第一篇：淺談農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀課的預(yù)習(xí)作業(yè)

◇◇◇裕安中學(xué)蔡雪華教學(xué)論文 ◇◇◇

淺談農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀課的預(yù)習(xí)作業(yè)

裕安中學(xué)

蔡雪華

從我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀看，在農(nóng)村中學(xué)，特別是像我校這樣偏遠(yuǎn)的中學(xué)，囿于學(xué)生家庭和學(xué)生本身及以前教育的沿襲情況，預(yù)習(xí)流于形式。從閱讀教學(xué)的眼前效果看，預(yù)習(xí)做與不做沒(méi)什么兩樣，很有可能，認(rèn)真的結(jié)果只會(huì)給老師增加負(fù)擔(dān)。從課堂教學(xué)的角度說(shuō)，學(xué)生基礎(chǔ)不太好，如果預(yù)習(xí)不做好，要在短短的四十分鐘講清講透一篇課文，是不太可能的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的對(duì)學(xué)生的影響來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力是勢(shì)在必行。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，粗略地談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>

首先，要激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)動(dòng)機(jī)。教育并啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)習(xí)的重要性，明確預(yù)習(xí)的好壞將影響學(xué)習(xí)的效率。教師可組織學(xué)生開(kāi)展預(yù)習(xí)座談會(huì)、預(yù)習(xí)交流會(huì)，請(qǐng)預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生通過(guò)實(shí)例談?wù)勛约涸陬A(yù)習(xí)后嘗到的甜頭。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，用不同的方式表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)預(yù)習(xí)好的學(xué)生。教師也可以在上完一場(chǎng)新課后，反過(guò)來(lái)和學(xué)生分析，如果預(yù)習(xí)到這種程度，課堂將呈現(xiàn)什么情況，教師又有將展示什么亮點(diǎn)。常此以往，學(xué)生肯定會(huì)重視預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的能力也將提升。

其次，讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求。讓學(xué)生知道具體的預(yù)習(xí)過(guò)程需要做什么。預(yù)習(xí)現(xiàn)代文不是看一遍就完事的，它還有相應(yīng)的工序要完成。比如：第一步，通讀課文，了解文章要素，思考文章主旨；第二步，掃除文字障礙，積累相應(yīng)的詞語(yǔ)；第三步能復(fù)述故事內(nèi)容，并作適當(dāng)?shù)耐卣?。前兩步好說(shuō)，第三步中的適當(dāng)拓展就因篇而異，需要教師具體指導(dǎo)。如情感教育的，預(yù)習(xí)《表哥駕到》時(shí)，我就布置了這樣一個(gè)作業(yè)：“回家問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，在他們心中你的表現(xiàn)如何？”并建議家長(zhǎng)寫成局面稿；如果家長(zhǎng)不識(shí)字、不會(huì)寫，就要記住他們的話，自己寫，然后想想他們的描述和你對(duì)自己的評(píng)價(jià)之間有沒(méi)有差異，為什么。（這邊有近三分之一的學(xué)生是隔代撫養(yǎng)；有小部分學(xué)生身邊只有媽媽一人，爸爸在上?；蛲獾毓ぷ?；就算雙方都在身邊，也有很多家長(zhǎng)是不太識(shí)字的，寫就更不可能。）如知識(shí)間橫向聯(lián)系的，預(yù)習(xí)《風(fēng)箏》時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的或看到過(guò)的魯迅文章，說(shuō)說(shuō)魯迅文章的一些特色等。預(yù)習(xí)的理想狀況是調(diào)動(dòng)學(xué)生的人身體驗(yàn)、生活積累和閱讀積累。這很難實(shí)現(xiàn)，但我們還是要追求，哪怕一年或者幾年都只能培養(yǎng)一個(gè)這樣的學(xué)生，也要心存希望。

三，教師要傳點(diǎn)預(yù)習(xí)的方法給學(xué)生。要指導(dǎo)學(xué)生如何整體閱讀，如何精讀細(xì)讀，如何根據(jù)思考練習(xí)提出自己的問(wèn)題等。教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的目的是為了幫助學(xué)生更好地學(xué)，希望在潛移默化中能讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，即“教是為了不教”。

四，反饋要及時(shí)跟進(jìn)。這是對(duì)預(yù)習(xí)的評(píng)價(jià)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的再跟蹤。學(xué)生預(yù)習(xí)情況一定要檢測(cè)，特別是剛剛接一個(gè)班的時(shí)候，一定要花一個(gè)月的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣和能力。這

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◇◇◇裕安中學(xué)蔡雪華教學(xué)論文 ◇◇◇

個(gè)時(shí)候，教師就要辛苦一點(diǎn)，多檢查，多個(gè)別輔導(dǎo)。也可以權(quán)力下放，將部分檢測(cè)權(quán)交給小組長(zhǎng)，還可以在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好激勵(lì)和獎(jiǎng)懲工作。如“積分法”，其做法是：以60分的基準(zhǔn)分；每次預(yù)習(xí)作業(yè)評(píng)優(yōu)者加3分，少做者按照比例扣分，缺做者扣3分，擅自改動(dòng)者根據(jù)情況酌情扣分等，這些作為平時(shí)成績(jī)。每次月考后又重新計(jì)算。（我校年級(jí)組施行月考檢測(cè)制度，）如果將考試成績(jī)和平時(shí)得分一對(duì)照，就會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)得分高的考試成績(jī)就好（這是必然的）。這事實(shí)不用解釋就讓學(xué)生明白了預(yù)習(xí)的作用。

