第一篇：640生物教育綜合考試大綱

碩士研究生入學統(tǒng)一考試

《生物教育綜合》

考試大綱

(科目代碼：640)

學院名稱(蓋章)：

教育學院

學院負責人(簽字)： 編

制

時

間：

2013年9月5 日

《生物教育綜合（含生物教學論、細胞生物學、動物學、植物學、遺傳學)》考試大綱

(科目代碼：640)

一、考核要求

《生物教育綜合》是為課程與教學論（生物）方向碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的統(tǒng)一入學考試科目。其目的是科學、公平、有效地測試考生掌握《生物教育綜合》課程的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，為了擇優(yōu)錄取、確保教育碩士研究生的入學質(zhì)量，在考試形式和和試卷結(jié)構(gòu)等方面有如下的基本要求：

（一）試卷滿分及考試時間

試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試

（三）試卷題型結(jié)構(gòu)

單項選擇題

30小題，每小題3分，共90分 填空題

30空，每空一分，共30分 辨析題

10小題，每小題3分，共30分 簡答題

6小題，每小題10分，共60分 分析或論述題

2小題，每小題 30分，共60分 教學設(shè)計或應(yīng)用題

1小題，每小題 30分，共30分

二、考核評價目標

《生物教育綜合》是一種綜合考試，它涵蓋普通生物學、生物技術(shù)、生命科學史和生物教學論等學科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。

1．準確識記普通生物學、生物技術(shù)、生命科學史和生物教學論的基本知識，檢測考生對基本理論知識的掌握與理解情況。

2．正確理解生物教學的基本理論知識，考核考生分析與解決生物教育中實際問題的能力。

三、考核內(nèi)容

第一部分 基礎(chǔ)生物學

第一章 細胞生物學

第一節(jié) 生命的化學基礎(chǔ) 第二節(jié) 細胞結(jié)構(gòu)與細胞通訊 第三節(jié) 細胞代謝

第四節(jié) 細胞的分裂和分化 考試內(nèi)容

組成細胞的生物大分子

細胞的結(jié)構(gòu)

酶、物質(zhì)的跨膜運輸、細胞呼吸、光合作用 細胞周期、有絲分裂、減數(shù)分裂 考試要求

1.理解生物大分子的種類及結(jié)構(gòu)

2.說明細胞的結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)的功能，區(qū)分真核細胞與原核細胞 3.闡明酶的種類及特性，比較物質(zhì)的跨膜運輸

4.說明細胞呼吸與光合作用的過程，比較其過程的異同 5.說明有絲分裂與減數(shù)分裂的過程，比較其過程的異同 考試比例：40分

第二章 動物學

第一節(jié) 高等動物的結(jié)構(gòu)與功能 第二節(jié) 血液與循環(huán) 第三節(jié) 氣體交換與呼吸 第四節(jié) 內(nèi)環(huán)境

第五節(jié) 免疫系統(tǒng)與免疫功能 第六節(jié) 體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié) 第七節(jié) 生殖與胚胎發(fā)育 考試內(nèi)容

生物體的層次結(jié)構(gòu) 血液的結(jié)構(gòu)與功能

人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 體溫調(diào)節(jié)、滲透調(diào)節(jié)與排泄 非特異性免疫、特異性免疫 脊椎動物的體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié) 有性生殖與無性生殖 考試要求

1.說明組成生物體的層次結(jié)構(gòu)

2.說明血液的結(jié)構(gòu)與功能，識別人體血液循環(huán)圖 3.描述人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 4.說出恒溫動物維持穩(wěn)定體溫的方式

5.舉例說出人體對抗感染的非特異性免疫，比較細胞介導的免疫應(yīng)答與抗體介導的免疫應(yīng)答

6.簡述單克隆抗體技術(shù)

7.識別人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)圖，簡述垂體的內(nèi)分泌功能 8.簡述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能，簡述人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 9.比較有性生殖與無性生殖 考試比例：45分 第三章 植物學

第一節(jié) 植物的結(jié)構(gòu)與生殖 第二節(jié) 植物的營養(yǎng) 第三節(jié) 植物的調(diào)控系統(tǒng) 考試內(nèi)容

植物的結(jié)構(gòu)與功能

植物的生長、生殖和發(fā)育 植物對營養(yǎng)成分的吸收和運輸 植物激素

植物的生長響應(yīng) 考試要求

1.簡述植物的各器官及組成器官的組織 2.概述植物生長的過程

3.描述被子植物的有性生活周期

4.概述植物對水分及礦物質(zhì)的吸收與運輸 5.簡述生長素的發(fā)現(xiàn)史

6.舉例說出對植物起促進作用和抑制作用的植物激素

7.簡述植物的向性 考試比例：35分

第四章 遺傳與進化

第一節(jié) 遺傳的基本規(guī)律 第二節(jié) 基因的分子生物學

第三節(jié) 重組DNA技術(shù)及人類基因組計劃 第四節(jié) 物種形成與進化 考試內(nèi)容

遺傳學三大定律 細胞質(zhì)遺傳

遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn) 中心法則 基因突變 基因工程

物種形成的方式 現(xiàn)代進化理論 考試要求

1.簡述遺傳學三大定律

2.根據(jù)子代（親代）的基因型推算親代（子代）的基因型 3.簡述細胞質(zhì)遺傳

4.簡述遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)史 5.簡述DNA復制的特點 6.說明中心法則的內(nèi)涵 7.概述基因突變的三種類型 8.簡述PCR的過程

9.概述基因工程主要的工具酶及其作用 10.簡述重組DNA的基本步驟

11.簡述人類基因組計劃的主要內(nèi)容 12.簡述物種形成的方式

13.說明現(xiàn)代進化理論的主要內(nèi)容，概述生物進化與生物多樣性的形成 考試比例：40分

第二部分

生物教學論

第一章

中學生物課程及課程改革

第一節(jié) 中學生物學課程的性質(zhì)、價值和地位

第二節(jié) 中學生物學課程標準、課程目標及課程內(nèi)容 第三節(jié) 生物課程改革的背景、目標 第四節(jié) 生物新課程的理念 考試內(nèi)容

中學生物學課程的性質(zhì)、價值和地位

中學生物學課程標準、課程目標及課程內(nèi)容 本次生物課程改革的背景 生物課程改革的目標

初高中生物課程標準的理念及目標 考試要求

1.理解中學生物學課程的性質(zhì)、價值和地位 2.敘述生物課程標準的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的選定原則，了解中學生物課程的總目標及具體目標，3.說明教科書的作用 4.了解生物新課改的背景

