第一篇：妙用情感體驗(yàn),感受人文情懷

妙用情感體驗(yàn),感受人文情懷

審美體驗(yàn)是學(xué)生主體審美觀、審美能力、審美人格的綜合發(fā)展過程，其本質(zhì)既是學(xué)生價(jià)值取向的形成，又是學(xué)生審美想象、審美情感等的共同發(fā)展。妙用情感體驗(yàn)，感受人文情懷是促進(jìn)學(xué)生提高鑒賞和審美能力的重要策略。

一、點(diǎn)燃情感火花，感受人文情懷

情感體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要策略，教師要立足高中生已具備的一定素養(yǎng)，在開展鑒賞教學(xué)時(shí)，挖掘作品中蘊(yùn)含的情感素材，把握情感體驗(yàn)原則，體會(huì)其中的人文情懷與精神，巧妙結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心體會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，讓學(xué)生的情緒隨著作品而變化，從而對(duì)音樂鑒賞產(chǎn)生興趣，并找到感悟作品的方法。

如中國(guó)傳統(tǒng)曲藝，如何讓學(xué)生體驗(yàn)曲藝的韻味？如何創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生在欣賞體驗(yàn)中歸納總結(jié)出不同曲藝藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)？教師先請(qǐng)一名同學(xué)表演一分鐘小節(jié)目，學(xué)生馬上被節(jié)目所吸引，原來(lái)學(xué)生表演的是RAP，說(shuō)唱音樂的風(fēng)格，教師再趁機(jī)導(dǎo)入曲藝知識(shí)。為激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的鑒賞興趣，教師播放視頻《丑末寅初》片段，視頻生動(dòng)的表現(xiàn)形式激發(fā)了學(xué)生的情感，教師結(jié)合視頻與學(xué)生進(jìn)行交流，通過深挖曲藝表現(xiàn)手段和形式激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，如伴奏樂器、表演形式、演唱方法，學(xué)生容易產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，教師再結(jié)合學(xué)生的音樂特長(zhǎng)開展課堂表演活動(dòng)，使學(xué)生更生動(dòng)地感知曲藝。北方曲種和南方曲種存在著差別，教師可以結(jié)合學(xué)生的情感體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)鑒賞，通過鑒賞提升學(xué)生的審美能力，從而感受不同種類的曲藝的特點(diǎn)及魅力。

二、設(shè)計(jì)情感活動(dòng)，感受人文情懷

高中生的情感是豐富的。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的情感設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在情感體驗(yàn)中感受音樂的節(jié)奏、速度和情緒，讓鑒賞課堂“動(dòng)”起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用身體的律動(dòng)表現(xiàn)音樂、理解音樂、演繹音樂。特別是對(duì)某些音樂的欣賞，學(xué)生可以融入自己的情感去表現(xiàn)音樂，既可以邊聽邊舞，邊唱邊跳，還可以用自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式理解音樂，感受音樂在人類生活中的重要地位，體會(huì)形體動(dòng)作與音樂審美的關(guān)系，從而在情感體驗(yàn)中提升音樂鑒賞和審美能力。

如中國(guó)的民族音樂具有豐富的人文內(nèi)涵，如何設(shè)計(jì)情感活動(dòng)，讓學(xué)生通過聆聽分辨三首中國(guó)音樂――古琴獨(dú)奏曲《酒狂》、琴歌《陽(yáng)關(guān)三疊》和楚調(diào)《八音和鳴》，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的情感，并在多種欣賞活動(dòng)中感受古典音樂的意蘊(yùn)？為了讓學(xué)生感受中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的音樂文化，教師設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)，重溫“張藝謀導(dǎo)演用‘缶’來(lái)歡迎世界的賓朋？”的經(jīng)典畫面，生動(dòng)感受東方燦爛的音樂文化，使學(xué)生的情感得以激發(fā)。接下來(lái)，教師設(shè)計(jì)“聽古韻，憶古人”活動(dòng)，讓學(xué)生欣賞《酒狂》，了解古琴，并在參與表演中感受古人高尚情懷。接著，教師設(shè)計(jì)“唱琴歌，誦經(jīng)典”活動(dòng)，特別是學(xué)唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步與古典文化相融合，在情感體驗(yàn)中感受古代音樂的特點(diǎn)。古代音樂有著深厚的發(fā)展歷史，讓學(xué)生用獨(dú)特的情感活動(dòng)去理解古代音樂能激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，并在體驗(yàn)活動(dòng)中提升鑒賞能力和審美能力。

