第一篇：中學(xué)生物教師教材教法及基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)測(cè)試題

中學(xué)生物教師教材教法及基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)測(cè)試題

一、填空：（每空1分，共30分）

1、最新的義務(wù)教育中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）是_________年頒布發(fā)行的。

2、義務(wù)教育階段生物課程標(biāo)準(zhǔn)確定的課程理念包括、和提高科學(xué)素養(yǎng)。

3、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：課程標(biāo)準(zhǔn)是、、、考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

4、生物學(xué)課程作為科學(xué)課程，不僅要傳播科學(xué)的 和概念，更要體現(xiàn)科學(xué)是一個(gè) 的過(guò)程。

5、三維教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括 目標(biāo)、目標(biāo)和 目標(biāo)三部分。

6、教師備課是一項(xiàng)長(zhǎng)期和包括多方面內(nèi)容的工作。備課中，教師需要做到了解學(xué)生、、。

7、教學(xué)技能主要包括、、、講解、變化、強(qiáng)化、課堂組織、演示、板書、結(jié)束這十個(gè)方面的技能。

8、一節(jié)生物學(xué)好課應(yīng)該具有的四個(gè)主要特征是、、、。

9、從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來(lái)劃分，生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)可分為、、、四大類。

10、從教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)看，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為、、、設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)。

11、作為生物課程的學(xué)習(xí)成果，每個(gè)學(xué)生要努力實(shí)現(xiàn)的三個(gè)具體目標(biāo) 是： 目標(biāo)、目標(biāo)和 目標(biāo)。

二、名詞解釋：（每小題5分，共20分）

1、生物科學(xué)素養(yǎng)

2、課堂導(dǎo)入技能

3、直觀教學(xué)

4、合作學(xué)習(xí)

三、簡(jiǎn)答：（每小題5分，共25分）

1、簡(jiǎn)述中學(xué)生物學(xué)課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展所起的作用。

2、簡(jiǎn)述探究教學(xué)的特征及含義。

3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢趥湔n時(shí)應(yīng)從哪幾個(gè)方面分析教材？

4、聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)述你對(duì)“教學(xué)有法，但無(wú)定法”這句話的理解。

5、一個(gè)合格的中學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？

四、應(yīng)用題（10分）

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下列一節(jié)生物課為例，寫出該課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

1、2、附參考答案

一、填空： 1、2001年 新人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第二章第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 新人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第二章第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

2、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

3、教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)

4、事實(shí)、探究

5、認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能

6、研讀課程文本和教科書、選擇教學(xué)資源

7、導(dǎo)入技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、提問(wèn)技能

8、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、教學(xué)媒體得當(dāng)

9、配置性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)

10、觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)

11、知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）

二、名詞解釋：

1、生物科學(xué)素養(yǎng)：在我國(guó)2001年頒布的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)生物科學(xué)素養(yǎng)的解釋是：“生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力,包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀?！?/p>

2、課堂導(dǎo)入技能：是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系。它的目的是將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，所以，又稱為定向?qū)搿?/p>

3、直觀教學(xué)：直觀即感性認(rèn)知，是具體、直接和生動(dòng)的事物作用于人的感官所產(chǎn)生的感覺、知覺和表象。直觀教學(xué)即利用教具作為感覺傳遞物，通過(guò)一定的方式方法想學(xué)生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率或效果的一種教學(xué)方法。

4、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中通過(guò)小組的形式使學(xué)生一起學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化，即：將學(xué)生分成小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)的基本含義包括：（1）學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)。（2）教師的角色由傳播者變?yōu)榉?wù)者或幫助者。（3）學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生。（4）學(xué)生不僅要自己會(huì)學(xué)，還有責(zé)任幫組小組中的其他成員學(xué)會(huì)。

三、簡(jiǎn)答：

1、(1)培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具有正確的科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀和世界觀，有一定的科學(xué)探究能力，理解生物學(xué)的核心概念和原理，具有良好的思維習(xí)慣和理解力，能應(yīng)用生物學(xué)的知識(shí)和方法面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。

(2)為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)，使他們的認(rèn)知能力、思維能力得到發(fā)展，并能有效地利用不同的學(xué)習(xí)資源和信息技術(shù)去獲取、判斷、篩選和利用信息，掌握終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和基本技能，為個(gè)人的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(3)為學(xué)生步入社會(huì)、擇業(yè)和深造提供幫助?，F(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展刺激了生物技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)大，將更多的中學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)不同水平的培訓(xùn)后加入到生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)或相關(guān)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)大軍之中?；A(chǔ)教育中的生物學(xué)課程雖然不是職業(yè)教育，但應(yīng)適當(dāng)?shù)慕榻B與生物技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和工作，為學(xué)生擇業(yè)提供必要的信息和幫助，同時(shí)也要介紹生物科學(xué)專業(yè)的進(jìn)展和不同的學(xué)術(shù)方向，為打算進(jìn)入高校的學(xué)生理智地選擇專業(yè)提供幫助。

2、探究式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)，特征歸納為：(1)學(xué)生對(duì)自然事物與現(xiàn)象主動(dòng)地探究，經(jīng)過(guò)探究自然過(guò)程獲取科學(xué)上的知識(shí)。(2)為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探究能力。(3)有效的認(rèn)識(shí)自然基礎(chǔ)的科學(xué)概念。(4)培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度。(5)通過(guò)科學(xué)活動(dòng)而學(xué)得的知識(shí)是科學(xué)概念而不是文字知識(shí)。探究教學(xué)的目的在于使學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題或回答問(wèn)題；保持學(xué)生的好奇心；讓學(xué)生參與需要較高水平認(rèn)知和技能的活動(dòng)；形成積極地對(duì)待科學(xué)的態(tài)度；為學(xué)生提供具體的經(jīng)驗(yàn)。

3、備課是教師保證課堂教學(xué)活動(dòng)成功的前提條件，詳盡和充分的備課是教師教學(xué)工作中重要和必不可少的環(huán)節(jié)，備課中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析和梳理有助于把握教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。分析教學(xué)內(nèi)容可以采用的方法是：（1）從內(nèi)容和邏輯上分析并建立反映單元重點(diǎn)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的總概念圖；（2）編排局部?jī)?nèi)容的教學(xué)范圍和順序；（3）梳理局部?jī)?nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)并建立子概念圖；（4）根據(jù)概念圖形成教學(xué)設(shè)計(jì)的思路；（5）從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和課程目標(biāo)上分析教材的重難點(diǎn)；（6）根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際情況選擇教學(xué)資源，等。

