第一篇：《識字三》教學(xué)設(shè)計

《識字三》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：

1.運動多種識字方法，會認(rèn)“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”13個生字，重點記住“霧、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。讀準(zhǔn)平翹舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，會寫“秀和”2個字，區(qū)分“秀和”偏旁的寫法。過程與方法

2.正確、流利地讀好對子歌，激發(fā)學(xué)生對對子和收集對子的興趣。情感態(tài)度價值觀：

3.體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點：

重點：認(rèn)識13個生字，會寫“秀、和”兩個字。難點：歸類識字“雨字頭”的含義。

二、教學(xué)過程：

（一）、情境導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥語花香的大自然。（展示圖片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）

2、說說看，你們看到了什么？生回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。（估計學(xué)生會怎么描述）

過渡：大自然是我們美麗的家，在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌，就在識字三里，下面請同學(xué)們伸出手指筆和老師一起來書寫課題！

（板書

齊讀）

（二）、初讀感知 1.自由讀課文

師：請同學(xué)們快快打開書本36頁，在讀之前老師有個問題想問大家，讀的時候遇到不認(rèn)識的字該怎么辦？

生1：借助拼音。

師：真是會學(xué)習(xí)的孩子！哪個同學(xué)還有不一樣的方法嗎？ 生2：遇到不認(rèn)識的字我們可以問同學(xué)、問老師。

師：大家可真有辦法！下面，就請同學(xué)們拿起課本，放開嗓門，自己試著讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子！（教師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們讀得可真投入??！2.請生接讀課文

師：下面我們來接讀課文，課文有3個小節(jié)，老師就請3個同學(xué)來讀，其它同學(xué)現(xiàn)在就是“啄木鳥醫(yī)生”，所以你們更要認(rèn)真地聽，她讀得好請你夸夸她，讀得不對的地方也請你幫幫他！

誰愿意大膽地來展示自己？ 3.齊讀。師：這三個同學(xué)讀得很流利，聲音也很響亮，其他同學(xué)讀得怎么樣呢？放下課本，請看大屏幕，我們一起來讀一讀。（ppt展示課文）生讀。

（三）、整體感知生字

師：同學(xué)們讀得真不錯！現(xiàn)在藏在課文里的生字寶寶很想和大家成為朋友，他們?nèi)滩蛔√鰜砗痛蠹掖蛘泻袅?，大家還認(rèn)識它們嗎？請你們自己練習(xí)讀一讀，待會老師請“小老師”上臺來領(lǐng)讀！

（請1個同學(xué)帶讀）師：小老師的聲音真響亮！

師：在這些生字當(dāng)中，有一些讀音很容易出錯，比如前后鼻音、三拼音節(jié)等?如果細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了請?zhí)嵝盐覀兊男∨笥眩。ㄈテ匆糸_火車讀）

（四）、隨文識記生字。師：

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié) 1.讀第一小節(jié)。（指名讀，齊讀）

2.師：看生字朋友排著隊來了，我們可以用哪些原來學(xué)過的好辦法記住他們的名字呢！

師：同學(xué)們可真有辦法，熟字加一加，熟字減一減，換一換，還有猜一猜，都是我們識記生字的好辦法。

師：這五個字中，有三個生字寶寶是親生兄弟，因為他們都有著相同的地方，你知道是哪三個字寶寶嗎？ 生：霧、霜、霞。

師：它們有什么共同的地方呢？ 生：它們都有一個雨字頭。

師：霧、霜、霞，這三種現(xiàn)象在生活中你見過嗎？ 生：見過。

師：你在什么時候見過霧？ 生：早晨。

師：霧帶給你什么感受？

生：看不清楚眼前的人

因為天上有云籠罩了，所以我們說云對霧。師小結(jié)：（課件）是呀，下霧的時候大自然像披上了一層薄薄的輕紗，霧一般出現(xiàn)在清晨，所以叫它—晨霧。

（指名2人讀，齊讀。

組詞：你能給“霧”找個好朋友嗎？ 生：大霧，起霧，晨霧，迷霧，煙霧）師：（課件）這是下霜時的情景，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)小草、小樹上有一層白白的東西。