三、釋放情感壓力，感受人文情懷

高中生的情感是細(xì)膩的，緊張的學(xué)習(xí)生活需要釋放壓力，美妙的音樂容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感釋放的欲望，學(xué)生的情感隨著音樂作品的變化而變化。當(dāng)學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，體會(huì)作品帶給身心的微妙感覺時(shí)，學(xué)生就會(huì)隨著音樂展開想象，沉浸在審美的情感之中。在情感、視覺、動(dòng)覺、想象等的作用下，學(xué)生的情感悄然發(fā)生變化，學(xué)生的審美能力也會(huì)得到進(jìn)一步提升。

如通俗音樂緊扣時(shí)代發(fā)展背景，它流傳的面非常廣，教師可以抓住高中生喜愛通俗音樂的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)表現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的情感在表現(xiàn)活動(dòng)中釋放，使他們的情感隨著音樂風(fēng)格的變化而變化，并不斷了解中國(guó)通俗音樂發(fā)展的大致過程。在本課學(xué)習(xí)中，教材精選了《春天里》《鄉(xiāng)間小路》《黃土高坡》《天堂》等不同時(shí)期流行的曲目，教師要充分利用教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際增選一些經(jīng)典通俗音樂，并結(jié)合音樂的播放讓學(xué)生用自己的情感參與音樂表現(xiàn)形式，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中融入自己的情感，釋放自己的情感，從而感受不同音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。教師再結(jié)合音樂要素特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟，從而了解通俗音樂的風(fēng)格特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，通俗音樂是高中生業(yè)余生活中的重要娛樂方式，巧妙結(jié)合情感釋放讓學(xué)生理解通俗音樂有助于學(xué)生掌握通俗音樂的鑒賞方式，體會(huì)音樂與時(shí)代發(fā)展的關(guān)系。

培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，需要把握好鑒賞的特點(diǎn)，結(jié)合教材實(shí)際巧妙讓學(xué)生的情感融入其中，借情感激活學(xué)生對(duì)作品的感性認(rèn)知，并在體驗(yàn)中逐漸上升到理性認(rèn)知，最終獲得素養(yǎng)的全面提升。

（作者單位：江蘇海門中學(xué)）

第二篇：關(guān)于人文情懷的名言

關(guān)于人文情懷的名言

1、唯寬可以容人，唯厚可以載物。----明優(yōu)薛瑄

2、夫君子之行靜以修身儉以養(yǎng)德，非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。------諸葛亮

3、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。-----魯迅

4、躬自厚而薄責(zé)于人則遠(yuǎn)怨矣。-----《論語(yǔ)》衛(wèi)靈公

5、在人的生活中最主要是勞動(dòng)鍛煉。沒有勞動(dòng)就不能有正常人的生活。----盧梭

6、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間而使用濃度去衡量的。-----列夫托爾斯泰

7、己所不欲，勿施于人。----《論語(yǔ)顏淵篇》

8、要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起。----列寧

9、為中華崛起而讀書。---周恩來(lái)

10、相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。----張九齡

11、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。----江澤民

12、不能專己而非人不敢諱短而疾長(zhǎng)。

13、人在智慧上應(yīng)當(dāng)是明豁的，道德上應(yīng)當(dāng)是清白的，身體上是潔凈的。---契科夫

14不要無(wú)事討煩惱，不做無(wú)謂的希求，不做無(wú)端的傷感，而是要奮勉自強(qiáng)，保持自己的個(gè)性。---德萊賽

15、愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。---《孟子。離婁下》

16、勤奮加智慧是開啟成功大門的鑰匙。----郭沫若

17、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。-----宋，盧美坡，雪樓

18、知識(shí)是從刻苦勞動(dòng)中得來(lái)的，任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果---宋慶齡

19、一切發(fā)明創(chuàng)造都是經(jīng)過許多失敗的經(jīng)歷而成功的。---華羅庚

20、通過思維和體力勞動(dòng)的結(jié)合，雙手的精確動(dòng)作再實(shí)現(xiàn)同樣精確地設(shè)想，就使少年們變成聰明的思想者。

----蘇霍姆林斯基

第三篇：情感散文：六月情懷

炎炎六月，人也被渲染的滿心躁熱，如流云飄蕩，沒有盡頭。在繞指而過的纏綿里，花兒謝了，風(fēng)兒遠(yuǎn)了，一切也隨風(fēng)飄遠(yuǎn)，只有那漸行漸遠(yuǎn)的身影，依然清晰的佇立在記憶的深處，頻頻回首間，欲語(yǔ)還休。

