第一篇：山東省2015年下半年小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：課程內(nèi)容與流派模擬試題

山東省2015年下半年小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：課程

內(nèi)容與流派模擬試題

本卷共分為2大題60小題，作答時間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、（）的教育思想是當(dāng)今教育界普遍認(rèn)同的一種教育思想，它的核心在于對人性的充分肯定，對人的智慧、潛能的信任，對自由、民主的向往和追求。A：以人為本 B：終身教育

C：人的全面發(fā)展 D：素質(zhì)教育

2、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平，并進(jìn)行分類診斷過程，叫做。A：心理評估 B：心理診斷 C：心理輔導(dǎo) D：心理測驗

3、率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家。A：埃拉斯莫斯 B：夸美紐斯 C：洛克 D：盧梭

4、刺激——反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是: A．桑代克 B．華生 C．斯金納 D．布魯納

5、從3月下旬到10月上旬，太陽在地球上直射位置的移動規(guī)律是： A：赤道→南回歸線→赤道 B：赤道→北回歸線→赤道 C：南回歸線→赤道→北回歸線 D：北回歸線→赤道→南回歸線

6、布魯納在教學(xué)上提倡__。A．指導(dǎo)法 B．討論法 C．發(fā)現(xiàn)法 D．接受法

7、學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動方法的是____(貴州省)A：學(xué)習(xí)動機(jī) B：學(xué)習(xí)策略 C：學(xué)習(xí)理念 D：學(xué)習(xí)目標(biāo)

8、(2009年，陜西)決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是。A：科學(xué)技術(shù) B：政治經(jīng)濟(jì)制度 C：文化 D：生產(chǎn)力

9、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性這三個特征是____ A：課程目標(biāo)的基本特征 B：教學(xué)計劃的基本特征 C：教學(xué)大綱的基本特征 D：教學(xué)目標(biāo)的基本特征

10、如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是__。A．定性評價 B．考查性評價 C．定量評價 D．形成性評價

11、一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，用于摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)，這指的是哪種評價____ A：形成性評價 B：總結(jié)性評價 C：配置性評價 D：診斷性評價

12、”近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反映了__對人的身心發(fā)展的影響。A．遺傳因素 B．環(huán)境因素 C．學(xué)校教育 D．個體因素

13、根據(jù)有關(guān)規(guī)定。實施義務(wù)教育的普通學(xué)校應(yīng)當(dāng)接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年。A：單獨設(shè)班 B：隨班就讀 C：混合編班 D：均分到班

14、任何人不得在幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動室等地方（）A：吸煙 B：聊天 C：停留 D：打鬧

15、短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是。A：感覺登記 B：注意 C：組塊 D：復(fù)述

E：重視個別差異

16、下列句子中沒有語病的一句是__ A．“微博”這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和質(zhì)量，促進(jìn)了中國公民社會的發(fā)展。

B．中國和美國作為世界上最大發(fā)達(dá)國家和最大發(fā)展中國家，兩國關(guān)系穩(wěn)定發(fā)展本身就是對世界和平穩(wěn)定的重大貢獻(xiàn)。

C．同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則,防止不要發(fā)生事故。

D．12月21日，沃爾瑪宣布，已從全美3000多家超市撤回一批美臣生產(chǎn)的嬰兒配方奶粉，原因是密蘇里州的一名新生兒上周日在食用這種奶粉后患上重病。

17、是我國學(xué)前教育所特有的一條原則。A：獨立自主性原則 B：發(fā)展適宜性原則 C：保教結(jié)合原則 D：綜合性原則

18、”以僧為師”,“以(書)吏為師”是古代什么時期的教育特征 A．中國 B．埃及 C．希臘 D．羅馬

19、一般認(rèn)為，行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化，這是態(tài)度和品德的形成過程中哪一階段的表現(xiàn)__ A．認(rèn)識階段 B．認(rèn)同階段 C．依從階段 D．同化階段

20、一節(jié)課中最基本的組成部分是__。A．組織教學(xué) B．講授新教材 C．鞏固新教材 D．檢查復(fù)習(xí)

21、學(xué)校教育的過程就是個體社會化的過程。下列哪一個不是學(xué)校教育對個體社會化的功能（）

A：促進(jìn)人的個體價值的實現(xiàn) B：促進(jìn)個體思想意識的社會化 C：促進(jìn)個體行為的社會化 D：促進(jìn)個體職業(yè)的社會化

22、我國有一部法律規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)。不得隨意開除未成年學(xué)生。”這部法律是（）A：《憲法》 B：《教育法》 C：《義務(wù)教育法》 D：《未成年人保護(hù)法》

23、下列關(guān)于教師職業(yè)責(zé)任的發(fā)展趨勢，說法不正確的是。

A：社會發(fā)達(dá)程度越高，教師職業(yè)的勞動越復(fù)雜，所負(fù)擔(dān)的責(zé)任就越大，在社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用就越重要

B：教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展是一個連續(xù)性的過程

C：教師的職業(yè)責(zé)任是隨著社會的發(fā)展而不斷變化更新的 D：教師的職業(yè)責(zé)任發(fā)展趨于單一專業(yè)化

24、學(xué)生管理的終極目的是__ A．學(xué)業(yè)成功 B．人性完善 C．適應(yīng)社會 D．身心健康

25、美國人力資本理念的代表認(rèn)為教育對國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)是（）A：25% B：28% C：33% D：36%

26、學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是。A：課程計劃 B：課程標(biāo)準(zhǔn) C：課程目標(biāo) D：教科書

27、素質(zhì)教育的根本任務(wù)是。A：讓每一個學(xué)生考上大學(xué) B：讓每一個學(xué)生都成為智者 C：讓每一個學(xué)生成材

D：為每一個學(xué)生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)定的基礎(chǔ)

28、主張“教育事業(yè)應(yīng)該是公共的，而不是私人的”這一觀點的學(xué)者是____ A：柏拉圖 B：亞里士多德 C：蘇格拉底 D：維多里諾

29、直觀時運用變式方法的目的是__ A．激發(fā)興趣 B．引起注意 C．豐富想象

D．區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征

30、標(biāo)志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變的是。A：文化 B：教育 C：學(xué)校 D：知識

E：重視個別差異

二、多項選擇題（在每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有__。A．知識、技能的掌握 B．學(xué)習(xí)策略的掌握 C．潛意識的挖掘

D．問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展 E．道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)

2、在中學(xué)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于。A：學(xué)科課程 B：綜合課程 C：活動課程 D：社會課程

3、綜合包括三個水平。

A：用語言表達(dá)自己意見時表現(xiàn)的綜合 B：處理事物時表現(xiàn)的綜合 C：理解材料表現(xiàn)的綜合 D：產(chǎn)生新模式表現(xiàn)的綜合

E：推演抽象關(guān)系時表現(xiàn)出的綜合

4、在不同政治經(jīng)濟(jì)制度下，學(xué)制在很多方面存在共同特點，如入學(xué)年齡，大、中、小學(xué)階段的劃分，在很多國家都是一致的。這是因為，學(xué)制的建立要受____ A：政治經(jīng)濟(jì)制度的影響 B：青少年身心發(fā)展規(guī)律影響

C：生產(chǎn)力發(fā)展水平與科技發(fā)展?fàn)顩r的影響 D：本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制的影響

5、教育家陶行知的教育主張有（）A．生活即教育 B．教學(xué)做合一

C．思想自由，兼容并包 D．發(fā)展教學(xué)論 E．社會即學(xué)校

6、閱讀技能是一種()A．操作技能 B．運動技能 C．心智技能 D．器械性技能

7、兒童在2～3歲的時候，掌握代名詞“我”，是兒童__。A．個性形成的重要標(biāo)志

B．自我意識萌芽的最重要標(biāo)志 C．同一感發(fā)展的最重要標(biāo)志 D．自我感覺發(fā)展的重要標(biāo)志

8、美國的托馬斯.里克納老師曾說過：“我總結(jié)出一個珂怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性作用??作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友；我可以羞辱一個學(xué)生，也可以遷就一個學(xué)生；我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂。學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致?！毕铝心捻棻硎霾荒鼙磉_(dá)這句話的意思?（）A：教師要關(guān)愛學(xué)生

B：教師對學(xué)生的影響深遠(yuǎn) C：教師的責(zé)任重大

D：教師經(jīng)常使學(xué)生的心理危機(jī)增加

9、白天進(jìn)入電影院，開始看不見座位情況，經(jīng)過一段時間后才逐漸能加以分辨，這個過程是____ A：漂白過程 B：明適應(yīng) C：暗適應(yīng) D：感覺后效