4、教學(xué)方法多種多樣，包括講授法、談話法、演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等等，各種方法有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)多項(xiàng)原則選擇不同的方法，如教育對(duì)象的年齡階段、心理發(fā)展因素，教育者自身素質(zhì)及教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)等，因此我們說(shuō)“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”。

5、一名合格的中學(xué)教師的基本素質(zhì)

可以從下列幾個(gè)方面簡(jiǎn)要回答（1）優(yōu)良的政治思想品質(zhì)（2）良好的職業(yè)道德（3）過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)（4）有愛心（5）自身心理健康（6）端莊的儀容儀表

四、應(yīng)用題

必須具有以下步驟

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

2、能力目標(biāo)：

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（二）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

2、教學(xué)難點(diǎn)：

第二篇：中學(xué)生物教師教材教法及基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)測(cè)試題

中學(xué)生物教師教材教法及基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)測(cè)試題

一、填空：（每空1分，共30分）

1、最新的義務(wù)教育中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）是_________年頒布發(fā)行的。

2、義務(wù)教育階段生物課程標(biāo)準(zhǔn)確定的課程理念包括、和提高科學(xué)素養(yǎng)。

3、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：課程標(biāo)準(zhǔn)是、、、考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。

4、生物學(xué)課程作為科學(xué)課程，不僅要傳播科學(xué)的 和概念，更要體現(xiàn)科學(xué)是一個(gè) 的過(guò)程。

5、三維教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括 目標(biāo)、目標(biāo)和 目標(biāo)三部分。

6、教師備課是一項(xiàng)長(zhǎng)期和包括多方面內(nèi)容的工作。備課中，教師需要做到了解學(xué)生、、。

7、教學(xué)技能主要包括、、、講解、變化、強(qiáng)化、課堂組織、演示、板書、結(jié)束這十個(gè)方面的技能。

8、一節(jié)生物學(xué)好課應(yīng)該具有的四個(gè)主要特征是、、、。

9、從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來(lái)劃分，生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)可分為、、、四大類。

10、從教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)看，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為、、、設(shè)計(jì)和制作實(shí)驗(yàn)。

11、作為生物課程的學(xué)習(xí)成果，每個(gè)學(xué)生要努力實(shí)現(xiàn)的三個(gè)具體目標(biāo) 是： 目標(biāo)、目標(biāo)和 目標(biāo)。

二、名詞解釋：（每小題5分，共20分）

1、生物科學(xué)素養(yǎng)

2、課堂導(dǎo)入技能

3、直觀教學(xué)

4、合作學(xué)習(xí)

三、簡(jiǎn)答：（每小題5分，共25分）

1、簡(jiǎn)述中學(xué)生物學(xué)課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展所起的作用。

2、簡(jiǎn)述探究教學(xué)的特征及含義。

3、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劷處熢趥湔n時(shí)應(yīng)從哪幾個(gè)方面分析教材？

4、聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)述你對(duì)“教學(xué)有法，但無(wú)定法”這句話的理解。

5、一個(gè)合格的中學(xué)教師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？

四、應(yīng)用題（10分）

根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下列一節(jié)生物課為例，寫出該課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。

1、2、新人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第二章第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 新人教版八年級(jí)生物上冊(cè)第二章第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

附參考答案

一、填空： 1、2001年

2、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

3、教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)

4、事實(shí)、探究

5、認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能

6、研讀課程文本和教科書、選擇教學(xué)資源

7、導(dǎo)入技能、教學(xué)語(yǔ)言技能、提問(wèn)技能

8、教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)、教學(xué)媒體得當(dāng)

9、配置性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)

10、觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)

11、知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀）

二、名詞解釋：

1、生物科學(xué)素養(yǎng)：在我國(guó)2001年頒布的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)生物科學(xué)素養(yǎng)的解釋是：“生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力,包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀?！?/p>

2、課堂導(dǎo)入技能：是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系。它的目的是將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，所以，又稱為定向?qū)搿?/p>

3、直觀教學(xué)：直觀即感性認(rèn)知，是具體、直接和生動(dòng)的事物作用于人的感官所產(chǎn)生的感覺、知覺和表象。直觀教學(xué)即利用教具作為感覺傳遞物，通過(guò)一定的方式方法想學(xué)生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率或效果的一種教學(xué)方法。

4、合作學(xué)習(xí)：合作學(xué)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中通過(guò)小組的形式使學(xué)生一起學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化，即：將學(xué)生分成小組，按小組接受任務(wù)，然后小組成員一起分工合作共同完成任務(wù)的過(guò)程。合作學(xué)習(xí)的基本含義包括：（1）學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)。（2）教師的角色由傳播者變?yōu)榉?wù)者或幫助者。（3）學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移給了學(xué)生。（4）學(xué)生不僅要自己會(huì)學(xué)，還有責(zé)任幫組小組中的其他成員學(xué)會(huì)。

三、簡(jiǎn)答：

1、(1)培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生具有正確的科學(xué)態(tài)度、價(jià)值觀和世界觀，有一定的科學(xué)探究能力，理解生物學(xué)的核心概念和原理，具有良好的思維習(xí)慣和理解力，能應(yīng)用生物學(xué)的知識(shí)和方法面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中與生物學(xué)相關(guān)的問(wèn)題。

(2)為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)，使他們的認(rèn)知能力、思維能力得到發(fā)展，并能有效地利用不同的學(xué)習(xí)資源和信息技術(shù)去獲取、判斷、篩選和利用信息，掌握終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和基本技能，為個(gè)人的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(3)為學(xué)生步入社會(huì)、擇業(yè)和深造提供幫助?，F(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展刺激了生物技術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的擴(kuò)大，將更多的中學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)不同水平的培訓(xùn)后加入到生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)或相關(guān)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)大軍之中?；A(chǔ)教育中的生物學(xué)課程雖然不是職業(yè)教育，但應(yīng)適當(dāng)?shù)慕榻B與生物技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)和工作，為學(xué)生擇業(yè)提供必要的信息和幫助，同時(shí)也要介紹生物科學(xué)專業(yè)的進(jìn)展和不同的學(xué)術(shù)方向，為打算進(jìn)入高校的學(xué)生理智地選擇專業(yè)提供幫助。