5.敘述本次課改具體目標體現(xiàn)的六項變化

6.理解本次生物課程改革的基本理念和課程目標，體會生物課程結(jié)構(gòu)的主要變化。考試比例：10分

第二章

科學的本質(zhì)與生物學素養(yǎng)

第一節(jié) 關(guān)于自然科學

第二節(jié) 科學素養(yǎng)與生物學素養(yǎng) 考試內(nèi)容

科學的本質(zhì)和特征

科學素養(yǎng)和生物科學素養(yǎng) 考試要求

1.敘述科學的本質(zhì)和特征 2.舉例說明科學的不同維度

3.了解生物課程標準中的生物科學素養(yǎng) 4.能夠描述出一個具有科學素養(yǎng)的人 考試比例：10分

第三章

生物學教育有關(guān)的學習和教學理論

第一節(jié) 行為主義和認知主義的學習理論 第二節(jié) 建構(gòu)主義理論和科學教育改革 第三節(jié) 概念轉(zhuǎn)變理論 考試內(nèi)容

行為主義學習理論 認知主義學習理論 建構(gòu)主義理論 概念轉(zhuǎn)變理論 考試要求

1.理解“學習”一次的含義。

2.敘述教育心理學上兩大體系的學習理論及其教學上的含義。

3.掌握建構(gòu)主義理論的知識觀、學習觀和教學觀及其對科學教育改革的影響。4.能夠簡述概念轉(zhuǎn)變理論的條件及為概念而教的教學原則?？荚嚤壤?5分

第四章 教學基本技能及教學策略

第一節(jié)

教學基本技能 第二節(jié)

教學策略 考試內(nèi)容

教學基本技能：導入技能、教學語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能、課堂組織技能

教學策略：概念圖策略、合作學習的教學策略、探究學習的教學策略、科學—技術(shù)—社會（STS）教育 考試要求

1.了解幾種基本教學技能的目的

2.解釋幾種基本教學技能的應(yīng)用原則和要點

3.理解概念圖在教學中的意義及其在改進生物教學方面的作用 4.了解合作學習的基本要素及這些要素的含義

5.能夠簡述探究教學的基本特征和探究活動的基本形式 6.了解STS的定義、特性及STS教育和傳統(tǒng)教學的不同點 考試比例：35分

第五章 直觀教學、直觀教具及現(xiàn)代教育技術(shù)的利用

第一節(jié) 生物課的直觀教學和常用直觀教具 第二節(jié) 簡易生物教具的制作

第三節(jié) 計算機、互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)在生物教學中的應(yīng)用 考試內(nèi)容

直觀教學 直觀教具

現(xiàn)代教育技術(shù) 考試要求

1.了解直觀教學的優(yōu)勢

2.根據(jù)各種直觀教具的特點舉例說明它們在生物教學中的應(yīng)用 3.了解簡易生物教具應(yīng)具備的特點

4.了解計算機和其他現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學中的應(yīng)用價值和方式 5.舉例說出計算機在生物教學中的應(yīng)用，如備課、成績評估、管理等 考試比例：10分

第六章 中學生物學實驗

第一節(jié) 中學生物學實驗的作用及類型 第二節(jié) 生物實驗教學的準備

第三節(jié) 實驗教學 第四節(jié) 演示實驗教學 考試內(nèi)容

生物實驗在中學生物教學中的重要作用

生物學實驗的類型、實驗教學的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 生物實驗教學的準備

學生實驗的主要特點、類型及教學 實驗課教學的主要環(huán)節(jié)

演示實驗的概念、作用、類型、教學要求及演示實驗教學中需要注意的問題 考試要求

1.舉例說明生物學實驗的作用和類型 2.了解實驗教學的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 3.簡述如何做好生物實驗教學的準備 4.了解學生實驗的主要特點及類型

5.了解編制學年實驗教學計劃的依據(jù)和方法 6.了解演示實驗的概念、作用、類型

7.掌握演示實驗教學的各個環(huán)節(jié)，了解獲得新知識的演示實驗的教學特點 考試比例：10分

第七章 生物學教師的備課

第一節(jié) 備課的意義和依據(jù) 第二節(jié) 備課的內(nèi)容及程序 第三節(jié) 教案的編寫 考試內(nèi)容

備課的意義、依據(jù)、內(nèi)容及程序 教學目標的表述 書寫教案的要求 考試要求

1.了解備課的意義和依據(jù) 2.掌握了解學生的四條途徑

3.了解教學目標的四要素，并能制定符合要求的教學目標 4.掌握書寫教案的要求 考試比例：30分

第八章 生物教育評價

第一節(jié) 生物教育評價概述

第二節(jié) 教師自編成就測驗：命題

第三節(jié) 教師自編成就測驗：閱卷和評價結(jié)果的統(tǒng)計分析

第四節(jié) 實作評價 考試內(nèi)容

教學評價的目的、種類、基本原則 試題與檢測的審查、分析

試卷的評閱、試題分析、試卷分析

實作評價的概念、類型、實施步驟及方法 考試要求

1.了解教學評價的目的

2.簡述四種教學評價的含義及相應(yīng)的評價類型 3.區(qū)分效標參照評價和常模參照評價的主要不同點 4.了解評閱主觀性題和客觀性題應(yīng)注意的原則 5.了解試題分析的步驟及試卷綜合分析的內(nèi)容 6.了解實作評價的概念類型、步驟和方法 考試比例：10分

第九章 中學生物學教師的教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

第一節(jié) 中學生物學教師怎樣深入教育科研領(lǐng)域 第二節(jié) 教育科學研究的方法

第三節(jié) 教育科學研究的一般步驟

第四節(jié) 中學生物學教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展 考試內(nèi)容

中學生物學教師怎樣深入教育科研領(lǐng)域

調(diào)查法 實驗法

教育科學研究的一般步驟

中學生物學教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展 考試要求

1.理解中學生物學教師怎樣深入教育科研領(lǐng)域 2.了解調(diào)查法的特點、種類、實施

3.了解實驗法的應(yīng)用范圍、類型、基本要求、優(yōu)點、不足、基本步驟 4.了解當代生物教師角色的轉(zhuǎn)變

5.了解教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展對教師要求 考試比例：10分

參考文獻：

1中華人民共和國教育部制訂,《義務(wù)教育生物學課程標準（2011年版）》,北京:北京師范大出版社,2011.2.中華人民共和國教育部制訂,《普通高中生物課程標準（實驗）》,北京:人民教育出版社，2003.3肖川.《義務(wù)教育生物課程標準（2011年版）解讀》,武漢:湖北教育出版社,2012.4.汪忠，劉恩山.《高中生物課程標準解讀》.北京:北京師范大學出版社,2002.5.劉恩山.《中學生物學教學論》,北京:高等教育出版社,2003.6.汪忠.《生物新課程教學論》,北京:高等教育出版社,2003.7.吳相鈺.《陳閱增普通生物學（第3版）》,北京:高等教育出版社,2009.8．劉凌云，鄭光美 《普通動物學（第四版）》，北京：高等教育出版社，2011