10、凱洛夫的“知識教育”思想中提出了教學(xué)的“三中心”，這里的“三中心”分別指（）A．教師 B．學(xué)生 C．課堂教學(xué) D．活動 E．教科書

11、我國第一個正式實施的學(xué)校制度是。A：癸卯學(xué)制 B：壬戌學(xué)制 C：壬寅學(xué)制 D：六三三制

12、在馬克思看來實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是。A：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 B：社會經(jīng)濟(jì)活動 C：社會文化活動 D：社會政治運動

13、我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于__。A．活動課程 B．潛在課程 C．綜合課程 D．學(xué)科課程

14、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的管理方式是屬于____ A：常規(guī)管理 B：目標(biāo)管理 C：平行管理 D：民主管理

15、教師尊重家長的正確方式方法包括__。A．學(xué)生犯了錯誤。讓家長來學(xué)校懲罰學(xué)生 B．主動聯(lián)系。及時溝通

C．將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生交給家長，管教好了再送回來 D．聽取建議，積極配合

16、下列選項中，哪項完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對象? A：心理過程及其規(guī)律 B：情緒人格及其規(guī)律 C：生理現(xiàn)象及其規(guī)律 D：心理現(xiàn)象及其規(guī)律

17、(2004年4月)國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是。A：教學(xué)大綱 B：課程計劃 C：教科書 D：課本

18、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個特征：（）A：對學(xué)生的研究 B：對教師的研究 C：對社會的研究 D：對學(xué)科的研究

19、老師偷拆學(xué)生信件，這侵犯了學(xué)生的（）A：受教育權(quán) B：隱私權(quán)

C：人身自由權(quán) D：人格尊嚴(yán)權(quán)

20、人們在保持知識時采用各種記憶術(shù)，實際是應(yīng)用了記憶的____ A：精加工策略 B：多重編碼 C：過度學(xué)習(xí)

D：人為增加線索

20、人們在保持知識時采用各種記憶術(shù)，實際是應(yīng)用了記憶的____ A：精加工策略 B：多重編碼 C：過度學(xué)習(xí)

D：人為增加線索

21、下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象。A：舉一反三 B：聰明過人 C：思維敏捷 D：物以類聚

22、按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是（）A：主觀意識 B：集體世界觀 C：社會存在 D：社會意識

23、少先隊的標(biāo)志有【】 A．紅領(lǐng)巾 B．隊旗 C．隊禮

D．呼號和鼓號 E．隊會儀式

24、調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程的規(guī)定出自于（）

A：1993年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計劃》 B：1996年《全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗)》

C：1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》 D：1999年《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》

25、學(xué)與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有（）A：學(xué)生 B：教師 C：教學(xué)內(nèi)容 D：教學(xué)媒體 E：教學(xué)環(huán)境

26、”一朝被蛇咬，十年怕井繩?！痹谶@個過程中最突出體現(xiàn)的是 A：情景記憶 B：語義記憶 C：運動記憶 D：情緒記憶

27、以個體認(rèn)識論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是。A：孔子 B：昆體良 C：赫爾巴特 D：夸美紐斯

28、師生關(guān)系在人格上是____ A：授受關(guān)系

B：相互促進(jìn)的關(guān)系 C：民主平等的關(guān)系 D：師道尊嚴(yán)的關(guān)系

29、性格的個別差異表現(xiàn)在哪些方面

30、教學(xué)進(jìn)度計射中每章節(jié)的教學(xué)時間應(yīng)該包括__。A．作業(yè)時間 B．實驗時間 C．講課時間

D．復(fù)習(xí)檢測時間 E．預(yù)習(xí)時間

第二篇：河南省小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：課程內(nèi)容與流派試題

河南省小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：課程內(nèi)容與流派試題

一、單項選擇題（共29題，每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、下列句子中沒有語病的一句是__ A．“微博”這種網(wǎng)絡(luò)社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和質(zhì)量，促進(jìn)了中國公民社會的發(fā)展。

B．中國和美國作為世界上最大發(fā)達(dá)國家和最大發(fā)展中國家，兩國關(guān)系穩(wěn)定發(fā)展本身就是對世界和平穩(wěn)定的重大貢獻(xiàn)。

C．同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則,防止不要發(fā)生事故。

D．12月21日，沃爾瑪宣布，已從全美3000多家超市撤回一批美臣生產(chǎn)的嬰兒配方奶粉，原因是密蘇里州的一名新生兒上周日在食用這種奶粉后患上重病。

2、廣泛意義上的教育目的存在于__活動之中。A．家庭教育 B．社會教育 C．學(xué)校教育 D．一切教育

3、一個好教師的職業(yè)情感、人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是（）A：榜樣 B：理解 C：創(chuàng)造 D：促進(jìn)

4、加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，必須以（）教育為核心。A：教育觀念 B：理想信念 C：職業(yè)道德 D：在職培訓(xùn)

5、信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是__ A．奧蘇泊爾 B．斯金納 C．布魯斯 D．加涅

6、小張老懷疑自己的手臟，所以一天不停的洗手，這種行為屬于（）A：強(qiáng)迫行為 B：強(qiáng)迫觀念 C：強(qiáng)迫考慮 D：強(qiáng)迫焦慮

7、哪個學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗？（）A：完形頓悟說 B：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論 C：信息加工學(xué)習(xí)理論 D：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

8、下列歷史事件按時間排序排列正確的一組是。A：戊戌變法—馬關(guān)條約—五四運動

B：鄭和下西洋—戚繼光抗擊倭寇—鄭成功收復(fù)臺灣

C：張衡發(fā)明地動儀—諸葛亮寫《出師表》—張騫出使西域 D：虎門銷煙—甲午中日戰(zhàn)爭—第一次鴉片戰(zhàn)爭

9、在青少年心理發(fā)展的過程中，出現(xiàn)成人感是在____ A：少年期 B：青年初期 C：青年中期 D：青年晚期

10、對專家型教師與新教師的比較研究發(fā)現(xiàn),專家型教師的課時計劃簡潔、靈活,具有預(yù)見性,并__。A．以教材為中心 B．以學(xué)生為中心 C．以考試為中心 D．以目標(biāo)為中心

11、學(xué)校環(huán)境中的最重要因素是__。A．學(xué)生 B．教師 C．教 D．學(xué)

12、學(xué)生思想的形成以為基礎(chǔ)。A：認(rèn)識 B：能力 C：知識 D：觀念

13、教師職業(yè)開始出現(xiàn)在____ A：社會生產(chǎn) B：人口數(shù)量 C：科學(xué)技術(shù) D：自然環(huán)境

14、____ the teacher’s suggestion，Tom finally found a way to settle the problem． A：Following B：To follow C：Follow D：He followed

15、明朝四大奇書不包括。A：《三國演義》 B：《西游記》 C：《儒林外史》 D：《金瓶梅》

16、心理學(xué)是主要有兩種觀點來解釋學(xué)生的失范行為。一種是“心理缺陷說”，另一種是（）。

A．“手段—目標(biāo)說” B．“差異—交往說” C．“控制—缺乏說” D．“挫折—侵犯說”

17、兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作 A：心理異常 B：不適當(dāng)表現(xiàn) C：不良表現(xiàn) D：問題行為

18、某計算機(jī)的字長是16位，它的存儲容量是64KB，若按字編址，那么它的尋址范圍是__。A．0～64K B．0～32K C．0～64KB D．0～32KB

19、群體規(guī)范會形成群體壓力，對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生____ A：極大的影響 B：不大的影響 C：積極的影響 D：消極的影響

20、幼兒的知識結(jié)構(gòu)建立在____基礎(chǔ)之上。A：幼兒的思維能力 B：幼兒的感性經(jīng)驗 C：知識的系統(tǒng)化 D：科學(xué)性

21、教學(xué)中，教師首先要做的事是（）A：提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) B：提示教學(xué)目標(biāo) C：喚起先前經(jīng)驗 D：引起學(xué)生注意

22、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式有____ A：科學(xué)型、藝術(shù)型、人文型 B：上等型、中等型、下等型 C：理想型、現(xiàn)實型、功利型 D：權(quán)威型、民主型、放任型

23、下列屬于試題編寫過程的核心環(huán)節(jié)的是____ A：選擇題型 B：命題

C：確定評分方法 D：閱卷

24、人生頭2～3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（）。A．手眼協(xié)調(diào)動作 B．獨立性的出現(xiàn) C．堅持性的出現(xiàn) D．分離焦慮的出現(xiàn)

