第一篇：江蘇省連云港市東海縣晶都雙語學(xué)校八級(jí)語文下冊(cè)第一單元作文指導(dǎo)教案講義

運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用聯(lián)想，廣泛選用材料，豐富文章內(nèi)容。

2、既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情。

二、訓(xùn)練題目

從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物，如“樹根”“小草”“海潮”“橋”等，展

開聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒情的作文，既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情，題目自擬。

三、教學(xué)要求

1、可以敘述事情，發(fā)表議論，說明事物，抒發(fā)感情。

2、自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。

四、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入：

大家一定熟悉這樣一句廣告詞：“假如失去聯(lián)想，人類將會(huì)??”這句著名的廣告詞說出了聯(lián)想的重要性。

（二）、關(guān)于聯(lián)想：

聯(lián)想是一種心理活動(dòng)的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點(diǎn)是：從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物。注意，有兩個(gè)要素：

1、“有一定聯(lián)系”；

2、“別的事物”。其實(shí)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，例如人們一提到藍(lán)天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果實(shí)。人們?yōu)槭裁磿?huì)把它們聯(lián)系在一起呢？因?yàn)樗鼈冊(cè)跁r(shí)空上往往相伴出現(xiàn)，于是我們就不由自主地把它們聯(lián)系在一起了，這就是相關(guān)聯(lián)想。再比如說，我們往往把小朋友比喻成祖國(guó)的花朵，為什么會(huì)想到祖國(guó)的花朵，而不會(huì)想到棉花、荷葉、南瓜呢？因?yàn)榛ǘ淠敲歹r艷、那么嬌嫩，那么充滿生機(jī)，惹人喜愛，和小朋友一樣，這就是相似聯(lián)想。另外還有對(duì)比聯(lián)想、相近聯(lián)想等。

（三）、小訓(xùn)練：

綠，是我們熟悉的一種顏色，請(qǐng)你展開“綠的聯(lián)想”，說說你從“綠”，想到與“綠”有聯(lián)系的別的什么事物？ 提示：會(huì)想到水、植物、春天，也許會(huì)想到軍人、生命、和平。也許還會(huì)想到希望、朝氣、青春、活力。也許你從“綠”又想到了“金黃”，想到了收獲。也可能你想到的不是這些，而是許許多多的唐詩，例如“春風(fēng)又綠江南岸” 等等。我們的聯(lián)想，往往是有目的性和方向性的，也就是說為了表達(dá)一定的思想感情。所以，我們要有目的地把聯(lián)想與表達(dá)一定的思想感情聯(lián)系在一起，為社會(huì)現(xiàn)實(shí)服務(wù)。如：“綠的聯(lián)想”，我們可以想到“祖國(guó)永遠(yuǎn)是春天”“保持蓬勃向上的朝氣”“創(chuàng)造良好的生活環(huán)境”“開辟生命的綠洲”等等。

（四）、明確題目及要求：

1.結(jié)合自己的生活積累，選取材料，寫出新意。不要面面俱到，要突出中心，建議選取其中某一點(diǎn)加以生發(fā)。

2.敘事要完整，描寫要具體。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用議論、抒情，表達(dá)自己的感受、感情。

（五）、訓(xùn)練指導(dǎo)：

題目要求選擇“熟悉的事物”寫，提供參考的事物有“樹根”“小草”“海潮”“橋”。不要受提供的事物的拘泥，要寫自己熟悉的，寫便于自己展開聯(lián)想的題目要求寫“詠物抒情”的作文，對(duì)所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對(duì)于所抒的“懷”，要表達(dá)自己真摯的感情。“展開聯(lián)想”，要求學(xué)生由眼前的“物”的具體形象，聯(lián)想到自己真摯的“懷”的抽象感情?！皹涓保嚎梢杂蓸涓盥裼诘叵拢瑸闃涓傻耐χ?，樹葉的繁茂，所作出的默默的奉獻(xiàn)，聯(lián)

