第一篇：淺談農(nóng)村初中體育教學資源的開發(fā)

淺談農(nóng)村初中體育教學資源的開發(fā)

【內(nèi)容摘要】 本文通過對農(nóng)村初中體育教學的現(xiàn)狀，以及進行體育教學資源開發(fā)條件的調(diào)查研究，闡明在農(nóng)村初中進行體育教學資源開發(fā)的必要性以及可行性，并進一步的對體育教學資源開發(fā)的幾個方面進行探討。

[Content abstract] This article through to the countryside junior middle school sports teaching present situation, as well as carries on the sports teaching resources development condition the investigation and study, expounded carries on the sports teaching resources development in the countryside junior middle school the necessity as well as the feasibility, and further carries on the discussion to sports teaching resources development several aspects.關(guān)鍵詞：體育教學、資源、開發(fā)

Key word: Sports teaching, resources, development

一、農(nóng)村體育教學的現(xiàn)狀

我國雖然人口眾多，幅員遼闊，地大物博，但各地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展卻是各不相同。不同的經(jīng)濟水平、文化背景、教育資源面，使之現(xiàn)存的國家課程（國家大綱）很難全面顧及各個地區(qū)教育需求，（即使是在同一地區(qū)，也存在學校辦學理念的不同、辦學條件的不相同）。如果要求每個學校都實施相同的國家課程，完成 相同的課程目標，勢必造成課程開發(fā)與課程實施嚴重脫節(jié)。特別在占3/4農(nóng)村的學校，那就根本就不可能統(tǒng)一不起來了，農(nóng)村初中體育的現(xiàn)狀是很不樂觀的。以我校（我校地處三市交界，生源廣，三市區(qū)的學生都有，我鎮(zhèn)的在校生占不到60％）的調(diào)查為例：我通過下面的表對我校近1000名學生進行調(diào)查。

對你(學生)以前的中學或小學的情況調(diào)查表

學校名稱________________ 學生姓名______年級__班級__

1、你學校有幾名體育專職教師（）

A、1名 B、2名 C、3名 D、4名及以上 E、無

2、你學校的體育器材有。中學（）小學（）

1、籃球

2、排球

3、足球 4、300米以上的田徑場

5、跳繩

6、羽毛球場地

7、乒乓球場地

8、田賽場地

9、鉛球

10、鐵餅

11、標槍

12、跳高墊子

13、體操墊子

14、單杠

15、雙杠

A、5---12項 B、10---15項 C、5項以下 D、什么也沒有

3、體育教師的學歷。中學（）小學（）A、全本科 B、全?？?C、有本科，也有?？?D、其他_

4、體育課程為（）節(jié)。中學（）小學（）課外活動（）

A、2節(jié) B、3節(jié) C、無 D、有

5、體育課程的重視程度（）A、重視 B、不重視 C、一般

6、體育經(jīng)費的投入。中學（）小學（）A、1500——3000元 B、3000——5000元 C、5000——10000元D、10000元以上 E、1500元以下

7、學生對體育的興趣程度（）A、喜歡 B、一般 C、不喜歡 D、其他

8、教師參與體育鍛煉的程度（）A、少數(shù) B、一些 C、比較多 D、多

9、學校一年組織幾次體育比賽。中學（）小學（）A、1次 B、2次 C、3次 D、4次 E、沒有 分別是

_______________________________________________________（時間）什么運動________________________________________

10、對體育教師的聽課情況（）A、有 B、偶爾 C、經(jīng)常 D、沒有

11、體育教師的獎金（）

A、有 B、沒有 C、同其他的教師一樣 D、比其他的教師高

12、體育教師對學科的科研情況（）A、有開展 B、沒有開展 C、開展并有成果

13、體育教師的職稱情況（）

A、中學一級 B、中學高級 C、中學二級 D、中學三級

14、體育課學習的內(nèi)容有_________________________________ _______________________________________________________ 得出這樣的結(jié)論：１、95％以上學生認為的學校體育經(jīng)費少，場地小、器材缺。２、70％以上學生認為學校片面追求升學率，領(lǐng)導(dǎo)根本不重視體育的教學。３、60％以上學生認為的學校的體育教師缺乏改革思想，得過且過。4、50％的學生認為學校體育師資不足、體育師資水平低。

5、80％以上學生認為的學校體育開展的項目比較少，而且單一，學生真正喜歡的幾乎沒有。

6、95％的學生認為學校應(yīng)增加學生的體育鍛煉時間，應(yīng)開展多種多樣的體育項目，和娛樂活動。

正所謂“巧婦難為無米之炊”，合乎我們體育教師呢？在現(xiàn)有的條件，（少器材、小場地、無福利、無地位），體育老師可謂是“無用武之地”。

以上這些都是農(nóng)村學校的現(xiàn)存的問題，它們這些因素使農(nóng)村的體育教學處于不好的處境，許多的學校體育課基本處于一種應(yīng)付的狀況，學生健康情況十分不樂觀（這幾年來，我在國家的學生體質(zhì)數(shù)據(jù)庫也了解到這一點）。我們要想改變這樣的現(xiàn)狀，目前，靠國家撥錢到每一個農(nóng)村中學或?qū)W校添置齊全，基本上是不現(xiàn)實的，所以我們只有靠我們的教師和同學們自己。只有調(diào)動體育教師和學生們的積極性，多開發(fā)和創(chuàng)造一些體育項目，多開發(fā)一些體育資源，才能讓學生積極地參與體育運動，熱愛運動，從體育運動中學到知識，掌握技能，悟出做人的道理。從而使學生的身體素質(zhì)提高。

實際上這些因素是我們體育教師要進行體育教學資源開發(fā) 的基礎(chǔ)。

二、國家政策成就了體育教師進行體育教學資源開發(fā) 1、2001年6月，國務(wù)院發(fā)表了關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定，指出實行國家、地方、學校三級課程管理。國家《體育與健康課程標》也指出：“各地、各校和教師在制訂具體的課程實施方案時，可以依據(jù)課程的學習目標，從本地、本校的實際情況出發(fā)，選用適當?shù)慕虒W內(nèi)容和教學方法?！?。它為我們進行體育教學資源開發(fā)的提供了法律保證。