25、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的（）

A：自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、友好的態(tài)度和行為，促進(jìn)幼兒個性健康發(fā)展 B：幼兒的情感，培養(yǎng)初步的感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力 C：好奇心和探究欲望，發(fā)展認(rèn)識能力

D：參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣

26、教師要崇尚科學(xué)精神。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新。不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立職業(yè)道德。A：教書育人 B：愛崗就業(yè) C：為人師表 D：終身學(xué)習(xí)

27、班級建設(shè)設(shè)計以__最為重要.A．實現(xiàn)目標(biāo)的途徑 B．實現(xiàn)目標(biāo)的具體方法 C．實現(xiàn)目標(biāo)的工作程序 D．班級建設(shè)目標(biāo)的制定

28、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，他既是傳道者、授業(yè)解惑者，又是__ A．示范者 B．管理者 C．朋友 D．服務(wù)員 E．研究者

29、”我們假定教育的目的在于使個人能繼續(xù)他們的教育，或者說，學(xué)習(xí)的目的和報酬是繼續(xù)不斷生長的能力”，體現(xiàn)了______的觀點。__ A．教育的無目的論 B．神學(xué)的教育目的論 C．社會本位的教育目的論 D．個人本位的教育目的論

二、多項選擇題（共29題，每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、課外活動的基本組織形式是（）。A．群眾性活動 B．以人為核心 C．小組活動 D．個人活動 E．班級授課制

2、強(qiáng)化理論是由__________學(xué)派的理論家們提出來的。__ A．行為主義 B．精神分析 C．人本主義 D．構(gòu)造主義

3、就動作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是____對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。A：言語指導(dǎo) B：示范 C：練習(xí)D：反饋

4、(2008年10月)教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，他既是傳道者、授業(yè)、解惑者，又是。A：示范者 B：管理者 C：朋友 D：服務(wù)員 E：研究者

5、毫無疑問，電視節(jié)目主持人是當(dāng)今社會頗具影響力的人群之一。借勁大眾傳媒的影響，主持人成為公眾人物。他們的角色因此不同于普通人，而是集社會角色、媒介角色及個人角色于一體的特殊角色。選擇了這一職業(yè)，不僅僅意味著選擇了鮮花和掌聲，財富和榮耀，更意味著選擇了媒體和社會必然賦予他們的責(zé)任。這段文字意在強(qiáng)調(diào)（）

A：大眾傳媒的發(fā)展使主持人具備特殊的影響力 B：主持人作為公眾人物發(fā)揮著特殊的社會作用 C：職業(yè)的特殊性決定了主持人所應(yīng)肩負(fù)的責(zé)任 D：主持人應(yīng)借助傳媒的影響擴(kuò)大其社會影響力

6、課堂氣氛有哪幾種類型?（）A：積極的 B：消極的 C：放任的 D：對抗的

7、講果實概念時，不要只選可食的果實(如蘋果等)，還要選擇一些不可食的果實(如橡樹子等)，這是運用____ A：概括 B：原型 C：練合 D：變式

8、在維納的歸因模式中，努力屬于（）A：內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的 B：內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的 C：外部的、穩(wěn)定的、不可控制的 D：外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

9、將貓、狗、鼠等概括為“動物”，是屬于____ A：辨別學(xué)習(xí)B：概念學(xué)習(xí)

C：規(guī)則或原理學(xué)習(xí)D：言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

10、讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于____教學(xué)。A：相同要素說 B：概括化理論 C：關(guān)系轉(zhuǎn)換說 D：學(xué)習(xí)定勢說

11、學(xué)習(xí)遷移的種類依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可劃分為（）A：正遷移與負(fù)遷移 B：水平遷移與垂直遷移 C：一般遷移與具體遷移 D：順向遷移與逆向遷移 E：抽象遷移與概括遷移

12、”仍然哭泣，吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍”，這段描述屬分離焦慮的階段。A：反抗 B：失望 C：超脫 D：平復(fù)

13、在班集體的，班級里形成了良好的班風(fēng)。A：組建階段 B：形核階段 C：發(fā)展階段 D：成熟階段

14、苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實驗是____ A：迷箱實驗 B：迷津?qū)嶒?C：疊箱實驗 D：“三座山”實驗

15、注意的兩個明顯特點是__。A．指向性和選擇性 B．集中性和維持性 C．指向性和集中性 D．選擇性和維持性

16、教育要適應(yīng)個體發(fā)展的規(guī)律，包括（）。A．要適應(yīng)人身心發(fā)展的順序性 B．要適應(yīng)人身心發(fā)展的階段性

C．要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性 D．要適應(yīng)人的身心發(fā)展的不平衡性 E．要適應(yīng)教育環(huán)境的特點

17、下列選項中，對概念所做的概括，正確的一項是。A：將啟明星概括為太白星 B：將火焰山概括為吐魯番 C：將中國文學(xué)概括為藝術(shù)哲學(xué) D：將長篇小說概括為文學(xué)作品

18、教學(xué)策略的基本特征有。A：綜合性 B：可操作性 C：形式固定性 D：靈活性 E：復(fù)習(xí)課

19、課程實施計劃的展開過程足____ A：安排課程表 B：分析教學(xué)任務(wù)

C：選擇并確定教學(xué)模式 D：組織教學(xué)活動

20、唯一得到心理學(xué)家公認(rèn)的動機(jī)劃分方法是____ A：學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)容的社會意義

B：學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系 C：學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源 D：學(xué)習(xí)動機(jī)的理論

21、如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是。A：定性評價 B：考察性評價 C：定量評價 D：形成性評價

22、在實際教學(xué)中，教師進(jìn)行突襲(比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進(jìn)行考試)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。這種做法的依據(jù)是學(xué)習(xí)的 A：準(zhǔn)備律 B：練習(xí)律 C：效果律 D：刺激

23、美國人華虛朋于1919年在芝加哥一所中學(xué)實行的教學(xué)組織形式是________。A．貝爾一蘭喀斯特制 B．道爾頓制 C．文納特卡制 D．特朗普制

24、CAI的優(yōu)點體現(xiàn)在__。A．交互性 B．即時反饋

C．以生動形象呈現(xiàn)信息 D．自定步調(diào) E．同步教學(xué)

25、將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是__。A．從課程制定者或管理制度角度劃分的 B．從課程的功能角度劃分的 C．從課程的組織核心角度劃分的 D．從課程的任務(wù)角度劃分的

26、教師要崇尚科學(xué)精神。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，用于探索創(chuàng)新。不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這說明教師要樹立職業(yè)道德。A：教書育人 B：愛崗就業(yè) C：為人師表 D：終身學(xué)習(xí)

27、班級建設(shè)設(shè)計以__最為重要.A．實現(xiàn)目標(biāo)的途徑 B．實現(xiàn)目標(biāo)的具體方法 C．實現(xiàn)目標(biāo)的工作程序 D．班級建設(shè)目標(biāo)的制定

28、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，他既是傳道者、授業(yè)解惑者，又是__ A．示范者 B．管理者 C．朋友 D．服務(wù)員 E．研究者

29、”我們假定教育的目的在于使個人能繼續(xù)他們的教育，或者說，學(xué)習(xí)的目的和報酬是繼續(xù)不斷生長的能力”，體現(xiàn)了______的觀點。__ A．教育的無目的論 B．神學(xué)的教育目的論 C．社會本位的教育目的論 D．個人本位的教育目的論

第三篇：2015年江蘇省小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：心理學(xué)主要流派模擬試題

2015年江蘇省小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》：心理學(xué)主要流

派模擬試題

一、單項選擇題（每題的備選項中，只有 1 個事最符合題意）

1、中等強(qiáng)度的愉快情緒，有利于提高認(rèn)知活動的效果；而消極的情緒如恐懼、痛苦等會對操作效果產(chǎn)生負(fù)向影響，消極情緒的激活水平越高，操作效果越差。這說明情緒具有功能。A：適應(yīng) B：動機(jī) C：信號 D：組織

2、當(dāng)收音機(jī)里播出一首歌曲，無論是男高音獨唱還是女高音獨唱，抑或是童聲唱，你都能辨認(rèn)出來。這是因為人的知覺有（）A：選擇性 B：整體性 C：理解性 D：恒常性