想到為祖國(guó)建設(shè)作基石的工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士、知識(shí)分子?！靶〔荨保嚎梢詮摹皼]有花香，沒有樹高”聯(lián)想到小草的優(yōu)勢(shì)不多，可以從“草不知名隨意生”和“無人知道”，聯(lián)想到小草的平凡與樸實(shí)；可以從“草從不寂寞，從不煩惱”，聯(lián)想到小草的不汲汲于個(gè)人得失；可以從“小草不謝榮于春風(fēng)”，不擇地形、土質(zhì)，不擇氣溫、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以從“草不隨風(fēng)偃去”、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，想到小草意志力的頑強(qiáng)，可以由小草想到樹木或人類?！昂３薄保嚎梢詮摹鞍遵R千群浪涌，銀山萬疊天高”，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”，“八月十五潮，壯觀天下無”聯(lián)想到海潮的大氣磅礴；可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花無跡，潮歸岸有痕”，“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯(lián)想到海潮的堅(jiān)守信義；從海潮奔騰、波濤洶涌，吞吐日月，氣壯山河，聯(lián)想到宏偉抱負(fù)，博大胸懷?！皹颉保簭臋M空跨越使壕塹變通途的勃發(fā)雄姿，聯(lián)想到橋加強(qiáng)溝通的能耐；從長(zhǎng)年累月立于冰冷或湍急的水中毫無怨言，聯(lián)想到橋不畏艱難的精神；從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮，聯(lián)想到橋勇挑重?fù)?dān)的品質(zhì)。

（六）、學(xué)生寫作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（七）、交流互改互評(píng)：

1、對(duì)照要求各小組交流，互改互評(píng)。（1）、指出病句、錯(cuò)別字。（2）、對(duì)照要求，評(píng)析其優(yōu)點(diǎn)。（3）、推薦好的文章，準(zhǔn)備全班交流。（4）、指出要改正的某一方面，提出自己的修改意見。

2、全班交流點(diǎn)評(píng)。

（八）、學(xué)生自改

《運(yùn)用聯(lián)想豐富寫作內(nèi)容》范文

小草贊

“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！泵慨?dāng)我念起這首

詩時(shí)，我便會(huì)聯(lián)想起小草。是呀，它沒有花香，沒有樹高，只是一棵無人理睬的小草。它是那樣的渺小，令人瞧不上眼，可每當(dāng)我看見它從墻縫、瓦礫、屋脊、甚至堅(jiān)硬的石縫里鉆出來的時(shí)候，就不能不為它那頑強(qiáng)的生命力所折服，發(fā)出由衷的贊嘆！

小草是綠色植物中頑強(qiáng)生命力的代表，在大自然的考驗(yàn)面前，它始終保持著強(qiáng)者的不屈姿態(tài)。不論火燒、水淹、霜凍、干旱，都無法使它有絲毫的屈服。

特別使我敬佩的是:小草不擇環(huán)境的優(yōu)劣，始終如一，百折不撓，頑強(qiáng)生長(zhǎng)。在那酷熱的沙漠中，時(shí)時(shí)可見小草不屈的身影，或是一株，或是一叢，即使那里水貴如油，小草卻始終堅(jiān)強(qiáng)地向下發(fā)展，纖細(xì)的根使勁地扎入地下5米、10米、15米，直到找到珍貴的水源。朋友，難道你不覺得這堅(jiān)強(qiáng)的意志十分可貴嗎？

小草的生命力很強(qiáng)！小草的意志更強(qiáng)！在春的來臨，是它最先發(fā)芽，最早變綠，成為人們的第一個(gè)報(bào)春使者。當(dāng)每一朵姹紫嫣紅的花兒都張開了燦爛的笑臉，在爭(zhēng)奇斗妍，嘰嘰喳喳吵個(gè)不停的時(shí)候。小草卻在一旁低頭不語，悄然向上生長(zhǎng)。盛夏之際，當(dāng)每一朵嬌艷的花兒為躲避驕陽而垂下腦袋，自私地將自己柔嫩的花瓣輕輕地合上。小草卻將腰挺得筆直，對(duì)面前的困難毫不畏懼、毫不屈服。只有它經(jīng)受住了驕陽下的暴曬，雷雨中的咆哮，也只有它給人們提供了休閑娛樂的好地方，老人們可以坐在草地上練拳、舞劍，下棋?孩子們可在草地上捉迷藏、曬太陽?在白雪皚皚的雪山上，小草同樣頑強(qiáng)。地生長(zhǎng)著，迎著凜冽的寒風(fēng)，抵抗著極度的嚴(yán)寒,孕育著新的生命。當(dāng)春風(fēng)把雪水淙淙地拂下山去的時(shí)候，當(dāng)春風(fēng)把大地萬物叫醒的時(shí)候,小草又萌發(fā)出了幾株嫩綠的新芽??

