第一篇：識字三教學(xué)設(shè)計

識字三教學(xué)設(shè)計

識字三教學(xué)設(shè)計

（一）一、教材說明。

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

重點：讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

信息資料：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

課時：兩課時（或1、5課時）

三、設(shè)計理念。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。當(dāng)今的語文教學(xué)大力提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。然而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想的目標(biāo)還有一定的難度，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、當(dāng)所學(xué)知識和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗建立起某種聯(lián)系的時候，就會極大地提高他們的積極性。所以在課堂中，教師應(yīng)想辦法架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注

學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最重要手段之一。讓學(xué)生在自主、民主的課堂上自由地讀，自主地讀，讀悟結(jié)合，讀背結(jié)合，在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識對子，學(xué)習(xí)對子，最后達(dá)到有少許學(xué)生能仿編簡單的對子。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與說明。

（一）導(dǎo)入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

（設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。）

（二）初讀課文，感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。）

（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字

頭。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：

什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。

（設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。）

3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

（有條件的話欣賞早、晚不同的太陽和霞光風(fēng)光圖）

（設(shè)計意圖：以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心 的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大的發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級適時適度地運用更能取得較好的效果。）

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。

第二小節(jié)：

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。

3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

（設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很

多奇跡。）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

（設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。）

第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

（設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景

象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

（設(shè)計意圖：在初步認(rèn)識自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，適時有效。）

（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。

（五）、書寫指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

（六）、課外延伸

1、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。

例如：

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

2、試著編編這樣的對字歌。

（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。）

識字三教學(xué)設(shè)計

（二）一、談話切入主題

1、祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子。請你看屏幕，我們的祖國像什么？多威武的大公雞呀！我們的祖國叫什么名字？請你大聲告訴全世界人民，我們的祖國叫做——（中華人民共和國）

2、你對我們的祖國還有多少了解？交流一下吧。（副板：山河）在一年級時我們

曾經(jīng)學(xué)過這樣一首小詩：“大興安

嶺，雪花還在飛舞；長江兩岸，柳樹已經(jīng)發(fā)芽；海南島上，到處盛開著鮮花。我們的祖國多么廣大。”（教師引誦，學(xué)生齊誦）

3、同學(xué)們，祖國媽媽還有很多響亮的名字，（出示“神州”“華夏”）讓我們深情地呼喚她。（男女分組、開火車認(rèn)讀。）

4、說說你是用什么方法記住“神州”兩字的？（指名讀、齊讀）

5.是呀，我們是生長在神州大地上的華夏兒女，我們都熱愛自己的祖國。

6、要想繼續(xù)了解我們中國，這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)《識字3》。同學(xué)們打開書，讀一讀下面的三字經(jīng)格式短文，如果遇到不認(rèn)識的生字，看看蘋果上的音節(jié)，盡可能地多讀幾遍，一會兒比一比誰讀得最正確，開始吧。

二、初讀，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由讀，教師巡視指導(dǎo)。

2、師：同學(xué)們把書放好。剛才同學(xué)們在認(rèn)真地讀，讀得怎樣呢？誰想起

來讀？你讀第一行，你讀第二行，你讀第三行，你讀第四行（指四名同學(xué)）。其他的同學(xué)都是小評委，比一比誰的耳朵最靈，聽一聽他們有沒有讀錯的地方。

3、他們讀得好不好？給他們熱烈的掌聲。4.齊讀。

三、學(xué)習(xí)第一句，識記”川”

1、出示第一句，誰來讀？

2、這里有個要求認(rèn)識的字。“川”你用什么方法來記住它？生交流記筆畫、與州區(qū)分等。

3、川字最開始是什么樣子呢？老師找到了甲骨文中的“川”字，你看它像什么。

4、這下我們明白了，山川美就是指祖國的大山和什么很美呢？

5、小結(jié)：我們用記筆畫、與熟字比較、認(rèn)識象形字等方法記住了“川”字。相信大家接下來還會有更多的好方法記住其余的生字。

四、學(xué)習(xí)第二句，識記“涌”。

1、說到山川美，同學(xué)們課前都搜

集了圖片，快在四人小組中交流一下吧。（老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。）誰愿意和大家交流。

2、老師這兒也有一組圖片，出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，誰能把老師這里的詞條貼在圖片下。大聲讀一讀?！包S河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”。