2、探究式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地獲取生物科學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)，特征歸納為：(1)學(xué)生對(duì)自然事物與現(xiàn)象主動(dòng)地探究，經(jīng)過(guò)探究自然過(guò)程獲取科學(xué)上的知識(shí)。(2)為了研究自然而培養(yǎng)所需要的探究能力。(3)有效的認(rèn)識(shí)自然基礎(chǔ)的科學(xué)概念。(4)培養(yǎng)探究未知自然的積極態(tài)度。(5)通過(guò)科學(xué)活動(dòng)而學(xué)得的知識(shí)是科學(xué)概念而不是文字知識(shí)。探究教學(xué)的目的在于使學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)解決問(wèn)題或回答問(wèn)題；保持學(xué)生的好奇心；讓學(xué)生參與需要較高水平認(rèn)知和技能的活動(dòng)；形成積極地對(duì)待科學(xué)的態(tài)度；為學(xué)生提供具體的經(jīng)驗(yàn)。

3、備課是教師保證課堂教學(xué)活動(dòng)成功的前提條件，詳盡和充分的備課是教師教學(xué)工作中重要和必不可少的環(huán)節(jié)，備課中，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析和梳理有助于把握教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。分析教學(xué)內(nèi)容可以采用的方法是：（1）從內(nèi)容和邏輯上分析并建立反映單元重點(diǎn)之間結(jié)構(gòu)關(guān)系的總概念圖；（2）編排局部?jī)?nèi)容的教學(xué)范圍和順序；（3）梳理局部?jī)?nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)并建立子概念圖；（4）根據(jù)概念圖形成教學(xué)設(shè)計(jì)的思路；（5）從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和課程目標(biāo)上分析教材的重難點(diǎn)；（6）根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際情況選擇教學(xué)資源，等。

4、教學(xué)方法多種多樣，包括講授法、談話法、演示法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等等，各種方法有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要依據(jù)多項(xiàng)原則選擇不同的方法，如教育對(duì)象的年齡階段、心理發(fā)展因素，教育者自身素質(zhì)及教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)等，因此我們說(shuō)“教學(xué)有法，但教無(wú)定法”。

5、一名合格的中學(xué)教師的基本素質(zhì)

可以從下列幾個(gè)方面簡(jiǎn)要回答（1）優(yōu)良的政治思想品質(zhì)（2）良好的職業(yè)道德（3）過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)（4）有愛心（5）自身心理健康（6）端莊的儀容儀表

四、應(yīng)用題

必須具有以下步驟

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

2、能力目標(biāo)：

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

（二）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

2、教學(xué)難點(diǎn)：

參考書籍：

義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）解讀 新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)(初中生物)

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師基礎(chǔ)知識(shí)及教材教法測(cè)試題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師基礎(chǔ)知識(shí)及教材教法測(cè)試題

一、填空：

1、用0—9這十個(gè)數(shù)字組成最小的十位數(shù)是（1000000000），四舍五入到萬(wàn)位，記作（10000）萬(wàn)，四舍五入到億位記作（1）。2、4.5平方千米 =(4500)平方米, 9小時(shí)45分 =(9.75)小時(shí)。3、1.5：1 1/5化作最簡(jiǎn)整數(shù)比是（），它的比值是（）。4、2÷()=()/10 = 0.4 =()÷ 20 =()% =()成。

5、在1 1/

8、133.3%、1.34%和1.34這四個(gè)數(shù)中，最大的是（）。6、2/7的分子增加6，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)增加（）。

7、等腰三角形的一個(gè)底角是頂角的1/4，頂角（）度，底角（）度。

8、Y= 1/5x，則x : y =():()[ x、y都不等于0 ]。

9、把7/8米長(zhǎng)的繩子平均剪成5段，每段是全長(zhǎng)的（）。

10、甲、乙、丙三人在同段路上行駛,速度比為2 : 3 : 4，則時(shí)間比()。

11、把棱長(zhǎng)為a厘米的兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,長(zhǎng)方體的表面積是原來(lái)面積的()/()。

二、判斷題：(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)

1、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比原來(lái)的數(shù)小

2、水結(jié)成冰體積增加1/10,那么冰化成水體積減少1/10

3、棱長(zhǎng)是6厘米的正方體,它的表面積和體積相等

4、兩個(gè)大小不同的圓,大圓周長(zhǎng)與直徑的比和小圓周長(zhǎng)與直徑值相等

5、訂閱《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》的份數(shù)與應(yīng)付的報(bào)款成正比例

三、選擇題(把正確答案的題號(hào)寫在括號(hào)里)

1、自然數(shù)中,能被2整除的數(shù)都是()A、合數(shù) B、質(zhì)數(shù) C、偶數(shù)

2、把5克食鹽溶于75克水中,鹽占鹽水的

A、1/20 B、1/16 C、1/15 D、1/14

3、下列圖形中,對(duì)稱軸只有一條的是

A、長(zhǎng)方形 B、等邊三角形 C、等腰三角形 D、圓

4、師傅加工零件個(gè)數(shù)比徒弟多1/7,則徒弟加工零件個(gè)數(shù)比師傅少

A、1/7 B、6/7 C、1/8 D、7/8

5、用1/8 0.75 1 1/6 7四個(gè)數(shù)組成比例,錯(cuò)誤的是

A、1/8 : 0.75 = 1 1/6 : 7 B、1 1/6 : 1/8 = 0.75 : 7 C、7 : 0.75 = 1 1/6 : 1/8

6、從山下到山頂?shù)谋P山公路長(zhǎng)3千米,小明上山每小時(shí)行2千米,下山每小時(shí)行3千米,他上下山的平均速度是

A、2.5 B、1.2 C、2.4

四、計(jì)算:

1、直接寫出得數(shù): 84.6 + 4 = 1÷12.5% = 25×0.85×4 = 0.99×74 = 7－2 4/9 = 3.17+37.1－2.17 =

2、計(jì)算下面各題

5.35×0.25+2.65×1/4(3 1/3+3/4－2 5/8)÷(1 1/5÷80%)

1325+540÷18×15(4.2÷0.7－6×1/25)5/9

五、求未知數(shù)x 0.4x－0.4×10.8 = 20 4/5 : 3 = x : 3/8 小學(xué)數(shù)學(xué)教師基礎(chǔ)知識(shí)及教材教法測(cè)試題(3)http://，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

當(dāng)我認(rèn)真接受了繼續(xù)教育后，聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說(shuō)收集的課堂信息提出問(wèn)題、發(fā)表意見。“議”的過(guò)程是展開對(duì)話，有“主”“客”之分；“議” 是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)狀態(tài)?！霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為

執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處；“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問(wèn)題，而且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問(wèn)題以獲得幫助，求得發(fā)展。

