第一篇：數(shù)學(xué)教師職稱論文

【摘要】先天基因缺陷或后天的損傷，導(dǎo)致智障兒童大腦發(fā)育遲滯，造成其注意力不集中、有效注意的時(shí)間短、理解能力薄弱、思維懶惰等特有的學(xué)習(xí)困難。

【關(guān)鍵詞】多媒體教育技術(shù) 智障學(xué)生 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)在培智學(xué)校得到了廣泛應(yīng)用。由于現(xiàn)代多媒體對(duì)感官刺激的綜合性、內(nèi)容呈現(xiàn)的直觀性、演示過程的生動(dòng)性等特有的優(yōu)勢(shì)，可有效克服智障學(xué)生注意力不集中、抽象思維能力薄弱、理解記憶力差等不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，彌補(bǔ)了教材設(shè)計(jì)在教學(xué)應(yīng)用上的不足，大大降低了教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。正是由于多媒體所具有的諸多優(yōu)勢(shì)，多媒體輔助教學(xué)受到越來越多教師的重視，在培智學(xué)校的課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。

導(dǎo)入新課，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。智障學(xué)生由于大腦受損，學(xué)習(xí)中注意力不集中，理解力、記憶力差，只有善于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中激起學(xué)生的求知欲。如筆者在教學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的課堂情境，向?qū)W生展示優(yōu)美的畫面：在一個(gè)美麗的大森林里，住著一只可愛的小白兔，它用自己的雙手建造了一座漂亮的小房子，筆者點(diǎn)擊課件出示由多種圖形組合而成的“小房子”，并適時(shí)詢問學(xué)生：這座“小房子”漂亮嗎？它是由哪幾種圖形組成的？同學(xué)們立刻被鮮艷的畫面吸引住了，對(duì)認(rèn)識(shí)圖形產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且積極動(dòng)手操作，在老師的指導(dǎo)下，用自己手中的圖形學(xué)具拼出了小魚、小房子等各種組合圖形。

多媒體課件在動(dòng)畫演示時(shí)，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，能將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)問題演變的簡(jiǎn)單易學(xué)。如在對(duì)智障學(xué)生進(jìn)行兩位數(shù)減一位的退位減法35-8進(jìn)行教學(xué)時(shí)，筆者先讓學(xué)生用自己的學(xué)具小棒擺一擺，試一試怎樣減，同學(xué)們共同研究討論。在他們自己探求方法后，筆者借助多媒體，讓學(xué)生們看一看課件中的小熊是怎樣做這道題的。當(dāng)畫面上出現(xiàn)三捆零五根彩色小棒和一只憨態(tài)可掬的小熊時(shí)，同學(xué)們立刻被鮮艷的畫面所吸引，集中了注意力。接著，筆者充分利用多媒體的動(dòng)畫功能，按照學(xué)生擺的方法，讓小熊把一捆小棒拆開，然后和五根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于七根小棒。小熊邊做邊說，再配上優(yōu)雅舒緩的音樂，使孩子們?nèi)硇牡奶兆碓谛蜗笾庇^、生動(dòng)有趣的教學(xué)情景中。孩子們親眼目睹了這個(gè)演示過程，從而認(rèn)識(shí)到兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前一位借一，在個(gè)位上加十再減。學(xué)生們通過看小熊怎樣做這道題，弄清了算理。這樣的教學(xué)過程比老師站在講臺(tái)上演示更能吸引同學(xué)們的目光，整個(gè)演示過程也更直觀，更容易理解，而且會(huì)給他們留下深刻的印象。之后，筆者在學(xué)生理解算理的基礎(chǔ)上，教給他們這類題的算法，他們很容易就理解掌握了。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者巧妙借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動(dòng)畫演示等多種功能，不但激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生有效形成表象，促進(jìn)知識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化，啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在具體、形象的感知中輕松而高效地理解概念、掌握知識(shí)。