3、觀看黃河視頻，看黃河波濤洶涌而來，你想說什么？短文中用了個什么字來形容呢？奔。一起讀黃河奔

4、黃河特別還流經(jīng)我們山東省，來看地圖，誰上前來找到黃河？黃河是我們的母親河，孕育了一代代優(yōu)秀的中華兒女。跟老師一起深情地呼喊：你好，黃河母親！

5、不僅黃河氣勢宏大，再來看長江，這是長江滾滾而來，特別從兩座山之間出來巨大的水流，這叫什么？齊讀長江涌在什么時候還用到“涌”字。海浪涌上岸來

6、你能用什么辦法記住“涌”字？

“涌”與“勇”比較識記等。

7、再看這是---長城。有多么長？讀長城長。再看這是---珠穆朗瑪峰。有多么高？讀珠峰聳。

8、再來讀黑板上的詞，看誰讀得好?！包S河奔，長江涌，長城長，珠峰聳?！?/p>

四、學(xué)習(xí)第三句，識記“島、隔、峽”。

1、觀察地圖，找找臺灣島在哪里？展示臺灣日月潭的圖片，師：臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。一起呼喚：寶島臺灣，你好！識記“島”和“峽”。被海洋包圍著，稱作“島”。島-鳥夾-峽

2、臺灣島與大陸隔著海峽，用到一個“隔”字。怎樣記住它？

3、出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，生練讀，指名讀。

五、識記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。

1、臺灣不僅風(fēng)景美，高山族的姑娘小伙子們更美?？磮D片。你怎樣記住“族”字？

2、你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎？我們屬于哪個民族？你還知道哪些？看各族圖片，跟他們打打招呼。藏族小伙子，你好等。（“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的藏族、蒙古族、維吾爾族）學(xué)生反復(fù)讀名族名字。

3、出示56個民族總圖，師：各民族正團(tuán)結(jié)一心，振興中華呢。

4、齊讀第四句，“各民族，齊奮發(fā)，爭朝夕，興中華。”反復(fù)朗讀、體會。

六、整體誦讀課文。

1、現(xiàn)在看看這篇三字經(jīng)短文你都會讀了嗎？看誰讀得最好聽，最有節(jié)奏感。

2、男生讀第一行，女生讀第二行，好嗎？男女生分行合作朗讀。

3、剛才聽到大家美美地讀，老師也想讀。我和大家一起來讀好嗎？我讀紅色的，你們讀黑色的字。

5、配視頻讀文。

七、鞏固識記生字。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我把生字從短文

中挑出來，你還認(rèn)識它們嗎？生字卡片進(jìn)行檢查。下面我們來開一開雙人火車。（1組火車）（舉例子。你讀字，同桌組詞。）

2、出示“我會讀”中的詞語，認(rèn)讀鞏固。

（1）自主讀。（2）同桌互讀。（3）開火車讀。

3、韻文鞏固識字：

神州大地，山川壯麗；寶島臺灣，隔海相望；

黃河長江，奔涌不息；中華民族，奮發(fā)圖強(qiáng)。

八、寫字指導(dǎo)。

1、詞語會讀了，生字記住了。下面動動小手，寫兩個字，出示相似的字：川、州。

2、學(xué)生觀察字的的共同點。

3、寫好這兩字哪幾筆最關(guān)鍵。

4、范寫指導(dǎo)。川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長；州：第一點向左，另外兩點向右點；

5、學(xué)生先描紅，再練習(xí)。

6、展示評價。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)六個字都寫得好的，在實物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受漢字的形體美，激勵學(xué)生認(rèn)真寫字。

識字三教學(xué)設(shè)計

（三）一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“清、晴、睛、蟲、情、請、衛(wèi)、兵”8個生字；會認(rèn)“蛙、保、護(hù)、害、做、莊、稼”7個生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌。

3、通過學(xué)習(xí)課文，了解形聲字的特點，并能嘗試?yán)眯温曌值奶攸c幫助識記漢字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字和寫字的能力。