2、體育中考

它是國家對體育的重視程度加大，是社會對我們現(xiàn)階段學生身體素質(zhì)差，進行彌補的一個措施。國家升學考試有原來的30分，加入中招考試，到現(xiàn)在的體育50分，這將會刺激我們的領(lǐng)導(dǎo)重視體育，重視體育教師，對體育教師的要求增高，這樣為了提高本校的體育成績，就會迫使體育教師想盡一切辦法，利用一切可以利用的方法來提高體育成績，提高學生的身體素質(zhì)。面對我們現(xiàn)階段農(nóng)村體育的現(xiàn)狀，體育中考就成了是體育教師進行體育教學資源開發(fā)的催化劑。

3、教師晉級

農(nóng)村初中體育教師的晉級，同其他的老師一樣，得有教學效果的成績，在縣市的獲獎情況等，這也是體育教師不得不在現(xiàn)有的教學環(huán)境中，進行體育資源開發(fā)的動力。

三、農(nóng)村體育教學資源的開發(fā) 從一、二來看，不論對學生還是老師，為提高體育成績，我們就應(yīng)該對教學的資源進行開發(fā)。那么我們怎樣開發(fā)呢？ 1）、體育教師是農(nóng)村體育教學資源開發(fā)的主體，要充分開發(fā)教師智慧和創(chuàng)造性。

眾說周知，體育教學是不開教師，體育教學資源的開發(fā)同樣也離不開一線的體育教師，因為一線的體育教師最了解課堂實踐的具體問題和每個學生的實際需要，他是體育的教材結(jié)構(gòu)與學生的學習特點進行結(jié)合的組織者。農(nóng)村初中體育的教學從某方面來說，主要在體育教師，體育教師想讓體育教好，雖然不能一定能使體育成績提高，但體育教師就不想教好，那一定體育成績是不可能會好的，所以體育教師在體育教學當中是很重要的。只是因為上面（體育中考、和晉級）的原因，體育教師也還是很有干勁的，思想上還是十分重視的。

在體育教學資源開發(fā)過程中，一般會立足于教師的個性和專業(yè)特長，充分利用學校已有的師資。如學校的體育老師在武術(shù)方面有較高的造詣和水平，就可適當開發(fā)武術(shù)、體操等方面的資源：如對現(xiàn)有運動項目進行改造，（農(nóng)村小學體育教學的不連接，使初中的體育教學，從技術(shù)、難度上都無法進行，我們只有通過對一些運動項目技術(shù)環(huán)節(jié)和運動強度的降低，教師可以通過與學校實際情況和學生特點相結(jié)合，對進行現(xiàn)有的體育項目改造，以更好的利用現(xiàn)有的教學資源。例如學生個子低，我們把籃球場變小，規(guī)則變少，欄架降低。難度小了，學生就參與的多了。比如用排 球教手球，初中學生興趣更大。），這即使學生學到了基本技能、基本知識，又能鍛煉了身體。

2）、“健康第一”原則是體育教學資源開發(fā)的核心。

在體育教學資源開發(fā)中要圍繞這一理念選擇內(nèi)容，課程組織與實施都要體現(xiàn)體育課程的主要教育思想，不僅體現(xiàn)身體健康，更要使學生身心融和，使學生全面發(fā)展。體育校本課程內(nèi)容的選擇，在注重興趣的同時，更要注重教學的目的性和傳授體育文化的知識性．當前一些學校對一些運動項目的改造，只是注重學生的學習興趣，忽略了學生的身體生物感受，在體育課堂上學生一玩到底，不能達到鍛煉的目的。

3）、充分利用學生資源，讓學生參與體育教學資源的開發(fā)

學生的學過見過的知識、形成的能力及身心發(fā)展狀況和生活環(huán)境都是可開發(fā)的資源。開發(fā)學生的資源要考慮到學生的特長、興趣和需要。充分挖掘和利用學生好玩的天性和生活經(jīng)驗，體現(xiàn)以學生為本的開發(fā)理念。要調(diào)動學生積極參與資源的開發(fā)，從課程和教學兩個方要都發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自己創(chuàng)造形式多樣的、健康有趣的游戲，改造自己喜歡的體育項目。體育教師可以促使學生把他們的生活經(jīng)驗改造成游戲，想方設(shè)法去形成一定的課程活動模式。教學資源的開發(fā)就是要改變學校教育遠離學生生活實際、發(fā)展水平和發(fā)展需要的課程模式，充分尊重和滿足學生的差異性，將他們的興趣、愛好和要求融入到學校的課程計劃之中，把學習和發(fā)展的主動權(quán)交給學生，使他們的能力和個性 得到更加充分、自由的發(fā)展．以我校為例：

表2：對學校進行校本體育項目的征集調(diào)查表

姓名________年級___班級___民族____學生的籍貫__________

1、所在地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、在家的體育活動有_______________________

2、自己通過家長的介紹、或了解家長小時侯的體育活動有_______________________________________________________

3、學生自己選擇的體育活動或自己喜歡和愿意進行的體育活動______________________________________________________________________________________________________________ 活動的規(guī)則是___________________________________________ 通過征集，學生提出了很多的好的建議和在現(xiàn)在條件下，可開發(fā)的體育項目，這樣既可以使學生在不知不覺的參與中，獲得了知識、技能、身體得到了鍛煉，還是他們在思想上、情操上、性格上等方面，有大的提升。他們提的項目有老游戲例如：