語(yǔ)言是思維的工具和交際的手段，是人類適應(yīng)社會(huì)生活的一個(gè)重要方面，而智力落后兒童言語(yǔ)發(fā)展速度緩慢，口語(yǔ)表達(dá)能力差，語(yǔ)法簡(jiǎn)單，敘述不完整。因此培養(yǎng)提高智力落后兒童的言語(yǔ)能力就成為開發(fā)他們智力的重要手段，也是培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。著名教育家葉圣陶先生曾指出：“在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練‘聽、說、讀、寫'四個(gè)字中間，‘說'字最基本，說的功夫差不多，聽、讀、寫三項(xiàng)就容易辦了?！?葉圣陶先生以精辟的語(yǔ)言闡明了口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性和學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，訓(xùn)練他們用準(zhǔn)確的語(yǔ)言完整地表達(dá)自己的意思，筆者經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行編應(yīng)用題的訓(xùn)練。如筆者在教學(xué)二年級(jí)的《應(yīng)用題 》時(shí)，通過多媒體演示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，展示精美的畫面：在一片美麗的大森林里，一只小猴和一只小老虎正在摘桃子，并給出了各自所摘的桃子數(shù)。筆者先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，然后要求學(xué)生根據(jù)畫面自編應(yīng)用題。同學(xué)們看著精美的畫面，紛紛開動(dòng)自己的小腦筋，在很短的時(shí)間內(nèi)就編出了好幾道應(yīng)用題。有的同學(xué)說：“小猴摘了10個(gè)桃子，小老虎摘了19個(gè)桃子，他們一共摘了多少個(gè)桃？”還有的同學(xué)說：“小猴子摘了10個(gè)桃子，小老虎摘了19個(gè)桃子，小猴比小老虎少摘了幾個(gè)桃?” ······生動(dòng)的畫面，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

智障孩子由于注意力分散，理解能力薄弱，導(dǎo)致了他們的記憶力相當(dāng)差，往往是上節(jié)課講的知識(shí)，下節(jié)課就忘了，不能進(jìn)行知識(shí)的有效銜接。為此，在課堂教學(xué)中，需要不斷的重復(fù)講解前面的所學(xué)知識(shí)，以引起學(xué)生的記憶，這樣增加了教師教學(xué)的密度，降低了課堂教學(xué)的效率，并浪費(fèi)了大量的教學(xué)資源。多媒體課件的應(yīng)用，可有效解決這一問題。例如，筆者在教學(xué)中特別注重多媒體教學(xué)課件資源的建設(shè)，把平時(shí)制成的多媒體課件放到課件資源庫(kù)中，當(dāng)自己或其他教師教學(xué)需要時(shí)，可以從資源庫(kù)中調(diào)出相應(yīng)的課件，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，以喚起學(xué)生的知識(shí)的記憶，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)進(jìn)行很好的鞏固與銜接。

總之，多媒體教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，是現(xiàn)代課堂不可或缺的教學(xué)工具和教學(xué)手段。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教育技術(shù)來輔助培智學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可極大的豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過程；可有效激發(fā)智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)智障學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使智障學(xué)生在輕松、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智力，形成能力。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱論文

小學(xué)數(shù)學(xué)教師職稱論文

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。伴隨著時(shí)代的發(fā)展及素質(zhì)教育的推進(jìn)，我們正經(jīng)歷著學(xué)習(xí)方式的歷史性變革，其根本要求就是要使學(xué)生得到全面和主動(dòng)的發(fā)展，其核心是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人。教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的伙伴。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“授之以漁”，才能使其終身享用。那么如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課程改革的過程中要解決的關(guān)鍵問題。

一、引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”，從心理學(xué)、教育學(xué)的角度分析，中學(xué)生在很大程度上憑著興趣學(xué)習(xí)的，對(duì)學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果，因此在課堂教學(xué)中教師的趣味導(dǎo)學(xué)就顯得尤為重要。教師的教學(xué)方法要有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的求知欲望，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)在潛移默化中培養(yǎng)起來。

