新效果，促進初中物理教學(xué)工作的順利實施和順利完成.二、初中物理教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

初中物理教學(xué)的創(chuàng)新，教師首先應(yīng)對教學(xué)理念進行創(chuàng)新.教師應(yīng)認(rèn)識到，開展初中物理教學(xué)工作不僅僅是為了使學(xué)生全面的掌握物理知識，而是在學(xué)生掌握物理知識的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力.教師需要對教學(xué)理念進行創(chuàng)新，這樣才能夠確保初中物理教學(xué)的創(chuàng)新性，進而實現(xiàn)最佳的創(chuàng)新效果.例如，進行《動能 勢能 機械能》的教學(xué)，教師不僅僅要求學(xué)生掌握動能、勢能、機械能的相關(guān)概念、內(nèi)涵、原理以及計算方法，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生利用生活中的物品對動能、勢能、機械能進行理解與感受，同時鼓勵學(xué)生發(fā)散自己的思維，出一些有關(guān)于《動能 勢能 機械能》的問題，而這些問題需與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，通過此種方式，[HJ1.95mm]激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識的過程不再被動，而是主動和積極，并且能夠獲得很多的學(xué)習(xí)感受，有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展.2.加大創(chuàng)新的力度

初中物理教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師還應(yīng)該加大創(chuàng)新的力度，要避免教學(xué)創(chuàng)新流于形式，應(yīng)結(jié)合初中物理實際的教學(xué)情況以及學(xué)生實際的物理學(xué)習(xí)水平進行創(chuàng)新.例如，很多學(xué)生認(rèn)為初中物理很多的內(nèi)容較為陳舊，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.因此，教師應(yīng)加大對初中物理教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新.此外，部分學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計缺乏創(chuàng)新，教師可以結(jié)合學(xué)生的建議進一步加大初中物理教學(xué)創(chuàng)新的力度，確保初中物理教學(xué)的有效性.例如，進行《力與運動的關(guān)系》教學(xué)，教師應(yīng)盡量減少力的概念、運動的概念等知識的教學(xué)時間，主要由于學(xué)生通過生活經(jīng)驗已經(jīng)全面的了解力和運動的具體概念和含義.教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新.例如，組織一場運動比賽，比賽的過程中要求學(xué)生對力與運動的關(guān)系進行理解和感受.采取此種方式，實現(xiàn)對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的創(chuàng)新，學(xué)生參與的積極性更高，進而獲得的學(xué)習(xí)效果也更好.可見，教師只有加大對教學(xué)創(chuàng)新的力度，才能夠?qū)?chuàng)新的作用充分的發(fā)揮出來，提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量.3.運用科學(xué)的創(chuàng)新方法開展物理教學(xué)工作

初中物理教學(xué)，教師還應(yīng)該運用科學(xué)的創(chuàng)新方法進行教學(xué)，確保創(chuàng)新方法應(yīng)用的科學(xué)和合理，進而促進初中物理教學(xué)工作的順利進行和高質(zhì)量的完成.例如，教師可以將合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、模塊教學(xué)法、任務(wù)探究教學(xué)法等多種創(chuàng)新方法應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，使其與初中物理教學(xué)工作進行有機的結(jié)合，進而實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果.例如：進行《液體的壓強》教學(xué)，教師可以利用合作學(xué)習(xí)法進行.合作學(xué)習(xí)法是一種現(xiàn)代化的創(chuàng)新方法，將其有效的應(yīng)用于初中物理教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果.教師將學(xué)生分層若干個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生通過合作的方式對“液體的壓強”進行探究，把握“液體的壓強”的相關(guān)規(guī)律，能夠加深學(xué)生對“液體的壓強”相關(guān)知識的印象，同時也將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分調(diào)動出來，有助于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果.初中物理教學(xué)，教師只有積極的進行教學(xué)創(chuàng)新，才能有效的規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在物理課堂上學(xué)習(xí)更加活躍，進而課堂學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果也更好.此外，初中物理教學(xué)工作在不斷變化，因此，教師應(yīng)持續(xù)對初中物理教學(xué)工作進行創(chuàng)新，以滿足學(xué)生不斷變化的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)不斷地進步，實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展.