當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成常規(guī)預(yù)習(xí)的習(xí)慣后，就要深化他們對(duì)預(yù)習(xí)再認(rèn)識(shí)。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，有一回講《孔孟論學(xué)》前，我先布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，根據(jù)下文注釋讀通讀懂文章，如有疑義，可圈劃出來(lái)或者自行查閱資料。上課時(shí)，我巡視學(xué)生散讀的情況，有個(gè)學(xué)生就舉手問(wèn)我“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”的“習(xí)”字，她說(shuō)：“老師，我哥哥（大學(xué)生）告訴我，這句話的意思是學(xué)習(xí)后經(jīng)常實(shí)踐，也是很快樂(lè)的?？墒?，書上注釋卻是‘溫習(xí)、復(fù)習(xí)’。哥哥卻說(shuō)他是正確的，還讓我來(lái)問(wèn)呢？”我一愣，確實(shí)，這句話這樣解釋比書本的解釋更符合孔子的本意，可是如果我說(shuō)兩者都對(duì)，又會(huì)讓學(xué)生考試答題時(shí)失分的——考試時(shí)是以書本為準(zhǔn)的，我不能模棱兩可，說(shuō)兩者都可以呀。我便問(wèn)：“你家能上網(wǎng)嗎？”她說(shuō)有網(wǎng)絡(luò)，我又問(wèn)：“你覺(jué)得哥哥的解釋對(duì)不對(duì)？如果你認(rèn)為有道理，那你上網(wǎng)去查查。老師先不告訴你答案，等你查找后，老師再和你分析，好嗎？”接著便告訴她如何搜索資料。第二天，學(xué)生過(guò)來(lái)了，接她查找的東西作了簡(jiǎn)要的摘錄。我也將我的看法告訴她，更重申考試時(shí)的規(guī)則。還問(wèn)她：“這次搜索有沒(méi)有什么收獲？”她很興奮地說(shuō)，我一說(shuō)要查這句話的意思，我媽媽就同意我上網(wǎng)了，一般來(lái)說(shuō)，我只有周末才可以玩幾個(gè)小時(shí)的。還有，通過(guò)搜索我知道很多人會(huì)將自己的疑惑放到網(wǎng)上去問(wèn)，也會(huì)出現(xiàn)很多的見(jiàn)解；有些人很好的，會(huì)將不同的看法寫出來(lái)，還注明是說(shuō)誰(shuí)的和他比較認(rèn)同誰(shuí)的看法。同時(shí)，我也找到很多有趣的故事。一次搜索帶給學(xué)生這么多的發(fā)現(xiàn)和感悟，那是出乎我意料的。我很高興我這樣讓學(xué)生做了，也明白最好的教育方式就是鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法和樂(lè)趣，這才是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的好方法，才是學(xué)生一生都受益的事。所以，就算再累，我們也要努力讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)作業(yè)。

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第二篇：預(yù)習(xí)作業(yè)

第一單元

導(dǎo)語(yǔ)：我們偉大的祖國(guó)到處都有優(yōu)美的自然風(fēng)光。你游覽過(guò)哪些風(fēng)景勝地呢？閱讀本單元課文，我們一起去欣賞祖國(guó)千山萬(wàn)水的風(fēng)采，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情！預(yù)習(xí)提綱：

1.本單元圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)河山” 這一主題，安排了古詩(shī)詞《 》，兩篇精讀課文《 》《 》和一篇略讀課文《 》?！罢Z(yǔ)文園地一”中 “口語(yǔ)交際”的內(nèi)容是，“習(xí)作”的內(nèi)容是。

本單元的課文你最感興趣的是《 》因?yàn)椤?/p>

2.本單元課文將帶我們?nèi)バ蕾p祖國(guó)的大好河山，去體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛(ài)之情，并體會(huì)作者是怎樣 的。3.留心觀察周圍的一、兩處景物，為習(xí)作做準(zhǔn)備。古詩(shī)詞三首 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫出來(lái)。敬亭山 洞庭 潭面 青螺 孤云 江花 諳熟

3.抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得既干凈又漂亮。

4.把下面的多音字整理在課本上（注音并組詞）。相 和 磨 5.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。

（1）眾鳥(niǎo)高飛盡．，孤云獨(dú)去閑．。湖光秋月兩相和．

潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨．。江南好，風(fēng)景舊曾諳．。（2）根據(jù)字義和插圖，說(shuō)說(shuō)每首詩(shī)的意思。6.朗讀古詩(shī)詞完成填空。相看兩不厭，只有敬亭山。”運(yùn)用了 修辭手法。桂林山水

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫出來(lái)。

蕩漾 翡翠 攀登 峰巒 波瀾壯闊 水平如鏡 奇峰羅列 危峰兀立 怪石嶙峋 連綿不斷 3.抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得既干凈又漂亮。

4.把下面的多音字整理在課本上（注音并組詞）。卷 似 5.結(jié)合上下文（或查工具書）理解詞語(yǔ)。（寫在課本上）波瀾壯闊 危峰兀立 怪石嶙峋 屏障 6.讀課文完成以下問(wèn)題。

(1)認(rèn)真讀課文第二、三自然段，思考：作者分別抓住了桂林的水和山的哪些特點(diǎn)？寫一寫。

（2）“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！边\(yùn)用了 修辭手法。想一想這樣寫有什么好處？可在書上做下批注。記金華的雙龍洞