師：對，深秋季節(jié)，上學(xué)路上我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)路邊的小草上啊、樹上啊有一層白白的、亮亮的東西，這就是——秋霜。（齊讀，指名讀2人，貼卡片）師：（課件）大家快看，這是什么？ 生：霞 師：傳說這天邊的云彩是七仙女織出的錦緞，你知道早上出現(xiàn)的云霞叫什么嗎？（朝霞）

（晚霞）

師：結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們來猜一猜雨字頭的字大都和什么有關(guān)系呢？ 小結(jié)：對，雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，我們借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識這三個字呢。

（二）自主學(xué)習(xí)二、三小結(jié)，識記生字

師：我們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，像這樣的長得很像的親生兄弟，在二、三小節(jié)的生字中，還有哪些呢？

師：我們拍著手來讀一讀二、三小節(jié)，一邊讀一邊找一找。

師：我們二、三小節(jié)的生字寶寶有些調(diào)皮，它們偷偷地跑到有些同學(xué)的課桌里去了，趕快找找！師：（課件）蜜蜂和蝴蝶都是昆蟲，你通過這個蟲字旁就記住了這兩個字，真了不起。

師：李和楊兩個字除了表示樹木，你還在哪里見過？ 延伸，姓氏。（它就藏在我們同學(xué)的名字當(dāng)中呢，猜猜?。煟捍蠹艺媛斆?，在生活中我們也能認(rèn)識許多字呢！

（三）四字詞語

師：在這首對子歌里呀，不僅藏有許多孿生兄弟，還藏著許多四字詞語呢，看這個詞語你會讀嗎？

（課件：和風(fēng)細(xì)雨）師：讀得真好聽，細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)這個四字詞語其實是從課文中變出來的，你知道是哪句話嗎？ 生：和風(fēng)對細(xì)雨。

師：對，老師就是把中間的對字刪去了，像這樣的詞語在二、三小節(jié)中還有許多呢？請你趕快找一找，找到的請舉起你自信的手。

生說：

（藍(lán)天碧野

萬紫千紅

山清水秀

鳥語花香）

師：讀得真好聽，老師來考考大家，像這幅圖畫我們可以用哪個四字詞語來形容呢？(藍(lán)天碧野)。

①看圖想一想，碧是什么意思？

小結(jié)：碧是綠色，在這指碧綠的田野?？矗〗柚鷪D畫，還可以理解字的意思呢！②生活中你還見過碧綠的什么？（柳葉 葉子）

師出示圖片：接下來我們看看這一處美麗的風(fēng)景（ppt）我們又可以用哪個詞語形容呢？

生：山清水秀。

師小結(jié)：大自然是多么美麗神奇啊，讓我們一起再來感受一下吧，放下課本我們一起拍手讀一讀。

五、看到同學(xué)們這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)，肯定有些累了，接下來，我們來休息，休息，放松，放松。2.認(rèn)讀詞語

師：孩子們，今天你們課堂上的表現(xiàn)真的很棒，總帶給老師驚喜，今天老師也帶來了一份禮物，（美麗的大紅花），每一朵紅花里還藏著一個秘密呢，如果你能大聲地、準(zhǔn)確地喊出它的名字，你不僅可以交到一位好朋友，還能得到徐老師的精美禮品噢！

請生個別讀（當(dāng)小老師帶讀）：朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、蝴蝶、蜜蜂、李樹、楊樹、山清水秀、萬紫千紅、和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香（讀得好送紅花）師：大家真棒，生字朋友感謝大家，我們把掌聲送給自己吧！

三、指導(dǎo)觀察，學(xué)寫生字。

師過渡：同學(xué)們，識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受！1.讀貼。

①出示“和”“秀”，指導(dǎo)觀察：

請生觀察說發(fā)現(xiàn)（結(jié)構(gòu)、偏旁）

師明確：禾在秀字里是撇、捺。禾在和字中捺變點。師范寫秀

師：強(qiáng)調(diào)橫折折折鉤。教師范寫：“秀”是上下結(jié)構(gòu)，禾在上半格應(yīng)該寫得扁一些；上撇是平撇，不能寫成斜撇；豎要寫短，給下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要盡量伸展。