3、家長在子女心目中的地位是重要的，形象是高大的，這充分體現(xiàn)了家庭教育具有____ A：盧梭 B：洛克 C：康德 D：柏拉圖

4、教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)是__ A．教育目的 B．課程 C．教育評價 D．教學(xué)

5、”道之所存，師之所有也”體現(xiàn)了教師職業(yè)的____ A：示范者角色 B：授業(yè)解惑者角色 C：傳道者角色 D：研究者角色

6、各層次的教育目的中。既由特定社會領(lǐng)域和特定社會層次的需要所決定，也因受教育者所處的學(xué)校級別而變化的是____ A：教育目的 B：課程目標(biāo) C：培養(yǎng)目標(biāo) D：教學(xué)目標(biāo)

7、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中對人身權(quán)的保護(hù)包括（）和名譽榮譽權(quán)的保護(hù)。A：身心健康權(quán) B：人格尊嚴(yán)權(quán) C：隱私權(quán) D：受教育權(quán)

8、從教學(xué)過程的特點看，學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)（）A：社會經(jīng)驗 B：直接經(jīng)驗 C：間接經(jīng)驗 D：生活經(jīng)驗

9、一個人在獨立工作、無人監(jiān)督的時候，不做壞事，這就叫做()。A．顧忌 B．高尚 C．內(nèi)省 D．慎獨

10、下列小說中不屬于狄更斯的作品的是 A：《雙城記》 B：《大衛(wèi)·科波菲爾》 C：《艱難時世》 D：《茶花女》

11、教育心理學(xué)完善時期的時間大致為__ A．19世紀(jì)20年代以前 B．19世紀(jì)80年代 C．20世紀(jì)20年代以前 D．20世紀(jì)80年代

12、下列教育階段中不屬于我國的學(xué)校教育體系的是（）A：初等教育 B：中等教育 C：高等教育 D：義務(wù)教育

13、They’ve won their last three matches，____ I find a bit surprising． A：that B：when C：what D：which

14、小學(xué)德育中的基本方法是____ A：杜威 B：華虛朋

C：柏克赫斯特 D：克伯屈

15、He was made thirteen hours a day____ by his boss． A：to work B：work C：is on D：are in

16、根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）A：現(xiàn)場教學(xué) B：個別教學(xué) C：小組教學(xué) D：復(fù)式教學(xué)

17、二戰(zhàn)后，現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢之一是延長_____年限。__ A．中學(xué)教育 B．義務(wù)教育 C．職業(yè)教育 D．高等教育

18、智力超常兒童是指智商超過____的兒童。A：100 B：110 C：120 D：130

19、榮格根據(jù)心理活動的傾向性，把人的性格分為____ A：獨立型和順從型 B：外向型和內(nèi)向型 C：沖動型和沉思型 D：輻合型和發(fā)散型 20、”今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費是明顯的消費潛在的生產(chǎn)，是有限的消費擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費明日的生產(chǎn)”，該認(rèn)識表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。A：科學(xué)性 B：價值性 C：生產(chǎn)性 D：未來性

21、美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母才干、偏向愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他培養(yǎng)成任何一種人物，醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人甚至乞丐或者強(qiáng)盜。這是。A：遺傳決定論的觀點 B：環(huán)境決定論的觀點 C：家庭決定論的觀點 D：教育決定論的觀點

22、不屬于組織學(xué)習(xí)的原則與策略的有（）A：逐漸分化原則 B：整合協(xié)調(diào)原則 C：接受學(xué)習(xí)

D：先行組織者策略

二、多項選擇題（每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。）

1、常見的教案有三種。A：探究式 B：講義式 C：提綱式 D：綜合式 E：講述式

2、柯爾伯格關(guān)于道德判斷的三水平包括（）A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：相對功利水平E：普通倫理取向水平

3、取得教師資格的基本條件__。A．必須是中國公民

B．具有良好的思想道德品質(zhì)

C．具有規(guī)定的學(xué)歷或教師資格考試合格 D．具有教育教學(xué)能力 E．年齡一般不超過50歲

4、在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施階段稱為。A：原型啟發(fā) B：原型定向 C：原型操作 D：原型內(nèi)化

5、在我國，長期通行的看法是把教學(xué)看成是一種____ A：教師教的活動 B：學(xué)生學(xué)的活動

C：新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程 D：特殊的認(rèn)識活動

6、實驗法的主要特點是____ A：在真實的情境中進(jìn)行 B：探討因果關(guān)系 C：嚴(yán)格自控制變量 D：簡便易行

7、學(xué)習(xí)策略中的一種——元認(rèn)知策略、包括制定認(rèn)知計劃（計劃策略）、監(jiān)視計劃執(zhí)行（監(jiān)視策略）和__ A．調(diào)節(jié)策略 B．精細(xì)加工策略 C．組織實施策略 D．價值性

8、評價學(xué)校績效以辦學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬__。A．目標(biāo)模式 B．需求滿足模式 C．環(huán)境適應(yīng)模式

D．學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式

9、下列關(guān)于幼兒發(fā)展的階段的說法正確的是。A：有個孩子聽到媽媽說?！澳闶莻€好孩子”，他說，“不，我是壞孩子”，這個孩子正處在危機(jī)期

B：幼兒教育中提出“跳一跳就摘到桃子”體現(xiàn)的是發(fā)展的關(guān)鍵期 C：《學(xué)記》中說“時過而后學(xué)，則勤苦而難成”體現(xiàn)的是最近發(fā)展區(qū) D：以上說法都不對

10、教師帶幼兒參觀木偶博物館，這屬于。A：家庭與社區(qū)的合作 B：幼兒園和社區(qū)的合作 C：家庭與幼兒園的合作 D：家庭與社會機(jī)構(gòu)的合作

11、王老師中途接手小學(xué)三年級(2)班的班主任工作，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)。經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)。不僅如此，在各項活動中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行。A：積極的情感教育 B：意志品質(zhì)的培養(yǎng) C：人際交往教育 D：良好性格的教育

12、”一種經(jīng)驗的獲得對另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用”叫做__ A．順向遷移 B．逆向遷移 C．正遷移 D．負(fù)遷移

13、學(xué)生在教育過程中的地位屬于__ A．學(xué)生從屬于教師

B．教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 C．教師是服務(wù)員，學(xué)生才是教學(xué)進(jìn)程的主宰 D．學(xué)生有學(xué)習(xí)的權(quán)利，也有不學(xué)習(xí)的權(quán)利

14、充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了__ A．組織策略 B．精加工策略 C．元認(rèn)識策略 D．復(fù)述策略

15、泰勒的課程設(shè)計模式提出了課程編制的若干問題，即__。A．學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)

B．提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo) C．怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗

D．采用哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標(biāo) E．怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)

16、學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是__。A．道德情感異常 B．道德行為不良 C．道德意志薄弱 D．道德認(rèn)識缺乏

17、團(tuán)隊的基本要素有（）。A．目標(biāo) B．人員

C．團(tuán)隊的定位 D．職權(quán) E．計劃

18、班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為__。A．效果強(qiáng)化 B．直接強(qiáng)化 C．間接強(qiáng)化 D．替代性強(qiáng)化 E．自我強(qiáng)化

19、壓力__。A．也叫應(yīng)激

B．是一種心理防衛(wèi)機(jī)制 C．是一個過程

D．是一種廣泛性焦慮 E．是一種身心反應(yīng)

20、個體身心發(fā)展的不均衡性要求__。A．教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期 B．教育工作要循序漸進(jìn) C．因材施教、有的放矢

D．教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進(jìn)行

21、我國封建社會官學(xué)的最顯著特點是__。A．封閉性 B．壟斷性 C．等級性 D．階級性

22、教學(xué)設(shè)計的依據(jù)主要有（）A：現(xiàn)代教學(xué)理論

B：系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法 C：教學(xué)的實際需要 D：學(xué)生的特點 E：教師的教學(xué)經(jīng)驗

第四篇：教育教學(xué)知識與能力模擬試題

教育教學(xué)知識與能力模擬試題

一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，有且只有一個選項是正確的，請將正確答案選出來。本大題共20小題，每小題2 分，共40分)

1.學(xué)前兒童心理發(fā)展的各個方面()。

A.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面并不是孤立進(jìn)行的 B.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是孤立進(jìn)行的

C.在速度上基本均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面自始至終是自成體系的 D.在速度上不均衡，在同一時間片斷中，發(fā)展的各個方面是相互聯(lián)系的 2.兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在()中發(fā)生的。

