第一篇：觀看陳琳教授為師情懷的感受

許久以來，有個(gè)很多的網(wǎng)上培訓(xùn)，但大多數(shù)都是走馬觀花，沒有什么深的觸動(dòng)。而今天，觀看了陳琳教授的為師情懷這個(gè)視頻，大大感動(dòng)了我，受益匪淺。一直以來，在課堂上我都是抱著認(rèn)真教學(xué)、盡到自己責(zé)任，學(xué)生能學(xué)就學(xué)，不能學(xué)我也沒有辦法的想法在機(jī)械的說著課文上的內(nèi)容。并沒有很好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，也沒有很好的努力的在提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣上下功夫，聽了陳教授年輕時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我現(xiàn)在知道了應(yīng)該怎么去做。是的，作為一名教師，不能僅僅把教學(xué)作為一項(xiàng)謀生的工具，認(rèn)為只要對(duì)得起自己的良心就可以，而是應(yīng)該竭盡全力幫助每一個(gè)學(xué)生，使他們感受到教師的關(guān)懷，感受到教師為他們的付出，對(duì)英語產(chǎn)生興趣，從而喜歡上英語。這才是一個(gè)具有良好師德的好老師。

第二個(gè)心得體會(huì)是從第二個(gè)視頻知道了原來教師在教學(xué)中還要具有工具性、人文性的作用。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，教好他們做人也是同等重要的?？傊?，在以后的教學(xué)中，我會(huì)再接再厲，努力做到一個(gè)好老師。

第二篇：學(xué)習(xí)陳琳教授的為師情懷心得體會(huì)

學(xué)習(xí)陳琳教授為師情懷后的心得體會(huì)

我是一名2012年剛參加工作的特崗教師，需要學(xué)習(xí)的東西也還有很多。在工作起初對(duì)師德的理解還不夠深入，而通過對(duì)陳琳教授的師德情懷的視頻，使我認(rèn)識(shí)到，師德就是一位老師的道德品質(zhì)，不是空的理論，而是很實(shí)際的問題，就如雅安地震中的一些老師，他們能很鎮(zhèn)靜的安排老師逃出教室，而這些都是靠日積月累的結(jié)果，才會(huì)有如此的舉動(dòng)。

就拿我自己這兩年自身的經(jīng)歷來說，我認(rèn)為，如果一個(gè)老師自身的德育方面做的不好的話，那么他所教的學(xué)生又會(huì)學(xué)出什么東西，有怎么會(huì)以他為榜樣呢？有些老師，不管是批評(píng)學(xué)生時(shí)還是和別人閑聊時(shí)，嘴里老師說出一些讓人無法入耳的話語，我覺得這就是個(gè)人的師德品行問題，老師是為人師表的，那么我們就應(yīng)該給學(xué)生做好榜樣。老師就應(yīng)該使無私奉獻(xiàn)，而學(xué)生給老師最好的回報(bào)就是學(xué)生們所學(xué)到的東西能學(xué)以所用，老師也會(huì)感到喜悅，就得自己有成就感，我覺得對(duì)于我來說，這就是我所收獲的最大的回報(bào)。我是一名來之鄉(xiāng)村的英語老師，在我任教之前的學(xué)校沒有英語老師，而當(dāng)我去時(shí)，我必須給三到六年級(jí)的學(xué)生授課，剛開始時(shí)，真的覺得很吃力，因?yàn)樗麄兠總€(gè)人的基礎(chǔ)都為零，但是可能因?yàn)槲沂切聛淼睦蠋煟蛘咭策€年輕吧，總是充滿著那份激情，我渴望我的孩子們能多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，特別渴望把自己所學(xué)到的東西傳授給他們。而在這當(dāng)中自己也從中獲得了不少的歡樂。我想這就是陳琳教授所說的看到自己學(xué)生的成功，自己就能收獲到快樂吧。

