第一篇：低年級(jí)趣味識(shí)字方法的探究

《低年級(jí)趣味識(shí)字方法的探究》課題方案

一、課題確定的背景：

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力，識(shí)字是前提。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“在教學(xué)目的”中明確指出“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”?？梢?jiàn)字詞教學(xué)是基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。怎樣化難為易，有效地提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的效果，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量的方法，使學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)，是我們現(xiàn)在急待解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在的識(shí)字教學(xué)不能夠合理地面向全體學(xué)生、因材施教、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率，而現(xiàn)在的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，以教為輔，擺脫以教師為中心、以傳授知識(shí)為主動(dòng)教學(xué)的格局，向教與學(xué)相互作用的雙向運(yùn)動(dòng)發(fā)展。整體結(jié)構(gòu)上不僅要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，而且要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與探求獲取知識(shí)的全過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)方法。

二、課題預(yù)期的目標(biāo)：

1、轉(zhuǎn)變觀念，愉快教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，化被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，養(yǎng)成主動(dòng)求知的好習(xí)慣。

3、引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察。在觀察中學(xué)會(huì)比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識(shí)字方法。

4、開(kāi)啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及能力。

5、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活觀。

三、課題的理論依據(jù)。

1、根據(jù)新課程的要求。

新課程對(duì)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)明確指出“要求會(huì)寫(xiě)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確的書(shū)寫(xiě)”“識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)教學(xué)的特點(diǎn)，做到音、形、義相結(jié)合，要改進(jìn)識(shí)字方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和查字典的習(xí)慣?！?/p>

2、根據(jù)學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極的心理傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，教學(xué)實(shí)踐證明：凡在教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就好，加之學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是從感性到理性，從具體到抽象，而學(xué)生由于其自身年齡的關(guān)系，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更是以具體形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。

3、根據(jù)識(shí)字學(xué)詞學(xué)句課文短小、形象、易懂、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)。

四、課題所遵循的原則。、情趣性原則:我們?cè)诮虒W(xué)中,要打破識(shí)字教學(xué)的固定模式,把握情感識(shí)字的理念。在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中,把學(xué)生識(shí)字的情感、態(tài)度、價(jià)值觀擺在首位,注重學(xué)生識(shí)字的過(guò)程與方法,把注重學(xué)生識(shí)字的情感作為一種自覺(jué)行為,貫穿于我們的識(shí)字教學(xué)的全過(guò)程。特別注意根據(jù)低年級(jí)兒童身心發(fā)展的規(guī)律,挖掘教材本身的情趣化因素,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生以積極的情趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

2、自主性原則:在識(shí)字教學(xué)中,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望,讓學(xué)生逐步掌握識(shí)字的方法,形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng),去主動(dòng)識(shí)字,體會(huì)成功的快樂(lè),才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,讓單純的興趣變成學(xué)生的一種心理滿(mǎn)足,形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

五、研究方法

1、調(diào)查法

2、實(shí)驗(yàn)法

3、實(shí)踐研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的綜合運(yùn)用

六、研究對(duì)象

本班學(xué)生

七、研究成果

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)

2、將教師的導(dǎo)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)

3、形成論文

八、課題研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段：（2007年10月---2007年11月）（1）確定課題，制定實(shí)驗(yàn)研究方案。

（2）收集與本課題實(shí)驗(yàn)有關(guān)的各種資料和籌備資料庫(kù)。（3）學(xué)習(xí)各種現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課標(biāo)的精髓。

2、實(shí)驗(yàn)階段：（2007年11月---2008年1月）（1）根據(jù)研究方案開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作。

（2）開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)公開(kāi)課、研討課活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并整理收集各種有關(guān)資料。

（3）組織調(diào)查、問(wèn)卷檢測(cè)、分析。

3、總結(jié)階段：（2008年1月---2008年2月）

整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料，對(duì)階段性成果及實(shí)驗(yàn)效果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文。

九、課題研究成果

1、研究報(bào)告，階段性、專(zhuān)題性總結(jié)，論文。

2、典型學(xué)生個(gè)案。

3、課堂教學(xué)匯報(bào)展示。

十、課題組成員及分工 小組長(zhǎng):趙婭婭

成員:付婷.王曉燕.吳德瑪.張維宣

第二篇：淺談低年級(jí)趣味識(shí)字的方法。。

淺談低年級(jí)趣味識(shí)字的方法

（婺城區(qū)柳湖小學(xué)，潘濤,321000）

摘要：識(shí)字不僅僅是識(shí)字，它就是閱讀，識(shí)字的目的是閱讀，其過(guò)程也是閱讀，從理性的角度看，綜合的識(shí)字就是閱讀中識(shí)字，就是閱讀與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。新課標(biāo)指出六年制小學(xué)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，要達(dá)到這一目標(biāo)，必須提早進(jìn)行閱讀，一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量要達(dá)到六七百余字。本人將圍繞如何提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字方法進(jìn)行論述，并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)造出有趣味的識(shí)字方法。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生 趣味識(shí)字 圖文結(jié)合 游戲

㈠利用書(shū)上的圖畫(huà)，為識(shí)字搭建學(xué)習(xí)的橋梁。

在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)就出現(xiàn)的漢字，大都配有興趣盎然的插圖，這是新教科書(shū)的優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)好漢字。插圖色彩鮮艷、生動(dòng)有趣，加上教師的引導(dǎo)，自然就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，它的作用不僅如此，我們還可以利用它來(lái)搭建學(xué)生記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。如教學(xué)《看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音2》，學(xué)習(xí)生字“衣，魚(yú)”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：先引導(dǎo)學(xué)生看看生動(dòng)漂亮的插圖并說(shuō)說(shuō)圖意，猜猜圖旁邊是什么字，然后拿出與插圖內(nèi)容相關(guān)的漢字。如圖中有衣，就引出一個(gè)“衣”字。這樣就把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進(jìn)了學(xué)生的記憶。接著讓學(xué)生看清字的形，拼對(duì)字的音，再把字一個(gè)個(gè)“回”到圖上，這一過(guò)程能檢查學(xué)生是否真正掌握了漢字，也幫助學(xué)生搭建起記憶的橋梁。

㈡利用游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，做識(shí)字卡片，照片下寫(xiě)名字，識(shí)字競(jìng)賽……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

1、找朋友

我把生字卡發(fā)到同學(xué)的手中，一個(gè)學(xué)生拿著“秋”字說(shuō)：“我是‘秋’，誰(shuí)和我做朋友？”另一個(gè)拿著“天”的學(xué)生馬上出來(lái)和“秋”合在一起，說(shuō)：“我和‘秋’組成‘秋天’?！比嘧x“秋天”。