二、“評(píng)課”不能流于形式：在教學(xué)中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會(huì)以不同的方式和形式出現(xiàn)，隨之而來(lái)的評(píng)課卻往往流于形式，有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分，有的是表?yè)P(yáng)為主，做好好先生，還有的是被動(dòng)發(fā)言，敷衍了事，說(shuō)幾句好話，提一點(diǎn)希望，這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中，作為我們一線的老師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐，為了更好地改進(jìn)教學(xué)，如果都說(shuō)些沒有意義的話，那評(píng)課還有什么意義呢？課堂教學(xué)終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲，能得到大家的認(rèn)同，有所理解，同時(shí)有所接受，并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三、“議課”非常有意義。“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問(wèn)題、發(fā)表意見，“議”的過(guò)程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思的過(guò)程。#from 本文來(lái)自高考資源網(wǎng)http://。通過(guò)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)，使我對(duì)教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國(guó)外先進(jìn)教育思想都有了進(jìn)一步了解。我充分認(rèn)識(shí)到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的勝任新世紀(jì)的教育 教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對(duì)教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實(shí)際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，提高自己的事業(yè)認(rèn)識(shí)，職業(yè)認(rèn)同水平，增強(qiáng)了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。

總而言之，教師繼續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的，對(duì)我來(lái)說(shuō)可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動(dòng)為契機(jī)，切實(shí)提高對(duì)教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。立足課堂，服務(wù)教 學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

篇五：

1月16日—20日，我參加了黑河市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班。聆聽了各位專家的講座，收獲頗豐。尤其是姜建設(shè)、葉靜、二位專家對(duì)學(xué)科教育、隨筆寫作的準(zhǔn)確解讀，讓人茅塞頓開。

雖然學(xué)習(xí)的方式比較單調(diào)，就是靜靜的坐下來(lái)聽課，但是，滿眼的精彩讓靜坐不再單調(diào)；雖然連續(xù)幾個(gè)小時(shí)讓人腰酸背痛，但是，學(xué)得新知的清新讓我的心頭越發(fā)溫暖??

下面，我就把我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)具體談一談：

一、虛心學(xué)習(xí)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí)，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)；必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活 躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，努力做到學(xué)識(shí)淵博，業(yè)務(wù)精良。只有這樣，講起課來(lái)才能深入淺出，得心應(yīng)手；才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重 感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學(xué)生一定能成才，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生的未來(lái)，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，應(yīng)立足于學(xué)生的成 長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ)，不要忘 了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，麻襯的理目戶配下，教師眼中就沒有差生，只有差異，實(shí)施差異的教育，就 會(huì)有差異的發(fā)展。

三、完善教學(xué)能力，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行 為，我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解、提問(wèn)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話等技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。

四、作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。所以我們要博覽群書，多學(xué)習(xí)多去了解一些大千世界，充足了電，挺直了腰桿站在學(xué)生面前，用知識(shí)的力量去守望童心。學(xué)習(xí)中的體會(huì)實(shí)在太多了，讓自己深受感觸的內(nèi)容也太多。感謝教研院培訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)能夠不出家門就能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我們聆聽到了如此真實(shí)的理念，讓我們感悟到了“貴在得法”的教學(xué)真諦！

心得體會(huì)：

? 現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)心得體會(huì)5篇

教學(xué)片段（略）----------------------8

第四篇：2010年云南省中學(xué)生物教師招聘教材教法與教案

2010年云南省中學(xué)生物教師招聘教材教法與教案 第一講

生物教學(xué)的目標(biāo)與原則

一、生物教學(xué)的目標(biāo)

1．使學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。

2．使學(xué)生初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

3．使學(xué)生理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

4．使學(xué)生初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

5．生物課程以全面提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。

二、生物教學(xué)的原則

(一)實(shí)事求是，聯(lián)系實(shí)際的原則

(二)方法科學(xué)，靈活多變的原則

1．方法科學(xué)

在生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生分析、體會(huì)建立生物概念、生物規(guī)律的科學(xué)方法。在中學(xué)生物課本中，用科學(xué)方法建立生物概念、探索生物規(guī)律的內(nèi)容是很多的。

2．靈活多變

教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

知識(shí)方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不角度、不同側(cè)面去分析問(wèn)題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種思維訓(xùn)練。

(三)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教育的原則

“求實(shí)、求活、求新”三原則在課堂教學(xué)過(guò)程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相成，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。第二講

生物教學(xué)的基本方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段。隨著教學(xué)改革的深入，生物課堂教學(xué)方法百花齊放，比較常用的 有講授法、討論法、談話法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法、情境教學(xué)法等。這些方法都是廣大教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中研究和總結(jié)出來(lái)的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能取得良好的教學(xué)效果。下面著重介紹幾種教學(xué)方法。

一、導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法或求知的途徑，并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得以充分地發(fā)揮的一種教學(xué)方法。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法又包含背景呈現(xiàn)法和要點(diǎn)提示法等多種教學(xué)方法。

(一)背景呈現(xiàn)法

在高中生物新課程的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)一些理論(如分離定律)的分析和概念的理解(如免疫)常常只需向?qū)W生介紹其背景知識(shí)而不必詳細(xì)講解具體內(nèi)容的教學(xué)方法稱為背景呈現(xiàn)法。如必修1《光與光合作用》一節(jié)的教學(xué)，教師只需向?qū)W生介紹光合作用是生物圈中生物的物質(zhì)來(lái)源、能量來(lái)源和氧氣來(lái)源，至于光合作用的過(guò)程、光合作用的應(yīng)用等知識(shí)完全可以讓學(xué)生自行去學(xué)習(xí)和探究。背景呈現(xiàn)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，尤其是對(duì)自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生，適當(dāng)?shù)谋尘俺尸F(xiàn)可使他們迅速準(zhǔn)確地把握知識(shí)的來(lái)龍去脈，為他們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、探究指明方向。

(二)要點(diǎn)提示法

要點(diǎn)提示法是指教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)點(diǎn)撥一個(gè)或幾個(gè)要點(diǎn)來(lái)引出新課以及復(fù)習(xí)和回顧某些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法。如學(xué)習(xí)基因的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以提出問(wèn)題：細(xì)胞里除了細(xì)胞核外還有哪些結(jié)構(gòu)里有DNA,它的基本功能和結(jié)構(gòu)如何?學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到葉綠體、線粒體中也有少量的DNA，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，它具有規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)等等；在必修2和必修3會(huì)用到一些細(xì)胞學(xué)和生理學(xué)的知識(shí)，也可采用要點(diǎn)提示法學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；選修2和選修3中多處都涉及基因工程、胚胎工程、細(xì)胞工程等問(wèn)題，上課時(shí)也可以通過(guò)要點(diǎn)提示法對(duì)它們進(jìn)行歸類和比較，這樣既避免重復(fù)講解又達(dá)到了鞏固和復(fù)習(xí)的效果。

