第一篇：2014年中小學(xué)教育綜合考試大綱變化簡析

2014年中小學(xué)教育綜合考試大綱變化簡析

2014年中小學(xué)教師招考考試大綱變化如下：

一、中小學(xué)教育綜合1.教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德模塊新增考點

（1）教育部《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》

（2）《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》(中華人民共和國教育部令第23號)

2.教育學(xué)模塊：

7.教師與學(xué)生 新增（1）教師的職業(yè)角色刪掉（3）教師專業(yè)發(fā)展的階段、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

3.心理學(xué)模塊 ：

4.學(xué)習(xí)心理與教育新增（2）認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

5.品德心理與教育新增（2）皮亞杰的道德發(fā)展階段論、科爾伯格的道德發(fā)展階段論

二、中小學(xué)各學(xué)科專業(yè)考試大綱沒有變化。

第二篇：2018安徽中小學(xué)教師招聘考試大綱(小學(xué)-教育綜合知識)

阜陽分部

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2018安徽中小學(xué)教師招聘考試大綱（小學(xué)-教育綜合知識）

2018安徽省中小學(xué)教師招聘公告尚未發(fā)布，根據(jù)往年考試時間來看，公告預(yù)計在4月中下旬發(fā)布，報名時間在4月底至5月初，5月中下旬進(jìn)行筆試，現(xiàn)整理2017年安徽教師招聘考試筆試大綱供廣大考生參考：

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2017年安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘統(tǒng)一筆試

小學(xué)教育綜合知識考試大綱【僅供參考】

一、考試性質(zhì)

安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎(chǔ)工作。其目的是吸引有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關(guān)”。考試采取筆試和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行。筆試結(jié)果將作為安徽省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應(yīng)崗位的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)與要求

以《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《安徽省人民政府辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的意見》(皖政辦〔2012〕35號)等文件精神為依據(jù)，結(jié)合我省中小學(xué)教育教學(xué)實際，充分體現(xiàn)新課程改革的基本精神，為中小學(xué)補(bǔ)充合格師資，促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)。

教育綜合知識考試要求考生對從事教育教學(xué)所需的背景性知識、教育基礎(chǔ)知識與基本原理有基本認(rèn)知和應(yīng)用能力，考核考生分析、解決教育教學(xué)實際問題的能力，考查考生從事教師職業(yè)具備的基本素養(yǎng)。

三、考試范圍與內(nèi)容

教育綜合知識主要考查教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規(guī)、新課程理論和教師道德修養(yǎng)等5個模塊的相關(guān)知識和應(yīng)用能力。

(一)教育學(xué) 1.教育

中公教育

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(1)教育的概念(2)教育的本質(zhì) 2.教育與社會發(fā)展(1)教育的社會制約性

社會生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟(jì)制度、文化、科學(xué)技術(shù)和人口對教育發(fā)展的影響和制約(2)教育的社會功能

教育的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技和人口功能(3)當(dāng)代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)

現(xiàn)代化、全球化、知識經(jīng)濟(jì)、信息社會、多元文化與教育變革 3.教育與人的發(fā)展

(1)人的身心發(fā)展特點及其主要影響因素(2)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用 4.教育目的

(1)教育目的及其功能、教育目的的價值取向(2)全面發(fā)展教育的構(gòu)成

(3)當(dāng)代中國的教育目的和教育方針 5.課程

(1)課程、課程類型及其特征(2)布盧姆、加涅的目標(biāo)分類理論(3)課程開發(fā)及其影響因素 6.教學(xué)(1)教學(xué)的意義(2)小學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)(3)教學(xué)過程的本質(zhì)和基本規(guī)律(4)教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)及實施要求(5)小學(xué)教學(xué)組織形式與課堂管理(6)小學(xué)常用的教學(xué)方法和教學(xué)技能(7)教學(xué)評價的作用、類型、原則和方法(8)教學(xué)模式的概念、國內(nèi)外主要教學(xué)模式(9)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 7.德育

(1)德育及其意義(2)品德發(fā)展的基本理論

中公教育

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(3)小學(xué)德育目標(biāo)和內(nèi)容

(4)小學(xué)德育的基本原則、方法和途徑 8.班主任工作

(1)小學(xué)班主任工作的意義和作用(2)小學(xué)班集體建設(shè)和班級管理(3)小學(xué)班主任工作的原則、方法與藝術(shù)(4)小學(xué)班級隊活動的策劃與組織、管理(5)學(xué)校與課外教育活動、家庭聯(lián)系及協(xié)調(diào) 9.學(xué)生

(1)小學(xué)生的年齡特征

(2)小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、學(xué)習(xí)方式的特點與教育(3)小學(xué)生個體差異(認(rèn)知差異、性格差異等)與教育(4)特殊兒童的概念、類型及其特殊兒童的教育 10.教師

(1)小學(xué)教師的職業(yè)特點

(2)小教師專業(yè)要求、專業(yè)發(fā)展的階段與途徑(3)良好師生關(guān)系及其構(gòu)建(二)心理學(xué) 1.小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

(1)注意的概念、注意的品質(zhì)、注意的規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用(2)感知覺的概念、感知覺規(guī)律的應(yīng)用、小學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)(3)記憶的概念、記憶品質(zhì)、記憶過程、記憶規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用(4)思維的概念、思維品質(zhì)、思維過程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)(5)想象的概念、小學(xué)生想象力的培養(yǎng)(6)問題解決的思維過程、影響問題解決的因素 2.小學(xué)生情緒、情感、意志(1)情緒的概念、情緒的種類(2)情感的概念、情感的種類(3)意志的概念、意志品質(zhì)

3.小學(xué)生個性發(fā)展

(1)需要、小學(xué)生的興趣及其培養(yǎng)

(2)智力的概念、智力理論、智力發(fā)展的個別差異

中公教育

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(3)能力的概念、能力的類型、影響能力形成和發(fā)展的因素、能力的培養(yǎng)(4)性格的概念、影響性格形成與發(fā)展的因素 4.學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論(1)學(xué)習(xí)的概念、學(xué)習(xí)分類(2)學(xué)習(xí)理論: 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

(3)學(xué)習(xí)動機(jī)的概念、學(xué)習(xí)動機(jī)分類、影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素、學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)(4)遷移的概念、遷移的種類、遷移與教學(xué)(5)知識學(xué)習(xí)的類型、知識學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)策略

(6)動作技能的概念、動作技能的形成階段、影響動作技能形成的因素(7)心智技能的概念、心智技能的形成階段、心智技能的培養(yǎng) 5.學(xué)校心理健康教育(1)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

(2)心理健康教育的原則、主要途徑與方法(3)小學(xué)生常見的心理問題(4)教師的心理壓力與應(yīng)對(三)教育法律法規(guī) 1.有關(guān)教育的法律法規(guī)

《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010—2020年)、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)框架(試行)》、《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》、《安徽省中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范(試行)》等

2.教師權(quán)利和義務(wù)

(1)教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)

(2)國家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為 3.學(xué)生權(quán)利保護(hù)

(1)學(xué)生的法律地位、權(quán)利和義務(wù)(2)未成年人保護(hù)與犯罪預(yù)防(四)新課程理論

1.基礎(chǔ)教育課程改革的背景、目標(biāo)及基本理念 2.《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的主要內(nèi)容

中公教育

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3.課程標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架 4.新課程教學(xué)觀、學(xué)生觀、評價觀 5.課程資源(校本課程)的開發(fā)和利用 6.校本教研與教師專業(yè)發(fā)展(五)教師職業(yè)道德修養(yǎng) 1.教師職業(yè)道德規(guī)范

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》(2008年)、《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》(2013年)2.教師職業(yè)行為