4、教育學(xué)生愛護(hù)小動物，保護(hù)益蟲。

二、教學(xué)重點：

通過讀兒歌學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

三、教學(xué)難點：

啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。

四、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、猜謎語。

2、板書課題，齊讀課題。

（二）讀好兒歌。字到詞，再到句。

1、師范讀。

2、學(xué)生小聲、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多拼幾遍。

3、檢查生字認(rèn)讀情況，評議、正音。

4、圈出生字，再讀。

5、讀詞語，抽查。

6、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（三）融情于景，深讀。

1、指名讀兒歌，想想兒歌共有幾句話。

2、指名讀第一句，其他同學(xué)閉眼想象：仿佛看到了什么？

3、師梳理。

4、女生讀第一句，讀出青蛙的可

愛。

5、播放青蛙捉害蟲的FLASH。

6、教育學(xué)生保護(hù)小青蛙

7、男孩子讀第二句，讀出男子漢氣概。

8、和著音樂，讀全文。

（四）自主發(fā)現(xiàn)，體會形聲字的特點。識記字形，指導(dǎo)書寫

1、識記5個形聲字。

2、根據(jù)生字畫相應(yīng)的簡筆畫。

3、小游戲：送迷路的小朋友回家。

4、講形聲字的構(gòu)字特點。

5、識記字型，指導(dǎo)書寫。

6、范寫“睛”。

7、生描紅并書寫。

8、展示、評價。

（五）作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了漢字中的最大一個家族，形聲字，一定要記住它們的特點。請同學(xué)們在生字表二已經(jīng)學(xué)過的生字里面，找找有哪些是形聲字，做上你喜歡的記號，下節(jié)課說給老師聽。

第二篇：《識字三》教學(xué)設(shè)計

識字三

一、教材分析

識字三是以對對子的形式識字，對子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。我們在教學(xué)時，應(yīng)首先讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實際，采用多種方法識字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語、千、李、秀、香”六個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集對子和對對子的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)重點：識字、寫字

四、學(xué)習(xí)難點：對子的認(rèn)識

五、學(xué)習(xí)過程：

1、布置預(yù)習(xí)：讀對子，勾畫生字，標(biāo)出生字的音節(jié)。

2、利用導(dǎo)語引入新課：同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，更愛地球上很多可愛的動物和美麗的景象。請同學(xué)們先來猜猜兩則謎語：

千條線，萬條線，落入水里看不見。（雨）自然現(xiàn)象一

河水見它皺眉，樹兒見它搖頭，花兒見它彎腰，云兒見它溜走。（風(fēng)）自然現(xiàn)象二

我們聰明的古人還用對子的形式把這些相關(guān)的景和物串聯(lián)在了一起。不信你瞧：

3、初讀課文：第一步，老師范讀課文，學(xué)生小聲跟讀。第二步，學(xué)生自讀課文，要求：借助音節(jié)把對子讀正確、讀流利，初步感知對子。

4、利用形象的圖片，讓學(xué)生在讀中引出生字，在讀中識字，在讀中體會意思，并結(jié)合對子中相對的詞語學(xué)習(xí)生字。

5、集中出現(xiàn)生字，正音并歸類突破：雨字頭的“霧、霜、霞”；蟲字旁的“蜂、蝶”

6、在活動中鞏固識字。

7、在讀中鞏固：師生交叉讀；分組賽讀；拍手讀。

8、在積累詞語中鞏固生字：擴(kuò)詞造句

9、在書寫中鞏固：指導(dǎo)寫字。

10、擴(kuò)展練習(xí)：在生活中還有哪些詞語可以對對子，收集對子，小組進(jìn)行對對子比賽。

2013年3月

第三篇：識字三教學(xué)設(shè)計

識字 3

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識“霧”、“霜”等１３個生字，會寫“秀”、“和”等6個生字

２、正確地朗讀課文 〖教學(xué)重點〗

認(rèn)識“霧”、“霜”等１３個生字、會寫“秀”、“和” 等6個生字 〖教學(xué)難點〗

“霞”的認(rèn)識及“秀“的書寫 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

生字卡片、課件 〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，我們每一個人都生活在地球上，你們想不想見一見我們美麗的地球呢

２、出示投影，師描述引入情景：

地球，是我們共同的家園，我們都愛他，希望憑借所有的力量去保護(hù)它，可是，現(xiàn)在，我們的地球上出現(xiàn)了很大的變化，可愛的小樹不見了，美麗的小鳥也飛走，你們知道是什么原因嗎，，因為我們的環(huán)境不斷地惡化，使得他們無法生存下去了，那么我們應(yīng)該怎么做呢，，保護(hù)環(huán)境嗎，愛護(hù)小樹等等，只有這樣做，我們美麗的大自然才能重新回到我們身邊。那么現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)識字三，去看看美麗的大自然是什么樣子