師：寫字的時候，坐姿是非常重要的，頭正、肩平、足寬。請大家坐端正，寫一個“秀”字。（評價）范寫“和” 師：“和”是左右結(jié)構(gòu)，當(dāng)禾做偏旁的時候，不僅會變窄，還會將捺變成一點，這就是漢字中的避讓，這樣寫出來的字才更緊湊、漂亮。

邊說口訣邊范寫：禾字做偏旁真謙讓，身體變瘦騰地方，一捺變點懂禮讓。

4.學(xué)生書寫

四、課堂總結(jié)，課外延伸。

師：同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，她讓我們的生活更加美好，也帶給了我們無窮的知識。這節(jié)課我們借助對子歌認(rèn)識了許多生字朋友，還學(xué)會了許多識字方法，課下希望大家能夠運用這些方法，認(rèn)識更多的字。

第二篇：《識字三》教學(xué)設(shè)計

識字三

一、教材分析

識字三是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。我們在教學(xué)時，應(yīng)首先讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語、千、李、秀、香”六個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集對子和對對子的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)重點：識字、寫字

四、學(xué)習(xí)難點：對子的認(rèn)識

五、學(xué)習(xí)過程：

1、布置預(yù)習(xí)：讀對子，勾畫生字，標(biāo)出生字的音節(jié)。

2、利用導(dǎo)語引入新課：同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，更愛地球上很多可愛的動物和美麗的景象。請同學(xué)們先來猜猜兩則謎語：

千條線，萬條線，落入水里看不見。（雨）自然現(xiàn)象一

河水見它皺眉，樹兒見它搖頭，花兒見它彎腰，云兒見它溜走。（風(fēng)）自然現(xiàn)象二

我們聰明的古人還用對子的形式把這些相關(guān)的景和物串聯(lián)在了一起。不信你瞧：

3、初讀課文：第一步，老師范讀課文，學(xué)生小聲跟讀。第二步，學(xué)生自讀課文，要求：借助音節(jié)把對子讀正確、讀流利，初步感知對子。

4、利用形象的圖片，讓學(xué)生在讀中引出生字，在讀中識字，在讀中體會意思，并結(jié)合對子中相對的詞語學(xué)習(xí)生字。

5、集中出現(xiàn)生字，正音并歸類突破：雨字頭的“霧、霜、霞”；蟲字旁的“蜂、蝶”

6、在活動中鞏固識字。

7、在讀中鞏固：師生交叉讀；分組賽讀；拍手讀。

8、在積累詞語中鞏固生字：擴(kuò)詞造句

9、在書寫中鞏固：指導(dǎo)寫字。

10、擴(kuò)展練習(xí)：在生活中還有哪些詞語可以對對子，收集對子，小組進(jìn)行對對子比賽。

2013年3月

第三篇：識字三教學(xué)設(shè)計

識字 3

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識“霧”、“霜”等１３個生字，會寫“秀”、“和”等6個生字

２、正確地朗讀課文 〖教學(xué)重點〗

認(rèn)識“霧”、“霜”等１３個生字、會寫“秀”、“和” 等6個生字 〖教學(xué)難點〗

“霞”的認(rèn)識及“秀“的書寫 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

生字卡片、課件 〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，我們每一個人都生活在地球上，你們想不想見一見我們美麗的地球呢

２、出示投影，師描述引入情景：

地球，是我們共同的家園，我們都愛他，希望憑借所有的力量去保護(hù)它，可是，現(xiàn)在，我們的地球上出現(xiàn)了很大的變化，可愛的小樹不見了，美麗的小鳥也飛走，你們知道是什么原因嗎，，因為我們的環(huán)境不斷地惡化，使得他們無法生存下去了，那么我們應(yīng)該怎么做呢，，保護(hù)環(huán)境嗎，愛護(hù)小樹等等，只有這樣做，我們美麗的大自然才能重新回到我們身邊。那么現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)識字三，去看看美麗的大自然是什么樣子