是什么樣的感覺，讓人可以意亂神迷，總想近些再近些，顫抖的雙手，卻怎么也捧不住那遺留的溫柔。

是什么樣的心情，讓人可以失魂落魄，總想慢些再慢些，迷離的眼神，卻怎么也挽不住那遠(yuǎn)去的腳步。

流連在文字的馨香里，疲憊的心，只想靜靜的安歇，只有它給人無(wú)限溫暖；徜徉在音樂的柔婉里，破碎的心，只想久久的沉睡，只有它給人無(wú)限慰籍。

在一個(gè)又一個(gè)寧?kù)o的夜晚，思緒如雨紛飛，無(wú)處安放。想用文字的方式留下一個(gè)完美的印記，卻找不到一些合適的字，來(lái)把走過的風(fēng)景細(xì)致的表述，或者，它只能存在于心海，隨記憶而沉浮。不舍把它們變成手中淡漠的文字，卻怕有一天，它們隨容顏一起老去，不再鮮活在我的心底。時(shí)光啊，就是一把無(wú)情的刀，永遠(yuǎn)立于不敗之地。經(jīng)年之后，再回首，誰(shuí)還記得那重逢的盈盈淺笑和離別的絲絲痛苦？夜闌靜，誰(shuí)會(huì)在燈火下無(wú)語(yǔ)凝噎、憑欄處，誰(shuí)會(huì)在流年里把天涯望斷！

總有些不能言說(shuō)的時(shí)候，讓人捂著心口也不懂舍棄，在深夜還輾轉(zhuǎn)難眠。是那芬芳的情懷，是那點(diǎn)滴的溫暖，是那執(zhí)著的守候，釀成了一杯香醇的美酒，迷醉了一顆顆黑暗里落寞的心靈。相思如酒，濃情化不開，一醉方休！

如果說(shuō)，前世500次的回眸才換來(lái)今生的擦肩而過，那么，是否要珍惜幾度輪回的塵緣，因?yàn)椋皇敲看蔚牟良?，都有火花般的溫暖；如果說(shuō)，眼睛與眼睛的重逢讓彼此交集，那么，可否把這一刻蔓延成動(dòng)人的詩(shī)篇，因?yàn)椋瑹o(wú)論愛恨，來(lái)生都不會(huì)再見！

只因在人群里多看了你一眼，那多情的一眼，宛如驚鴻一瞥，讓一顆心怦然而動(dòng)，讓一段情肆意泛濫。與距離無(wú)關(guān)，與年齡無(wú)關(guān)，那一眼，便是萬(wàn)年，縱然要把秋水望穿，依然無(wú)悔無(wú)怨。只因放逐了心中的情思，在日里，在夜里，在每個(gè)恍惚的剎那間。就容我，用有限的生命，做無(wú)限的守望，在花香里，在月光下，在每個(gè)有夢(mèng)的夜晚。

生命總是有夢(mèng)的，山長(zhǎng)水遠(yuǎn)的旅程，哪一個(gè)人不懼怕寂寞的侵襲？哪一顆心靈不渴望溫暖的相依？生命總是有淚的，紛紛擾擾的塵世，誰(shuí)可以隨心所愿，誰(shuí)又可以了無(wú)掛牽？走過的風(fēng)景，無(wú)論多美，只能留在心田，在平淡的歲月細(xì)細(xì)回味。等你回身再去，路還是那條路，風(fēng)景還是那片風(fēng)景，可是感覺已經(jīng)不復(fù)存在了。只是，看過了夏花絢爛，再也無(wú)心去欣賞秋葉靜美了，因?yàn)榇撕?，四季已黯然失色，只為那，心里曾?jīng)的風(fēng)景。

我的心，已沒有風(fēng)景。把六月的熱情慢慢沉淀，成一泓清波，在靜謐的夜晚，流淌成河。

第四篇：讓德育工作充滿人文情懷

讓德育工作充滿人文情懷

長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣津洋口小學(xué)韓俊蓉

為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，我校在充分發(fā)揮課堂主渠道的教育作用的同時(shí)，特別重視開展豐富多彩、形式多樣的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，寓德育于活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中自我發(fā)展，讓學(xué)生懂得自尊、自信、合作、誠(chéng)信等品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì),讓德育工作充滿人文情懷。