我很欽佩陳琳教授的“three ups”，他的這種精神，我覺得我們是很應(yīng)該去學(xué)習(xí)的。陳琳教授已有92的高齡，但是他卻依然堅(jiān)持他上課時(shí)“stand up”，我想現(xiàn)在的老師應(yīng)該沒有像陳琳教授這樣的精神吧。因?yàn)樵谖业慕?jīng)歷中，我還記得我上中學(xué)時(shí)，我的一位老師上課時(shí)是坐著的，而且還把他的腿搭在講桌上，像這種老師的話，我就覺得他怎么就會(huì)是我的老師呢？這一舉動(dòng)至今都還是一直停留在我的腦海里，所以我覺得如果作為一位老師，你在學(xué)生面前不注意自己的一切有關(guān)德育的方面的行為時(shí)，我想學(xué)生應(yīng)該是會(huì)一直都會(huì)記住的。相反的，學(xué)生也是會(huì)一直記住的，就如一次我?guī)业膶W(xué)生參見一次英語演講比賽，但是由于學(xué)生家庭困難啊，也沒有件像樣的衣服，所以自己也就給學(xué)生買了套新衣服給她，通過這次之后，我的學(xué)生、家長都還一直惦記著我，但是不管怎樣，我覺得我看到我的學(xué)生們，只要他們能在學(xué)校學(xué)到東西，并且能開開心心的成長，我覺得我就值了。

我覺得老師應(yīng)該要不斷的鼓勵(lì)自己的學(xué)生，要讓他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有信心，給他們更多的關(guān)愛。我們學(xué)校有很多的留守兒童，有的學(xué)生可以說是智商低的那種吧，也許是少數(shù)民族地區(qū)的原因吧，而且很多的家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上都不關(guān)心，但是我們是老師啊，我們的責(zé)任是什么，我們不但是他們的老師，也是他們的第二家長，他們從早上從家離開去學(xué)校，中午有免費(fèi)的營養(yǎng)午餐，而到了下午放學(xué)就回家，一天中，大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過，所以我覺得不管是在學(xué)習(xí)還是在生活方面我們都應(yīng)該給學(xué)生更多的愛，更多的關(guān)懷。

第三篇：HH《師德修養(yǎng) 英語教育家陳琳教授的為師情懷》學(xué)習(xí)心得

《師德修養(yǎng) 英語教育家陳琳教授的為師情懷》學(xué)習(xí)心得

貴州省盤縣柏果鎮(zhèn)清水小學(xué) 侯弘

通過對(duì)現(xiàn)已91歲高齡的陳琳教授的《師德修養(yǎng)——教育家陳琳教授的為師情懷》的訪談學(xué)習(xí)，我心潮澎湃，深受鼓舞，受益匪淺。中小學(xué)教師的工作對(duì)象是可塑性極強(qiáng)的未成年人，教師的道德表現(xiàn)足夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教重于言教，要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)?？赐觋惲战淌诘脑L談錄，我感慨頗多，從心靈深處得到許多感觸。陳教授高尚的師德情操和對(duì)英語教學(xué)的執(zhí)愛，為廣大教師樹立了一個(gè)偉大的榜樣，也為大家指明了前進(jìn)的方向和人生的價(jià)值觀。作為一名新時(shí)代的人民教師，無論社會(huì)怎么發(fā)展，人們對(duì)教師的評(píng)價(jià)如何，都應(yīng)該像陳教授那樣甘為奉獻(xiàn)、不斷進(jìn)取，這才是教師的最終取向。以下是我的些許感悟：