(1)教師職業(yè)行為規(guī)范的要求和主要內(nèi)容(2)加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑、方法

四、考試形式和試卷結(jié)構(gòu) 1.考試形式：閉卷、筆試。

2.考試時間120分鐘，試卷分值120分。

3.主要題型：選擇題、簡答題、論述題、材料解析題、案例分析題等。4.內(nèi)容比例：學(xué)科專業(yè)知識約占70﹪，運(yùn)用專業(yè)知識能力約占30﹪。

中公教育

第三篇：2015幼兒教師招考教育綜合考試大綱

2015 年福建省幼兒園新任教師公開招聘考試

（幼兒園教師）教育綜合知識考試大綱

（一）時事政治模塊（約 10﹪，15 分）﹪

1．中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策

2．2011 年 5 月至 2012 年 3 月期間國內(nèi)外重大時事

（二）教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德模塊（約 20﹪，30 分）﹪

1．教育法律、法規(guī)

（1）《中華人民共和國教育法》

（2）《中華人民共和國義務(wù)教育法》（2006 年修訂）

（3）《中華人民共和國教師法》

（4）《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》

（5）《教師資格條例》實施辦法（中華人民共和國教育部令第 10 號）

（6）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》

（7）《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》（2010—2020 年）

（8）《福建省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020 年）》

2．教師職業(yè)道德

（1）教師職業(yè)道德及其作用、教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容 概念：教師職業(yè)道德又稱“教師道德”或“師德”，是指教師在職業(yè)活動中，調(diào)節(jié)和處理各種關(guān)系所應(yīng)遵循的基本行為規(guī)范和行動準(zhǔn)則，以及由此而形成的道 德品質(zhì)。

作用：

一、教育作用

二、調(diào)節(jié)作用

三、導(dǎo)向作用

四、促進(jìn)作用

五、評價作用

六示范作用

基本內(nèi)容：

一、愛國守法（是教師職業(yè)的基本要求）

二、愛崗敬業(yè)

三、關(guān)愛學(xué)生

四、教書育人（是教師的天職，是教師最核心、最重要的職責(zé)與任務(wù)）

五、為人師表（是我國教師的傳統(tǒng)美德）

六、終身學(xué)習(xí)（是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力）

（2）加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑、方法

途徑：

一、堅持知行合一

二、努力做到自省慎獨

三、開展批評與自我 批評

四、學(xué)習(xí)先進(jìn)人物

方法：

一、說理疏導(dǎo)法（師隊教師進(jìn)修職業(yè)道德教育時普遍使用的一種方法，是指在教師職業(yè)道德教育中廣開言路、循循善誘、說服教育，引導(dǎo)教師不斷提高 自己的道德覺悟，以滿足社會對教師職業(yè)道德要求的教育方法。教師職業(yè)道德教 育所要解決的只要矛盾是社會對教師職業(yè)道德的要求與教師職業(yè)的道德現(xiàn)狀之間 的矛盾。）

二、榜樣示范法（是通過模仿人物的示范作用以及先進(jìn)教師的典型事例對教 師進(jìn)行職業(yè)道德平品質(zhì)方面的教育。）

三、情感陶冶法（利用教育者對受教育者的愛和各種教育因素，對受教育者 實行潛移默化的影響，使其心靈受到感化的教育方法）

四、實踐鍛煉法

（3）教育部《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008 年修訂）

（4）《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》

（三）學(xué)前教育學(xué)模塊（約 35﹪，53 分）﹪

1．學(xué)前教育及其發(fā)展

（1）學(xué)前教育的內(nèi)涵

學(xué)期教育是指從出生到六歲前兒童的教育。學(xué)前教育就是專門研究學(xué)前教育的規(guī) 律的科學(xué)。

（2）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展

產(chǎn)生：1837 年，德國幼兒教育家福倫貝爾在勃蘭根堡開辦了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，并在 1840 年正式命名為“幼兒園”，因此他也被譽(yù)為“幼兒教育之父” 我國最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)創(chuàng)立于清末新政時期。1902 年，清政府實行 “新政”，設(shè)立新學(xué)堂，指定新學(xué)制，并與 1902、1904 年分別頒布《欽定學(xué)堂章程》（又稱 “ ”）、《奏定學(xué)堂章程》（又稱“ ”）。《奏定學(xué)堂章程》是 中國近代由中央政府頒布并首次得到實施的全國性法定學(xué)制系統(tǒng)。1903 年，我國在湖北武昌創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)——湖北幼稚園

發(fā)展：

1.國外幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展 幼兒教育機(jī)構(gòu)數(shù)量的增加、有教育機(jī)構(gòu)多樣化、教育質(zhì)量的提高

2.我國幼兒教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展 突破計劃經(jīng)濟(jì)的束縛，多項式、多渠道發(fā)展 走上規(guī)范化，法制化軌道

2．著名幼兒教育家的學(xué)前教育思想

（1）福祿貝爾的學(xué)前教育思想

認(rèn)為，孩子的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，是由內(nèi)在動機(jī)支配，他制作的 玩具取名為“恩物”，意為“神恩賜之物”。

1.幼兒自我發(fā)展的原理。2.游戲理論。

3.協(xié)調(diào)原理。4.親子教育。

②明確提出了幼兒園的任務(wù)④強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中 的地位和作用。⑤強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。

（2）蒙臺梭利的學(xué)前教育思想

1.推崇遺傳，重視引導(dǎo)兒童的自發(fā)沖動

2.教育必須與兒童法制的敏感期相吻合3.注重感觀教育

4.通過“工作”，使自由與紀(jì)律相協(xié)調(diào)

5.愛護(hù)信任兒童，細(xì)心觀察和機(jī)智、及時地指導(dǎo)兒童

（3）陳鶴琴的學(xué)前教育思想

反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育 反對死教育，提倡活教育 幼兒園課程理論

3．我國幼兒園教育

（1）我國幼兒園教育的性質(zhì)

是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段：根本 任務(wù)：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)

（2）我國幼兒園教育的任務(wù)

一、幼兒園對幼兒實施保育和教育

二、幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件 4．兒童觀

（1）兒童觀的內(nèi)涵

是成人如何讓看待和對待兒童的觀點的總和。

（2）當(dāng)代兒童觀

概括為：兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格，兒童是一個全方面不斷發(fā)展的整體的人。因尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；兒 童發(fā)展的個體差異性，兒童具有主觀能動性，男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有 均等的機(jī)會和相同的利益，受到平等的對待。

5．學(xué)前教育的原則

（1）學(xué)前教育的一般原則

尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。即尊重兒童的人格尊嚴(yán)，保障兒童 的合法權(quán)益。促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則，即兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展，兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展，兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展。面向全體、重視個別差異的原則 充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則

（2）學(xué)前教育的特殊原則

1.保教結(jié)合 2.教育活動多樣化 基本活動的原則 3.發(fā)揮一日活動整體教育功能 4.以游戲為

6．幼兒園課程

（1）幼兒園課程目標(biāo)的表述

1.確定表述的角度（從教師的角度、從幼兒的角度）2.確定表述的性質(zhì)

（2）幼兒園課程內(nèi)容的范圍

一、有助于幼兒發(fā)展的基本知識

二、有助于幼兒發(fā)展的基本態(tài)度

三、有助于幼兒發(fā)展的基本行為

（3）幼兒園課程實施的途徑

1.專門組織的教育教學(xué)活動 2.日?；顒优c生活 4.家園合作 3.學(xué)習(xí)環(huán)境

（4）幼兒園課程評價的要素

1.主體 2.客體 3.標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo) 4.方法

7．幼兒園游戲

（1）幼兒園游戲的價值

游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力；游戲能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造 力和思考力。幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴之間的交往，也有角色間的交往。幼兒 正是在這些交往過程中，得以發(fā)展社會性。游戲?qū)τ變呵楦邪l(fā)展、身體發(fā)展的作 用