一、營(yíng)造良好的校園文化氛圍，開展有實(shí)效的德育活動(dòng)。

1、開展禮儀教育，規(guī)范學(xué)生的言行。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小接受的是“保姆式教育”，生活中任性自私，惟我獨(dú)尊，不懂得尊重他人，不會(huì)禮讓。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我校便以開展禮儀教育為切入口，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的言行。開展禮儀教育，教師是最好的示范，教師的一言一行均可以感化學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生。每天早晨值周老師和值日學(xué)生在校門口迎接學(xué)生，一聲親切的問候，換來(lái)的是學(xué)生燦爛的笑臉。老師的表率作用是無(wú)窮的，如周一的升旗儀式上，全體教師排成整齊的隊(duì)伍站在學(xué)生的后排；集會(huì)、集合教師和學(xué)生坐在一起，學(xué)生的行為在老師的感染下得到了矯正，坐不住的孩子少了，講話、互相干擾的現(xiàn)象少了。同時(shí)，每周的夕會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)課，各班的班主任也會(huì)不失時(shí)機(jī)地結(jié)合本班的具體案例，采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。

2、充分利用國(guó)旗下講話及開學(xué)典禮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。每學(xué)期的開學(xué)，由學(xué)校分管德育的校長(zhǎng)（主任），組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。每周一的國(guó)旗下講話內(nèi)容都是由大隊(duì)輔導(dǎo)員精心準(zhǔn)備，各中隊(duì)組織演講，如“3月5日”以學(xué)習(xí)雷鋒為主題，“3月12日”以《保護(hù)環(huán)境，從我做起》為主題……每一次升旗學(xué)生都會(huì)受到一次深刻的教育，國(guó)旗下講話成了學(xué)校德育教育一塊堅(jiān)實(shí)的陣地。

3、每年的“清明節(jié)”或“六一”期間，組織一年級(jí)新生入隊(duì)儀式，輔導(dǎo)員以“舞動(dòng)的紅領(lǐng)巾”、“紅領(lǐng)巾與春風(fēng)同行”等為主題給全體少先隊(duì)員上隊(duì)課，組織隊(duì)員學(xué)習(xí)少先隊(duì)組織的有關(guān)知識(shí)，通過活動(dòng)，緬懷革命先烈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

在入隊(duì)儀式上，六年級(jí)的大哥哥、大姐姐為一年級(jí)的小朋友戴上紅領(lǐng)巾時(shí)，一年級(jí)的小朋友的臉上寫滿了自信、自豪。六年級(jí)的黃倩在代表老隊(duì)員講話時(shí)說(shuō)：“當(dāng)我為你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾時(shí)，不由地想到了六年前的我，那時(shí)我和你們一樣高興，從那以后紅領(lǐng)巾便時(shí)時(shí)激勵(lì)我不斷進(jìn)步。今天，你們也幸福地成了一名小隊(duì)員，我把紅領(lǐng)巾的重托交給你們了，愿你們不忘今天的宣誓，做一名優(yōu)秀的少先隊(duì)員?！睂W(xué)生的一席話便是德育教育見實(shí)效的最好體現(xiàn)。

4、每周的班隊(duì)活動(dòng)，各班自主設(shè)計(jì)不同的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的教育。如《美麗的童心》《夸夸我們的班集體》《校園童謠伴我長(zhǎng)》《我愛爸爸、媽媽》《家鄉(xiāng)美》《學(xué)禮儀 知禮儀》《平安與我行》等，在活動(dòng)中，學(xué)生自編自演小品、相聲、舞蹈、器樂、童謠、三句半等節(jié)目，既培養(yǎng)了學(xué)生的參與、合作意識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的安全防范和自護(hù)自救意識(shí)。

5、開展“五自爭(zhēng)章”，評(píng)審“雛鷹少年”的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在家做一些力所能及的家務(wù)事，知道應(yīng)該如何關(guān)愛父母，尊敬長(zhǎng)輩，如何和同學(xué)相處，怎樣才能提高自己的能力。一枚小小的“禮儀章”“自學(xué)章”“自理章”激勵(lì)著孩子們健康成長(zhǎng)。這是在一次評(píng)章活動(dòng)中引出的小故事：

六年級(jí)的小威家在農(nóng)村，父親因精神失常失去了勞動(dòng)能力，母親因無(wú)法忍受家庭的多災(zāi)多難，也狠心地丟下小威不知去了何方。小威和年邁的爺爺一起生活，他除了上學(xué)還要承擔(dān)家里的農(nóng)活及家務(wù)，他的故事感化了不少“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的嬌嬌兒，這些家庭條件優(yōu)越的孩子主動(dòng)向小威伸出了友誼之手，同時(shí)也改掉了自己一味依靠父母的壞習(xí)慣，學(xué)會(huì)了自己的事自己做，增強(qiáng)了生活的自理能力。