第二篇：2015幼兒教師招考教育綜合考試大綱

2015 年福建省幼兒園新任教師公開招聘考試

（幼兒園教師）教育綜合知識考試大綱

（一）時事政治模塊（約 10﹪，15 分）﹪

1．中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策

2．2011 年 5 月至 2012 年 3 月期間國內(nèi)外重大時事

（二）教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德模塊（約 20﹪，30 分）﹪

1．教育法律、法規(guī)

（1）《中華人民共和國教育法》

（2）《中華人民共和國義務(wù)教育法》（2006 年修訂）

（3）《中華人民共和國教師法》

（4）《中華人民共和國未成年人保護法》

（5）《教師資格條例》實施辦法（中華人民共和國教育部令第 10 號）

（6）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

（7）《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》（2010—2020 年）

（8）《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020 年）》

2．教師職業(yè)道德

（1）教師職業(yè)道德及其作用、教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容 概念：教師職業(yè)道德又稱“教師道德”或“師德”，是指教師在職業(yè)活動中，調(diào)節(jié)和處理各種關(guān)系所應(yīng)遵循的基本行為規(guī)范和行動準則，以及由此而形成的道 德品質(zhì)。

作用：

一、教育作用

二、調(diào)節(jié)作用

三、導向作用

四、促進作用

五、評價作用

六示范作用

基本內(nèi)容：

一、愛國守法（是教師職業(yè)的基本要求）

二、愛崗敬業(yè)

三、關(guān)愛學生

四、教書育人（是教師的天職，是教師最核心、最重要的職責與任務(wù)）

五、為人師表（是我國教師的傳統(tǒng)美德）

六、終身學習（是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力）

（2）加強師德修養(yǎng)的途徑、方法

途徑：

一、堅持知行合一

二、努力做到自省慎獨

三、開展批評與自我 批評

四、學習先進人物

方法：

一、說理疏導法（師隊教師進修職業(yè)道德教育時普遍使用的一種方法，是指在教師職業(yè)道德教育中廣開言路、循循善誘、說服教育，引導教師不斷提高 自己的道德覺悟，以滿足社會對教師職業(yè)道德要求的教育方法。教師職業(yè)道德教 育所要解決的只要矛盾是社會對教師職業(yè)道德的要求與教師職業(yè)的道德現(xiàn)狀之間 的矛盾。）

二、榜樣示范法（是通過模仿人物的示范作用以及先進教師的典型事例對教 師進行職業(yè)道德平品質(zhì)方面的教育。）

三、情感陶冶法（利用教育者對受教育者的愛和各種教育因素，對受教育者 實行潛移默化的影響，使其心靈受到感化的教育方法）

四、實踐鍛煉法

（3）教育部《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008 年修訂）

（4）《福建省中小學教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》

（三）學前教育學模塊（約 35﹪，53 分）﹪

1．學前教育及其發(fā)展

（1）學前教育的內(nèi)涵

學期教育是指從出生到六歲前兒童的教育。學前教育就是專門研究學前教育的規(guī) 律的科學。

（2）學前教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展

產(chǎn)生：1837 年，德國幼兒教育家福倫貝爾在勃蘭根堡開辦了學前教育機構(gòu)，并在 1840 年正式命名為“幼兒園”，因此他也被譽為“幼兒教育之父” 我國最早的幼兒教育機構(gòu)創(chuàng)立于清末新政時期。1902 年，清政府實行 “新政”，設(shè)立新學堂，指定新學制，并與 1902、1904 年分別頒布《欽定學堂章程》（又稱 “ ”）、《奏定學堂章程》（又稱“ ”）?！蹲喽▽W堂章程》是 中國近代由中央政府頒布并首次得到實施的全國性法定學制系統(tǒng)。1903 年，我國在湖北武昌創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機構(gòu)——湖北幼稚園

發(fā)展：

1.國外幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展 幼兒教育機構(gòu)數(shù)量的增加、有教育機構(gòu)多樣化、教育質(zhì)量的提高

2.我國幼兒教育機構(gòu)的發(fā)展 突破計劃經(jīng)濟的束縛，多項式、多渠道發(fā)展 走上規(guī)范化，法制化軌道

2．著名幼兒教育家的學前教育思想

（1）福祿貝爾的學前教育思想

認為，孩子的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，是由內(nèi)在動機支配，他制作的 玩具取名為“恩物”，意為“神恩賜之物”。

1.幼兒自我發(fā)展的原理。2.游戲理論。

3.協(xié)調(diào)原理。4.親子教育。

②明確提出了幼兒園的任務(wù)④強調(diào)游戲在幼兒園教育中 的地位和作用。⑤強調(diào)作業(yè)的重要性。

（2）蒙臺梭利的學前教育思想

1.推崇遺傳，重視引導兒童的自發(fā)沖動

2.教育必須與兒童法制的敏感期相吻合3.注重感觀教育

4.通過“工作”，使自由與紀律相協(xié)調(diào)

5.愛護信任兒童，細心觀察和機智、及時地指導兒童

（3）陳鶴琴的學前教育思想

反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育 反對死教育，提倡活教育 幼兒園課程理論

3．我國幼兒園教育

（1）我國幼兒園教育的性質(zhì)

是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段：根本 任務(wù)：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)

（2）我國幼兒園教育的任務(wù)

一、幼兒園對幼兒實施保育和教育

二、幼兒園為家長工作、學習提供便利條件 4．兒童觀

（1）兒童觀的內(nèi)涵

是成人如何讓看待和對待兒童的觀點的總和。

（2）當代兒童觀

概括為：兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格，兒童是一個全方面不斷發(fā)展的整體的人。因尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；兒 童發(fā)展的個體差異性，兒童具有主觀能動性，男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有 均等的機會和相同的利益，受到平等的對待。

5．學前教育的原則

（1）學前教育的一般原則

尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益的原則。即尊重兒童的人格尊嚴，保障兒童 的合法權(quán)益。促進兒童全面發(fā)展的原則，即兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展，兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展，兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。面向全體、重視個別差異的原則 充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則

