第一篇：理念左 步伐右 淺談備課心得

理念左

步伐右

——淺談備課心得

題記

近日，坐在辦公室內(nèi)總能聽(tīng)到操場(chǎng)上那些颯爽英姿的體育老師，吹著口哨，喊著口令，指揮孩子齊步走：一二一，一二一。激起了我思想的共鳴：我們的備課不也像齊步走嗎。理念左，步伐右，一二一，向前走。無(wú)論哪只腳邁多了，或少邁一步，都感覺(jué)別扭，殘缺，不協(xié)調(diào)。教學(xué)的融會(huì)貫通，智慧的靈光一現(xiàn)，形成了今天的講座主題：理念左，步伐右。

古人云：“備，慎也?！庇兄?jǐn)慎，警惕之意?！皞?，具也?！币嘤型陚?，齊備的意思?！皞?，通’憊’”。實(shí)乃疲乏，困頓于行。

可見(jiàn)，備課是一項(xiàng)謹(jǐn)而慎之，準(zhǔn)備充分，而又讓人疲勞乏困的工作。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。課前認(rèn)真做好教學(xué)預(yù)設(shè)，是保證課堂教學(xué)運(yùn)作的有效進(jìn)行的必經(jīng)路徑。對(duì)一群通過(guò)筆試、面試重重關(guān)卡，憑自己的實(shí)力考入天易的老師來(lái)說(shuō)，我坐在這里談“如何備課”，感覺(jué)是有點(diǎn)多此一舉。不過(guò)，假期間做了個(gè)小調(diào)查，其中有一個(gè)問(wèn)題是：

★我們即將踏入各自的教學(xué)崗位，拿到一本新教材您有哪些良好的習(xí)慣？ 通過(guò)信息的收集，了解到大部分的老師有熟讀教材，梳理單元之間的聯(lián)系的好習(xí)慣。但小女子認(rèn)為，除了研讀教材，我們還要有理念的更新。因此，我會(huì)在備課的流程和方法上忽略，將重點(diǎn)放在理念的引領(lǐng)和資源的利用上。

兵馬未動(dòng)，糧草先行

（一）研讀《課標(biāo)》，了然于心

古代兵書上有一句這樣的話：“兵馬未動(dòng)，糧草先行?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》即為我們的精神糧食，應(yīng)以課標(biāo)為依據(jù)，以課標(biāo)的要求為目的。它是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件，綱領(lǐng)性文件，是編寫教材和進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)。它詳細(xì)規(guī)定了課程的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)等。認(rèn)真研讀課標(biāo)是教師正確進(jìn)行教材解讀的前提。通過(guò)假期李莉老師、肖育林老師的培訓(xùn)引領(lǐng)，加上前天的課標(biāo)研讀思考，相信大家對(duì)“課標(biāo)”舉足輕重的位置有了重新的理解。

一、讀目標(biāo)，更新教學(xué)理念?？偰繕?biāo)是樹干，學(xué)段目標(biāo)是樹枝，單元目標(biāo)好比樹杈，課時(shí)目標(biāo)就是樹葉了。對(duì)這些目標(biāo)的熟悉程度要做到：

了解總目標(biāo)——明確學(xué)段目標(biāo)（即低、中、高各段目標(biāo)）——鉆研單元目標(biāo)——確定課時(shí)目標(biāo)

這是教師教學(xué)的宗旨。備課前一定要掌握并理解透徹目標(biāo)中的每一句話、每一個(gè)詞。低年級(jí)教師要做到“高瞻遠(yuǎn)矚”，不能拔高學(xué)生的要求，不要在閱讀上多下功夫，而要以識(shí)字與寫字教學(xué)為主，夯實(shí)基礎(chǔ)。中年級(jí)教師要做到“瞻前顧后，左顧右盼”，此時(shí)的識(shí)字、寫字教學(xué)不需要再濃墨重彩，而轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚤喿x為主，注重對(duì)學(xué)生句、段的訓(xùn)練，把握文章的內(nèi)容上。高年級(jí)要做到“居高臨下”，由中年段的把握內(nèi)容提升至全文的布局謀篇，體會(huì)情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法。各年段的知識(shí)聯(lián)系教師都要做到心中有數(shù)，為備課做好指導(dǎo)。