打旋耬 跳皮筋 砸沙包

殺羊 跳繩 摸瞎

打面包 騎馬打仗 丟沙包 當然，也有現(xiàn)在的體育項目，在電視上，看到一些體育項目。很多的需要我們體育教師去篩選，用我們自己學校實用的。健美（不需場地大?。?、攀巖（我校的特殊地理）、現(xiàn)代體育舞蹈等； 4）、因地制宜、合理開發(fā)、利用和改造學校及周圍環(huán)境的自然資源。

因地制宜原則應(yīng)當根據(jù)學校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地和其他的自然環(huán)境；（例如我校是在高的土地上，有些像

山，我們就開了爬山的課），要合理地使用有限的財力、物力、人力，使每一設(shè)施都能發(fā)揮盡可能大的作用；（我們還利用利用校旁

邊的干水溝溝，進行立定跳遠的練習），可根據(jù)當?shù)氐牡乩憝h(huán)境和民族風格，開展多種多樣的民間體育活動(推鐵環(huán))，使學生在鍛煉身體的同時，了解本地區(qū)的民族文化和傳統(tǒng)習慣。

5）、用多媒體和課堂休息時間，挖掘體育人文社會資源。

體育人文社會資源也是學校體育資源開發(fā)的一個不可忽視的 重要領(lǐng)域。各種競技體育史、奧運冠軍和奧運精神等都可以成為體育課程最真實的題材，不但能陶冶學生的情操，更能激起學生強烈的體育鍛煉欲望。是對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生逐步形成正確的世界觀、人生觀的最好的教學素材，也是德育滲透體育的最合適的方式。人文資源的引入要注意聯(lián)系實際，要使內(nèi)容具有教育性、實用性和針對性，不要使我們成為一種粉飾體育教學的擺設(shè)。

比如：讓學生觀看，今年的08奧運會，獲得金獎的名人經(jīng)歷、訓(xùn)練時的吃苦精神，獲獎時的激動與成就感，學生無形當中就會從性格上、身心上得到提高。

四、總結(jié)和建議

對于我們農(nóng)村一線的體育教師，要想讓我們的學生更愛我們，要想讓我們的學生學到更多的東西（不至于在以后的生活中說在初中什么也沒有學到），我們就應(yīng)該開發(fā)適合我們自己的體育項目和教學資源，更多為學生想一想。

但是有一個原則就是“不論我們體育教學資體育資源怎樣開發(fā)，都不能與體育課程標準思想沖突、不能與體育課本質(zhì)意義相悖”，只有在這個前提下我們才可從不同體育素材的板塊中進行選擇合乎我們自己的教學資源。

另外學校在開發(fā)體育教學資源時也應(yīng)該因地而異，因人而異。不能為了趕時髦一哄而上，不根據(jù)要根據(jù)學校的條件和地方的風俗習慣，而亂開發(fā)，亂搞，那樣會適得其反。

第二篇：如何因地制宜開發(fā)體育教學資源

如何因地制宜開發(fā)體育教學資源

目前開發(fā)區(qū)的大部分小學體育場地設(shè)施比較陳舊，甚至有的學校都是土操場或碳渣操場，導(dǎo)致在現(xiàn)階段的體育教學中有很多的體育大綱的教學內(nèi)容就無法進行，因此，作為開發(fā)區(qū)的體育教師就應(yīng)該因地制宜的開發(fā)和利用現(xiàn)有的教學資源和環(huán)境，使我們的農(nóng)村體育教師能正常的進行。以下是我在來開發(fā)區(qū)學校5年的時間里結(jié)合本地學生的特點探索出的一些體育教學心得。

一、對體育設(shè)施資源的有效開發(fā)

體育器械的一物多用體育器械的重要特點就是多功能性。這就需要我們開放思維，挖掘體育器械的多元功能。

1、我們自制的橡皮筋，粘貼上五顏六色的彩帶，增加了器材的美感的同時，可以做跳、鉆等活動外，還可以擺造型，舞蹈道具等；

2、還有喝完的礦泉水瓶子，可以用來做固定“靶子”，可以用它做“保齡球”，可以用來做球類教學的障礙標志，也可以用作“手榴彈”教學等等。

3、投擲課，按照大綱的要求要用實心球。在課前我就設(shè)想把實心球改成了用廢紙揉成的紙團，再用透明膠布纏扎好。對學生掌握技術(shù)有很好的幫助作用。同時加強了安全教學。

4、在投擲課教學時，我讓學生把費紙疊成飛機，讓他們在操場上進行飛行比賽，看誰的飛機飛得高，看誰的飛機飛得遠！在學生充分活動后，我組織學生討論：為什么有的同學的飛機飛得既高又遠？學生在討論的過程中基本上把投擲的要點都說了出來。最后讓學生把小紙團合在一起揉成了一個大球，這樣就讓可以讓學生分組進行小型的足球賽了。

二、對體育教學內(nèi)容和形式的科學開發(fā)

為了進一步提高教師的課程意識，加大課程開發(fā)力度，倡導(dǎo)自主學習探究式的學習方式，開設(shè)了富有個性的體育校本課程，從智育與體育相結(jié)合的方式，保證學生每天一小時的鍛煉時間。

1、對游戲教材的創(chuàng)編

體育游戲是從游戲中演變出來的。有著鮮明的教育內(nèi)涵。深受學生的歡迎。它融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，在學校體育教學中占有十分重要地位。如何設(shè)計、修改、創(chuàng)新游戲已經(jīng)成為體育教師不可或缺的基本能力之一。我們自己創(chuàng)編了花樣跳繩游戲，通過實施，深受學生喜愛。

2、對體育教學組織形式的改革

對于課堂教學的形式可采用體能分組、男女分組、男女合組和友情分組等各類小群體來激發(fā)和刺激學生學習的興趣，以求學生更大地參與運動；改革傳統(tǒng)的課間操為大課間體育活動，既避免了單一學科課程模式，又活躍了校園體育文化。