2、照片下寫(xiě)名字

開(kāi)學(xué)的時(shí)候我收集了班里小朋友的1寸照片，我把他們都貼到教室一個(gè)角落里，做成蘋(píng)果卡片，學(xué)完拼音的時(shí)候，讓他們?cè)谧约旱恼掌旅嬗闷匆魧?xiě)上自己的名字，然后再寫(xiě)上自己的名字，他們認(rèn)為自己寫(xiě)的就是最好的，所以下課或中午課間的時(shí)候，他們總會(huì)圍在一起去看看讀讀，學(xué)生對(duì)同學(xué)之間的名字很感興趣，從而就增加了更多的識(shí)字量。書(shū)香滿(mǎn)校園活動(dòng)中，我們班的攝影解說(shuō)詞，小朋友都寫(xiě)得很好，基本上每位小朋友都寫(xiě)了，有的小朋友還把照片送給我寫(xiě)上了他們自己的名字和心愿。

3、猜謎語(yǔ)游戲

小朋友們對(duì)猜謎語(yǔ)比較感興趣，聽(tīng)的時(shí)候也特別認(rèn)真，當(dāng)他們猜對(duì)謎語(yǔ)的時(shí)候，感覺(jué)十分自豪，所以可以讓他們用猜字謎識(shí)字，如“座”字，可以這樣說(shuō)：兩個(gè)人坐在廣場(chǎng)的土堆上，通過(guò)這樣猜字謎，學(xué)生記得特別牢，回家讓他們做給爸爸媽媽?zhuān)忝脗儾?，既增?qiáng)了識(shí)字的興趣，又記得清楚。自從學(xué)了一年級(jí)下冊(cè)的《識(shí)字五》猜字謎課文后，小朋友對(duì)字謎更感興趣了，而且自己都編出了很多字謎，如；六十天就是朋，一個(gè)白妖怪拿著毛巾站在樹(shù)旁就是棉，這些都是他們自己經(jīng)過(guò)思考編的，這樣不僅讓他們識(shí)更多的字，而且對(duì)識(shí)字興趣很濃。

4、課件詞語(yǔ)競(jìng)賽游戲—“打敵人”

出示帶拼音的詞語(yǔ)，只要你讀對(duì)，拼音自動(dòng)去掉，就是你打敗敵人了，學(xué)生對(duì)這樣的游戲很感興趣，都搶著“打”，自然而然也就記住這些字了。像這樣的游戲我通常會(huì)用很童趣的語(yǔ)言激起他們的興趣；小朋友們，現(xiàn)在這里有那么多敵人，你們能打敗他們嗎？那誰(shuí)能讀準(zhǔn)就算你贏了。這時(shí) 個(gè)個(gè)孩子舉起自己的小手都要來(lái)試試，當(dāng)他們都對(duì)時(shí)我就會(huì)表?yè)P(yáng)她你贏了，爭(zhēng)取每位小朋友都能有機(jī)會(huì)嘗試。㈢選擇適合自己識(shí)字的方法。

1、結(jié)合漢語(yǔ)拼音識(shí)字。在掌握漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，每課通過(guò)看圖認(rèn)讀詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子及誦讀兒歌認(rèn)識(shí)生字。這部分生字只要求認(rèn)識(shí)，能讀正確，知道字的大致意思，不要求寫(xiě)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。

2、歸類(lèi)識(shí)字。一年級(jí)下冊(cè)主要以識(shí)字寫(xiě)字為主，這時(shí)歸類(lèi)識(shí)字顯得尤其重要，主要體現(xiàn)漢字本身的規(guī)律和兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律，采用了多種形式：（1）根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。如象形字《口耳目》；會(huì)意字《日月明》，幫助學(xué)生了解漢字特點(diǎn)，初步了解漢字造字的一些規(guī)律。﹙2﹚事物歸類(lèi)識(shí)字?！对诩依铩放c兒童的生活密切結(jié)合，反映家庭生活；《操場(chǎng)上》反映學(xué)校生活；《自選商場(chǎng)》反映時(shí)代生活；《菜園里》反映農(nóng)村生活。這些都按事物的不同類(lèi)別來(lái)歸類(lèi)識(shí)字，教學(xué)時(shí)，要把觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

3、隨文識(shí)字。隨課文識(shí)字所占的識(shí)字量最大，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，識(shí)字仍是一項(xiàng)重要任務(wù)。因此在課文教學(xué)中，不能忽視識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，要讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，了解字詞的意思，并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生認(rèn)記漢字。

（四）讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字

識(shí)字不僅僅是識(shí)字，它就是閱讀，識(shí)字的目的是閱讀，其過(guò)程也是閱讀，從理性的角度看，綜合的識(shí)字就是閱讀中識(shí)字，就是閱讀與識(shí)字有機(jī)結(jié)合。因此，學(xué)校的書(shū)香滿(mǎn)校園活動(dòng)，讓孩子提早讀寫(xiě)，平時(shí)讓孩子們搜集讀書(shū)格言，摘錄好詞好句，學(xué)生興趣濃厚。同時(shí)在班級(jí)后面開(kāi)設(shè)了一個(gè)讀書(shū)角，很多學(xué)生中午都圍在一起看書(shū)，所以我每個(gè)星期抽出一點(diǎn)時(shí)間讓他們展示自己的收獲，看誰(shuí)認(rèn)的字多，誰(shuí)就獲得公認(rèn)的識(shí)字大王，并能贏得全班同學(xué)最熱烈的掌聲，以及老師的贊揚(yáng)和一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

1、借助拼音識(shí)字：每篇課文都配了情況圖和一首兒歌，圖文并茂，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。每篇課文中的拼音和兒歌相比，學(xué)生更喜歡的是兒歌。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)順應(yīng)兒童的心理和學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生在學(xué)拼音的同時(shí)，認(rèn)清圖中的生字，讀兒歌，并通過(guò)讀兒歌識(shí)字。學(xué)生在學(xué)完拼音后就可認(rèn)字200多個(gè)。我校開(kāi)展書(shū)香滿(mǎn)校園活動(dòng)，提倡提早識(shí)字，一年級(jí)時(shí)就給孩子每周發(fā)一張我會(huì)拼讀，我會(huì)認(rèn)，內(nèi)容都是根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度，實(shí)行并又反饋，每周抽一個(gè)早讀檢查孩子的識(shí)字情況，爭(zhēng)取人人會(huì)讀，個(gè)個(gè)愛(ài)讀。進(jìn)入二年級(jí)明顯發(fā)現(xiàn)孩子識(shí)字比較輕松。