以我本學(xué)期的主備為藍(lán)圖，呈現(xiàn)自己的思考軌跡。我的操作：研讀學(xué)段目標(biāo) 第一學(xué)段(1～2年級(jí))(一)識(shí)字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600（－1800）個(gè)左右，其中800（－1000）個(gè)左右會(huì)寫。3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5．學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，用音序檢字法查字典。（部首）從中明白一個(gè)信息：學(xué)好漢語(yǔ)拼音，就是要讀準(zhǔn)音，正確書寫，學(xué)會(huì)拼讀。能對(duì)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)做到會(huì)讀、會(huì)寫，會(huì)背、會(huì)默。能準(zhǔn)確拼讀每一個(gè)音節(jié)。這一點(diǎn)是我著手備課的導(dǎo)向，有了這個(gè)認(rèn)識(shí)我的備課才會(huì)不偏不倚。

二、讀“實(shí)施建議”中的“教學(xué)建議”，提高操作能力。學(xué)生生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略?！墩n標(biāo)》中的“教學(xué)建議”是我們課堂實(shí)施策略的風(fēng)向標(biāo)。

我的操作：

1．關(guān)于識(shí)字寫字與漢語(yǔ)拼音教學(xué)。

識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課外各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。

寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

這一點(diǎn)很明確地告訴了我們，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)“生活化”、“游戲化”。教學(xué)策略以游戲、兒歌、活動(dòng)為主。

（二）細(xì)讀《教師教學(xué)用書》，站在編者的肩膀上看教材

《教師教學(xué)用書》是集體智慧的結(jié)晶，因而具有很高的權(quán)威性，但現(xiàn)實(shí)情況卻是由于應(yīng)試教育的影響，各種資料魚目混珠，為此我們必須排除各種應(yīng)試資料的干擾，真正把教師教學(xué)用書擺在教學(xué)參考資料的第一位，認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)閱讀。讀“使用本冊(cè)教材要注意的問(wèn)題”，對(duì)于教材的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有很好的建議。

我的操作：

漢語(yǔ)拼音

1．這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來(lái)的情境圖，有利于學(xué)習(xí)拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。如第二課的插圖，是一幅富有生活情趣的圖畫，既提示了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于兒童記憶字母的音和形，又使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似，通過(guò)觀察圖畫，引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)。還可以引導(dǎo)學(xué)生把帶調(diào)的音節(jié)和口語(yǔ)中的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)一個(gè)詞或一句話，以鞏固這些音節(jié)。做到觀察圖畫、學(xué)習(xí)拼音和說(shuō)話訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

2．本冊(cè)教材拼讀音節(jié)的呈現(xiàn)形式與九年義務(wù)教育教材的拼音部分有所不同。九年義務(wù)教育教材每課要求拼讀的音節(jié)，大多展現(xiàn)的是拼讀過(guò)程，而這冊(cè)教材主要以拼讀結(jié)果的形式呈現(xiàn)。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)多次見(jiàn)面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識(shí)字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。

3．在拼音教材中還安排認(rèn)識(shí)70個(gè)漢字。這樣做可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。這些字只要求認(rèn)識(shí)，即能讀正確，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境大致了解意思，不要求書寫，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)偏旁的任務(wù)。在教學(xué)中，教師不要作字形分析，讓學(xué)生整體認(rèn)記即可。

4．在拼音教材中編排一些兒歌，主要為了復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)，鞏固漢語(yǔ)拼音；進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練；還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。這些兒歌只要在教師的領(lǐng)讀下讀熟即可，不要求學(xué)生背誦，更不宜分析講解。總之，教學(xué)漢語(yǔ)拼音部分，首要任務(wù)是學(xué)拼音，其次是認(rèn)漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務(wù)的完成。