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫出來(lái)。

浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 水源 明艷 孔隙 仰臥 石鐘乳 盤曲而上 或濃或淡 突兀森郁 變化多端 3.抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得既干凈又漂亮。4.把下面的多音字整理在課本上（注音并組詞）。轉(zhuǎn) 調(diào) 5.結(jié)合上下文（或查工具書）理解詞語(yǔ)。

盤曲而上 突兀森郁 變化多端 仰臥 蜿蜒 6.概括課文主要內(nèi)容。7.讀課文完成以下問(wèn)題。

游覽的先后順序______ ______ _________ ______ ______游覽雙龍洞的。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課前預(yù)習(xí)單 云和縣城西小學(xué) 訂正 責(zé)任編輯 四年級(jí)語(yǔ)文備課組 讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣！家長(zhǎng)簽字： 七月的天山

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫出來(lái)。

錦緞 山澗 俯視 斑斕 馬蹄 馬鞍 濺起 幽靜 縈繞 綿延 矯健 戈壁灘 白皚皚

3.抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得既干凈又漂亮。4.把下面的多音字整理在課本上（注音并組詞）。飲 重 5.結(jié)合上下文（或查工具書）理解詞語(yǔ)。

山澗 斑斕 白皚皚 五彩繽紛 5.概括課文主要內(nèi)容。中彩那天

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.能正確書寫文中的詞語(yǔ),并在文中圈劃出來(lái)。

維持 財(cái)富 精湛 器重 屬于 百貨 情形 安慰 道德 號(hào)碼教誨 撥電話 悶悶不樂(lè) 迷惑不解 夢(mèng)寐以求

3．結(jié)合上下文(或查字典)理解下列詞語(yǔ)。夢(mèng)寐以求 疑惑不解 悶悶不樂(lè) 4．抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。5．認(rèn)真朗

讀

課

文，思

考

：

課

文

主

要

內(nèi)容。_____________________________________________ 6．仔細(xì)研讀課文，思考下列問(wèn)題。

（1）默讀全文，請(qǐng)劃出全文中“我”的心情變化的語(yǔ)句，體會(huì)我為什么會(huì)有這樣的心理變化？

（2）聯(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題指的是什么？從哪些詞句中體會(huì)到“難”？他是怎樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的？畫出相關(guān)的句子并寫一寫自己的感受.小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課前預(yù)習(xí)單 云和縣城西小學(xué) 訂正 責(zé)任編輯 四年級(jí)語(yǔ)文備課組 讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣！家長(zhǎng)簽字： 6* 萬(wàn)年牢

1.按常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀記下列詞語(yǔ)，并從文中圈劃出來(lái)。

均勻 悶好 教導(dǎo) 聚寶盆 糖葫蘆 萬(wàn)年牢 走街串巷 一絲不茍 誠(chéng)實(shí)守信 一生受益 3.抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。4．把下面的多音字整理在課本上。（注音并組詞）悶 削 把 5．認(rèn)真讀課文，概括主要內(nèi)容。6．認(rèn)真讀課文，思考以下問(wèn)題。

(1)課文圍繞父親寫了哪幾件事？體會(huì)出父親是怎樣的人？

（2）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？從文中畫出相關(guān)的句子，有感情的多讀幾遍，并在旁邊做批注。

7* 將心比心

學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 1.按常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2.2.熟記下列詞語(yǔ)，并在文中畫出。

道謝 溫暖 沉重 扎針 抱怨 鼓勵(lì) 患者 寬容 尊重 增加 眼神 將心比心

3.抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。4.把多音字整理在課本上。扎 血

5.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事？ _____________________________________________ 6.認(rèn)真朗讀課文，完成以下問(wèn)題。（1）課文

寫

了

哪

兩

件

“

將

心

比

心

”的事？ _____________________________________________（2）有感情地朗讀課文第一、二自然段，哪些地方讓你感動(dòng)？在書上做些批注，在小組交流。8 自然之道 學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語(yǔ)，在文中標(biāo)畫出來(lái)。

旅游 沙灘 偵察 企圖 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救 幼龜 嘲笑 啄木鳥(niǎo) 棒球帽 爭(zhēng)先恐后 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 無(wú)遮無(wú)攔

3.抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。4.解釋詞語(yǔ)。魚貫而出、愚不可及、躊躇

5.概括課文主要內(nèi)容。（提示：交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

6.讀課文完成以下問(wèn)題。

（1）讀課文，思考幼龜幾次離巢如海？發(fā)生了什么事？在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。9 黃河是怎樣變化的 學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語(yǔ)。

禍?zhǔn)?乃至 侵蝕 開(kāi)墾 經(jīng)營(yíng) 不折不扣

3抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。4.給多音字注音、組詞：折 散 5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語(yǔ)。媲美 叫苦不迭 不折不扣 6.概括課文主要內(nèi)容。（提示：黃河有哪些的變化?變化的原因? 科學(xué)家們想出了哪些辦法?）

7.讀課文完成以下問(wèn)題。

（1）為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？在文中畫出來(lái)。（2）黃河發(fā)生變化的原因是什么? 面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些辦法？在文中作批注.10 蝙蝠和雷達(dá) 學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2．讀讀記記下列詞語(yǔ)，在文中標(biāo)畫出來(lái)。

蝙蝠 清朗 捕捉 避開(kāi) 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開(kāi) 推進(jìn) 障礙物 熒光屏 橫七豎八 3抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語(yǔ)。橫七豎