2、在提早閱讀中識(shí)字：從識(shí)字就開(kāi)始閱讀，盡早把識(shí)字與理解語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。如學(xué)了幾個(gè)詞后，就把這幾個(gè)詞連成句子讓學(xué)生讀。因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)的是母語(yǔ)，母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，與第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，通認(rèn)不到的字可以通過(guò)拼拼音或請(qǐng)教他人解決，這樣不僅鞏固了拼音，又學(xué)習(xí)了漢字。我們班小朋友很喜歡 把幾個(gè)詞語(yǔ)和在一起說(shuō)一句話(huà)或編一個(gè)故事。一年級(jí)的時(shí)候，每周都有一張閱讀評(píng)價(jià)表。其中里面有一塊是認(rèn)識(shí)的新字，學(xué)生通過(guò)看課外書(shū)，認(rèn)識(shí)了許多字，興趣濃厚。進(jìn)入二年級(jí)，我們組內(nèi)在施老師的指點(diǎn)下制定了一本閱讀評(píng)價(jià)表，其中有本學(xué)期目標(biāo)，背誦課文，古詩(shī)詞必備70首，推薦書(shū)目，小博士讀書(shū)卡，閱讀評(píng)價(jià)表，學(xué)期總結(jié)。采用有效的識(shí)字途徑，讓識(shí)字更好的為閱讀服務(wù)。

在教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們根據(jù)自己的不同情況自由選擇學(xué)習(xí)方法。因?yàn)樗麄儗?duì)自己的方法感到比較自豪，很容易記住。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)每位小朋友識(shí)字的方法都不同，作為教師我們不能單一交給他們識(shí)字方法，讓他們應(yīng)該有自己 獨(dú)特的方法。這樣學(xué)生對(duì)識(shí)字就興趣盎然。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：低年級(jí)趣味識(shí)字

“低年級(jí)趣味識(shí)字”校本教研研討沙龍

（一）縣功鎮(zhèn)第三小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教研組 時(shí)間：教研組業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間 地點(diǎn)：一年級(jí)組辦公室 主持人:申衛(wèi)玲

參加人員：一年級(jí)組全體語(yǔ)文老師

申衛(wèi)玲老師：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，是個(gè)既艱巨又重要的任務(wù)。說(shuō)它重要，是因?yàn)樗情喿x和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的必由之路，不掌握識(shí)字這把鑰匙，就無(wú)法打開(kāi)語(yǔ)文和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的大門(mén)。說(shuō)它艱巨，是因?yàn)槲覈?guó)漢字?jǐn)?shù)量多，字型復(fù)雜，難記難寫(xiě)；字音字義變化多端，實(shí)在難掌握。盡管《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字與寫(xiě)字的要求應(yīng)有所不同，一二年級(jí)要多認(rèn)少寫(xiě)。一上冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)會(huì)認(rèn)的一類(lèi)字是160個(gè)，會(huì)認(rèn)讀的二類(lèi)字共380個(gè)，下冊(cè)的一類(lèi)字是250個(gè)，二類(lèi)字是550個(gè)，一年的時(shí)間學(xué)生要掌握的生字近千個(gè)。再加上二年級(jí)的識(shí)字量約1000個(gè)，一二年級(jí)的識(shí)字量約占小學(xué)階段總識(shí)字量的一半，識(shí)字量大大增加了。這對(duì)于6、7歲的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)多么難完成的學(xué)習(xí)任務(wù)??！再加上一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，注意力集中時(shí)間短，易于疲勞、接受能力差別大等原因，都給我們的識(shí)字教學(xué)帶來(lái)很大阻力和困難。假如我們?nèi)匀皇褂脗鹘y(tǒng)的、簡(jiǎn)單單調(diào)的“就字識(shí)字”的方法：就是那種老師講解、學(xué)生被動(dòng)接受的填鴨式教學(xué)形式、或只利用課堂40分鐘有限的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，都是相當(dāng)乏味低效的，學(xué)生沒(méi)興趣記不住，不但慢慢會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生厭倦，甚至?xí)?duì)每節(jié)課要學(xué)習(xí)20多個(gè)生字產(chǎn)生懼怕心理，最終識(shí)字教學(xué)任務(wù)根本無(wú)法完成或不能高效完成。

因此，如何改變識(shí)字教學(xué)枯燥乏味現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生興趣，掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，就成了低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中急待解決的問(wèn)題。面對(duì)這些，我們一年級(jí)語(yǔ)文組的老師們進(jìn)行了深刻的思考、探討和交流，大家一致認(rèn)為：針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生天真活潑、思維活躍的年齡特征，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素，利用豐富多彩的教學(xué)方法，采用多種形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字目的。根據(jù)一年級(jí)孩子的好奇心和對(duì)直觀事物印象深的特點(diǎn)，我們將“低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)”作為教研組的校本教研課題，并從9月份開(kāi)始了試驗(yàn)和研究。三個(gè)多月的教學(xué)教研，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、潛心研究、有了很多的收獲和成果，下面就讓我們把自己在識(shí)字教學(xué)中的收獲或體會(huì)和大家進(jìn)行交流和分享！

王婭老師：自從我們教研組開(kāi)展“低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)”課題研究以來(lái)，我總結(jié)了以下識(shí)字方法： １、比較識(shí)字

有許多字在字音、字形方面相似，字義卻相差很遠(yuǎn)。如教學(xué)“青、清、情、請(qǐng)、晴、睛”這幾個(gè)字，用“換衣服”的方法把“青”字連續(xù)換幾個(gè)形旁，讓學(xué)生分別讀其音，懂其意，講其用。對(duì)這些字進(jìn)行字義上的比較，再組詞，就輕而易舉地記住這幾個(gè)字的字音、字形。如教學(xué)“烏”字與“鳥(niǎo)”字比較，“小鳥(niǎo)的眼睛閉上了，眼前一片漆黑－－烏”。使學(xué)生感到新鮮，學(xué)起來(lái)就來(lái)勁了，興趣就濃了。達(dá)到讀準(zhǔn)字音，了解字義，認(rèn)清字形的目的。

2、以舊帶新識(shí)字

有些字可利用學(xué)過(guò)的字加一部分或去一部分變成一個(gè)新字。如學(xué)習(xí)“園”字時(shí)，說(shuō)是在“元”字外面加上圍墻（囗）就是“園”，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。如“每”字加木是“梅”，羊字加水是“洋”。如學(xué)習(xí)“玉”字，說(shuō)“國(guó)”字去掉方框兒，就是玉。學(xué)習(xí)“且”字，說(shuō)“姐”字去掉女字旁就是“且”。如“傍”字去人是“旁”。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也提高了，記憶起來(lái)就比較簡(jiǎn)單，記住的生字就多了。