A.游戲情境

B.語言情境

C.社會情境

D.家庭情境

3.所得材料自然、真實的一種研究方法是()。

A.問卷法

B.談話法

C.觀察法

D.實驗法

4.幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于()。

A.注意的范圍

B.注意的分配

C.注意的穩(wěn)定性

D.注意的轉(zhuǎn)移

5.中班幼兒凱凱對夏日的想象是：“小朋友們在水上世界玩，一會兒游泳，一會兒滑滑梯，一會兒又吃冷飲。”這屬于以下哪種想象類型?()

A.情境性想象

B.愿望性想象

C.經(jīng)驗性想象

D.夸張性想象

6.在思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為()。

A.動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大

B.動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小

C.動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小

D.動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大

7.兒童學(xué)習(xí)語言發(fā)音最容易的年齡階段是()。

A.2～3歲

B.3～4歲

C.4～5歲

D.5～6歲

8.家長或教師矯治兒童焦慮癥、恐怖癥時可采用的方法是()。

A.系統(tǒng)脫敏法

B.陽性強(qiáng)化法

C.負(fù)強(qiáng)化法

D.消退法

9.在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出()。

A.社會交往的積極性很差

B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群

C.長相難看衣著陳舊，不愛干凈

D.精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為

10.在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是()。

A.1：15～1：20

B.1：20～1：2C.1：25～1：30

D.1：30～1：35

11.我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園創(chuàng)辦于()。

A.1904年

B.1915年

C.1923年

D.1934年

12.幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動具有()的特點。

A.純真美好

B.教育效果長期性

C.精神生產(chǎn)

D.多重角色

13.幼兒園教學(xué)內(nèi)容的綜合性是指()。

A.主題教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

B.分科教學(xué)不應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

C.只有綜合教學(xué)才考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

D.無論采用哪種教學(xué)方式，都應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的綜合性

14.社區(qū)教育活動一般在()的基層社會中進(jìn)行。

A.縣

B.街道

C.市

D.區(qū)

15.幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱為()。

A.行動操練法

B.實踐法

C.直觀形象法

D.情感體驗法

16.大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨小強(qiáng)一個人懊喪地坐在一邊，原來小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。

A.自然后果法

B.冷處理法

C.權(quán)利剝奪法

D.平行教育法

17.在管理幼兒園班級時，班級管理者為班級的未來確立目標(biāo)并提出達(dá)到這一目標(biāo)的方法和步驟的管理活動是指()。

A.幼兒園班級管理

B.幼兒園班級工作計劃

C.幼兒園班級情況分析

D.幼兒園班級工作安排

18.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆?)。

A.結(jié)構(gòu)游戲

B.表演游戲

C.角色游戲

D.智力游戲

19.人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來產(chǎn)生能量的營養(yǎng)素是()。

A.碳水化合物分解成的葡萄糖

B.脂肪

C.蛋白質(zhì)

D.維生素

20.以下選項中，不是按照評價的參照體系分類的幼兒園教育評價是()。

A.相對評價和絕對評價

B.定性評價和定量評價

C.個體內(nèi)差異評價

D.終結(jié)性評價

二、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)

21.簡述學(xué)前兒童認(rèn)識活動發(fā)展的特點。

22.學(xué)前兒童性別角色發(fā)展的有哪些階段與特點?

23.什么是社會性和幼兒的社會性發(fā)展?

24.簡述新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點。

25.游戲的主要特點。

三、論述題(本大題共2小題，每小題l5分，共30分)

27.試述幼兒口吃的心理原因和矯正的重要原則。

28.現(xiàn)代社會對幼兒教育提出了什么要求?

四、材料分析題(本大題1小題.20分)

29.明明是一個6歲的男孩。他媽媽是個有心人，把明明在四歲半至五歲半一年中的問題做了詳細(xì)的記錄，共有4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認(rèn)真對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，明明知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些都是與他媽媽正確的教育是分不開的。根據(jù)材料分析明明的心理發(fā)展的突出年齡特點是什么?并提出正確的教育措施。

五、活動設(shè)計題(本大題1小題，24分)

30.根據(jù)幼兒美育的要求，設(shè)計一次節(jié)日活動。

參考答案：

一、單項選擇題

1.D

2.A

3.C

4.B

5.C

6.D

7.B

8.A

9.D

10.A

11.C

12.D

13.C

14.B

15.C

16.A

17.B

18.C

19.A

20.D

二、簡答題

21.答：學(xué)前兒童的認(rèn)識活動隨著年齡的增長不斷發(fā)展，其主要特點表現(xiàn)在如下幾個方面。

(1)對事物的認(rèn)識主要依賴于感知。幼兒對事物的認(rèn)識較多地依靠直接的感知，對事物的認(rèn)識常常停留于事物的表面現(xiàn)象，而不能認(rèn)識事物的本質(zhì)特點。幼兒住的事物也是依賴于對事物的直接感知，其思維活動也離不開對事物的直接感知。

(2)表象活躍。表象雖然不是實際的事物，但它是直觀的、生動形象的，因而表象也有具體性的特點。幼兒頭腦中充滿了具體形象。

(3)抽象邏輯思維開始萌芽。整個幼兒期，思維的主要特點是具體的、形象的，但是，5～6歲幼兒已明顯出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，這個階段幼兒對事物的因果關(guān)系的掌握有所發(fā)展，初步的抽象能力也明顯地發(fā)展起來，他們回答問題時，不單從表面現(xiàn)象出發(fā)，還能從較抽象的方面來推斷事物的因果關(guān)系。

22.答：兒童性別角色的發(fā)展經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，對于學(xué)前兒童而言，主要經(jīng)歷了前三個階段的發(fā)展。(1)第一階段。知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(2～3歲)，這個階段孩子已經(jīng)能區(qū)別出一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)具有性別概念。兒童的性別概念包括兩方面，一是對自己性別的認(rèn)識，二是對他人性別的認(rèn)識。兒童對他人性別的認(rèn)識是從2歲開始的，但這時還不能準(zhǔn)確說出自己是男孩還是女孩。大約2歲半到3歲左右，絕大多數(shù)孩子能準(zhǔn)確說出自己的性別。同時，這個年齡的孩子已經(jīng)有了一些關(guān)于性別角色的初步知識，如女孩要玩娃娃，男孩要玩汽車等。(2)第二階段。自我中心地認(rèn)識性別角色(3～4歲)。此階段的兒童已經(jīng)能明確分辨自己是男還是女，并對性別角色的知識逐漸增多，如男孩和女孩在穿衣服和游戲、玩具方面的不同等。但對于3、4歲的孩子來說，他們能接受各種與性別習(xí)慣不符的行為偏差，如認(rèn)為男孩穿裙子也很好，幾乎不會認(rèn)為這是違反了常規(guī)。這說明他們對性別角色的認(rèn)識還不很明確，具有明顯的自我中心的特點。

(3)第三階段?？贪宓卣J(rèn)識性別角色(5～7歲)。在前一階段發(fā)展的基礎(chǔ)上，孩子們不僅對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識越來越清楚，同時開始認(rèn)識到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩要膽大、勇敢、不能哭，女孩要文靜、不能粗野等。但與兒童對其他方面的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律一樣，他們對性別角色的認(rèn)識也表現(xiàn)出刻板性，認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯誤的，并會受到懲罰和恥笑。如一個男孩玩娃娃就會遭到同性別孩子的反對，認(rèn)為不符合男子漢的行為。

23.答：社會性是作為社會成員的個體為適應(yīng)社會生活所表現(xiàn)出的心理和行為特征，也就是人們?yōu)榱诉m應(yīng)社會生活所形成的行為方式。例如，對傳統(tǒng)價值觀的接受，對社會倫理道德的遵從，對文化習(xí)俗的尊重以及對各種社會關(guān)系的處理。

兒童的社會性發(fā)展是指兒童從一個自然人，逐漸掌握社會的道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人，逐漸步入社會的過程。它是在個體與社會群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過程中實現(xiàn)的。

社會性可以說是一種靜態(tài)形式，而社會性發(fā)展則是動態(tài)的過程，是一種逐步建構(gòu)的過程。新生兒只是一個具有人類生理結(jié)構(gòu)的生物人，不具備社會屬性。客觀世界的一切對他們來說都是陌生的。他們不認(rèn)得生活中的任何東西和任何人。上幼兒園、小學(xué)、中學(xué)以后，在老師的教育下，孩子們逐漸接受社會的各種道德行為規(guī)范，并將這些道德規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)自覺遵守。這就是一個生物人逐漸發(fā)展成為一個社會人的過程，亦即兒童社會性發(fā)展的過程。