6、開展心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。舉辦青春期健康知識(shí)講座，把性教育引進(jìn)課堂，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的性心理，正確處理兩性關(guān)系，平穩(wěn)進(jìn)入青春期。在師生的平等交流中，低年級(jí)的學(xué)生敢自豪地說(shuō)：“以前，媽媽老說(shuō)我是她從野外撿回來(lái)的，她是騙我的。今天我知道了，我是爸爸、媽媽愛情的結(jié)晶。”高年級(jí)的學(xué)生也敢大方地和老師交流“胚胎”是怎么形成的，敢和老師談?wù)撟约簩?duì)愛情的認(rèn)識(shí)和看法?！皾嵣碜詯?，珍愛生命”的專題講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了毒品對(duì)社會(huì)、人類造成的危害，了解了預(yù)防艾滋病的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生從小養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的意識(shí)。

7、以情育人，德育教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。運(yùn)用情感的能力和技巧，讓學(xué)生在與教師的交流中感悟真情，真可謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

小元的爸爸、媽媽離婚了，小元隨爸爸生活，爸爸要為爺倆兒的生計(jì)奔波，疏忽了對(duì)孩子的教育，致使小元在學(xué)習(xí)、生活上養(yǎng)成不少的壞習(xí)慣，班主任田老師多次和孩子溝通均不見效果。

一個(gè)周三的中午，小元被叫到了田老師的辦公室，小元一下子呆了，因?yàn)樗账家瓜氲膵寢尵妥诶蠋煹霓k公桌前。小元從媽媽那兒知道，田老師為替他找到媽媽花了不少的心血，小元被老師的真情感化了，從那以后就像變了一個(gè)人似的。

類似這種的案例很多，在幫助“三困生”的活動(dòng)中，老師用真情和關(guān)愛讓學(xué)生在濃厚的情感中得到了教育，受到了感染。真正走進(jìn)學(xué)生的心，讓每一個(gè)學(xué)生感動(dòng)，有助于學(xué)生良好品行的形成。

二、開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，搭建德育教育的平臺(tái)。

1、充分利用基地開展德育活動(dòng)。學(xué)校榮譽(yù)室是校內(nèi)德育基地，校本課程、品德與生活（社會(huì)）、綜合實(shí)踐等課程充分利用學(xué)校榮譽(yù)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我驕傲，我是光榮的校園人”的教育。組織學(xué)生到縣博物館參觀、慰問軍屬、到農(nóng)村去等活動(dòng)，了解長(zhǎng)陽(yáng)的歷史文化，聆聽軍屬家庭的感人故事，體驗(yàn)貧困兒童的學(xué)習(xí)生活，這些鮮活的愛心教材使學(xué)生得到了多方面的教育。

2、組織系列大型教育活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行德育教育，少先大隊(duì)提出“保護(hù)校園環(huán)境”“告別網(wǎng)吧”的倡議，教師帶頭在倡議書中簽名，用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生。

小佳是多年玩游戲的高手，開學(xué)初，老師發(fā)現(xiàn)小佳的精神特別不好，而且學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。在調(diào)查進(jìn)網(wǎng)吧的人員中發(fā)現(xiàn)有小佳，老師找他談話，并對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)。后來(lái)在師生的懇談會(huì)中，他說(shuō)出了自己的心理話：“老師，對(duì)你說(shuō)句實(shí)話，當(dāng)你開始為進(jìn)網(wǎng)吧的事找我時(shí)，我真的特別反感。當(dāng)你分析了我的學(xué)習(xí)狀況，并要我克制自己不玩電腦，這段時(shí)間我聽了你的話，結(jié)果連續(xù)幾次考試，我都是90多分，我才深深地體會(huì)到老師對(duì)我嚴(yán)格要求是對(duì)的，我真誠(chéng)地謝謝你！”

每年的“六一”學(xué)校組織的素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)，為學(xué)生提供了展示個(gè)性、特長(zhǎng)與才藝平臺(tái)，在活動(dòng)中享受童年的樂趣?！笆弧睅熒_(tái)歌唱祖國(guó)，傾訴對(duì)祖國(guó)的熱愛。開展“感動(dòng)中國(guó)”“長(zhǎng)征精神代代傳”的讀書活動(dòng)，組織學(xué)生參加征文、演講競(jìng)賽，有十名學(xué)生在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。組織觀看《暖春》《冼星海》《賽虎》《女子別動(dòng)隊(duì)》等優(yōu)秀電影，同時(shí)在各班召開“你一言，我一語(yǔ)”的評(píng)影活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛心無(wú)價(jià)”的教育。聘請(qǐng)司法部門、衛(wèi)生院、林業(yè)站的領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行“預(yù)防犯罪，依法維權(quán)”“常見傳染病的防治”“森林防火”的法制、安全、衛(wèi)生教育，講座中引用的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例敲響了學(xué)生心靈的警鐘。