請同學(xué)讀一讀識字三，并且在課文中圈出本課生字再讀一讀

二、自主識字

１、過渡：

同學(xué)們課文讀得真棒！這些生字，你會讀嗎？

２、展示生字：

請同學(xué)們來為生字寶寶帶上小帽子，注拼音

３、認(rèn)讀生字

⑴ 自由讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 正音，重點指導(dǎo)：

朝、蜂、紫。

⑷ 交流讀詞：

請你們再讀讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。男生女生比賽讀。

⑸ 齊讀。

４、識記生字：

⑴ 自主識字：

這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法記住它們？

⑵ 小組合作識字：

小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。

⑶ 全班交流。

⑷ 游戲鞏固：

同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。

師：帶有雨字頭的字。

生：霧、霜、霞。

師：帶有蟲字旁的字。

生：蝶、蜂。

師：含有“木”的宇。

生：霜、蝶、李、楊。

⑸ 檢查識字情況：

出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。

三、讀文感悟

１、過渡：

有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀？

２、自由讀，要求：

讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。

３、齊讀。

４、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)。

⑴ 讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑵ 小結(jié)：

小朋友觀察得真仔細(xì)！課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫做對對子。

５、師生交叉讀：

老師讀前半句，你對后半句，好嗎？

（讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。）

６、生生交叉讀：

現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對對子，玩的時候也可以拍拍手。

７、擴(kuò)展活動：

⑴ 讀《同步練習(xí)》。

⑵ 學(xué)著課文中的樣子，也出對子讓小伙伴對一對。

８、齊讀全文。

五、實踐活動

在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫?！及鍟O(shè)計〗

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識“霧”、“霜”等１３個生字，會寫“秀”、“和”2個生字

２、正確地朗讀課文 〖教學(xué)重點〗

認(rèn)識“霧”、“霜”等１３個生字、會寫“秀”、“和”2個生字 〖教學(xué)難點〗

“霞”的認(rèn)識及“秀“的書寫 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

生字卡片 〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

１、在情境中理解詞語：

⑴ 展示掛圖：

內(nèi)容是美麗的大自然。

⑵ 提出要求：

大自然多美呀！你們喜歡嗎？我這兒還有一些你們喜歡的詞語（藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等），你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎？

⑶ 指名上臺貼：

大家評評他貼對了沒有。

⑷ 看著圖讀一讀詞語。

２、在情境中積累詞語：

⑴ 交代活動內(nèi)容：

上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

⑵ 指名上臺展示。

⑶ 把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

３、在情境中運用詞語：

同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮！那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢？

二、帶著情感朗讀課文

１、過渡：

從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。

２、齊讀。

四、指導(dǎo)寫字

１、出示要寫的字，全班交流，找共同點：

觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

２、重點指導(dǎo)寫“和”、“秀”：

⑴ 自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。

⑵ 師提示重點筆畫，并范寫。

⑶ 生描紅，并練寫一個。

⑷ 展示學(xué)生寫的字，評議。

⑸ 繼續(xù)練寫。

四、實踐活動

１、搜集生活中的對子，和同學(xué)們交流。

２、和爸爸媽媽做對對子的游戲。

第四篇：識字三教學(xué)設(shè)計

識字三

楊佳霖

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)11個生字,寫兩個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受三字經(jīng)的韻律美。2．通過自主探究的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感,培養(yǎng)他們對祖國方塊字的獨特情感。

重點、難點: 感受漢字的鮮活生命,準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡單化的記住。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡

教學(xué)過程

一、音樂渲染，切入主題

1、課前三分鐘的經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》。

2、孩子們，你們真厲害，能背這么長的三字經(jīng)了。我們都知道，三字經(jīng)是古代的一種蒙學(xué)讀本，語言簡練，有韻律感。有個作家也采用三字經(jīng)的形式，三個字三個字一塊兒寫成了一篇現(xiàn)代三字經(jīng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書：識字三。齊讀課題

3、通過展開的動畫方式出示中國地圖和“中華人民共和國”等字，并放音樂《大中國》）師：瞧，這是什么？ 生：（中國地圖）師：它像什么？ 生：（一只大公雞）

師：對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。請你告訴全世界人民，我們的祖國叫做——

課件出示“中華人民共和國”字體 生：（中華人民共和國）

師：再次熱情的和祖國媽媽打招呼—— 生齊讀：（中華人民共和國）

師：祖國媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：（“神州”“華夏”）請小老師帶讀.，男女生賽讀。