例如：在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課時(shí)，在測(cè)量圓的周長(zhǎng)時(shí)，學(xué)生以前所接觸的平面圖形都能用直尺準(zhǔn)確量出它的周長(zhǎng)，而對(duì)測(cè)量閉合曲線就不能用同樣的方法了，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)安排教學(xué)活動(dòng)。先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形時(shí)，可以用直尺直接測(cè)量出它們的周長(zhǎng)，而圓的周長(zhǎng)是一條封閉曲線，怎樣測(cè)出它的周長(zhǎng)呢？同學(xué)們可用直尺和布條去測(cè)量，具體有幾種測(cè)法？大家實(shí)驗(yàn)一下?！表暱蹋n堂是人人參與，你搞那個(gè)實(shí)驗(yàn)，我搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)，氣氛十分活躍，之后，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有的說：“我是用滾動(dòng)辦法測(cè)出這幾個(gè)圓的周長(zhǎng)”，有的說：“我認(rèn)為滾動(dòng)的方法有它的局限性，假使遇到無法滾動(dòng)的圓，我想還是用繩測(cè)的方法比較好”。教師先肯定他們的思維方法，然后因勢(shì)利導(dǎo)，提出一個(gè)看得見，摸不著的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用細(xì)繩的一端系著紐扣，手拿細(xì)繩的另一端，繞動(dòng)細(xì)繩，紐扣在空中劃出一個(gè)圓。“象這個(gè)圓你能用繩測(cè)、滾動(dòng)的辦法量出它的周長(zhǎng)嗎？我們能不能找到一條求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢？”接著，電腦演示兩個(gè)大小不同的圓，在同一圓旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡。“你們看到的圓的周長(zhǎng)的長(zhǎng)短與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實(shí)驗(yàn)，直至得出：圓的周長(zhǎng)是直徑的π倍。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師重視激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生很好地掌握了知識(shí)，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化。

二、努力營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

培根認(rèn)為：“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步與提高；有助于學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展智力，并對(duì)日后產(chǎn)生積極的影響，使之受益終生。新課程強(qiáng)調(diào)將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主人公的地位。因此，教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，積極地探究。教師盡最大努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿關(guān)愛、平等自主、尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，為創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。

例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，我讓學(xué)生憑借已有知識(shí)報(bào)出了一些是3的倍數(shù)的數(shù)，然后把其中一些多位數(shù)的各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字交換位置，例如：123→321，213→312，132→231，讓學(xué)生檢驗(yàn)變換后的各數(shù)還是不是3的倍數(shù)。學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)：“奇怪，怎么和原來的數(shù)一樣，個(gè)個(gè)都是3的倍數(shù)呢？”“新數(shù)和原數(shù)間有什么聯(lián)系？這里面有什么奧秘？”一石激起千層浪，學(xué)生的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師提供的新知背景中，此時(shí)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，已成為一種求知的“自我需要”，產(chǎn)生了強(qiáng)烈情緒，這樣學(xué)生們就能主動(dòng)深入探究，并從相互聯(lián)系中概括出“能被3整除數(shù)的特征”。學(xué)生動(dòng)腦思考后概括出的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知的深化，而且還從中挖掘了學(xué)生認(rèn)知潛力，促進(jìn)了學(xué)生思維的主動(dòng)發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生自主探索。

三、適當(dāng)指導(dǎo)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)

“方法是學(xué)習(xí)的鑰匙”。運(yùn)用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，能收到事半功倍的效果?！笆谌艘贼~，不如授之以漁。”教師的責(zé)任就在于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更要授之以方法?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念比傳授知識(shí)更為重要，教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚”的方法，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里獲取無窮無盡的知識(shí)之“魚”，能掌握一些學(xué)習(xí)的基本方法，在獲取新知識(shí)的過程中，知道運(yùn)用已有的條件去尋找解決問題、認(rèn)識(shí)新事物、產(chǎn)生積極聯(lián)想的途徑，這是教給他們的一個(gè)發(fā)展受用的財(cái)富。一堂好的數(shù)學(xué)課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì)多少；教師能指出一條路，學(xué)生可循此去探索思考；教師能給予一點(diǎn)啟示，學(xué)生可以有的放矢地去拓展知識(shí)；教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三地去實(shí)踐運(yùn)用。

1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)，貴在獨(dú)立性，是學(xué)生獨(dú)立獲取基本知識(shí)的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶——放”原則，課前設(shè)置“學(xué)導(dǎo)單”以設(shè)計(jì)一系列問題的形式，在“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。如教學(xué)“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”我設(shè)計(jì)以下“學(xué)導(dǎo)單”：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”與“整數(shù)除法”有什么異同點(diǎn)②“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”商的小數(shù)怎樣確定③除到被除數(shù)末尾仍有余數(shù)怎么辦？這樣堅(jiān)持訓(xùn)練并將預(yù)習(xí)要求，學(xué)習(xí)方法適時(shí)滲透，當(dāng)學(xué)生對(duì)如何預(yù)習(xí)有一定的實(shí)踐后，提綱逐步精簡(jiǎn)，最終讓學(xué)生丟掉“學(xué)導(dǎo)單”的拐杖，走上自學(xué)的道路。