八、啟示、隆隆 5.概括課文主要內(nèi)容。

本文是篇有意思的科普知識(shí)短文，主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了 能在夜間飛行的原因，并從中受到，給飛機(jī)裝上，解決了飛機(jī)在夜間 安全飛行的問(wèn)題。大自然的啟示

1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語(yǔ)。

遭殃 掃帚 腐爛 土壤 機(jī)翼 略微 關(guān)鍵 鯨魚

2．抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。3．多音字注音、組詞：掃 給 5.解釋詞語(yǔ)。異想天開(kāi) 輕而易舉 6.概括課文主要內(nèi)容。

本課是由兩篇科普小短文組成的?！丁按驋摺鄙帧分v述了一 個(gè)發(fā)人深省的故事： 《人類的老師》： 7.讀課文完成以下問(wèn)題。

（1）《“打掃” 森林》的故事內(nèi)容。為什么說(shuō)林務(wù)官的命令給森林帶來(lái)了災(zāi)難呢？ “打掃”上面為什么要加引號(hào)？在文中作批注。

（2）《人類的老師》的故事內(nèi)容，科學(xué)家從蜻蜓、鯨身上得到了哪些啟示？在文中畫出來(lái)。

（3）畫出文中的設(shè)問(wèn)句，并試著說(shuō)個(gè)設(shè)問(wèn)句。夜鶯的歌聲

設(shè)計(jì)：寧陽(yáng)縣東疏鎮(zhèn)花園小學(xué) 孔祥梅 學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)： 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語(yǔ), 并在文中標(biāo)畫出來(lái)。

木屑 空曠 垂頭喪氣 沉寂 盤問(wèn) 野獸 輕蔑 埋伏 凝神 燒毀 以防萬(wàn)一 興致勃勃 口哨

3.抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得干凈又漂亮。

4.多音字注音、組詞：塞 釘 5.解釋詞語(yǔ)。輕蔑 沉寂 宛轉(zhuǎn) 興致勃勃 6.概括課文主要內(nèi)容。課文講述了__________時(shí)期，____________巧妙同敵人周旋，________________________的故事。7.讀課文，完成下列問(wèn)題。

（1）課文中幾處寫到了“夜鶯”的歌聲，標(biāo)畫出來(lái)。（2）“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的？讀課文，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。14﹡ 小英雄雨來(lái)

學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)： 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在課文中標(biāo)畫出來(lái)。

蘆葦 葦絮 黝黑 笤帚 門檻 槍栓 推推搡搡 劫難 枕頭 掙扎 嘟嘟囔囔 咧嘴 趔趄 吆喝 漩渦 3.積累課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得干凈又漂亮。

4.多音字注音、組詞：還 彈 扎 擰 5.概括課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了___________，（時(shí)間）___________（地點(diǎn)）的________________（人物）____________________________（事情）6.讀課文，完成下列問(wèn)題。

（1）用“ ”畫出課文中景物描寫的句子，體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。（2）小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句并在課本上做一下批注。15 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲

學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)： 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語(yǔ), 并在文中標(biāo)畫出來(lái)。執(zhí)行 維護(hù) 給予 素質(zhì) 沉浸 凱旋 遺體 碩士 貢獻(xiàn) 圣壇 威脅 呼吁 妻子 充滿 3．抄寫課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得干凈又漂亮。_ 4.結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。（寫在課本上）卓越 凱旋 呼吁 5．多音字注音組詞：吁 給 6.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇課文屬書信體文章,作者在信中深情地回憶了__________（誰(shuí)）___________的事，向聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利陳述了__________________，表現(xiàn)出作者_(dá)______________________的真情和責(zé)任感。16 ﹡ 和我們一樣享受春天

學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)： 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫出來(lái)。

蔚藍(lán) 巡弋 不速之客 蜥蜴 頻頻 綠茵茵 祈盼 3.積累課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得干凈又漂亮。4．結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。（寫在課本上）巡弋 不速之客 頻頻 祈盼

5．反復(fù)讀課文，概括：每一節(jié)詩(shī)主要講了什么？

____________________________________________________________________________________ 6.詩(shī)歌中幾次提到了“這究竟是為什么”，在文中標(biāo)畫出來(lái)，用心體會(huì)，你從中悟出了什么？在課本上簡(jiǎn)要做一下批注。7．搜集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（可以是文字，也可以是圖片）8．質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，在文中做好標(biāo)記）7.8.小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課前預(yù)習(xí)單 云和縣城西小學(xué) 訂正 9.責(zé)任編輯 四年級(jí)語(yǔ)文備課組 讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣！家長(zhǎng)簽字： 10.第五單元預(yù)習(xí)提綱 11.學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 導(dǎo)語(yǔ)：生命是渺小的，就像大海中的一粒粒金黃的細(xì)沙；生命是偉大的，就像泰山上的一棵棵挺拔的蒼松。父母給予了我們生命這個(gè)美好的東西，它很珍貴，屬于我們只有一次。讓我們一起走進(jìn)本組課文，去感受生命的美好，體會(huì)課文中含義較深的詞句。

12.讀本單元的課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元的主題是，圍繞這一主題，本單元安排了《 》《 》兩篇精讀課文和兩篇略讀課文《 》《 》，13.《語(yǔ)文園地

五

》

中

“

口

語(yǔ)

交

際

”的內(nèi)

容是 ；“日積月累”為我們展示的是三句有關(guān)_____________的名人名言；“成語(yǔ)故事”___________講了孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個(gè)人

14.刻苦學(xué)習(xí)的事告訴給我們這樣一個(gè)道理：

15.本單元給你留下印象最深的一篇課文是__________,因?yàn)椤?6.17.17 觸摸春天

18.學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)

19.1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語(yǔ)。

20.濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩

21.3．抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。4.多音字組詞：悄 曲 5.解釋詞語(yǔ)。：

22.花繁葉茂 流連 悄然 穿梭 磕磕絆絆

23.6.概括課文主要內(nèi)容。7.讀課文完成以下問(wèn)題。24.（1）默讀課文，你認(rèn)為本文是按照_____序?qū)懙摹?/p>

25.（2）文末有一句意味深長(zhǎng)的的話“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界” 細(xì)讀課文第2——6自然段，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并寫下自己的感受 26.27.18* 永生的眼睛

28.學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)

29.1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語(yǔ)。30.突如其來(lái) 不假思索 栩栩如生 屢屢 遵從 重見(jiàn)天日 遺愿

31.3．抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。4.多音字組詞。假 籠 5.解釋詞語(yǔ)。（整理到課本上）

32.突如其來(lái) 不假思索 栩栩如生 熱淚盈眶 6.概括課文主要內(nèi)容。33.7.讀課文完成以下問(wèn)題。

34.（1）用直線畫出表現(xiàn)全家人對(duì)捐獻(xiàn)眼角膜態(tài)度的句子，并作出批注。35.（2）從課文中，找出含有“驕傲”的句子用曲線畫下來(lái)，再用“驕傲”說(shuō)一句話。19 生命 生命

學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2．讀讀記記下列詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音。飛蛾． 騷擾．． 動(dòng)彈． 茁．壯 聽(tīng)診．器 糟．

蹋 3．抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。4.形近字組詞。（整理到課本上）

擾─攏；唯─惟；診─珍；蹋─踏；撼─憾─捍 5.解釋詞語(yǔ)。（整理到課本上）舉世無(wú)雙 若有所思 昂首挺胸 惟妙惟肖 震驚 震撼 6.概括課文主要內(nèi)容。7.讀課文完成以下問(wèn)題。（1）題目《生命 生命》運(yùn)用了______的修辭手法。

（2）本文作者從三個(gè)事例入手，寫出了自己對(duì)生命的思考。這三個(gè)事例是： ① ② ③ 花的勇氣

學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2.讀讀記記下列詞語(yǔ)，注意加點(diǎn)字的讀音。

寂寞． 泛濫． 遺憾．． 齊刷刷．． 改天換地 傲然挺立 拔地而起 3.積累課文中的生字詞，看誰(shuí)寫得干凈又漂亮。___ 4.多音字組詞。（整理到課本上）扒 藏 刷 鋪

5.結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。（整理到課本上）傲然挺立 怦然一震 乏味 遺憾 拔地而起 6．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_____,因?yàn)開(kāi)_______；

扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到_________，因?yàn)開(kāi)_________看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_______，因?yàn)開(kāi)______；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，感到________，因?yàn)開(kāi)_______________。7．題目《花的勇氣》運(yùn)用了________的修辭手法，賦予花以人的精神，表達(dá)出作者對(duì)花的____之情 小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課前預(yù)習(xí)單 云和縣城西小學(xué) 訂正 責(zé)任編輯 四年級(jí)語(yǔ)文備課組 讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣！家長(zhǎng)簽字： 第六單元

學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)： 導(dǎo)語(yǔ)：本單元課文帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)田園、走近鄉(xiāng)下人家。在本單元我們要領(lǐng)略鄉(xiāng)村生活，感受田園詩(shī)情。預(yù)習(xí)提綱：本單元圍繞 這一主題，選編了精讀課文、、略讀課文、及“語(yǔ)文園地六”。本單元的課文你

最感興趣的課文是 因?yàn)?收集與本單元課文有關(guān)的資料進(jìn)一步了解體會(huì)鄉(xiāng)村生活的淳樸與美好，感受鄉(xiāng)下特有的詩(shī)情畫意。21 鄉(xiāng)下人家

學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)： 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你走過(guò)鄉(xiāng)間的小路嗎？你聽(tīng)過(guò)池塘邊的蛙鳴嗎？你見(jiàn)過(guò)成群的牛羊嗎？相信你讀了課文一定會(huì)被鄉(xiāng)下人家的生活而吸引！

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫出來(lái)。

屋檐 裝飾 芍藥 搗衣 和諧 雞冠花 率領(lǐng) 棚架 歸巢 覓食 聳立 催眠曲 3.多音字注音、組詞:冠 率

4.抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。

5.理解詞語(yǔ):時(shí)令 和諧 天高地闊 別有風(fēng)趣 6.概括文章的主要內(nèi)容 22 牧場(chǎng)之國(guó)

學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)： 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫出來(lái)。

毛氈 牛犢 吆喝 呼嚕 模樣 駿馬 公爵 牲畜 鑲嵌 牛圈 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 悠然自得 極目遠(yuǎn)眺

3．抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。4.多音字組詞:模 圈

5.解釋詞語(yǔ)。膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 悠然自得 極目遠(yuǎn)眺 6.概括課文主要內(nèi)容。7.讀課文完成以下問(wèn)題。

（1）畫出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)荷蘭留給你怎樣的印象。（2）“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！闭?qǐng)?jiān)谖闹姓业阶髡哌@樣說(shuō)的理由。（3）作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”？古詩(shī)詞三首

學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)：

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語(yǔ)，標(biāo)畫在課本上。子規(guī) 蠶桑 耘田 西塞山 白鷺 鱖魚 箬笠 蓑衣

3.抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。4.多音字注音、組詞:塞 供 興

5.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，想想你都讀懂了什么？ 6.品讀古詩(shī)，體會(huì)情感。（1）讀《鄉(xiāng)村四月》句，詩(shī)人看到的四月鄉(xiāng)村什么樣子？（2）讀完《四時(shí)田園雜興》，你認(rèn)為這首詩(shī)描寫的什么季節(jié)？從

哪兒看出來(lái)的？（3）《漁歌子》這首詩(shī)給你留下怎樣的印象？它表達(dá)了詩(shī)人怎樣 的情感？ 7.搜集其它田園詩(shī)詞。（至少三首）7.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記 24 麥哨

學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)： 1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫出來(lái)。

響和 湖畔 兜肚 嫩莢 麥穗 剝開(kāi) 嚼吮 肺腑 擎起 茅針 3．抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。

4.多音字組詞:應(yīng) 和 剝 5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語(yǔ)。忽高忽低 直沁肺腑 此起彼落 6.概括課文主要內(nèi)容。7.讀課文完成以下問(wèn)題。（1）畫出自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)下孩子的生活留給你怎樣的印象。（2）你最喜歡文中哪一部分，為什么？

8.質(zhì)疑（至少提出2個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)： 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語(yǔ), 并在文中標(biāo)畫出來(lái)。辯論 尋常 解答 信奉 容許 違背曾經(jīng) 拖住 解釋 教授 宣布 固執(zhí) 膽大妄為 3．抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。4.多音字注音、組詞:著 更 的 為 5.解釋詞語(yǔ)。信奉 固執(zhí) 膽大妄為 6.概括課文主要內(nèi)容。7.讀課文完成以下問(wèn)題。

（1）畫出文中描寫伽利略疑問(wèn)的句子，讀一讀，想想他的疑問(wèn)是怎樣產(chǎn)生的？（2）伽利略為了證明自己的想法是正確的，是怎樣進(jìn)行試驗(yàn)的？別人有哪些反應(yīng)？

（3）談一談你對(duì)這句話“這時(shí)大家才明白，原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的?！钡睦斫?/p>

26﹡ 全神貫注

學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)： 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2．讀讀記記下列詞語(yǔ), 并在文中標(biāo)畫出來(lái)。邀請(qǐng) 摯友 儀態(tài)端莊 嘰里咕嚕 癡笑 上鎖 3．抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。

4．解釋詞語(yǔ):全神貫注 儀態(tài)端莊 端詳 徑自 5．概括課文主要內(nèi)容。提示：（這篇課文主要寫誰(shuí)，因什么事而全神貫注？）6．讀課文完成以下問(wèn)題。

（1）畫出文中描寫羅丹全神貫注工作時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)羅丹全神貫注的工作作風(fēng)與作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言怎樣結(jié)合起來(lái)的？（2）談一談你對(duì)這句話“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注?！钡睦斫狻?/p>

魚游到了紙上

學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)： 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

2．讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫出來(lái)。清澈 水壺 罷了 廠徽 揮筆 聾啞人 花港 清澈見(jiàn)底 賞心悅目 一絲不茍 融為一體 3.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語(yǔ)。泉白如玉 一絲不茍 融為一體 賞心悅 工筆 速寫 4.概括課文主要內(nèi)容。5.讀課文完成以下問(wèn)題，在文中標(biāo)出相關(guān)的句子。（1）“我”是怎樣認(rèn)識(shí)那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？從哪看出這是個(gè)聾啞青年？

（2）為什么說(shuō)“魚游到了他的紙上”？ 作者在寫法上是通過(guò)怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的，在文中做批注。（3）“魚先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了紙上”是什么關(guān)系？

6.把描寫聾啞青年看魚、畫魚的句子選一句抄寫下來(lái) 7.質(zhì)疑。（至少提出2個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記）7.8.28﹡ 父親的菜園

9.學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)： 1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

10.2．讀讀記記下列詞語(yǔ)，并在文中標(biāo)畫出來(lái)。嬰兒 堅(jiān)毅 一筐 可怖 紅腫 榨干 憋急 誘人 3．結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語(yǔ)。堅(jiān)毅 猙獰 氣餒 貧瘠 疑惑不解 4．概括課文主要內(nèi)容。11.5．讀課文完成以下問(wèn)題。

12.（1）讀第一、二自然段，思考父親為什么要開(kāi)墾新菜園？（2）哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？

13.（3）你覺(jué)得父親是怎樣的人？（4）談一談你對(duì)這句話“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。”的理解。14.15.29 寓言兩則

16.設(shè)計(jì)：伏山鎮(zhèn)陳行小學(xué) 顏偉 17.學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí) 18.1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

19.2．讀讀記記下列詞語(yǔ)，在文中標(biāo)畫出來(lái)。注視 拜見(jiàn) 竟然 高明 理睬 一聲不響 無(wú)能為力 聚精會(huì)神 百發(fā)百中 3.把下面的多音字整理在課本上：中、差 20.4．抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又美觀。