很清楚地告訴我們應(yīng)該做什么？怎么做？不需要做什么？準(zhǔn)且把握教材的深度、廣度及大綱對(duì)具體知識(shí)、技能要求學(xué)生達(dá)到的能力，具有很強(qiáng)的操作性。充分地考慮了大綱、教材與教學(xué)的實(shí)際。通過(guò)閱讀，讓我們領(lǐng)會(huì)了教材的編寫意圖。對(duì)我們進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫教學(xué)論文提供了很好的幫助。

解讀文本，凸顯“語(yǔ)用”

（假期賀慧老師的講座《立足文本，凸顯“語(yǔ)用”》）

提醒：

課課要朗讀，讀出層次。每一次讀都要讓學(xué)生帶著一個(gè)目的去讀，每一次讀都是前一次的提升。讀準(zhǔn)，讀通，讀出理解，讀出情感。尊重學(xué)生自己的獨(dú)特感受，如同一段文字，可是激情，激昂澎湃；亦可為深情，聲緩言重。切忌“大聲地、反復(fù)地讀”。

堂堂有默讀，讀出見(jiàn)解。默讀有利于思考，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做批注。

海納百川，掇菁擷華

尋找各資源

（1）瀏覽已有的電子稿和網(wǎng)上教案

借鑒：百花電子備課

推薦網(wǎng)站：老百曉小學(xué)語(yǔ)文在線

第一課件網(wǎng)

百度文庫(kù)

湖南省基礎(chǔ)教育王

湘潭縣基礎(chǔ)教育網(wǎng)（縣局為首的一個(gè)課題 小語(yǔ) 趙特老師的組長(zhǎng)）

人民教育出版社

（2）選定初胚教案

著力研究重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破，參考《跟著名師教語(yǔ)文》《名師教學(xué)設(shè)計(jì)》

具體備課的步驟，老師們都有這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我就不一一贅述。

目標(biāo)導(dǎo)航，外行看熱鬧，內(nèi)行看門道。一堂課是否是好課，先看“教學(xué)目標(biāo)”的確定。在第七屆全國(guó)閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)中，崔巒老師曾提到教學(xué)目標(biāo)制定中的幾個(gè)問(wèn)題。正值杏壇之星復(fù)賽之際，希望對(duì)大家制定教學(xué)目標(biāo)有一定幫助。

崔巒老師評(píng)點(diǎn)中提出：有的課目標(biāo)的階段性不明，越位和不到位的問(wèn)題同時(shí)存在，像有的低年級(jí)的閱讀教學(xué)、中年級(jí)的閱讀教學(xué)向高年級(jí)靠，中高年級(jí)的教學(xué)與低年級(jí)的區(qū)別不大等。之后，崔巒老師針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定又提出了幾點(diǎn)建議。他認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)的制定要：

明確——不模糊、不泛泛、有重點(diǎn)

恰當(dāng)——不拔高、不降低、突出年段的特點(diǎn)

還要體現(xiàn)三點(diǎn)： 語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)

也就是說(shuō)，所定的教學(xué)目標(biāo)不僅要寫出目標(biāo)是什么？還要體現(xiàn)用什么樣的策略達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。圍繞年段目標(biāo)、單元目標(biāo)，整合課文內(nèi)容確立教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)目標(biāo) 案例一： 1 ．知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課的28 個(gè)生字, 會(huì)寫11 個(gè)生字.2 ．能力目標(biāo)

揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí).寫具體的.3 ．情感目標(biāo)

體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)目標(biāo) 案例二：

1通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說(shuō)寫話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。

2繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文。

3領(lǐng)略作者的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。我的思考：

《最后一頭戰(zhàn)象》（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用較快的速度朗讀課文，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述初讀課文的感受。

