第一篇：淺談化學(xué)教學(xué)中的游戲化學(xué)習(xí)

淺談化學(xué)教學(xué)中的游戲化學(xué)習(xí)

【摘要】在化學(xué)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不難,但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持下去卻很困難。游戲化學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育提倡的一種形式，在實際工作中,我體會到游戲化學(xué)習(xí)能夠很好地解決這個問題。怎樣進行游戲化學(xué)習(xí)？本文結(jié)合教學(xué)實踐，探究介紹了一些游戲化教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 游戲化學(xué)習(xí)

游戲化學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育提倡的一種形式,而有些中學(xué)的學(xué)生文化基礎(chǔ)比較差或者聽課習(xí)慣不好，所以在化學(xué)教學(xué)中就更應(yīng)該發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使學(xué)生樂于探究物質(zhì)變化的奧秘?？墒瞧扔诳己说膲毫?一些教師急于趕進度、搞測驗,連化學(xué)實驗也很少做,幾乎完全掩蓋了化學(xué)學(xué)習(xí)中有趣的亮點?，F(xiàn)實情況是,越來越多的學(xué)生厭倦了填鴨式學(xué)習(xí)，渴望課堂形式的互動新穎、課堂氣氛的輕松活潑,渴望老師教學(xué)手段趣味化、教學(xué)內(nèi)容生活化，而恰好“游戲化學(xué)習(xí)”就是采用游戲化的方式進行學(xué)習(xí)。游戲一定是最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，作為教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生變“勞動”為“游戲”。

一、什么是游戲化學(xué)習(xí)

所謂游戲化學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的指導(dǎo)下,在教學(xué)設(shè)計過程中就培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)、評價手段等方面,就學(xué)習(xí)者年齡特點和心理特征及其教學(xué)策略等方面,借鑒游戲、設(shè)計,選擇適當(dāng)?shù)陌l(fā)展工具、評價方法和教學(xué)策略。簡單點說，游戲化學(xué)習(xí)（Learn through play），又稱為學(xué)習(xí)游戲化，就是采用游戲化的方式進行學(xué)習(xí)。它是目前比較流行的教學(xué)理論和教育實踐。有些學(xué)者又稱其為“玩學(xué)習(xí)”。

當(dāng)前，國內(nèi)趣味化、游戲化的教學(xué)理論并沒有形成體系，網(wǎng)上幾個著名的游戲化學(xué)習(xí)論壇所關(guān)注的話題主要是信息技術(shù)作用在游戲化學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)，特別是運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)手段進行模擬實驗的探究學(xué)習(xí)活動、教學(xué)游戲課件的開發(fā)利用等。

二、游戲化學(xué)習(xí)在課堂中的開展

在課堂上開展各種形式的化學(xué)游戲，既可以作為檢測知識的手段，也可以作為技能培養(yǎng)方式，可以讓廣大學(xué)生在游戲玩樂中輕輕松松得到提高。根據(jù)運用的手段不同可以分為趣味實驗游戲、多媒體演示游戲、合作型動手游戲、頭腦風(fēng)暴游戲等等?；瘜W(xué)作為一門實驗的科學(xué)，來自實驗現(xiàn)象觀察、實驗結(jié)果探究的吸引力自然不必多說。筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎覀兯褂玫挠螒蚴侄危?/p>

1、多媒體演示游戲，比如在“垃圾”的選修課教學(xué)中，我們采用網(wǎng)上下載的Flash動畫“垃圾分類游戲”，檢測學(xué)生是否能根據(jù)所學(xué)知識分辨主畫面羅列出的各種垃圾屬于哪種類別。垃圾包括一次性飯盒（可降解）、塑料袋、電池、紙文件夾、剩飯菜、報紙、廢舊文具、炭粉墨盒、果皮、金屬易拉罐和用過的茶葉袋，垃圾箱種類包括“不可回收垃圾”、“廚余”、“可回收垃圾”和“有害垃圾”。學(xué)生可以拖動鼠標(biāo)拉著某種垃圾放入相對應(yīng)的垃圾箱。如果你做錯了，那么垃圾箱就會做出提示，直到你完成所有正確的操作。

2、“環(huán)境保護”涉及知識面廣，我們沿用電視游戲節(jié)目中的一種流行形式——極限聯(lián)想。比如針對“大氣污染”設(shè)置了二十個聯(lián)想題，每題分別給出四個提示語和聯(lián)想結(jié)果的字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生分組競賽，讓他們能根據(jù)這些提示積極展開聯(lián)想，看看誰能先提出正確答案。這種競爭性的游戲形式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和游戲熱情，讓他們開動腦筋挖掘已有知識加以應(yīng)用。

3、我們還可以采用游戲卡片的形式開展教學(xué)，比如《元素周期表》的教學(xué)過程中，利用記錄有不同元素原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的卡片，讓學(xué)生重溫門捷列夫的發(fā)現(xiàn)歷程，探究元素周期表的排列規(guī)律；還可以利用這些卡片元素相互之間的化學(xué)反應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲牌的規(guī)則，讓學(xué)生好好地利用自己的知識“玩一玩”！

2、通俗媒體作為游戲化情境素材的開發(fā)

情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過程中有其獨特的地位，學(xué)生在真實或虛擬的情境中更加易于將知識活學(xué)活用，獲得切身感受。這里提到的通俗媒體指的是小說、電影、電視等，它們也可以作為化學(xué)教學(xué)情境的重要素材。它們相對于學(xué)習(xí)而言都是屬于休閑消遣的形式，廣義言之稱為“游戲”也未嘗不可，在激烈競爭的學(xué)習(xí)生活期間，它們在教師和家長眼中的地位恐怕只比電玩游戲略好，但是普及程度卻有過之而無不及！既然是學(xué)生樂衷的對象，我們?nèi)绻麖闹刑釤挸雠c教學(xué)聯(lián)系的內(nèi)容加以利用，學(xué)生接受起來更能事半功倍，何樂而不為呢？

膾炙人口的《倚天屠龍記》中，我向?qū)W生展示這么一段打斗描寫：“謝遜屠龍刀一轉(zhuǎn)，兩朵金花都粘在刀上。原來金花以純鋼打造，外鍍黃金，鑄造屠龍刀的玄鐵卻具極強的磁性，遇鐵即吸?！睂W(xué)生們馬上捕捉到這段描寫中的關(guān)鍵化學(xué)信息——玄鐵的磁性，我繼續(xù)提供“屠龍刀”的顏色——黑沉沉，學(xué)生不禁想：會不會是磁鐵礦四氧化三鐵?。吭摃羞€涉及金屬冶煉、加工等知識，比如我給學(xué)生安排了這么一個問題：連倚天劍和屠龍刀都無法折損的圣火令上的花紋文字是究竟如何刻上去的？有的學(xué)生通過查閱原書，了解到圣火令是用白金玄鐵混合金剛砂（SiC）等物鑄就，“在圣火令上遍涂白蠟，在蠟上雕以花紋文字，然后注以烈性酸液，以數(shù)月功夫，慢慢腐蝕。待到刮去白蠟，花紋文字便刻成了”。這種方法還可以和化學(xué)教材中玻璃刻字方法加以對比。