華夏：早在公元前２１世紀(jì)時，我國建立了第一個奴隸制國家，歷經(jīng)夏、商、周三個王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國的別稱。

神州：大禹治水以后，曾把中國劃為九州，并指點名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國為“九州”，又因為中國地大物博。物產(chǎn)豐富。是個禮儀之邦，所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。

二、識字認(rèn)字、探究方法

祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風(fēng)土人情吧！輕輕的打開小書本，翻到32面。自由的讀課文。要求

1、讀準(zhǔn)生字，讀清字音。讀通句子。

2、想一想，你用什么方法記住這些生字。

1、生自由讀課文

2、老師檢查你們昨晚回家預(yù)習(xí)的情況。這些來自課文生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎

3、請小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。

4、加大難度，去掉拼音再讀。單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。

5、同學(xué)們真了不起，每個字都讀準(zhǔn)確了。對于漢字寶寶，為們不光要讀標(biāo)準(zhǔn)，還要記準(zhǔn)確。楊老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識字。第四、聯(lián)系具體事物識字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

6、學(xué)生自由認(rèn)字。老師隨機(jī)歸納總結(jié)。

7、游戲，我來說，你來猜。小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）海中一座山，鳥兒好家園。（島）

8、重點引導(dǎo)州、川的字形演變。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字寶寶里有兩兄弟長得很像？對了，它們是“州和川”，老師要變個魔術(shù)給大家看，然后請你們來說說它們的意思。

9、生：我猜到了，川原來是河的意思，因為我看見古時候的字就像一條河。師：你真棒！是個善于聯(lián)想的孩子，說得非常對。那么“州”是什么意思呢？ 生：??

師：提示一下大家，三點表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。

師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個來嗎？

生：日、月、火等。

10、這兩個字在寫的時候要注意些什么？

生：川的第一筆是豎撇、州的三個點，第一個點是段撇，寫的上一點。后面是兩點，寫在中間位置，頭朝一個方向。

11、師：通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。

三、送字入文，加深理解。

1、師：現(xiàn)在我們把生字放進(jìn)課文中再去朗讀，看是不是讀得更好了？ 2、123.快坐好。剛剛小朋友們都讀的非常認(rèn)真，所以楊老師獎勵你們?nèi)バ蕾p去領(lǐng)略祖國的壯美河山。PPT示長江黃河珠峰圖。

3、我們的祖國美不美？美！是啊，我們的神州大地，山河美如畫。

4、ppt示師讀：“我神州稱華夏，山川美可入畫。黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳?！闭堃粋€同學(xué)模仿老師的語氣讀一讀。全班男生齊讀。

5、我們的祖國幅員遼闊，有5500平方公里。擁有23個省，5個民族自治區(qū)，4個直轄市，2個特別行政區(qū)。在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它就像一個在外多年的游子，與祖國媽媽隔著一個淺淺的海峽，但與我們大陸卻是一家的。自古以來臺灣就是我國不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。Ppt示“臺灣島隔海峽，與大陸是一家。各民族齊奮發(fā)，爭朝夕興中華?！闭堃簧x一讀。6引導(dǎo)“朝、興”多音字。

7、師生對讀。男女生對讀。小組開火車讀。

四、指導(dǎo)書寫

1、我們看到最后一句里有兩個字比較難寫?！懊褡濉岸?。

2、首先看到“民“字，在寫的時候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點上窄

下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

3、對照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字。

4、書寫族字

5、生書寫，師巡檢，展示。

五、再讀課文，鞏固識字

1、齊讀課文

2、讀韻語。

神州大地 山川壯麗

黃河長江 奔涌不息

寶島臺灣 隔海相望

3、下課

第五篇：識字三教學(xué)設(shè)計

識字3 教材分析：

識字３是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。學(xué)情分析：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要與認(rèn)識事物相結(jié)合。所以在教學(xué)中，我以學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗為教學(xué)的起點，尊重學(xué)生的個性，以學(xué)定教。有些字詞的意思，如：“和風(fēng)、碧野、朝霞、夕陽”等學(xué)生較難理解，這時我就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗或是利用課件，適時地呈現(xiàn)畫面，使其更直觀、更形象地展示在學(xué)生面前，印象也更深刻。此外，我還十分重視朗讀的訓(xùn)練，注意語言的積累和感悟。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，我還巧妙地增識了“晨霧、秋霜、晚霞、朝陽、和風(fēng)細(xì)雨、萬紫千紅”等詞語，并滲透了成語的概念，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的語言，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識“霧、霜”等１３個生字。會寫“和、語”等６個字。

２、能正確、流利地朗讀課文。３、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入

用課件引入情景（配上舒展一點的音樂）：播放大自然各種美麗的景色：云霧繚繞、朝霞滿天、藍(lán)天碧野，山清水秀，萬紫千紅，鳥語花香……

１、你看到的是什么？面對著這么美的大自然你想說些什么呢？

2、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字３就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

設(shè)計意圖：上課伊始，讓學(xué)生欣賞圖片，感受大自然的美麗，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

二、初讀課文，感知生字

１、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

3、同桌互相讀課文。注意傾聽，不對的及時糾正。

4、認(rèn)讀生詞，結(jié)合圖片理解。（出示課件）

5、認(rèn)識生字：帶拼音讀、去掉拼音隨機(jī)認(rèn)讀。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

三、理解詞語，學(xué)習(xí)課文

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。第一小節(jié)：

１、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

２、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

⑴ “霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？

練習(xí)用這些生字說話。

設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂董欣梅生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

⑶ 穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”：

能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語：

朝陽──夕陽 朝霞──晚霞

設(shè)計意圖：以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大的發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級適時適度地運用更能取得較好的效果。

３、練習(xí)朗讀這一小節(jié)：

“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀?！霸旗F”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。

４、第二小節(jié)：

⑴ 齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體展示）

⑵ 出示其中的五個生字：用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。⑶ 說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上──“碧”……）

設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。

５、多種形式朗讀這一小節(jié)：

“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀──萬紫千紅。讀成語，欣賞多媒體圖片──萬紫千紅的景象 當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。

６、第三小節(jié)： ⑴ 齊讀第三節(jié)。

⑵ 說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字──“李、楊、秀”。

⑶ 在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

⑷ 看一看山清水秀、鳥語花香的景象──多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

四、朗讀全文，滲透環(huán)保教育。

我們應(yīng)該怎樣保護(hù)美麗的大自然呢？學(xué)生討論發(fā)言。

教師總結(jié)：我們生活在這么美的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，人人都要愛她。

設(shè)計意圖：在初步認(rèn)識自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，適時有效。

第二課時

一、多種形式，復(fù)習(xí)生字

1、“開火車”

將“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”１３個生字打亂順序出示，請學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“開火車”認(rèn)讀游戲。比比哪列火車開得快，開得穩(wěn)。

2、擺“長龍”

（１）、請學(xué)生拿出生字卡，一個一個的讀著整齊地放在桌子上。

（２）、出示打亂順序的生字（課件或小黑板）后，請學(xué)生按照出示的順序把字卡擺成一條“長龍”。也可以擺成其他圖案，如三角形、問號、圓圈等。

3、尋找“孿生兄弟”

（１）、從本課生字中找出那些字形相近的字認(rèn)讀，如：

蜂──蝶──都有蟲字旁。

霧──霞──霜──都有雨字頭。李──楊──都有木字（頭、旁）。

（２）、也可以把要寫的字結(jié)合起來讓學(xué)生尋找，如：

秀──香──和──都有禾字（頭、旁）。

4、猜字謎、編字謎

老師可以說，再引導(dǎo)學(xué)生編、說，如：多字少一半──夕。王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上──碧。十日十月──朝。

5、找“朋友”

二、指導(dǎo)寫字

１、書寫一個“禾”字：

引導(dǎo)學(xué)生觀察禾、和、秀、香中“禾”的不同。

學(xué)生找出帶有“禾”字旁的三個字：和 秀 香 ２、范寫“和、秀、香”：指導(dǎo)學(xué)生書寫、評議。

觀察三個字中的“禾”有什么變化。

３、范寫“語、千、李”： 指導(dǎo)學(xué)生書寫。

練習(xí)書寫和、秀、香。

練習(xí)寫其余三個字。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)要求寫的字的字形特點，認(rèn)真練習(xí)書寫。

三、課外延伸

１、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對字歌。

２、試著編編這樣的對字歌。

四、布置作業(yè)：

1、在課文中挑選一個或幾個你喜歡的詞語，摘到好詞佳句本上，還可以配上 美麗的圖畫。

2、搜集生活中的對子，和大家交流交流。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生學(xué)會積累，初步培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的意識。課內(nèi)與課外相結(jié)合。教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用以下幾種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識對子。