一、何為師德？以正能量去引領(lǐng)教育 “師者：傳道、授業(yè)、解惑也?！惫湃松星胰绱?，作為現(xiàn)代的教育人，應(yīng)該怎樣來解讀這個(gè)既熟悉又抽象的概念？陳琳教授給我們形象具體的闡述了其內(nèi)在的含義。所謂師德，它不是一個(gè)虛無縹緲的東西，而是指我們實(shí)際的行為。師德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行行為，是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。我們?cè)诠ぷ髦幸灿猩钌畹捏w會(huì)，當(dāng)我們遇到學(xué)生的不良行為或者不道德行為時(shí)，我們會(huì)情不自禁的去教育或幫助他們。正如陳教授所舉的張麗教師為保護(hù)自己的學(xué)生失去了自己的雙腿，以及在四川汶川地震時(shí)教師為救自己的學(xué)生而犧牲了自己的生命等等。這些事例充分說明教師的師德不是用言語能表達(dá)的，而是用實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來的。這就是教師與他人不同的地方。而我國現(xiàn)在也正在為鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)正能量做了大量的規(guī)定，只有這樣，我們的社會(huì)才會(huì)和諧穩(wěn)定。

二、教師的專業(yè)化發(fā)展，師德為先 教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵。教師是學(xué)生增長知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。所以，教師自身首先一定要在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注入學(xué)習(xí)動(dòng)力。做任何事情，我們都要有興趣有激情才能把它做好。對(duì)于我們英語教育工作者，首先要對(duì)英語有濃厚的興趣，要喜歡英語，只有喜歡才有動(dòng)力，才會(huì)去學(xué)習(xí)與研究，才會(huì)取得較大的進(jìn)步與成就。

（二）正確處理實(shí)踐與理論的關(guān)系

青少年的健康成長是一項(xiàng)要全社會(huì)共同努力的系統(tǒng)工程，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是這一工程順利實(shí)現(xiàn)的根本保證。學(xué)習(xí)英語，要堅(jiān)持實(shí)踐第一，理論第二的原則。即要想學(xué)好英語，首先要大膽的實(shí)踐說，聽，只有通過大量的聽說實(shí)踐，才能體現(xiàn)英語學(xué)科本身的語言的交際工具性。在實(shí)踐的過程中，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律或有不當(dāng)之處，再加以總結(jié)與歸納則形成了語法語音的理論。通過實(shí)踐與理論相結(jié)合，才能學(xué)好和教育好自己的學(xué)生。

陳教授強(qiáng)調(diào)：從開始學(xué)英語起，就必須要先教會(huì)學(xué)生使用四句英語：Thank you→Excuse me→Please→Pardon。這也是要讓學(xué)生從開始就要學(xué)會(huì)使用有道德的語言，做一個(gè)講文明、講禮貌的學(xué)生。其次就是要研究學(xué)習(xí)英語課標(biāo)。要把握正確的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)方法，要采用寓教于樂而不要強(qiáng)加灌輸。正如陳教授所舉的名言：牛不喝水不能強(qiáng)按頭。

誠然，教師作為人類靈魂的工程師，既是知識(shí)種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是年輕一代健康成長的引路人和光輝典范。因此，教師的師德是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。作為一名教師，要不斷地學(xué)習(xí)與研究，要有較高的價(jià)值取向和人生觀，不能滿足于現(xiàn)實(shí)；要敢于挑戰(zhàn)自我、超越自己，以人為本，教好書育好人，做一個(gè)腳踏實(shí)地的、無言無悔的、與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代化的教育人。

第四篇：學(xué)習(xí)陳琳老師為師情懷心得體會(huì)

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學(xué)習(xí)陳琳老師為師情懷心得體會(huì)

小三班張敏

通過視屏觀看陳琳老師的為師情懷，結(jié)合自己17年的教書生涯，讓我感受到自己還有很多沒有做到。

陳琳老師是一個(gè)真正的“學(xué)高為師，德高為范”的教育家，學(xué)習(xí)他的故事和教學(xué)經(jīng)歷，讓我理解了教書育人應(yīng)該做到：1，對(duì)師德要有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解；2，轉(zhuǎn)變了我的英語教學(xué)理念和態(tài)度；3，自身發(fā)展得到了重新的啟示。