小草就是這樣周而復(fù)始、不屈不撓地生長(zhǎng)著。說小草渺小嗎？不，茫茫草原足以使人

感到天地之廣闊；說小草瞧不上眼嗎？不，小草那堅(jiān)強(qiáng)的意志可以使人得到鼓舞和力量。雖然小草沒有青松的英姿，沒有垂柳的婀娜，沒有桃李的絢爛，沒有芝蘭的芳香，但小草渾身卻充滿大自然的活力，小草在我心里已深扎了根！這，不僅僅是因?yàn)樾〔萦兄B強(qiáng)的生命力，更是因?yàn)槲覀冎腥A民族有著無數(shù)具有小草精神的人！它——小草，把自己的一生都無私的奉獻(xiàn)給了大地和人類，卻從來都無所苛求，毫無怨言。它多么像辛勤的園丁，默默無聞地培育著祖國(guó)未來的花朵；它多么像平凡的、戰(zhàn)斗在祖國(guó)建設(shè)第一線的科學(xué)家、工人、農(nóng)民、解放軍戰(zhàn)士，為了偉大國(guó)家的強(qiáng)大而兢兢業(yè)業(yè)的工作、默默無聞地奉獻(xiàn)，為國(guó)家的事業(yè)添磚瓦??

我贊美小草，我更要高聲贊美那些具有堅(jiān)強(qiáng)革命意志的人。教學(xué)后記：

第二篇：江蘇省連云港市東?？h晶都雙語學(xué)校八級(jí)語文下冊(cè)第一單元《紫藤蘿瀑布》教案蘇教版-課件

5、紫藤蘿瀑布（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能正確朗讀課文。

2、能正確劃分文章段落。

3、理解蘊(yùn)含的人生哲理，關(guān)注人生、自我勉勵(lì)的情懷?！窘虒W(xué)過程】 一． 板書課題

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)“紫藤蘿瀑布”，請(qǐng)同學(xué)們欣賞美麗的紫藤蘿瀑布（板書課題）

（插入作者介紹：宗璞 1928年出生，原名馮鐘璞。著名哲學(xué)家馮友蘭之女，1951年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。其小說《弦上的夢(mèng)》《三生石》曾獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、中篇小說獎(jiǎng);另外創(chuàng)作了大量的游記、散文。1981年出版了《宗璞小說散文選》其中《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。）二． 出示目標(biāo)

1、能正確朗讀課文。

2、能正確劃分文章段落。

3、理解蘊(yùn)含的人生哲理，關(guān)注人生、自我勉勵(lì)的情懷。

三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）

1.自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈出生字生詞并加上拼音，或與同桌小聲交流討論。時(shí)間：4分鐘

迸濺（）枯槐（）忍俊不禁（）伶仃（）仙露瓊漿（）佇立（）盤虬臥龍（）酒釀（）

2.同學(xué)們拿出本子默寫生字 3.同桌對(duì)調(diào)批改，并個(gè)別分析

四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，概括內(nèi)容）

（一）先學(xué)。同學(xué)們，大家通過自學(xué)，已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué)，請(qǐng)看投影（出示自學(xué)指導(dǎo)）: 自學(xué)指導(dǎo)：本文共三部分內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，一邊給文章劃分段落概括內(nèi)容，要求語言簡(jiǎn)潔。時(shí)間：4分鐘

（二）后教

1．生朗讀課文并獨(dú)立思考，后同桌交流與討論

2.老師提請(qǐng)學(xué)生回答問題，師點(diǎn)撥，其他生舉手幫助糾正補(bǔ)充，最后修改并記錄。第一段（1--7）描寫紫藤蘿盛開的狀貌，抒發(fā)賞花之情。第二段（8--9）寫眼前的紫藤蘿引出的回憶。第三段（10--11）抒發(fā)由觀花產(chǎn)生的人生哲理。