（2）幼兒園游戲的特點

一、游戲是幼兒的自主活動

二、游戲伴隨著愉悅的情緒體驗

三、游戲活動是假想的情景中發(fā)生的（3）幼兒園游戲的類型

1.角色游戲（是幼兒最典型、最有特色的一種游戲）

2.結(jié)構(gòu)游戲

3.表演游戲

4.體育游戲

5.智力游戲

6.音樂游戲

（4）幼兒園游戲的條件創(chuàng)設(shè)

一、重視幼兒自發(fā)性游戲

二、充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動

三、滿足幼兒對多種游戲的需要

（5）幼兒園游戲的支持與指導(dǎo)

一、尊重幼兒游戲的自主性（1.尊重幼兒游戲的意愿和興趣 2.尊重幼兒游戲的 氛圍和游戲中的想象、探索、變現(xiàn)、創(chuàng)造）

二、以間接指導(dǎo)為主（1.豐富幼兒的生活經(jīng)驗 2.觀察并合理參與幼兒游戲 3.正面評價游戲）

三、按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲

四、按各種類型游戲的特點指導(dǎo)游戲

8．幼兒園教學(xué)活動

（1）幼兒園教學(xué)活動的原則（1）學(xué)前教育的一般原則

1、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益。

2、發(fā)展適宜性

3、目標(biāo)性原則

4、主體性原則

5、科學(xué)性思想性原則

6、充分發(fā)掘教育資源堅持開放辦學(xué)的原則

7、整合性原則

（2）幼兒園教學(xué)活動的方法

1、觀察

2、實驗

3、游戲操作

4、參觀

5、談話、談?wù)?/p>

6、講解、講述

9．幼兒園主題活動

（1）幼兒園主題活動的內(nèi)涵

（2）幼兒園主題活動的特點

10．幼兒園區(qū)域活動

（1）幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵

以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼兒同教育的目標(biāo)正在進(jìn)行的其他教 育活動等因素，劃分一些區(qū)域，在其中投放一些適合的活動材料，制定活動規(guī)則，讓幼兒自由選擇區(qū)域，在其中通過與活動材料，同伴等的積極互動，獲得個性化 的學(xué)習(xí)與發(fā)展

（2）幼兒園區(qū)域活動的特點

1.自主性 2.指導(dǎo)的間接性 3.個性化 4 自選性

11．幼兒園一日生活

（1）幼兒園一日生活的合理安排

（2）幼兒園一日生活的組織

12．幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用的要求

原則：

一、環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性

二、發(fā)展適宜性原則

三、幼兒參與 性原則

四、開放性原則（指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成 開放的幼兒教育系統(tǒng)）

五、經(jīng)濟(jì)性原則 要求：讓環(huán)境包涵目標(biāo)；讓幼兒感興趣，更使其增加興趣；盡可能讓幼兒感 到環(huán)境是由自己而不是教師決定的

13．幼兒園與家庭、社區(qū)

（1）幼兒園與家庭、社區(qū)的關(guān)系

幼兒園與小學(xué)的銜接；幼兒園與家庭的合作；幼兒園與社區(qū)的合作 家庭：

1、家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境。

2、家庭是人的第一個學(xué)校。

3、家長是幼兒園重要的教育力量。社區(qū)：

1、社區(qū)環(huán)境的教育性。

2、社區(qū)資源對幼兒園教育的意義。

3、社區(qū)文 化對幼兒園教育的意義。

（2）幼兒園與家庭、社區(qū)的合作形式

口語法：包括家訪，家長會，家長開放日，家庭教育咨詢，家庭教育經(jīng)驗交流會

文字法：包括問卷調(diào)查，家園聯(lián)系本，宣傳欄（活動法依據(jù)家長參與活動目 標(biāo)活動法可分為：觀摩，慶祝，服務(wù)和管理）

14．幼小銜接

（1）幼小銜接的內(nèi)容

一、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往

二、培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性

三、幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

（2）幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備工作

一、進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革

二、轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)

三、結(jié)合地區(qū)特點及幼兒身心發(fā)展的個體差異有針對性地進(jìn)行幼小銜接工作

四、加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合 15．幼兒教師

（1）幼兒教師的職業(yè)特點

1、勞動對象的主體性和幼稚性。

2、勞動任務(wù)的全面性和細(xì)致性

3、勞動過程 的創(chuàng)造性。

4、勞動手段的主體性

5、勞動周期的長期性

（2）幼兒教師必備的素質(zhì)與能力

素質(zhì)：

一、幼兒教師的思想品德與職業(yè)道德素質(zhì)

二、幼兒教師的身心素質(zhì)

三、幼兒教師的能力素質(zhì) 能力：

一、觀察力

二、溝通能力

三、組織小組活動的能力

（四）學(xué)前心理學(xué)模塊（約 35﹪，52 分）﹪

1．學(xué)前兒童心理發(fā)展

（1）學(xué)前兒童心理發(fā)展趨勢

1、從簡單到復(fù)雜：從不齊全到齊全，從籠統(tǒng)到分化

2、從具體到抽象

3、從被動到主動：從無意向有意的發(fā)展，從主要受生理約束到自己對心理的 主動調(diào)節(jié)

4、從凌亂到系統(tǒng)

（2）兒童心理發(fā)展年齡特征

（3）關(guān)鍵期、最近發(fā)展區(qū)等基本概念

關(guān)鍵期：指個體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時期。最近發(fā)展：是指兒童能夠獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平和兒童在成人指導(dǎo)下 能夠表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。

（4）影響兒童心理發(fā)展的基本因素

1、遺傳因素和生理成熟

2、環(huán)境和教育因素

3、幼兒自身的心理和幼兒活動。

2．學(xué)前兒童動作和語言發(fā)展（1）學(xué)前兒童動作發(fā)展規(guī)律 自上而下。如抬頭→翻身→坐→爬→站立→行走，是按順序發(fā)育成熟的。2 由近到遠(yuǎn)。如先抬肩，后手指取物。3 先泛化后集中，從不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)。如看到桌前的玩具時，嬰兒表現(xiàn)為手舞足蹈，但不能把玩具拿到，以后則發(fā)展為能伸手直接取到玩具。4 先正向動作后反向動作。如先能握物，后能隨意放下；先學(xué)會向前走，后學(xué)會倒 退。

（2）學(xué)前兒童言語表達(dá)能力發(fā)展

1.從外部言語道內(nèi)部言語

2.從情景性言語道連貫性言語

（3）游戲語言、問題語言、自我中心語言、內(nèi)部言語等基本概念

3．學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展（1）幼兒方位知覺的特點

是人們對自身或客體在空間的方位和位置關(guān)系的知覺。歲已經(jīng)能正確辨別上 3 下方位；4 歲開始正確辨別前后的方位；5 歲開始能自身為中心辨別左右方位；6 歲雖然能正確辨別上下前后四個方位，但以自身為中心辨別左后的能力尚未發(fā)育 完善，要到七八歲后能掌握。

（2）幼兒時間知覺的特點

初期：有些初步的時間概念，但常與他們的具體生活活動相聯(lián)系 中期：可以理解昨天、今天和明天，也能運(yùn)用早晨、晚上等詞，但是對于較 遠(yuǎn)的時間理解起來就比較難 晚期：能辨別大前天、前天、后天、大后天、分清上午、下午、知道今天星 期幾、知道春、夏、秋、冬，但對于更大更小的時間單位，如幾個月，幾分幾秒 等的辨別，仍感到困難