在影視作品之中化學(xué)知識的體現(xiàn)無處不在，比如《笑傲江湖》電視劇選段：令狐沖依靠死人骨頭中形成的鬼火在黑暗中擊敗強敵——從而聯(lián)系磷化氫的自燃；講硫和氧氣反應(yīng)時播放了視頻——武俠電影中常見的暗器蛇焰箭；講氮氣的性質(zhì)時我?guī)Т蠹一仡櫫恕稘M漢全席》中用液氮注射進熊掌制作佳肴的片斷并請大家分析原理??

作為和生活密切相關(guān)的電視廣告詞，也是通俗媒體形式之一，“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”被用作解釋炭的穩(wěn)定性，“小護士”的SPF值也在生活化學(xué)課上廣泛介紹。所以，游戲化學(xué)習(xí)也應(yīng)該具有生活化的本質(zhì)，成為STS教育的一種教學(xué)方式。

3、化學(xué)教學(xué)曲藝形式的表現(xiàn)

曲藝形式如相聲、小品等都是一般文娛活動中常見的節(jié)目，對語言藝術(shù)、表演功力等有較高要求，從這點上說，和老師教學(xué)是相通的！凡是用學(xué)生喜聞樂見的形式來從事教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的，我們都將其稱之為“玩”，都是游戲化的學(xué)習(xí)方式。所以將化學(xué)教學(xué)用曲藝形式來表現(xiàn)，也是游戲化學(xué)習(xí)研究的一個重要方向，主要包括下面兩種方式：

第一種是在課外活動、聯(lián)歡晚會中的化學(xué)相聲、化學(xué)小品。相聲、小品多以諷刺為主，可以選擇化學(xué)學(xué)習(xí)中的常見誤區(qū)、環(huán)境污染重大事件、當(dāng)前社會上食品衛(wèi)生等丑惡現(xiàn)象等；也可以歌頌當(dāng)前科技發(fā)展。我曾經(jīng)編寫并演出過一個化學(xué)相聲，選擇了侯氏制堿法與侯寶林先生、元素周期表稀有元素讀音、可樂和黑醋的比較、假酒的制造等幾個笑料串聯(lián)起來作為包袱，讓各位同學(xué)在莞爾之際也了解到化學(xué)史、生活化學(xué)、實驗室安全等多方面知識。另外一種是將曲藝形式轉(zhuǎn)接到教學(xué)藝術(shù)中，寓教于樂，而教學(xué)效果一樣出色。相聲語言的幽默、小品表現(xiàn)的形象以及評書的有聲有色都值得教學(xué)借鑒。許多優(yōu)秀教師常將閃爍著智慧思維的幽默滲透于教學(xué)，含而不露地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，出神入化地推動對知識的領(lǐng)悟，收到意想不到的效果。

上面小結(jié)了我開展游戲化學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，可能顯得比較主觀化，教學(xué)效果也有待進一步證實，不一定容易被正統(tǒng)課堂所接受，但是還是希望游戲化學(xué)習(xí)在化學(xué)教育研究領(lǐng)域能被推廣開來。蘇聯(lián)教育家說過：“游戲?qū)⒆觼碚f就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)對孩子來說就是勞動”，我們?nèi)绦淖尯⒆咏K日勞動嗎？所以，游戲一定是最適合孩子的學(xué)習(xí)方式！

第二篇：高中物理教學(xué)論文 化學(xué)教學(xué)中的游戲化學(xué)習(xí)初探

高中化學(xué)教學(xué)論文：化學(xué)教學(xué)中的游戲化學(xué)習(xí)初探

「摘要」

“玩中學(xué)”歷來是基礎(chǔ)教育提倡的一種形式，游戲化學(xué)習(xí)就是其中研究較多的課題之一。怎樣進行游戲化學(xué)習(xí)？本文結(jié)合教學(xué)實踐，介紹了一些游戲手段：比如利用多媒體演示游戲、將通俗媒體（武俠小說、影視等）作為游戲的情境素材、將曲藝形式搬上化學(xué)課堂等。

「關(guān)鍵詞」

化學(xué)教學(xué) 游戲化學(xué)習(xí)玩中學(xué)

“玩中學(xué)”歷來是基礎(chǔ)教育提倡的一種形式，《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》的課程目標(biāo)從“情感態(tài)度與價值觀”角度闡明：新課程應(yīng)該發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘?？墒瞧扔诳荚噳毫?，一些中學(xué)一線教師急于趕進度、搞測驗，連化學(xué)實驗也少有演示，幾乎完全掩蓋了化學(xué)學(xué)習(xí)中有趣的亮點?，F(xiàn)實的情況是，越來越多的學(xué)生的聽課口味變得“刁鉆”，他們渴望的是課堂形式的互動新穎、課堂氣氛的輕松活潑，渴望的是老師教學(xué)手段趣味化、教學(xué)內(nèi)容生活化。不少教育工作者為了讓廣大學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣做出了一定努力，游戲化學(xué)習(xí)就是其中研究較多的課題之一。1.什么是游戲化學(xué)習(xí)？

游戲化學(xué)習(xí)，顧名思義就是采用游戲化的方式進行學(xué)習(xí)。而在大部分師生心目中，“游戲”的含義還局限在電腦游戲等數(shù)碼娛樂工具方面，認(rèn)為游戲與學(xué)習(xí)背道而馳，沉迷游戲更是家長眼中大忌。但是我們從《高級漢語大詞典》中羅列的多種“游戲”含義中總結(jié)出游戲的三大特征：

游戲具有學(xué)習(xí)的特征——學(xué)習(xí)、投入、反復(fù)體會??

游戲具有社會的特征——結(jié)交??

游戲具有娛樂的特征——游樂、玩耍、欣賞、角力??