24.答：我國幼兒園具有為幼兒和幼兒家長服務(wù)的“雙重任務(wù)”?！队變簣@工作規(guī)程》指出，幼兒園的任務(wù)之一是“實施保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”;其二是“幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”。

新時期幼兒園雙重任務(wù)的特點有以下幾個方面。

(1)對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求?，F(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展使社會進(jìn)入了以知識、信息為主要生產(chǎn)動力的時代。國家提出了“科教興國”的戰(zhàn)略決策，這一切使教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。幼兒教育必須從素質(zhì)教育入手，對教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進(jìn)行改革，否則，幼兒園是難以跟上時代的步伐、使幼兒成長為社會所需要的一代新人的。

(2)為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大。在新的經(jīng)濟(jì)社會形勢下，幼兒教育機(jī)構(gòu)類型單

一、服務(wù)范圍狹窄、機(jī)制不靈活的現(xiàn)狀就不可避免地會和社會的需求不相適應(yīng)?？陀^上要求各種幼兒教育機(jī)構(gòu)在辦園形式、管理制度、收托時間、保育范圍、運作機(jī)制等各方面更靈活、更方便、更能適合家長工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點和需要。(3)家長對幼兒教育認(rèn)識不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量。幼兒家長通過耳聞目睹，對幼兒教育在人一生發(fā)展中的重要意義的認(rèn)識不斷提高。他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長得好，更希望孩子能接受好的教育，幼兒園質(zhì)量的高低成為家長最關(guān)心的問題。提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園只有教育質(zhì)量高，才會生源充足、家長滿意、獲得良好的社會效益。

25.答：(1)游戲是幼兒自愿、自主的活動。幼兒從事游戲，是出于自己的興趣和愿望，由于游戲形式、材料和過程符合幼兒身心發(fā)展的要求，使他們對游戲產(chǎn)生興趣，主動去進(jìn)行游戲，在其中去尋找快樂。

(2)幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲自身固有的特征，每種游戲都含有趣味性，正是游戲的這一特征，給幼兒的精神和身體帶來舒適。

(3)幼兒游戲具有虛構(gòu)性。游戲是在假想的情景中反映真實的生活。

(4)幼兒游戲具有社會性。幼兒并不是天生就會做游戲，游戲不是幼兒的本能活動，只有當(dāng)他們的體力和智力發(fā)展到一定水平，積累了一定的知識經(jīng)驗，才去游戲。

26.答：記錄分析法是教師有目的地安排某種情境出現(xiàn)，引發(fā)幼兒的行為反應(yīng)，觀測和記錄結(jié)果，從而對幼兒某些發(fā)展情況作出判斷。比如，一位教師想了解某幼兒的游戲發(fā)展水平，對幼兒的游戲過程做了以下的記錄，并進(jìn)行了分析。

觀察對象：宇宇女4.5歲

當(dāng)教師宣布小朋友可以去選擇自己想玩的游戲后，她快速地跑到娃娃家里，抱起了一個娃娃，并拿了一個小紙片放在娃娃的嘴邊說：“娃娃嗓子發(fā)炎了，來來來，趕緊用吸管吃點藥吧?！比缓螅妥叩揭豢鹌床宓耐婢吖襁?，用幾個塑料條搭成了一條腰帶的形狀，并束在自己的腰間，雙手叉腰轉(zhuǎn)了幾圈。過了一會，她走到肯德基的柜臺前，沒有說一句話，自己動手拿起了漢堡包，張開嘴假裝吃了一下，又放了回去，這樣的動作她重復(fù)了5次，然后離開在活動室里走來走去，直到游戲結(jié)束。

從這位幼兒的一系列的游戲行為中可以分析以下幾個方面的情況。

(1)游戲活動前，幼兒已經(jīng)具有玩某種游戲的動機(jī)和意圖。因而，當(dāng)教師宣布可以游戲時，幼兒快速地跑到娃娃家里進(jìn)行游戲。

(2)能較合理地選擇與自己的游戲主題相關(guān)的材料，并會主動找替代物來替代游戲中的“用品”。

(3)游戲中缺少與他人合作、交往的行為。如，當(dāng)她來到肯德基“吃飯”時，肯德基里有務(wù)員和收銀員，她沒有和他們說一句話。

從上述案例中，我們可以看出教師是如何根據(jù)觀察的記錄來評價幼兒游戲的發(fā)展水平的，為教師分析評價教育活動提供了一個參考。

分析：

這一記錄形式既有對幼兒游戲行為的客觀記錄，又有教師對幼兒游戲行為所作的分析，最后又將這一游戲行為涉及的發(fā)展方面進(jìn)行概括。“發(fā)展評價”一欄，可以是僅僅打鉤，也可以做一個表示層次的符號，如三角或五角星等，便于教師對某個幼兒的資料進(jìn)行整理歸類，然后進(jìn)行綜合分析和評價。

三、論述題

27.答：口吃是語言的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以2～4歲為多。2～3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，3～4歲是口吃的常見期。

(1)學(xué)前兒童的El'吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成，更多則是由于心理原因所致。

①說話時過于急躁、激動和緊張。2歲是兒童開始說話的年齡。說話是一種發(fā)音的言語流，語音一個接一個地發(fā)出。這里包含著發(fā)音的連續(xù)動作，又要求發(fā)音之間有恰當(dāng)?shù)拈g斷。2～3歲兒童的語言機(jī)制還不完善，當(dāng)兒童急于表達(dá)自己的思想時，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙。即在發(fā)音系統(tǒng)還沒有完成說話的準(zhǔn)備時，他已發(fā)出了發(fā)音的沖動，造成先發(fā)出的語音和后來應(yīng)該發(fā)出的語音的脫節(jié)，也就是發(fā)音連續(xù)動作的不恰當(dāng)?shù)耐ｎD和割裂。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的情況可能有兩種：一是兒童頭腦中已經(jīng)儲存了許多語言信息，說話時回憶語言模式的速度相對較快，而說出語言的速度相對較慢，二者的時間差造成了言語流的脫節(jié);二是兒童開始說話后，找不到應(yīng)有的語詞去繼續(xù)表達(dá)。兩種情況都使兒童出現(xiàn)過度激動和緊張，這種激動和緊張狀態(tài)使發(fā)音系統(tǒng)受到抑制，發(fā)音器官發(fā)生很細(xì)微的抽搐或痙攣，于是出現(xiàn)了發(fā)音的停滯和重復(fù)。多次的發(fā)音停滯和重復(fù)，將使兒童形成條件反射，以后，每次遇到類似的說話情景或類似的語詞時，即發(fā)生同樣的抑制現(xiàn)象，造成口吃。

②幼兒的口吃還可能來自模仿。據(jù)北京某醫(yī)院統(tǒng)計，某年參加口吃矯治的44人中，30人有幼年模仿口吃的歷史。幼兒的好奇心和好模仿的心理特點，使他們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習(xí)慣。在幼兒園，口吃有時似乎像一種“傳染病”，迅速蔓延。(2)解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對自己語言的意識如果對他的口-乞現(xiàn)象加以斥責(zé)或過急要求改正，將會加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導(dǎo)致兒童避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。這種情況發(fā)展下去，還將對兒童的性格形成產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致孤僻等性格特征。

28.答：現(xiàn)代社會對幼兒教育提出的要求有以下幾點。

(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來看，其目標(biāo)從以往的只重視知識的傳授向重視體、智、德、美全面發(fā)展。聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”專題報告提出：“21世紀(jì)最成功的勞動者，將是最全面發(fā)展的人，是對新思想和新機(jī)遇最開放的人?！?/p>

(2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學(xué)會與自己的過去競爭、不斷自我完善、不斷超越自我、具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。21世紀(jì)的我國，市場經(jīng)濟(jì)更加發(fā)達(dá)，隨之社會進(jìn)一步表現(xiàn)出競爭性、開放性、創(chuàng)造性、變化性和冒險性等特征，為了更好地適應(yīng)社會，在現(xiàn)有的幼兒教育目標(biāo)中滲透未來社會對人才素質(zhì)的要求，重視培養(yǎng)幼兒大膽探索、不怕吃苦、不迷信權(quán)威、勇敢追求和冒險的品格。

(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣。鼓勵幼兒認(rèn)識變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來變化萬千的社會打下基礎(chǔ)。