（《課標(biāo)》指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。）

2、通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)文中具體細(xì)致的動(dòng)作和神態(tài)描寫，感受朗讀，想象，質(zhì)疑、解疑，說(shuō)、寫話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，感受嘎羧的心理活動(dòng)和它高尚的情懷，從而領(lǐng)悟動(dòng)物小說(shuō)的特色。

（《課標(biāo)》指出：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。）

《生命 生命》教學(xué)目標(biāo) 案例

（一）１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字，正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽(tīng)診器”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

４、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

我的思考：

《生命 生命》（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1、從課題入手，初步了解“反復(fù)”這種修辭方法。

2、通過(guò)課內(nèi)與課外資料的閱讀，感悟作者對(duì)生命的思考，理解生命的意義。（課標(biāo)中體現(xiàn)“語(yǔ)用點(diǎn)”，拓展學(xué)生閱讀面。不僅只是為了教這篇課文而去教語(yǔ)文。）

設(shè)計(jì)練習(xí)

把握《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》

（二）嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。小學(xué)一、二年級(jí)不得留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天控制在1小時(shí)以內(nèi)。初中學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天不得超過(guò)2小時(shí)。學(xué)校須按年級(jí)做好各學(xué)科作業(yè)的平衡工作。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到精選、先做、全批并及時(shí)反饋。堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過(guò)大的作業(yè)。雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。

注意設(shè)計(jì)練習(xí)的措詞：“課堂練習(xí)”是明文規(guī)定的，“課后練習(xí)”改成“學(xué)后鞏固建議”。

2、鉆研教材

3、撰寫教案

3、集體備課（研訓(xùn)）

4、個(gè)體再備課（副備者意見(jiàn)）教學(xué)反思

兩個(gè)點(diǎn)就是本冊(cè)書的重點(diǎn)與難點(diǎn)，明確后可根據(jù)本班實(shí)際，在課時(shí)比重、時(shí)間分配上做到科學(xué)合理。對(duì)于難點(diǎn)部分教師要充分考慮運(yùn)用哪些策略來(lái)化難為易，逐一突破，這樣為教學(xué)中落實(shí)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，提高教學(xué)效率做好了充分的準(zhǔn)備

第二篇：《左左右右》數(shù)學(xué)教案

左左右右

菜壩鎮(zhèn)中心幼兒園

曹啟蒙

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、音樂(lè)《青春修煉手冊(cè)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右

1、區(qū)別左右（謎語(yǔ)導(dǎo)入）

謎語(yǔ)：一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是--（右手）

提問(wèn)：平時(shí)，你們的右手做些什么事情呢？ 小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。提問(wèn)：那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情？

小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

2、找一找（思考探究）

想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對(duì)好朋友。

3、游戲

介紹游戲規(guī)則：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試?？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。

（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

4、鞏固熟悉左右（交流討論）

剛才小朋友玩的開心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么？或者坐著誰(shuí)？右邊呢？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話）

二、探索交流，熟悉左右的相對(duì)性和絕對(duì)性。

教師：有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心，也來(lái)湊熱鬧了?？?，誰(shuí)來(lái)了。（出示五只小動(dòng)物的圖片。）

提問(wèn)：

1、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？

2、從左邊數(shù)起，第3個(gè)是誰(shuí)？

3、從右邊數(shù)起，第4個(gè)是誰(shuí)？

4、小貓排在第幾個(gè)？（可以從左，也可以從右看）

5、小鳥在哪一邊？追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊？在誰(shuí)的右邊？

練說(shuō)：小鳥在（）的左邊，在（）的右邊。

６、總結(jié)：我們看的標(biāo)準(zhǔn)不同，左右方向也不同，比如...７、練說(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。

三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右(結(jié)束部分)

今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。

１、整隊(duì)。

２、聽(tīng)口令：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)。向左走三步，向右走三步。

３、換個(gè)方向，認(rèn)識(shí)左邊和右邊。

４、播放音樂(lè)