柳棟先生根據(jù)這三大特征澄清了“游戲就是電玩”的誤解，認(rèn)為學(xué)習(xí)游戲化就是一類試圖將學(xué)習(xí)者的發(fā)展回歸到人發(fā)展的自然形態(tài)的一種呼喚和努力的傾向，這類呼喚和努力傾向，要求我們根據(jù)學(xué)習(xí)者發(fā)展的根本規(guī)律來設(shè)計我們的教學(xué)活動、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)工具，而不是簡單地用游戲替代一切課堂教學(xué)形式。游戲化學(xué)習(xí)的研究開始主要集中于幼兒教育和小學(xué)低年級教學(xué)中的游戲性學(xué)習(xí)，兒童可以采用“玩中學(xué)”，那么年紀(jì)稍微大點的中學(xué)生為什么就一定要學(xué)的那么辛苦呢？值得教育工作者思索！席勒說：“只有當(dāng)人是完全意義的人的時候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲時，他才完全是人?！蔽覀兘逃枰@樣的游戲！

當(dāng)前，國內(nèi)趣味化、游戲化的教學(xué)理論并沒有形成體系，網(wǎng)上幾個著名的游戲化學(xué)習(xí)論壇所關(guān)注的話題主要是信息技術(shù)作用在游戲化學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)，特別是運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)手段進行模擬實驗的探究學(xué)習(xí)活動、教學(xué)游戲課件的開發(fā)利用等。筆者曾經(jīng)撰文《國外趣味化學(xué)網(wǎng)站薈萃》，整理了八個趣味盎然的化學(xué)英文網(wǎng)站推薦給讀者，如今該文在因特網(wǎng)上廣泛流

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傳，有的教師借鑒網(wǎng)站內(nèi)容開展了豐富多彩的化學(xué)游戲活動，寓教于樂，取得了良好的互動效果。

2.中學(xué)化學(xué)課堂中的游戲化學(xué)習(xí)

蘇聯(lián)教育家說過：“游戲?qū)⒆觼碚f就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)對孩子來說就是勞動”，我們?nèi)绦淖尯⒆咏K日勞動嗎？所以游戲一定是最適合孩子的學(xué)習(xí)方式！下面是筆者在化學(xué)教學(xué)中的若干游戲化學(xué)習(xí)實例。

2.1 化學(xué)游戲在課堂中的開展

在課堂上開展各種形式的化學(xué)游戲，既可以作為檢測知識的手段，也可以作為技能培養(yǎng)方式，可以讓廣大學(xué)生在游戲玩樂中輕輕松松得到提高。根據(jù)運用的手段不同可以分為趣味實驗游戲、多媒體演示游戲、合作型動手游戲、頭腦風(fēng)暴游戲等等。化學(xué)作為一門實驗的科學(xué)，來自實驗現(xiàn)象觀察、實驗結(jié)果探究的吸引力自然不必多說。筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎覀兯褂玫挠螒蚴侄危?/p>

第一種是多媒體演示游戲，比如在“垃圾”的選修課教學(xué)中，我們采用網(wǎng)上下載的Flash動畫“垃圾分類游戲”，檢測學(xué)生是否能根據(jù)所學(xué)知識分辨主畫面羅列出的各種垃圾屬于哪種類別。垃圾包括一次性飯盒（可降解）、塑料袋、電池、紙文件夾、剩飯菜、報紙、廢舊文具、炭粉墨盒、果皮、金屬易拉罐和用過的茶葉袋，垃圾箱種類包括“不可回收垃圾”、“廚余”、“可回收垃圾”和“有害垃圾”。學(xué)生可以拖動鼠標(biāo)拉著某種垃圾放入相對應(yīng)的垃圾箱。如果你做錯了，那么垃圾箱就會做出提示，直到你完成所有正確的操作。

“環(huán)境保護”涉及知識面廣，我們沿用電視游戲節(jié)目中的一種流行形式——極限聯(lián)想。比如針對“大氣污染”設(shè)置了二十個聯(lián)想題，每題分別給出四個提示語和聯(lián)想結(jié)果的字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生分組競賽，讓他們能根據(jù)這些提示積極展開聯(lián)想，看看誰能先提出正確答案。這種競爭性的游戲形式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和游戲熱情，讓他們開動腦筋挖掘已有知識加以應(yīng)用。

我們還采用游戲卡片的形式開展教學(xué)，比如《元素周期表》的教學(xué)過程中，利用記錄有不同元素原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的卡片，讓學(xué)生重溫門捷列夫的發(fā)現(xiàn)歷程，探究元素周期表的排列規(guī)律；還可以利用這些卡片元素相互之間的化學(xué)反應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲牌的規(guī)則，讓學(xué)生好好地利用自己的知識“玩一玩”！

2.2 通俗媒體作為游戲化情境素材的開發(fā)

情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)過程中有其獨特的地位，學(xué)生在真實或虛擬的情境中更加易于將知識活學(xué)活用，獲得切身感受。這里提到的通俗媒體指的是小說、電影、電視等，它們也可以作為化學(xué)教學(xué)情境的重要素材。它們相對于學(xué)習(xí)而言都是屬于休閑消遣的形式，廣義言之稱為“游戲”也未嘗不可，在激烈競爭的學(xué)習(xí)生活期間，它們在教師和家長眼中的地位恐怕只比電玩游戲略好，但是普及程度卻有過之而無不及！既然是學(xué)生樂衷的對象，我們?nèi)绻麖闹刑釤挸雠c教學(xué)聯(lián)系的內(nèi)容加以利用，學(xué)生接受起來更能事半功倍！何樂而不為呢？

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武俠小說是不少教師所不屑的通俗文學(xué)形式，但金庸小說以其博大精深獨樹一幟，在國人中尤其是學(xué)生中間廣泛流傳。金庸小說文理包容，數(shù)理化知識亦有所體現(xiàn)，作為化學(xué)教育工作者，筆者在閱讀過程中不自覺地關(guān)注起其中化學(xué)知識，并在化學(xué)教學(xué)中靈活運用。武俠小說中要涉及兵刃——必然可以聯(lián)系上金屬的性質(zhì)和冶煉。我為了提醒大家金屬雖然堅硬但是有其延展性，就提到了《書劍恩仇錄》中這么一段：鏢頭韓文沖的鐵琵琶被紅花會的高手先捏成鐵板，然后卷成鐵筒，再捏成鐵棍??雖然描寫夸張，但是足以說明金屬的延展性。

再如膾炙人口的《倚天屠龍記》其實就是圍繞一刀一劍——特殊的合金展開的故事。我向?qū)W生展示這么一段打斗描寫：“謝遜屠龍刀一轉(zhuǎn)，兩朵金花都粘在刀上。原來金花以純鋼打造，外鍍黃金，鑄造屠龍刀的玄鐵卻具極強的磁性，遇鐵即吸。”學(xué)生們馬上捕捉到這段描寫中的關(guān)鍵化學(xué)信息——玄鐵的磁？