識(shí)字教學(xué)還有許多識(shí)字方法，如動(dòng)作演示識(shí)字，通過(guò)畫(huà)畫(huà)識(shí)字等。在教學(xué)中各種識(shí)字方法靈活結(jié)合使用，幫助學(xué)生尋找隱含在漢字里的童真童趣，促使學(xué)生由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)，識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)。

申衛(wèi)玲老師：是呀，有些字，從字形上看十分相似，它們有時(shí)就是一筆之差，如日—目，手—毛，田—電等。在識(shí)字教學(xué)中，我們應(yīng)做有心人，引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)這些漢字之間細(xì)微的區(qū)別，也可通過(guò)加一加，減一減或換一筆等多種形式進(jìn)行練習(xí)，不僅讓學(xué)生牢牢記住了字形，而且鍛煉了他們表達(dá)，觀察等多方面的能力，從而讀準(zhǔn)字音，記憶也更加深刻。

施晴老師：對(duì)，在教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考中生動(dòng)愉快地識(shí)字，不但有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，而且促進(jìn)學(xué)生思維得到發(fā)展，從而使識(shí)字教學(xué)事半功倍。

張瑞婷老師：一二年級(jí)的孩子好動(dòng)、貪玩，對(duì)于呆板枯燥的事物總是不感興趣，而識(shí)字本身就是一件枯燥的事情。學(xué)生往往掌握不了字與字的區(qū)別，學(xué)了就忘記，成了“白字學(xué)生”。因此，我在識(shí)字教學(xué)中，采用了字與字的比較和鑒別的方法。

比較教學(xué)法。中華民族的字文化博大精深，這些方方正正的字之間，總是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，把課文中要學(xué)的生字和一些形近或同音的字進(jìn)行整理、重組，放在同一時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，就能舉一反三，收到理想的教學(xué)效果。如在教學(xué)《一去二三里》的“去”時(shí)，我先讓學(xué)生，把這個(gè)“去”圈出來(lái)，然后讓他們想想好辦法記一記這個(gè)字。孩子們積極發(fā)言，有的說(shuō)：“土”加兩筆就是“去”；有的說(shuō)“云”加一豎就是“去”，然后我把“去”寫(xiě)在黑板上，轉(zhuǎn)身時(shí)隨手從講臺(tái)上拿了一枝鉛筆問(wèn)他們：這是誰(shuí)丟的鉛筆呢？請(qǐng)失主來(lái)老師這兒認(rèn)領(lǐng)。孩子們的目光一下子都聚集到我手中的鉛筆上，我又轉(zhuǎn)身在黑板上的“去”字上加了一撇，變成了“丟”字，告訴他們這就是“丟東西”的“丟”。孩子們恍然大悟，很愉快地記住了“去”和“丟”兩個(gè)字。又如在教學(xué)“也”后，我又把由“也”加偏旁成的字“地”、“池”、“他”、“情”等字放在一起，讓孩子們一起學(xué)習(xí)，孩子們不僅很快地記住了這些字，而且把它們意義上的不同也分辨清楚了。

包裝教學(xué)法?，F(xiàn)在的食品包裝袋是花花綠綠，形形式式，上面的商標(biāo)和名稱(chēng)也被“包裝”得五花八門(mén)，而孩子們愛(ài)吃零食，現(xiàn)在的家長(zhǎng)也愿意花錢(qián)給孩子們買(mǎi)零食，于是，我讓孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)小本子，專(zhuān)門(mén)收集零食包裝袋上的生字，要求孩子們把每天吃的食品包裝袋上的生字剪下來(lái)粘帖在小本子上，還讓孩子們給小本子取個(gè)好聽(tīng)的名字。每逢月底，就讓孩子們把小本子帶到學(xué)校里來(lái)，專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流。

愛(ài)玩是所有孩子的天性。他們的學(xué)習(xí)最初便是從玩耍開(kāi)始的。我抓住孩子們愛(ài)玩、會(huì)玩、貪玩的這些特點(diǎn)，開(kāi)展了摘蘋(píng)果、對(duì)對(duì)碰、開(kāi)花結(jié)果等識(shí)字游戲讓學(xué)生無(wú)負(fù)擔(dān)無(wú)壓力地高效識(shí)字。例如在“識(shí)字一”這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲。讓孩子們拿上各種植物的圖片從拿著漢字卡片的同學(xué)之間找對(duì)應(yīng)的朋友。學(xué)生們興趣盎然，不但拓寬了視野，認(rèn)識(shí)了各種各樣的植物，更讓識(shí)字教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣。一節(jié)識(shí)字課卓有成效地完成了。

申衛(wèi)玲老師：低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。做到“心到、眼到、口到、手到”，多種感覺(jué)器官協(xié)同活動(dòng)，提高識(shí)字、辨字能力。

請(qǐng)老師們接著交流！

喬艷敏老師：平凡的生活，是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，我力求做到形式多樣，活潑生動(dòng)，體現(xiàn)趣味性；力求做到課內(nèi)外相結(jié)合。

第一、制作小名片，激發(fā)識(shí)字興趣

在兒童豐富多彩的生活中，總是離不開(kāi)與人交往。尤其是一年級(jí)的孩子，剛?cè)雽W(xué)就要結(jié)識(shí)很多新同學(xué)。孩子認(rèn)識(shí)起來(lái)很慢，一個(gè)月過(guò)去了，有的孩子還叫不出同學(xué)的名字。組長(zhǎng)發(fā)作業(yè)時(shí)麻煩就更大了。我抓住這個(gè)契機(jī)，利用兒童的好奇心，發(fā)動(dòng)學(xué)生制作小“名片”，開(kāi)展“互贈(zèng)小名片活動(dòng)”。

我要求孩子在正面寫(xiě)上學(xué)校、班級(jí)、姓名及拼音，反面寫(xiě)上自己的博客名、QQ號(hào)、聯(lián)系電話(huà)和家庭住址。

通過(guò)小名片，孩子們很快相互認(rèn)識(shí)了。在認(rèn)識(shí)和結(jié)交新朋友的過(guò)程中，他們不僅認(rèn)識(shí)了一些漢字，而且還激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字的興趣，明白了漢字在生活中的用途，了解了學(xué)習(xí)漢字的意義。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們年紀(jì)雖小，卻十分富有創(chuàng)造力。盡管那些漢字寫(xiě)得歪歪扭扭，但跳躍著天真。

“互贈(zèng)小名片活動(dòng)”讓孩子們跨進(jìn)了識(shí)字的大門(mén)。在群體交流中，他們很快地認(rèn)出班級(jí)同學(xué)的名字，每次發(fā)作業(yè)或試卷，孩子們都爭(zhēng)著發(fā)，這樣既激發(fā)了他們的識(shí)字興趣又鞏固加強(qiáng)了識(shí)字效果。我高興地表?yè)P(yáng)了他們，孩子們也沉浸在認(rèn)字的愉悅之中。