3、利用校園資源提供學(xué)生展示自我、學(xué)校展示形象的平臺(tái)。少先大隊(duì)主辦的櫥窗、各班的展版、學(xué)校廣播室，這些小小的平臺(tái)為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)。一張張充滿稚氣的笑臉，一副副充滿童真的書畫體現(xiàn)了孩子們的自信，記錄了孩子們成長(zhǎng)的足跡。雛鷹廣播室里播出的時(shí)事新聞、好人好事、優(yōu)秀習(xí)作、學(xué)習(xí)方法訪談、讀書談民族振興等話題為同學(xué)們灌輸了精神食糧。每年學(xué)校都會(huì)組織學(xué)生參加省、市、縣舉辦的書法、繪畫、攝影、征文、演講等競(jìng)賽活動(dòng)，有大批的學(xué)生獲獎(jiǎng)，一張張獎(jiǎng)證上寫滿了孩子們成功的喜悅。文藝節(jié)目也多次在市、縣、鎮(zhèn)獲獎(jiǎng)，獨(dú)特的創(chuàng)編、優(yōu)美的舞姿贏得了社會(huì)各界的贊譽(yù)。

三、開通校長(zhǎng)信箱，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，增強(qiáng)德育教育的合力。

1、師生平等溝通是最好的教育。校長(zhǎng)信箱的開通，收到許多學(xué)生的心聲?！袄蠋?，你上課的時(shí)候?yàn)槭裁纯偸侵蛔叩降箶?shù)第二排，你就沒有把最后一排的學(xué)生放在眼中嗎？”“老師，你上課能不能關(guān)掉手機(jī)？”……當(dāng)看到學(xué)生的留言時(shí)，學(xué)校及時(shí)組織了一次師生懇談會(huì)，在氣氛活躍的交流中，老師從孩子們純真的笑臉里看到了成功與失敗，孩子在老師坦誠(chéng)的眼睛里讀到了贊同與認(rèn)可，師生在平等和諧的溝通中得到了共同發(fā)展。

2、開辦家長(zhǎng)學(xué)校，創(chuàng)設(shè)德育工作的大氛圍。不斷完善家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，爭(zhēng)取社會(huì)辦學(xué)的力量，我校舉辦了“走進(jìn)新課程家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)”，讓家長(zhǎng)與孩子同成長(zhǎng)，家長(zhǎng)與學(xué)校共發(fā)展。堅(jiān)持家訪、校訪制度，加強(qiáng)家校間的溝通。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與管理學(xué)校的積極性，利用家長(zhǎng)這塊平臺(tái)向社會(huì)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念，爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)學(xué)校的支持。為了充分肯定對(duì)學(xué)校作出貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)，每年我校都會(huì)表彰一批合格父母。這一系列活動(dòng)的開展，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)多為學(xué)校著想的積極性，增強(qiáng)了德育工作的合力。

無(wú)數(shù)的案例告訴我們：一個(gè)知識(shí)淵博、思想敏捷的人，只有思想積極，才能為社會(huì)作出杰出的貢獻(xiàn)，否則他的才能只會(huì)對(duì)社會(huì)造成更大的危害。教育的路程是漫長(zhǎng)的，教育工作是艱辛的，我們將進(jìn)一步提高育人的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)育人的社會(huì)責(zé)任感，力求工作與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，讓德育工作更具人文性，更有針對(duì)性和實(shí)效性。

第五篇：關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn) 感受數(shù)學(xué)課堂魅

關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)

感受數(shù)學(xué)課堂魅力

【摘要】情感是教育的基石，離開了情感談教育，課堂教學(xué)倡導(dǎo)的“關(guān)注人的發(fā)展”將成為無(wú)本之木。如何在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，促使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從隱蔽的數(shù)學(xué)知識(shí)體系中感悟出情感因素的課堂魅力，幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)使其逐步形成、掌握、運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)，去審視數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生的情感在數(shù)學(xué)課堂上得到飛揚(yáng)，煥發(fā)出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力，給數(shù)學(xué)課堂一片情感的天空。