性，我繼續(xù)提供“屠龍刀”的顏色——黑沉沉，學(xué)生不禁想：會不會是磁鐵礦四氧化三鐵??？該書中還涉及金屬冶煉、加工等知識，比如我給學(xué)生安排了這么一個問題：連倚天劍和屠龍刀都無法折損的圣火令上的花紋文字是究竟如何刻上去的？有的學(xué)生通過查閱原書，了解到圣火令是用白金玄鐵混合金剛砂（SiC）等物鑄就，“在圣火令上遍涂白蠟，在蠟上雕以花紋文字，然后注以烈性酸液，以數(shù)月功夫，慢慢腐蝕。待到刮去白蠟，花紋文字便刻成了”。這種方法還可以和化學(xué)教材中玻璃刻字方法加以對比。

化學(xué)知識在影視作品之中的體現(xiàn)也可以隨手拈來，轉(zhuǎn)為己用。我在講磷及其化合物時播放了《笑傲江湖》電視劇選段：令狐沖依靠死人骨頭中形成的鬼火在黑暗中擊敗強敵——從而聯(lián)系磷化氫的自燃；講硫和氧氣反應(yīng)時播放了視頻——武俠電影中常見的暗器蛇焰箭；講氮氣的性質(zhì)時帶大家回顧了《滿漢全席》中用液氮注射進熊掌制作佳肴的片斷并請大家分析原理??

以上的想法做法并不是匪夷所思，其實當(dāng)前也已經(jīng)有教育工作者這么做了，而且做得很好。作為和生活密切相關(guān)的電視廣告詞，也是通俗媒體形式之一，“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳”被用作解釋炭的穩(wěn)定性，“小護士”的SPF值也在生活化學(xué)課上廣泛介紹。所以，游戲化學(xué)習(xí)也應(yīng)該具有生活化的本質(zhì)，成為STS教育的一種教學(xué)方式。筆者的教學(xué)實踐就努力的去做到這一點。比如對廣告宣傳中某品牌牙膏抗酸性不相信，來，大家一起找來雞蛋、牙膏、醋或可樂，親手做做這個實驗，然后進行討論；又如剛剛獲贈一包“男士活性炭洗面奶”，我就借題發(fā)揮，與學(xué)生一起探討活性炭的吸附性。2.3 化學(xué)教學(xué)曲藝形式的表現(xiàn)

曲藝形式如相聲、小品等都是一般文娛活動中常見的節(jié)目，對語言藝術(shù)、表演功力等有較高要求，從這點上說，和老師教學(xué)是相通的！凡是用學(xué)生喜聞樂見的形式來從事教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的，我們都將其稱之為“玩”，都是游戲化的學(xué)習(xí)方式。所以將化學(xué)教學(xué)用曲藝形式來表現(xiàn)，也是游戲化學(xué)習(xí)研究的一個重要方向，主要包括下面兩種方式：

第一種是在課外活動、聯(lián)歡晚會中的化學(xué)相聲、化學(xué)小品。相聲、小品多以諷刺為主，可以選擇化學(xué)學(xué)習(xí)中的常見誤區(qū)、環(huán)境污染重大事件、當(dāng)前社會上食品衛(wèi)生等丑惡現(xiàn)象等；也可以歌頌當(dāng)前科技發(fā)展。筆者曾經(jīng)編寫并演出過一個化學(xué)相聲，選擇了侯氏制堿法與侯寶林先生、元素周期表稀有元素讀音、可樂和黑醋的比較、假酒的制造等幾個笑料串聯(lián)起來作為包袱，讓各位同學(xué)在莞爾之際也了解到化學(xué)史、生活化學(xué)、實驗室安全等多方面知識。當(dāng)

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專心

然，這些曲藝形式也不見得一定要在活動、晚會中出現(xiàn)，當(dāng)前人教版高中化學(xué)第一冊（必修）第六章就設(shè)置了有關(guān)環(huán)境保護的小品。正常的教學(xué)進度中，安排這么一兩節(jié)課，在學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)背景知識的基礎(chǔ)上，由兩名或多名化學(xué)教師（學(xué)生也可以）依據(jù)現(xiàn)成的或原創(chuàng)的相聲小品劇本加以簡單排練，最終在課堂上表演給大家欣賞。相信知識的如此呈現(xiàn)比傳統(tǒng)課堂的單調(diào)傳授要鮮活得多、有趣得多，學(xué)生記憶、理解得更深，自然應(yīng)用得更加得心應(yīng)手。當(dāng)然，學(xué)生和教師平時學(xué)習(xí)工作緊張，不可能花費太多時間在腳本創(chuàng)作和排練上，這就有待現(xiàn)成的優(yōu)秀劇本不斷涌現(xiàn)！雖然這樣的形式在當(dāng)前中學(xué)一線似乎很難實現(xiàn)，但是這是一代游戲化學(xué)習(xí)研究者的夢想，我相信也是廣大學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的需要。

另外一種是將曲藝形式轉(zhuǎn)接到教學(xué)藝術(shù)中，寓教于樂，而教學(xué)效果一樣出色。相聲語言的幽默、小品表現(xiàn)的形象以及評書的有聲有色都值得教學(xué)借鑒。許多優(yōu)秀教師常將閃爍著智慧思維的幽默滲透于教學(xué)，含而不露地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，出神入化地推動對知識的領(lǐng)悟，收到意想不到的效果。講“碘的性質(zhì)”時忍不住提及自己當(dāng)年的糗事：“告訴大家一個生活小常識，碘酒和紅藥水是家庭常用消毒外用藥，但是它們不能混用，因為它們會發(fā)生反應(yīng)生成有毒的碘化汞。

當(dāng)年我上中學(xué)時候，一位同學(xué)因為受傷到我家處理傷口，我起先為他涂上碘酒消毒，后來又自作聰明地為他傷口涂抹紅藥水以增加效果，（很沉重地說）結(jié)果害得他傷口糜爛，幾天都沒有好轉(zhuǎn)，讓我到現(xiàn)在一直愧疚于心??”（學(xué)生大笑）——自嘲自諷本是相聲中常用的表現(xiàn)形式，我在這里使用當(dāng)然不只是為了博得大家一笑，而是通過展示自己的錯誤觀念、錯誤操作提醒學(xué)生注意，不要再犯！