二、探究式教學(xué)法

生物學(xué)家運(yùn)用探究方法研究生命世界中的各種問(wèn)題，解釋各種生命現(xiàn)象。高中生物課程提倡將探究法作為生物學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)方法之一，它有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命世界、理解科學(xué)本質(zhì)的和領(lǐng)悟生物學(xué)基本規(guī)律。

(一)討論探究法

討論探究法主要通過(guò)學(xué)生相互間的討論、辯解，來(lái)解決一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題、熱點(diǎn)話題和一些疑難問(wèn)題的教學(xué)方法。如選修3中的轉(zhuǎn)基因食品的安全問(wèn)題、試管嬰兒、器官移植的倫理問(wèn)題還有生物技術(shù)產(chǎn)品與國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端、國(guó)際視野中的“克隆人”研究、生態(tài)環(huán)保與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都很難簡(jiǎn)單地用“是”或“非”來(lái)回答。上課時(shí)教師可以把當(dāng)前人們的觀點(diǎn)全列出來(lái)，讓學(xué)生相互間進(jìn)行討論、分析，再結(jié)合教師的指導(dǎo)和相關(guān)的資料，當(dāng)每個(gè)學(xué)生對(duì)上述問(wèn)題都有了自己的看法和認(rèn)識(shí)，教學(xué)目的就已達(dá)到，教學(xué)過(guò)程也就告一段落。這種教學(xué)方法由于符合中學(xué)生的好奇、好勝的心理特點(diǎn)，討論時(shí)學(xué)生的興趣非常濃，課堂氣氛也非常熱烈，但也可能會(huì)出現(xiàn)上課紀(jì)律難以控 制甚至教學(xué)任務(wù)難以完成的尷尬。

(二)實(shí)驗(yàn)探究法

實(shí)驗(yàn)探究法就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜ヌ骄繉?shí)驗(yàn)手段和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的教學(xué)方法。如選修1中當(dāng)學(xué)生品嘗了自己親手釀制的葡萄酒和制作的腐乳之后，雖然覺得口感和味道不太正宗,但基本上不再需要教師去講解發(fā)酵、滅菌以及微生物培養(yǎng)等知識(shí)了，課后還會(huì)有不少學(xué)生去探究發(fā)酵溫度和發(fā)酵時(shí)間對(duì)風(fēng)味和質(zhì)量的影響；當(dāng)學(xué)生用胡蘿卜的韌皮部培養(yǎng)出小胡蘿卜苗時(shí)，其喜悅之情自然難以言表，回家后也許還會(huì)探究用其他材料進(jìn)行組織培養(yǎng)；至于土壤微生物的分離、葉綠素和DNA提取等問(wèn)題也都能直接在實(shí)驗(yàn)中找到解決的辦法。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)探究法只能對(duì)一些適宜開展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容才能采用，而且需要一定的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和場(chǎng)地作保證。對(duì)一些農(nóng)村中學(xué)以及一些難度較大的實(shí)驗(yàn)，開展起來(lái)比較困難。比如DNA擴(kuò)增、觀察細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)，由于PCR儀和電鏡價(jià)格昂貴，很多中學(xué)只能望洋興嘆。

三、自主式教學(xué)法

自主式教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)有目的地閱讀、分析和思考，從而獲取知識(shí)、鍛煉技能和培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的一種教學(xué)方法。該教學(xué)法是以教師的指導(dǎo)作為前提，包括提出自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)，方法和途徑、課后檢測(cè)等。自主式教學(xué)法有多種方式，比較常用的有媒體教學(xué)法、查閱資料法等。

(一)媒體教學(xué)法

充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是教學(xué)改革的必然。胚胎工程、細(xì)胞工程、基因工程等比較復(fù)雜的知識(shí)都可以直接借助于VCD、DVD甚至教師自己制作的課件、動(dòng)畫進(jìn)行直觀教學(xué)。電影《黑太陽(yáng)731》全方位地再現(xiàn)了日本關(guān)東軍對(duì)亞洲人(含中國(guó)人)進(jìn)行的毫無(wú)人道的生物武器試驗(yàn)，對(duì)《禁止生物武器》一節(jié)的教學(xué)起到了很好的詮釋作用；電視片《袁隆平》對(duì)遺傳的基本規(guī)律的教學(xué)、雜交育種的理解起到了很好的輔助作用；再如必修1中的觀察細(xì)胞的有絲分裂的過(guò)程是教學(xué)難點(diǎn)，課本的圖片和文字很難直觀地讓學(xué)生理解這些抽象的內(nèi)容，若改用Flash動(dòng)畫去演示就能使學(xué)生非常形象、生動(dòng)地了解有絲分裂的各個(gè)時(shí)期的染色體形態(tài)和數(shù)目變化的特點(diǎn)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，適用的圖片和資料會(huì)越來(lái)越豐富，媒體教學(xué)法也將在新課程教學(xué)中扮演越來(lái)越重要的角色。

(二)查閱資料法

借助報(bào)刊雜志以及多媒體手段了解一些知識(shí)性的或當(dāng)前生物科技發(fā)展成就的教學(xué)方法稱為查閱資料法。如禽流感的病原體及流行趨勢(shì)，非典傳播的特點(diǎn)及危害還有基因工程、細(xì)胞工程的發(fā)展趨勢(shì)等問(wèn)題都可用查閱資料法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)資料的查閱，學(xué)生自己就會(huì)清楚地了解相關(guān)研究的進(jìn)展和一些尚未解決的問(wèn)題，如學(xué)生讀完《干細(xì)胞的昨天、今天和明天》(《中學(xué)生物教學(xué)》2005．12)等文章后，對(duì)于干細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)會(huì)留下大致印象；讀完《胚胎工程技術(shù)在國(guó)外養(yǎng)牛中應(yīng)用現(xiàn)狀》(《考試報(bào)．新課標(biāo)版》2006．6)等文后，對(duì)當(dāng)前胚胎工程的應(yīng)用便知一二。當(dāng)然，這種方法的使用應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和需要有條件地使用，而且在使用前一定要明確查找目的、查找范圍，并列出提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去查資料，不能大海撈針，最好課前教師先預(yù)查一下。同時(shí)，這種教學(xué)方法也會(huì)受到教學(xué)課時(shí)(耗時(shí)較多)、教學(xué)設(shè)備(圖書館、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)寬帶)等條件的限制，還會(huì)受到諸如學(xué)生的知識(shí)面、基本素質(zhì)等方面的影響?？晒W(xué)生查閱的資料很多，可以是《生物學(xué)通報(bào)》、《中學(xué)生物教學(xué)》等專業(yè)雜志，《考試報(bào)》、《生物報(bào)》等有關(guān)報(bào)紙，還可以是中學(xué)生物資源網(wǎng)、中學(xué)生物教學(xué) 網(wǎng)等學(xué)科網(wǎng)站等等。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著課程改革的不斷深入，教學(xué)方法也將不斷改進(jìn)。我們相信，只要認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)的理念和要求，同時(shí)結(jié)合本地區(qū)、本校實(shí)際，創(chuàng)造性地開展新課標(biāo)教學(xué)工作，一定能找到科學(xué)、適用、高效的新課標(biāo)教學(xué)方法。組成生物體的化學(xué)元素