2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑問難。有的學(xué)生由于受知識(shí)年齡等限制；有的膽小不敢質(zhì)疑問難；有的滿足于一知半解，不愿質(zhì)疑問難，所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，努力營(yíng)造氛圍激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師要善于靈活地向?qū)W生提出探索性問題。每個(gè)班上總有一兩個(gè)膽小怕開口說話的孩子，教師要設(shè)計(jì)一些稍微簡(jiǎn)單一些的問題讓他們來回答，讓這些孩子找回自信，從而敢于回答老師的問題，敢于質(zhì)疑問難。

四、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí) 教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強(qiáng)。

教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)：①設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；②巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。例如：教“正比例”時(shí)教師領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)。問：現(xiàn)有一根米尺，要量出旗桿的高度，怎樣測(cè)量？根據(jù)旗桿的影子長(zhǎng)怎樣才能算出旗桿的高度？影子和旗桿有怎樣的關(guān)系？此后，讓學(xué)生量出幾種不同的桿長(zhǎng)和各自影長(zhǎng)，進(jìn)一步研究桿高和影長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)而引出“正比例”的概念。

生動(dòng)的表演能營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)最后的練習(xí)可創(chuàng)設(shè)“售貨員”與“顧客”的表演：一位學(xué)生扮售貨員出示一根鉛筆售價(jià)為2角7分，其余學(xué)生當(dāng)顧客，誰先準(zhǔn)備好付錢的方法，鉛筆就賣給誰?！痹谟腥さ馁I賣實(shí)踐活動(dòng)中，把認(rèn)識(shí)和使用人民幣有機(jī)結(jié)合起來，又培養(yǎng)了學(xué)生思維活動(dòng)的靈活性。

總之，在課堂上，善于利用教材，靈活用各種有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把自主權(quán)交給學(xué)生，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。才能使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第三篇：高中數(shù)學(xué)教師職稱論文指導(dǎo)

高中數(shù)學(xué)教師職稱論文指導(dǎo)范文

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并非一日之功，而是需要高中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中持之以恒的堅(jiān)持與努力，下面是小編搜集整理的一篇探究高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生創(chuàng)新能力的論文范文，歡迎閱讀查看。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并非易事，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中往往采取灌輸式的教學(xué)方法，其目的在于使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)。這種教學(xué)模式很容易使學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成依賴教師的思維模式，喪失了思維的主動(dòng)性。因此在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī) 1.1展示數(shù)學(xué)之美

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要有意識(shí)地使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的美，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的熱愛，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。教師可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中的規(guī)律美、嚴(yán)整美、理性美、抽象美、對(duì)稱美等等。例如，教師可以用多媒體向?qū)W生播放“百歲山”礦泉水的廣告片，廣告片中講述了數(shù)學(xué)家笛卡爾與瑞典公主之間的愛情故事。笛卡爾給瑞典公主的情書中沒有文字，只有r=a(1-sinθ)這個(gè)數(shù)學(xué)坐標(biāo)方程，而瑞典公主將這個(gè)方程解出來之后，在函數(shù)坐標(biāo)上畫成了一個(gè)心形，教師可以用多媒體向?qū)W生展示這個(gè)美麗的函數(shù)曲線，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的豐富的人文情懷。

1.2提高教師的教學(xué)魅力

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等、親切的師生關(guān)系，通過幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和別具一格的教學(xué)風(fēng)格來吸引學(xué)生，使學(xué)生能夠“親其師、遵其道”,贏得學(xué)生的尊重和喜愛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師要給予每一個(gè)學(xué)生充分的尊重和理解，特別是當(dāng)學(xué)生提出一些看似“離經(jīng)叛道”的言論時(shí)教師不能一味打壓，而是要認(rèn)識(shí)到這是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