【關(guān)鍵詞】

情感

數(shù)學(xué)教學(xué) 【正文】

數(shù)學(xué)作為一個(gè)開放體系，日常生活無(wú)處不在。它有呆板生硬，枯燥乏味的正面，又有多姿多彩，耐人深思背影。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)十分有趣的現(xiàn)象：在自己所教的同一屆學(xué)生中，不同的班有不同的教學(xué)效果，尤其是自己擔(dān)任班主任的班，教學(xué)效果更是優(yōu)于其它班，這是為什么呢？我認(rèn)為其中一個(gè)重要原因是教師在班主任工作中，由于長(zhǎng)期與學(xué)生接觸，不知不覺創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧良好的師生間的“情感關(guān)系”，從而使學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。因此在教學(xué)中若能促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，使他們保持愉快，樂觀的情感，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，就能勇于克服困難，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的成功感和自豪感，保持旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的好奇心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣老師的課堂教學(xué)必能事半功倍，取得較好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，產(chǎn)生師生情感上的共鳴。

古人云：“親其師，信其道”。心理學(xué)家程頤曾說(shuō)：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！睘榇?，教師首先要理解學(xué)生，尤其是對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生。我認(rèn)為教師要有正確的教育思想，在教學(xué)上要多檢查自己的教法是否能適應(yīng)學(xué)生，不要一味地責(zé)怪學(xué)生；在行為上付出更多的關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵(lì)，與他們進(jìn)行心理交流和他們交朋友，哪怕是對(duì)他們一笑、一句口頭表?yè)P(yáng)、一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光、一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)的給予，都會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的期望，產(chǎn)生與師生情感上的共鳴。

二、發(fā)揮教師的情感感染作用。

“感人之心莫過于情”，富有人情味的教師，學(xué)生最尊敬，富有人情味的語(yǔ)言，學(xué)生最愛聽。以情感人，以情動(dòng)人，以情育人是一名優(yōu)秀的教師不可缺少的素質(zhì)。有感染力的教師可以把要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求，可以提高學(xué)生的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的毅力、克服困難的樂觀情操，使學(xué)生增強(qiáng)解決問題的勇氣和擺脫由挫折造成的消極情緒。因此教師上課時(shí)要熱情洋溢，真正打動(dòng)學(xué)生，達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之目的，使數(shù)學(xué)知識(shí)變枯燥為有趣。優(yōu)秀的教師，他的一舉手、一投足，尤其是飽含深情的眼神，對(duì)學(xué)生影響特別明顯。該活躍時(shí)活躍，該嚴(yán)肅時(shí)嚴(yán)肅，一節(jié)課生動(dòng)、形象、張弛有度，使學(xué)生以認(rèn)真的態(tài)度在輕松氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。同時(shí)豐富的表情可以更好地組織教學(xué)，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。

“親其師，信其道”，在教學(xué)中要使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生積極的情感，一方面教師要熱愛自己的學(xué)生，盡可能多的尊重學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心他們的成長(zhǎng)，深入了解他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的困難，與學(xué)生建立如師如友，亦師亦友的關(guān)系?！爸挥衅降认啻?，才有教育過程的和諧，才有美的教育?！痹诮虒W(xué)中，只有尊重、熱愛學(xué)生，才能真正建立起師生相互溝通、相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、互教互學(xué)的新型的師生關(guān)系。另一方面，教師要熱愛自己所教的學(xué)科?？炭嚆@研教材、教法，力求以廣博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)、高度的能力、嫻熟的技巧征服學(xué)生，使學(xué)生感受到老師知識(shí)的淵博和產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生積極的情感，使教師對(duì)學(xué)生的愛轉(zhuǎn)化為師生互愛；并由此使學(xué)生對(duì)老師的愛遷移到老師所教的學(xué)科上去從而使學(xué)生對(duì)老師所教的學(xué)科產(chǎn)生積極的態(tài)度。在教學(xué)中，教師可采用適度的期待，盡可能在潛移默化中給予愛護(hù)、激勵(lì)和更多的指導(dǎo)，使學(xué)生由此產(chǎn)生對(duì)教師更深的信賴。教師對(duì)學(xué)生的期待一定要把握好度，不使學(xué)生認(rèn)為獲取知識(shí)過于容易而自滿，也不能使學(xué)生感到“高不可攀”而氣餒。積極的情感及其交流能在師生之間架起一座理解的橋梁，使數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生“共振”而“興趣相投”，達(dá)到師生情感共鳴，使得嚴(yán)肅的課堂蕩漾起“天光云影共徘徊”的悠然氛圍。