第二、識(shí)字的最終目的還要落實(shí)在閱讀中，于是我還注重在閱讀中自主識(shí)字。在教學(xué)中，我把課本內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的課外讀物有機(jī)結(jié)合起來(lái)，積極推薦課外讀物。如學(xué)習(xí)了課文《自選商場(chǎng)》一課，再讓學(xué)生讀讀自讀課文里的《自選商場(chǎng)》，可以豐富和延伸他們的知識(shí)，增強(qiáng)他們的閱讀興趣。學(xué)習(xí)《我多想去看看》這篇課文時(shí)，課堂上激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)首都北京的熱愛(ài)，這時(shí)，我及時(shí)介紹學(xué)生讀愛(ài)祖國(guó)的課文，進(jìn)一步增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。另外我住孩子愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，激發(fā)閱讀的興趣。把課上富裕時(shí)間利用起來(lái)，給學(xué)生聲情并茂地講一些故事片段，在最精彩的時(shí)候戛然而止，每到這時(shí)，孩子們的眼睛睜得大大的，充滿(mǎn)了對(duì)知識(shí)的渴望。這時(shí)，我就向他們推薦一些少兒讀物，告訴他們還有更多的故事在里面。這樣孩子們形成了閱讀期待，讀書(shū)特別自覺(jué)，在閱讀的同時(shí)識(shí)字量也提高了。

在識(shí)字與閱讀中，我還盡可能的發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量。我建議家長(zhǎng)每天在家庭中開(kāi)展20分鐘的“父母伴我天天讀”的活動(dòng)，把識(shí)字閱讀發(fā)展到每個(gè)家庭，使孩子在父母的陪伴中和諧識(shí)字。學(xué)生逐漸養(yǎng)成好學(xué)、勤讀的好習(xí)慣，這是終生受用的。李雪老師：我也來(lái)談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字的。我們要運(yùn)用生活環(huán)境，展現(xiàn)識(shí)字的舞臺(tái)。有一句話(huà)叫做“人生糊涂識(shí)字始” 激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字，經(jīng)常給學(xué)生展示生活識(shí)字的機(jī)會(huì)，提供在生活中識(shí)字的舞臺(tái)，讓生活不斷地交流自主識(shí)字的成果。我們生活的周?chē)?，外面到處是廣告牌、店鋪、海報(bào)、超市等，只要能夠培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，他們就可以在課外學(xué)到不計(jì)其數(shù)的漢字。根據(jù)班上孩子的實(shí)際情況，分組識(shí)記生字。比如布臵街上的孩子到超市里去“認(rèn)識(shí)”你喜歡的玩具，布臵農(nóng)村的孩子回家“認(rèn)識(shí)”幾種蔬菜。第二天匯報(bào)時(shí)，得抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)孩子，讓他們好好的展現(xiàn)自己昨天的成果。這樣，把識(shí)字與認(rèn)識(shí)物體有機(jī)地結(jié)合，這又是一種不錯(cuò)的識(shí)字方法，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

申衛(wèi)玲老師：漢字在日常生活中隨處可見(jiàn)，引導(dǎo)在生活識(shí)字是讓學(xué)生養(yǎng)成留意周?chē)挛?、學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生活識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。我們只要堅(jiān)持課堂教學(xué)向生活開(kāi)放，再將孩子的生活經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂，充分發(fā)揮識(shí)字教學(xué)的有效性，是走出識(shí)字困境的好辦法。

另外，鼓勵(lì)親子閱讀在閱讀中識(shí)字也是一種非常有效的識(shí)字方法，既識(shí)字又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，真是一舉兩得！

第四篇：淺談低年級(jí)趣味識(shí)字

教學(xué)日記

淺談低年級(jí)趣味識(shí)字

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。

為了讓課堂鮮活起來(lái)，把枯燥的生字帶到生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境中，在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中我是這樣做的：

先引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的欲望，在趣味中掌握生字讀音、認(rèn)識(shí)字形。

今年我?guī)б荒昙?jí)語(yǔ)文，正好趕上改教材，我們使用的是部編教材。我發(fā)現(xiàn)部編教材中一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字量比較大，學(xué)生識(shí)字效果不是很好。可是我發(fā)現(xiàn)了一些趣味識(shí)字方法。比如：

兒歌識(shí)字法。一年級(jí)下冊(cè)課文《姓氏歌》，這篇課文就是以?xún)焊栊问秸故玖艘J(rèn)識(shí)的字。如“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。”這首兒歌讀起來(lái)瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中可以注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，又容易把生字記下來(lái)。

“猜字謎”也是孩子們喜歡的游戲，可以大大激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。孩子們借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生聯(lián)想，揭開(kāi)謎底，認(rèn)識(shí)新字，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字，樂(lè)趣無(wú)窮。例如一年級(jí)下冊(cè)課文《猜字謎》，這篇課文就是一個(gè)謎語(yǔ)。如：“言”來(lái)互相尊重，“心”至令人感動(dòng)，“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明。孩子們?cè)谒妓髦袑?xiě)出“請(qǐng)、情、晴、清”這幾個(gè)字，從字謎中也理解了字的意思。并學(xué)會(huì)了編字謎和猜字謎的技能。

順口溜也是孩子們喜歡的一種識(shí)字方式。比起枯燥地說(shuō)教，采用編順口溜識(shí)字法學(xué)生更樂(lè)于參與，既方便記憶又能靈活運(yùn)用。

我在學(xué)習(xí)《小青蛙》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生記住“青、清、請(qǐng)、晴、情、睛、蜻”這幾個(gè)字時(shí)，編了這么一則順口溜： 有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)，有目眨眼睛，有心情意濃，麗日出天氣晴，有蟲(chóng)是蜻蜓。然后又編寫(xiě)韻文填空加以鞏固： 河水（清清）天氣（晴），小?。ㄇ嗤埽┐螅ㄑ劬Γ厣希唑眩┱＃ㄑ劬Γ?，它們一同捉害蟲(chóng)。通過(guò)順口溜這種識(shí)字方法，以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受孩子們喜愛(ài)。它能滿(mǎn)足孩子們的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。

變字小魔術(shù)也是一種非常有趣的識(shí)字方法。在一年級(jí)上冊(cè)中，由于學(xué)生識(shí)字較少，又不容易記住生字，我就用“變字小魔術(shù)”的游戲來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。首先我選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、目、旦等?！澳尽保兂隽耍罕?、禾、術(shù)、未、米等，課堂上，每個(gè)孩子都積極參與到“魔術(shù)”中，在游戲中學(xué)習(xí)，在交流中鞏固。