3、對傳統(tǒng)體育的挖掘

如流星球、滾鐵環(huán)等，都可引進現(xiàn)代課堂，以此補充校本教學資源，同時也傳承了民族優(yōu)秀文化。我們學校在流星球教學中投入的很大的人力和物力，特別是以三年級的學生為試點教學，在大型演出中進行表演得到了領(lǐng)導(dǎo)們的好評。

對本校體育課程資源的開發(fā)，吸引更廣大師生積極主動地參與體育活動，促進學生在身體、心理和社會適應(yīng)諸方面健康、和諧地發(fā)展。

第三篇：淺談農(nóng)村初中體育教學（本站推薦）

淺談農(nóng)村初中體育教學

摘要：農(nóng)村學校體育的發(fā)展是我國現(xiàn)今整個體育工作的戰(zhàn)略重點。目前，對農(nóng)村學校體育工作的發(fā)展過程中，如何真正落實體育新課標，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農(nóng)村中小學體育教學中存在的不足。

農(nóng)村中小學的體育教學因其主、客觀等諸多因素的影響，在實施過程中，總得不到理想的效果。這些因素主要包括體育教師的數(shù)量與質(zhì)量、學校的硬件設(shè)施配備、人們的體育意識、區(qū)域差別以及傳統(tǒng)習慣等。

從客觀方面講，以下因素對農(nóng)村中小學體育的影響尤為突出：

1.農(nóng)村中學可支配資金相對有限，活動場地較小，比如我們學校很多的時候有幾個班一起上體育課，幾畝大小的體育場上，秘密麻麻的都是學生的身影，哪里還能騰出場地開展活動。體育設(shè)施的不齊全，也在一定程度上限制了體育課的開展。比如上籃球課，我們一般是10個同學共一個籃球。

2.體育教師數(shù)量不足以及質(zhì)量不高，農(nóng)村中小學專業(yè)體育教師太少，往往出現(xiàn)一個老師帶多個班體育的情況。我在學校就兼任了3個班的體育教師，跨年級的體育教學工作經(jīng)常讓我身心俱疲。另外農(nóng)村中學體育教師一般都非專業(yè)出身，體育方面的許多知識都很不系統(tǒng)，不全面。

從主觀方面講，以下因素成了中小學體育教學的瓶頸：

1.不少體育教師有畏難情緒，體育器材的匱乏讓他們覺得教學工作無從下手。目前仍然有些老師上體育課采取了“放羊式”教學。

2.學校和社會一味地重視應(yīng)試教育，而忽視了體育的教學。前些年還經(jīng)常出現(xiàn)擠課占課現(xiàn)象。這些充分說明了體育教學在大家心目中的地位。

3.體育教師自身體育素質(zhì)不高，教學無創(chuàng)意，導(dǎo)致學生興趣不高。針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學可以從以下方面入手來開展：

一、轉(zhuǎn)化提高領(lǐng)導(dǎo)和體育教師思想，是農(nóng)村中小學體育教學改革的關(guān)鍵所在 學校領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標尺來衡量學生，而要以學生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學體育教學工作的先進典型，樹立榜樣，使得學有方向、趕有目標，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。

而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學科的基礎(chǔ)知識，如美學、音樂、語言文學等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個學科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。

二、充分利用自然環(huán)境，擴大活動空間

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多農(nóng)村學校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領(lǐng)學生到校外活動。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組

織教學：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學內(nèi)容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺 問題，也完成了教學任務(wù)，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。

三、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識和創(chuàng)新意識

要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的機會。在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，使學生積極主動地學習；培養(yǎng)學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學生的主體地位。

興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設(shè)計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設(shè)計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內(nèi)容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。

農(nóng)村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村中小學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢利導(dǎo)、潛移默化地來全面地發(fā)展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

農(nóng)村體育教學工作的成功開展非一日之功，我們農(nóng)村中小學體育教育工作者必須始終清醒地認識到，我們在體育教學方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學工作做得更好，向著更高的目標沖刺。

參考文獻

1、《體育（義務(wù)教育階段）新課程校本教研問題與指導(dǎo)》

2、《體育與健康課程標準》（實驗稿）解讀

第四篇：淺談農(nóng)村小學體育教學新課程資源的開發(fā)與利用

農(nóng)村小學體育教學新課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀與對策

新浦輔導(dǎo)小學 葉瑞平蔣永法

摘要：

在諸多的農(nóng)村小學，特別是偏遠山區(qū)小學，學校辦學條件差，教學設(shè)施不完善，尤其是體育教學場地、器材等設(shè)施因地理條件的特殊，顯得相當簡陋，給體育教學工作的順利開展帶來了不少阻礙，在一定程度上制約了學生的全面發(fā)展，影響了學生的身心健康。在農(nóng)村小學體育教學工作中，由于教學設(shè)施相對落后，要想提高體育教學質(zhì)量，就得想方設(shè)法挖掘教育資源，根據(jù)體育教學的需要，結(jié)合地方、學校的實際情況，創(chuàng)造性地進行整合，才能基本滿足體育教學需要。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學 體育教學 新課程 資源開發(fā)

在諸多的農(nóng)村小學，特別是偏遠山區(qū)小學，學校辦學條件差，教學設(shè)施不完善，尤其是體育教學場地、器材等設(shè)施因地理條件的特殊，顯得相當簡陋，給體育教學工作的順利開展帶來了不少阻礙，在一定程度上制約了學生的全面發(fā)展，影響了學生的身心健康。在農(nóng)村小學體育教學工作中，由于教學設(shè)施相對落后，要想提高體育教學質(zhì)量，就得想方設(shè)法挖掘教育資源，根據(jù)體育教學的需要，結(jié)合地方、學校的實際情況，創(chuàng)造性地進行整合，才能基本滿足體育教學需要。