（2）學前教育的特殊原則

1.保教結(jié)合 2.教育活動多樣化 基本活動的原則 3.發(fā)揮一日活動整體教育功能 4.以游戲為

6．幼兒園課程

（1）幼兒園課程目標的表述

1.確定表述的角度（從教師的角度、從幼兒的角度）2.確定表述的性質(zhì)

（2）幼兒園課程內(nèi)容的范圍

一、有助于幼兒發(fā)展的基本知識

二、有助于幼兒發(fā)展的基本態(tài)度

三、有助于幼兒發(fā)展的基本行為

（3）幼兒園課程實施的途徑

1.專門組織的教育教學活動 2.日?；顒优c生活 4.家園合作 3.學習環(huán)境

（4）幼兒園課程評價的要素

1.主體 2.客體 3.標準和指標 4.方法

7．幼兒園游戲

（1）幼兒園游戲的價值

游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力；游戲能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造 力和思考力。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴之間的交往，也有角色間的交往。幼兒 正是在這些交往過程中，得以發(fā)展社會性。游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展、身體發(fā)展的作 用

（2）幼兒園游戲的特點

一、游戲是幼兒的自主活動

二、游戲伴隨著愉悅的情緒體驗

三、游戲活動是假想的情景中發(fā)生的（3）幼兒園游戲的類型

1.角色游戲（是幼兒最典型、最有特色的一種游戲）

2.結(jié)構(gòu)游戲

3.表演游戲

4.體育游戲

5.智力游戲

6.音樂游戲

（4）幼兒園游戲的條件創(chuàng)設(shè)

一、重視幼兒自發(fā)性游戲

二、充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動

三、滿足幼兒對多種游戲的需要

（5）幼兒園游戲的支持與指導

一、尊重幼兒游戲的自主性（1.尊重幼兒游戲的意愿和興趣 2.尊重幼兒游戲的 氛圍和游戲中的想象、探索、變現(xiàn)、創(chuàng)造）

二、以間接指導為主（1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗 2.觀察并合理參與幼兒游戲 3.正面評價游戲）

三、按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導游戲

四、按各種類型游戲的特點指導游戲

8．幼兒園教學活動

（1）幼兒園教學活動的原則（1）學前教育的一般原則

1、尊重兒童的人格尊嚴和合法權(quán)益。

2、發(fā)展適宜性

3、目標性原則

4、主體性原則

5、科學性思想性原則

6、充分發(fā)掘教育資源堅持開放辦學的原則

7、整合性原則

（2）幼兒園教學活動的方法

1、觀察

2、實驗

3、游戲操作

4、參觀

5、談話、談?wù)?/p>

6、講解、講述

9．幼兒園主題活動

（1）幼兒園主題活動的內(nèi)涵

（2）幼兒園主題活動的特點

10．幼兒園區(qū)域活動

（1）幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵

以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼兒同教育的目標正在進行的其他教 育活動等因素，劃分一些區(qū)域，在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規(guī)則，讓幼兒自由選擇區(qū)域，在其中通過與活動材料，同伴等的積極互動，獲得個性化 的學習與發(fā)展

（2）幼兒園區(qū)域活動的特點

1.自主性 2.指導的間接性 3.個性化 4 自選性

11．幼兒園一日生活

（1）幼兒園一日生活的合理安排

（2）幼兒園一日生活的組織

12．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的要求

原則：

一、環(huán)境與教育目標的一致性

二、發(fā)展適宜性原則

三、幼兒參與 性原則

四、開放性原則（指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)把大、小環(huán)境有機結(jié)合，形成 開放的幼兒教育系統(tǒng)）

五、經(jīng)濟性原則 要求：讓環(huán)境包涵目標；讓幼兒感興趣，更使其增加興趣；盡可能讓幼兒感 到環(huán)境是由自己而不是教師決定的

13．幼兒園與家庭、社區(qū)

（1）幼兒園與家庭、社區(qū)的關(guān)系

幼兒園與小學的銜接；幼兒園與家庭的合作；幼兒園與社區(qū)的合作 家庭：

1、家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。

2、家庭是人的第一個學校。

3、家長是幼兒園重要的教育力量。社區(qū)：

1、社區(qū)環(huán)境的教育性。

2、社區(qū)資源對幼兒園教育的意義。

3、社區(qū)文 化對幼兒園教育的意義。

（2）幼兒園與家庭、社區(qū)的合作形式

口語法：包括家訪，家長會，家長開放日，家庭教育咨詢，家庭教育經(jīng)驗交流會

文字法：包括問卷調(diào)查，家園聯(lián)系本，宣傳欄（活動法依據(jù)家長參與活動目 標活動法可分為：觀摩，慶祝，服務(wù)和管理）

14．幼小銜接

（1）幼小銜接的內(nèi)容

一、培養(yǎng)幼兒對小學生活的熱愛和向往

二、培養(yǎng)幼兒對小學生活的適應(yīng)性

三、幫助幼兒做好入學前的學習準備

（2）幼兒入學前的準備工作

一、進行幼兒園與小學教育的雙向改革

二、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)

三、結(jié)合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展的個體差異有針對性地進行幼小銜接工作

四、加強家、園、學校、社區(qū)力量的相互配合 15．幼兒教師

（1）幼兒教師的職業(yè)特點

1、勞動對象的主體性和幼稚性。

2、勞動任務(wù)的全面性和細致性

3、勞動過程 的創(chuàng)造性。

4、勞動手段的主體性

5、勞動周期的長期性

（2）幼兒教師必備的素質(zhì)與能力

素質(zhì)：

一、幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)

二、幼兒教師的身心素質(zhì)

三、幼兒教師的能力素質(zhì) 能力：

一、觀察力

二、溝通能力

三、組織小組活動的能力

（四）學前心理學模塊（約 35﹪，52 分）﹪

1．學前兒童心理發(fā)展

（1）學前兒童心理發(fā)展趨勢

1、從簡單到復雜：從不齊全到齊全，從籠統(tǒng)到分化

2、從具體到抽象

3、從被動到主動：從無意向有意的發(fā)展，從主要受生理約束到自己對心理的 主動調(diào)節(jié)

4、從凌亂到系統(tǒng)

（2）兒童心理發(fā)展年齡特征

（3）關(guān)鍵期、最近發(fā)展區(qū)等基本概念

關(guān)鍵期：指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。最近發(fā)展：是指兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導下 能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。