五、第三次“先學(xué)后教”

自學(xué)指導(dǎo)：

1、找出表現(xiàn)作者感情的變化的語句，為什么會(huì)有這樣的變化？

2、作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了什么感悟？ 整體點(diǎn)撥：

1、找出表現(xiàn)作者感情的變化的語句：

賞花前：焦慮悲痛

賞花時(shí)：寧靜喜悅

賞花后：振奮向前

2、為什么會(huì)有這種轉(zhuǎn)變? 家庭遭迫害，小弟患絕癥等原因，多年來焦慮與悲痛一直壓在心頭。面對(duì)眼前生機(jī)勃勃的紫藤蘿花，深受啟發(fā)和鼓舞，產(chǎn)生了精神上的寧靜和生的喜悅，進(jìn)而悟出人生的哲理。

3、作者由紫藤蘿瀑布對(duì)生命產(chǎn)生了感悟：

花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的。

六、當(dāng)堂測(cè)試

伴你學(xué)：10、11、12

5、紫藤蘿瀑布（第二課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、品味、揣摩課文精美的語句

2、探討本文的寫作手法 【教學(xué)過程】

一、板書課題：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》。

二、出示目標(biāo)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？出示：

1、品味、揣摩課文精美的語句

2、探討本文的寫作手法

三、第一次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)對(duì)比手法）自學(xué)指導(dǎo)：

本文寫景抒情時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用了比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。請(qǐng)你認(rèn)真誦讀課文，找出有關(guān)的語句，分析運(yùn)用修辭手法的好處。時(shí)間：6分鐘

（答題模式：先回答是什么修辭手法，再結(jié)合句子內(nèi)容回答“把??擬人化”，“形象生動(dòng)地表現(xiàn)了??”）

1、學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流與討論

2、老師提請(qǐng)學(xué)生回答問題，其他生補(bǔ)充，師點(diǎn)撥，生整理總結(jié) 整體點(diǎn)撥： 從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。

比喻、夸張，形象生動(dòng)地寫出紫藤蘿花繁茂、氣勢(shì)非凡，隱含著生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。

2.紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。??那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光挑逗。

擬人，比喻，細(xì)膩地寫出每一朵花不同部位的深淺，顯得玲瓏剔透，富有動(dòng)感、情趣。兩個(gè)比喻:A.紫藤蘿花比作紫色的大條幅 B.花中最淺淡的部分比作迸濺的水花

3.每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像是一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。比喻、擬人。（把盛開的花比作張滿了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的艙），形象生動(dòng)地表現(xiàn)出紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，顯得生機(jī)勃勃。（把盛開的花比作忍俊不禁的笑容），生動(dòng)形象表現(xiàn)了花含苞怒放的情趣，抒發(fā)了作者喜悅之情（忍俊不禁：擬人）

四、第二次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)寫作方法）自學(xué)指導(dǎo)：

本文使用多種寫作手法來托出文章的主旨，請(qǐng)思考本文使用了哪些寫作手法？（5分鐘）

點(diǎn)撥：以小見大：作者寫了盛開的紫藤蘿“小”景，反映社會(huì)的進(jìn)步和文明的蘇醒。它啟迪人們領(lǐng)悟生命的長(zhǎng)河盡管會(huì)有一些曲折，但將永遠(yuǎn)奔流向前的人生哲理。這種由小見大的寫法，體現(xiàn)了作者洞察自然、熟諳人生的深厚功力。托物言志

五、當(dāng)堂測(cè)試

完成《伴你學(xué)》 板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思：

第三篇：江蘇省連云港市東?？h晶都雙語學(xué)校八級(jí)語文下冊(cè)第二單元《天凈沙秋思》教案講解

天凈沙·秋思

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 能朗讀、背誦、默寫《天凈沙·秋思》 掌握有關(guān)作者馬致遠(yuǎn)的文學(xué)常識(shí)，了解元散曲的文體知識(shí) 3 能理解全曲所描寫的意象，體會(huì)作者寄寓其中的思想感情 重點(diǎn)：能朗讀、背誦、默寫《天凈沙·秋思》

難點(diǎn)：能理解全曲所描寫的意象，體會(huì)作者寄寓其中的思想感情 【學(xué)習(xí)過程】

一、板題示標(biāo)