體育課程資源的開發(fā)與利用,是保證新課程實施的基本條件。隨著人們對新課程觀的理解,體育課程資源的開發(fā)與利用越來越受到重視。因地制宜地開發(fā)和利用各種體育課程資源,可以發(fā)揮體育課程資源應(yīng)有的優(yōu)勢,體現(xiàn)體育課程的彈性和地方特色,課程資源的開發(fā)與利用是密切聯(lián)系在一起的,開發(fā)是利用的前提,利用是開發(fā)的目的,而開發(fā)的過程也包含著一定的利用,在利用的過程中也會促進進一步開發(fā)。

如何在農(nóng)村小學充分利用現(xiàn)有資源，開發(fā)新的改變這一現(xiàn)狀呢？本人結(jié)合自身的體育教學實踐，就農(nóng)村小學體育教學資源的開發(fā)與利用談?wù)勛约旱恼J識。逐漸從以下幾方面進行了體育資源的開發(fā)和利用，不僅讓我們的體育課堂豐富多彩，更讓學生的身體素質(zhì)得到了全面的提升。

一、農(nóng)村小學體育活動的現(xiàn)狀

1、體育課堂練習、活動內(nèi)容乏味，缺乏趣味。體育場地、器材是加強素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，增進學生健康的物質(zhì)保證。當前，農(nóng)村的學校體育教學條件與城市學校體育教學相比，差距很大，完全達到國家教育部的器材配備目錄，滿足體育教學條件的學校很少。在現(xiàn)有農(nóng)村學校教學中，由于人為因素和經(jīng)費不足，導(dǎo)致體育器材不足，再加上場地不好，器材消耗也較快，而常規(guī)體育器材利用率也存有自身的局限性，使體育教學大綱很難落實，出現(xiàn)放羊式的教學是時而有之，很難有豐富多彩、形式設(shè)計多樣化的體育課，容易使學生產(chǎn)生單調(diào)、枯燥、厭學的情緒。

2、學生缺少體育鍛煉時間，缺乏體育鍛煉項目和習慣。問題主要表現(xiàn)為：一是學生體育鍛煉不足。一些學生家長不讓參加體育活動、體育鍛煉。二是小學生“沒有自己喜歡的體育鍛煉項目”。三是學生“沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習慣”。學生的體能則有所下降。近年來，青少年慢性疾病發(fā)病率顯著上升，一些和成年肥胖有關(guān)的疾病在青少年時期就埋下了隱患。

3、應(yīng)試教育造就體育為學習讓道。由于學習壓力大，學生和家長也不重視體育鍛煉學校、家庭重智輕體的現(xiàn)象比較嚴重。

二、農(nóng)村小學在進行課程資源開發(fā)時的困難與優(yōu)勢

1、農(nóng)村小學在進行課程資源開發(fā)時所遇到的困難

由于農(nóng)村小學大多體育器材老化和不足，體育場地不規(guī)范、不平整，學生家庭收入相對較低。所以進行新興體育項目的開發(fā)困難很大，有的項目根本無法進行學習。就要求農(nóng)村小學的體育教師根據(jù)所在地區(qū)的實際情況找到符合學生身心發(fā)展和興趣愛好的課程資源進行合理開發(fā)。

2、農(nóng)村小學課程資源開發(fā)時的優(yōu)勢

雖然農(nóng)村小學在課程資源開發(fā)時困難很大，但也有其自身的優(yōu)勢。首先農(nóng)村地區(qū)各種民間傳統(tǒng)體育項目開展廣泛，其次農(nóng)村地區(qū)自然資源豐富。

三、農(nóng)村小學體育資源開發(fā)和利用的可行性和必要性

1、我校地理位置特點及可以利用的體育資源。我校地處偏遠山區(qū)，是一個依山傍水、茶果飄香的地方，自然和人文資源都比較豐富。在我校周邊有著豐富的地理環(huán)境資源、人文資源、鄉(xiāng)土文化資源、民間體藝資源等可以為我們的教學所利用和作為教學輔助教材。自然資源是最經(jīng)濟最簡便的綠色資源，這也我們農(nóng)村小學的體育教育優(yōu)勢。走出校門到大自然中去，因地制宜、因時制宜，創(chuàng)造性地進行體育活動，利用新鮮空氣，可進行有氧運動，如散步、慢跑、有氧健身操。利用陽光進行日光浴；利用水進行游泳和溫泉浴。春季可以開展春游、遠足，夏季可以開展游泳；秋季可開展越野跑；冬季可開展晨跑等安全有益的活動。大自然的資源是豐富的，只要我們仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就會找到無窮盡的體育資源。