21.5.解釋詞語(yǔ)。無(wú)能為力 聚精會(huì)神 高明 6.概括兩則故事的主要內(nèi)容。

22.《紀(jì)昌學(xué)射》 《扁鵲治病》 7.讀課文完成以下問(wèn)題。（1）《紀(jì)昌學(xué)射》中紀(jì)昌是怎樣練習(xí)眼力的？畫出有關(guān)的語(yǔ)句，23.在課文中進(jìn)行批注。想一想：飛衛(wèi)為什么先要紀(jì)昌練習(xí)眼力呢 24.25.0 *文成公主進(jìn)藏

26.學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)

27.1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語(yǔ)，在文中標(biāo)畫出來(lái)。28.智慧 斷定 理會(huì) 隆重 聰明能干 又肥又壯 吉祥如意 3.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）：惡

29.4．抄寫課文中值得積累的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語(yǔ)。斷定 隆重 技藝

30.6.概括課文主要內(nèi)容。（提示：按照進(jìn)藏前、進(jìn)藏途中、進(jìn)藏后的順序概括故事主要內(nèi)容。）

31.8.搜集“文成公主入吐蕃”的相關(guān)背景資料。

32.9.質(zhì)疑。（至少提出2個(gè)問(wèn)題，并在文中做好標(biāo)記）

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)課前預(yù)習(xí)單 云和縣城西小學(xué) 訂正 責(zé)任編輯 四年級(jí)語(yǔ)文備課組 讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣！家長(zhǎng)簽字： 31 普羅米修斯 學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)

1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語(yǔ)，在文中標(biāo)畫出來(lái)。懲罰 吩咐 饒恕 違抗 遭受 屈服 尖利 風(fēng)吹雨淋 憤憤不平驅(qū)寒取暖 氣急敗壞 3.把下面的多音字整理在課本上（注音、組詞）：臟 4．抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語(yǔ)。懲罰、饒恕、氣急敗壞、憤憤不平、6.概括課文主要內(nèi)容。（提示：普羅米修斯為什么取火？取火后怎樣？結(jié)果如何？）7.讀課文完成以下問(wèn)題。

（1）自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化？（文中勾畫）（2）普羅米修斯承受了哪些痛苦？他是如何面對(duì)的？從文中勾畫相關(guān)語(yǔ)句并作出批注。

*漁夫的故事

學(xué)校 班級(jí) 姓名 等級(jí)

1．根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。2．讀讀記記下列詞語(yǔ)。

規(guī)矩 違背 解救 倒霉 簡(jiǎn)短口吻 笑逐顏開(kāi) 自言自語(yǔ) 披頭散發(fā) 無(wú)惡不作 榮華富貴 恩將仇報(bào) 3.多音字注音、組詞: 撒 塞

4.抄寫課文中的生字詞，看看誰(shuí)寫得又干凈又漂亮。

5.結(jié)合上下文（或查詞典）解釋詞語(yǔ)。笑逐顏開(kāi) 無(wú)惡不作 恩將仇報(bào)

6.概括課文主要內(nèi)容。（提示：本文寫了漁夫與誰(shuí)之間的故事？故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果如何？）

7.讀課文完成以下問(wèn)題。（1）魔鬼為什么要?dú)⑺罎O夫？（文中勾畫批注）（2）漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？（文中勾畫批注）（3）你如何評(píng)價(jià)文中的漁夫與魔鬼？

（4）本文通過(guò)對(duì)人物的 和 描寫展示人物的性格特點(diǎn)。

33.

第三篇：黃鶴樓 預(yù)習(xí)作業(yè)（范文模版）

《黃鶴樓》預(yù)習(xí)作業(yè)

1、填空：

(1)《黃鶴樓》節(jié)選自 ＿＿＿＿＿，作者＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿ 朝人。(2)湖北武漢的黃鶴樓與湖南岳陽(yáng)的＿＿＿＿，江西南昌的＿＿＿＿＿ 齊名，號(hào)稱江南三大名樓，有“天下絕景”之稱。

2、江南三大名樓，古代詩(shī)人多有吟誦，請(qǐng)嘗試完成下列詩(shī)句：

岳陽(yáng)樓：范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：“先天下之憂而憂，＿＿＿＿＿＿＿＿。” 滕王閣：王勃的《滕王閣序》：“＿＿＿＿＿＿＿＿，秋水共長(zhǎng)天一色?！?黃鶴樓：（1）李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，＿＿＿＿＿＿＿＿。”（2）崔顥的《黃鶴樓》：“＿＿＿＿＿＿＿＿，此地空余黃鶴樓。”

3、給下列黑體字注音

隅（）

費(fèi)祎（）

憩（）

遂（）

蘢蓯（）巍峨（）

倚（）

闥（）坐窺（）

井邑（）

荊吳（）

4、解釋下列加點(diǎn)粗的詞語(yǔ)

州城西南隅（）

嘗駕黃鶴（）

返憩于此（）遂以名樓（）（）

聳構(gòu)巍峨（）

上倚河漢（）重檐翼館（）

四闥霞敞（）

坐窺井邑（）形勝（）

除了以上詞語(yǔ)，你認(rèn)為課文中還有哪些重要的字詞，請(qǐng)寫在下面橫線上。

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5、翻譯下列句子

（1）嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓：

（2）重檐翼館，四闥霞敞：

（3）坐窺井邑，俯拍云煙：

（4）聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃嵸，上倚河漢，下臨江流。

（5）亦荊吳形勝之最也。

6、本文表現(xiàn)了黃鶴樓的雙眸特點(diǎn)？表達(dá)了作者什么樣的情感？

第四篇：草船借箭預(yù)習(xí)作業(yè)