三、創(chuàng)設(shè)良好的新課導(dǎo)入，喚醒和激勵(lì)學(xué)生情感。

“一日之計(jì)在于晨，一課之計(jì)在于引”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且還會(huì)使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自我需要，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的心態(tài)從“要我學(xué)”積極地轉(zhuǎn)入“我要學(xué)”。教學(xué)的藝術(shù)也不只在于傳授的本領(lǐng)，而且在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒，就不能激勵(lì)人；沒有生動(dòng)性，就不能喚醒沉睡的人；沒有生氣勃勃的精神，就不能鼓舞人。

1、創(chuàng)設(shè)新課引入情境，激情促學(xué)

教學(xué)的藝術(shù)，在于教師對(duì)學(xué)生情感的激勵(lì)和喚醒。學(xué)生情感的喚醒又主要在課堂教學(xué)上，特別是新課的導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，能誘發(fā)學(xué)生積極的情感傾向，使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探求新知，從而獲得最佳的教學(xué)效果。例如：學(xué)習(xí)初中幾何“比例線段??黃金分割”的一節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入時(shí)，我先用多媒體顯示三個(gè)美女圖片來(lái)，問學(xué)生“哪個(gè)美女的身材最好？你想知道女孩子怎樣的身材才算美嗎？今天這節(jié)課將會(huì)告訴你答案?！边@樣創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，既可以導(dǎo)入數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，又可以引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和求知的情趣，讓學(xué)生從中感受到古人的智慧，增強(qiáng)了探究新知的欲望，也為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)了良好的開端。

2、創(chuàng)設(shè)新課引入情境，以誘促學(xué)

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。恰到好處的設(shè)疑能使學(xué)生的求知欲由潛伏轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生懷著迫切求知的心理進(jìn)入新課。

四、巧用課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感

課堂教學(xué)不僅是直接給學(xué)生以知識(shí)，而且還要努力替學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最適合自己去尋找知識(shí)的意境，喚起他們自己求得知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。教師課堂教學(xué)猶如演戲，既是編劇，又是導(dǎo)演、演員。要使教師在課堂教學(xué)中靈活轉(zhuǎn)換自己的角色，使自己的表現(xiàn)扣人心弦，耐人尋味，就要求教師對(duì)教材總體設(shè)計(jì)要科學(xué)，教學(xué)方法要新穎，教學(xué)手段要?jiǎng)e具一格，適時(shí)地把每一節(jié)數(shù)學(xué)課都當(dāng)成一個(gè)藝術(shù)品去創(chuàng)造。

1、抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)。設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃他們思維的火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、抓住過程環(huán)節(jié)。根據(jù)內(nèi)容的起伏節(jié)奏和學(xué)生的情感變化，環(huán)環(huán)緊扣，貼緊學(xué)生的每一根神經(jīng)，運(yùn)用音量、音調(diào)、音速、手勢(shì)、眼神把講授內(nèi)容推向一個(gè)又一個(gè)高潮，是學(xué)生視、聽、觸、嗅多種感覺器官和諧共振，形成深刻印象。

3、抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。留下余念，使學(xué)生感到課已盡，意無(wú)窮，留下難忘印象。

五、實(shí)施成功教育，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)

課堂上老師要把“分層教學(xué)”貫穿于整個(gè)教學(xué)中，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課堂提問、板演練習(xí)和書面練習(xí)的深度和廣度各方面事先應(yīng)經(jīng)過仔細(xì)的選擇，要面向大多數(shù)學(xué)生，經(jīng)常于無(wú)疑處設(shè)疑，為學(xué)生解答疑問創(chuàng)設(shè)條件，盡可能讓所有學(xué)生能享受“跳一跳就能摘到桃子”的樂趣，讓學(xué)生相信，只要開動(dòng)腦筋和積極參與是可以得到充分的肯定和鼓勵(lì)的，同時(shí)感到這是一種其樂無(wú)窮的享受。這種情感將使學(xué)生有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭，促使他們作出更大的努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

“教育應(yīng)當(dāng)是有情的，離開了感情的教育，只能走入單純傳授知識(shí)的刻板、枯燥的死胡同。以情感人，以情化人，感情的交流是育人的基礎(chǔ)?！毕嘈烹S著情感教育研究的不斷深入，對(duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量將起到較大的促進(jìn)作用。

【參考文獻(xiàn)】

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「4」 周新華.論數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感因素及對(duì)學(xué)生的心理影響數(shù)學(xué)教師 「5」毛繼林.談情感數(shù)學(xué)教育 中學(xué)數(shù)學(xué) 「6」 陳 健.情感教學(xué)之我見