2、開發(fā)和利用的必要性。過去，體育課程內(nèi)容的設(shè)置是以學科中心主義為指導(dǎo)思想，偏重學科的邏輯性，過分強調(diào)運動技能的系統(tǒng)性和完整性，未能形成素質(zhì)教育課程體系，忽視了體育對于培養(yǎng)人的作用。隨著人們對新課程觀的理解，課程資源的開發(fā)和利用越來越受到重視，教科書不應(yīng)該也不可能成為惟一的課程資源了。新課程賦予教師極大的自主性，由對課程被動、忠實的執(zhí)行者將變?yōu)橹鲃印⒎e極的創(chuàng)造者，由對教材的挖掘鉆研者走向?qū)φn程資源開發(fā)的設(shè)計者。課程不只是“文本課程”（計劃、大綱、教科書），而更是“體驗課程”（被教師與學生實實在在體驗到的課程），課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探求新知的過程，教師與學生是課程的有機構(gòu)成部分和相互作用的主體。在體育課程標準中，提出了明確的體育課程改革目標，其中提到了一些全新的改革理念：（1）、調(diào)動學生主動學習；（2）、體育課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會的聯(lián)系；（3）、學生學習體育的興趣；（4）、建立具有“主動參與、樂于探究、交流與合作”特征的學習方式；這些目標的實現(xiàn)都離不開課程資源的開發(fā)與利用。按照新課程改革的理念，特別是“探究式”學習的要求，呼喚與之相適應(yīng)的體育教學資源，這對體育課程資源的開發(fā)與利用提出了前所未有的要求和挑戰(zhàn)。要創(chuàng)造性地實施新課程，在很大程度上取決于課程資源的狀況。缺乏課程資源意識，沒有課程資源的合理開發(fā)與有效利用，體育課程改革的宏偉目標就很難實現(xiàn)。這就要求我們強化課程資源意識，提高對于課程資源的認識水平，因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，從而更好地實現(xiàn)體育課程改革目標。學生在新課程中，既是課程資源的消費者，又是課程資源的開發(fā)者。尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運用到體育教學與人們生活的各個方面的背景下，學生獲取體育知識與信息的途徑多元化，學生之間的相互交流與學習顯得越來越頻繁和重要了，學生本身成了特殊的體育課程資源的開發(fā)者。與此同時，學生的學習方式也發(fā)生了根本的變革。學生在合作學習、探究學習、自主學習的過程中，相互之間都成了豐富多彩的課程資源。我們在開發(fā)體育課程資源過程中應(yīng)該注意以下三個方面：（1）、學生的親身體驗。（2）、善于利用學生的社會生活信息。（3）、學生之間的差異也是一種資源。在周邊體育資源的調(diào)查、收集中，我總是通過精心篩選，合理地進行開發(fā)，決不盲目地進行操作。周邊教育資源可以彌補我校教育資源的短缺。我通過對學校周邊環(huán)境的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有許多教育資源可以解決我們現(xiàn)在教學中所面臨的一些困難。例如，我們可以利用一些民間體育項目（跳牛皮筋、呼拉圈）來豐富體育教學內(nèi)容；利用一些小山頭培養(yǎng)學生爬山的興趣；利用社區(qū)活動場所來緩解學校場地緊張的難處。

四、農(nóng)村小學進行課程資源開發(fā)和利用的策略

1.發(fā)揮體育器材“一物多用”的功能

“一物多用”是指對體育器材，除發(fā)揮其固有功能外，運用發(fā)散思維，發(fā)揮其多種功能和用途，提高器材的使用效率。任何一種物品，它都具有多重屬性與多種功能，但由于思維定勢的影響，人們往往只注視其固有的、本質(zhì)的屬性，而忽視了其潛在的屬性，在一定程度上導(dǎo)致了資源的浪費。對經(jīng)費相對不足，設(shè)施難以配齊的農(nóng)村學校來講，充分挖掘器材的多種屬性，發(fā)揮器材的多種功能，是解決器材短缺的重要途徑?！耙晃锒嘤谩钡膽?yīng)用舉例：

“一物多用”已有很多的應(yīng)用實例，在推廣素質(zhì)教育的今天，仍然值得進一步的研究和探討。例如: 欄架----可以用來跨欄，也可以用作投射門，還可以用做鉆越的障礙等。

接力棒----可以用做接力跑的傳接器材、啞鈴操的手持器材等。

游泳圈----可以用做游泳救護，還可以模擬現(xiàn)實生活中的某些障礙而用于障礙跑練習。

實心球----可以用來投擲，也可以用作負重物、障礙物、標志物。

小皮球----可以用來踢足球，也可以用來投擲，還可以用來打籃球。

呼啦圈----可以用作障礙物，也可以用來替代跳繩，做多種游戲。

橡皮筋----可以用來替代欄桿、跳高的橫桿等。

2.自制體育器材

自制體育器材從廣義上講是人們自己制作發(fā)明的，能被體育教學、業(yè)余訓(xùn)練和體育鍛煉所利用的體育器材。體育自制器材凝聚了創(chuàng)作者們豐富的想象力和創(chuàng)造力，因而具有無窮的魅力和良好的實用性,是一個“量材錄用、因陋就簡”的積極辦法。而農(nóng)村小學出于資金短缺，國家規(guī)定應(yīng)該配備的基本設(shè)施不能全部到位，甚至相去甚遠，這種條件下的自制器材是為了滿足體育工作順利開展的基本需要，是“解決溫飽”問題。自制器材大多來于生活中，它更貼近學生，能充分激發(fā)學生對體育活動的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，同時能更充分地體現(xiàn)學校體育的娛樂性，為更好地開展“快樂體育”奠定基礎(chǔ)，使其遠離“競技體育”的模式。自制器材因其數(shù)量可根據(jù)需要而增減，提高了器材的使用率;同時其多樣化特點，更豐富了教學內(nèi)容，它對教學又具有輔助作用，能更好地提高教學效果。自制體育器材的原料大都來自于生活，我們身邊有許許多多現(xiàn)成的隱形的體育器材，關(guān)鍵在于你如何去發(fā)現(xiàn)和利用，樹立開發(fā)意識。在我們的生活中各種廢棄物品有很多，有些可以直接拿來當作我們體育教學中的器材。例如:小方凳，可以用來做障礙物，進行障礙跑練習;小課桌，可以用來代替山羊做體操騰越練習;用竹竿制作成體操棒、接力棒等。3.對傳統(tǒng)體育器材的改造

即對傳統(tǒng)的競技化的體育設(shè)施、器材規(guī)格進行改造，使之符合青少年學生生理發(fā)育特點，努力將體育場地器材改造成學生的運動樂園，以滿足學生體育活動的需要，吸引更多的學生參與體育活動。由于受競技體育思想的影響，許多學校所修建的都是成人化的體育場地器材，忽視了學生的年齡生理特點和興趣愛好，在一定程度上未受到學生的喜歡。將這些“標準”場地、設(shè)施、器材的規(guī)格按學生的實際需要進行改造，使學生在體育活動中多獲得成功的體驗，激發(fā)對體育活動的興趣與愛好，對培養(yǎng)學生的終身體育意識和體育能力、體育習慣有非?，F(xiàn)實的、長遠的意義。改造的方法舉例：如諸多學校的傳統(tǒng)項目籃球，在學校體育場地設(shè)施中，最多的就是籃球場，這些籃球場好看但不實用，連體育老師自己也從來沒有過扣籃經(jīng)歷，學生使出“吃奶”的勁也難得把球投上籃板，這種設(shè)施怎能激發(fā)起學生對籃球的興趣。經(jīng)過改造的籃球架，這種籃球架高度降低了，學生的投籃成功率提高了，學生的興趣自然也就激發(fā)了出來。

