第一篇：2016最全的英語(yǔ)分級(jí)閱讀教材

最全的英語(yǔ)分級(jí)閱讀教材合集，牛津閱讀樹(shù)，海尼曼，RAZ，機(jī)靈狗，哈考特等

分級(jí)閱讀教材介紹：

分級(jí)讀物按照目的不同可以分為兩類：

有點(diǎn)偏重于鞏固自然拼讀，有的偏重于鞏固sightword（不符合發(fā)音規(guī)則的常見(jiàn)詞），不過(guò)殊途同歸都是為了學(xué)會(huì)閱讀，這里就不加區(qū)分了。

市面上的英語(yǔ)分級(jí)讀物浩如煙海，真是讓人挑花了眼。（相反的是，中文分級(jí)讀物卻很難挑出一套，唉！）。

先說(shuō)說(shuō)國(guó)內(nèi)出版社引進(jìn)的分級(jí)讀物：

1.《體驗(yàn)英語(yǔ)少兒閱讀文庫(kù)》——最適合孩子自主閱讀

體驗(yàn)英語(yǔ)，是一個(gè)美國(guó)出版公司為4-11歲小朋友進(jìn)行閱讀訓(xùn)練而準(zhǔn)備的一套分級(jí)閱讀體系。共有800多本，1-30級(jí)。國(guó)內(nèi)引進(jìn)版則分為9級(jí)，每級(jí)按照不同內(nèi)容又分了6個(gè)set： SetA 日常生活類 SetB 自然科學(xué)類 SetC 數(shù)學(xué)類 SetD 故事類 SetE戲劇和童話 SetF文體讀寫

體驗(yàn)英語(yǔ)分級(jí)嚴(yán)格，體系完備。最初的級(jí)別都很簡(jiǎn)單，一頁(yè)只有一兩句話。隨著級(jí)別上升，篇幅和難度逐步提升，讓孩子逐漸掌握基礎(chǔ)詞匯量。配套音頻做的很用心，一級(jí)設(shè)置了先讀一遍再讓小朋友跟讀的形式，二級(jí)設(shè)置了歌曲和問(wèn)答。還有多角色配音朗讀?？梢援?dāng)教科書來(lái)使用，有基礎(chǔ)的小朋友可以跟著音頻自己朗讀。

SetA和SetB 的每個(gè)級(jí)別10本書，每個(gè)set的9級(jí)全買下來(lái)300-400元。建議3個(gè)級(jí)別套裝一起買，比單買要便宜很多。其他set可以按興趣和財(cái)力選購(gòu)。讀完3個(gè)級(jí)別的，再購(gòu)買下三個(gè)級(jí)別，因?yàn)樽詈蟮膸讉€(gè)級(jí)別比較難。

體驗(yàn)英語(yǔ)分級(jí)好，音頻佳，最適合孩子跟著音頻朗讀，唯一缺憾是故事趣味性稍欠缺。

2.《培生英語(yǔ)》

有《培生幼兒英語(yǔ)》和《培生兒童英語(yǔ)》。

《培生幼兒英語(yǔ)》都是巴掌大小的小開(kāi)本，印刷精美，故事有趣，比較適合親子閱讀啟蒙。

分預(yù)備級(jí)（35本）、基礎(chǔ)級(jí)（42本）和提高級(jí)（24本），一共101冊(cè)，配有音頻。最早是湖北少兒出版社出版，后來(lái)長(zhǎng)江少年兒童出版社出版了個(gè) “第二輯”。個(gè)人感覺(jué)擇其一即可。一套買下來(lái)200元左右。

《培生兒童英語(yǔ)》兩個(gè)出版社所選書冊(cè)一樣，長(zhǎng)江出版社包裝好，價(jià)格稍貴些。一共12級(jí) 156冊(cè)，適合3-12歲閱讀。