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》——（板題），請(qǐng)看學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）。1 能朗讀、背誦、默寫《天凈沙·秋思》 掌握有關(guān)作者馬致遠(yuǎn)的文學(xué)常識(shí)，了解元散曲的文體知識(shí) 3 能理解全曲所描寫的意象，體會(huì)作者寄寓其中的思想感情 師：大家有信心達(dá)到嗎？

1、第二次“先學(xué)后教”(讀詩文，理解字詞，理解詩文，感悟意境)師：大聲朗讀詩歌，正確把握朗讀節(jié)奏，用自己的語言說出大意。

老師相信大家能準(zhǔn)確為詩詞作解釋，3分鐘后，我們來交流。教師出示古詩的斷句

1、天凈沙·秋思 馬致遠(yuǎn) 枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。生正確讀古詩

2、查資料了解字詞意思;想象古詩所描繪的情景。

3、師巡視，了解學(xué)情。

4、全班交流。

2、第二次“先學(xué)后教”（體會(huì)詩句蘊(yùn)含的哲理）自學(xué)指導(dǎo) ：

首句寫到了哪些景物？用你的語言描述一下。烘托出了一種怎樣的意境？（創(chuàng)設(shè)出了一種怎樣的氛圍？）

2“小令”的第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面？ 3 最后一句抒情，抒發(fā)了旅人怎樣的情感？ 學(xué)生小組交流與討論 師了解學(xué)情并檢查

3、第三次“先學(xué)后教”（感悟情懷）

自學(xué)指導(dǎo):

最后一句抒情，抒發(fā)了旅人怎樣的情感？

思鄉(xiāng)——面對(duì)昏鴉歸巢，小橋人家，孤獨(dú)的旅人愈加孤獨(dú)，思鄉(xiāng)之情也愈加強(qiáng)烈。多么希望前面就是自己的家啊!可自己卻遠(yuǎn)離親人，浪跡天涯，漂泊在荒遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)。

4、當(dāng)堂訓(xùn)練

1．《天凈沙·秋思》是一首散曲中的。天凈沙是 秋思是散曲的。2．《天凈沙·秋思》作者，是元代著名。他

與 被稱為“元曲四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“ ”。

3．全曲中，暗含題中“秋”字的三個(gè)最直接的景象是：，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的景物是：

。體現(xiàn)“思”字的一句是：。

第四篇：江蘇省連云港市東?？h晶都雙語學(xué)校八級(jí)語文下冊(cè)第三單元《花兒為什么這樣紅》教案創(chuàng)新

花兒為什么這樣紅

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1能正確朗讀課文，掌握生字詞。

2理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落并概括段意。

3了解花紅的原因及本文的說明順序：邏輯順序和時(shí)間順序。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落并概括段意。

教學(xué)難點(diǎn)：解花紅的原因及本文的說明順序：邏輯順序和時(shí)間順序。教學(xué)過程

一、板書課題

師：同學(xué)們，我們一起學(xué)習(xí)《花兒為什么這樣紅》。（板書課題）

二、出示目標(biāo) 能正確朗讀課文，掌握生字詞。理清文章結(jié)構(gòu)，劃分段落并概括段意。了解花紅的原因及本文的說明順序：邏輯順序和時(shí)間順序。三 第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字生詞）（8分鐘）自學(xué)指導(dǎo)

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，圈出生字詞。

2、利用工具書解決生字詞，并讀一讀記一記。時(shí)間5分鐘。

檢測(cè)：給下列加點(diǎn)的字注音：

灼（）傷 裸（）子 蜜腺（）分泌（）花萼（）花卉（）虞（）美人 三棱（）鏡 并蒂（）芙（）蓉 生上黑板扮演，其他生寫在默寫本

四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，概括主要內(nèi)容）師：自學(xué)指導(dǎo)：

1、再讀課文，了解花紅的原因。

2、利用關(guān)鍵句，理清文章的說明順序。時(shí)間5分鐘。

生和同桌，互相討論，動(dòng)筆寫在筆記本上,再前后位交流

（一）后學(xué) 3.師點(diǎn)撥

五、第三次“先學(xué)后教”