筆者還曾經(jīng)使用傳統(tǒng)評書的手法作為自己課堂的開頭，比如經(jīng)典的開場白“上回說道??；花開兩朵，各表一支；今天我們這堂課??”，或者是自編和本課有關(guān)的打油詩；也曾將網(wǎng)絡(luò)上流傳的化學(xué)笑話、化學(xué)謎語取來在課上與學(xué)生調(diào)侃一番，卻也能讓學(xué)生在笑聲中理解某個概念、記住幾個名詞。當(dāng)然，我們也必須清楚地認(rèn)識到這第二種方式本質(zhì)上是從教學(xué)風(fēng)格上考慮的，稍用不當(dāng)，就容易誤入無厘頭純搞笑的怪圈，不但不能起到增進學(xué)習(xí)興趣的效果，反而分散學(xué)生注意力。

將曲藝形式納入廣義的“游戲化學(xué)習(xí)”范疇是因為它們的目的都是讓學(xué)習(xí)與快樂同行，真正的學(xué)習(xí)是快樂的，它不僅是指學(xué)有所獲及學(xué)會某事的成就感，而且還指學(xué)習(xí)過程本身是令人感到快樂的，曲藝正是一種令人快樂的形式。在教學(xué)實踐中，教師力求做到語言詼諧幽默，形式輕松新穎，讓學(xué)生覺得一點也不壓抑，緊張時似乎是做游戲，悠閑處好像又是在聽相聲，于消遣中學(xué)到很多知識。

上面小結(jié)了筆者開展游戲化學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，可能顯得比較主觀化，教學(xué)效果也有待進一步證實，不一定容易被正統(tǒng)課堂所接受，但是我們還是希望游戲化學(xué)習(xí)在化學(xué)教育研究領(lǐng)域能被推廣開來。要知道化學(xué)學(xué)科本身就是一門有趣的科學(xué)，無論是觀察到的多彩的實驗現(xiàn)象，還是不斷探索神秘的微觀世界；無論是和生活千絲萬縷的聯(lián)系點，還是層出不窮的創(chuàng)新物質(zhì)——無一不是趣味盎然！各位教師可以在學(xué)習(xí)游戲化觀念的指導(dǎo)下，在教學(xué)設(shè)計過程中就培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展、評價手段方面，就學(xué)生年齡心理特征與教學(xué)策略等

用心

愛心

專心 4

第三篇：游戲化學(xué)習(xí)教學(xué)筆記

“游戲化學(xué)習(xí)”課教學(xué)手記

我所在的珠海六中（現(xiàn)合并至珠海三中）在信息化教育方面一直進行著大膽的探索，如何更好地通過信息化教育提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，是教師們一直思索的問題。中央電教館的“中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展比較研究”課題開題會在學(xué)校的召開及相關(guān)公開課的安排，更激發(fā)了教師們尋求新的突破口的積極性。會議決定在4月18日舉行，于是，在這之前的一個星期和之后的日子里??

★課前準(zhǔn)備★ 追蹤“快樂老師”

主持學(xué)校信息化教育工作的趙衛(wèi)東校長的嗅覺總是那么靈敏，4月10號，珠海奧卓爾軟件的《快樂老師——游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計平臺》剛剛完成內(nèi)部測試，老趙就得到了消息。作為一名資深教師，他充分了解喜歡游戲是學(xué)生的天性，在游戲中學(xué)習(xí)是教育特別是基礎(chǔ)教育的較高境界。而游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計平臺是讓教師根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計游戲課件，這是一個新的嘗試。趙校長當(dāng)即決定：作該平臺的第一個用戶，以游戲化學(xué)習(xí)為突破口，結(jié)合信息化教育，把學(xué)習(xí)的自主性更大程度地交還給學(xué)生。

于是，六中搞信息化教育的一干人馬開始忙碌起來。設(shè)計學(xué)習(xí)游戲

游戲化學(xué)習(xí)這個概念曾經(jīng)聽說過，也看到過一些同行用游戲活動的方式來上課，但用一個軟件平臺將教學(xué)和游戲結(jié)合起來，自己用這個平臺設(shè)計出與教學(xué)相關(guān)的游戲課件，這還是第一次。心里雖然沒譜，但多少有一點沖動和激情，畢竟可以自己設(shè)計出游戲來。

軟件安裝完畢，運行了一下，發(fā)現(xiàn)使用起來并不像想像的那么復(fù)雜：先調(diào)個地圖出來，放進幾個角色，設(shè)置幾句對話，試運行，還真是那么回事呢。又琢磨了一會兒，發(fā)現(xiàn)平臺的使用其實很簡單，可以在游戲里把學(xué)習(xí)有關(guān)的東東融合進去。比如：把學(xué)習(xí)內(nèi)容穿插到劇情中，在戰(zhàn)斗中進行答題闖關(guān)，通過對話進行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，設(shè)計一些卡片把重要的知識點以文字或是圖片的方式放進去。當(dāng)然，還可以自己編地圖設(shè)計教學(xué)所需的虛擬場景。很為自己的領(lǐng)悟力得意了一把：）

大致了解之后，即刻召集上公開課的6位教師，簡單介紹了一下游戲化學(xué)習(xí)的理念及平臺使用的情況。教師們一聽都很興奮，紛紛要求在自己的公開課上使用游戲課件，初一的歷史老師和高一的地理老師還專門談了一下游戲化學(xué)習(xí)課的設(shè)想。歷史老師說，她會將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和游戲?qū)W習(xí)結(jié)合起來，在“元朝的統(tǒng)治”這節(jié)內(nèi)容中，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識；地理老師則說，那天的內(nèi)容剛好講到“國際貿(mào)易與金融”，她會根據(jù)教學(xué)進度的要求，將整個游戲設(shè)計為10關(guān)（一看就是玩過RPG游戲的，呵呵），每一關(guān)都分配有相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合課本進行游戲，在過關(guān)時可以借助BBS向同學(xué)和教師求助。經(jīng)分析討論后，我們決定在歷史和地理課中進行游戲化學(xué)習(xí)。

經(jīng)過幾天的設(shè)計、制作和調(diào)試，兩個游戲課件終于“新鮮出爐”了。★教學(xué)現(xiàn)場★ 課堂人機智斗

4月18號上午，初一年級歷史“元朝的統(tǒng)治”游戲化學(xué)習(xí)課開始。歷史老師先用了3分鐘時間說了一下這節(jié)課的要求，然后告訴學(xué)生在電腦的桌面上有一個課件——游戲化學(xué)習(xí)“元朝的統(tǒng)治”（其實，精明的學(xué)生幾乎都看到了桌面上多出來的一個圖標(biāo)，早就手癢癢了），并講解了這款課件的使用方法。學(xué)生們大多是此中高手，哪里還用得著講解操作步驟，即刻興奮地投入到游戲?qū)W習(xí)中去了。游戲的大部分劇情是和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生可以通過劇情得到部分問題的答案，而更多的問題則要到Internet上去搜尋答案。