2積極創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)情境

教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，使學(xué)生能夠在一定的課堂情境中進(jìn)行探究。

2.1問題情境

教師可以使用一個(gè)個(gè)的問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到探究活動(dòng)之中。

2.2故事情境

教師可以通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性和直觀性得到提高，在趣味故事中蘊(yùn)含一定的數(shù)學(xué)概念和定理。例如在進(jìn)行等比數(shù)列的教學(xué)是教師就可以向?qū)W生講述“國(guó)際象棋與等比數(shù)列”這個(gè)有趣的故事。

2.3實(shí)踐情境 教師要鼓勵(lì)學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，突破教材和課堂的限制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4生活情境

教師要將數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地結(jié)合起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所熟悉的生活與事物中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生11年資深老編輯為您的論文發(fā)表之路再添捷徑論文援助楊老師q1760405151的探究欲望，使學(xué)生能夠?qū)@些問題進(jìn)行積極的思考和主動(dòng)探究，在這個(gè)過程中來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3鼓勵(lì)質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新

高中數(shù)學(xué)教師要營(yíng)造出和諧、平等、寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出不同的看法。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有充分的運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，用新的視角去看待舊的問題，才能夠大膽創(chuàng)新，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。教師要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提問，并為學(xué)生的大膽質(zhì)疑和提出問題提供條件，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的推導(dǎo)，從而推導(dǎo)出新的定理和概念，對(duì)問題中的信息進(jìn)行分析和歸納，最終找到解決問題的方法。在提出問題、分析問題和解決問題的過程中，一些學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)一些偏差和錯(cuò)誤，教師要用寬容、鼓勵(lì)的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生在創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使其他學(xué)生也認(rèn)識(shí)到獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力才是最可貴的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑教材、質(zhì)疑教參甚至質(zhì)疑教師，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)樹一幟與標(biāo)新立異。當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)新的問題和看法時(shí)，教師要組織學(xué)生開展充分的討論與交流，使之成為教學(xué)中新思維的一個(gè)契機(jī)。進(jìn)而教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己提出的問題進(jìn)行完善，使學(xué)生的邏輯思維更加嚴(yán)密。在提出一個(gè)新思路或者新問題之后，教師都要在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反思，提高創(chuàng)新的質(zhì)量，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該秉持認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來進(jìn)行創(chuàng)新。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并非一日之功，而是需要高中數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)中持之以恒的堅(jiān)持與努力。在教學(xué)的過程中，每一個(gè)新方法和新思路都是一種創(chuàng)新，教師要不斷提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的探究數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn) XXX

第四篇：職稱論文

農(nóng)遠(yuǎn)資源與小學(xué)教學(xué)的整合成家川聯(lián)校成家川小學(xué)?；蹨Y

農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，極大的改善了農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件。小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程在我校實(shí)施以來，已經(jīng)有二年的時(shí)間。這次良好的發(fā)展機(jī)遇給我校的諸多方面注入了新的活力，教學(xué)狀況明顯改觀。在教學(xué)中，把農(nóng)遠(yuǎn)資源與教師、學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，使農(nóng)遠(yuǎn)資源真正能夠服務(wù)于教學(xué)。從而為整個(gè)農(nóng)村基礎(chǔ)教育插上騰飛的翅膀，讓我們的孩子受到更優(yōu)質(zhì)的教育，現(xiàn)就本人實(shí)際開展的教學(xué)情況談?wù)勣r(nóng)遠(yuǎn)資源在教學(xué)方面的整合和應(yīng)用。

一、農(nóng)遠(yuǎn)資源與教師的整合，提高教師教學(xué)水平

教師是人類教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師的專業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)、常用軟件的應(yīng)用能力、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的使用技能等，這些對(duì)教學(xué)都發(fā)揮著重要作用。

1、運(yùn)用擴(kuò)展資源，提高業(yè)務(wù)水平

農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)的擴(kuò)展資料，含有大量的有價(jià)值的專業(yè)知識(shí)，是許多優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這些資源對(duì)提高教師自身專業(yè)知識(shí)和掌握先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法非常有益。這又是一種互動(dòng)性的學(xué)習(xí)，每個(gè)教師都在不斷提高自己業(yè)務(wù)能力，同時(shí)又把教學(xué)實(shí)踐中效果好的成果充實(shí)到資源庫(kù)中。在資源共享中，資源得到不斷的更新與整合，從而更好的服務(wù)于教學(xué)。