（3）幼兒注意發(fā)展的特點

1.注意穩(wěn)定性的發(fā)展（指注意保持在某一對象或某一活動上的時間長短特征）2.注意分配和注意轉(zhuǎn)移的發(fā)展（指人在進(jìn)行兩種或多種活動時能把注意指向不 同對象的想象

（4）幼兒記憶發(fā)展的特點與常用策略

特點：1.目的性 2.牢固性 3.精確性 策略：1.讓幼兒多感官地參與 2.歌 記憶 3.提出明確的記憶目標(biāo)

（5）幼兒想象發(fā)展的特點

無意想象占重要地位，有意想象初步發(fā)展；再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象 開始發(fā)展；想象容易同現(xiàn)實混淆

（6）兒童思維發(fā)展的趨勢

從概括性質(zhì)的演變來看，從動作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展。從反 映內(nèi)容的演變來看，從反映事物的外部聯(lián)系、想象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì) 發(fā)展，從反映當(dāng)前事物到反映未來事物發(fā)展。從思維發(fā)展的方式來看，幼兒思維 最初是直覺行動的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。

（7）直覺行動思維、具體形象思維的概念與特點

直覺行動思維：是以直觀行動思維為主。直觀行動思維是指以直觀的、行動 的方式進(jìn)行的思維，直觀行動思維的主要特征為：思維依賴于一定的情境；直觀 行動思維離不開兒童自身的行動

幼兒教師招考

具體形象思維：3-

6、7 歲的兒童的思維，以具體形象思維為主，所謂具體形 象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進(jìn)行的思維，即依靠具體事物的表 象以及對具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維

（8）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論

智慧的本質(zhì)是適應(yīng)，是同化與順應(yīng)之間的平衡 認(rèn)知發(fā)展從動作到運(yùn)算前兩個階段（1.感知運(yùn)動階段 0-2 歲，從反射動作到智 慧動作【思維起源與動作，動作是思維的起點】2.前運(yùn)算階段 2-6.7 歲【延遲模仿： 相對于即時模仿，延遲模仿不是馬上模仿，而是經(jīng)過一段時間，甚至十幾個小時 后才會發(fā)生，含有表征的成分】3.具體運(yùn)算階段 7-11 4.形式運(yùn)算階段 11 歲以后 3.幼兒認(rèn)知中的自我中心及去自我中心化 【自我中心指幼兒把注意力集中在自己觀 點和自己動作上的現(xiàn)象；去自我中心化指主客體之間相互作用的深入、認(rèn)知機(jī)能 不斷發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷完善，個體能從自我中心的狀態(tài)中解除出來】

4．學(xué)前兒童社會性發(fā)展（1）依戀、同伴關(guān)系、親社會行為、攻擊性行為等基本概念

依戀：是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。類型：焦慮一回避型、安全型、焦慮放抗型 同伴關(guān)系：是指年齡相同或接近的幼兒之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān) 系，或者主要指同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體間在交往過程中的適應(yīng)的行 為的總和。親社會行為：又稱積極的社會行為，指一個人幫助或打算幫助他人，做有益 于他人的事的行為和傾向。攻擊性行為：是一種以傷害他人或他物為目的的行為。

（2）早期依戀對兒童發(fā)展的影響

1、安全的依戀有助于兒童積極的探索。

2、嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的 同伴關(guān)系。

（3）影響幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的因素

1、早期親子交往的經(jīng)驗。

2、幼兒自身的特征。

3、活動材料和活動性質(zhì)。

（4）影響幼兒親社會行為發(fā)展的因素

1、社會生活環(huán)境

2、幼兒日常的生活環(huán)境

3、移情

（5）影響幼兒攻擊性行為的因素

1、父母的懲罰。

2、大眾傳播媒介。

3、強(qiáng)化。

4、挫折。

5．學(xué)前兒童個性發(fā)展（1）自我意識、氣質(zhì)等基本概念

自我意識：是人對自身的認(rèn)識，它區(qū)別于其他心理現(xiàn)象，把認(rèn)識的目光轉(zhuǎn)向 了自己，自己既是認(rèn)識者，又是被認(rèn)識者。包括：自我認(rèn)識、自我體驗、自我控制。氣質(zhì)：是一個所特有的較穩(wěn)定的心理活動的動力特征。包括：膽汁質(zhì)、多血 質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。

（2）幼兒自我評價的特點

1、主要依賴成人的評價。

2、自我評價常常帶有主觀情緒性。

3、自我評價比 較籠統(tǒng)性、片面性和表面性。

（3）幼兒性格的特點

1、活動好動。

2、喜歡交往

3、好奇好問

4、模仿性強(qiáng)

5、好沖動

（4）埃里克森人格發(fā)展階段理論

信任對懷疑（0-1.5）自主對羞怯（1.5-3）主動對內(nèi)疚（3-

6、7）勤奮對自卑（6-12）自我同一性對角色混亂（12-18）友愛親密對孤獨（18-25）繁殖對停滯（25-65）自我調(diào)整對絕望（65 歲以后）

第四篇：640生物教育綜合考試大綱

碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試

《生物教育綜合》

考試大綱

(科目代碼：640)

學(xué)院名稱(蓋章)：

教育學(xué)院

學(xué)院負(fù)責(zé)人(簽字)： 編

制

時

間：

2013年9月5 日

《生物教育綜合（含生物教學(xué)論、細(xì)胞生物學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)、遺傳學(xué))》考試大綱

(科目代碼：640)

一、考核要求

《生物教育綜合》是為課程與教學(xué)論（生物）方向碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的統(tǒng)一入學(xué)考試科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握《生物教育綜合》課程的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，為了擇優(yōu)錄取、確保教育碩士研究生的入學(xué)質(zhì)量，在考試形式和和試卷結(jié)構(gòu)等方面有如下的基本要求：

（一）試卷滿分及考試時間

試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘

（二）答題方式

答題方式為閉卷、筆試

（三）試卷題型結(jié)構(gòu)

單項選擇題

30小題，每小題3分，共90分 填空題

30空，每空一分，共30分 辨析題

10小題，每小題3分，共30分 簡答題

6小題，每小題10分，共60分 分析或論述題

2小題，每小題 30分，共60分 教學(xué)設(shè)計或應(yīng)用題

1小題，每小題 30分，共30分

二、考核評價目標(biāo)

《生物教育綜合》是一種綜合考試，它涵蓋普通生物學(xué)、生物技術(shù)、生命科學(xué)史和生物教學(xué)論等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。

1．準(zhǔn)確識記普通生物學(xué)、生物技術(shù)、生命科學(xué)史和生物教學(xué)論的基本知識，檢測考生對基本理論知識的掌握與理解情況。

2．正確理解生物教學(xué)的基本理論知識，考核考生分析與解決生物教育中實際問題的能力。

三、考核內(nèi)容

第一部分 基礎(chǔ)生物學(xué)

第一章 細(xì)胞生物學(xué)

第一節(jié) 生命的化學(xué)基礎(chǔ) 第二節(jié) 細(xì)胞結(jié)構(gòu)與細(xì)胞通訊 第三節(jié) 細(xì)胞代謝

第四節(jié) 細(xì)胞的分裂和分化 考試內(nèi)容

組成細(xì)胞的生物大分子

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

酶、物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸、細(xì)胞呼吸、光合作用 細(xì)胞周期、有絲分裂、減數(shù)分裂 考試要求

1.理解生物大分子的種類及結(jié)構(gòu)

2.說明細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)的功能，區(qū)分真核細(xì)胞與原核細(xì)胞 3.闡明酶的種類及特性，比較物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸

4.說明細(xì)胞呼吸與光合作用的過程，比較其過程的異同 5.說明有絲分裂與減數(shù)分裂的過程，比較其過程的異同 考試比例：40分

第二章 動物學(xué)

第一節(jié) 高等動物的結(jié)構(gòu)與功能 第二節(jié) 血液與循環(huán) 第三節(jié) 氣體交換與呼吸 第四節(jié) 內(nèi)環(huán)境

第五節(jié) 免疫系統(tǒng)與免疫功能 第六節(jié) 體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié) 第七節(jié) 生殖與胚胎發(fā)育 考試內(nèi)容

生物體的層次結(jié)構(gòu) 血液的結(jié)構(gòu)與功能

人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 體溫調(diào)節(jié)、滲透調(diào)節(jié)與排泄 非特異性免疫、特異性免疫 脊椎動物的體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié) 有性生殖與無性生殖 考試要求

1.說明組成生物體的層次結(jié)構(gòu)

2.說明血液的結(jié)構(gòu)與功能，識別人體血液循環(huán)圖 3.描述人體呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能 4.說出恒溫動物維持穩(wěn)定體溫的方式

5.舉例說出人體對抗感染的非特異性免疫，比較細(xì)胞介導(dǎo)的免疫應(yīng)答與抗體介導(dǎo)的免疫應(yīng)答

6.簡述單克隆抗體技術(shù)

7.識別人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)圖，簡述垂體的內(nèi)分泌功能 8.簡述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能，簡述人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 9.比較有性生殖與無性生殖 考試比例：45分 第三章 植物學(xué)

第一節(jié) 植物的結(jié)構(gòu)與生殖 第二節(jié) 植物的營養(yǎng) 第三節(jié) 植物的調(diào)控系統(tǒng) 考試內(nèi)容

植物的結(jié)構(gòu)與功能

植物的生長、生殖和發(fā)育 植物對營養(yǎng)成分的吸收和運(yùn)輸 植物激素

植物的生長響應(yīng) 考試要求

1.簡述植物的各器官及組成器官的組織 2.概述植物生長的過程

3.描述被子植物的有性生活周期

4.概述植物對水分及礦物質(zhì)的吸收與運(yùn)輸 5.簡述生長素的發(fā)現(xiàn)史

6.舉例說出對植物起促進(jìn)作用和抑制作用的植物激素

7.簡述植物的向性 考試比例：35分

第四章 遺傳與進(jìn)化

第一節(jié) 遺傳的基本規(guī)律 第二節(jié) 基因的分子生物學(xué)

第三節(jié) 重組DNA技術(shù)及人類基因組計劃 第四節(jié) 物種形成與進(jìn)化 考試內(nèi)容

遺傳學(xué)三大定律 細(xì)胞質(zhì)遺傳

遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn) 中心法則 基因突變 基因工程

物種形成的方式 現(xiàn)代進(jìn)化理論 考試要求

1.簡述遺傳學(xué)三大定律

2.根據(jù)子代（親代）的基因型推算親代（子代）的基因型 3.簡述細(xì)胞質(zhì)遺傳

4.簡述遺傳物質(zhì)的發(fā)現(xiàn)史 5.簡述DNA復(fù)制的特點 6.說明中心法則的內(nèi)涵 7.概述基因突變的三種類型 8.簡述PCR的過程

9.概述基因工程主要的工具酶及其作用 10.簡述重組DNA的基本步驟

11.簡述人類基因組計劃的主要內(nèi)容 12.簡述物種形成的方式

13.說明現(xiàn)代進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，概述生物進(jìn)化與生物多樣性的形成 考試比例：40分

第二部分

生物教學(xué)論

第一章

中學(xué)生物課程及課程改革

第一節(jié) 中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)、價值和地位

第二節(jié) 中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)及課程內(nèi)容 第三節(jié) 生物課程改革的背景、目標(biāo) 第四節(jié) 生物新課程的理念 考試內(nèi)容

中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)、價值和地位

中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程目標(biāo)及課程內(nèi)容 本次生物課程改革的背景 生物課程改革的目標(biāo)

初高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及目標(biāo) 考試要求

1.理解中學(xué)生物學(xué)課程的性質(zhì)、價值和地位 2.敘述生物課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的選定原則，了解中學(xué)生物課程的總目標(biāo)及具體目標(biāo)，3.說明教科書的作用 4.了解生物新課改的背景

5.敘述本次課改具體目標(biāo)體現(xiàn)的六項變化

6.理解本次生物課程改革的基本理念和課程目標(biāo)，體會生物課程結(jié)構(gòu)的主要變化。考試比例：10分

第二章

科學(xué)的本質(zhì)與生物學(xué)素養(yǎng)

第一節(jié) 關(guān)于自然科學(xué)

第二節(jié) 科學(xué)素養(yǎng)與生物學(xué)素養(yǎng) 考試內(nèi)容

科學(xué)的本質(zhì)和特征

科學(xué)素養(yǎng)和生物科學(xué)素養(yǎng) 考試要求

1.敘述科學(xué)的本質(zhì)和特征 2.舉例說明科學(xué)的不同維度

3.了解生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的生物科學(xué)素養(yǎng) 4.能夠描述出一個具有科學(xué)素養(yǎng)的人 考試比例：10分

第三章

生物學(xué)教育有關(guān)的學(xué)習(xí)和教學(xué)理論

第一節(jié) 行為主義和認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論 第二節(jié) 建構(gòu)主義理論和科學(xué)教育改革 第三節(jié) 概念轉(zhuǎn)變理論 考試內(nèi)容

行為主義學(xué)習(xí)理論 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 建構(gòu)主義理論 概念轉(zhuǎn)變理論 考試要求

1.理解“學(xué)習(xí)”一次的含義。

2.敘述教育心理學(xué)上兩大體系的學(xué)習(xí)理論及其教學(xué)上的含義。

3.掌握建構(gòu)主義理論的知識觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀及其對科學(xué)教育改革的影響。4.能夠簡述概念轉(zhuǎn)變理論的條件及為概念而教的教學(xué)原則。考試比例：15分

第四章 教學(xué)基本技能及教學(xué)策略

第一節(jié)

教學(xué)基本技能 第二節(jié)

教學(xué)策略 考試內(nèi)容

教學(xué)基本技能：導(dǎo)入技能、教學(xué)語言技能、提問技能、講解技能、變化技能、強(qiáng)化技能、演示技能、板書技能、結(jié)束技能、課堂組織技能

教學(xué)策略：概念圖策略、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略、科學(xué)—技術(shù)—社會（STS）教育 考試要求

1.了解幾種基本教學(xué)技能的目的

2.解釋幾種基本教學(xué)技能的應(yīng)用原則和要點

3.理解概念圖在教學(xué)中的意義及其在改進(jìn)生物教學(xué)方面的作用 4.了解合作學(xué)習(xí)的基本要素及這些要素的含義

5.能夠簡述探究教學(xué)的基本特征和探究活動的基本形式 6.了解STS的定義、特性及STS教育和傳統(tǒng)教學(xué)的不同點 考試比例：35分

第五章 直觀教學(xué)、直觀教具及現(xiàn)代教育技術(shù)的利用

第一節(jié) 生物課的直觀教學(xué)和常用直觀教具 第二節(jié) 簡易生物教具的制作

第三節(jié) 計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用 考試內(nèi)容

直觀教學(xué) 直觀教具

現(xiàn)代教育技術(shù) 考試要求

1.了解直觀教學(xué)的優(yōu)勢

2.根據(jù)各種直觀教具的特點舉例說明它們在生物教學(xué)中的應(yīng)用 3.了解簡易生物教具應(yīng)具備的特點

4.了解計算機(jī)和其他現(xiàn)代教育技術(shù)在生物教學(xué)中的應(yīng)用價值和方式 5.舉例說出計算機(jī)在生物教學(xué)中的應(yīng)用，如備課、成績評估、管理等 考試比例：10分