1-6級(jí)別，每個(gè)級(jí)別是16本故事書+1張CD ROM互動(dòng)光盤+4張DVD光盤+一套學(xué)習(xí)卡片。7-9級(jí)別，每個(gè)級(jí)別是16本故事書+1張CD。10-12級(jí)別，一共是12本故事書+3張CD。

第1級(jí)是用于親子共讀的，稍有難度。第二級(jí)開(kāi)始是給孩子自主閱讀的，難度反而降低。1-6級(jí)別屬于故事書，每個(gè)級(jí)別四個(gè)大主題16個(gè)故事，四個(gè)大主題分別是童話故事4本，幻想故事4本，生活故事4本，動(dòng)物故事4本。7-9級(jí)別屬于橋梁書了，就是字多圖小的，并且明確表明chapter第幾章這樣，到了10-12圖就更小了，字占據(jù)了大部分。

培生兒童英語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)更適合小學(xué)生閱讀起步，或者有一定閱讀基礎(chǔ)的做進(jìn)階用。優(yōu)點(diǎn)在于配套的工具比較多，有互動(dòng)光盤、單詞卡片、dvd（據(jù)說(shuō)不咋地），學(xué)習(xí)形式可以比較多樣化，缺點(diǎn)在于可能不如體驗(yàn)英語(yǔ)分級(jí)精確，音頻也比較呆板。

3.《牛津閱讀樹(shù)》——分級(jí)閱讀連續(xù)劇

牛津閱讀樹(shù)系列是由牛津大學(xué)出版社出版的兒童分級(jí)閱讀材料，在英國(guó)家喻戶曉，也是小學(xué)使用最多的閱讀材料之一。主要圍繞三個(gè)孩子 Biff, Chip, Kipper還有他們的爸爸媽媽一家人展開(kāi)故事。每一本書都是他們生活中的一個(gè)故事，就像看電視連續(xù)劇一樣，熟悉了這幾個(gè)人物之后，就會(huì)看上癮。非常適合親子閱讀和幼兒?jiǎn)⒚伞?/p>

閱讀樹(shù)的體系非常龐大。有READ AT HOME系列，TREE STAGE1-11，ALLSTAR系列等。國(guó)內(nèi)引進(jìn)版是《典范英語(yǔ)》，基本按照閱讀樹(shù)原來(lái)的分級(jí)和體系出版，近來(lái)還出了點(diǎn)讀版。

外研社的麗聲系列也是源自牛津閱讀樹(shù)，不過(guò)另外構(gòu)建了一套體系，包括了麗聲拼讀故事會(huì)、麗聲經(jīng)典故事屋、麗聲冒險(xiǎn)故事島、麗聲百科萬(wàn)花筒等，并且也是點(diǎn)讀版，適用外研社的點(diǎn)讀筆。

沒(méi)時(shí)間陪孩子的可以考慮買麗聲系列或典范英語(yǔ)，也許可以激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)興趣。（我家對(duì)點(diǎn)讀筆不感冒，所以至今還未入手）

4.《機(jī)靈狗故事樂(lè)園》 當(dāng)當(dāng)上的介紹如下： 《機(jī)靈狗故事樂(lè)園》（供學(xué)齡前兒童和小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生使用）和《開(kāi)心小讀者》（供小學(xué)生課外閱讀用）是清華大學(xué)出版社從國(guó)外原版引進(jìn)、影印出版的兩套兒童英語(yǔ)分級(jí)讀物。它們的前身Ready Readers是由美國(guó)培生教育出版集團(tuán)（PearsonEducation）出版、在世界范圍內(nèi)廣泛發(fā)行的一套兒童英語(yǔ)分級(jí)讀物。ReadyReaders被廣泛用作幼兒園及家庭的閱讀教材，尤其適合母語(yǔ)為非英語(yǔ)的兒童。該套讀物圖畫精美，題材廣泛，內(nèi)容符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，是孩子增長(zhǎng)知識(shí)、體驗(yàn)情感、認(rèn)知世界、感知生活的美和成長(zhǎng)的快樂(lè)的好伙伴。