2、應(yīng)用軟件與農(nóng)遠(yuǎn)多媒體設(shè)備的使用

教學(xué)中，常用軟件的使用是教師不可缺少的一種技能。利用

PowerPoint制作教學(xué)課件，利用Flash制作演示動(dòng)畫，利用會(huì)聲會(huì)影對(duì)下載的農(nóng)遠(yuǎn)資源在剪輯后進(jìn)行教學(xué)視頻的合成等等，這些軟件的使用可以為教學(xué)構(gòu)建可視化的教學(xué)情境。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象的特點(diǎn)，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化。教師利用農(nóng)遠(yuǎn)工程多媒體設(shè)備把可視化的教學(xué)情境展示給學(xué)生，學(xué)生利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)并向教師反饋學(xué)習(xí)信息，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，從而高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。

二、農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)生的整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1、利用農(nóng)遠(yuǎn)資源，建立校園及教師個(gè)人網(wǎng)頁(yè)

利用因特網(wǎng)建立學(xué)校、個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，開通師生交流信箱，可以拓展教與學(xué)、師與生的空間。農(nóng)遠(yuǎn)工程的實(shí)施，首先，學(xué)?？梢园褟霓r(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)中下載的資源和本校在教育教學(xué)中收獲的優(yōu)秀或有特色的學(xué)習(xí)資料放置在校園網(wǎng)頁(yè)中，教師也可以結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)有選擇地在個(gè)人網(wǎng)頁(yè)中放置學(xué)習(xí)資料，可供學(xué)生上網(wǎng)時(shí)進(jìn)行瀏覽、查詢、下載，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生可以利用電子郵件與教師、學(xué)校進(jìn)行交流，使師生之間有了良好的溝通，教學(xué)將更具有親和力，學(xué)校也將成為學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的天堂。

2、提供研究性試驗(yàn)，開展研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析和判斷，從而提高思考力和創(chuàng)造力。農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)中提供了大量的能夠體現(xiàn)課標(biāo)精神的研究性

素材，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究提供大量的資源支持。在教學(xué)中，教師可以積極指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源及網(wǎng)絡(luò)資源查找所需信息，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)也掌握相應(yīng)的技能。讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得宜于課外。

三、農(nóng)遠(yuǎn)資源與教學(xué)內(nèi)容的整合，豐富教學(xué)資源

1、播放示范課例

農(nóng)村教學(xué)物質(zhì)條件差，往往存在著教具、實(shí)驗(yàn)器材等設(shè)備的缺乏。在教學(xué)中，教師往往因缺乏某些必要的教具、器材而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上的不完整。利用IP資源下載示范課例并刻錄成教學(xué)光盤，進(jìn)行分類保存，以便在某些內(nèi)容的教學(xué)中播放示范課例光盤進(jìn)行教學(xué)?？梢圆捎谩肮獗P教學(xué)—教師輔助”和“教師上課—光盤輔助”的方式進(jìn)行教學(xué)，以彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容上的不完整。

2、提供感性材料，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師總是在臺(tái)上不停的講解和舉例說明，學(xué)生也在努力的去體會(huì)教師所描述的內(nèi)容?？蛇@樣的傳統(tǒng)教學(xué)下，學(xué)生因缺乏感性材料，概念的形成是很困難的。如果教師可以利用農(nóng)遠(yuǎn)資源庫(kù)中提供的大量備課素材，精心制作課件，使用多媒體教學(xué)的方式，通過展示形、聲、色等感性材料并結(jié)合教師的講述，那么概念很容易在學(xué)生大腦中形成。

總之，在小學(xué)教學(xué)中，農(nóng)遠(yuǎn)資源和教學(xué)的有機(jī)整合，提供了豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，形成了先進(jìn)的教學(xué)手段，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和課堂內(nèi)外的教學(xué)質(zhì)量，滿足了農(nóng)村學(xué)生對(duì)知識(shí)極大的渴望。應(yīng)用農(nóng)