地理游戲化學(xué)習(xí)課上，教師只對學(xué)生說，全部內(nèi)容和要求都在游戲課件“國際貿(mào)易與金融”中，有問題可以看課本或上BBS求助。高一的學(xué)生畢竟成熟一些，非常慎重地應(yīng)對，但從他們一臉的驚喜中仍然能感受到他們興奮的心情。

★教學(xué)效果★ 課后余音繞梁

在聽課的網(wǎng)絡(luò)教室里，有來自中央電教館和省電教館的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員，有來自全國各地的教師、專家，一時之間，人頭攢動，都擠著觀看學(xué)生們?nèi)绾芜^關(guān)斬將。學(xué)生們沒有絲毫怯場，該翻書的時候翻書，該上網(wǎng)的時候上網(wǎng)，該求助同學(xué)的時候也毫不含糊，有板有眼地和電腦對手進行著智慧的較量。聽課的教師們就游戲化學(xué)習(xí)和平臺的使用同我們交換了意見，直到現(xiàn)在，我們?nèi)匀粫盏浇處焸冴P(guān)于游戲化學(xué)習(xí)和平臺應(yīng)用的來信。

學(xué)生給予肯定 下課后，懷著惴惴不安的心情問初中學(xué)生：這東東還能玩嗎？玩后能夠記得誰是忽必烈、誰是窩闊臺嗎？一臉的不自信和滿心的忐忑。初中的學(xué)生比較好哄，都嚷嚷：太好玩啦，太好玩啦，比我上課學(xué)的東西要多記得也牢。高中的學(xué)生有很多是電腦游戲的高手，我甚至不敢當(dāng)面去問他們，好在給他們上信息技術(shù)課，于是讓他們在BBS上就地理游戲課談一下自己的看法。然后，一個人悄悄地上網(wǎng)去看他們的意見。結(jié)果，雖然算不上好評如潮，但得到的褒揚自然是超過以往任何一節(jié)課的。當(dāng)然，也有幾個學(xué)生一針見血地指出來：地理游戲課比較生硬，感覺上游戲與學(xué)習(xí)是生硬地拼在了一起。這確實是我們策劃上的問題，也就是說，游戲化學(xué)習(xí)到底是“游戲+學(xué)習(xí)”，還是真正地把游戲和學(xué)習(xí)緊密地整合起來？答案當(dāng)然是后者。而要達(dá)到后者的目標(biāo)，是需要費一番心血的。

教學(xué)評價喜人

其實，關(guān)于游戲化學(xué)習(xí)，最好是看其效果，更有說服力一些。5月上旬，期中考試成績出來，信息中心統(tǒng)計了一下游戲化學(xué)習(xí)課中知識的掌握情況，結(jié)果如下：

初一歷史：“元朝的統(tǒng)治”全班無一人丟分，而其他沒有進行游戲化學(xué)習(xí)的班級該內(nèi)容得滿分的最多只有3人。

高一地理：“國際貿(mào)易與金融”得分大大高于其他內(nèi)容的得分，進行游戲化學(xué)習(xí)的班級的得分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他班級。

具體情況：試卷中初一歷史“元朝的統(tǒng)治”部分，主要試題類型為填空和選擇題，這些題學(xué)生在游戲過程中已經(jīng)接觸過了。有學(xué)生說，某個題我在游戲中答錯過，還挨了一招呢，哪能再錯??！高一地理試卷中涉及“國際貿(mào)易與金融”部分的試題有填空題、選擇題和最后一道簡答題?？陀^題的結(jié)果之好就不用說了，僅分析一下簡答題：簡答題共有兩道，另一題所涉及的內(nèi)容采用的教學(xué)方式是普通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

根據(jù)調(diào)查，學(xué)生普遍反映游戲化學(xué)習(xí)模式很好，并一致要求教師多上這種游戲化學(xué)習(xí)課。絕大多數(shù)學(xué)生都不愿意主動去記憶一些必要的內(nèi)容，而游戲化學(xué)習(xí)讓他們帶著有趣的任務(wù)不知不覺地進行記憶，因此印象很深。全班超過80％的學(xué)生在期中考試前對“國際貿(mào)易與金融”這一節(jié)內(nèi)容都未加復(fù)習(xí)，他們以為這是選學(xué)內(nèi)容，因為教師在課堂上對這一節(jié)內(nèi)容未加任何講解，只是用了一節(jié)多課的時間讓他們玩了這一節(jié)的游戲。

反思破綻瑕疵

在課后的總結(jié)會議上，來自全國的教育專家對這幾節(jié)公開課進行了點評，提出了一些需要探討和改進的問題。比如，游戲化學(xué)習(xí)模式效率是否很高、教師怎么去把握重點環(huán)節(jié)等等。

一些玩家出身的教師認(rèn)為，課件還可以做得更細(xì)致一點，讓學(xué)習(xí)的痕跡更淡化一點，使學(xué)生在無意中學(xué)習(xí)。

★展望★ 繼續(xù)快樂學(xué)習(xí)目前，游戲化學(xué)習(xí)已經(jīng)在珠海六中廣泛開展，現(xiàn)在很多課都用游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計平臺來進行的。有時候是用它來制作一個完整的課件，有時候只是用它進行一個情景的設(shè)計，或者用它進行課程的導(dǎo)入和結(jié)束。比如，我在進行Photoshop的“合成圖像”教學(xué)時，首先用3分鐘的時間展示自己用游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計平臺編輯的語文小游戲，指出其中的地圖和學(xué)習(xí)卡片是教師自己合成的，然后要求學(xué)生也合成一張類似的圖片，嘗試著當(dāng)一名游戲美術(shù)設(shè)計師。最后，用3分鐘的時間將學(xué)生設(shè)計的卡片和地圖放到游戲中去。這樣，學(xué)生通過制作學(xué)習(xí)卡片和地圖，既學(xué)到了信息技術(shù)知識，也學(xué)到了其他學(xué)科知識，這應(yīng)該也是信息技術(shù)與學(xué)科整合的新模式吧：）

現(xiàn)在，對于游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計平臺的應(yīng)用我已經(jīng)駕輕就熟，關(guān)鍵是理念上的轉(zhuǎn)變。怎樣將游戲和學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來？如何讓游戲中的情節(jié)是為學(xué)習(xí)而生？如何讓玩家在游戲的過程多一些理性的思考？所有這些，都需要足夠的知識積累和天馬行空的想像力。

游戲化學(xué)習(xí)，我會一直走下去！附：課件概覽 “元朝的統(tǒng)治”是一節(jié)新課。歷史老師希望把這節(jié)課上成以學(xué)生自學(xué)為主的任務(wù)驅(qū)動課，并提供了58道本節(jié)課要求學(xué)生掌握的填空題及選擇題。