第六章 中學(xué)生物學(xué)實驗

第一節(jié) 中學(xué)生物學(xué)實驗的作用及類型 第二節(jié) 生物實驗教學(xué)的準(zhǔn)備

第三節(jié) 實驗教學(xué) 第四節(jié) 演示實驗教學(xué) 考試內(nèi)容

生物實驗在中學(xué)生物教學(xué)中的重要作用

生物學(xué)實驗的類型、實驗教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 生物實驗教學(xué)的準(zhǔn)備

學(xué)生實驗的主要特點、類型及教學(xué) 實驗課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

演示實驗的概念、作用、類型、教學(xué)要求及演示實驗教學(xué)中需要注意的問題 考試要求

1.舉例說明生物學(xué)實驗的作用和類型 2.了解實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢 3.簡述如何做好生物實驗教學(xué)的準(zhǔn)備 4.了解學(xué)生實驗的主要特點及類型

5.了解編制學(xué)年實驗教學(xué)計劃的依據(jù)和方法 6.了解演示實驗的概念、作用、類型

7.掌握演示實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，了解獲得新知識的演示實驗的教學(xué)特點 考試比例：10分

第七章 生物學(xué)教師的備課

第一節(jié) 備課的意義和依據(jù) 第二節(jié) 備課的內(nèi)容及程序 第三節(jié) 教案的編寫 考試內(nèi)容

備課的意義、依據(jù)、內(nèi)容及程序 教學(xué)目標(biāo)的表述 書寫教案的要求 考試要求

1.了解備課的意義和依據(jù) 2.掌握了解學(xué)生的四條途徑

3.了解教學(xué)目標(biāo)的四要素，并能制定符合要求的教學(xué)目標(biāo) 4.掌握書寫教案的要求 考試比例：30分

第八章 生物教育評價

第一節(jié) 生物教育評價概述

第二節(jié) 教師自編成就測驗：命題

第三節(jié) 教師自編成就測驗：閱卷和評價結(jié)果的統(tǒng)計分析

第四節(jié) 實作評價 考試內(nèi)容

教學(xué)評價的目的、種類、基本原則 試題與檢測的審查、分析

試卷的評閱、試題分析、試卷分析

實作評價的概念、類型、實施步驟及方法 考試要求

1.了解教學(xué)評價的目的

2.簡述四種教學(xué)評價的含義及相應(yīng)的評價類型 3.區(qū)分效標(biāo)參照評價和常模參照評價的主要不同點 4.了解評閱主觀性題和客觀性題應(yīng)注意的原則 5.了解試題分析的步驟及試卷綜合分析的內(nèi)容 6.了解實作評價的概念類型、步驟和方法 考試比例：10分

第九章 中學(xué)生物學(xué)教師的教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展

第一節(jié) 中學(xué)生物學(xué)教師怎樣深入教育科研領(lǐng)域 第二節(jié) 教育科學(xué)研究的方法

第三節(jié) 教育科學(xué)研究的一般步驟

第四節(jié) 中學(xué)生物學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展 考試內(nèi)容

中學(xué)生物學(xué)教師怎樣深入教育科研領(lǐng)域

調(diào)查法 實驗法

教育科學(xué)研究的一般步驟

中學(xué)生物學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展 考試要求

1.理解中學(xué)生物學(xué)教師怎樣深入教育科研領(lǐng)域 2.了解調(diào)查法的特點、種類、實施

3.了解實驗法的應(yīng)用范圍、類型、基本要求、優(yōu)點、不足、基本步驟 4.了解當(dāng)代生物教師角色的轉(zhuǎn)變

5.了解教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展對教師要求 考試比例：10分

參考文獻(xiàn)：

1中華人民共和國教育部制訂,《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》,北京:北京師范大出版社,2011.2.中華人民共和國教育部制訂,《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》,北京:人民教育出版社，2003.3肖川.《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀》,武漢:湖北教育出版社,2012.4.汪忠，劉恩山.《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.北京:北京師范大學(xué)出版社,2002.5.劉恩山.《中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論》,北京:高等教育出版社,2003.6.汪忠.《生物新課程教學(xué)論》,北京:高等教育出版社,2003.7.吳相鈺.《陳閱增普通生物學(xué)（第3版）》,北京:高等教育出版社,2009.8．劉凌云，鄭光美 《普通動物學(xué)（第四版）》，北京：高等教育出版社，2011

第五篇：全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試大綱

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（NTET）

教學(xué)人員考試大綱（初級）（試行）

中華人民共和國教育部考試中心 2006年4月

簡

介

一、考試性質(zhì)

全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（National Teacher’s Skill Test of Applied Educational

Technology in Secondary and Elementary School, NTET,以下簡稱NTET）由中華人民共和國教育部推出，教育部考試中心主辦。與《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱“能力標(biāo)準(zhǔn)”）對應(yīng)，NTET分為教學(xué)人員、技術(shù)人員和管理人員三大類，教學(xué)人員水平考試又分為初、中、高三級。本大綱適用于教學(xué)人員（初級）。

二、考試目的 以“能力標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，以全面提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力、促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效、規(guī)范應(yīng)用為目的，構(gòu)建全國統(tǒng)一規(guī)范的教師教育技術(shù)水平考試認(rèn)證體系，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的水平，最終促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展。

三、組織機(jī)構(gòu)

為加強(qiáng)考試實施的組織管理，由全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃項目領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)實施考試的宏觀指導(dǎo)，協(xié)調(diào)解決實施過程中的重大問題。

教育部考試中心負(fù)責(zé)組織制定考試大綱、組織考試命題，考務(wù)組織與管理、研制開發(fā)考試平臺、印制并頒發(fā)教師教育技術(shù)水平考試證書等工作。

教育部考試中心領(lǐng)導(dǎo)下的“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（NTST）專家委員會”協(xié)助完成擬考試大綱、審核考試命題、評估考試結(jié)果等工作。

考試中心在各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）級教育考試機(jī)構(gòu)設(shè)立承辦機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)本地區(qū)的考試工作的實施，根據(jù)規(guī)定，設(shè)置考點、組織評卷等。省級承辦機(jī)構(gòu)下設(shè)考點，負(fù)責(zé)考生的報名、考試及相關(guān)管理工作。

四、考試形式

考試方式為機(jī)考，考試及評分均在Windows平臺上進(jìn)行。

考試以學(xué)科教學(xué)為載體，考核教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力。試卷中列舉的教學(xué)案例和選用的素材針對不同學(xué)科、學(xué)段，并由此形成考試科目。應(yīng)試教師可在報名時選擇自己最擅長的考試科目?？荚嚳颇糠诸愐姳?。

考試時間為120分鐘，試卷滿分為100分。

試題在特定的教學(xué)情境下，以“任務(wù)導(dǎo)向”方式展開，題型包括教學(xué)解決方案選擇、教學(xué)內(nèi)容填充、常見軟件問題解決策略選擇、視頻教學(xué)片段分析、應(yīng)用軟件操作等?？荚囍兴婕暗降能浖N類及版本見考試要求中的相關(guān)部分。

表 1 考試素材分類與考試對象

序號 科目編號 對應(yīng)素材來源 考生 1 T101 小學(xué)語文 小學(xué)語文教師

T102 小學(xué)數(shù)學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教師

T103 小學(xué)英語 小學(xué)英語教師T104 小學(xué)科學(xué)（自然）小學(xué)科學(xué)（自然）老師T105 小學(xué)品德、生活與社會 小學(xué)品德與生活教師、小學(xué)品德與社會教師T106 小學(xué)音樂 小學(xué)音樂教師

T107 小學(xué)美術(shù) 小學(xué)美術(shù)教師T201 中學(xué)語文 初、高中語文教師

T202 中學(xué)數(shù)學(xué) 初、高中數(shù)學(xué)教師

T203 中學(xué)英語 初、高中英語教師

T204 中學(xué)物理 初、高中物理教師

T205 中學(xué)化學(xué) 初、高中化學(xué)教師

T206 中學(xué)生物 初、高中生物教師

T207 中學(xué)地理 初、高中地理教師T208 中學(xué)思想品德 初、高中思想品德教師T209 中學(xué)歷史 初中歷史與社會教師、高中歷史教師

T210 中學(xué)音樂 初、高中音樂教師

T211 中學(xué)美術(shù) 初、高中美術(shù)教師

T212 技術(shù) 信息技術(shù)教師

五、考試日期

“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試（NTST）”一般每年舉行兩次，時間分別在寒假和暑假，具體考試日期由考試中心在考試前6個月向社會公布。開始報名時間為考試前40天。

六、考點

考點資格由省級考試行政部門按標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定，教育部考試中心備案。各省在考試報名前1個月，向社會公布考點信息。

參加考試的中小學(xué)教師應(yīng)具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并參加過全國中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)或由教育主管部門認(rèn)可的其它相關(guān)培訓(xùn)。

七、合格證書

考試合格者將獲得由教育部監(jiān)制、教育部考試中心頒發(fā)的“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試合格證書”。

八、其他

關(guān)于教育技術(shù)水平考試的詳細(xì)考務(wù)信息，請咨詢教育部考試中心，或省級考試承辦機(jī)構(gòu)和考點。

總體要求

參加考試的中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并參加過全國中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)或由教育主管部門認(rèn)可的其它相關(guān)培訓(xùn)。

具備初級教育技術(shù)能力的中小學(xué)教師，應(yīng)在知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀方面達(dá)到相應(yīng)的要求。具體目標(biāo)如下。

（一）知識與技能

1.了解教育技術(shù)的相關(guān)概念和意義。

2.了解教學(xué)過程的基礎(chǔ)知識，理解教學(xué)設(shè)計的基本流程，并予以應(yīng)用。

3.了解教學(xué)資源的基礎(chǔ)知識，掌握數(shù)字教學(xué)資源獲取、存放與整合應(yīng)用的方法。

4.了解教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識，理解并掌握應(yīng)用教學(xué)評價的基本方法。

（二）過程與方法

1.能在給定的教學(xué)環(huán)境下，針對給定的教學(xué)內(nèi)容，有效選擇教學(xué)策略、教學(xué)媒體，完成教學(xué)設(shè)計方案。

2.能根據(jù)教學(xué)設(shè)計方案合理選擇和利用已有的數(shù)字教學(xué)資源。

3.能正確選擇和使用教學(xué)媒體實施教學(xué)設(shè)計方案。

4.能應(yīng)用教育評價有關(guān)知識，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生和教師進(jìn)行評價。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.能正確認(rèn)識教育技術(shù)對于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，并具有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用教育技術(shù)的意識。

2.能在教學(xué)實踐中應(yīng)用教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3.能夠遵循和傳授與技術(shù)應(yīng)用有關(guān)的法律法規(guī)和倫理道德意識?？荚噧?nèi)容

考試內(nèi)容按照典型教學(xué)過程中的基本教學(xué)環(huán)節(jié)（教學(xué)設(shè)計、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實施和教學(xué)評價）進(jìn)行組織，對教育技術(shù)基本知識以及教學(xué)環(huán)節(jié)中的教育技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行考核。

基本知識

一、基本概念及理論

1.教育技術(shù)與信息技術(shù)

內(nèi)容

教育技術(shù)的定義

教育技術(shù)與信息技術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

信息技術(shù)與課程整合 要求了解教育技術(shù)的定義

了解教育技術(shù)與信息技術(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

了解信息技術(shù)與課程整合的含義

2.教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計的相關(guān)概念

學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價

教學(xué)設(shè)計的基本流程

要求

了解教學(xué)設(shè)計的基本要素及其含義

理解教學(xué)設(shè)計的基本流程

3.學(xué)習(xí)理論 內(nèi)容

行為主義

認(rèn)知主義

建構(gòu)主義

要求

了解行為主義、認(rèn)知主義、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基本觀點的主要不同之處

二、教育技術(shù)應(yīng)用的意義

內(nèi)容

(1)推進(jìn)教育信息化、促進(jìn)教育改革和實施國家課程標(biāo)準(zhǔn)

(2)教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分

(3)優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

要求

了解推廣教育技術(shù)的意義與作用 教案設(shè)計

一、教案設(shè)計流程

1.需求分析

內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)者分析

智力因素（知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力）

非智力因素（興趣、動機(jī)、情感、意志、性格)（2）教學(xué)的環(huán)境條件分析

硬件設(shè)施（DVD播放機(jī)、電視機(jī)、計算機(jī)、衛(wèi)星教學(xué)收視設(shè)備以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、視頻投影機(jī)、學(xué)科教學(xué)設(shè)備、學(xué)科實驗儀器）

教學(xué)軟件平臺與常用的工具軟件

要求

1）根據(jù)自己所處的學(xué)科、學(xué)段對學(xué)生的特點進(jìn)行分析

2）正確使用所處環(huán)境中可供使用的各種硬件設(shè)備

3）了解與本學(xué)科有關(guān)的教學(xué)軟件平臺及常用工具軟件的基本功能

2.教學(xué)目標(biāo)分析

內(nèi)容

確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的分類

教學(xué)目標(biāo)的描述

確定教學(xué)內(nèi)容及知識點順序

教學(xué)重、難點的提煉

教學(xué)序列的組織

要求

了解教學(xué)目標(biāo)的分類

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生現(xiàn)狀確定教學(xué)目標(biāo)

對給定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析

對教學(xué)序列進(jìn)行合理安排

3.教學(xué)策略初步選擇

內(nèi)容

(1)教學(xué)活動的排序

(2)教學(xué)組織形式的確定(3)教學(xué)方法的選擇

要求

根據(jù)給定的教學(xué)要求在提供的教學(xué)策略中進(jìn)行恰當(dāng)選擇

4.教學(xué)媒體選擇

內(nèi)容

(1)依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)

(2)依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

(3)依據(jù)學(xué)習(xí)者特征

(4)依據(jù)教學(xué)條件

要求

根據(jù)給定的教學(xué)環(huán)境選擇合適的教學(xué)媒體

5.教學(xué)評價方案制定

內(nèi)容

對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價

對教師教學(xué)的評價

要求

制定初步的教學(xué)評價方案

二、電子教案的設(shè)計與制作

1.電子教案的特點、結(jié)構(gòu)及制作工具

內(nèi)容

電子教案的特點

電子教案的基本結(jié)構(gòu)

電子教案的制作工具

要求

了解電子教案的特點

理解電子教案的基本結(jié)構(gòu)

了解電子教案的常用制作工具

2.利用文字處理軟件制作電子教案

內(nèi)容

新建、輸入并保存電子教案

編輯電子教案

文字、段落格式的設(shè)置

圖像和頁碼的插入

公式與特殊符號的插入

表格的插入與編輯

查找與替換

要求

根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)要求利用文字處理軟件（如Word或WPS Office）在給定的模板中完成電子教案