1．知識(shí)目標(biāo)：(1)組成生物體的化學(xué)元素中的基本元素、主要元素、大量元素、微量元素；(2)組成生物體化學(xué)元素的重要作用。

2．能力目標(biāo)：通過(guò)了解組成生物體的化學(xué)元素過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、對(duì)比、歸納的能力。

3．情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)用辯證唯物主義觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

組成生物體的化學(xué)元素是生物體的物質(zhì)基礎(chǔ)，組成生物體的化學(xué)元素種類很多，至少有62種，常見的有29種。這些元素的分類原則和方法及其各自具有的生理作用是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)不同的分類原則和方法，組成生物體的化學(xué)元素有不同的名稱——大量元素和微量元素、基本元素和主要元素等。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生物界與非生物界的內(nèi)在聯(lián)系、根本區(qū)別，以及表現(xiàn)出的統(tǒng)一性和差異性。在以前的生物學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是從生物的主要特征了解生物與非生物之間的區(qū)別，現(xiàn)在從元素水平上認(rèn)識(shí)生物與非生物之間的區(qū)別和聯(lián)系，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，是教學(xué)的難點(diǎn)。因此抓住兩點(diǎn)來(lái)分析，一是“生物界中沒有自己特有的化學(xué)元素”——表現(xiàn)出生物界與非生物界統(tǒng)一性；二是“各種元素在生物界和非生物界中的含量存在著巨大的差異”——表現(xiàn)出生物界與非生物界之間的差異性。

【教具準(zhǔn)備】

1．非生命環(huán)境(地殼)與生物細(xì)胞的元素對(duì)比表；

2．動(dòng)物(人體)與植物體(玉米)組成元素的對(duì)比表。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)課

1．提問(wèn)學(xué)生什么是生物?

2．生物是生命物質(zhì)的存在形式，這就是生物的物質(zhì)性，生物的生命活動(dòng)都具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)(板書：生命的物質(zhì)基礎(chǔ))。自然界中的生物和非生物都是由化學(xué)元素組成的，那么組成生物的化學(xué)元素 主要有哪些呢?它和非生物的化學(xué)元素又有什么不同和聯(lián)系呢?(板書課題：組成生物體的化學(xué)元素)

3．組成生物體的化學(xué)元素的重要作用

組成生物體的化學(xué)元素有兩方面的重要作用。一是組成多種多樣的化合物，如蛋白質(zhì)、核酸、糖類、脂類等；二是能夠影響生物體的生命活動(dòng)，如B能促進(jìn)花粉的萌發(fā)和花粉管的伸長(zhǎng)，在缺少B時(shí)，植物會(huì)

得“花而不實(shí)"??；人體缺Fe時(shí)會(huì)出現(xiàn)貧血癥狀，果樹缺Fe時(shí)會(huì)得黃葉?。恢参矬w缺K則莖稈軟弱易倒

佚；人體缺Ⅰ易患大脖子病等。

組成生物體的化學(xué)元素的作用，只有在活的生物機(jī)體中，進(jìn)一步組成多種多樣的化合物，才能體現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，化合物是生物體生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)的鞏固

銀幕顯示檢測(cè)題：

1．生物體生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是_____________和__________。

【答案】組成生物體的各種元素

化合物

2．生物體內(nèi)含量最多的四種元素是____________，它們統(tǒng)稱為___________元素。這些元素在不同的生物體內(nèi)含量___________。

【答案】C、H、O、N

基本

不同

3．化學(xué)元素在生物體內(nèi)的重要作用是___________和_________。

【答案】組成多種多樣的化合物

影響生物體的生命活動(dòng)

4．下列元素中，屬于大量元素的一組是（）。

A．s、K、Ca、Mg

B．C、P、B、K

C．H、N、Ca、Cu

D．Mg、Zn、Cu、Mn

【答案】A 5．組成玉米和人體的主要元素是（）。

A．C、H、O、N

B．C、H、O、P

C．C、H、O、S

D．C、H、O、N、P、S

【答案】D

6．組成大豆的最基本元素是（）。

A．C

B．H

C．O

D．N

【答案】A

7．下列是硼對(duì)植物體生命活動(dòng)影響的描述，正確的是（）。

A．硼屬于微量元素

B．能夠促進(jìn)雄蕊的發(fā)育

C．大量積累硼有利于受精作用

D．缺少硼時(shí)花粉發(fā)育不良

【答案】D

8．生物界和非生物界具有統(tǒng)一性的一面是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．構(gòu)成細(xì)胞的化合物在非生物界都存在

B．構(gòu)成細(xì)胞的無(wú)機(jī)物在自然界都存在

C．構(gòu)成細(xì)胞的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界都能找到

D．生物界和非生物界都有新陳代謝

【答案】C

四、布置作業(yè)

P12復(fù)習(xí)題第二大題第1小題。

五、結(jié)課

組成生物體的化學(xué)元素有兩方面的重要作用，但是，組成生物體的元素的作用，只有在活的生物機(jī)體中，在生物體特定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，在與其他物質(zhì)的相互作用中，才能體現(xiàn)出來(lái)，化合物是生命元素的主要存在形式，蛋白質(zhì)和核酸是生命的最基本物質(zhì)。

六、舨書設(shè)計(jì)(略)

經(jīng)典真題回顧

一、單項(xiàng)選擇題

調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的根本方法是（）。

A．提問(wèn)式

B．討論式

C．啟發(fā)式

D．練習(xí)式

【答案】C

【解析】啟發(fā)式教學(xué)是在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促使他們自覺地發(fā)展智能、情感和意志的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。因此選C。