《草船借箭》預(yù)習(xí)學(xué)案

預(yù)習(xí)內(nèi)容：

（一）我會(huì)讀：

妒忌推卻都督遲延探聽(tīng)私自調(diào)度水寨擂鼓吶喊支援丞相軍令狀委托疑惑弓弩手自有妙用神機(jī)妙算

（二）我會(huì)填：

十萬(wàn)（）箭一千()草把子二十（）船

六千（）弓弩手一（）快艇一（）扁舟

（三）我不解：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你還有那些不明白的問(wèn)題？

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一． 自主學(xué)習(xí)：

1、《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)（）中有關(guān)情節(jié)改編的。

2、《草船借箭》寫周瑜忌妒（）的才干，要（）十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向（）“借箭”，挫敗了（）的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮（）。

二、合作探究：

1、你從課文的哪些詞句中體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算？哪個(gè)地方寫的最精彩？分別用橫線和波浪線畫出來(lái)。再把你的感情讀出來(lái)。

2、這場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了。請(qǐng)大家體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是一 種怎樣的心情？諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是一種怎樣的心情呢？

3、你認(rèn)為文中的人物諸葛亮、周瑜、曹操是怎樣的人？

三、深入探究：

提出你認(rèn)為值得討論的問(wèn)題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容的理解或者對(duì)人物形象的感受。

第五篇：預(yù)習(xí)作業(yè)反思

在“學(xué)為主導(dǎo)”課題實(shí)驗(yàn)中，我們強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)期目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展注入后勁，近期目標(biāo)是為了提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和錯(cuò)誤類型，以便教師在課堂學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)更有針對(duì)性、方向性和實(shí)效性。在近幾周的實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)：預(yù)習(xí)作業(yè)的展示要?jiǎng)屿o結(jié)合！

案例

1、靜態(tài)展示。我在教第一單元第1課

時(shí)之前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)：筆算486÷2、186÷2（復(fù)習(xí)類）和96÷20、150÷30（新授類）。在真正上課前，我巡視了所教的兩個(gè)班學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)以下錯(cuò)題。

從錯(cuò)題中可以看出，學(xué)生主要是將商的位置定錯(cuò)了。而其它做正確學(xué)生的豎式中，有商先寫在十位上后被擦拭的痕跡，這說(shuō)明如何確定商的位置的確是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)。于是上課時(shí)我讓出錯(cuò)的學(xué)生將自己的解答過(guò)程抄寫在黑板上，讓大家共同來(lái)找錯(cuò)、議錯(cuò)、改錯(cuò)，從反面來(lái)強(qiáng)化正確的定位思路。這一課時(shí)的教學(xué)效果較好，學(xué)生不但當(dāng)堂完成了課作（p2的第3題），而且正確率較高，所教的兩個(gè)班都只有5人出錯(cuò)，正確率達(dá)90%以上。

案例

2、動(dòng)態(tài)展示。在教學(xué)這一單元的第4課時(shí)，由于忙于班務(wù)，我竟忘了在課前巡視學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。怎么辦？上課時(shí)我急中生智，想到了一個(gè)彌補(bǔ)的方法。我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：昨天的預(yù)習(xí)作業(yè)都會(huì)做嗎？學(xué)生們都信心十足地說(shuō)：會(huì)！我說(shuō)：那好！請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)重新做做看！（192÷32，192÷39）其余同學(xué)伸出右手食指在空中比劃著算，同時(shí)觀察他們的計(jì)算過(guò)程與你們的是否相同。我故意請(qǐng)了兩位后進(jìn)生上來(lái)板演，結(jié)果還真發(fā)現(xiàn)了很重要的兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題之一是：學(xué)生一在做192÷32時(shí)，用30試商后竟用商與整十?dāng)?shù)30相乘求積了！這是初學(xué)時(shí)學(xué)生極易出錯(cuò)的地方。當(dāng)然，這一錯(cuò)誤如果課前巡視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，還是可以發(fā)現(xiàn)的。但后一個(gè)問(wèn)題在事先的靜態(tài)巡視中是很難發(fā)現(xiàn)的。學(xué)生二在試做192÷39時(shí)，竟在除法豎式旁偷偷摸摸地寫乘法豎式算39乘4。說(shuō)真的，事先我一點(diǎn)都沒(méi)有料想到這題的難點(diǎn)是口算39×4。我將重難點(diǎn)都放在“用整十?dāng)?shù)試商”上了。我當(dāng)時(shí)注意到這一情況后，立即組織學(xué)生借助手勢(shì)操作進(jìn)行了兩位數(shù)乘一位數(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練。還算好，這節(jié)課的教學(xué)效果不錯(cuò)。

以上的實(shí)踐過(guò)程讓我認(rèn)識(shí)到：靜態(tài)的預(yù)習(xí)作業(yè)只能讓我們看到學(xué)生的思維結(jié)果，這其中有時(shí)還包含家長(zhǎng)的努力成果。動(dòng)態(tài)的預(yù)習(xí)展示能讓我們既看到結(jié)果，更看到真實(shí)的思維過(guò)程。所以，預(yù)習(xí)作業(yè)展示的動(dòng)靜結(jié)合很重要，它能讓我們看到更多真實(shí)而鮮活的東西！