（4）影響兒童心理發(fā)展的基本因素

1、遺傳因素和生理成熟

2、環(huán)境和教育因素

3、幼兒自身的心理和幼兒活動。

2．學前兒童動作和語言發(fā)展（1）學前兒童動作發(fā)展規(guī)律 自上而下。如抬頭→翻身→坐→爬→站立→行走，是按順序發(fā)育成熟的。2 由近到遠。如先抬肩，后手指取物。3 先泛化后集中，從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)。如看到桌前的玩具時，嬰兒表現(xiàn)為手舞足蹈，但不能把玩具拿到，以后則發(fā)展為能伸手直接取到玩具。4 先正向動作后反向動作。如先能握物，后能隨意放下；先學會向前走，后學會倒 退。

（2）學前兒童言語表達能力發(fā)展

1.從外部言語道內(nèi)部言語

2.從情景性言語道連貫性言語

（3）游戲語言、問題語言、自我中心語言、內(nèi)部言語等基本概念

3．學前兒童認知發(fā)展（1）幼兒方位知覺的特點

是人們對自身或客體在空間的方位和位置關(guān)系的知覺。歲已經(jīng)能正確辨別上 3 下方位；4 歲開始正確辨別前后的方位；5 歲開始能自身為中心辨別左右方位；6 歲雖然能正確辨別上下前后四個方位，但以自身為中心辨別左后的能力尚未發(fā)育 完善，要到七八歲后能掌握。

（2）幼兒時間知覺的特點

初期：有些初步的時間概念，但常與他們的具體生活活動相聯(lián)系 中期：可以理解昨天、今天和明天，也能運用早晨、晚上等詞，但是對于較 遠的時間理解起來就比較難 晚期：能辨別大前天、前天、后天、大后天、分清上午、下午、知道今天星 期幾、知道春、夏、秋、冬，但對于更大更小的時間單位，如幾個月，幾分幾秒 等的辨別，仍感到困難

（3）幼兒注意發(fā)展的特點

1.注意穩(wěn)定性的發(fā)展（指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特征）2.注意分配和注意轉(zhuǎn)移的發(fā)展（指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不 同對象的想象

（4）幼兒記憶發(fā)展的特點與常用策略

特點：1.目的性 2.牢固性 3.精確性 策略：1.讓幼兒多感官地參與 2.歌 記憶 3.提出明確的記憶目標

（5）幼兒想象發(fā)展的特點

無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展；再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象 開始發(fā)展；想象容易同現(xiàn)實混淆

（6）兒童思維發(fā)展的趨勢

從概括性質(zhì)的演變來看，從動作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展。從反 映內(nèi)容的演變來看，從反映事物的外部聯(lián)系、想象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì) 發(fā)展，從反映當前事物到反映未來事物發(fā)展。從思維發(fā)展的方式來看，幼兒思維 最初是直覺行動的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。

（7）直覺行動思維、具體形象思維的概念與特點

直覺行動思維：是以直觀行動思維為主。直觀行動思維是指以直觀的、行動 的方式進行的思維，直觀行動思維的主要特征為：思維依賴于一定的情境；直觀 行動思維離不開兒童自身的行動

幼兒教師招考

具體形象思維：3-

6、7 歲的兒童的思維，以具體形象思維為主，所謂具體形 象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進行的思維，即依靠具體事物的表 象以及對具體形象的聯(lián)想而進行的思維

（8）皮亞杰認知發(fā)展階段理論

智慧的本質(zhì)是適應(yīng)，是同化與順應(yīng)之間的平衡 認知發(fā)展從動作到運算前兩個階段（1.感知運動階段 0-2 歲，從反射動作到智 慧動作【思維起源與動作，動作是思維的起點】2.前運算階段 2-6.7 歲【延遲模仿： 相對于即時模仿，延遲模仿不是馬上模仿，而是經(jīng)過一段時間，甚至十幾個小時 后才會發(fā)生，含有表征的成分】3.具體運算階段 7-11 4.形式運算階段 11 歲以后 3.幼兒認知中的自我中心及去自我中心化 【自我中心指幼兒把注意力集中在自己觀 點和自己動作上的現(xiàn)象；去自我中心化指主客體之間相互作用的深入、認知機能 不斷發(fā)展和認知結(jié)構(gòu)不斷完善，個體能從自我中心的狀態(tài)中解除出來】

4．學前兒童社會性發(fā)展（1）依戀、同伴關(guān)系、親社會行為、攻擊性行為等基本概念

依戀：是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。類型：焦慮一回避型、安全型、焦慮放抗型 同伴關(guān)系：是指年齡相同或接近的幼兒之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān) 系，或者主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當?shù)膫€體間在交往過程中的適應(yīng)的行 為的總和。親社會行為：又稱積極的社會行為，指一個人幫助或打算幫助他人，做有益 于他人的事的行為和傾向。攻擊性行為：是一種以傷害他人或他物為目的的行為。

（2）早期依戀對兒童發(fā)展的影響

1、安全的依戀有助于兒童積極的探索。

2、嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的 同伴關(guān)系。

（3）影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的因素

1、早期親子交往的經(jīng)驗。

2、幼兒自身的特征。

3、活動材料和活動性質(zhì)。

（4）影響幼兒親社會行為發(fā)展的因素

1、社會生活環(huán)境

2、幼兒日常的生活環(huán)境

3、移情

（5）影響幼兒攻擊性行為的因素

1、父母的懲罰。

2、大眾傳播媒介。

3、強化。

4、挫折。

5．學前兒童個性發(fā)展（1）自我意識、氣質(zhì)等基本概念

自我意識：是人對自身的認識，它區(qū)別于其他心理現(xiàn)象，把認識的目光轉(zhuǎn)向 了自己，自己既是認識者，又是被認識者。包括：自我認識、自我體驗、自我控制。氣質(zhì)：是一個所特有的較穩(wěn)定的心理活動的動力特征。包括：膽汁質(zhì)、多血 質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。