請同學(xué)讀一讀識字三，并且在課文中圈出本課生字再讀一讀

二、自主識字

１、過渡：

同學(xué)們課文讀得真棒！這些生字，你會讀嗎？

２、展示生字：

請同學(xué)們來為生字寶寶帶上小帽子，注拼音

３、認(rèn)讀生字

⑴ 自由讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 正音，重點指導(dǎo)：

朝、蜂、紫。

⑷ 交流讀詞：

請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。男生女生比賽讀。

⑸ 齊讀。

４、識記生字：

⑴ 自主識字：

這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法記住它們？

⑵ 小組合作識字：

小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。

⑶ 全班交流。

⑷ 游戲鞏固：

同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。

師：帶有雨字頭的字。

生：霧、霜、霞。

師：帶有蟲字旁的字。

生：蝶、蜂。

師：含有“木”的宇。

生：霜、蝶、李、楊。

⑸ 檢查識字情況：

出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。

三、讀文感悟

１、過渡：

有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀？

２、自由讀，要求：

讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。

３、齊讀。

４、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。

⑴ 讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑵ 小結(jié)：

小朋友觀察得真仔細(xì)！課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。

５、師生交叉讀：

老師讀前半句，你對后半句，好嗎？

（讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。）

６、生生交叉讀：

現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。

７、擴(kuò)展活動：

⑴ 讀《同步練習(xí)》。

⑵ 學(xué)著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對。

８、齊讀全文。

五、實踐活動

在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。〖板書設(shè)計〗

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識“霧”、“霜”等１３個生字，會寫“秀”、“和”2個生字

２、正確地朗讀課文 〖教學(xué)重點〗

認(rèn)識“霧”、“霜”等１３個生字、會寫“秀”、“和”2個生字 〖教學(xué)難點〗

“霞”的認(rèn)識及“秀“的書寫 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

生字卡片 〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

１、在情境中理解詞語：

⑴ 展示掛圖：

內(nèi)容是美麗的大自然。

⑵ 提出要求：

大自然多美呀！你們喜歡嗎？我這兒還有一些你們喜歡的詞語（藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等），你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎？

⑶ 指名上臺貼：

大家評評他貼對了沒有。

⑷ 看著圖讀一讀詞語。

２、在情境中積累詞語：

⑴ 交代活動內(nèi)容：

上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

⑵ 指名上臺展示。

⑶ 把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

３、在情境中運用詞語：

同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮！那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢？

二、帶著情感朗讀課文

１、過渡：

從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。

２、齊讀。

四、指導(dǎo)寫字

１、出示要寫的字，全班交流，找共同點：

觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

２、重點指導(dǎo)寫“和”、“秀”：

⑴ 自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。

⑵ 師提示重點筆畫，并范寫。

⑶ 生描紅，并練寫一個。

⑷ 展示學(xué)生寫的字，評議。

⑸ 繼續(xù)練寫。

四、實踐活動

１、搜集生活中的對子，和同學(xué)們交流。

２、和爸爸媽媽做對對子的游戲。

第四篇：識字三教學(xué)設(shè)計

識字三

楊佳霖

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)11個生字,寫兩個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受三字經(jīng)的韻律美。2．通過自主探究的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。

重點、難點: 感受漢字的鮮活生命,準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡

教學(xué)過程

一、音樂渲染，切入主題

1、課前三分鐘的經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》。

2、孩子們，你們真厲害，能背這么長的三字經(jīng)了。我們都知道，三字經(jīng)是古代的一種蒙學(xué)讀本，語言簡練，有韻律感。有個作家也采用三字經(jīng)的形式，三個字三個字一塊兒寫成了一篇現(xiàn)代三字經(jīng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書：識字三。齊讀課題

3、通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《大中國》）師：瞧，這是什么？ 生：（中國地圖）師：它像什么？ 生：（一只大公雞）

師：對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民，我們的祖國叫做——

課件出示“中華人民共和國”字體 生：（中華人民共和國）

師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼—— 生齊讀：（中華人民共和國）

師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：（“神州”“華夏”）請小老師帶讀.，男女生賽讀。

華夏：早在公元前２１世紀(jì)時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。

神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”，又因為中國地大物博。物產(chǎn)豐富。是個禮儀之邦，所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。