（一）先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)：

1、再讀課文，了解花紅的原因。

2、利用關(guān)鍵句，理清文章的說明順序。生先獨(dú)立思考，后小組交流與討論 師提問并與同學(xué)交流 六 當(dāng)堂檢測(cè)

完成《伴你學(xué)》2 3 4 5 花兒為什么這樣紅 教案2 1 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.找出文中所用的說明方法，并體會(huì)其作用。

2、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

3、培養(yǎng)探索大自然奧秘的精神

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。教學(xué)過程 一 板書課題

師：同學(xué)們，我們一起學(xué)習(xí)《花兒為什么這樣紅》。（板書課題）

二、出示目標(biāo)

找出文中所用的說明方法，并體會(huì)其作用。

2、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。

3、培養(yǎng)探索大自然奧秘的精神

三、第一次“先學(xué)后教”（8分鐘）1師:自學(xué)指導(dǎo)：

找出文中所用說明方法，并體會(huì)其作用。2生思考，后小組交流與討論 3師提問并點(diǎn)撥

四 第二次“先學(xué)后教”（體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性）師：自學(xué)指導(dǎo)：

找出文中運(yùn)用準(zhǔn)確的詞句，體會(huì)其表達(dá)作用。時(shí)間8分鐘。2.生：和同桌，互相討論，動(dòng)筆寫在筆記本上,再前后位交流 3.師提問并點(diǎn)撥

例：.紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化途程中是最成功的.個(gè)程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。五 第三次先學(xué)后教 1.自學(xué)指導(dǎo)

再讀課文，思考：課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，用了什么修辭手法？你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？ 時(shí)間5分鐘。

2生思考，后小組交流與討論 3師提問并點(diǎn)撥

一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心； 二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；

三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。

五、當(dāng)堂測(cè)試

請(qǐng)同學(xué)們說出有關(guān)的“花”的詩詞句。板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思

第五篇：江蘇省連云港市東?？h晶都雙語學(xué)校八年級(jí)語文下冊(cè)第三單元13《活板》教案蘇教版(新)

十三、活 板（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能正確流利的朗讀課文 2.能正確譯講課文 【教學(xué)過程】 一． 板書課題

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)“活板”（板書課題）

（作者簡(jiǎn)介：沈括（1031—1095），字存中，錢塘（今浙江杭州）人，北宋時(shí)期著名的科學(xué)家、政治家和軍事家。在天文學(xué)方面、物理學(xué)方面都有杰出的貢獻(xiàn)。晚年，沈括定居潤(rùn)州(今江蘇鎮(zhèn)江)夢(mèng)溪園潛心寫作，將平生見聞和科學(xué)研究記載于《夢(mèng)溪筆談》之中。）二． 出示目標(biāo)

1.正確朗讀課文，掌握生字詞

2.學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神，理清文章思路

三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）

1.自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈出生字生詞并加上拼音，或與同桌小聲交流討論。時(shí)間：4分鐘

薄（）如錢唇 蠟和（）紙灰之類 持就火煬（）之 則字平如砥（）更（）互用之 以紙?zhí)ǎ┲?/p>

木格貯（）之 不若燔（）土 用訖（）再?? 為予群從（）所得 2.同學(xué)們拿出本子默寫生字 3.同桌對(duì)調(diào)批改，并個(gè)別分析

四、第二次“先學(xué)后教”

（一）先學(xué)。同學(xué)們，大家通過自學(xué)，已經(jīng)能夠正確朗讀課文了。下面大家繼續(xù)自學(xué)，請(qǐng)看投影（出示自學(xué)指導(dǎo)）: 自學(xué)指導(dǎo)：

與同桌合作，正確譯講課文 先解釋重點(diǎn)字詞，再翻譯句子 時(shí)間：4分鐘 方法：

1、對(duì)照課下注釋獨(dú)自練習(xí)翻譯重點(diǎn)詞

2、同桌討論（解決整段翻譯）

3、展示交流

（二）后教

1．老師提請(qǐng)學(xué)生回答問題，師點(diǎn)撥，其他生舉手幫助糾正補(bǔ)充，最后修改并記錄。重點(diǎn)句點(diǎn)撥：

板印書籍，唐人尚未盛為之。

譯文：五 代的時(shí)候才（用雕版）印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)就都是雕版印刷的本子。慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。