四、活動(dòng)延伸

播放《青春修煉手冊(cè)》，小朋友們跟著“跟著我左手右手一個(gè)慢動(dòng)作，右手左手慢動(dòng)作重播”跳舞蹈。

第三篇：左和右 教案

左和右

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。

2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì)變。

3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：左和右圖片、小黑板、活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，感知自身的左右

1、區(qū)別左右

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一棵小樹五個(gè)叉，不長(zhǎng)樹葉不開花，從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。猜一猜，它是誰(shuí)？

（喔，這么多小朋友舉起了手，那你們知道舉手的這只手是）（右手）

教師：對(duì)呀，平時(shí)我們一般都舉右手，高高舉起你的右手。（教師檢查）你們的右手還做過(guò)些什么事情呢？

教師小結(jié)：右手一般做拿筷子，握筆，刷牙，寫字等等。那舉起你們的左手，說(shuō)說(shuō)左手一般做些什么事情？

小結(jié)：對(duì)呀，左手，右手是我們身上的一對(duì)好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

二、學(xué)習(xí)左和右方位

師：那么下面，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下神奇的左和右寶寶，看看它們會(huì)給我們帶來(lái)什么驚喜？

1.學(xué)習(xí)左右的筆順以及書寫 師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)左寶寶和右手寶寶有什么一樣的地方嗎？（衣服異樣，一丿，接著讓幼兒跟著書空），什么地方不一樣呢（身體不一樣，工口，再書空）。

現(xiàn)在我們已經(jīng)仔細(xì)的觀察了左和右，那我們一起來(lái)寫寫它們（邊讀筆畫邊書空）2.鞏固熟悉左和右

師：剛剛我們知道了左和右分辨代表著左手和右手。其實(shí)，不管在哪兒，你的左邊和右邊都會(huì)有不同的東西，仔細(xì)觀察，我們教室里 有哪些在你的左邊呢？哪些在右邊？

3、游戲

教：剛才小朋友找的又快又好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試?？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應(yīng)最快。

教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。

幼兒：我的右手舉起來(lái)。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。

三、聯(lián)系生活，應(yīng)用左右

今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會(huì)老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。

第四篇：左左右右(辨左右)教案

活動(dòng)名稱：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《左左右右（辨左右）》 執(zhí)教人：董麗芹 活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右，發(fā)展幼兒的空間觀念

2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準(zhǔn)確的說(shuō)出物體所在的“左右”方位

3、引導(dǎo)幼兒以自身為中心辨別左右 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幾種小動(dòng)物圖片

2、紅色圓點(diǎn)若干個(gè)

3、幼兒畫冊(cè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、區(qū)別左右手 猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個(gè)杈，不長(zhǎng)樹葉不開花。從早到晚不說(shuō)話，寫字畫畫不離它（手）

（師）每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒討論）

師：現(xiàn)在你們知道哪只是左手，哪只是右手嗎？我來(lái)考考你們吧，看看你們能不能照我說(shuō)的做。

1、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并作出動(dòng)作。請(qǐng)舉起右手并招招手，豎起大拇指，做把剪刀；請(qǐng)舉起左手握個(gè)拳頭，眨眨眼

（教師看幼兒是否舉對(duì)，糾正個(gè)別不對(duì)的）

2、教師出示右手，手上貼有紅圓點(diǎn)，提問(wèn)：你們知道老師手上有什么嗎？你知道它是我的左手還是右手，請(qǐng)你舉起和我相同的手？（1）教師觀察幼兒舉手的情形，并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。

（2）對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒進(jìn)行糾正。師強(qiáng)調(diào)，幼兒按指令做動(dòng)作：再次強(qiáng)調(diào)：我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手？（右手）

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

2、提問(wèn)：老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎？總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我的就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽(tīng)口令做動(dòng)作

伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿??（看看是否每個(gè)幼兒都對(duì)）

4、小動(dòng)物們看到我們玩的那么開心，也來(lái)湊熱鬧了?？矗l(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）