二、識字認(rèn)字、探究方法

祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！輕輕的打開小書本，翻到32面。自由的讀課文。要求

1、讀準(zhǔn)生字，讀清字音。讀通句子。

2、想一想，你用什么方法記住這些生字。

1、生自由讀課文

2、老師檢查你們昨晚回家預(yù)習(xí)的情況。這些來自課文生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎

3、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。

4、加大難度，去掉拼音再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。

5、同學(xué)們真了不起，每個字都讀準(zhǔn)確了。對于漢字寶寶，為們不光要讀標(biāo)準(zhǔn)，還要記準(zhǔn)確。楊老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯(lián)系具體事物識字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

6、學(xué)生自由認(rèn)字。老師隨機(jī)歸納總結(jié)。

7、游戲，我來說，你來猜。小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）海中一座山，鳥兒好家園。（島）

8、重點引導(dǎo)州、川的字形演變。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像？對了，它們是“州和川”，老師要變個魔術(shù)給大家看，然后請你們來說說它們的意思。

9、生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字就像一條河。師：你真棒！是個善于聯(lián)想的孩子，說得非常對。那么“州”是什么意思呢？ 生：??

師：提示一下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。

師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個來嗎？

生：日、月、火等。

10、這兩個字在寫的時候要注意些什么？

生：川的第一筆是豎撇、州的三個點，第一個點是段撇，寫的上一點。后面是兩點，寫在中間位置，頭朝一個方向。

11、師：通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。

三、送字入文，加深理解。

1、師：現(xiàn)在我們把生字放進(jìn)課文中再去朗讀，看是不是讀得更好了？ 2、123.快坐好。剛剛小朋友們都讀的非常認(rèn)真，所以楊老師獎勵你們?nèi)バ蕾p去領(lǐng)略祖國的壯美河山。PPT示長江黃河珠峰圖。

3、我們的祖國美不美？美！是啊，我們的神州大地，山河美如畫。

4、ppt示師讀：“我神州稱華夏，山川美可入畫。黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳?！闭堃粋€同學(xué)模仿老師的語氣讀一讀。全班男生齊讀。

5、我們的祖國幅員遼闊，有5500平方公里。擁有23個省，5個民族自治區(qū)，4個直轄市，2個特別行政區(qū)。在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它就像一個在外多年的游子，與祖國媽媽隔著一個淺淺的海峽，但與我們大陸卻是一家的。自古以來臺灣就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。Ppt示“臺灣島隔海峽，與大陸是一家。各民族齊奮發(fā)，爭朝夕興中華?！闭堃簧x一讀。6引導(dǎo)“朝、興”多音字。

7、師生對讀。男女生對讀。小組開火車讀。

四、指導(dǎo)書寫

1、我們看到最后一句里有兩個字比較難寫?！懊褡濉岸?。

2、首先看到“民“字，在寫的時候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點上窄

下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

3、對照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字。

4、書寫族字

5、生書寫，師巡檢，展示。

五、再讀課文，鞏固識字

1、齊讀課文

2、讀韻語。

神州大地 山川壯麗

黃河長江 奔涌不息

寶島臺灣 隔海相望

3、下課

第五篇：識字三教學(xué)設(shè)計

識字3 教材分析：

識字３是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。學(xué)情分析：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要與認(rèn)識事物相結(jié)合。所以在教學(xué)中，我以學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗為教學(xué)的起點，尊重學(xué)生的個性，以學(xué)定教。有些字詞的意思，如：“和風(fēng)、碧野、朝霞、夕陽”等學(xué)生較難理解，這時我就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗或是利用課件，適時地呈現(xiàn)畫面，使其更直觀、更形象地展示在學(xué)生面前，印象也更深刻。此外，我還十分重視朗讀的訓(xùn)練，注意語言的積累和感悟。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，我還巧妙地增識了“晨霧、秋霜、晚霞、朝陽、和風(fēng)細(xì)雨、萬紫千紅”等詞語，并滲透了成語的概念，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的語言，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識“霧、霜”等１３個生字。會寫“和、語”等６個字。