作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)英語和數(shù)學(xué)教師，我們是農(nóng)村孩子智慧開啟的一把小小鑰匙，不能對(duì)他們放棄，要幫助大山里的孩子走出大山，創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓孩子們了解英語文化，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。從陳老師的話語中我發(fā)現(xiàn)了他是一個(gè)不折不扣的學(xué)到老教到老的英語教育家。在這里我自感不如老教師的心態(tài)那么堅(jiān)定。英語是學(xué)生考學(xué)校的一道門檻，更是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)工程。我想今后我對(duì)學(xué)生教育在思想上會(huì)有更明朗的引導(dǎo)。我只是希望自己的學(xué)生在今后的人生價(jià)值觀取向中，英語是他道路上的一個(gè)重要手段，而不是阻礙他的關(guān)卡。

學(xué)習(xí)完以后，拿自己在教育工作中做比較，深感自己對(duì)自己的學(xué)生關(guān)懷不夠，導(dǎo)致有的學(xué)生年年都是學(xué)困生，沒有一點(diǎn)進(jìn)步。想起來真是慚愧，沒資格當(dāng)老師。

第五篇：陳琳教授訪談錄有感

陳琳教授訪談錄有感

教育家陳琳的訪談給人謙和、淡定，平易近人，毫無架子和作態(tài)，這本身就體現(xiàn)出了其作為教育家的高深修養(yǎng)和素質(zhì)，展現(xiàn)崇高的師德，更兼其所舉其本人的一些教育經(jīng)歷和事例，特別是有一學(xué)生當(dāng)面指出其講授知識(shí)的錯(cuò)誤，他不但不覺得沒面子，而且以此為戒，從此不犯類似的錯(cuò)誤、有小學(xué)生給其寫信他認(rèn)真回復(fù)等，尤其感人致深，值得我等教書人思考體味學(xué)習(xí)，給人言傳身教和現(xiàn)身說法的模范示范作用，沒有華麗的詞藻，沒有張的成分，樸素平實(shí)。這給我等英語教師親身垂范的表率示范.從而對(duì)英語教師應(yīng)該具備怎樣的師德修養(yǎng)和如何走向?qū)I(yè)化談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì).既然進(jìn)入了教育工作崗位,就意味著愛與付出,就意味著奉獻(xiàn),意味著要一生甘于平淡,樸實(shí)無華,與世無爭,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)的干好本職工作.對(duì)于英語教師的師德修養(yǎng)而言,我是這樣理解的:

一、教師是向受教育者傳遞人類積累的文化科學(xué)知識(shí)和進(jìn)行思想政治品德教育的專業(yè)人員。道德是依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)倫理習(xí)俗、人的信念和良知等來維系的，是用以維持社會(huì)的安定和秩序，調(diào)節(jié)個(gè)人與個(gè)人之間、社會(huì)與個(gè)人之間、集體與集體之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。教師道德也是一種職業(yè)道德。教師職業(yè)道德簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范應(yīng)遵守的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則的總要求。

教師職業(yè)道德規(guī)范的形成并不是簡單的出自某個(gè)行政機(jī)構(gòu)或單位領(lǐng)導(dǎo)的意愿和要求，而是教育者在長期的教育實(shí)踐中提煉出來的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。在中國，高尚師德源遠(yuǎn)流長?？鬃訒r(shí)期就已總結(jié)了一整套教師道德行為規(guī)范，形成了我國最早的教師道德體系。如：“有教無類”、學(xué)而不厭誨人不倦”、“三人行必有我?guī)熝伞钡鹊?。這些思想流傳幾千年，魅力依舊。盡管時(shí)代變遷，要求發(fā)展，但由教師這個(gè)職業(yè)本質(zhì)屬性決定的教師職業(yè)道德的精髓是永恒的。

教育部頒布的小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范八條。概括講，教師職業(yè)道德規(guī)范就是：