對傳統(tǒng)的體育場地、器材、設(shè)施的改造，應(yīng)遵循以下原則: 改造后的器材要符合健康標準。首先是安全要求，不能存在任何安全隱患。其次是符合學生生理發(fā)育的基本規(guī)律，對發(fā)展學生的身體素質(zhì)和運動能力有良好的促進作用。改造的程度要保持在一定的范圍內(nèi)。改造的目的是使器材的規(guī)格適合兒童少年身心發(fā)育規(guī)律的需要。改造后的器材要能降低學生對器材的畏懼心理，提高學生體育活動的成功體驗，培養(yǎng)學生參與體育活動的積極性。

4.自然資源條件的利用

自然資源條件包括校內(nèi)外的地形、地貌、建筑物、森林、水源、氣候等資源。自然地理課程資源是我們最經(jīng)濟、最簡便的體育課程綠色資源，如越野跑、爬山等與氣候、自然、地理環(huán)境有關(guān)的體育課程內(nèi)容，可以培養(yǎng)、訓(xùn)練學生適應(yīng)當?shù)氐臍夂?、自然、地理環(huán)境的能力，培養(yǎng)學生熱愛大自然，自覺保護自然環(huán)境的意識和良好行為習慣。所以，我們應(yīng)當在組織好課堂體育教學的同時，帶領(lǐng)學生走出校門，到大自然中去，因地制宜、因時制宜地組織學生進行多種體育活動。

人民的智慧是無窮的,在現(xiàn)實的體育教學中一定還存在著許許多多的創(chuàng)新，因地制宜合理開發(fā)農(nóng)村小學體育場地、器材資源在目前的許多農(nóng)村小學的體育教學中仍然是一件非常有意義的事情。希望隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,對農(nóng)村教育資源的投入不斷加大，這些創(chuàng)新的體育器材成為我們的美好記憶。參考文獻：

1、《學校體育課程資源的開發(fā)與利用》體育教學

2、《新課程資源開發(fā)與利用的新要求》鮑銀霞

3、《新課程觀下體育課程資源開發(fā)與利用的多元化模式》黃小平

4、《合理利用狹小空間開展體育活動》張瓊

第五篇：農(nóng)村初中語文課程資源開發(fā)和利用之淺見

農(nóng)村初中語文課程資源開發(fā)和利用之淺見

內(nèi)容提要：新課程指出“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。”課堂教學和社會生活、人文地理、自然風物都可以成為語文課程資源而發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。筆者認為農(nóng)村初中語文教學要做到：遵循語文規(guī)律，營造學習氛圍；倡導(dǎo)廣泛閱讀，培養(yǎng)良好習慣；發(fā)揮資源優(yōu)勢，鼓勵自主學習；走出教材課堂，拓寬學生視野。教師只有利用自身這個重要的課程資源去演繹百家爭鳴、萬花齊放的課堂，才能迎來農(nóng)村初中語文課程資源開發(fā)的一個又一個春天。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中語文課程資源開發(fā)和利用

作者：浙江省諸暨市馬劍鎮(zhèn)中吳仲益

《語文課程標準》（簡稱新課標）指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源?！憋@而易見，課堂教學和社會生活、人文地理、自然風物都可以成為語文課程資源，并發(fā)揮其應(yīng)有的教育功能。

長期以來，農(nóng)村初中語文教學由于種種因素一直把教材視為唯一的課程資源，教師們在“應(yīng)試”這根魔杖的指點下，緊緊圍繞著升學率這座大山，忙得喘不過氣來，他們把教材上的知識要點羅列成冊，要求學生重復(fù)不斷地進行枯燥、繁瑣、機械的訓(xùn)練。這樣的結(jié)果是：嚴重扼殺了農(nóng)村初中學生的想像力和創(chuàng)造力。阻礙了農(nóng)民子弟語文素質(zhì)的發(fā)展。導(dǎo)致學生學習興趣下降，甚至產(chǎn)生厭學情緒。瑞士教育家皮亞杰說：“兒童是具有主動性的人，所教的東西，要引起兒童的興趣，符合他的需要，才能有效地促使他發(fā)展?！比绾胃淖冝r(nóng)村初中語文課程資源現(xiàn)狀，使學生對語文學習產(chǎn)生興趣呢？筆者認為：充分開發(fā)語文課程資源，摒棄教材專制是關(guān)鍵。因此，開發(fā)和利用語文課程資源就成為每個農(nóng)村初中語文教師面臨的重要課題。

農(nóng)村初中語文課程資源緊張短缺的情況下，教師本身就是重要的課程資源，且居主導(dǎo)地位并對課程資源結(jié)構(gòu)功能的發(fā)揮起決定意義和作用。教師們?nèi)裟軓氐状蚱婆f的傳統(tǒng)觀念，理解新課程新理念，充分利用校內(nèi)外現(xiàn)有的語文課程資源，引導(dǎo)學生走出教材，走出課堂，在生活中學習和探索必將收到始料不及的效果。

本文將就農(nóng)村初中語文課程資源的開發(fā)和利用，分以下幾方面談?wù)劰P者之見。

一、遵循語文規(guī)律，營造學習氛圍

新課程指出：各級各類學校的“語文課程應(yīng)該致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域。” 教師要有強烈的資源意識“給學生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展各種形式的語文學習活動?！?語文課的首要任務(wù)在于引導(dǎo)學生學習語言、運用語言。教學家葉圣陶說：“什么叫語文，平常說的話叫口頭語言，寫在紙面上叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語和書面語結(jié)合便就叫語文?！鞭r(nóng)村初中語文教學在開發(fā)利用課程資源方面，教師的重要任務(wù)之一是：充分利用學?，F(xiàn)有的設(shè)施，不斷加強學生的聽說訓(xùn)練，給學生營造一個濃郁的語文學習氛圍。