遠(yuǎn)資源與學(xué)科整合，加快教改步伐。要把運(yùn)用資源中遇到的問題與課題立項(xiàng)結(jié)合起來，要探討農(nóng)遠(yuǎn)模式下的備課、教學(xué)、教研、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等方面的新思路。發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，讓資源走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)并與學(xué)科教育整合，加快教改步伐。推動(dòng)廣大教師運(yùn)用遠(yuǎn)教資源上獲取的先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段用于課堂教學(xué)中去，積極推進(jìn)多樣化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的整體提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。利用遠(yuǎn)教資源舉辦的各種公開課教學(xué)，播放專家對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的討論及從衛(wèi)星教育平臺(tái)，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實(shí)驗(yàn)教師對(duì)新課程體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)教材的教法，有全面的理解和掌握。

農(nóng)遠(yuǎn)資源與學(xué)科課堂整合，是一個(gè)沒有前人可以借鑒的，具有挑戰(zhàn)性的新課題。學(xué)科教師只有依靠平時(shí)的課堂中實(shí)踐創(chuàng)新，才能真正讓農(nóng)遠(yuǎn)資源成為學(xué)科教師的好助手，好工具，希望學(xué)科教師早日地切實(shí)提高每一節(jié)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用課的課堂效率。讓遠(yuǎn)程教育資源真正成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的催化劑和加速器！

第五篇：職稱論文

一、管理與創(chuàng)新是推進(jìn)施工企業(yè)發(fā)展的源泉

（一）以技術(shù)創(chuàng)新為核心

創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的源泉，是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的核心。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展模式就是將自主創(chuàng)新能力作為管理的戰(zhàn)略基點(diǎn)。能不能使企業(yè)成為負(fù)責(zé)任的、有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的創(chuàng)新主體，企業(yè)有沒有自主創(chuàng)新的意愿和能力，是自主創(chuàng)新成敗的關(guān)鍵。在企業(yè)內(nèi)部形成尊重知識(shí)、尊重人才的氛圍，為發(fā)明創(chuàng)造者提供知識(shí)產(chǎn)

權(quán)保護(hù)，按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定為發(fā)明創(chuàng)造者申請(qǐng)專利，同時(shí)給予精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）以信息化為動(dòng)力

加強(qiáng)企業(yè)信息化建設(shè)，可以強(qiáng)化企業(yè)財(cái)務(wù)管理，促進(jìn)管理創(chuàng)新，為企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益。信息化可以提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，那么企業(yè)怎樣實(shí)現(xiàn)信息化？一是企業(yè)的核心業(yè)務(wù)和主導(dǎo)流程的信息化，二是人的信息化。如：海爾的“市場(chǎng)鏈”就是以“日事日畢，日清日高，人人都管事，事事有人管”管理模式為基礎(chǔ)，以訂單信息流為中心，帶動(dòng)物流和資金流的運(yùn)行，實(shí)施“三個(gè)零”（質(zhì)量零缺陷、服務(wù)零距離、運(yùn)營(yíng)零成本）目標(biāo)的業(yè)務(wù)流程再造。企業(yè)信息化的主要目標(biāo)之一就是讓人們消除彼此在認(rèn)識(shí)上、知識(shí)上和語(yǔ)言上的障礙很好地融合在一起。

二、提高人力資源管理能力是增強(qiáng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的核心

（一）創(chuàng)建人本管理的新模式

1、重視員工。企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下生存，必須具有某種核心競(jìng)爭(zhēng)力，而核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要資源基礎(chǔ)和源泉是企業(yè)的員工，是企業(yè)可以利用并且必須賴以生存的各種人力資源。舊有的那種視人為工具的觀念必須被拋棄，企業(yè)必須考慮如何與自己的員工共同發(fā)展，必須實(shí)施以人為本的管理。

2、激勵(lì)員工。為了鼓勵(lì)員工創(chuàng)造佳績(jī)并建立忠誠(chéng)感，企業(yè)必須采取措施，制定一系列旨在調(diào)動(dòng)員工積極性的人力資源政策。具體措施有：滿足員工的情感需求；實(shí)施民主管理；改革分配方式；加強(qiáng)與員工的有效溝通等等。