二、簡(jiǎn)答題

結(jié)合平時(shí)教學(xué)，請(qǐng)你列舉高中生物教學(xué)中常用的教學(xué)方法(至少5種)。

【答案】

高中生物教學(xué)中常用到的教學(xué)方法主要有：講授法、討論法、談話法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法、情境教學(xué)法等。如“水分代謝”的教學(xué)：(1)導(dǎo)言部分，主要介紹綠色植物代謝的內(nèi)容，只需要學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容有一個(gè)概括的了解，可采用講授法或談話法。(2)吸脹吸水，這是需要學(xué)生了解的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)初中生物的學(xué)習(xí)及日常生活經(jīng)驗(yàn)，已有一定的感性認(rèn)識(shí)，也可以通過(guò)聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)運(yùn)用談話法進(jìn)行教學(xué)。(3)滲透吸水的原理，這是重點(diǎn)和難點(diǎn)，是需要學(xué)生掌握的內(nèi)容。主要教學(xué)要求包括三點(diǎn)：一是了解什么是滲透作用。由于滲透吸水是通過(guò)滲透作用吸水的過(guò)程，所以要理解滲透吸水的原理，首先需要了解什么是滲透作用。對(duì)滲透現(xiàn)象在初中生物中已涉及，學(xué)生日常生活中也有經(jīng)驗(yàn)積累，這里主要是要讓學(xué)生了解滲透作用的原理。這一原理僅靠語(yǔ)言表述顯得較抽象，因此要采用演示實(shí)驗(yàn)法。二是需要學(xué)生理解細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)，從理論上明確細(xì)胞具備滲透吸水的條件。通過(guò)滲透作用的實(shí)驗(yàn)及對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生已具備理解認(rèn)識(shí)細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)的條件，因此可采用討論法。三是需要通過(guò)質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)，證明細(xì)胞確實(shí)能通過(guò)滲透作用吸水或失去水分。這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法組織教學(xué)。如果學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較好，又具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能，應(yīng)盡量采用探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生先實(shí)驗(yàn)，在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，討論其結(jié)構(gòu)和生理基礎(chǔ)，進(jìn)而明確成熟的植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)；如果學(xué)生的基礎(chǔ)不夠理想，可采用驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，在理解成熟植物細(xì)胞是一個(gè)滲透系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證成熟植物細(xì)胞在一定條件下能發(fā)生滲透吸水和失水。(4)水分的運(yùn)輸、散失和利用，這些現(xiàn)象在初中生物中學(xué)生都已了解，這里關(guān)鍵是讓學(xué)生理解原理。如果學(xué)生基礎(chǔ)很好，可直接通過(guò)討論的方法來(lái)解決問(wèn)題；如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，可采用自學(xué)輔導(dǎo)法，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織討論；如果學(xué)生基礎(chǔ)較差，則可采用談話法。

高分同步強(qiáng)化訓(xùn)練

一、填空題

1．義務(wù)教育階段生物教學(xué)的課程理念包括_________、__________、__________.．

【答案】面向全體學(xué)生

提高生物科學(xué)素養(yǎng)

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

2．義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括10個(gè)一級(jí)主題：科學(xué)探究、生物體的結(jié)構(gòu)層次、_________、生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、___________、生物的生殖、發(fā)育與遺傳、生物的多樣、生物技術(shù)、__________。

【答案】生物與環(huán)境

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

健康的生活

二、單項(xiàng)選擇題

預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為（）。

A．教學(xué)計(jì)劃

B．教學(xué)大綱

C．教學(xué)反思

D．教學(xué)目標(biāo)

【答案】D

【解析】教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引學(xué)生學(xué)習(xí)等功能。

12 14 16

28

33

36

38

44

第五篇：初中數(shù)學(xué)教材教法測(cè)試題

初中數(shù)學(xué)教材教法測(cè)試題

一填空

（1）有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，、與是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

【動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流 】

（2）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：；。

【基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。】

（3）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的、與。

【主人，的組織者、引導(dǎo)者與合作者】

（4）《標(biāo)準(zhǔn)》中所陳述課程目標(biāo)的動(dòng)詞分兩類。第一類，知識(shí)與技能目標(biāo)動(dòng)詞，包括、、、、第二類，數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞，包括、、。

【了解或認(rèn)識(shí)、理解、掌握、靈活運(yùn)用。經(jīng)歷或感受、體驗(yàn)或體會(huì)、探索】

（5）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知和已有基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱偷倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

【的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的、活動(dòng)、合作交流】

（6）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：；。

【基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

（7）評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)化、評(píng)價(jià)方法化的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，更要關(guān)注他們的。

【多元化、多樣化、結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程】

（8）初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是、、、。

【是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用?！?/p>

（9）《標(biāo)準(zhǔn)》中陳述課程目標(biāo)的動(dòng)詞分兩類。第一類，目標(biāo)動(dòng)詞，第二類，數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的目標(biāo)動(dòng)詞。

【《標(biāo)準(zhǔn)》中陳述課程目標(biāo)的動(dòng)詞分兩類。第一類，知識(shí)與技能目標(biāo)動(dòng)詞，第二類，數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞?！?/p>

（10）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是、、的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

【現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性】

（11）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)、和，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)

現(xiàn)：；。

【基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?/p>

（12）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的、與。

【主人，組織者、引導(dǎo)者與合作者】

（13）《標(biāo)準(zhǔn)》中所陳述課程目標(biāo)的動(dòng)詞分兩類。第一類，知識(shí)與技能目標(biāo)動(dòng)詞，包括、、、、第二類，數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞，包括、、。

【了解或認(rèn)識(shí)、理解、掌握、靈活運(yùn)用。經(jīng)歷或感受、體驗(yàn)或體會(huì)、探索?！?/p>

（14）數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知和已有基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱偷倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

【認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的、合作交流】

（15）《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體目標(biāo)是、、。

【知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度】

（16）“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)應(yīng)遵循的原則是、、、。

【過(guò)程性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、探索性原則】

（17）初中數(shù)學(xué)新課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域是、、、。

【數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用】

（18）《標(biāo)準(zhǔn)》中陳述課程目標(biāo)的動(dòng)詞分兩類。第一類，目標(biāo)動(dòng)詞，第二類，數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的目標(biāo)動(dòng)詞。

【知識(shí)與技能、過(guò)程性?！?/p>

（19）評(píng)價(jià)主體多樣化是評(píng)價(jià)主體將、、、和社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，形成多方評(píng)價(jià)。

【自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)】

（20）確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的的依據(jù)是，、。

【中學(xué)數(shù)學(xué)教育的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和中學(xué)生的年齡特征】

（21）初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為，，四個(gè)部分。

【數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐與綜合運(yùn)用】

（22）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景分析主要包括。。

【教材分析，學(xué)習(xí)需要分析，學(xué)習(xí)任務(wù)分析，學(xué)生情況分析】

（23）老師的教學(xué)基本功表現(xiàn)在，。

【教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，語(yǔ)言表達(dá)的技能，組織和調(diào)控課堂的技能，實(shí)踐操作的技能】