例如：我們可以把學生每天在校時間作一定安排。早晨上課前半小時由語文課代表負責，在班上播放名著名篇的錄音；午休時間播放一些生動有趣、富有哲理的童話、寓言、成語故事。使學生在聽覺中受到文學的熏陶，提高學習語文的興趣。堅持每次上語文課時，要求學生不拘形式和內(nèi)容，用三、五分鐘時間組織學生進行口頭說話訓(xùn)練，學生們可以繪自然風光、憶自己童年、講家庭親情、說有趣笑話、誦優(yōu)美詩詞。為了引起學生的重視，還可組成學生評委，對口頭說話進行評定打分，記入學生平時學習成績單；晚餐的時候，我們可在校廣播室播放小說朗誦、評書精段、詩詞評講、散文欣賞等。

這些對教師來說是舉手之勞的小事，卻給學生創(chuàng)造了濃郁的語文聽說學習氛圍。學生在這無形的課堂上得到潛移默化、堅持不懈，學生可以不斷提高聽說能力，積累詞江，為寫作打下基礎(chǔ)。

二、倡導(dǎo)廣泛閱讀、培養(yǎng)良好習慣

著名學者余秋雨說：“只有書籍能把遼闊的空間和漫長的時間，澆灌給你，能把一切高貴的生命早已飄散的信號傳遞給你，能把一切智慧和美好對比著愚昧與丑陋一起給你，使你馳騁古今，經(jīng)天緯地。自古以來，我們就有“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會謅”的美讀習慣。

農(nóng)村初中語文教師要千方百計組織學生廣泛閱讀，使學生在閱讀文本過程中從字里行間提取信息，并將自己對語言的感悟、體驗內(nèi)化為富有個性色彩的語言。廣泛閱讀還可以使學生認識歷史和人生，提高觀察、判斷、理解生活的能力。

例如：在農(nóng)村圖書匱乏的情況下，我們可號召學生從家里、親戚或朋友處借來各自的藏書，在教室里建立圖書角。通過適時的課外閱讀，同學之間互相交流心得，教師適時組織討論，具體指導(dǎo)閱讀。培養(yǎng)閱讀和欣賞能力，開闊學生視野，提倡學中求疑。如在閱讀世界名著《變色龍》時，我們可讓學生從標題入手，質(zhì)疑問難：“變色龍”指誰？有何明顯的特性？為什么稱：“變色龍”？圍繞這一系列疑問，仔細閱讀全文，許多同學一定會明白：“變色龍”真正蘊含的意義。

我們還可以通過各種活動，促進學生多讀書。如：成語接龍，名著朗誦，課外知識閱讀競賽等。在活動中，學生可以運用逆向思維，求異思維，大膽懷疑，大膽想象，大膽創(chuàng)新，達到豐富語文課程資源的目的。

三、發(fā)揮資源優(yōu)勢，鼓勵自主學習

新課標指出，語文課程應(yīng)該植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域；注重跨學科的學習，使學生在不同內(nèi)容和方法的交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，獲得現(xiàn)代社會所需語文實踐能力。

農(nóng)村初中語文教學應(yīng)該整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，把閱讀和口語交際定位于提高、充實、豐富學生整體語文知識上。

筆者認為：農(nóng)村語文課程資源的利用手段和方式與城市相比有天壤之別，主要區(qū)別于現(xiàn)代化教學設(shè)施方面，但我們也應(yīng)看到農(nóng)村語文課程資源自身的特點與優(yōu)勢，如墻報、黑板報、學習專欄等都是學生的用武之地，我們把學生寫得好的，哪怕只是有進步的文章或言論在學?；虬嗉壵故?；成立學生文學社，自辦小報和社刊，鼓勵學生積極投稿；招聘小記者，積極引導(dǎo)學生把校園中的新面貌、學生中的新事物訴諸筆端，登在專欄板報上；指導(dǎo)學生參加校、市、省、國家級寫作競賽；開展作文寫作評優(yōu)活動；指導(dǎo)鼓勵學生向報刊投稿。為農(nóng)村初中語文教學搭建一個開放、自主的獨具農(nóng)村特色的課程資源平臺，培養(yǎng)農(nóng)村學生自主獲取知識，運用知識的能力。

四、走出教材課堂，拓寬學習視野

“農(nóng)村是一個廣闊的天地，在那里是可以大有作為的?！保珴蓶|語）。農(nóng)村語文教師的身邊，還有豐富的自然和人文課程資源，可以組織學生參加社會實踐調(diào)查研究，參觀訪問；引導(dǎo)學生了解民情風俗、民間文化，使他們的語文素質(zhì)擁有自身特色。

例如在教學了《珍珠鳥》一文后，我們可組織學生去調(diào)查我們的家鄉(xiāng)有哪些珍貴的動物？它們的生活狀況如何？有沒有遭遇人類的迫害？在調(diào)查過程中，要求學生認真作好記錄，拍攝照片，寫出調(diào)查報告。這樣既發(fā)揮資源優(yōu)勢，培養(yǎng)了學生的社會實踐能力，又拓寬了農(nóng)村初中語文學習和運用的領(lǐng)域，使學生在不同內(nèi)容和方法的交叉滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需的自主學習語文實踐能力。

總而言之，廣大農(nóng)村初中語文教師要真正認識到教材是魔杖，而不是韁繩，要積極投

身到新課標的實踐中去，充分開發(fā)合理利用語文課程資源，農(nóng)村初中語文教師只有利用自身這個重要的課程資源去演繹百家爭鳴、萬花齊放的課堂，才能迎來農(nóng)村初中語文課程資源開發(fā)的一個又一個春天。