（2）幼兒自我評價的特點

1、主要依賴成人的評價。

2、自我評價常常帶有主觀情緒性。

3、自我評價比 較籠統(tǒng)性、片面性和表面性。

（3）幼兒性格的特點

1、活動好動。

2、喜歡交往

3、好奇好問

4、模仿性強

5、好沖動

（4）埃里克森人格發(fā)展階段理論

信任對懷疑（0-1.5）自主對羞怯（1.5-3）主動對內(nèi)疚（3-

6、7）勤奮對自卑（6-12）自我同一性對角色混亂（12-18）友愛親密對孤獨（18-25）繁殖對停滯（25-65）自我調(diào)整對絕望（65 歲以后）

第三篇：綜合基礎(chǔ)知識考試大綱

㈠ 《綜合基礎(chǔ)知識》

1、政治

(1)馬克思主義基本原理

馬克思主義哲學；馬克思主義政治經(jīng)濟學；科學社會主義理論與實踐。

(2)中國共產(chǎn)黨歷史和黨的建設(shè)理論

中國共產(chǎn)黨的歷史；中國共產(chǎn)黨的建設(shè)理論。

(3)毛澤東思想概論

毛澤東思想的含義、形成和發(fā)展；毛澤東思想的科學體系；毛澤東思想的活的靈魂。

(4)中國特色社會主義理論

鄧小平理論的形成和歷史地位；鄧小平理論的主要內(nèi)容；“三個代表”重要思想的提出和科學內(nèi)涵；科學發(fā)展觀的提出和科學內(nèi)涵。

2、法律

(1)法理學

法治理論；法的基本理論；我國當代法的體系；法的運行；法律責任與法律制裁。

(2)憲法學

憲法的基本理論；公民的基本權(quán)利和義務(wù)；我國的國體、政體和結(jié)構(gòu)形式；我國的國家機構(gòu)；國家賠償制度。

(3)主要實體法

行政法；民法；刑法；經(jīng)濟法；商法。

(4)主要程序法

行政訴訟法；民事訴訟法；刑事訴訟法。

3、經(jīng)濟

(1)社會主義市場經(jīng)濟理論

市場經(jīng)濟概述；社會主義市場經(jīng)濟的基本特征及主體；社會主義市場經(jīng)濟的市場體系；社會主義市場經(jīng)濟的收入分配；社會主義市場經(jīng)濟的社會保障制度；社會主義市場經(jīng)濟的宏觀調(diào)控。

(2)中國國情與重慶市情

中國的國情國力；重慶市情。

(3)主要國際經(jīng)濟關(guān)系

國際貿(mào)易關(guān)系；國際貨幣關(guān)系；國際投資關(guān)系；國際經(jīng)濟組織。

(4)國際經(jīng)濟發(fā)展趨勢

地區(qū)經(jīng)濟一體化；國際經(jīng)濟全球化；國際經(jīng)濟協(xié)調(diào)；國際經(jīng)濟秩序變化。

4、科學技術(shù)

(1)科學前沿問題

生命過程的定量研究和系統(tǒng)整合；凝聚態(tài)物質(zhì)與新效應(yīng)；物質(zhì)深層次結(jié)構(gòu)和宇宙大尺度物理學規(guī)律；核心數(shù)學及其在交叉領(lǐng)域的應(yīng)用；地球系統(tǒng)過程與資源、環(huán)境和災害效應(yīng)；新物質(zhì)創(chuàng)造與轉(zhuǎn)化的化學過程；腦科學和認知科學。

(2)面向國家重大戰(zhàn)略需求的基礎(chǔ)研究

人類健康與疾病的生物學基礎(chǔ)；農(nóng)業(yè)生物遺傳改良和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的科學問題；人類活動對地球系統(tǒng)的影響機制；全球變化與區(qū)域響應(yīng)；復雜系統(tǒng)、災變形成及其預測控制；能源可持續(xù)發(fā)展中的科學問題；航空航天重大力學問題；納米研究；其他關(guān)鍵科學技術(shù)發(fā)展動態(tài)。

5、公文寫作

(1)公文知識與公文規(guī)范

公文基礎(chǔ)知識；公文規(guī)范。

(2)常用公文寫作

決定；意見；通知；通報；通告；報告；請示；批復；函；會議紀要。

(3)事務(wù)文書寫作

會議記錄；簡報；計劃；總結(jié)；述職報告；調(diào)查報告；規(guī)章制度；賀詞；感謝信；慰問信。

第四篇：綜合知識考試大綱

《綜合知識》考試大綱

第一部分 法律

一、憲法

（一）憲法的概念、特征、本質(zhì)、作用和憲法監(jiān)督

（二）我國的國體和政體，我國的統(tǒng)一戰(zhàn)線和政治協(xié)商制度（會議），國家的標志和國家的結(jié)構(gòu)形式，我國的人民代表大會制度及民族區(qū)域自治制度和特別行政區(qū)制度

（三）我國的基本經(jīng)濟制度

（四）公民的基本權(quán)利與義務(wù)基本概念，我國公民的基本權(quán)利和自由，我國公民的基本義務(wù)，我國公民行使權(quán)利的基本原則等

（五）我國的國家機關(guān)性質(zhì)、地位、產(chǎn)生、任期、職權(quán)等

二、民法

（一）民法的概念、基本原則和調(diào)整范圍

（二）民事法律關(guān)系的主體

（三）民事法律行為的概念、特征、分類、有效要件，無效的民事行為，可變更、可撤銷的民事行為和效力未定的民事行為，代理的概念、特征、種類及代理權(quán)的行使，無權(quán)代理，表見代理

（四）物權(quán)與所有權(quán)的概念、特征和分類，所有權(quán)的內(nèi)容，共有，建筑物區(qū)分所有權(quán)，善意取得，用益物權(quán)和擔保物權(quán)

（五）債的概念、特征及分類，債發(fā)生的原因，債的履行和終止，合同的概念、特征，合同的訂立，格式合同，合同的效力，違約責任，締約過失責任以及合同的擔保

（六）知識產(chǎn)權(quán)的概念、內(nèi)容和特征，著作權(quán)的概念、內(nèi)容及保護，專利權(quán)的概念、客體、內(nèi)容，專利申請原則及期限，商標權(quán)的概念、特征、取得、期限和保護

（七）人身權(quán)的概念、分類和保護方法

（八）財產(chǎn)繼承權(quán)的概念與特征，我國繼承制度的基本原則，繼承權(quán)的取得、喪失和保護，法定繼承與遺囑繼承，遺產(chǎn)的處理

（九）民事責任的概念、特征，一般侵權(quán)責任的構(gòu)成要件，民事責任的歸責原則和民事責任方式，不承擔民事責任和減輕責任的情形（不可抗力、正當防衛(wèi)、緊急避險），關(guān)于責任主體的特殊規(guī)定，特殊侵權(quán)責任

（十）訴訟時效的概念、種類、中止與中斷

（十一）民事訴訟法的基本概念，民事審判的基本制度，民事案件的管轄，訴訟參加人，民事訴訟證據(jù)，法院調(diào)解，第一審普通程序相關(guān)規(guī)定，第二審程序相關(guān)規(guī)定，審判監(jiān)督程序