根據(jù)這些要求，我將整個游戲的重點放在了對話上，玩家通過與路人對話了解當(dāng)時的情況，習(xí)題則穿插在游戲戰(zhàn)斗中。在游戲中，學(xué)生扮演的主角行俠仗義，幫1位老人尋找元朝的版圖。游戲共分7關(guān)，按先后順序分別為蒙古軍隊統(tǒng)一蒙古，滅西夏、金、畏兀兒、吐番和大理，最后奪取南宋政權(quán)。游戲中版圖被分為7塊，每完成1關(guān)得到1塊版圖，最終將整個版圖拼起來。

游戲的戰(zhàn)斗模式是必須答對題才可以攻擊對方，不然就只能挨打。這樣一來，玩家會千方百計地找到正確答案。在游戲中，多和路人對話對答題會有幫助（當(dāng)然，這是設(shè)計時專門作了相應(yīng)設(shè)置的緣故）。歷史老師提供了58道題，每關(guān)最少的有6道題。適當(dāng)設(shè)置玩家和對方的攻擊力，當(dāng)玩家答錯2道題時，玩家就“掛”了，可讀取進度重新來過。對答錯了的題，游戲會重新調(diào)出該題，讓玩家再答。一般設(shè)定較好的話，所給題目全部答對，玩家也就贏了。

在設(shè)計游戲時，我特意制作了很多游戲化學(xué)習(xí)卡片，這些卡片除了具有游戲中的特殊效果外，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上更是格外注重。只要學(xué)生用到卡片，就會有意無意地注意上面的內(nèi)容。學(xué)生還可以隨時瀏覽自己得到的卡片，對知識內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。

最終，學(xué)生們克服重重考驗，一路打敗各種“壞蛋”，找齊了所有卡片，完成了任務(wù)。

第四篇：游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)

什么叫游戲化教學(xué)?其實在字面上不難理解，游戲化教學(xué)就是在游戲中學(xué)習(xí)，游戲與游戲化是兩個不同的概念，游戲教學(xué)與游戲化教學(xué)也是兩個不同的概念。在教學(xué)中應(yīng)該是不同的層面，一個是點，一個是面。游戲教學(xué)是針對某一個游戲進行方法、規(guī)則的講解、示范或引導(dǎo)創(chuàng)編的過程，同時對參與者進行實際輔導(dǎo)的教學(xué)行為。

游戲化教學(xué)專訪李添財：

隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種益智的娛樂方式，給玩家?guī)啡さ耐瑫r，也帶來負(fù)面影響。尤其是對游戲的沉迷，已經(jīng)嚴(yán)重影響當(dāng)代青年尤其是90后的健康成長，導(dǎo)致眾多年輕玩家荒廢學(xué)業(yè)、精神萎靡、三觀扭曲。而在這樣的時代背景下，教育專家李添財先生卻提出“聽課不如玩游戲”的言論，引起一片嘩然。那么，此言論到底有什么含義呢?為此，我們對李添財先生進行了一次簡短的個人專訪。

記者：李老師，在當(dāng)今游戲泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重影響當(dāng)代青年健康成長的時代背景下，您為何大膽提出“聽課不如玩游戲”的說法?

李：大家都知道，現(xiàn)在的年輕人尤其是學(xué)生面臨各種學(xué)業(yè)壓力，多數(shù)又正處青春叛逆期，網(wǎng)絡(luò)游戲正好給這些年輕人提供了一個宣泄的渠道。而網(wǎng)絡(luò)游戲充滿刺激、誘惑、挑恤，容易勾起年輕人的征服心態(tài)。一旦接觸之后，游戲的各種通關(guān)設(shè)置、虛擬情景就會誘導(dǎo)玩家一步步地沉陷于游戲世界。其實從另一角度看待沉迷游戲的青年，我們會發(fā)現(xiàn)，他們身上擁有不輕言放棄、追求成就感的鉚勁。如果我們能從他們這種心理特點出發(fā)，研究出一種類似游戲一樣充滿樂趣與挑戰(zhàn)的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的“聽課”方式，在玩游戲中學(xué)習(xí)成長，也許能夠引導(dǎo)更多的年輕人步入正途。而“聽課不如玩游戲”就是這種新型教學(xué)模式的標(biāo)志語。

記者：說到年輕人愛玩游戲。那么，咱八卦一下，李老師您學(xué)生時代是否也喜歡玩游戲呢?

李：與眾多年輕人一樣，尤其作為理工宅男，我在中山大學(xué)攻讀軟件工程那些年，經(jīng)常躲在宿舍打游戲。不過我并不沉迷，而是作為一種放松的娛樂方式。因為那個時候我與幾個志同道合的同學(xué)正在進行軟件工廠的研究工作。因為軟件工廠的研發(fā)過程需要承受相當(dāng)大的壓力，于是游戲成了我釋放壓力的出口?？梢哉f，游戲也是陪伴我走過那段艱苦歲月的小伙伴。

記者：原來是游戲的發(fā)燒友，難怪李老師您“叛逆”地說出“聽課不如玩游戲” 的心聲。開個小玩笑，咱們言歸正傳。剛剛您說到，新型教學(xué)模式就像玩游戲般刺激魅惑，那么這種教學(xué)模式到底是怎樣的呢?您給我們簡介介紹下。

李：這種新型的教學(xué)模式是模擬rpg游戲模式，我們稱之為浸入式培訓(xùn)體系。在這種培訓(xùn)模式下，每一位學(xué)生對應(yīng)一個“游戲”角色，通過做任務(wù)、刷副本、打BOSS來獲取經(jīng)驗值、財富值、技能點，玩游戲過程就是學(xué)習(xí)成長過程。當(dāng)然，這些都是游戲術(shù)語，我想年輕人都聽得懂的。

記者：這樣把游戲和培訓(xùn)結(jié)合起來，會不會讓學(xué)生分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果呢?

李：我們引用游戲的模式，是為了引起年輕人的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)他們被我們的“游戲”所吸引時，他們就會按照游戲規(guī)則，一步步去做我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。在做學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，既是玩游戲的過程，也是學(xué)習(xí)的過程。也就是說，這兩者雖然看起來似乎目的不同，玩游戲可能是為了通關(guān)，而培訓(xùn)是為了學(xué)習(xí)，但在浸入式培訓(xùn)體系里面，二者卻是殊途同歸。將游戲跟培訓(xùn)結(jié)合起來，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)樂趣，同時，用游戲的魅力引導(dǎo)學(xué)生一路通關(guān)學(xué)習(xí)，更能集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。也正是在“游戲”的驅(qū)動下，使得教學(xué)模式自然而然地從傳統(tǒng)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，而教育的第一主體也從老師變成為學(xué)生。

記者：既然是從游戲發(fā)展而來的教學(xué)模式，為什么不叫做諸如“rpg學(xué)習(xí)模式”之類的，而叫做“浸入式培訓(xùn)體系”呢?