在教孩子識(shí)字的過(guò)程中，還可以利用圖文結(jié)合來(lái)識(shí)字既生動(dòng)又形象。例如在教學(xué)《丁丁冬冬識(shí)字》一課中，學(xué)習(xí)生詞“鮮”“葡萄”等詞語(yǔ)時(shí)，教師可以把“魚(yú)”和“羊”兩個(gè)圖畫(huà)貼在一張圖片上，把“狐貍”兩個(gè)字，貼在一張狐貍的圖片上，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上用這幾個(gè)詞進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，識(shí)字解意一箭雙雕，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性更高了。

總之，識(shí)字的方法很多，要想提高學(xué)生識(shí)字的能力，我們必須在漢字教學(xué)中，采取多種形式，想方設(shè)法豐富學(xué)生識(shí)字的方法，讓學(xué)生不覺(jué)得學(xué)漢字枯燥無(wú)味，讓他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)，從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。

第五篇：低年級(jí)識(shí)字方法匯總

低年級(jí)識(shí)字方法匯總

一、識(shí)字方法：

1.加一加（熟字加偏旁）2.減一減（熟字去偏旁）3.換偏旁變新字 4.熟字換部件變新字 5.加一筆變新字6.換一筆變新字7.減一筆變新字

8.猜字謎 9.組詞 10.反義詞11.看圖形12.偏旁歸類(lèi)13.象形字

14.生活中識(shí)字（借助生活用語(yǔ)）15.比一比 16.分析結(jié)構(gòu) 17.看樣子（形象記憶）18.結(jié)合會(huì)意字識(shí)字

二、漢語(yǔ)拼音部分識(shí)字： 漢語(yǔ)拼音3:

加一加：爸（父加巴）媽?zhuān)ㄅ玉R）

組詞:我們 我的漢語(yǔ)拼音4：

加一加：土（十加一）地（土加也）

猜謎語(yǔ)：米（木頭舉起兩只手）大（一個(gè)人抗木棍）組詞：大馬 馬車(chē) 漢語(yǔ)拼音5：

熟字加偏旁：花（化加草字頭）熟字去偏旁：哥（歌去掉欠字旁）猜謎語(yǔ)：個(gè)（一個(gè)人爬樹(shù)）組詞：弟弟 畫(huà)畫(huà) 漢語(yǔ)拼音6：

加一加：洗（三點(diǎn)水加先）雞（又加鳥(niǎo)）組詞：衣服 洗衣服 反義詞：上——下 漢語(yǔ)拼音7：

加一加：做（單人旁加古加反文旁）過(guò)（寸加走之旁）猜謎語(yǔ)：不（木不出頭）組詞：快樂(lè) 走了 來(lái)了 漢語(yǔ)拼音8：

猜謎語(yǔ)：出（兩個(gè)山摞起來(lái)）的（白色的勺子）加一加：讀（言字旁加賣(mài)）騎（馬加奇；馬加大加可）

話(huà)（言字旁加舌）

看圖形：書(shū)（架子上兩層書(shū)，書(shū)架上一個(gè)小書(shū)簽）組詞：汽車(chē)、騎車(chē) 漢語(yǔ)拼音9：

猜謎語(yǔ)：白（黑白電視機(jī)）子（數(shù)字1倒了）歸類(lèi)：?jiǎn)稳伺裕耗?他

組詞：皮球 在家里 白開(kāi)水 漢語(yǔ)拼音10： 反義詞：大——小

猜謎語(yǔ)：（牛）中午露個(gè)臉

加一加：和（禾加口）好（女加子）草（草字頭加早）組詞：愛(ài)吃菜 愛(ài)吃草 漢語(yǔ)拼音11：

數(shù)字加偏旁：機(jī)（木字旁加幾）河（三點(diǎn)水加可）

校（木加交）對(duì)比：入和人 組詞：家人 飛機(jī) 有花有草 兒子 鳥(niǎo)兒

漢語(yǔ)拼音12：

猜謎語(yǔ)：山（出來(lái)一半）

田（口里一個(gè)十字架）反義詞：左右

組詞：風(fēng)云 一片 幾片

加一加：她（女加也）漢語(yǔ)拼音13:

加一加：橋（木加喬）

鵝（我加鳥(niǎo)）猜謎語(yǔ)：（天）一人巨斧頭

組詞：老師 語(yǔ)文 一朵花 一條魚(yú)

三、識(shí)字、課文部分: 1.識(shí)字一（1）詩(shī)歌識(shí)字 詠雪詩(shī)

一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花總不見(jiàn)。2識(shí)字一（2）

象形字：日 月 火 口 耳 目 羊 鳥(niǎo) 兔 木 禾 竹

謎語(yǔ)識(shí)字：

1、有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。（月）

2、東邊升，西邊落?？磿r(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。（日）

加一筆變新字：口加一筆變成什么？加兩筆變成什么？（日，目）3識(shí)字一（3）

字謎：

1、地上沒(méi)了土（也）

2、日頭掛在木頭上（果）

利用偏旁：

1、報(bào)，服左邊的月字旁變成提手旁。

2、地，她左邊的女字旁變成土字旁。

3、燈：燈與火有關(guān)，所以是火字旁。

4、晚：傍晚太陽(yáng)下山，所以天晚了，與太陽(yáng)有關(guān)，所以是日子旁。

5、送：要走路，所以是走之底。象形字：笑。4識(shí)字一（4）

利用偏旁記字：打，拔，拍都要用手，所以是提手旁。

跳和跑都要用腳，所以是足字旁。

響：嘴巴發(fā)出聲音所以有口字旁。字謎：

1、真：有八真快樂(lè)，沒(méi)八直搖頭。

2、身：自己的身體上長(zhǎng)出了三條尾巴。

3、高：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面開(kāi)扇門(mén)，口字?jǐn)[中央。

4、體：一個(gè)人他姓本。

5、足：人舉著旗走路。

生活中識(shí)字： 課：老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)“上課”。

1、畫(huà)

字謎：

1、春：三人日下去春游

2、來(lái)：米上加橫豎出頭

3、色：既有尾巴又有腳

利用偏旁記字：

1、近：熟字加偏旁，斤加走之底

2、遠(yuǎn)：熟字加偏旁，元加走之底

3、還：不加走之底

4、驚：去北京的路上嚇的心驚肉跳

5、兩個(gè)士（尸）加一豎

換一筆變新字：無(wú)：天換一筆變成無(wú) 比一比：聽(tīng)——近、遠(yuǎn)——近（反義詞）

2、四季

字謎：對(duì)——又加了一寸

秋——左邊紅，右邊綠 雪——大雨沖倒了山

葉——十張嘴 肚——月亮上的土 就——北京尤其美麗 是——十走了換成日 圓——大口框里面一個(gè)員

用偏旁記字：說(shuō)——說(shuō)話(huà)都是用語(yǔ)言，所以言字旁 生活中記字：冬 夏

3、小小竹排畫(huà)中游 比一比：兩——雨 加一加：樹(shù)——木加對(duì)