三、刑法

（一）犯罪的概念、特征和犯罪構(gòu)成（二）正當防衛(wèi)和緊急避險

（三）單位犯罪的概念和刑罰

（四）刑罰的種類

（五）犯罪的種類及貪污罪、挪用公款罪、受賄罪、行賄罪、職務(wù)侵占罪、敲詐勒索罪、交通肇事罪、危害公共安全罪

四、勞動法

（一）勞動法的概念、調(diào)整對象、基本原則、適用范圍及勞動者的權(quán)利和義務(wù)

（二）國家和地方各級人民政府促進就業(yè)的職責，平等的就業(yè)權(quán)利和就業(yè)的特別規(guī)定

（三）勞動者的工作時間、休息休假、工資，勞動安全衛(wèi)生，女職工和未成年工勞動保護，職業(yè)培訓，社會保險和福利等法定勞動管理保護制度

（四）勞動爭議的范圍、處理原則和方式

五、勞動合同法

（一）勞動合同的概念、特征，勞動合同法概述

（二）勞動合同的訂立原則，訂立勞動合同的基本規(guī)定，勞動合同的種類、試用期和條款

（三）勞動合同的無效

（四）勞動合同的履行、變更、解除和終止

（五）集體合同、競業(yè)限制、勞務(wù)派遣等特別規(guī)定

（六）事業(yè)單位的聘用合同與勞動合同的關(guān)系

六、道路交通安全法

（一）道交法的立法目的和適用對象

（二）車輛和駕駛?cè)耍C動車登記制度、機動車安全技術(shù)檢驗、特殊機動車的管理、禁止性行為、非機動車的管理，機動車駕駛?cè)说鸟{駛證管理、駕駛要求）

（三）道路通行條件

（四）道路通行規(guī)定，機動車、非機動車通行規(guī)定，行人和乘車人通行規(guī)定，高速公路的特別規(guī)定

（五）交通事故處理方法，交通事故認定書，交通事故爭議的解決，交通事故損害賠付

七、治安管理處罰法

（一）治安管理處罰法的概念、基本原則和調(diào)整范圍

（二）治安管理處罰的種類和具體適用

（三）擾亂公共秩序、妨害公共安全、侵犯人身權(quán)利和財產(chǎn)權(quán)利、妨害社會管理等違反治安管理的行為和處罰

第二部分 公民道德建設(shè)

一、公民道德建設(shè)概述

（一）公民道德建設(shè)的重要性、緊迫性和長期性

（二）公民道德的指導思想和方針、原則

（三）公民道德建設(shè)的主要內(nèi)容

二、社會主義公民道德建設(shè)規(guī)范

（一）公民基本道德規(guī)范

（二）社會公德規(guī)范

（三）職業(yè)道德規(guī)范

（四）家庭美德規(guī)范

第三部分 國情省情

一、國情知識

（一）國土與資源概況

（二）人口與民族概況、主要民族政策和宗教信仰政策

（三）綜合國力

經(jīng)濟實力、科技實力、軍事實力、軟實力

（四）階段特征

社會主義初級階段的科學含義、我國社會主義初級階段理論基本內(nèi)容、建設(shè)有中國特色社會主義

（五）外交政策

二、省情知識

（一）四川社會歷史簡況

行政區(qū)劃、人口與民族分布概況，悠久的歷史與古蜀文明，主要歷史文化與近代上的主要歷史事件，科技教育優(yōu)勢與杰出人才

（二）四川自然地理概況

地理位置，地形地貌與氣候，土地、植物、動物、水利與礦產(chǎn)資源，“天府之國”與長江上游生態(tài)屏障，大熊貓故鄉(xiāng)，四川的世界自然文化遺產(chǎn)和國家重點風景名勝區(qū)，四川戰(zhàn)勝了兩次特大地震災害

（三）經(jīng)濟發(fā)展和人民生活 綜合實力、區(qū)域經(jīng)濟、民營經(jīng)濟和人民生活概況

第四部分 公文寫作

一、公文的含義、種類和作用

（一）公文的主要分類方法及分類

（二）通用公文的類型、用途及特點

（三）公文文種的涵義、作用、文種選擇的依據(jù)，正確區(qū)分、選擇和使用文種

（四）公文的主要作用

二、公文的格式規(guī)范

（一）公文文面格式的類型，特點和作用

（二）公文的組成部分（要素）、排列順序、標識規(guī)則與特定格式

三、公文的撰寫

（一）公文撰寫的基本要求與撰寫一篇公文的具體要求

（二）通告、通知、通報、報告、請示、批復、函、會議紀要等常用公文的特點、用途、分類以及結(jié)構(gòu)、寫作技巧等知識

（三）調(diào)查報告、簡報、公務(wù)信息、總結(jié)等信息反饋文書的特點、作用、分類、基本結(jié)構(gòu)和寫作方法、撰寫要求

（三）慰問信、表揚信、感謝信、祝賀信、邀請信（請柬）、聘請書、倡議書等日常事務(wù)文書的基本結(jié)構(gòu)及寫法

（四）啟事、聲明、海報、公示等告啟文書的用途、基本結(jié)構(gòu)及寫法

第五部分 事業(yè)單位基本常識

一、事業(yè)單位概述

事業(yè)單位的概念、內(nèi)涵、作用

二、事業(yè)單位分類改革

事業(yè)單位分類改革的意義、指導思想、基本原則、總體目標和事業(yè)單位類別劃分

三、事業(yè)單位人事制度改革

（一）《事業(yè)單位人事管理條例》的內(nèi)容及基本規(guī)定

（二）事業(yè)單位人事制度改革的指導思想、基本原則、目標任務(wù)和主要內(nèi)容

（三）事業(yè)單位聘用制度、崗位管理制度、公開招聘制度、競聘上崗制度、考核獎懲制度

四、事業(yè)單位公開招聘制度

（一）公開招聘的范圍、基本原則、主要方式、基本程序

（二）應(yīng)聘人員應(yīng)具備的基本條件

（三）回避制度和違紀處理

五、事業(yè)單位聘用制度

（一）聘用制度的基本原則和實施范圍

（二）聘用合同的主要內(nèi)容、類型和期限

（三）聘用合同的訂立、變更、終止、解除和爭議處理

（四）違反和終止、解除聘用合同的責任

六、事業(yè)單位崗位管理制度

（一）崗位的概念、特點、類別和設(shè)置原則

（二）崗位設(shè)置管理的單位范圍和人員范圍

（三）可以申請設(shè)置特設(shè)崗位的情形

（四）管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位的等級及內(nèi)部結(jié)構(gòu)比例