（二）建立有效的人才激勵(lì)機(jī)制

企業(yè)自主創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，要廣納人才，愛惜人才，充分發(fā)揮人才的作用；要充分理解追求是科技人員在創(chuàng)新和發(fā)明上最迫切的需求，成功追求本身對(duì)他們就是最大的激勵(lì)、最大的快樂、最大的滿足。

（三）為科研人員搭建創(chuàng)新的平臺(tái)

企業(yè)要加大對(duì)研發(fā)的投入，使企業(yè)的發(fā)展具有長(zhǎng)久的動(dòng)力。防止企業(yè)產(chǎn)值增加了，研發(fā)投入?yún)s沒有相應(yīng)提高的現(xiàn)象發(fā)生。建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，在鼓勵(lì)成功創(chuàng)業(yè)的同時(shí)寬容失敗的機(jī)制，給人才創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新環(huán)境。

三、提高管理者的綜合素質(zhì)是創(chuàng)建企業(yè)文化的靈魂

（一）提高適應(yīng)市場(chǎng)變化能力

企業(yè)管理者要在復(fù)雜的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，始終做到頭腦清醒，不能因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益而犧牲政治利益，保持國(guó)有資產(chǎn)保值增值、不受損害。要始終把握科技發(fā)展的方向和趨勢(shì)，把握好企業(yè)發(fā)展定位，將企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略納入到可持續(xù)發(fā)展的軌道上來，始終保持企業(yè)健康、快速、持續(xù)地發(fā)展。

（二）提高駕馭市場(chǎng)能力

企業(yè)管理者是在充滿風(fēng)險(xiǎn)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中必須提高駕馭市場(chǎng)的能力，面對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)環(huán)境，敢冒風(fēng)險(xiǎn)，要善于把握市場(chǎng)趨勢(shì)，打破舊的市場(chǎng)格局，不斷創(chuàng)造新的市場(chǎng)。要不斷提高對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)力，注意把握市場(chǎng)脈搏，培養(yǎng)敢于接受新鮮事物的能力。

（三）提高決策管理能力

企業(yè)管理者應(yīng)利用多種形式，認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒成功企業(yè)決策和管理的優(yōu)秀成果，剖析企業(yè)當(dāng)前存在的許多深層次矛盾和問題。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法則，注重企業(yè)執(zhí)行力建設(shè)，融合先進(jìn)的管理文化，抓住人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷、成本核算、資金運(yùn)作等管理重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新管理理念，完善管理制度，提升管理效果，提高管理水平，確保企業(yè)高質(zhì)量運(yùn)行、高速度推進(jìn)、高效益發(fā)展。

（四）提高民主管理能力

企業(yè)管理者要繼續(xù)牢固樹立“以人為本”的思想，保證廣大職工的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，發(fā)揮廣大職工的聰明才智，挖掘每個(gè)職工的內(nèi)在潛能。大膽使用先進(jìn)的企業(yè)管理方式，提升民主管理能力，以開放的心態(tài)、寬廣的胸懷積極鼓勵(lì)、支持職工的各種創(chuàng)造性勞動(dòng)，集納群體智慧以取得企業(yè)生生不息、源源不斷的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

（五）提高廉潔自律能力

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)管理者也是一種重要的生產(chǎn)要素，根據(jù)其業(yè)績(jī)而付與的報(bào)酬就是企業(yè)管理者的價(jià)值所在。在企業(yè)管理者薪酬制度不到位或不健全的情況下，企業(yè)管理者要自覺強(qiáng)化道德法規(guī)約束，具備廉潔自律的能力。要增強(qiáng)責(zé)任感，盡心、盡力、盡職、盡責(zé)地為企業(yè)謀發(fā)展、求效益。

綜上所述，施工企業(yè)要想在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地，一是靠管理，堅(jiān)持以人為本，科學(xué)管理；二是靠創(chuàng)新，體制創(chuàng)新，技術(shù)創(chuàng)新和觀念創(chuàng)新；三是領(lǐng)導(dǎo)者的才能和駕馭市場(chǎng)的能力；四是靠廣大干部職工的齊心協(xié)力和聰明才智。只有加強(qiáng)管理、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)者的作用，充分調(diào)動(dòng)廣大職工的積極性，企業(yè)才能提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能求得生存和發(fā)展。