苗——草字頭加田

江——三點(diǎn)水加工

4、那座房子最漂亮？

猜字謎：座——兩個(gè)人坐在廣場(chǎng)的土堆上玩

漂——一張郵票漂在水里

們——門(mén)旁邊站著一個(gè)人

香——禾苗長(zhǎng)在日頭上

房——戶(hù)里面有個(gè)方 哪——那里有張嘴 比一比：門(mén)——們

5、爺爺和小樹(shù) 反義詞：冷、熱 看樣子 ：傘、棵 結(jié)合字義看圖識(shí)字：穿 生活識(shí)字：到、給 組詞：開(kāi)

6、靜夜思

加一加：靜 床 故 望 分析結(jié)構(gòu)：低

比一比：鄉(xiāng)與絞絲旁比較。字謎：點(diǎn)點(diǎn)大（頭）

形象記憶：舉，比較象人雙手舉過(guò)頭頂。

7、小小的船 記偏旁：船（舟與船有關(guān)）

字謎：兩個(gè)小人坐土堆（坐）嘴上留著八字胡（只）一人門(mén)里躲（閃）太陽(yáng)的生日（星）手遮住眼睛（看）比一比：見(jiàn)與貝相區(qū)別。形象記憶：彎，弓是彎的 分析結(jié)構(gòu)：藍(lán) 8、陽(yáng)光

加一加：早 野 像

組詞：早晨

分析結(jié)構(gòu)：陽(yáng) 拉 誰(shuí)

熟字換部件：進(jìn)（近）

字謎：一個(gè)人他姓王口袋里放著兩塊糖（金）與人方便（更）一根木棍，吊個(gè)方箱，一把梯子搭在中央。（面）

多音字：長(zhǎng) 9 影子

加一加：影 朋 組詞：朋友

記偏旁：跟（腳碰腳）狗（反犬旁與動(dòng)物有關(guān)）

比一比：著與看比較，后與右比較

分析結(jié)構(gòu)：黑 常（常與長(zhǎng)進(jìn)行同音字比較，用組詞的方法加以區(qū)分）

同音字比較：它 他 她（分析用法）

字謎：剪刀丟了（前）10 比尾巴

共同記憶：把與巴，公與松 組詞：尾巴

熟字換部件:把知的口換成豆就是短，長(zhǎng)短

形象記憶：鼠（上面的臼是老鼠的頭和牙齒，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上還夾著偷來(lái)的食物。）或者結(jié)合生字演變過(guò)程識(shí)記。分析結(jié)構(gòu)：最 猴（記偏旁）加一加：比 鴨 1 比一比

記偏旁：貓（狗，猴還有那些反犬旁的字）桃（木字旁與樹(shù)木有關(guān)）加一加：黃（草字頭加一橫，田字出頭，八字打底），杏 群 顆（熟字加偏旁）蘋(píng)

比一比：小與少相比較

字謎：一夜又一夜（多）

熟字換部件：綠的錄換成工就是紅。

分析結(jié)構(gòu)：邊 堆 2 自選商場(chǎng)

形象記憶：商人嘴上留著八字胡。牙（橫與撇折是兩排牙齒，豎鉤和撇是牙刷）

筆（毛筆上面是竹子的，下面是毛）

字謎：有手就是抱，有腳就要跑，有火就有炮（包）日落半林中（東）

熟字換偏旁：昨把日字旁換成單立人旁就是作

加一筆：木加一筆橫變成本。尸加一筆捺變成尺

比一比：西與四相比較，媽與奶相比較。

分析結(jié)構(gòu)：場(chǎng)

減一減：筆減去竹字頭就是毛。組詞：毛巾 3 菜園里

加一加：園 嘴

減一減：友減去橫、撇是又，短去掉左邊的部分就是豆。

分析結(jié)構(gòu)：菜 蘿 藏

熟字換部件：趙煥成越

比一比：風(fēng)與飛比較

組詞：豆角

字謎：中心一點(diǎn)口不見(jiàn)（卜）三只小豬一個(gè)槽，一只小豬吃，兩只小豬瞄。（心）

手足之情（捉）

熟字加偏旁：捉 迷 4 日月明

會(huì)意字：明 鮮 塵 滅 男 休 林 森 從 眾

字謎：刀出鞘（力）

比一比：手與毛

11、我多想去看看 加一加：

想（相+心）、訴（言字旁+斥）、路（足+各）、城（土+成）廣：（廠(chǎng)加一點(diǎn)）

減一減：熊（熊減四點(diǎn)底）

字謎兒歌：告：一口咬掉牛尾巴； 想：用心照相；安：家里有一女；

京：小來(lái)了高少了一半；

12、雨點(diǎn)兒

加一加：點(diǎn)（占加四點(diǎn)底）、數(shù)（米+女+反文旁）、彩（采+三撇）、飄（票+風(fēng)）

落（草字頭+洛）、空（穴+工）、問(wèn)（門(mén)+口）、回（大口+小口）

答（竹字頭+合）方（萬(wàn)+點(diǎn)）、清（三點(diǎn)水+青）

字謎兒歌：點(diǎn)：占了四點(diǎn)底；問(wèn)：到門(mén)口問(wèn)問(wèn)路；清：水變清了； 飄：風(fēng)把票吹的飄起來(lái)了；方：給萬(wàn)戴頂帽子；

13、平平搭積木 加一加：間（門(mén)+日）、這（走之旁+文）、些（此+二）、都（者+雙耳）、住（單里人+主）、?。?阿）、呢（口+尼）、沒(méi)（三點(diǎn)水+幾+又）換一換：?。喊淹碾p立人換成單立人；很：把跟的足字旁換成雙立旁； 字謎兒歌：間：到門(mén)里過(guò)日子；平：一個(gè)十中間有兩塊糖；

14、自己去吧

加一加: 吧(口+巴)、您（你+心）、嗎（口+馬）、學(xué)（學(xué)字頭+子）、景（日+京）

減一減：那（哪—口）、已（已減小豎）

字謎兒歌：自：眼睛上長(zhǎng)了睫毛；景：北京的太陽(yáng)；美：美的尾巴變大了；

會(huì)：人在云彩上走；深：禿寶蓋下面的八塊木頭放進(jìn)水里了；

15、一次比一次有進(jìn)步

加一加：次（兩點(diǎn)+欠）、仔（單立人+子）、現(xiàn)（王+見(jiàn)）字謎兒歌：次：欠了兩點(diǎn)水；瓜：爪子上有鉤子；什：十個(gè)人； 樣：把羊栓在木頭上；可：姓丁的開(kāi)口了；細(xì)：在田里織布； 再：同學(xué)不開(kāi)口成了工人；得：兩個(gè)人一天走了一寸；