（五）管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位和工勤技能崗位的基本聘用條件

（七）聘用專業(yè)技術(shù)崗位的基本條件

（八）聘用工勤技能崗位的基本條件

（九）崗位設(shè)置的基本程序和作用

（十）事業(yè)單位崗位設(shè)置方案變更

（十一）崗位聘用的基本要求和規(guī)定

七、事業(yè)單位人員考核制度

（一）考核的原則、對象、種類、檔次

（二）考核結(jié)果的使用

八、事業(yè)單位的獎勵

（一）獎勵的原則、情形

（二）種類和對象范圍

九、事業(yè)單位工作人員處分

（一）給予處分的行為

（二）處分的原則、種類、權(quán)限、程序、期限和適用

（三）處分的解除及程序

十、人事爭議處理

（一）人事爭議的概念和分類

（二）人事爭議處理的渠道和基本原則

（三）人事爭議協(xié)商、人事爭議調(diào)解的概念及特點

（四）人事爭議仲裁的特點、原則、依據(jù)、受案范圍、申請條件和時效

（五）人事爭議訴訟的概念、特點和依據(jù)

第六部分 經(jīng)濟、科技、文化常識

一、經(jīng)濟常識

（一）社會主義市場經(jīng)濟體制

經(jīng)濟體制與市場經(jīng)濟，社會主義市場經(jīng)濟

（二）微觀經(jīng)濟常識

經(jīng)濟學的基礎(chǔ)知識，市場機制與競爭，收入分配

（三）宏觀經(jīng)濟常識

宏觀經(jīng)濟學概述，宏觀調(diào)控的目標和內(nèi)容，宏觀經(jīng)濟主要指標，宏觀經(jīng)濟政策，擴大內(nèi)需

二、科學技術(shù)及環(huán)保常識

（一）科技概論 科學與技術(shù)，歷史上的科學革命，歷史上的技術(shù)革命，現(xiàn)代科技發(fā)展的趨勢

（二）科學前沿

物質(zhì)的構(gòu)成，宇宙的起源，地球的起源，生命的起源，人類的起源，人的智能，人工智能

（三）高新技術(shù)

計算機與通信技術(shù)，生物技術(shù)，能源技術(shù)，新材料技術(shù)，空間技術(shù)，激光技術(shù)，海洋開發(fā)技術(shù)，水資源利用技術(shù)

（四）農(nóng)業(yè)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)科技

農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識，社會主義新農(nóng)村建設(shè)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)革命，可持續(xù)農(nóng)業(yè)，有機農(nóng)業(yè)，生態(tài)農(nóng)業(yè)，精細農(nóng)業(yè)

（五）環(huán)境保護

生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡

可持續(xù)發(fā)展（清潔生產(chǎn)、低碳經(jīng)濟、循環(huán)經(jīng)濟），環(huán)境保護與人體健康，大氣污染及其防治，水污染及其防治，土壤污染及其防治，物理性污染及其防治，固體廢棄物及其處理

三、文化常識

（一）社會主義文化建設(shè)

文化與文化建設(shè)，文化軟實力與綜合國力，和諧文化，文化體制改革，文化開放與文化安全，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，社會主義道德建設(shè)，“二為”方向和“雙百”方針，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，國學經(jīng)典“經(jīng)史子集”。

（二）社會主義核心價值觀和社會主義核心價值體系

社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀提出的背景，社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容及其重要意義，社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系的關(guān)系，培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義，培育和踐行社會主義核心價值觀的指導思想和基本原則，如何培育和踐行社會主義核心價值觀

（三）文化事業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)

公共文化服務(wù)體系，現(xiàn)代文化市場體系，現(xiàn)代傳播體系，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，文化科技創(chuàng)新，文化產(chǎn)品與文化消費，城市文化，城鄉(xiāng)文化一體化

第七部分 職業(yè)能力測試部分

通過對應(yīng)考者的常識與基本技能、言語理解與表達、判斷推理、數(shù)量關(guān)系與資料分析的測試，考察應(yīng)考者的應(yīng)知應(yīng)會能力、邏輯推理判斷能力、語言理解與表達能力、數(shù)據(jù)判斷與分析能力。

第八部分 時事知識部分

通過對一年來國內(nèi)國際時事知識及國策和四川省策的測試，了解應(yīng)考者獲取新知識與信息的能力。

第五篇：《綜合英語 》 考試大綱

新余學院2014年 “專升本”《綜合英語》考試大綱

一、目的與性質(zhì)

本考試目的是測試考生的英語基本知識和基本技能，以及運用所學知識解決實際問題的語言綜合能力。

二、考試形式

本考試測試考生單項和綜合運用語言能力，采取客觀試題與主觀題相結(jié)合、單項技能測試和綜合技能測試相結(jié)合的形式。

三、考試范圍和要求

本考試共有六個部分，考試時間150分鐘。

1.語法和詞匯（Grammar and Vocabulary）

本部分為多項選擇題，由25題組成。其中Grammar 15題；Vocabulary 10題。每題有四個選擇項，以測試考生運用詞匯、短語、語法結(jié)構(gòu)的能力。

2．完形填空（Cloze）

本部分為多項選擇題。在一篇題材熟悉、難度相當專業(yè)四級的200字左右的短文中有15個空白。每個空白為一題，每題有四個選擇項，以測試考生運用語言的綜合能力。

3．閱讀理解（Reading Comprehension）

本部分共有短文四篇，每篇短文后附有5個問題，共20題。考生應(yīng)根據(jù)文章內(nèi)容從每題四個選擇項中選出一個最佳答案。

4．改錯（Error-correcting）

本部分有短文一篇。要求考生能讀懂中等難度的文章和材料，掌握所讀材料的主旨和大意，了解說明主旨和大意的事實和細節(jié)，能根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系進行推論。

5.翻譯（Translation from Chinese to English）

本部分測試考生綜合語言運用能力，題型為主觀題。提供一篇漢語短文，要求考生翻譯成英語。

6.寫作（Writing）

根據(jù)所給的作文題目、提綱或圖表、數(shù)據(jù)等，寫出一篇200個單詞左右的短文。要求做到內(nèi)容切題、完整，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹，語法基本準確，語言通順，表達得體。

四、參考書目

《現(xiàn)代大學英語.精讀》（第1-4冊），外語教學與研究出版社，楊立民主編