(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。未來社會是信息化的社會和知識經(jīng)濟(jì)的時代。知識經(jīng)濟(jì)時代是以知識為資本、智能為財富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來社會的時代精神。幼兒成長和進(jìn)入未來的信息化時代，唯一的通行證就是學(xué)會學(xué)習(xí)，有不斷創(chuàng)新的能力和精神。這種能力和精神要從幼兒開始培養(yǎng)。

四、材料分析題

29.答：(1)根據(jù)對案例進(jìn)行分析，明明的心理發(fā)展的突出年齡特點是好奇、好學(xué)，具體分析如下。

①4～5歲兒童的心理發(fā)展發(fā)生了較大的飛躍，而5～6歲則是新的特點繼續(xù)鞏固和發(fā)展的時期。這一時期兒童的心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯，都很好奇，但5歲以后兒童的好奇心有所不同。他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問底，其活躍性主要不是停留在身體的活動上，而是表現(xiàn)在智力活動的積極性上。同時，他們有強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)識興趣。

②該年齡階段的兒童經(jīng)常提出各種各樣的問題，喜歡學(xué)習(xí)，愿意上課，學(xué)到一些新的知識或技巧以后就會感到滿足，而且喜歡對別人講。他們已經(jīng)能夠堅持稍長一些時間的智力活動。在課堂上，他們喜歡各種新事物，喜歡一些動腦筋的活動，如做計算活動、編故事或做其他的創(chuàng)造性活動。在課外，不少兒童熱衷于下棋、猜謎，或做各種智力游戲。此時兒童的淘氣，有時是求知欲的表現(xiàn)。但由于知識經(jīng)驗的局限性，他們常常闖禍后還自以為有理。

第五篇：《教育教學(xué)知識與能力》小學(xué)班級管理 模擬試題

小學(xué)班級管理（1）--解析

一、單選題

1，不屬于教師的領(lǐng)導(dǎo)方式的是()。答 案 A，管理型

B，放任型

C，專斷型

D，民主型

考 點 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師領(lǐng)導(dǎo)方式的類型有放任型領(lǐng)導(dǎo)方式、專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式、民主型領(lǐng)導(dǎo)方式。

2，自夸美紐斯確立后，幾個世紀(jì)來一一直為各國采用的教學(xué)組織形式是()。答 案 A，小組教學(xué)

B，道爾頓制

C，個別教學(xué)

D，班級授課制

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 捷克著名教育家夸美紐斯對班級授課制作了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)，確定了班級授課制的基本輪廓。l9世紀(jì)，德國教育家赫爾巴特提出了教學(xué)過程的形式階段理論。(即明r、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法)．班級授課制得以進(jìn)一步完善并基本定型，發(fā)展成為西方學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。

3，班級建設(shè)設(shè)計以()最為重要。答 案 A，實現(xiàn)目標(biāo)的途徑

B，實現(xiàn)目標(biāo)的具體方法

C，實現(xiàn)目標(biāo)的工作程序

D，班級建設(shè)目標(biāo)的制定 考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標(biāo)，才‘能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。因此，班級建設(shè)設(shè)計以班級建設(shè)目標(biāo)的制定最為重要

4，不受教學(xué)計劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動都

可以創(chuàng)造條件組織開展，說的是課外活動的()特點。答 案 A，靈活性

B，開放性

C，興趣性

D，自主性

考 點 課程內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動的特點有：靈活性(課堂教學(xué)是根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書和課程表進(jìn)行的，有相對穩(wěn)定的內(nèi)容和形式)、開放性(不受教學(xué)計劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的：身心發(fā)展的活動都可以創(chuàng)造條件組織開展)、綜合性(課堂教學(xué)是按照學(xué)科進(jìn)行的．而課外活動則是以活動為中心進(jìn)行的)、興趣性和自愿性。

5，班級()是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方式。

答 案 A，常規(guī)管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目標(biāo)管理

考 點 班級管理中的問題及應(yīng)對 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下．，參與班級管理的一種管理方式。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)，讓每個學(xué)生都成為班級的主人。

6，在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中，對與小學(xué)班級管理目標(biāo)和教育價值非對立的內(nèi)容，一般采取()的策略。

答 案 A，寬松

B，推薦

C，禁止

D，優(yōu)待

考 點 班級管理中的問題及應(yīng)對 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 在班級管理中利用網(wǎng)絡(luò)資源，要控制網(wǎng)絡(luò)不良影響，其中，要從網(wǎng)絡(luò)的豐富資源中提取與班級管理要求相一致的內(nèi)容，對于這些內(nèi)容，一般采取寬松的策略。

7，班集體形成的主要標(biāo)志之一是()。答 案 A，成立了班委會

B，開展了班級工作

C，形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)

D，確定了班級工作計劃

考 點 班級管理中的問題及應(yīng)對 分 值 1 分 正確答案 C 文字解析 一個優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與?成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同、詫、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是～?個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標(biāo)志之一。

8，班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力；二是()。答 案 A，年齡影響力

B，性別影響力

C，個性影響力

D，學(xué)術(shù)影響力

考 點 班級管理中的問題及應(yīng)對 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力，主要表現(xiàn)在職權(quán)影響力和個性影響力上。

9，班主任在組織班級教育力量中所起的作用是()。答 案 A，決定作用

B，領(lǐng)導(dǎo)作用

C，紐帶和橋梁作用

D，核心作用

考 點 班級管理中的問題及應(yīng)對 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。

10，班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是()。答 案 A，共同的奮斗目標(biāo)

B，班主任的要求

C，班級內(nèi)部的矛盾斗爭

D，共同的活動

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分

正確答案 A 文字解析 共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動力。

11，班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是()。答 案 A，常規(guī)管理

B，民主管理

C，平行管理

D，目標(biāo)管理

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。

12，班級管理的主要功能是()。

答 案 A，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率

B，維持班級秩序

C，形成良好的班風(fēng)

D，鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理 考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班級管理對于班級活動的順利進(jìn)行，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響，其主要的功能在于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，以利于更有效地開展實施教學(xué)活動。

13，“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的()特點。答 案 A，示范性

B，復(fù)雜性

C，創(chuàng)造性

D，勞動方式個體性

考 點 教師專業(yè)發(fā)展的階段 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用，“以身立教”“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。

14，課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的()。

答 案 A，教學(xué)風(fēng)格

B，組織教學(xué)方法

C，氣氛區(qū)

D，教學(xué)氛圍

考 點 課堂教學(xué)行為對學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的氣氛區(qū)。

15，班主任工作是從()開始的。答 案 A，評定學(xué)生操行

B，教育個別學(xué)生

C，了解和研究學(xué)生

D，組織班集體

考 點 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 中小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個別教育、班會活動、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計劃與總結(jié)。認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點是班主任工作的開始。

16，()的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。答 案 A，積極

B，權(quán)威

C，民主

D，消極

考 點 課堂教學(xué)行為對學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 課堂往往有消極和積極之分，積極的課堂行為是與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為，消極的課堂行為是干擾課堂教學(xué)的行為。

17，新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式是()。答 案 A，合作模式

B，平等模式

C，管理模式

D，授受模式

考 點 班級管理的方法 分 值 2 分 正確答案 A

文字解析 合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。

18，()型的課堂氣氛最有助于知識的學(xué)習(xí)。答 案 A，集權(quán)

B，權(quán)威

C，教師主導(dǎo)

D，民主

考 點 課堂教學(xué)行為對學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種，不同的領(lǐng)導(dǎo)方式會形成不同的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。

19，班主任了解學(xué)生最基本的方法是()。答 案 A，觀察法

B，談話法

C，問卷法

D，實驗法

考 點 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班主任了解學(xué)生最基本的方法是觀察法

20，群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定()。

答 案 A，方向和范圍

B，方向

C，范圍

D，紀(jì)律約束

考 點 課堂教學(xué)實施的策略 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范，正式規(guī)范是有目的、有計劃地教育的結(jié)果，為學(xué)生的課堂行為劃定了方向和范圍。

21，教師對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為()。答 案 A，課堂管理

B，課堂紀(jì)律

C，課堂規(guī)范

D，課堂控制

考 點 課堂教學(xué)實施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律，即對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。

22，()曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。答 案 A，戴爾

B，布魯納

C，斯金納

D，勒溫

考 點 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。

23，課外活動與課內(nèi)教育的共同之處在于：它們都是()。答 案 A，受教學(xué)計劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B，有目的、有計劃、有組織進(jìn)行的，C，師生共同參與的D，學(xué)生自愿選擇的 考 點 班級活動的功能 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是有目的、有計劃、有組織進(jìn)行的。