1.依法執(zhí)教——方向正確

2.愛崗敬業(yè)——盡心竭力

3.熱愛學(xué)生——關(guān)心學(xué)生

4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——刻苦鉆研

5.團(tuán)結(jié)協(xié)作——攜手共進(jìn)

6.尊重家長——共同育人

7.廉潔從教——以身作則

8.為人師表——明得惟馨

我認(rèn)為英語教師職業(yè)道德素養(yǎng)的基本內(nèi)容如下:

1.教師愛崗敬業(yè)。

(1)情感上——愛校愛教愛生

對(duì)自己從事的職業(yè)，有一種情感上的接納，甚至“迷戀”；對(duì)從事職業(yè)活動(dòng)的場所有一種剪不斷的“情結(jié)”。能把自己的情感世界與教育的興衰、學(xué)校的興衰聯(lián)系在一起，為教育之憂而憂，為教育之樂而樂。以校為家，把學(xué)生當(dāng)兒女、兄弟姐妹。這種情感是愛崗敬業(yè)最根本的動(dòng)力源泉。這種情感是內(nèi)在的，也是持久的，不會(huì)因教師職業(yè)待遇的高低或條件的憂劣而輕易波動(dòng)。教師只有熱愛自己所從事的職業(yè)，才能敬重自己的事業(yè)，并為之而自豪；熱愛自己的本職工作，才可能以恭敬之心履行自己的職責(zé)，才能對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)嚴(yán)肅認(rèn)真、專心致志、兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守。

（2）理念上——教書育人

教師對(duì)職業(yè)的愛心要在懂教育規(guī)律、思想方法科學(xué)和清醒頭腦的前提下，否則這種愛就會(huì)盲目和沒有方向.教師愛崗敬業(yè)要體現(xiàn)在既要培養(yǎng)學(xué)生具有符合社會(huì)要求，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的綜合素質(zhì)，又要開發(fā)學(xué)生潛能，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展.教師愛崗敬業(yè)不僅僅表現(xiàn)在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，千方百計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，更要體現(xiàn)在注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德上，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的教育性上，體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界上。教師愛崗敬業(yè)不僅要教會(huì)學(xué)生做事，還要教會(huì)學(xué)生做人，要培養(yǎng)學(xué)生形成做事、做人應(yīng)具備的良好品德。

(3)態(tài)度上——認(rèn)真負(fù)責(zé)

教師對(duì)工作、對(duì)學(xué)生的態(tài)度是教師愛崗敬業(yè)的直接體現(xiàn)。中國古代著名思想家朱熹強(qiáng)調(diào)“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也?！苯處煿ぷ鞯膶?duì)象是人不是物，容不得半點(diǎn)疏忽。教育的影響觸及心靈，容不得絲毫大意。教育過程中的任何輕率、差錯(cuò)和隨意性都會(huì)給學(xué)生造成不良影響，因此教師的職業(yè)態(tài)度除“認(rèn)真”二字，別無選擇。具體講：教師在工作上要認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，決不敷衍了事，在行動(dòng)上，科學(xué)規(guī)范、遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)以律己，為人師表。在學(xué)生面前，教師沒有個(gè)人行為，教師的言行舉止在學(xué)生的視野之中，教師應(yīng)隨時(shí)注意完善自己的職業(yè)形象。

愛崗敬業(yè)，一般分為樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，精業(yè)等不同狀態(tài)。

樂業(yè)——是建立在對(duì)自己所從事的教師職業(yè)的積極態(tài)度、濃厚興趣和深深熱愛的情感基礎(chǔ)上的。樂業(yè)的教師對(duì)教育工作、對(duì)學(xué)生由衷的喜愛，不計(jì)較待遇多少、地位高低，工作再苦再累是享受。他們?yōu)閷W(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步而興奮，這屬于情感型的愛崗者。