李：至于為什么要將它命名為浸入式培訓(xùn)體系而非其他的，關(guān)鍵在于“浸入式”三個字。這里有三層意思。第一層，讓學(xué)生猶如玩游戲般沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中。第二層，給學(xué)生提供全真的環(huán)境，讓學(xué)生浸入到一個真實環(huán)境下學(xué)習(xí)。例如，給英語專業(yè)的學(xué)生提供一個真實的英語環(huán)境，在此環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，將“學(xué)以致用”發(fā)揮極致，從而提高學(xué)習(xí)效率。第三層，學(xué)生所做的通關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，都是按照當(dāng)前社會所需的技能和知識特地設(shè)計的，甚至是直接引用當(dāng)前社會中的真實需求任務(wù)，讓學(xué)生浸入到現(xiàn)實社會中，避免所學(xué)知識與技能與社會脫節(jié)。

記者：既然浸入式模式有諸多優(yōu)勢，那么它適合于哪些類型的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)呢?

李：浸入式培訓(xùn)模式如果運用得當(dāng)，其實適用范圍還是比較廣的。其中英語的教學(xué)和培訓(xùn)最適合采用浸入式的培訓(xùn)模式，其運行的難度和成本較低。而在IT領(lǐng)域中的運用，是最能將此模式的優(yōu)勢發(fā)揮極致的，但是運行的難度和成本較高，必須要有長期的試驗經(jīng)驗和數(shù)據(jù)累積，才能較好地將浸入式教學(xué)模式應(yīng)用到IT教學(xué)中。在這里，我給出三點建議，想要構(gòu)建一個滿足浸入式IT培訓(xùn)的“軟件工廠”必須具備如下人才條件：

1、運作過真實“軟件工廠”的技術(shù)專家;

2、擁有多年IT培訓(xùn)經(jīng)驗的資深培訓(xùn)師;

3、熟悉國際軟件外包業(yè)務(wù)及現(xiàn)代軟件過程規(guī)范(如CMMI)的過程改進專家。

記者：好的，那非常感謝李老師您百忙之中接受我們的采訪，為我們揭開“聽課不如玩游戲”的真相。

隨著科技發(fā)展，眾多高新技術(shù)產(chǎn)品被廣泛應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域之中，教學(xué)方式從原始的傳統(tǒng)教學(xué)到多媒體教學(xué)，再到如今多種教學(xué)模式的誕生，發(fā)生了多次的改革。雖然傳統(tǒng)教學(xué)有著明顯的弊端，但卻依舊被廣泛應(yīng)用，而多次的改革也始終沒有動搖傳統(tǒng)教學(xué)在我國的主流地位。然而，隨著人們對教育的要求越來越高，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸無法滿足社會對人才的需要，新的教學(xué)模式必將更廣泛地被試驗并應(yīng)用。那么，浸入式教學(xué)這種新型的教學(xué)模式在實際的教學(xué)中能否使得教學(xué)更有效有質(zhì)，到底能否能否被人們所接受，甚至成為未來一種主流的教學(xué)模式，還有待時間和實踐的考驗。那么，就讓我們拭目以待吧!

第五篇：游戲化教學(xué)

淺談游戲教學(xué)在小學(xué)英語中的作用

小學(xué)生的教育明顯區(qū)別于其他年齡段學(xué)生的教育，在教育方式上體現(xiàn)尤為突出，相對來說，小學(xué)生注意力很難集中，對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知并不深刻，只是在老師的引導(dǎo)下被動的接受一些知識，但是即使這些較為基本的知識也要不斷的重復(fù)和強化。在不斷的重復(fù)中要想讓孩子們能永遠(yuǎn)保持興趣有動力學(xué)習(xí)成為老師們不斷追求的方向。在不斷地摸索嘗試后，游戲化教學(xué)逐漸走進了我們的視野。游戲的變化性彌補了重復(fù)知識的枯燥，游戲的趣味性讓孩子們始終保持興趣。

對于小學(xué)英語來說，游戲在英語中的作用更是妙不可言，在英語課堂中穿插游戲，可以活躍課堂氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生在游戲中大膽地用英語表達(dá)出來，從而更好地學(xué)習(xí)英語。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，很多老師為了培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲受到小學(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣漸漸地不復(fù)存在，他們會因為有些游戲的重復(fù)而顯得無精打采。在小學(xué)英語課堂采用游戲教學(xué)是無可厚非的，但一定要把握一個“度”，不可過多過濫。因此每次上課我會根據(jù)這個課的類型，選擇一到倆個環(huán)節(jié)插入游戲，讓孩子們不至于產(chǎn)生疲勞或厭煩。對于新授課，我會選擇在導(dǎo)入中加入游戲，因為新授課需要學(xué)生快速進入狀態(tài)以飽滿的精神接受新知，而游戲可以提起孩子們興趣，讓孩子們進入英語的氛圍。比如在講動物這課時，我就事先準(zhǔn)備了一個百寶箱里面放入今天要講的動物的毛絨玩具或者是其他玩具，讓孩子們伸手進去猜出名字引出新授動物單詞。這樣孩子們既感到新奇又能快速進入狀態(tài)效果很好。而對于復(fù)習(xí)課，我一般會在練習(xí)中穿插一到兩個游戲，因為復(fù)習(xí)課一般情況下要把整個單元甚至好幾個單元知識整合，知識量大，點多，這樣孩子們很快會產(chǎn)生疲勞感，甚至有的知識根本無法記住重組，這時游戲就成為調(diào)節(jié)課程的有效手段。三年在學(xué)完所有字母后，我就對所有字母進行復(fù)習(xí)，其中我穿插了利用身體部位寫字母其他學(xué)生來猜，孩子們在愉快的氛圍中加深了對每個字母的印象。當(dāng)然還有其他一些游戲比如Bingo游戲，搶凳子等也是我在復(fù)習(xí)中經(jīng)常用到的游戲。

總之通過游戲，教師可以把枯燥無味的語言知識變成活靈活現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寓教于樂，既能調(diào)動學(xué)生的積極性又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在游戲中牢固掌握所學(xué)的英語知識。但教師在使用游戲時也要注意：游戲雖然有趣，但也不要在一節(jié)課堂上過多地使用，而且作為語言教師，在課堂上使用游戲的理由只有一個—幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言。