24，學(xué)生在課堂上常表現(xiàn)為注意力不集中，做小動作，提問時沒有人發(fā)言等，這樣的課堂氣氛屬于()。

答 案 A，積極的B，消極的C，對抗的D，不能確定

考 點 課堂教學(xué)實施的策略 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 消極的課堂氣氛主要在于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)并不積極．由于學(xué)生感到緊張拘謹(jǐn)，在提問時由于懼怕教師而反應(yīng)遲鈍，被動地回答問題，甚至不回答問題，課堂上表現(xiàn)為死氣沉沉。

25，袁老師中途接手小學(xué)三年級的班主任，有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或運算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中會有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行()。答 案 A，積極的情感教育

B，良好性格的教育

C，人際交往教育

D，意志品質(zhì)的培養(yǎng)

考 點 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。學(xué)生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

26，優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)()。答 案 A，教學(xué)意識

B，育人意識

C，創(chuàng)新意識

D，角色意識

考 點 班主任的角色定位 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 班主任首要職責(zé)是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，因此班主任首先要有育人意識。

27，班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是()。答 案 A，班主任

B，目標(biāo)和規(guī)范

C，學(xué)生人數(shù)

D，班干部

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確定對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。

28，班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是()。答 案 A，班主任

B，班委會

C，共青團(tuán)

D，少先隊

考 點 班級管理的概述

分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 班主任工作在學(xué)校的各項工作中起著舉足輕重的作用：班主任是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者．也是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心，更是協(xié)調(diào)各科教師、家長和學(xué)生的主要力量。

29，班級中能力強(qiáng)的學(xué)生常常聚集在一起，而能力差的則組成另一個群體，影響他們結(jié)為同伴群體的因素是()。答 案 A，接近性

B，補償性

C，競爭性

D，相似性

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 題目中學(xué)生形成不同形式的群體，主要在于能力相似性這一點上，能力強(qiáng)的和能力差的學(xué)生由于具有相同點而聚集在一起，相互之間商討，相互之間也產(chǎn)生影響。

30，課外活動的組織形式不包括()。答 案 A，個人活動

B，文藝活動

C，群眾性活動

D，小組活動

考 點 課外活動的組織形式 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課外活動的組織形式和方法是多種多樣的，按活動人數(shù)和規(guī)模，可分為群眾性活動、小組活動和個人活動三類。群眾性活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動，它可以在較短的時間內(nèi)使較多的學(xué)生受到教育，對活躍學(xué)校生活有較大的幫助。小組活動是課外活動的主要組織形式，它是根據(jù)部分學(xué)生的興趣、愛好和要求以及學(xué)校的具體條件，就某一活動內(nèi)容組成小組，進(jìn)行有目的、有計劃、經(jīng)常性的活動。個人活動是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨活動的形式，它往往與小組或群眾性活動相結(jié)合，由小組或班級分配任務(wù)，根據(jù)個人的興趣、才能個別單獨地進(jìn)行。

31，在班級管理中，()是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，是班級的核心。答 案 A，校長

B，班主任

C，教師

D，教導(dǎo)主任

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分

正確答案 B 文字解析 班主任是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要人員，是班級的核心。

32，班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。答 案 A，組織和培養(yǎng)班集體

B，建立學(xué)生檔案

C，了解學(xué)生

D，操行評定

考 點 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 本題主要考查班主任的作用。

33，班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫作()。答 案 A，常規(guī)管理

B，平行管理

C，民主管理

D，目標(biāo)管理

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 班級民主管理模式是指班級所有成員在保證機(jī)體正常運轉(zhuǎn)和承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上，民主、平等地參與對各項班級事務(wù)的管理。

34，學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒有合作行為，而且誰也不知道該做什么”，這是學(xué)生對()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。答 案 A，民主型

B，仁慈專斷型

C，放任自流型

D，強(qiáng)硬專斷型

考 點 班主任工作的內(nèi)容 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 放任自流型的領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常運作起到不利的作用，學(xué)生感到無所適從。

35，小學(xué)課外活動的特點不包括()。答 案 A，自愿性

B，靈活性

C，多樣性

D，廣泛性

考 點 課外活動概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 小學(xué)課外活動的特點有：A愿性、自主性、靈活性和多樣性。

36，在課外活動中，教師處于()地位。答 案 A，主導(dǎo)

B，領(lǐng)導(dǎo)

C，輔助

D，啟發(fā)指導(dǎo)

考 點 課外活動概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 在課外活動中，教師處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。

37，課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有()。答 案 A，維持動機(jī)作用

B，促進(jìn)和維持功能

C，思想教育作用

D，培養(yǎng)紀(jì)律功能

考 點 課堂教學(xué)行為對學(xué)生的影響 分 值 2 分 正確答案 B 文字解析 課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持的功能。促進(jìn)功能是指教師在課堂里創(chuàng)設(shè)對教學(xué)起促進(jìn)作用的組織良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，維持功能是指在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。

38，學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是()的過程。答 案 A，交往

B，學(xué)習(xí)

C，德育

D，認(rèn)識

考 點 班級管理的概述 分 值 2 分 正確答案 A 文字解析 學(xué)生在班級中的活動主要是通過交往來展開的，活動的過程就是交往的過程。

39，與課堂教學(xué)相比，課外話動更有利于()。答 案 A，堅持“循序漸進(jìn)”

B，促進(jìn)溫故知新

C，加強(qiáng)“教學(xué)相長”

D，發(fā)展學(xué)生個性

考 點 課外活動概述 分 值 2 分 正確答案 D 文字解析 課外活動是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)之外，利用課余時間對學(xué)生實施的各種有意義的教育活動。與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于發(fā)展學(xué)生個性。

40，小學(xué)班級是一個雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是()的基層組織。答 案 A，中國兒童先鋒隊

B，社會少年先鋒隊

C，中國少年先鋒隊

D，國際少年先鋒隊 考 點 班級的概念 分 值 2 分 正確答案 C 文字解析 小學(xué)班級是一個雙重性的組織，它既是學(xué)校的基層組織，也是中國少年先鋒隊的基層組織。

四、簡答題

1，對學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么?

考 點 班級管理的原則 分 值 10 分

正確答案(1)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程；(2)增強(qiáng)學(xué)生的自信心；(3)關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。文字解析 考察班級管理的原則

2，簡述如何培養(yǎng)一個良好的班集體。

考 點 班級管理的原則 分 值 10 分

正確答案(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；(2)建立班集體的核心隊伍；(3)建立班集體的正常秩序；(4)組織形式多樣的教育活動；(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。文字解析 考察班級管理的原則

3，簡述班級管理的模式。

考 點 班級管理的模式 分 值 10 分

正確答案(1)班級常規(guī)管理；(2)班級平行管理；(3)班級民主管理；(4)班級目標(biāo)管理。

文字解析 考察班級管理的模式

五、綜合題

【案例1】李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課糶下面??教育后的班級會怎么樣呢?雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。

問題(一)：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果? 問題(二)：作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果? 【參考答案】 問題(一)：①言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂。“言語”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。②言教方法失當(dāng)。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達(dá)到良好的教育效果。③敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，當(dāng)然效果就會比較差。

問題(二)：①言行一致。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。②因材施教。班主任對學(xué)生的教育應(yīng)該有理有據(jù)，用學(xué)生易懂的方式進(jìn)行。③全心全意。班主任在教育學(xué)生的時候應(yīng)該做到用心，用真心誠意去教育學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的用心良苦，改正錯誤，好好學(xué)習(xí)。

【案例2】上課鈴響了．我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進(jìn)了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學(xué)跑進(jìn)教室。我當(dāng)時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到!這是我親眼所見，準(zhǔn)沒錯!”一下課，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺前，嚴(yán)厲地批評他上課遲到。平El里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)?！澳┩魅?，我根本沒玩，下課，同學(xué)們圍著李老師問問題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的!”我的腦中“轟”地一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學(xué)習(xí)積極性，我和李老師商量好讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀!我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣呼呼地走了，以后幾天都不怎么理我。

請對該案例進(jìn)行評析?！緟⒖即鸢浮?/p>

班主任一定要樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生都是可教育可塑造的，不能用一成不變的老眼光看學(xué)生，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要注意到學(xué)生取得的每一點進(jìn)步。學(xué)生犯了錯誤，只要改正了，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊。