第一篇：識(shí)字三的教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字三的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí)“霧”“霜”等13個(gè)生字。2 正確，流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中的一些詞語 教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：生字卡片，詞語圖片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。出示圖片花與草、蜂與蝶

1、走過寒冷的冬天，春天悄悄地來了。柳樹醒了，花兒開了，小鳥唱起了歡樂的歌。小朋友們看，春姑娘給我們帶來了什么禮物？（花）五顏六色的花真美??！綠色的小草。

是呀，這么美的花、這么綠的草我用一個(gè)“對(duì)”字把他們連起來，我們一起讀讀。真有意思呀！

2、我們?cè)賮砜?，這是什么？（蝴蝶）用一個(gè)字說就是蝶。這個(gè)呢？（蜜蜂）用一個(gè)字可以說成蜂。

看看這兩個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？（他們都是蟲字旁的。）為什么都是蟲字旁呢？（因?yàn)樗麄兌际窍x子。）是的，蟲字旁的字都和昆蟲有關(guān)系。

誰能用這兩個(gè)字組個(gè)詞帶領(lǐng)大家讀一讀？小老師很自信。

能用剛才的方法把它們也連起來嗎？（指名1：蝶對(duì)蜂）你真能干，這么快就學(xué)會(huì)了。誰再來對(duì)對(duì)？（指名1：蝶對(duì)蜂）是啊，一個(gè)對(duì)字就讓它們連在一起，多好玩呀，我們一起來對(duì)對(duì)。（全班：蝶對(duì)蜂）

3、都成小詩(shī)人了，兩句話一起我們?cè)僮x讀，（全班：花對(duì)草，蝶對(duì)蜂。）是不是覺得很有味道呀？

4、今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字3就是這樣的“對(duì)子歌”，有興趣讀讀嗎？

讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？（可以借助拼音，可以問同桌，也可以問老師）

行，趕快打開書本36頁(yè)，自己讀課文，用剛才說的方法多讀幾遍，你覺得課文也讀得夠好了，那就舉起你成功的手勢(shì)好嗎？ 二 初讀課文

1、過渡：剛才小朋友讀得可認(rèn)真了，好，誰愿意來讀讀？（指名1.2.3）。其他小朋友干什么呢？對(duì)，認(rèn)真聽，好，開始吧。

評(píng)價(jià)：還沒學(xué)習(xí)就能讀這么好了，真不錯(cuò)。（指名2）你的聲音響亮，讀得也好。三 逐句賞析

我剛才聽到有小朋友說，書上有好多地方不是很明白，是嗎？那今天我們就一句一句的解決吧

（一）第一節(jié)

1、（出示課文第一句）師：誰來讀。指名讀，正音。

有沒有發(fā)現(xiàn)這句中的生字。

2、隨學(xué)生的回答進(jìn)行學(xué)習(xí)： 生字：霧 霜

預(yù)設(shè)1：你見過霧嗎？霧是什么樣的？（霧看過去白茫茫的，東西都看不見了。）是呀，氣溫下降的時(shí)候，空氣中的水會(huì)凝結(jié)成小水點(diǎn)，浮在接近地面的地方，這就是霧。我們?cè)诮薪兴拿帧＃F）霧經(jīng)常在早晨出現(xiàn)，所以有個(gè)詞語叫晨霧，讀一讀（晨霧），等太陽出來，霧就散了。想看看嗎？（出示課件）*你知道霜嗎，它是怎樣的？ 預(yù)設(shè)2：（我知道霜。）它是怎樣的。在氣溫下降到零度以下的時(shí)候，靠近地面空氣中的水氣變成了白色的小冰晶粘在地面上，草叢上、樹枝上，屋頂上，這就是霜。（出示課件）再讀讀字吧。（霜）

很熱很熱的夏天，會(huì)出現(xiàn)霜嗎？霜經(jīng)常在什么時(shí)候出現(xiàn)？（秋、冬季）。由于秋冬季節(jié)天氣比較寒冷，所以小水珠才會(huì)凝結(jié)成晶體。所以有個(gè)詞語叫——秋霜（出示秋霜卡片）。來，讀一讀這個(gè)詞。

3、通過看一組圖片，讓引出第二句。

小朋友，看到這一組圖片，你知道是書上的哪一句嗎？誰能讀（指名讀）去掉第一個(gè) “對(duì)”，你還能讀嗎？（出示卡片“和風(fēng)細(xì)雨”，讀）去掉對(duì)字，就是一個(gè)成語啦?！昂惋L(fēng)細(xì)雨”是怎樣的？（和風(fēng)吹在臉上癢癢的，花兒草兒在沙沙的細(xì)雨中開心笑著，我們不要打擾他們呀，輕點(diǎn)讀：和風(fēng)細(xì)雨。評(píng)價(jià)：從你的朗讀我覺得這風(fēng)很輕很輕??雨很細(xì)很細(xì)）（出示課件）讀出“和風(fēng)細(xì)雨”的味道。

4、在學(xué)習(xí)這句時(shí)有沒有遇上不懂的詞。隨學(xué)生的回答學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)生字：朝 霞 夕（指名讀）瞧，這是什么詞？（朝霞）讀一讀。

朝霞就是早晨日出的時(shí)候，太陽周圍彩色的云彩叫，那想一想，太陽下山的時(shí)候，太陽周圍的云彩就叫——（晚霞）。

那早晨的太陽叫什么？（出示朝陽卡片讀），落山的太陽叫什么（出示夕陽讀）。

再讀：朝陽 朝霞 夕陽 晚霞

想看看這些奇怪嗎？那坐好，小眼睛??（出示課件）生字： 朝 霞 夕

5、把生字送回到對(duì)子歌里，我們?cè)僮x讀第一小節(jié)吧。（全班讀一次）你們讀得真好聽。

6、老師也想和你們一起讀，歡迎嗎？那小朋友能不能照著我的節(jié)奏，我讀前一句，你們讀后一句，我讀得快的時(shí)候你們也快，我讀得慢的時(shí)候你們也跟著慢，能行嗎？好，那我們?cè)囋嚕?/p>

7、評(píng)價(jià)過度：和大家一起合作讀書真開心，誰能像老師那樣用剛才的方法帶大家讀？（2人）評(píng)價(jià)：真為小老師感到驕傲，就像一個(gè)指揮家。你帶著我們走進(jìn)了美麗的大自然，謝謝你。

（二）第二節(jié)

1、（出示課文第二小節(jié)）齊讀第一句。對(duì)一下，男生齊，女生接。

2、強(qiáng)調(diào)生字，再讀。

3、（出示課文第二小節(jié)）讀第二句，去掉“對(duì)”字讀，引出成語：萬紫千紅

4、理解“萬紫千紅”（當(dāng)你看到一個(gè)什么景象的時(shí)候可以用“萬紫千紅”）。想看看“萬紫千紅”是什么樣的嗎？（出示課件）

5、紫和紅都表示的是顏色。在這句話中，還有表示顏色的詞嗎？（出示碧），“碧”是什么顏色呢。

a、組詞 ：碧綠（出示課件）碧綠的（）這是碧綠的什么？（課件出示：碧綠的荷葉）

b、想看看“碧野”是什么樣子的嗎？理解“碧野”（出示圖片）

6、再次讀

誰愿意讀第二小節(jié)？（2人）

評(píng)價(jià)：她讀得成功嗎？那為他鼓掌吧！

7、（引入）你帶大家讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)面帶微笑好象看到了什么美麗的景象，你們看到了什么呀？ 預(yù)設(shè)：（我看到了美麗的花朵和碧綠的草地。）我們仿佛來到了綠草地上一起玩耍。（我看到了蝴蝶在花叢中飛，蜜蜂忙著采蜜。）在美麗的大自然，他們快樂地生活著。

你的想象力很豐富

剛才在老師眼前也出現(xiàn)了這樣的畫面

過渡：真是一片欣欣向榮的美好春色呀！看，春天樹都抽出新芽了，（三）第三節(jié)

1、指名讀。

2、理解：桃、李、楊、柳（這里的“桃、李、楊、柳”指的是什么？）

3、齊讀這一句。

4、李和楊是本課的生字呢，你能讀讀嗎？（生齊讀）生字“李、楊”除了指樹，還用在什么地方？（姓氏）我們班姓李和姓楊的同學(xué)，請(qǐng)站起來，全班孩子叫叫他們的名字。請(qǐng)姓李、姓楊的小朋友讀這句話。

5、小朋友學(xué)得可真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，堯老師帶你們?nèi)ゴ河魏脝幔浚ㄗ咦?，走走，我們一起去郊游）。好，看（出示課件）多美的景色?。。ǔ鍪菊n文最后一句）

誰能美美的讀一讀這一句，去掉“對(duì)”字讀（出示山清水秀、鳥語花香）

6、看圖片（假如你就來到了一個(gè)山清水秀、鳥語花香的地方，你想說什么呢？）

7、你有沒有看到過風(fēng)景特別美麗，就是山清水秀、鳥語花香的地方？

山是如此秀麗，水是那樣清澈。鳥兒在唱歌，花兒散發(fā)香味，多么美好的畫面，讓我們帶著對(duì)大自然的贊嘆美美地讀。

四、字詞復(fù)習(xí)

1、讀詞語。（黑板上的詞語卡片）

2、課文我們已經(jīng)理解了，在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，看，他們已經(jīng)迫不及待地跳出來了，讓我們大聲地讀生字。

3、找相似的。你們仔細(xì)看看，有沒有一些字很相似。

4、同桌互讀生字，再指名讀。

五、朗讀課文

1、自由讀。

2、隨節(jié)奏讀。是啊，對(duì)子歌讓我們感受了自然的景觀美，其實(shí)讀起來更有著節(jié)奏美，我們一起來感受好嗎？老師讀前一部分，你們往下對(duì)。

3、男女對(duì)讀

4、迷人的自然風(fēng)光讓人陶醉，優(yōu)美的文字也能給人美的享受。讓我們?cè)倌闷鹫n本對(duì)對(duì)子，一邊展開想象，感受美好的大自然！拍拍手晃晃小腦袋，我們一起讀。六 書寫指導(dǎo)（機(jī)動(dòng)）

今天的學(xué)習(xí)很成功，剩下最后一個(gè)任務(wù)了，我們來寫寫這兩個(gè)字。

1、仔細(xì)觀察“和、秀”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有個(gè)禾）但這個(gè)禾卻不相同，一個(gè)瘦長(zhǎng)，一個(gè)又胖有矮。

2、（和的“禾”最后撇變點(diǎn)），口在豎中線右邊，橫折在橫中線上一點(diǎn)點(diǎn)。

3、秀字第一比是平撇，教師范寫，學(xué)生每個(gè)字寫兩個(gè)。

七、小結(jié)

今天的課堂上，我們的收獲真大，不但會(huì)讀這篇小課文，有的小朋友還會(huì)背了，而且還學(xué)會(huì)了13個(gè)生字，還寫了2個(gè)，小朋友們的表現(xiàn)都很棒。和小朋友們一起學(xué)習(xí)我感到很愉快，下課！

（一）導(dǎo)言：

同學(xué)們，今天我們來玩?zhèn)€游戲——比比誰反應(yīng)快。對(duì)對(duì)子比賽：黑對(duì)白，爸爸對(duì)媽媽，天對(duì)地，長(zhǎng)對(duì)短，春天對(duì)夏天，云對(duì)霧，雪對(duì)霜，和風(fēng)對(duì)細(xì)語，朝霞對(duì)夕陽（師生對(duì)對(duì)子導(dǎo)入新課）。

看來大家都預(yù)習(xí)了，剛才我們玩的游戲就叫“對(duì)對(duì)子游戲”，“黑對(duì)白”就叫做對(duì)子，今天我們就來玩對(duì)對(duì)子。

（二）初讀課文畫出生字

1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快地把書翻到36頁(yè)，把課文讀兩遍，圈出生字，用波浪線畫出最喜歡的對(duì)子，多讀兩次。請(qǐng)問如果碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（看拼音、問爸爸媽媽、問同學(xué)、問老師、查字典）。

2、同學(xué)們讀對(duì)子讀得真興奮，誰能把這兩個(gè)對(duì)子讀給大家聽？（口令：對(duì)子大王誰來做？）請(qǐng)3生分段讀課文。

3、齊讀課文。

（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字

同學(xué)們真厲害，老師還沒教，大家就把那么多對(duì)子都讀下來了，現(xiàn)在老師要考考大家了。一小節(jié)：

1、哪個(gè)同學(xué)能一個(gè)人給大家讀一讀第一小節(jié)的對(duì)子？（云對(duì)霧，雪對(duì)霜，和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽）其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看能不能抓住他的小尾巴（相機(jī)正音）。

2、齊讀一下這些字（霧、霜、霞、朝、夕）

3、你發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)字長(zhǎng)得很像？（霧、霜、霞）讀一讀

4、你用什么方法記住這些字？

生：形聲字、組詞、找偏旁的方法記住這些字?！办F、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

師：用霧擴(kuò)詞說一句話。生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。

5、你在什么時(shí)候見過霧？（早上）這有個(gè)詞叫“晨霧”（出示生詞卡片）讀一讀。

6、你見過霜嗎？

很熱的天氣會(huì)出現(xiàn)霜嗎？我們的家鄉(xiāng)長(zhǎng)春在深秋的時(shí)候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”(出示詞卡)，看屏幕圖片（ppt）“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。

7、誰見過朝霞？

朝霞（出示詞卡）與朝霞相對(duì)的是什么詞？夕陽（出示詞卡）讀一下。

8、看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）

9、我們?cè)賮碜x一讀這一句“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，朝霞對(duì)夕陽”（ppt）

和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，去掉“對(duì)”是什么詞？“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個(gè)成語。（出示詞卡）二小節(jié)：

1、齊讀一下第二小節(jié)。（ppt出示）

2、這一小節(jié)一共有5個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀。

3、齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學(xué)讀一讀，女同學(xué)讀一讀。

4、出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？

5、猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。

6、讀一讀，藍(lán)天對(duì)碧野、萬紫對(duì)千紅（ppt）萬紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么？萬紫千紅（出示詞卡）

7、讀一讀這個(gè)詞語

8、看屏幕（多媒體圖片）當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？ 三小節(jié)：

1、把書端起來，女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕（多媒體）。

2、女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說一說你都畫了哪些字？

3、哪兩個(gè)字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓→擴(kuò)詞

4、多媒體（山清對(duì)水秀、鳥語對(duì)花香）讀：在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？）出示詞卡：山清水秀、鳥語花香。（出示ppt圖片，看一看山清水秀、鳥語花香的景象。）這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

（四）鞏固字詞

（1）讀詞語(黑板上的詞卡)（2）齊讀、看屏幕加拼音的字（3）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？（4）打亂順序（5）開火車

（五）讀課文、背誦

1、齊讀

2、對(duì)對(duì)子讀（男女生互相讀，同桌之間互相讀）

3、背誦（拍著手）

（六）寫字

指導(dǎo)“和、李”。比較“禾”在不同位置的不同寫法。

（七）、課外延伸

長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊?。雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。

你們留心過生活中還有很多這些對(duì)子嗎？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)粘Ｊ占幌?，我們下?jié)課來匯報(bào)。

（八）扳書識(shí)字

晨霧 秋霜 和風(fēng) 細(xì)雨 萬紫 千紅 朝霞 夕陽 山清 水秀 烏語 花香

第二篇：《識(shí)字三》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字三

一、教材分析

識(shí)字三是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)首先讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語、千、李、秀、香”六個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字

四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對(duì)子的認(rèn)識(shí)

五、學(xué)習(xí)過程：

1、布置預(yù)習(xí)：讀對(duì)子，勾畫生字，標(biāo)出生字的音節(jié)。

2、利用導(dǎo)語引入新課：同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛她，更愛地球上很多可愛的動(dòng)物和美麗的景象。請(qǐng)同學(xué)們先來猜猜兩則謎語：

千條線，萬條線，落入水里看不見。（雨）自然現(xiàn)象一

河水見它皺眉，樹兒見它搖頭，花兒見它彎腰，云兒見它溜走。（風(fēng)）自然現(xiàn)象二

我們聰明的古人還用對(duì)子的形式把這些相關(guān)的景和物串聯(lián)在了一起。不信你瞧：

3、初讀課文：第一步，老師范讀課文，學(xué)生小聲跟讀。第二步，學(xué)生自讀課文，要求：借助音節(jié)把對(duì)子讀正確、讀流利，初步感知對(duì)子。

4、利用形象的圖片，讓學(xué)生在讀中引出生字，在讀中識(shí)字，在讀中體會(huì)意思，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語學(xué)習(xí)生字。

5、集中出現(xiàn)生字，正音并歸類突破：雨字頭的“霧、霜、霞”；蟲字旁的“蜂、蝶”

6、在活動(dòng)中鞏固識(shí)字。

7、在讀中鞏固：師生交叉讀；分組賽讀；拍手讀。

8、在積累詞語中鞏固生字：擴(kuò)詞造句

9、在書寫中鞏固：指導(dǎo)寫字。

10、擴(kuò)展練習(xí)：在生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子，收集對(duì)子，小組進(jìn)行對(duì)對(duì)子比賽。

2013年3月

第三篇：識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字 3

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“秀”、“和”等6個(gè)生字

２、正確地朗讀課文 〖教學(xué)重點(diǎn)〗

認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等１３個(gè)生字、會(huì)寫“秀”、“和” 等6個(gè)生字 〖教學(xué)難點(diǎn)〗

“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書寫 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

生字卡片、課件 〖教學(xué)過程〗

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，我們每一個(gè)人都生活在地球上，你們想不想見一見我們美麗的地球呢

２、出示投影，師描述引入情景：

地球，是我們共同的家園，我們都愛他，希望憑借所有的力量去保護(hù)它，可是，現(xiàn)在，我們的地球上出現(xiàn)了很大的變化，可愛的小樹不見了，美麗的小鳥也飛走，你們知道是什么原因嗎，，因?yàn)槲覀兊沫h(huán)境不斷地惡化，使得他們無法生存下去了，那么我們應(yīng)該怎么做呢，，保護(hù)環(huán)境嗎，愛護(hù)小樹等等，只有這樣做，我們美麗的大自然才能重新回到我們身邊。那么現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)識(shí)字三，去看看美麗的大自然是什么樣子

請(qǐng)同學(xué)讀一讀識(shí)字三，并且在課文中圈出本課生字再讀一讀

二、自主識(shí)字

１、過渡：

同學(xué)們課文讀得真棒！這些生字，你會(huì)讀嗎？

２、展示生字：

請(qǐng)同學(xué)們來為生字寶寶帶上小帽子，注拼音

３、認(rèn)讀生字

⑴ 自由讀。

⑵ 指名讀。

⑶ 正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：

朝、蜂、紫。

⑷ 交流讀詞：

請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。男生女生比賽讀。

⑸ 齊讀。

４、識(shí)記生字：

⑴ 自主識(shí)字：

這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法記住它們？

⑵ 小組合作識(shí)字：

小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰的識(shí)字方法最好。

⑶ 全班交流。

⑷ 游戲鞏固：

同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后讀出來。

師：帶有雨字頭的字。

生：霧、霜、霞。

師：帶有蟲字旁的字。

生：蝶、蜂。

師：含有“木”的宇。

生：霜、蝶、李、楊。

⑸ 檢查識(shí)字情況：

出示去掉拼音的生字認(rèn)讀。

三、讀文感悟

１、過渡：

有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀？

２、自由讀，要求：

讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。

３、齊讀。

４、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。

⑴ 讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑵ 小結(jié)：

小朋友觀察得真仔細(xì)！課文中這種有趣的組合，是我們中國(guó)特有的，叫做對(duì)對(duì)子。

５、師生交叉讀：

老師讀前半句，你對(duì)后半句，好嗎？

（讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。）

６、生生交叉讀：

現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對(duì)對(duì)子，玩的時(shí)候也可以拍拍手。

７、擴(kuò)展活動(dòng)：

⑴ 讀《同步練習(xí)》。

⑵ 學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)。

８、齊讀全文。

五、實(shí)踐活動(dòng)

在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。〖板書設(shè)計(jì)〗

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“秀”、“和”2個(gè)生字

２、正確地朗讀課文 〖教學(xué)重點(diǎn)〗

認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等１３個(gè)生字、會(huì)寫“秀”、“和”2個(gè)生字 〖教學(xué)難點(diǎn)〗

“霞”的認(rèn)識(shí)及“秀“的書寫 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

生字卡片 〖教學(xué)過程〗

一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)

１、在情境中理解詞語：

⑴ 展示掛圖：

內(nèi)容是美麗的大自然。

⑵ 提出要求：

大自然多美呀！你們喜歡嗎？我這兒還有一些你們喜歡的詞語（藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等），你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎？

⑶ 指名上臺(tái)貼：

大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒有。

⑷ 看著圖讀一讀詞語。

２、在情境中積累詞語：

⑴ 交代活動(dòng)內(nèi)容：

上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。

⑵ 指名上臺(tái)展示。

⑶ 把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。

３、在情境中運(yùn)用詞語：

同學(xué)們?yōu)樵~配的畫真漂亮！那能不能說一說你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢？

二、帶著情感朗讀課文

１、過渡：

從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。

２、齊讀。

四、指導(dǎo)寫字

１、出示要寫的字，全班交流，找共同點(diǎn)：

觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

２、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀”：

⑴ 自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。

⑵ 師提示重點(diǎn)筆畫，并范寫。

⑶ 生描紅，并練寫一個(gè)。

⑷ 展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

⑸ 繼續(xù)練寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)

１、搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。

２、和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。

第四篇：識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字三

楊佳霖

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)11個(gè)生字,寫兩個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文,感受三字經(jīng)的韻律美。2．通過自主探究的學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。3．激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn): 感受漢字的鮮活生命,準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡(jiǎn)單化的記住。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，生字卡

教學(xué)過程

一、音樂渲染，切入主題

1、課前三分鐘的經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》。

2、孩子們，你們真厲害，能背這么長(zhǎng)的三字經(jīng)了。我們都知道，三字經(jīng)是古代的一種蒙學(xué)讀本，語言簡(jiǎn)練，有韻律感。有個(gè)作家也采用三字經(jīng)的形式，三個(gè)字三個(gè)字一塊兒寫成了一篇現(xiàn)代三字經(jīng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書：識(shí)字三。齊讀課題

3、通過展開的動(dòng)畫方式出示中國(guó)地圖和“中華人民共和國(guó)”等字，并放音樂《大中國(guó)》）師：瞧，這是什么？ 生：（中國(guó)地圖）師：它像什么？ 生：（一只大公雞）

師：對(duì)，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國(guó)的地圖。請(qǐng)你告訴全世界人民，我們的祖國(guó)叫做——

課件出示“中華人民共和國(guó)”字體 生：（中華人民共和國(guó)）

師：再次熱情的和祖國(guó)媽媽打招呼—— 生齊讀：（中華人民共和國(guó)）

師：祖國(guó)媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：（“神州”“華夏”）請(qǐng)小老師帶讀.，男女生賽讀。

華夏：早在公元前２１世紀(jì)時(shí)，我國(guó)建立了第一個(gè)奴隸制國(guó)家，歷經(jīng)夏、商、周三個(gè)王朝，逐漸形成華夏民族。后來，人們就用“華夏”來作為中國(guó)的別稱。

神州：大禹治水以后，曾把中國(guó)劃為九州，并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國(guó)為“九州”，又因?yàn)橹袊?guó)地大物博。物產(chǎn)豐富。是個(gè)禮儀之邦，所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。

二、識(shí)字認(rèn)字、探究方法

祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛自已的祖國(guó)。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！輕輕的打開小書本，翻到32面。自由的讀課文。要求

1、讀準(zhǔn)生字，讀清字音。讀通句子。

2、想一想，你用什么方法記住這些生字。

1、生自由讀課文

2、老師檢查你們昨晚回家預(yù)習(xí)的情況。這些來自課文生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎

3、請(qǐng)小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。

4、加大難度，去掉拼音再讀。單個(gè)讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。

5、同學(xué)們真了不起，每個(gè)字都讀準(zhǔn)確了。對(duì)于漢字寶寶，為們不光要讀標(biāo)準(zhǔn)，還要記準(zhǔn)確。楊老師說過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識(shí)字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。第四、聯(lián)系具體事物識(shí)字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？

6、學(xué)生自由認(rèn)字。老師隨機(jī)歸納總結(jié)。

7、游戲，我來說，你來猜。小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）海中一座山，鳥兒好家園。（島）

8、重點(diǎn)引導(dǎo)州、川的字形演變。你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字寶寶里有兩兄弟長(zhǎng)得很像？對(duì)了，它們是“州和川”，老師要變個(gè)魔術(shù)給大家看，然后請(qǐng)你們來說說它們的意思。

9、生：我猜到了，川原來是河的意思，因?yàn)槲铱匆姽艜r(shí)候的字就像一條河。師：你真棒！是個(gè)善于聯(lián)想的孩子，說得非常對(duì)。那么“州”是什么意思呢？ 生：??

師：提示一下大家，三點(diǎn)表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。

師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說出幾個(gè)來嗎？

生：日、月、火等。

10、這兩個(gè)字在寫的時(shí)候要注意些什么？

生：川的第一筆是豎撇、州的三個(gè)點(diǎn)，第一個(gè)點(diǎn)是段撇，寫的上一點(diǎn)。后面是兩點(diǎn)，寫在中間位置，頭朝一個(gè)方向。

11、師：通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對(duì)這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。

三、送字入文，加深理解。

1、師：現(xiàn)在我們把生字放進(jìn)課文中再去朗讀，看是不是讀得更好了？ 2、123.快坐好。剛剛小朋友們都讀的非常認(rèn)真，所以楊老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)バ蕾p去領(lǐng)略祖國(guó)的壯美河山。PPT示長(zhǎng)江黃河珠峰圖。

3、我們的祖國(guó)美不美？美！是啊，我們的神州大地，山河美如畫。

4、ppt示師讀：“我神州稱華夏，山川美可入畫。黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳?！闭?qǐng)一個(gè)同學(xué)模仿老師的語氣讀一讀。全班男生齊讀。

5、我們的祖國(guó)幅員遼闊，有5500平方公里。擁有23個(gè)省，5個(gè)民族自治區(qū)，4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)。在我國(guó)東南部有一座寶島—臺(tái)灣島。它就像一個(gè)在外多年的游子，與祖國(guó)媽媽隔著一個(gè)淺淺的海峽，但與我們大陸卻是一家的。自古以來臺(tái)灣就是我國(guó)不可分割的神圣領(lǐng)土，但由于歷史原因，臺(tái)灣至今還沒回到祖國(guó)的懷抱。Ppt示“臺(tái)灣島隔海峽，與大陸是一家。各民族齊奮發(fā)，爭(zhēng)朝夕興中華。”請(qǐng)一生讀一讀。6引導(dǎo)“朝、興”多音字。

7、師生對(duì)讀。男女生對(duì)讀。小組開火車讀。

四、指導(dǎo)書寫

1、我們看到最后一句里有兩個(gè)字比較難寫?！懊褡濉岸?。

2、首先看到“民“字，在寫的時(shí)候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點(diǎn)上窄

下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。

3、對(duì)照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字。

4、書寫族字

5、生書寫，師巡檢，展示。

五、再讀課文，鞏固識(shí)字

1、齊讀課文

2、讀韻語。

神州大地 山川壯麗

黃河長(zhǎng)江 奔涌不息

寶島臺(tái)灣 隔海相望

3、下課

第五篇：識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字3 教材分析：

識(shí)字３是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對(duì)大自然的熱愛，收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。學(xué)情分析：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。所以在教學(xué)中，我以學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)的起點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，以學(xué)定教。有些字詞的意思，如：“和風(fēng)、碧野、朝霞、夕陽”等學(xué)生較難理解，這時(shí)我就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)或是利用課件，適時(shí)地呈現(xiàn)畫面，使其更直觀、更形象地展示在學(xué)生面前，印象也更深刻。此外，我還十分重視朗讀的訓(xùn)練，注意語言的積累和感悟。在朗讀課文的基礎(chǔ)上，我還巧妙地增識(shí)了“晨霧、秋霜、晚霞、朝陽、和風(fēng)細(xì)雨、萬紫千紅”等詞語，并滲透了成語的概念，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的語言，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等６個(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀課文。３、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

用課件引入情景（配上舒展一點(diǎn)的音樂）：播放大自然各種美麗的景色：云霧繚繞、朝霞滿天、藍(lán)天碧野，山清水秀，萬紫千紅，鳥語花香……

１、你看到的是什么？面對(duì)著這么美的大自然你想說些什么呢？

2、我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字３就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，讓學(xué)生欣賞圖片，感受大自然的美麗，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

二、初讀課文，感知生字

１、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

3、同桌互相讀課文。注意傾聽，不對(duì)的及時(shí)糾正。

4、認(rèn)讀生詞，結(jié)合圖片理解。（出示課件）

5、認(rèn)識(shí)生字：帶拼音讀、去掉拼音隨機(jī)認(rèn)讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

三、理解詞語，學(xué)習(xí)課文

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。第一小節(jié)：

１、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

２、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝），看看這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

⑴ “霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

⑵ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？

練習(xí)用這些生字說話。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂董欣梅生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

⑶ 穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”：

能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語：

朝陽──夕陽 朝霞──晚霞

設(shè)計(jì)意圖：以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機(jī)遇和極大的發(fā)展?jié)摿?，更為課堂教學(xué)增添了許多活力，尤其在低年級(jí)適時(shí)適度地運(yùn)用更能取得較好的效果。

３、練習(xí)朗讀這一小節(jié)：

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。

４、第二小節(jié)：

⑴ 齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體展示）

⑵ 出示其中的五個(gè)生字：用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。⑶ 說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上──“碧”……）

設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。

５、多種形式朗讀這一小節(jié)：

“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀──萬紫千紅。讀成語，欣賞多媒體圖片──萬紫千紅的景象 當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？

設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。

６、第三小節(jié)： ⑴ 齊讀第三節(jié)。

⑵ 說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字──“李、楊、秀”。

⑶ 在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

⑷ 看一看山清水秀、鳥語花香的景象──多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。

四、朗讀全文，滲透環(huán)保教育。

我們應(yīng)該怎樣保護(hù)美麗的大自然呢？學(xué)生討論發(fā)言。

教師總結(jié)：我們生活在這么美的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，人人都要愛她。

設(shè)計(jì)意圖：在初步認(rèn)識(shí)自然，真切感受自然的基礎(chǔ)上，向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，適時(shí)有效。

第二課時(shí)

一、多種形式，復(fù)習(xí)生字

1、“開火車”

將“霧、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、楊、秀”１３個(gè)生字打亂順序出示，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行“開火車”認(rèn)讀游戲。比比哪列火車開得快，開得穩(wěn)。

2、擺“長(zhǎng)龍”

（１）、請(qǐng)學(xué)生拿出生字卡，一個(gè)一個(gè)的讀著整齊地放在桌子上。

（２）、出示打亂順序的生字（課件或小黑板）后，請(qǐng)學(xué)生按照出示的順序把字卡擺成一條“長(zhǎng)龍”。也可以擺成其他圖案，如三角形、問號(hào)、圓圈等。

3、尋找“孿生兄弟”

（１）、從本課生字中找出那些字形相近的字認(rèn)讀，如：

蜂──蝶──都有蟲字旁。

霧──霞──霜──都有雨字頭。李──楊──都有木字（頭、旁）。

（２）、也可以把要寫的字結(jié)合起來讓學(xué)生尋找，如：

秀──香──和──都有禾字（頭、旁）。

4、猜字謎、編字謎

老師可以說，再引導(dǎo)學(xué)生編、說，如：多字少一半──夕。王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上──碧。十日十月──朝。

5、找“朋友”

二、指導(dǎo)寫字

１、書寫一個(gè)“禾”字：

引導(dǎo)學(xué)生觀察禾、和、秀、香中“禾”的不同。

學(xué)生找出帶有“禾”字旁的三個(gè)字：和 秀 香 ２、范寫“和、秀、香”：指導(dǎo)學(xué)生書寫、評(píng)議。

觀察三個(gè)字中的“禾”有什么變化。

３、范寫“語、千、李”： 指導(dǎo)學(xué)生書寫。

練習(xí)書寫和、秀、香。

練習(xí)寫其余三個(gè)字。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)要求寫的字的字形特點(diǎn)，認(rèn)真練習(xí)書寫。

三、課外延伸

１、補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。

２、試著編編這樣的對(duì)字歌。

四、布置作業(yè)：

1、在課文中挑選一個(gè)或幾個(gè)你喜歡的詞語，摘到好詞佳句本上，還可以配上 美麗的圖畫。

2、搜集生活中的對(duì)子，和大家交流交流。

設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，初步培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記的意識(shí)。課內(nèi)與課外相結(jié)合。教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我采用以下幾種教學(xué)方法，取得了較好的教學(xué)效果：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)對(duì)子。