譯文：它的方法是：用粘土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬。

先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。

先設(shè)置一塊鐵板，在它上面用松脂、蠟混合著紙灰一類東西覆蓋好。

欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；

想要印刷，就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上面，便在鐵 框子內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一 塊版印，把它拿到火上烤。

藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。

待鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印三兩本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印幾十本乃至成百上千本，那就及其快速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就

通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊已經(jīng)準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時(shí)間就能完成。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。每一個(gè)字都有好幾個(gè)印模，像“之”“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)印模，用來準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。

不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。

不用時(shí)，就用紙條給它們做標(biāo)記，每一個(gè)韻部的字做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們存放起來。有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。

遇到平時(shí)沒有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會(huì)兒就能制成功。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；

不用木料制作字模的原因，是因?yàn)槟玖系募y理有疏有密，一沾水就會(huì)變得高低不平，再加上木刻的字會(huì)和藥物粘在一起，（拆板時(shí)）拿不下來。

不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

不像用膠泥燒制的字模，印完后再用火一燒，使藥物熔化，用手輕輕一撣，那些字模就會(huì)自己掉下來，一點(diǎn)也不會(huì)被藥物弄臟。

昇死，其印為予群從所得，至今保藏。

畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄兒們得到，到今天還珍貴地收藏著。

六、當(dāng)堂測(cè)試

十三、活 板（第二課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理清文章思路，分層并概括內(nèi)容 2.了解本文說明順序及說明方法 【教學(xué)過程】

一、板書課題：

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《活板》。

二、出示目標(biāo)：

本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢？出示： 1.理清文章思路，分層并概括內(nèi)容 2.了解本文說明順序及說明方法

三、第一次“先學(xué)后教” 自學(xué)指導(dǎo)

瀏覽課文，思考：

1、全文按事物發(fā)展的先后順序分為三個(gè)段落，每段的意思是什么？

2、第二段又可以分為哪幾個(gè)層次？

（要求：概括要語言簡(jiǎn)潔，時(shí)間8分鐘）

1、學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流與討論

2、老師提請(qǐng)學(xué)生回答問題，其他生補(bǔ)充，師點(diǎn)撥，生整理總結(jié) 第一部分（1）簡(jiǎn)述我國(guó)雕版印刷的簡(jiǎn)況。

第二部分（2）具體說明了活版的發(fā)明、制作、印刷及有關(guān)事項(xiàng)。第三部分（3）介紹了畢昇活字模的下落。思考：課文第二小節(jié)分為幾層？

一層：交代活版發(fā)明的時(shí)間和發(fā)明人。

二層：說明活版的制作方法(字模與排版制版)三層：寫活版印刷的效能，印得越多速度快。四層：敘述活版印刷的使用方法即注意事項(xiàng)。

四、第二次“先學(xué)后教” 自學(xué)指導(dǎo)

1.本文的說明對(duì)象及說明順序是什么？

2.說明對(duì)象的特點(diǎn)是什么？課文是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 3.使用了哪些說明方法？ 后教：

1、學(xué)生細(xì)讀第二部分，獨(dú)立思考；

2、同桌交流與討論，不會(huì)的求助小組；

3、老師提請(qǐng)學(xué)生回答問題，其他生補(bǔ)充；

4、師點(diǎn)撥，生整理總結(jié)

時(shí)間順序。即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時(shí)間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長(zhǎng)、動(dòng)植物生長(zhǎng)等等，都應(yīng)以時(shí)間為序。比如中學(xué)課本中有一篇《景泰藍(lán)的制作》，它就是按照景泰藍(lán)的制作過程中“做胎――掐絲――燒制――點(diǎn)藍(lán)――燒藍(lán)――打磨――鍍金”的時(shí)間順序來說明的。自學(xué)指導(dǎo)二：有哪些說明方法？作用是什么？

1.薄如錢唇。打比方，形象地說明了刻字的厚度。

2.字平如砥。打比方，形象地說明了字模平整的程度。3.不以木為之者??殊不沾污。

作比較，交代了不用木料制作字模的原因，突出了用膠泥制作字模的優(yōu)越性。

五、當(dāng)堂測(cè)試

完成《伴你學(xué)》