２、能正確、流利地朗讀課文。３、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

用課件引入情景（配上舒展一點的音樂）：播放大自然各種美麗的景色：云霧繚繞、朝霞滿天、藍(lán)天碧野，山清水秀，萬紫千紅，鳥語花香……

１、你看到的是什么？面對著這么美的大自然你想說些什么呢？

2、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字３就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

設(shè)計意圖：上課伊始，讓學(xué)生欣賞圖片，感受大自然的美麗，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

二、初讀課文，感知生字

１、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

3、同桌互相讀課文。注意傾聽，不對的及時糾正。

4、認(rèn)讀生詞，結(jié)合圖片理解。（出示課件）

5、認(rèn)識生字：帶拼音讀、去掉拼音隨機(jī)認(rèn)讀。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

三、理解詞語，學(xué)習(xí)課文

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。第一小節(jié)：

１、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

２、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

⑴ “霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？

練習(xí)用這些生字說話。

設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂董欣梅生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

⑶ 穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”：

能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語：

朝陽──夕陽 朝霞──晚霞

設(shè)計意圖：以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大的發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級適時適度地運用更能取得較好的效果。

３、練習(xí)朗讀這一小節(jié)：

“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。

４、第二小節(jié)：

⑴ 齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體展示）

⑵ 出示其中的五個生字：用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。⑶ 說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上──“碧”……）

設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。

５、多種形式朗讀這一小節(jié)：

“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀──萬紫千紅。讀成語，欣賞多媒體圖片──萬紫千紅的景象 當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。

６、第三小節(jié)： ⑴ 齊讀第三節(jié)。

⑵ 說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字──“李、楊、秀”。

⑶ 在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

⑷ 看一看山清水秀、鳥語花香的景象──多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

四、朗讀全文，滲透環(huán)保教育。

我們應(yīng)該怎樣保護(hù)美麗的大自然呢？學(xué)生討論發(fā)言。

教師總結(jié)：我們生活在這么美的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，人人都要愛她。

設(shè)計意圖：在初步認(rèn)識自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，適時有效。

第二課時

一、多種形式，復(fù)習(xí)生字

1、“開火車”

將“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”１３個生字打亂順序出示，請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“開火車”認(rèn)讀游戲。比比哪列火車開得快，開得穩(wěn)。

2、擺“長龍”

（１）、請學(xué)生拿出生字卡，一個一個的讀著整齊地放在桌子上。

（２）、出示打亂順序的生字（課件或小黑板）后，請學(xué)生按照出示的順序把字卡擺成一條“長龍”。也可以擺成其他圖案，如三角形、問號、圓圈等。

3、尋找“孿生兄弟”

（１）、從本課生字中找出那些字形相近的字認(rèn)讀，如：

蜂──蝶──都有蟲字旁。

霧──霞──霜──都有雨字頭。李──楊──都有木字（頭、旁）。

（２）、也可以把要寫的字結(jié)合起來讓學(xué)生尋找，如：

秀──香──和──都有禾字（頭、旁）。

4、猜字謎、編字謎

老師可以說，再引導(dǎo)學(xué)生編、說，如：多字少一半──夕。王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上──碧。十日十月──朝。

5、找“朋友”

二、指導(dǎo)寫字

１、書寫一個“禾”字：

引導(dǎo)學(xué)生觀察禾、和、秀、香中“禾”的不同。

學(xué)生找出帶有“禾”字旁的三個字：和 秀 香 ２、范寫“和、秀、香”：指導(dǎo)學(xué)生書寫、評議。

觀察三個字中的“禾”有什么變化。

３、范寫“語、千、李”： 指導(dǎo)學(xué)生書寫。

練習(xí)書寫和、秀、香。

練習(xí)寫其余三個字。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)要求寫的字的字形特點，認(rèn)真練習(xí)書寫。

三、課外延伸

１、補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。

２、試著編編這樣的對字歌。

四、布置作業(yè)：

1、在課文中挑選一個或幾個你喜歡的詞語，摘到好詞佳句本上，還可以配上 美麗的圖畫。

2、搜集生活中的對子，和大家交流交流。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)會積累，初步培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的意識。課內(nèi)與課外相結(jié)合。教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用以下幾種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識對子。