第一篇：兒童初級鋼琴教材與教學(xué)的思考

摘要：越來越多的家長意識到音樂的學(xué)習(xí)對于兒童氣質(zhì)的培養(yǎng)、情操的陶冶具有舉足輕重的作用。同時，曾經(jīng)學(xué)習(xí)鋼琴是為了將兒童培養(yǎng)成專門的音樂人才，但是如今鋼琴教育已經(jīng)成為提高兒童素質(zhì)教育的一個重要方面而得到強(qiáng)調(diào)。面對這樣一個龐大的鋼琴教育需求，兒童鋼琴初級教材的選擇問題也日益突出，本文將通過對比分析市場上的許多教材，闡述筆者對于這些教材的思考。

關(guān)鍵詞：兒童鋼琴教育 鋼琴教材 思考研究

目前我國兒童主要集中在5-7歲階段開始學(xué)習(xí)鋼琴，此階段為學(xué)習(xí)鋼琴的黃金時期，但是由于此年齡階段的兒童在生理、心理、認(rèn)知等方面的影響，使得學(xué)習(xí)鋼琴收到限制。面對中國主流市場上的三套優(yōu)秀的兒童初級鋼琴教材《湯普森簡易鋼琴教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》《菲伯爾鋼琴教程》，這些教材在使用過程中注重循序漸進(jìn)的教學(xué)進(jìn)度。兒童初學(xué)鋼琴主要的問題是音樂理論知識的理解以及基本鋼琴演奏技術(shù)的掌握，尤其是學(xué)齡前兒童的生長發(fā)育受限，記憶力思維力都處于發(fā)育的階段，因為決不能在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的初級階段使用技術(shù)性強(qiáng)的鋼琴教材，必須從淺到深，從易到難的過程進(jìn)行引導(dǎo)。另外，鋼琴學(xué)習(xí)不只是練習(xí)手指彈奏，還需要教師重點培養(yǎng)視覺、聽覺、感覺、想象力等方面的認(rèn)知，這樣兒童才能夠擺脫枯燥的技術(shù)練習(xí)，逐漸獲得多方面的均衡發(fā)展。再者，鋼琴演奏的基本功訓(xùn)練是每一位鋼琴學(xué)習(xí)者的必經(jīng)之路，是教學(xué)的主要內(nèi)容，但是不能機(jī)械的高強(qiáng)度練習(xí)，需要科學(xué)系統(tǒng)的練習(xí)才能夠獲得真正的提高。如《巴斯蒂安鋼琴教程》與《菲伯爾鋼琴教程》，采用一級多本的形式，將技巧練習(xí)與樂曲演奏同步搭配學(xué)習(xí)，在練習(xí)曲中強(qiáng)化技術(shù)訓(xùn)練，在樂曲中靈活運(yùn)用演奏技術(shù)可以達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時，學(xué)齡前兒童充滿玩心，因而教材的趣味性便顯得尤為重要，如《湯普森簡易鋼琴教程》中與老師四手聯(lián)彈的模式、《巴斯蒂安鋼琴教程》中為旋律配伴奏的模式都深得兒童的喜愛，這些趣味性是的兒童在學(xué)習(xí)新知識的過程中不斷產(chǎn)生創(chuàng)造力，并且能夠一直保持兒童的專注力。

縱觀中國學(xué)齡前兒童的鋼琴教育，幾十年來中國兒童初級鋼琴教育階段都是采用國外教材，這主要是由于：鋼琴學(xué)習(xí)是一種口口相傳、手手相傳模式，由于老師曾經(jīng)使用外國教材教授，因而當(dāng)學(xué)生變?yōu)槔蠋熤?，也自然沿用外國教材。并且鋼琴是一種外來樂器，在鋼琴剛進(jìn)入中國時，教師們便是使用國外教材進(jìn)行教學(xué)活動，代代相傳便形成現(xiàn)在的局面。這種模式便形成中國在鋼琴初級教學(xué)階段逐漸形成了以國外鋼琴教材為主要形式的教學(xué)。再者，外國兒童初級鋼琴教材在趣味性與系統(tǒng)性方面更加科學(xué)，因而不論是教師亦或是家長均會選擇《湯普森簡易鋼琴教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》這類教材?！稖丈喴卒撉俳坛獭贰栋退沟侔蹭撉俳坛獭贰斗撇疇栦撉倩A(chǔ)教程》等國外優(yōu)秀教材的編寫都是其編著者經(jīng)過多年教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)與歸納的結(jié)晶。但是面對我國目前很多家長讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴的功利心，這些教材在使用上便顯得急功近利了，當(dāng)前我國學(xué)琴兒童及家長的多數(shù)需求都是業(yè)余鋼琴考級制度，這個制度在我國實行已有二十余年，偏離學(xué)習(xí)鋼琴的主要目的而一味追求考級熱的現(xiàn)象使教學(xué)難易規(guī)范，更使得好的教材難以實行，因而，鋼琴教育者及家長應(yīng)該重新思考學(xué)習(xí)鋼琴的目的，不盲目、不跟風(fēng)，才能使兒童獲得更好的發(fā)展。

《湯普森簡易鋼琴教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》《菲伯爾鋼琴基礎(chǔ)教程》這些優(yōu)秀的國外初級鋼琴教材有效的突出學(xué)習(xí)的趣味性，這是完全從兒童心理出發(fā)，并直接以興趣為主，從而使兒童獲得認(rèn)識，推動兒童求知欲。擺脫高強(qiáng)度的彈奏技術(shù)訓(xùn)練，擺脫教材形式的呆板，擺脫機(jī)械性的模仿練習(xí)，這樣才能增加兒童的主動性。再者這些教材在排版上更加色彩化與卡通化以符合兒童審美觀，吸引兒童的注意力，曲目選擇兒童熟悉的歌曲等，將兒童的感性認(rèn)識、直接興趣充分激發(fā)。同時，在教學(xué)語言上盡量使用兒童容易接受的，通俗易懂的語言，避免過強(qiáng)的理論性。目前，中國已經(jīng)成為世界鋼琴教材的最大市場之一，除了國外經(jīng)典優(yōu)秀的鋼琴教材被不斷的引進(jìn)，例如英皇的教材與考級，我國鋼琴教育者也出版了各類自主編寫的兒童鋼琴初級教材。面對如此紛繁復(fù)雜的教材，作為良心職業(yè)的鋼琴教師一定要首先熟讀教材才能給兒童一個好的指導(dǎo)。其次，家長也應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)了解各類教材的優(yōu)缺點，選擇適合自己孩子的教材，達(dá)到因材施教的目的。但筆者瀏覽了市面上的一些本土兒童初級鋼琴教材，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)出版的自主教材由于受到各類鋼琴考級制度的影響，非常突出鋼琴演奏技術(shù)以達(dá)到訓(xùn)練手指的目的，有些教材的進(jìn)度安排一味急于提高手指技術(shù)，而忽略幼兒心理與勝利的接受能力，這寫教材的編寫必將會導(dǎo)致一種惡性循環(huán)。

我國現(xiàn)階段不論是兒童鋼琴教學(xué)抑或是青少年乃至成人的鋼琴教學(xué)均是以一對一的小課形式進(jìn)行，學(xué)生通過一周一次的回課完成每一階段的目標(biāo)，教師通過一周一次的回課檢查學(xué)生的問題并布置新的作業(yè)。這種模式自鋼琴教學(xué)之初便一直延續(xù)至今，但是這種教學(xué)形式對兒童的生理及心里認(rèn)知而言單調(diào)乏味。筆者認(rèn)為，教師可以在自己的教學(xué)中關(guān)注多樣的教學(xué)法，在國外音樂教育領(lǐng)域較為突出的有鈴木教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)伊教學(xué)法、達(dá)爾克羅茲教學(xué)法等等，教師均可以通過多種方式使兒童更加喜歡上鋼琴課，更加期待上鋼琴課。筆者翻閱了血多世界著名的音樂教學(xué)法，瀏覽了許多優(yōu)秀兒童鋼琴教材，研究了諸多鋼琴家的成功，發(fā)現(xiàn)他們的成功均以通過某種樂器的學(xué)習(xí)來啟發(fā)興趣，拋棄功利心。因為兒童對于音樂本身是非常模糊的，在初學(xué)階段補(bǔ)課一味的提高演奏技巧，并且一對一的精細(xì)教學(xué)并不太適用于培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，并不適用于讓兒童真正音樂。這也是筆者將在本人以后的教學(xué)活動中認(rèn)真思考的地方，教學(xué)思路應(yīng)該轉(zhuǎn)變，將課堂氛圍塑造的輕松活潑有趣。

鋼琴由于其多方位、多角度的獨特優(yōu)勢而被冠以西方的樂器之王的美譽(yù)，其寬廣的音域、多層次的音樂表現(xiàn)力，能夠使演奏者充分鍛煉身體與大腦的協(xié)調(diào)性而受到許多家長的追逐。面對中國鋼琴學(xué)習(xí)的逐漸低齡化、普及化，鋼琴教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，要參透鋼琴教材的本真，要在鋼琴教學(xué)中及時更新教學(xué)觀念，選擇適合每一個個體的教學(xué)方法，選擇適合兒童身心特顯的教材進(jìn)行試教。筆者通過對美國音樂教育家編寫的《湯普森簡易鋼琴教程》《巴斯蒂安鋼琴教程》《菲伯爾鋼琴教程》三套兒童初級鋼琴教程的閱讀逐漸領(lǐng)悟三套教材的各自優(yōu)勢與不足：最早在中國使用的兒童鋼琴初級教材是《湯普森簡易鋼琴教程》，這套教材出版的年代久遠(yuǎn)，它開辟了中國兒童鋼琴興趣培養(yǎng)的先河，但這套教材強(qiáng)調(diào)音符記憶，并且知識點分布零散，在兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣方面較弱?！栋退沟侔病放c《菲伯爾》這兩套教材總釆用了大量的英文歌詞與英文游戲的練習(xí)，這種方式讓中國兒童在教材使用中具有一定局限性，但對兒童心理的研究彌補(bǔ)了《湯普森》的不足。所有的兒童鋼琴教材中沒有萬能教材，學(xué)齡前兒童的注意力容易分散，個性鮮明，所以家長與老師應(yīng)將鋼琴考級、比賽等看作建立兒童自信心與自我檢測的一種途徑，避免教學(xué)中急功近利的思想。

面對如此龐大的兒童鋼琴教育市場，鋼琴教育家們，音樂理論家們，一線的鋼琴教師們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，適合中國兒童的教材還在不斷探索的道路上進(jìn)行，這篇論文是筆者自己教學(xué)經(jīng)驗的一個簡短思考，難免有一定偏頗與不足之處。本人也會在兒童鋼琴教育這條路上不斷前進(jìn)，探索出適合兒童的教材，多種教材互補(bǔ)進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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[1]依健：渤海大學(xué)藝術(shù)學(xué)院音樂系，副教授。

第二篇：兒童鋼琴初級教材

鋼琴初級教材初探

文章摘要：本文通過對鋼琴初級幾套鋼琴初級教材優(yōu)缺點的簡要分析，對入門學(xué)琴的教學(xué)提出一些看法。

關(guān)鍵詞：初級 教材 分析

80年代末科技與經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平日益提升，鋼琴熱逐漸產(chǎn)生。鋼琴熱的出現(xiàn)產(chǎn)生了一種新的潮流—“學(xué)琴潮”。學(xué)琴潮的這一現(xiàn)象從很大的程度上表明，越來越多的家長能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)鋼琴對于孩子音樂素養(yǎng)和智力水平的提高起著一定的促進(jìn)作用。

鋼琴教學(xué)是融藝術(shù)性，技術(shù)性，科學(xué)性為一體的課程。對于初學(xué)鋼琴的孩子，需要解決的問題總結(jié)起來就是：彈什么和怎么彈。21世紀(jì)以來，各種鋼琴教材如雨后春筍涌現(xiàn)，面對琳瑯滿目的初級教材，我們需要對教材進(jìn)行分析了解，選擇適合孩子的特點的教材進(jìn)行教學(xué)。本文對幾種初級教材進(jìn)行分析比較，對孩子應(yīng)該彈什么說說自己的看法。

一、《湯普森簡易鋼琴教程》

美國鋼琴家湯普森編寫的《湯普森簡易鋼琴教程》（以下簡稱《小湯》）是我國較早開始使用的初級教材。1995年上海音樂出版社引進(jìn)出版至今，已成為鋼琴初學(xué)者的首選?！缎贩譃?-8冊，此教材非常適合初學(xué)的兒童進(jìn)行練習(xí)。本教材將音樂的名作進(jìn)行簡易的改編，使得孩子能夠?qū)@些短小生動旋律產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)孩子對音樂的喜愛。同時在每首作品中配有各種趣味的插圖，讓孩子們在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，引發(fā)彈奏的欲望。每課中都配有教師的伴奏，豐富了樂曲的表現(xiàn)力，使得孩子在視覺和聽覺上都能得到更好的音樂熏陶?！缎返谝粌詮奈寰€譜的中央C開始學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，每一課都會在學(xué)習(xí)新的音符的基礎(chǔ)上鞏固以前學(xué)習(xí)過的音?！缎返?、2冊沒有加入連線，運(yùn)用斷奏的彈奏方法，要求在彈奏每個音的過程中要做到手腕，手臂，肩膀的放松，在觸鍵的時候要注意手型和手指的站立。這些的基本要求看起來很多，但是對于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)琴習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，每套教材都會有其不足之處?！缎返恼n程中從中央C開始，擴(kuò)展學(xué)習(xí)C附近的音。由于教材中doe運(yùn)用大指，re 用二指mi用三指以此類推的學(xué)習(xí)，會使得孩子在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生一種定勢思維，大指彈doe,二指彈re,往往更深刻的記憶指法而忘記了音高的位置。另外，《小湯》在前兩冊都沒有加入連奏的聯(lián)系，使得孩子對于音樂流暢性的認(rèn)識相對較少。面對存在的這兩個缺陷，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)有針對性的選擇其他同步的教材作為輔助學(xué)習(xí)的材料。

二、《拜厄鋼琴基本教程》

《拜厄鋼琴基本教程》（以下簡稱《拜厄》）作于19世紀(jì)50年代的德國，它產(chǎn)生于浪漫主義時期的德國，距今已有一百五十多年的歷史。本教材的側(cè)重點是技術(shù)練習(xí)，大部分的作品都是運(yùn)用旋律加伴奏的音樂形式，通過簡單的音符訓(xùn)練訓(xùn)練孩子的手指的靈活性。教材按照五指的順序，從C音開始至G音，逐漸從G音轉(zhuǎn)向D音的順序向上發(fā)展。在左右手學(xué)習(xí)新音符的過程中加入了雙手合奏的練習(xí)，使得孩子在入門時期就能逐漸學(xué)會雙手之間的配合，使得孩子的聽覺上有一定的和聲概念。在音符的時值安排上，從全音符開始到二分音符，逐漸發(fā)展到四分音符，八分音符??學(xué)習(xí)的內(nèi)容由易到難，孩子能夠?qū)W會從譜表上認(rèn)識到各種不同時值的音符并學(xué)會彈奏。

由于《拜厄》是一部技術(shù)性較強(qiáng)的教材，它的旋律相對單調(diào)，不容易引起孩子們的興趣。該教材從開始學(xué)習(xí)的時候就一直是在高音譜號上進(jìn)行彈奏的，直至第50首才開始學(xué)習(xí)低音譜號。長時間高音譜號的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)習(xí)慣了各種音高在高音譜表上的位置，容易混淆高低音譜表中各音的位置?！栋荻颉窂囊婚_始就堅持用連奏（Legato）去練習(xí)，缺少斷奏的練習(xí)，容易使得孩子的手陷入僵硬的狀況，手腕手臂不會放松，手型得不到很好的固定。

三、《巴斯蒂安鋼琴教程》 《巴斯蒂安鋼琴教程》（一下簡稱《巴斯蒂安》）的作者詹姆斯·巴斯帝安(James Bastien，1934—2006)是一位出色鋼琴家，在美國得克薩斯的南衛(wèi)理公會大學(xué)先后獲得學(xué)士、碩士?！栋退沟侔病肥歉鶕?jù)兒童的生理，心理的特點進(jìn)行設(shè)計編排，倡導(dǎo)孩子能夠快樂的學(xué)習(xí)。內(nèi)容豐富多樣，運(yùn)用了各種色彩明麗，形象生動的插圖，讓孩子像翻看漫畫書一樣的快樂學(xué)習(xí)鋼琴。這套教材注重音樂的基本理論和基本能力的培養(yǎng)，使孩子的音樂素質(zhì)得到很大的提高。全書共分為5集，每集都由《基礎(chǔ)》《樂理》《技巧》《演奏》《視奏》五冊組成。《基礎(chǔ)》是《巴斯蒂安》的核心部分，選擇了各國古典，現(xiàn)代的名曲，激起了孩子的學(xué)習(xí)樂趣?！稑防怼肥菍Α痘A(chǔ)》的補(bǔ)充，把各種簡單易懂的樂理知識融入到小樂曲中，使得孩子們能夠更好的記憶這些知識。《演奏》包含了各階段應(yīng)該掌握的技巧，將音樂與技巧性相結(jié)合，提高孩子的音樂表達(dá)能力?！栋退沟侔病窂氖煜ゆI盤開始學(xué)習(xí)，把節(jié)奏訓(xùn)練的要點之一，使得孩子能夠減少單獨學(xué)習(xí)音符的單調(diào)感覺，對提高孩子的韻律感打下了重要的基礎(chǔ)。

《巴斯蒂安》從學(xué)習(xí)音名開始，這對于像我國這樣母語不是英語的孩子來說，有一定的難度。同時，教材中涉及到的樂理知識雖然很全面，但是對于年齡較小的孩子來說，理解上有一定的難度。這些問題就需要老師在教學(xué)的過程中，根據(jù)孩子的不同特點，有針對性的進(jìn)行改進(jìn)與補(bǔ)充教學(xué)。參考文獻(xiàn)

[1]劉毅《兒童鋼琴啟蒙教學(xué)的規(guī)范之路》鋼琴藝術(shù)00年第1期

[2]孫達(dá)成.快樂彈琴——談?wù)動變轰撉俳虒W(xué)的心得與體會[J].鋼琴藝術(shù),2006,(7).[3]李斐嵐.幼兒鋼琴教學(xué)問答[M].人民音樂出版社,1986.

第三篇：淺析兒童鋼琴教學(xué)的幾點思考

淺析兒童鋼琴教學(xué)的幾點思考

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)鋼琴的人越來越多。針對現(xiàn)在鋼琴音樂教育中出現(xiàn)的一些問題，如怎樣培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，教師如何正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴，我國目前的社會音樂考級怎樣看待等。兒童是鋼琴學(xué)習(xí)的主要群體，就要分析產(chǎn)生這些問題的原因，指出兒童鋼琴教育中應(yīng)注意的問題，使鋼琴教育能更好地服務(wù)于我國音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣；鋼琴教學(xué)；音樂考級

鋼琴因其具有其他樂器不可比擬的優(yōu)越特性，被譽(yù)為“樂器之王”。鋼琴真正地飛入尋常百姓家進(jìn)而得以普及是20世紀(jì)80年代。在人民生活水平不斷提高的今天，人們更加注重少年兒童的素質(zhì)教育，學(xué)琴的兒童日益增多，所以兒童鋼琴教學(xué)更是近幾年廣受關(guān)注的熱點，也有不少的學(xué)生在鋼琴大賽中脫穎而出。我國業(yè)余鋼琴教育雖然在短短的20多年里迅猛發(fā)展并取得了較好的成績，但由于發(fā)展時間不長，所積累的教學(xué)曲目和經(jīng)驗不多，仍面臨著許多亟待解決的問題。音樂教育在本質(zhì)上是審美教育，鋼琴的學(xué)習(xí)在兒童的身心發(fā)展中起到很大的作用。但是對于絕大多數(shù)的孩子來說學(xué)習(xí)鋼琴只是接受音樂教育的一種手段。鋼琴教師在兒童的學(xué)習(xí)過程中，不能片面地一味地追求彈奏的技巧，音樂考級，應(yīng)該從兒童的心理學(xué)、生理學(xué)和教育學(xué)著手，改變單一的教學(xué)模式，不斷地引導(dǎo)學(xué)生在演奏鋼琴的同時展開豐富的聯(lián)想和想象，激發(fā)兒童表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，使他們始終保持學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情這才是最重要的。如何培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣呢？我認(rèn)為有以下幾點。

一、兒童學(xué)好鋼琴，興趣是關(guān)鍵

興趣的培養(yǎng)直接影響著一個孩子潛能的發(fā)揮。首先要為每位學(xué)琴的兒童根據(jù)自身的情況制訂一套適合自己的練琴方案，教法靈活多變，循序漸進(jìn)。由于每個孩子的個體有差異，從孩子的自身出發(fā)，如果是比較小一點的孩子可以選用趣味性強(qiáng)的教程，比如說“小湯普森”，根據(jù)書里面的標(biāo)題可以增加學(xué)生的理解，同時也可以和學(xué)生一起四手聯(lián)彈，這樣可以加強(qiáng)曲子的音樂感也調(diào)動了孩子的興趣。另外以加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)為目的，讓學(xué)生多聽多唱。用一些充滿童趣的語言，例如：彈跳音就像是在拍皮球，把自己的五個手指比作五線譜等加上夸張的表情與學(xué)生互動起來，這樣才能使孩子學(xué)得輕松、愉快。在學(xué)琴當(dāng)中規(guī)范化的手形、規(guī)范指法習(xí)慣、科學(xué)合理的彈奏方法和姿勢、完整的節(jié)拍節(jié)奏感的訓(xùn)練、教材合理的選用、音樂情感和音樂風(fēng)格的表現(xiàn)等都是要解決的問題。讓孩子養(yǎng)成一個好的練琴的習(xí)慣，不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，學(xué)琴尤其要注意基礎(chǔ)的訓(xùn)練，不能急于求成，給孩子增加心理壓力，這樣也會使學(xué)琴變?yōu)楸粍印?/p>

二、孩子學(xué)鋼琴，教師是關(guān)鍵

對于初學(xué)鋼琴的學(xué)生來說對音樂的理解能力和感受能力都是不夠的，這就需要教師來正確地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)欲。從學(xué)習(xí)鋼琴的第一節(jié)課開始就要

給學(xué)生講述樂曲所展現(xiàn)的畫面，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。可以通過示范來感受音樂，再讓學(xué)生來模仿，這樣逐步來增加對音樂的感知。在實際教學(xué)工作中，有些教師不注意孩子的年齡特征，也不注重研究孩子的心理，只按照老的一套教學(xué)方法生搬硬套，這種陳舊生硬的教學(xué)方式，勢必造成孩子厭惡練琴的心理，人為地為孩子在鋼琴上設(shè)置了許多的障礙，讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。尤其是針對考級這個問題，幾首考級的曲目可以讓孩子學(xué)一年，對基本樂理、視唱、聽音練耳和音樂素養(yǎng)一點也不重視，這完全偏離了學(xué)習(xí)鋼琴的正確軌道，這種舍本求末、急功近利的思想可以說是一種極大的悲哀。一個教師的教學(xué)方法是靈活的，根據(jù)孩子愛表現(xiàn)的天性可以讓孩子進(jìn)行一些觀摩和小小的家庭音樂會使孩子可以通過這一些活動看到自己的進(jìn)步。一名好的鋼琴教師要不斷地加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí)，要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和教學(xué)方法，多與外界交流，教育也需要與時俱進(jìn)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點，面對不同性格和不同層次的學(xué)生要采用不同的方法。比如說對于膽子小的孩子就要多鼓勵、夸獎他的長處，對于愛驕傲的學(xué)生要及時指出他的缺點，少一點表揚(yáng)，講究語言藝術(shù)。

三、教師如何正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴

科學(xué)、規(guī)范、正確的彈奏方法對于一個初學(xué)者來說至關(guān)重要。通過正確地訓(xùn)練掌握彈奏的技巧并將這種技巧運(yùn)用到樂曲意識內(nèi)容的表現(xiàn)上去。在兒童的鋼琴教學(xué)之中尤其要注重技術(shù)性的學(xué)習(xí)。這就有如建一座高樓，首先要打牢地基才有可能建得高，所以鋼琴的技術(shù)是學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容。學(xué)琴的初始，正確的手型是第一步，小的孩子容易出現(xiàn)手指的塌陷和手腕的弓起，這都需要不斷地糾正，不斷地示范，讓學(xué)生體會放松。擊鍵時，整個手指及手臂的重量靠觸鍵的手指來支撐。彈奏時要有“落滾”的感覺，有呼吸和句子的線條，手掌的各關(guān)節(jié)打開，增加一些手指獨立性的練習(xí)，練習(xí)時注意力集中在掌關(guān)節(jié)上，手指要主動的觸鍵，開始彈奏樂曲時一定要慢，充分掌握技術(shù)要領(lǐng)以后才能提速。

(一)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)琴的興趣。教師要設(shè)法在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力,喚起他們的音樂感受力,進(jìn)而點燃他們的音樂表現(xiàn)欲,激活他們的音樂創(chuàng)造力,讓他們通過學(xué)琴有所感,有所想,有所悟,有所為,從而在品味音樂和詮釋音樂的過程中,體會到學(xué)琴的真正意義。

(二)是尊重差異,目標(biāo)適度。學(xué)生的音樂天賦、心理發(fā)展、年齡、性格各不相同。教師要注意針對每個學(xué)生的特點,在教材的選用、教學(xué)的進(jìn)度、授課的方式上靈活安排,設(shè)立切實可行的目標(biāo),既要做到增強(qiáng)學(xué)生達(dá)標(biāo)的信心,又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力;既能照顧到學(xué)生的興趣,又能保證學(xué)生學(xué)有所獲;既能在練琴的過程中感覺到一定的壓力,又能體會到付出后所帶來的快樂。(三)是善用激勵,著眼發(fā)展。彈琴確實不是一件容易的事情,任何一個學(xué)生都

希望自己練習(xí)的結(jié)果能獲得教師的肯定和表揚(yáng),而這是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動力。因此,教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生身上的閃光點,對學(xué)生的每一個進(jìn)步給予及時的肯定,并不斷激勵和鞭策學(xué)生朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

(四)是采用多種教學(xué)形式,豐富教學(xué)課堂。教師可以為學(xué)生選取一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲,讓他們體會合奏的快樂;可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽鋼琴大師的CD,提升學(xué)生對音樂的鑒賞力;還可以定期同學(xué)生和家長們進(jìn)行交流,暢談學(xué)生的學(xué)琴經(jīng)驗和心得,或者舉辦小型的音樂會和匯報會,讓學(xué)生們體會舞臺上的激情。

隨著人們生活水平的提高,有鋼琴的人家越來越多了,許多父母也開始讓自己心愛的孩子學(xué)談鋼琴,學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活,促進(jìn)了身心健康,增加了音樂修養(yǎng),還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶了性情。通過彈奏的訓(xùn)練,也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于彈琴必須要手指動、耳朵聽、眼睛看、腦子想……,這就發(fā)揮了聽覺、視覺、觸覺等多種感官綜合作用,刺激了腦細(xì)胞的發(fā)育,提高了孩子的觀察力、理解力、聽辨力、記憶力、想象力等等,使孩子的智力得到提高。面對如此多的孩子和家長,如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。下面我以自己教學(xué)的經(jīng)歷,以及自己在不斷學(xué)習(xí)中的一些經(jīng)驗和心得體會,總結(jié)出當(dāng)前少兒學(xué)習(xí)鋼琴兩個比較突出的問題,第一個方面是鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法,第二個方面是要根據(jù)兒童的區(qū)別來進(jìn)行不同的鋼琴上課方式。

1.培養(yǎng)兒童音樂興趣的重要性

愛因斯坦曾經(jīng)說過:“我認(rèn)為,對一切來說,只有熱愛才是最好的老師,他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！睂W(xué)習(xí)音樂也是如此,只有對音樂產(chǎn)生濃厚興趣,才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂的最高境界,教育心理學(xué)指出,興趣對于人的學(xué)習(xí)、工作等一切活動都有明顯的促進(jìn)作用,它可以成為學(xué)習(xí)與工作的巨大動力,又可激發(fā)一個人的創(chuàng)造性才能。對于兒童來說,興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因為幼兒時期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責(zé)任感。雖然他們的好奇心很強(qiáng),但如果不能及時將好奇心轉(zhuǎn)化為對音樂的濃厚興趣,久而久之必然對枯燥的指 法與音階練習(xí)等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長和教師不注意對孩子興趣愛好的培養(yǎng),只是一味地逼迫孩子硬學(xué),結(jié)果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動活潑、感染力強(qiáng)和富有情趣的事物。為了開啟幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣大門,教學(xué)中應(yīng)采取啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵的方法培養(yǎng)和加深幼兒對音樂的興趣。對于他們的點滴進(jìn)步,也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂會,讓孩子們互相觀摩、互相找差距,既鍛煉了表演能力,又能產(chǎn)生競爭意識。通過以上方法,幼兒會逐漸對學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生濃厚興趣,并能自覺地完成教師布置的練習(xí)任務(wù),成績會明顯提高。2.注意啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維

教育心理學(xué)認(rèn)為,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維,不僅可以提高兒童對音樂的理解力,同時對兒童智力的發(fā)展十分有益。在幼兒鋼琴教學(xué)中,如果只是死板地讓學(xué)生按樂譜的要求去彈奏,必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)該用生動形象的語言幫助學(xué)生分析旋律所蘊(yùn)含的情緒與思想,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,豐富學(xué)生的想象,幫助學(xué)生建立音樂形象。通過準(zhǔn)確的范奏,讓學(xué)生充分感受音樂的內(nèi)涵,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受去彈奏,充分創(chuàng)造與發(fā)揮自己所感受的音樂形象。只有充分啟發(fā)創(chuàng)造性思維,才能通過豐富想象充分理解音樂內(nèi)涵,才能提高音樂感、節(jié)律感等音樂素質(zhì)。兒童鋼琴考級比賽中所暴露的一些問題也說明了這一點,比如有許多考生在演奏技藝方面尚不錯,但音樂感、節(jié)奏感極差,使樂曲顯得空洞、枯燥、乏味,沒有一絲活力。為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維,提高對音樂的理解力以及音樂感和節(jié)律感,作為教師本身也應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維,用一些直觀、生動、形象的手段,充分

調(diào)動學(xué)生的感官,激發(fā)他們的創(chuàng)造性?？傊?讓學(xué)生充分感受音樂再充分表現(xiàn)音樂,激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)造性思維方法學(xué)習(xí)音樂,可以起到事半功倍的作用。3.因材施教、循序漸進(jìn)

青少年正處于生理與心理上的發(fā)育期,各年齡段間及同年齡段每個少兒之間都存在著很大的個性差異。一律用同一模式進(jìn)行教學(xué),很難收到理想的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個幼兒的不同特點,因材施教、循序漸進(jìn)也是不可忽視的一個方面。由于每個少兒在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異。因此幼兒鋼琴教師有必要了解每個幼兒的不同特點,這樣才能作到“對癥下藥”、因勢利導(dǎo)。

其次來談幼兒鋼琴演奏時常見的問題以及解決方法,兒童學(xué)琴從一開始就必須對手指彈奏進(jìn)行正確、嚴(yán)格、系統(tǒng)的要求,把一些彈琴的“常見病”解決在萌芽狀態(tài)之中,從而打好鋼琴演奏技術(shù)的基礎(chǔ)。這一點,無論對于專業(yè)學(xué)琴還是業(yè)余學(xué)琴同樣重要。下面僅就兒童初學(xué)鋼琴常常出現(xiàn)的彈奏錯誤,談?wù)劗a(chǎn)生的原因及解決的具體方法。

1.癟指:彈奏時手指第一關(guān)節(jié)塌陷,我們稱之為“癟指”或“折指”。這種手指凹狀幾乎是每一個學(xué)琴的兒童都可能出現(xiàn)的毛病。癟指使手臂的力量不能通暢地到達(dá)指尖,造成手指、手腕、手臂的局部緊張、僵硬,使手指不靈活而直接影響速度與力度,影響發(fā)音與音質(zhì)。

解決方法:①多加強(qiáng)斷奏練習(xí),即每彈奏一個音都采用手臂放松掉下來的動作,體會手臂重量是如何自然地從肩膀垂下來的。然后由手指第一關(guān)節(jié)在琴鍵上穩(wěn)穩(wěn)地“站住”,訓(xùn)練指關(guān)節(jié)支撐手臂重量的能力。②觸鍵時手指各關(guān)節(jié)必須凸出,不能凹陷,手形保持握球狀,指尖要有向里摳抓東西的感覺,逐漸增強(qiáng)指關(guān)節(jié)承受重量的能力。③“指尖站立”要意念在先,在手指觸鍵前,思想準(zhǔn)備要充分,注意力集中,慢慢地、一個音一個音地認(rèn)真專心對待,持之以恒。這是克服癟指的關(guān)鍵。相

反,懶散、機(jī)械,任其“自然”地觸鍵,就會一無所獲,錯誤依舊。

2.無名指不獨立:無名指(4指)靈活程度先天地差于其他各指,它與小指、中指的肌肉互相牽連。4指彈奏時,如果過分強(qiáng)調(diào)它獨立地高抬指,勢必造成它的緊張,并連帶其他各指乃至手腕、小臂、肘、肩等部位的緊張連鎖反應(yīng),使4指與相鄰音銜接時,出現(xiàn)音與音之間距離不等、力度不均勻的“瘸腿”現(xiàn)象。

解決方法:①在保持正確手型基礎(chǔ)上,訓(xùn)練4指抬指時,可以允許相鄰的手指自然地相隨運(yùn)動,讓4指松弛自如地起落。如:彈下3指,抬起4指,小指可隨4指、3指可隨4指自由抬起。②多做3指與4指、小指與4指的連奏練習(xí)。通過訓(xùn)練,使相牽連的肌肉逐漸自由獨立,使4指與相鄰的手指連奏時,控制力增強(qiáng),均勻、流暢地走動與跑動。

3.小指掌關(guān)節(jié)塌陷與僵立:大部分兒童都程度不同地出現(xiàn)小指像小棍兒一樣躺倒在琴鍵上,或者為讓其站立采取方法不當(dāng)出現(xiàn)的另一極端現(xiàn)象——小指僵直地。拄在琴鍵上。

解決方法:①小指彈奏時,小指掌關(guān)節(jié)(第三關(guān)節(jié))一定要鼓起,作為支點撐住整個手的重量。小指的第一、第二關(guān)節(jié)也要松弛自然凸出。任何一個關(guān)節(jié)的塌陷都會造成緊張、僵直。②糾正毛病時一定要慢練,靜下心來,默念“鼓起、站住”的指令,反復(fù)練習(xí),久而久之,就會收到事半功倍之效。

4.顛腕:經(jīng)常會見到孩子們在作手指連音走動或跑動時,出現(xiàn)手腕一顛一顛的現(xiàn)象。讓人感覺不是手指而是手腕在彈琴,這種彈法十分有害。由于腕部緊張,使手臂的重量向下輸送時被腕子截住,手在失去重心和力量來源后,就會顯得軟弱無力,被動、生硬地觸鍵,而手腕卻不得不代替手指疲于奔跑,造成小臂緊張、腕子笨重地上下顛動。這種錯誤的后果是指尖無力,聲音發(fā)飄或僵硬,從而影響手指的力度、速度,長此以往造成手臂、手腕肌肉的緊張酸痛。

解決方法:①打好連奏基礎(chǔ)。連奏如同手指在鍵盤上“走路”。一個手指彈下

去支撐住以后立即放松,然后把手臂重量轉(zhuǎn)移到下一個手指尖,在第二個手指彈奏的同時,前面的手指就可放開。指與指之間一定要交接清楚,如同接力賽跑。②手腕放松。手腕是手臂與手指連接的橋梁,是手指完成各種彈奏技巧的“調(diào)節(jié)紐帶”。這一關(guān)鍵部位的松弛與否直接影響到手臂與手指的松弛程度和靈活程度,進(jìn)而影響到整首樂曲的流暢,因而手腕一定要柔軟放松。③手指獨立。讓兒童手指獨立連奏時,如果立刻不讓手臂跟著動,他們往往手臂馬上僵硬,手腕容易幫著顛,這樣效果不好?？梢韵仍试S他們帶一點兒手臂動作去連奏,但是,腦子一定要清楚,那就是連奏時,手指動作是主動的,而手臂、手腕是被動的。不能以手臂、手腕代替手指去彈奏。然后一步步地逐漸減少手臂的力量,逐漸加快連奏速度,直至達(dá)到手指獨立自如地在琴鍵上跑動。

四、結(jié)語

以上就是我對少兒鋼琴教學(xué)的一些心得體會,希望對青少年鋼琴教育上做出一點貢獻(xiàn),也祝愿各位教師和家長培養(yǎng)出更多更好的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才!祝愿我們國家的音樂文化事業(yè)有更加光輝燦爛的前景

參考文獻(xiàn)

[1]魏廷格.鋼琴學(xué)習(xí)指南388問.人民音樂出版社，2003，10； [2]林華.學(xué)琴日記.上海音樂出版社，2008，12； [3]但昭義.少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo).人民音樂出版社，2004，1

第四篇：鋼琴初級教學(xué)中教材的選用與搭配

鋼琴初級教學(xué)中教材的選用與搭配

(2010-06-08 09:23:35)近年來舉國上下學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮經(jīng)久不衰，市場上各類鋼琴教材也是一應(yīng)俱全，種類繁多，無論是單純的手指練習(xí)曲、復(fù)調(diào)作品、奏鳴曲，還是中外著名鋼琴曲集，都是琳瑯滿目，令人目不暇接。然而教材種類的增加在擴(kuò)大了教師選曲范圍的同時，也給剛剛從事鋼琴教學(xué)工作的年輕教師帶來了一定的困惑：鋼琴初級教學(xué)中到底應(yīng)該選用哪些教材？各類教材該如何科學(xué)搭配才更有利于鋼琴初級教學(xué)呢？

20世紀(jì)90年代初鋼琴考級的出現(xiàn)，對我國鋼琴教學(xué)的普及與教學(xué)水平的提高起到了積極的推動作用，但隨著參加考級學(xué)生人數(shù)成倍的增加，考級單位的不斷增多，考級工作運(yùn)做中出現(xiàn)了諸多的弊端，尤其是在功利作用的驅(qū)動下，考級工作帶來的負(fù)面效應(yīng)也愈顯突出，盲目的拔高和跳級現(xiàn)象比較普遍，部分鋼琴教師使用的教材較為單一，基本上是圍著考級轉(zhuǎn)。家長為了虛榮心讓孩子拿證書而樂此不疲，個別教師為了考級，半年甚至一年只讓學(xué)生只練一套考級曲目，為了拿所謂的成績，同時也樂得省心而只教那幾首考級曲子，只是苦了孩子：苦練數(shù)年，除了得到一堆毫無意義的證書外一無所獲，即便是拿到了十級證書依然是彈不懂音樂也聽不懂音樂，甚至因為學(xué)鋼琴而憎恨音樂，正像周海宏老師說的那樣“學(xué)了一門技術(shù)，恨了一門藝術(shù)”①。

鋼琴藝術(shù)流傳至今三百余年，各種教材教法資料浩如煙海，不可能每一本教材都一一地讓學(xué)生彈下來。而考級曲目雖具有經(jīng)典性和權(quán)威性，但因曲目有限，僅僅練幾首考級曲子是達(dá)不到相應(yīng)級別的技術(shù)要求的。學(xué)琴就像建樓一樣，必須打好堅實的基礎(chǔ)之后才能一層一層地向更高的目標(biāo)挺進(jìn)。因此，筆者認(rèn)為初級鋼琴教學(xué)中可以把考級曲目作為一個參考，再適當(dāng)?shù)卦黾酉喈?dāng)程度的各類曲目，在學(xué)生入門階段踏踏實實地為學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，為將來的學(xué)習(xí)作好鋪墊工作，而不是為追求眼前的利益盲目地拔高、跳級，最終犧牲學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，造成鋼琴教育工作的惡性循環(huán)，不利于鋼琴教育事業(yè)的發(fā)展。

我長期在地方從事鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)工作，接觸的大多是3周歲至小學(xué)六年級的小學(xué)生，因此根據(jù)多年來積累的工作經(jīng)驗，總結(jié)了一些選用與搭配初級鋼琴教材的心得，并整理出了一套相對固定的“初級鋼琴教學(xué)進(jìn)度與曲目安排”，在此付諸筆端，以期望能夠得到專家的指正，同時與同行交流，不斷完善，以形成一套相對系統(tǒng)的初級教學(xué)曲目集，想必會給更多的同行一定的參考作用。

目前國內(nèi)發(fā)行的入門教材較多，筆者曾使用過的有李斐嵐教授編寫的《幼兒鋼琴教程》、盛建頤等編的《兒童鋼琴初步教程》、《我和我的鋼琴》、《新世紀(jì)兒童鋼琴啟蒙教程》、《巴斯蒂安》、巴托克的《小宇宙鋼琴教程》等，而最終選擇《湯普森淺易鋼琴教程》（簡稱“小湯”）的一、二冊作為主教材的原因有四點：其一，圖文并茂，對幼兒形成較新鮮的刺激，而且一些小曲是幼兒較熟悉的兒歌，孩子易于接受；其二，斷奏入門使學(xué)生盡快掌握用自然重量“掉”到琴上的方法，盡快地放松手臂，練好手指的支撐站立，為下一步的連奏打下良好的基礎(chǔ)；其三，從左右手的中央C入門，逐漸向上下擴(kuò)展學(xué)習(xí)新的音符，每個新音符都有相應(yīng)的樂曲進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生認(rèn)譜、記譜較為扎實，不易混淆，同時從全音符開始學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)二分音符和四分音符、八分音符，使學(xué)生一開始就明白音符二等分的原則，而不至于弄混音符的時值，手位沒有太大的變化，避免了幼兒學(xué)琴初期對識譜產(chǎn)生畏難情緒；其四，篇幅短小、簡潔，音符較大，易看、易練，每一冊書的內(nèi)容不多，學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成一本教材并得到老師給簽發(fā)的升級證書，因此有強(qiáng)烈的成就感，期望并樂于繼續(xù)學(xué)習(xí)下一冊教材的內(nèi)容，新版的小湯改成彩色版更加調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性?！稖丈瓬\易鋼琴教程》

一、二冊的學(xué)習(xí)時間根據(jù)學(xué)生接受能力的不同一般需要8—12周，特殊情況可適當(dāng)延長學(xué)習(xí)時間。

李斐嵐教授的《兒童鋼琴手指練習(xí)》、《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》和《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》（簡稱“大湯”）第一冊?！秲和撉偈种妇毩?xí)》前十條的非連 學(xué)生學(xué)完《小湯》

一、二冊后，主教材可選擇三本教材搭配使用：音練習(xí)作為斷奏與連奏的過渡，銜接了《小湯》與《大湯》和《拜厄》的教學(xué)，各種不同類型的手型、手指支撐練習(xí)和節(jié)奏練習(xí)、音階練習(xí)既簡單又實用，比哈農(nóng)的單一枯燥的練習(xí)更容易讓孩子接受?！洞鬁繁３至恕缎返膱D文并茂，同時介紹了許多與樂曲相關(guān)的音樂知識，集合了許多作曲家的音樂作品，曲調(diào)優(yōu)美流暢，在課程安排上循序漸進(jìn)，孩子一般容易接受，也很喜歡彈。《拜厄》由于自身有一些不足之處，近些年遭到了較多的批判，被認(rèn)為是過時的教材，但筆者認(rèn)為只要使用得當(dāng)，《拜厄》仍不失為一本優(yōu)秀的教材。魏廷格先生曾在介紹《拜厄》時說‘這些批評有欠公允——“拜厄”寫作于十九世紀(jì)五十年代的德國，距今約140年了，問題在于，那時歐洲音樂早已進(jìn)入浪漫主義時期，一大批偉大的鋼琴作品已經(jīng)出現(xiàn)了。在這種歷史背景下，“拜厄”作為鋼琴入門書，進(jìn)入這道門之后，它所指出的道路，最終必然連接著那批最偉大的鋼琴音樂。而那批偉大的鋼琴音樂至今仍然是鋼琴音樂會的重要曲目之一，并未過時，在這個意義上講，“拜厄”也就沒有過時?！c《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》的高低音譜號同時進(jìn)入相比，《拜厄》直到50條之后才逐漸加入低音譜號,但大量的五指原位練習(xí)有助于鞏固的學(xué)生手型和手指的支撐能力，對加強(qiáng)手指的積極性、顆粒性有積極作用。三本教材的搭配相輔相成，避免了單一的技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生全面地接受音樂教育，在打基礎(chǔ)階段保持對學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

《車爾尼599》一般可以從11條開始練習(xí)，在《拜厄》的７０條前后即可加入，稍后進(jìn)入的還有《大湯》第二冊。到《車爾尼599》的40條前后或稍晚一些可加入《小奏鳴曲集》，需要強(qiáng)調(diào)的是不要忽視本曲集中的慢板（行板）樂章的練習(xí)?！盾嚑柲?99》60條前后或再早一些可加入《巴赫初級鋼琴曲集》，作為復(fù)調(diào)學(xué)習(xí)的主要教材，個別學(xué)生還可以加入《萊蒙作品37》的部分練習(xí)。樂曲部分可在《布格繆勒作品100》、威爾編的《世界兒童鋼琴名曲選》、遼寧人民出版社的《中外鋼琴名曲》、高等師范教材《鋼琴基礎(chǔ)教程》、鋼琴考級教程等教材中選用。最新出版的鮑蕙蕎等編的《新思路鋼琴教程》也有很多不太常見的曲目可選。還有一些四手聯(lián)彈曲目可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以作為小型音樂會的表演曲目。

應(yīng)該說以上所提到的教材還是目前國內(nèi)所使用的主流教材，在此羅列出來只是作為教學(xué)中的一個參考，況且每個學(xué)生都有天賦、興趣、學(xué)習(xí)環(huán)境等等不同，因此不可能用一套教材去教所有的學(xué)生。在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的經(jīng)驗，針對學(xué)生不同的情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，因材施教靈活搭配教材，合理地掌握教學(xué)進(jìn)度，使鋼琴教學(xué)達(dá)到滿意的效果。作為鋼琴教師也應(yīng)當(dāng)在使用傳統(tǒng)教材的同時大膽地開發(fā)新教材、新曲目，了解最新的教學(xué)方法和教育信息，更新教學(xué)思路。

以上只是我個人在鋼琴教學(xué)中對教材合理使用與科學(xué)搭配的點滴心得與體會，僅是一孔之見，還有待于在今后的教學(xué)中不斷地改進(jìn)和補(bǔ)充完善，也期望能得到專家和同行的指正。

第五篇：關(guān)于兒童鋼琴啟蒙教學(xué)研究及思考

關(guān)于兒童鋼琴啟蒙教學(xué)研究及思考

摘 要：從兒童時期就抓好素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為目前的一種趨勢。學(xué)鋼琴也成為眾多家長和孩子的選擇。本文從鋼琴學(xué)習(xí)對兒童身心發(fā)展的重要性出發(fā)，并針對如何做好兒童鋼琴啟蒙教學(xué)，做了詳細(xì)的分析和闡述。關(guān)鍵詞：兒童；啟蒙教育；鋼琴學(xué)習(xí)；重要性；建議 引 言

關(guān)于兒童早期的教育內(nèi)容，大部分的家長都會選擇音樂教育的方式，因為在兒童早期教育引導(dǎo)過程中，音樂能夠發(fā)揮出重要的作用。目前，中國的不少父母也逐漸意識到音樂對于兒童啟蒙教育的重要性，并且選擇鋼琴教育作為兒童啟蒙教育的一項重要內(nèi)容。

一、鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性

（一）兒童啟蒙教育內(nèi)涵

研究表明，兒童自出生以后，其智力的發(fā)展是一個不斷演變的過程，如果從兒童時期開始，有意識地通過各種訓(xùn)練，開發(fā)兒童智力，對兒童身心健康的發(fā)展是大有益處的。

所謂兒童的啟蒙教育，就是指在兒童最可變的時期，給予他們最低限度的教育，可以充分的開發(fā)兒童的智力潛能，這個時期是鍛煉大腦發(fā)展智力的最佳時期，兒童啟蒙教育應(yīng)該根據(jù)兒童心理發(fā)展特點，尊重和利用兒童成長的規(guī)律，同時給予他們最基礎(chǔ)的教育。①

（二）鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性

鋼琴藝術(shù)作為一門藝術(shù)專業(yè)的學(xué)問，越來越多的人已經(jīng)開始逐漸意識到，鋼琴教育不僅僅是一種關(guān)于技能的教育，更有助于人的氣質(zhì)和性格的修煉與塑造。兒童時期進(jìn)行鋼琴啟蒙教育，有助于開發(fā)兒童的智力。因為在聯(lián)系鋼琴的過程中，兒童思維活躍，并且運(yùn)用自身敏捷的反應(yīng)力，展開豐富的創(chuàng)造力和想象力，同時也有助于兒童增強(qiáng)自身記憶能力。筆者認(rèn)為，鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要地位具體體現(xiàn)在如下幾個方面： 1．幫助培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和配合能力

① 胡珺《淺談鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性》

兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，需要在身體各方面的協(xié)調(diào)配合下才能彈奏：身體進(jìn)行肌肉運(yùn)動，眼睛隨時要注意觀看，注意各種音符、音調(diào)的高低變化，口要輕輕哼唱旋律，詩歌手指要準(zhǔn)確的觸鍵并彈奏，耳朵還要辨別自己的彈奏是否有問題。并且在彈奏的過程中，十個手指要在短時間內(nèi)完成很多復(fù)雜的工作，觸鍵分量也是有輕有重的，同時還要注意腳要踩踏板或輕輕打拍。

兒童在彈奏的過程中，更需要內(nèi)心對音樂的理解和感悟，才能使音樂完成短時間內(nèi)動聽、愉悅的流動感，也才能展示出樂曲的情感內(nèi)容以及樂曲背后所蘊(yùn)藏的深刻意義。在這個過程中，兒童的審美愉悅得到了滿足。同時在潛移默化中，身體及身心各方面的協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉。2．有助于培養(yǎng)兒童的現(xiàn)象力和創(chuàng)造力

從心理學(xué)的角度來說，湘鄉(xiāng)市人腦對已有的事物或者事物的表象，加入自己的思考進(jìn)行加工，并改造成創(chuàng)新形象的過程。因此，想象是一種以表象為內(nèi)容的特殊的思維方式。

兒童在彈奏樂曲的過程中，漸漸領(lǐng)悟樂曲的內(nèi)涵，彈奏的過程也是一個與作曲家的思想進(jìn)行溝通的一個過程中，通過這個過程中，兒童的形象思維能力得到了運(yùn)用和開發(fā)，插上想象的翅膀在音樂的王國中遨游。

另一方面，兒童鋼琴啟蒙教育有助于提高兒童創(chuàng)造能力。創(chuàng)造力是人類的本能，是人生來就有的，并且也是人類探求新領(lǐng)域的基本動力?！皠?chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)，音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰地個性特征而充滿魅力?！雹谝虼?，鋼琴啟蒙教育對于兒童來說，是腦力與體力的結(jié)合，也有助于兒童創(chuàng)造力和良好的審美素質(zhì)的形成。3．有助于培養(yǎng)兒童意志力

鋼琴作為一門技巧性非常強(qiáng)的專業(yè)，從一開始的入門，就需要兒童掌握好初步的演奏技巧，并付之于艱辛的技巧訓(xùn)練，進(jìn)而再到兒童將自己的情感融入其中。因為，要想非常自如的將一首曲子演奏好，是很有難度的，也許需要幾年的時間甚至更漫長的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)時間。因此，鋼琴學(xué)習(xí)的艱辛必然要求兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，要持之以恒的堅持學(xué)習(xí)，并且接受嚴(yán)格的訓(xùn)練，在有些純技巧的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，枯燥和乏味感不時襲來，因此，鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)的長期性和艱難性，有 ② 全日制義務(wù)教育《新課標(biāo)》

助于培養(yǎng)兒童踏實認(rèn)真、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)兒童的意志力。

二、關(guān)于兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)的幾點思考和建議

筆者認(rèn)為，認(rèn)識到了鋼琴學(xué)習(xí)在兒童啟蒙教育中的重要性，作為教師，也應(yīng)該在家長的配合下，抓住兒童啟蒙教育時期聽覺和思維最敏感的時期，做好兒童鋼琴啟蒙教學(xué)，培養(yǎng)兒童智力和思維。筆者認(rèn)為，作為教師，可以從以下幾個方面進(jìn)行努力：

1．培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣

都說興趣是孩子的第一任老師，對任何事物的興趣，不可能是與生俱來，而是通過后天的培養(yǎng)，有了興趣之后進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該把培養(yǎng)興趣作為教學(xué)的基礎(chǔ)，讓兒童做自己感興趣的事情，才能給教學(xué)過程帶來事半功倍的效果。

在兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況：不少孩子一開始學(xué)鋼琴的時候，積極性很高，但是過了一段時間之后，興趣逐漸減弱，越來越不用心，教學(xué)進(jìn)度也就很不理想了。因此，教師應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中，通過與孩子以及孩子的家長進(jìn)行溝通、交流，平時注意觀察孩子的性情以及性格特點，以便出現(xiàn)問題時及時、積極地處理并“對癥下藥”。特別是遇到一些性格內(nèi)向、害羞靦腆的孩子時，一旦發(fā)現(xiàn)問題，不能急于批評，那樣很容易挫傷孩子的積極性，導(dǎo)致信心的缺乏，而是應(yīng)該不斷的鼓勵他，發(fā)現(xiàn)有所進(jìn)步時，不時對他進(jìn)行表揚(yáng)，也可以通過讓這樣的學(xué)生大聲數(shù)拍子的方式，來提高信心，克服困難。

胡珺《淺談鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性》所謂的樂感，是指演奏者對音高、節(jié)奏、調(diào)式、和弦、曲式、旋律的感覺或者說是反應(yīng)的靈敏程度。③通俗來說，是指演奏者對演奏的曲目，是否能激起滿腔的感情，從而創(chuàng)造性地再現(xiàn)樂曲，并且通過演奏者的演奏傳達(dá)給聽眾，通過聲音媒介，觀眾領(lǐng)會作曲者的情緒，最終達(dá)到共鳴。

所以樂感是一種對樂曲本身所包含的思想感情的深層次的表現(xiàn)。如果一開始沒有培養(yǎng)良好的樂感，單憑演奏技術(shù)，那么是很難真正感動聽眾的。因此，教師在鋼琴教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識有計劃地對兒童的樂感進(jìn)行培養(yǎng)。一方面，樂感需要靠天賦去領(lǐng)悟，另一方面，樂感的培養(yǎng)更離不開后天的勤奮努力。

③胡珺《淺談鋼琴在兒童啟蒙教育中的重要性》

此外，教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)兒童區(qū)聽一些好的錄音碟片，觀看優(yōu)秀的演奏示范表演，并且鼓勵兒童多唱多練習(xí)，這些對于樂感的培養(yǎng)都大有好處的。2．建立融洽的師生關(guān)系

鋼琴教學(xué)過程，一般都是教師與兒童一對一的教學(xué)模式，因此，鋼琴學(xué)習(xí)的特殊模式也會讓有些兒童存在一種“群體失助感”的心理狀態(tài)，在這種心理狀態(tài)下，學(xué)生往往會表現(xiàn)地異常聽話。作為兒童鋼琴學(xué)習(xí)的啟蒙教師，應(yīng)該領(lǐng)會到兒童的心理特征，并且在鋼琴教學(xué)的初期，就要善于跟學(xué)生之間建立起融洽、和諧的師生關(guān)系。在融洽、和諧的師生關(guān)系下，啟蒙教師才能把孩子引進(jìn)音樂世界的大門。

在兒童學(xué)琴的過程中，教師應(yīng)該耐心講解示范，多鼓勵孩子，及時進(jìn)行表揚(yáng)，以便孩子們隨時能感受到成功的喜悅。培養(yǎng)孩子具有愛心、耐心、細(xì)心的品格。因此，建立融洽的師生關(guān)系對于兒童鋼琴啟蒙學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。3．確立科學(xué)的鋼琴學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)消化能力、心理素質(zhì)等方面，各自之間都存在著差異，因此，教師應(yīng)該根據(jù)每一個學(xué)生的特點，為每一個學(xué)生制定出詳細(xì)的、符合自身發(fā)展的鋼琴學(xué)習(xí)方法，即因材施教。同時，教師也應(yīng)該善于利用兒童學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，以便兒童能在最好的狀態(tài)下及時消化、吸收、鞏固教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)出兒童鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)論

總之，鋼琴啟蒙教育對于兒童身心的全面健康發(fā)展是大有裨益的，但是在兒童鋼琴啟蒙教育的過程中，也不能操之過急，學(xué)鋼琴就好比蓋房子，要從最初的打基礎(chǔ)開始，腳踏實地地完成每一步教學(xué)計劃，才能使學(xué)生從鋼琴學(xué)習(xí)中找到樂趣。筆者相信，隨著我國鋼琴教育的發(fā)展和普及，兒童鋼琴啟蒙教育會取得更多的成效。

參考文獻(xiàn)

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