（24）學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是、、的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等教學(xué)活動(dòng)。

【現(xiàn)實(shí)的，生動(dòng)活潑的，具有挑戰(zhàn)性的】

（25）新課程倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

【動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流】

（26）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)

練，，。

【課堂教學(xué)組織與調(diào)控技能，導(dǎo)入與結(jié)束技能，課堂教學(xué)語(yǔ)言技能，板書與應(yīng)用多媒體技能，課堂觀察與傾聽技能，課堂啟發(fā)引導(dǎo)與提問(wèn)技能，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能】

（27）《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中三維課程目標(biāo)

指。

【知識(shí)技能目標(biāo)，過(guò)程與方法目標(biāo)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

（28）學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的、與。

【主人，組織者，引導(dǎo)者，合作者】

（29）初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的六個(gè)核心概念是、、、、、。

【數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力】

（30）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用方法。

【講授法、探究式，合作學(xué)習(xí)】

（31）數(shù)學(xué)教學(xué)基本功包括，。

【教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，語(yǔ)言表達(dá)的技能，組織和調(diào)控課堂的技能，實(shí)踐操作的技能。】

（32）知識(shí)與技能目標(biāo)動(dòng)詞包

括，。

【了解、理解、掌握，靈活運(yùn)用】

（33）數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容具有，、【現(xiàn)實(shí)性、挑戰(zhàn)性和整體性】

（34）教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下幾方面的內(nèi)容，。

【分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)背景，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇數(shù)學(xué)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)方案】

（35）數(shù)與代教內(nèi)容主要包括。

【數(shù)、式，方程、不等式，函數(shù)】

（36）啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵有以下幾個(gè)詞:，。

【定向、架橋、置疑、揭曉】

（37）合作學(xué)習(xí)小組一般應(yīng)遵循，的原則。

【組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)】

（38）數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為，、，四個(gè)具體目標(biāo)。

【知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問(wèn)題，情感與態(tài)度】

（39）《標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)目標(biāo)是為了促進(jìn)發(fā)展及改進(jìn)教學(xué)。

【學(xué)生，教師】

（40）新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是。

【動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。】

（41）初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的四大領(lǐng)域是，。

【數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合運(yùn)用】

（42）探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的三個(gè)基本目標(biāo)。

【理智能力發(fā)展，深層次的情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)】

（43）“課題學(xué)習(xí)”是一種具有、、和的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

【實(shí)踐性、探索性、綜合性、開放性】

（44）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有，。

【）現(xiàn)實(shí)性、趣味性、科學(xué)性、探究性和、發(fā)展性】

（45）新課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是。

【綜合化、過(guò)程化、現(xiàn)代化】

（46）以學(xué)論教主要是從，，，六個(gè)方面對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

【情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)】

（47）常用的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法有、、等。

【講授法、探究式、合作學(xué)習(xí)法】

（48）建構(gòu)主義教學(xué)模式有、、。

【）支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)、隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)】

（49）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有，。

【現(xiàn)實(shí)性、趣味性、科學(xué)性、探究性和、發(fā)展性】

（50）數(shù)學(xué)有高度的-----、-----、應(yīng)用的----等

（抽象性、精確性廣泛性）

（51）-------------是反證法的邏輯基礎(chǔ)。

（矛盾律和排中律）

（52）命題：一切矩形都是平行四邊形。其主項(xiàng)是------，謂項(xiàng)是-----量項(xiàng)是-----，聯(lián)項(xiàng)是----

（矩形平行四邊形一切是）

（53）學(xué)習(xí)是在------與-------的共同作用下，一個(gè)由“行”到“知”的---------，-------是有一個(gè)由低層次到高層次轉(zhuǎn)化，復(fù)雜而完整的。

（智力因素非智力因素反饋過(guò)程認(rèn)知活動(dòng)）

（54）中學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法有-----，------，-------，------，------。

（講解法談話法練習(xí)法講練結(jié)合教學(xué)法教具演示）

二、選擇

1、下列劃分正確的是（D)

A有理數(shù)包括整數(shù)、分?jǐn)?shù)和零

B角分為直角、象限角、對(duì)頂角和同位角

C數(shù)列分為等比數(shù)列、等差數(shù)列、無(wú)限數(shù)列和遞減數(shù)列

D平行四邊形分為對(duì)角線互相垂直的平行四邊形和角線不互相垂直的平行四邊形

2、概念的外延是概念所反應(yīng)的（B）的總和

A本質(zhì)屬性B本質(zhì)屬性對(duì)象

C對(duì)象的本質(zhì)屬性D 屬性

3、“在同一時(shí)間內(nèi)，從同一個(gè)方面，對(duì)于同一個(gè)思維對(duì)象，必須作出明確的肯定或否定”是邏輯思維的（A)

A排中律B同一律C矛盾律D充足理由律

4、當(dāng)前數(shù)學(xué)改革的三大趨勢(shì)是（B）

A大眾數(shù)學(xué)、實(shí)用數(shù)學(xué)、服務(wù)性科學(xué)

B大眾數(shù)學(xué)、服務(wù)性科學(xué)、問(wèn)題解決

C實(shí)用數(shù)學(xué)、服務(wù)性科學(xué)、問(wèn)題解決

D問(wèn)題解決、大眾數(shù)學(xué)、實(shí)用數(shù)學(xué)

5、說(shuō)課的基本要求包括（C)

A科學(xué)性、思想性和實(shí)踐性

B科學(xué)性、理論性和嚴(yán)謹(jǐn)性

C科學(xué)性、思想性和理論性

D思想性、嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐性

6、下圖中A、B的關(guān)系是（A）

A對(duì)立關(guān)系B全異關(guān)系C同一關(guān)系D矛盾關(guān)系

7、下列哪一項(xiàng)不是確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的原則是（D）

A基礎(chǔ)性原則 B可行性原則 C銜接性原則 D實(shí)際性原則

8、與“無(wú)理數(shù)”成交叉關(guān)系的是（C）

A無(wú)理數(shù)B不盡方根C無(wú)限小數(shù)D無(wú)限循環(huán)小數(shù)

9、下列命題中，等值式復(fù)合命題的是（A）

A四邊形為平行四邊形，當(dāng)且僅當(dāng)它一組平行且相等

B菱形是平行四邊形

C若兩個(gè)角是對(duì)頂角，則此兩角相等

D三角形兩邊之和大于第三邊

10、由教師對(duì)所授教材作重點(diǎn)、系統(tǒng)的講述與分析、學(xué)生集中注意力傾聽的教學(xué)方法是（B）

A談話法 B講解法 C練習(xí)法 D引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法