資源準(zhǔn)備

一、資源準(zhǔn)備的基礎(chǔ)知識

1．教學(xué)資源的基本概念

內(nèi)容(1)教學(xué)資源的定義

(2)常用教學(xué)媒體

掛圖、標(biāo)本、模型、實驗儀器

教科書、文獻(xiàn)資料

唱片、錄音帶、錄像帶、影片、幻燈片

光盤（CD-ROM、VCD、DVD）、硬盤

網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)媒體的選擇

要求

了解教學(xué)資源的含義

了解教學(xué)媒體的類型及來源

了解常用教學(xué)媒體的特點

了解各種教學(xué)媒體的使用范圍和優(yōu)勢

根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)媒體

2．常見數(shù)字教學(xué)資源格式

內(nèi)容

可執(zhí)行文件格式（*.exe）

文檔格式（*.doc *.ppt *.xls）

音頻格式（*.wav *.mp3）

視頻格式（*.mpg）

圖像格式（*.jpg）

要求

區(qū)別常用數(shù)字教學(xué)資源的格式

掌握常見數(shù)字教學(xué)資源的使用方法

二、數(shù)字教學(xué)資源的獲取與存放 1．?dāng)?shù)字教學(xué)資源的獲取

內(nèi)容

數(shù)字教學(xué)資源獲取方法

① 截取計算機(jī)屏幕上所需的教學(xué)圖像

② 利用錄音軟件錄制教學(xué)音頻素材

③ 查詢、收集網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)字教學(xué)資源

數(shù)字教學(xué)資源的分類查詢和關(guān)鍵詞查詢

使用瀏覽器的“收藏夾”和“歷史記錄”收集常用網(wǎng)站 ④ 下載與保存數(shù)字教學(xué)資源

下載與保存鏈接的文件

下載與保存需要的網(wǎng)頁、文字、圖像

樹立教學(xué)資源的版權(quán)意識

要求

了解教學(xué)資源可用的獲取方法

掌握獲取數(shù)字教學(xué)資源的基本方法

獲取數(shù)字教學(xué)資源時記錄出處，引用時自覺注明

2．?dāng)?shù)字教學(xué)資源的存儲與組織管理

內(nèi)容

⑴數(shù)字教學(xué)資源的存儲

⑵數(shù)字教學(xué)資源的組織與管理

要求

掌握存儲數(shù)字教學(xué)資源的基本方法

使用文件夾對數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行分類管理

三、教學(xué)演示課件的制作

1．教學(xué)演示課件

內(nèi)容

演示課件在教學(xué)中的應(yīng)用

制作教學(xué)演示課件的常用軟件

PowerPoint WPS Office 要求

了解演示課件在教學(xué)中的應(yīng)用

知道可用于制作演示課件的常用軟件

2．制作教學(xué)演示課件

內(nèi)容

(1)模板與版式的選用

(2)文本的輸入與編輯

(3)圖形、圖像、文本框和藝術(shù)字的插入與設(shè)置

(4)幻燈片中動畫與幻燈片間切換方式的設(shè)置

要求根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)要求利用常用軟件（如PowerPoint或WPS Office），制作教學(xué)演示課件

教學(xué)實施

一、教學(xué)實施的基礎(chǔ)知識

1．教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)

內(nèi)容

(1)教學(xué)準(zhǔn)備

(2)在實施中感受、理解教育技術(shù)對新課改的支持作用

(3)評價反思

要求

理解教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)

理解教育技術(shù)對新課改的支持作用

根據(jù)教學(xué)現(xiàn)場情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)及相關(guān)內(nèi)容

2.教學(xué)過程的組織形式

內(nèi)容

(1)集中講授

(2)自主學(xué)習(xí)

(3)協(xié)作學(xué)習(xí)

要求

了解教學(xué)過程的組織形式

3．教學(xué)信息呈現(xiàn)

內(nèi)容

把握教學(xué)信息的呈現(xiàn)時機(jī)與方式

合理借助媒體呈現(xiàn)教學(xué)信息 要求

了解教學(xué)信息呈現(xiàn)的要素

利用技術(shù)在教學(xué)實施過程中合理、有效地呈現(xiàn)教學(xué)信息

二、教學(xué)設(shè)施的使用

1.輔助教學(xué)的主要硬件設(shè)備及其功能

內(nèi)容

(1)教具或儀器對教學(xué)的支持作用

(2)DVD播放機(jī)和電視機(jī)對教學(xué)的支持作用

(3)計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和顯示設(shè)備對教學(xué)的支持作用

要求

了解輔助教學(xué)的主要硬件設(shè)備及其功能

掌握輔助教學(xué)的主要硬件設(shè)備的使用方法

2.常用軟件在教學(xué)實施過程中的應(yīng)用

內(nèi)容

(1)Word、WPS Office(2)PowerPoint(3)Windows Media Player(4)IE 要求

根據(jù)數(shù)字教學(xué)資源類型選擇相應(yīng)的軟件

三、教學(xué)中的交流

1.對教學(xué)交流的認(rèn)識

內(nèi)容

(1)交流及互動的重要性

(2)交流的內(nèi)容

日常教學(xué)信息

要求

認(rèn)識互動在教學(xué)中的重要性，能根據(jù)特定內(nèi)容選擇合適的交流方式 2.交流工具的使用

內(nèi)容

利用文字處理軟件批注和修訂文檔

會收發(fā)和管理電子郵件（包括附件）

要求

掌握利用文字處理軟件（如Word或WPS Office）進(jìn)行批注與修訂

掌握利用電子郵件與學(xué)生、教師或其他人討論與交流

教學(xué)評價

一、教學(xué)評價的基礎(chǔ)知識

1．教學(xué)評價的功能和類型

內(nèi)容

(1)教學(xué)評價的功能

教學(xué)功能、診斷功能、調(diào)控功能、激勵功能

(2)教學(xué)評價的類型

按評價基準(zhǔn)分類（相對評價和絕對評價）

按評價功能分類（診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價）

按評價分析方法分類（定性評價和定量評價）

要求

了解教學(xué)評價的基本功能

了解不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)評價類型及其特點

2．教學(xué)評價的內(nèi)容

內(nèi)容

(1)教學(xué)資源

(2)教學(xué)效果

要求

了解評價的基本內(nèi)容和方法

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價

1．?dāng)?shù)據(jù)的收集與處理

內(nèi)容

數(shù)據(jù)的收集

平時作業(yè)，測驗、考試結(jié)果

小組協(xié)作學(xué)習(xí)的各類文檔及成果

調(diào)查問卷

數(shù)據(jù)的處理

學(xué)生的總成績、平均成績和成績排序

調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)處理 數(shù)據(jù)統(tǒng)計工具的使用

Excel WPS Office 要求

選擇合適的方式收集學(xué)生的評價數(shù)據(jù)

選擇合適的評價方法和工具對評價數(shù)據(jù)進(jìn)行初步處理

2．統(tǒng)計結(jié)果的分析與公布

內(nèi)容

評價數(shù)據(jù)的分析

定性分析

定量分析

評價結(jié)果的表達(dá)

評語

表格

統(tǒng)計圖表

要求

了解數(shù)據(jù)分析的一般方法與內(nèi)容

根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

三、對教師教學(xué)的評價

1．學(xué)生對教師教學(xué)的評價

內(nèi)容

(1)教師教學(xué)過程評價表

要求 從教學(xué)過程評價表中分析教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題

2．教學(xué)反思

內(nèi)容

教學(xué)反思的內(nèi)容

教學(xué)資源

教學(xué)過程

教學(xué)效果與效率

教學(xué)反思的方法

撰寫教學(xué)日志

觀看教學(xué)錄像

教師間的交流討論

要求

初步形成教學(xué)反思意識

了解可用于教學(xué)反思的方法

通過評價數(shù)據(jù)反思自己的教學(xué)