16、小松鼠找花生

加一加：許（言字旁+午）、格（木+各）、艷（豐+色）、呀（口+牙）

兒歌字謎：生：一頭牛過(guò)獨(dú)木橋；外：夕陽(yáng)旁邊種蘿卜；種：禾苗在中間；

每：一個(gè)人躺在母親頭上；語(yǔ)：五個(gè)口說(shuō)話(huà)；

換一換：找：劃把立刀旁換成了提手旁；減一減：傍去掉單立人；

17、雪地里的小畫(huà)家

加一加：啦（口+拉）、梅（木+每）、用：（月加豎）、加（力+口）兒歌形象字謎：蛙：蟲(chóng)子在土里；洞：同學(xué)下水了；睡：眼皮垂下來(lái)睡著了；

為：給力氣加了兩點(diǎn)； 減一減：成：城減掉土字旁；

18、借生日

加一加：放（方+反文旁）、熊（能+四點(diǎn)底）、飯（食字旁+反）、正（一+止）物（牛+勿）、拿（合+手）

換一換：快：塊換成豎心旁；怎：作換成心字底；

兒歌形象記憶：班：兩個(gè)姓王的在一個(gè)班里；拿：用手拿合；物：不要牛；

19、雪孩子

加一加：讓?zhuān)ㄑ宰优?上）、起（走+己）、往（雙立人+主）玩（王+元）

知（矢+口）、道（走之旁+首）

換一換：燒：澆換成火字旁；孩：該換成子字旁；減一減：化：花里沒(méi)有了草；

20、小熊住山洞

加一加：砍（石+欠）、動(dòng)（云+力）、束（木頭中間加個(gè)口）結(jié)（絞絲旁+吉）

兒歌記憶：砍：欠一塊石頭；造：邊走邊告訴；

滿(mǎn)：給兩顆草澆水；舍：人的舌頭； 減一減：真：去掉八字底

四、同音字、形近字、多音字、同音字：作與做，也與野，進(jìn)與近，長(zhǎng)與常，他、她、它，平與蘋(píng)，棵與顆，比與筆，東與冬，園與圓，越與月，形近字：把與巴，松與公，棵、課、顆，見(jiàn)與貝，平與蘋(píng)、日與目、木與本、目與自、日與白 多音字：長(zhǎng)、著、還

五、偏旁匯總。

偏旁：?jiǎn)瘟⑷伺裕旱?、休、像、作，仔、做、你、他、體、們

提手旁：拉、把、捉、報(bào)、打、拔、拍、排、反文旁：故、放、數(shù)

女字旁：奶、媽、好、她

反犬旁：狗、猴、貓、日字旁：星、早、晨、最、明、晚、暖

走字底：越、小字頭：塵、尖

廣字旁：床、座 門(mén)字框：閃、問(wèn)、間、寶蓋頭：它、家、四點(diǎn)底：黑、熊、燕、點(diǎn)、熱 足字旁：跟、跳、跑、三撇旁：影、草字頭：藍(lán)、菜、蘿、藏、花、草、苗、雙耳旁：陽(yáng)、走之旁：進(jìn)、邊、這、造、道、過(guò)、送、遠(yuǎn)、近、還 言字旁：誰(shuí)、訴、語(yǔ)、許、讀、課、話(huà)、說(shuō) 木字旁：桃、松、林、森、校、橋、樹(shù)、棵、機(jī) 絞絲旁：紅、紙、綠、給、提土旁：堆、場(chǎng)、地、竹子頭：筆、笑

口字旁：嘴、告、回、呢、啊、嗎、吧、可、呀、吃、臺(tái)、響、聽(tīng)、葉、唱、只、哪

心：想、您、怎、三點(diǎn)水：洗、河、沙、游、流、江、漂 示字旁：視 王字旁：球、豎心旁：驚 大口框：圓 雨字頭：雪 月字旁：肚 穴寶蓋：窗、穿 立刀旁：到 兩點(diǎn)水：冷 人字頭：傘、個(gè)、六、常用詞語(yǔ) 學(xué)校生活：

校園 書(shū)包 課本 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 體育 音樂(lè) 美術(shù) 品德和生活 班隊(duì)活動(dòng) 興趣班 心理健康 寫(xiě)字 畫(huà)畫(huà) 唱歌 跳舞 體育活動(dòng) 跑步 跳遠(yuǎn) 跳繩 拍皮球 做游戲丟手帕 捉迷藏 猜謎語(yǔ) 讀課文 做口算 學(xué)拼音 講故事 做早操 改作業(yè)

上廁所 搞值日 拖地板 倒垃圾 擦黑板 對(duì)桌椅 關(guān)門(mén)窗 掃走廊 撿廢紙 綠化帶 班級(jí) 教室 多媒體 電腦 投影儀 辦公室 會(huì)議室 操場(chǎng) 看電視 升國(guó)旗敬隊(duì)禮 小朋友 舉手發(fā)言 讀生字卡片 看課外書(shū) 整理書(shū)包 黑板報(bào) 學(xué)習(xí)園地 放學(xué)排隊(duì) 集會(huì) 做廣播操 課程表 作息時(shí)間表 值日生輪流表 鉛筆盒 卷筆刀橡皮 尺子 水彩筆 油畫(huà)棒 沙包 實(shí)心球 籃球 足球 飛碟 紅領(lǐng)巾 作業(yè)登記本

校服 班主任 女教師 男同學(xué) 早自修 班干部 打雪仗 運(yùn)動(dòng)會(huì) 做家庭作業(yè)

生活用品：

電視機(jī) 錄音機(jī) 洗衣機(jī) 電冰箱 電話(huà)機(jī) 太陽(yáng)能熱水器 電飯煲 消毒柜 微波爐 煤氣灶 熱水壺 高壓鍋 音響 電腦 影碟機(jī) 日光燈 空調(diào) 洗手間 臥室 書(shū)房 客廳 餐廳 廚房 盤(pán)子 筷子 飯盒 籃子 茶杯 食品柜 大衣柜 床頭柜 書(shū)桌 沙發(fā) 時(shí)鐘 手表 被子 床單 枕頭 面盆 毛巾 肥皂 傳化洗潔精 洗發(fā)膏

沐浴露 雪花膏 牙膏 梳子 餐巾紙 電吹風(fēng) 剪刀 毛衣 北天鵝羽絨服 棉毛內(nèi)衣 羊毛衫 短褲 旅游鞋 襪子 圍巾 雨披 帽子 手套 雨傘