敬業(yè)——是教師對(duì)其職業(yè)的理智思考基礎(chǔ)上形成的積極態(tài)度。敬業(yè)型的教師出于對(duì)教師職業(yè)的性質(zhì)、社會(huì)意義以及個(gè)人發(fā)展意義的認(rèn)識(shí)，樹立起自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。以認(rèn)真、一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)作為自己的工作準(zhǔn)則，這屬于理智型的愛崗者。

勤業(yè)——體現(xiàn)了英語教師對(duì)工作的根本態(tài)度和履職程度，勤業(yè)的教師總是踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇、埋頭苦干，盡職盡責(zé)地做好本職工作。屬于態(tài)度型的愛崗者。

精業(yè)——有扎實(shí)的英語教學(xué)教育基本功，并不斷鉆研。具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。屬于創(chuàng)造型愛崗者。

教師愛崗敬業(yè)的幾種水平：

師德的楷模水平?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@是教師師德的極高境界，他們?nèi)硇牡耐度虢虝耸聵I(yè)，嘔心瀝血、樂此不疲，以桃李滿天下作為自己的人生目標(biāo)，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任、忠于職守、默默耕耘、無私奉獻(xiàn)、為人師表、以身作則、嚴(yán)于律己、銳意改革，成績卓越，是他們師德境界的真實(shí)寫照。有這樣師德的教師人數(shù)雖不多，但在教師群體中影響較大、號(hào)召力強(qiáng)，起到先鋒模范作用。

師德的優(yōu)秀水平?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。”這樣的教師具有較高的師德水平。

師德的基本水平。認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇。

總之，愛崗敬業(yè)體現(xiàn)著教師積極向上的人生觀追求。兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，是每一位教師應(yīng)有的人生態(tài)度，也是我們要求和教育學(xué)生努力的基礎(chǔ)。

2.教師的博愛（師愛）教師對(duì)學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”。師德是教師素質(zhì)的靈魂，師愛是師德的靈魂，因此上說師愛是教師魂中之魂。

教師應(yīng)該把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，而且要堅(jiān)持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每個(gè)學(xué)生。享受教師的愛，是每個(gè)學(xué)生的需要，也是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。

愛每一個(gè)學(xué)生就要了解每一個(gè)學(xué)生。了解他們的愛好、才能、了解他們的個(gè)性特點(diǎn)、了解他們的精神世界。只有了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整人。蘇霍姆林斯基說得好，不了解學(xué)生、不了解他的智力發(fā)展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。了解學(xué)生是愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。

教師對(duì)學(xué)生的愛不是一種純粹的情感過程，也不是一種純粹的認(rèn)識(shí)過程，有些人把它定義為一種情理相融的心理過程，一種嚴(yán)慈相濟(jì)的心理特征。教師愛生是人類心靈一種完美與理想的象征。情感是師愛的前提。從早到晚教師與學(xué)生同活動(dòng)，上課眼睛注視著他們的眼睛，不時(shí)的溝通交流。教師為學(xué)生能自己的要求完成任務(wù)而感到喜悅。這些天然的、純真的情感是教師愛學(xué)生的基礎(chǔ)。

理性是師愛的方向。沒有愛就沒有教育。但教師只有“愛的情感”和“奉獻(xiàn)”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，師愛還要求教師尊重學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。這才是師愛的正確方向。情感與理性的融合是師愛實(shí)現(xiàn)共同教育功能的保證。即情理相融，嚴(yán)慈相濟(jì)。師愛是雙向交流，動(dòng)情效應(yīng)。愛生是教師與學(xué)生心理和諧共振的過程。學(xué)生得到教師的愛，也會(huì)激發(fā)出對(duì)教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。這種動(dòng)情效應(yīng)會(huì)產(chǎn)生良好的結(jié)果。首先，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出自覺尊重教師的行動(dòng)，十分愿意接近教師，希望與教師合作。就是所謂的親其師；隨之而來的就是“信其道”教師的教育影響很容易被學(xué)生同化，教師的要求學(xué)生心甘情愿地接受，教育的目標(biāo)也正是在這種雙向交流的過程中得以實(shí)現(xiàn)。愛心的雙向交流更重要的效應(yīng)還存在于它能使教師人格的升華，激發(fā)出巨大的能量和潛能使人變得偉大、完美。奉獻(xiàn)之心、牢記使命。愛就意味著奉獻(xiàn)。教師的愛更是一種只講付出不計(jì)報(bào)酬，只講學(xué)生，不求回報(bào)的充滿奉獻(xiàn)的愛。對(duì)學(xué)生的熱愛、理解，尊重是教育成功必不可少的條件，但不是教育的最終目的。對(duì)學(xué)生的愛最終 還要體現(xiàn)在為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，為民族的未來負(fù)責(zé)。也就是：愛心是教育成功必不可少的條件，最終還要體現(xiàn)在為社會(huì)培養(yǎng)出人才。