提問(wèn)：

有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？

5、請(qǐng)三位幼兒上臺(tái)面向大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?（讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的，方向和我們相反）。

三、教師小結(jié)

左右會(huì)經(jīng)常用在我們的日常生活中，例如我們經(jīng)常會(huì)看到左邊、右邊的東西，也會(huì)經(jīng)常說(shuō)到左邊、右邊、左手、右手、左腳、右腳等，左右和我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右，回去后考一考你們的爸爸媽媽。

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)

》教案

執(zhí)教人：董麗芹

《左左右右（辨左右）

第五篇：左中右教案

左中右結(jié)構(gòu)

（一）左中右寬窄不同

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字的正確寫法（“柳” “微”“漸”）。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握左中右結(jié)構(gòu)的字的特點(diǎn)。

2、通過(guò)練習(xí)，把左中右結(jié)構(gòu)寬窄不同的字搭配得當(dāng)，書寫正確、端正、勻稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖、觀察、比較分析的良好習(xí)慣和審美能力，激發(fā)學(xué)生自探規(guī)律的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的書寫能力。教具準(zhǔn)備

課件、小黑板。教學(xué)過(guò)程

一.樂(lè)書園（創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。）

1、學(xué)生講書法故事 二.習(xí)字園

（一）、導(dǎo)入新課

1、出示課題（左中右結(jié)構(gòu)）

2、出示“柳” “微”“漸”

3、說(shuō)說(shuō)這些字是什么結(jié)構(gòu)？板書課題：左中右結(jié)構(gòu)

4、它們有什么相同點(diǎn)？

（二）、學(xué)習(xí)新字“柳”

1、出示“柳”

（1）觀察“柳”字的占格，書寫各部分時(shí)要注意什么？（三部窄長(zhǎng)，右部偏下）

（2）師范寫、總結(jié)書寫要領(lǐng)。（3）生練寫

（4）自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)

（三）、學(xué)習(xí)“微”字

1、出示“微” 字

2、觀察并說(shuō)說(shuō)書寫這個(gè)字的要領(lǐng)（三部窄長(zhǎng)，底部平齊）

3、學(xué)生拼擺各部分

4、學(xué)生點(diǎn)評(píng)擺的怎么樣

5、教師總結(jié)

6、生練寫

7、評(píng)改

（四）、學(xué)習(xí)“漸”

1、出示“漸”

2、學(xué)生觀察自己當(dāng)小老師講解要領(lǐng)（中部高昂，右部偏下）

3、指明學(xué)生范寫，其他學(xué)生在本上書寫

4、學(xué)生點(diǎn)評(píng) 四.展示園

1、學(xué)生歸納本節(jié)課左中右結(jié)構(gòu)字的書寫要領(lǐng)及學(xué)習(xí)感受

2、教師補(bǔ)充（書寫左中右結(jié)構(gòu)的字，要使左、中、右三部分的長(zhǎng)短、寬窄、高低適當(dāng)，防止字形過(guò)寬）

五、課堂小結(jié)

書寫漢字時(shí)要給漢字的每個(gè)部分都排好合適的位置，處理好大小比例的關(guān)系，那么你的字就一定會(huì)寫得美觀。

六、書法作品欣賞

同學(xué)們, 書寫漢字就像做人一樣，我們從小就要做一個(gè)心正、身正、筆正的人，大家看看這里有淡淡的墨香,有悠揚(yáng)的音樂(lè),有蒼勁有力的書法作品, 這就是書法藝術(shù)的殿堂,我們按照正確的方法，加上持之以恒的精神，我相信未來(lái)的書法家就在我們當(dāng)中出現(xiàn)。

培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)范書寫能力的研究課題

授課名稱：左中右結(jié)構(gòu) 授課班級(jí)：二年級(jí)（3）班 授課教師：蔣艷榮

授課時(shí)間：2016年5月5日