3.教師的公正。

教師的公正是教師在教育活動(dòng)中對(duì)待不同利益關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出來的公平和正義。教師在教育活動(dòng)中所涉及的利益關(guān)系很多，比如：教師自身的投入和教師的收入之間的關(guān)系、教師集團(tuán)的利益關(guān)系、教師和學(xué)生之間的關(guān)系，教師和學(xué)生家長之間的關(guān)系等。正確的對(duì)待和處理這些關(guān)系，就必須使用公正這條基本的倫理原則。

教師公正問題關(guān)系很大。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要方方面面協(xié)調(diào)和配合，在形成良好教育環(huán)境的過程中，教師對(duì)人對(duì)己的公正顯得十分重要。假如教師能夠公正的對(duì)待家長，做到尊重、理解、真誠地相互合作，就有利于形成良好的外在教育環(huán)境。假如教師能夠公正的對(duì)對(duì)待同事，做到團(tuán)結(jié)、協(xié)作，就有利于協(xié)調(diào)不同的教育職能而形成良好的教育氛圍。

公正的對(duì)待學(xué)生是教師公正的重點(diǎn)。在一個(gè)群體中，總有優(yōu)中差，假如教師不能做到公正、偏愛優(yōu)生、歧視差生，就往往會(huì)造成教育教學(xué)秩序的混亂，不利于正常教育活動(dòng)的開展，教師的公正決定著教師在學(xué)生中的威信，學(xué)生對(duì)教師公正的期望值相當(dāng)高。教師公正與否與教師在學(xué)生心目中的形象息息相關(guān)。

教師的公正可以促進(jìn)良好班級(jí)體的形成，有利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師的不公正會(huì)使學(xué)生懷疑公正的合理性，而公正本身就是道德教育的重要內(nèi)涵。長期以往，教師的不公正必將對(duì)學(xué)生的道德成長受到影響。教師的公正是教育公正的核心，教育公正是社會(huì)公正的重要組成部分。所以教師公正，可為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正做貢獻(xiàn)。

教師公正的內(nèi)容:

1.教師自己對(duì)自己的自重。

2.教師正確處理人際關(guān)系。和校領(lǐng)導(dǎo)、同事，學(xué)生家長的關(guān)系。

3.教師對(duì)家長的公正。要平等對(duì)待學(xué)生、愛護(hù)差等、一視同仁、實(shí)事求是、賞罰分明、因材施教。

4.教師仁慈。

教師的仁慈的核心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生仁慈施教上，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）.無條件的愛心。

2）.高度的寬容和耐心。

英語教師職業(yè)道德義務(wù)：依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表等。教師的職業(yè)道德簡單的說就是教書育人，否則就是誤人子弟。

至于如何初中英語教師應(yīng)該怎樣提高自身的專業(yè)素質(zhì)，我認(rèn)為應(yīng)該從如下幾方面努力：

一、多更新觀念

二、多實(shí)踐創(chuàng)新

三、多學(xué)習(xí)完善

四、多訓(xùn)練提高

五、多交流改進(jìn)

六、多了解溝通

七、多教后反思