ReadyReaders原版讀物共分8個(gè)級(jí)別，包括290本彩色圖書，配有優(yōu)美的朗誦帶。全套讀物每個(gè)級(jí)別循序漸進(jìn)。但從整體看跨度較大，較低級(jí)別與較高級(jí)別的特點(diǎn)隨讀者年齡的增長(zhǎng)有所不同。我們根據(jù)這套讀物自身的特點(diǎn)和我國(guó)兒童發(fā)展的特點(diǎn)，將這套讀物加以整合，推出了《機(jī)靈狗故事樂(lè)園》和《開(kāi)心小讀者》兩個(gè)系列。

《機(jī)靈狗故事樂(lè)園》主要適合對(duì)象為學(xué)齡前兒童，小學(xué)一二年級(jí)剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的孩子也可以用它培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)能力。本套讀物分ABC級(jí)、第1級(jí)、第2級(jí)、第3級(jí)共4個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別結(jié)構(gòu)如下：

ABC級(jí) 55本原版影印圖畫書，3CD，1本家長(zhǎng)手冊(cè)

第1級(jí) 50本原版影印圖畫書，3CD，1本家長(zhǎng)手冊(cè)

第2級(jí) 50本原版影印圖畫書，3CD，1本家長(zhǎng)手冊(cè) 第3級(jí) 50本原版影印圖畫書，2CD，1本家長(zhǎng)手冊(cè) 總體感覺(jué)機(jī)靈狗適合低幼啟蒙，故事性一般，注重拼讀。

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)國(guó)內(nèi)尚未出版的英語(yǔ)分級(jí)讀物 5.哈考特Harcourt系列教材

英國(guó)哈考特教育出版公司(HarcourtEducation)為全球著名出版集團(tuán)，其教材在澳洲、中南美、非洲、歐洲及東南亞等地的許多學(xué)校中得到普遍使用。哈考特的教材包括Reading（閱讀）, Science（科學(xué)）和Math Concept Reader（數(shù)學(xué)）三個(gè)系列。

Reading系列閱讀分級(jí)書的內(nèi)容包括故事、地理、歷史、人物、數(shù)學(xué)、動(dòng)物等方面，故事題材廣泛，插圖形式多樣。一共分為GK-G6共7個(gè)級(jí)別，每一級(jí)里還細(xì)分為Below Level, On-level, Above level 和phoncispractice等。

Math ConceptReader分為G1-G6共6個(gè)級(jí)別，非常適合給孩子介紹數(shù)學(xué)概念。Science和reading一樣分為GK-G6共7個(gè)級(jí)別。

哈考特在網(wǎng)上流傳的電子版是點(diǎn)讀版的pdf（點(diǎn)擊每句話旁邊的小喇叭就可以聽(tīng)音頻），非常值得系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

6.美國(guó)加州教材

加州教材是為英語(yǔ)母語(yǔ)的孩子準(zhǔn)備的，跟哈考特系列一樣，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和科學(xué)三門?？茖W(xué)是GK-G6；語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都是G1-G6，據(jù)說(shuō)加州數(shù)學(xué)不如哈考特Math Concept Reader有趣。加州教材系統(tǒng)性強(qiáng)，配有齊全的教師用書和練習(xí)冊(cè)。其內(nèi)容本身價(jià)值已經(jīng)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的價(jià)值，適合孩子英語(yǔ)基礎(chǔ)好，父母英語(yǔ)好的進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。加州教材舊版中語(yǔ)文叫Treasure，有配套的音頻和點(diǎn)讀版。新版叫做ReadingWonders，據(jù)說(shuō)比舊版更簡(jiǎn)單些。

7.斯考特福斯曼ScottForesman

斯考特福斯曼是全球最大教育出版集團(tuán)Pearson培生集團(tuán)旗下的一套英語(yǔ)分級(jí)讀物，是美國(guó)多個(gè)幼兒園和小學(xué)會(huì)選用的原版英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材。分為GK-G6共7個(gè)級(jí)別，配有教師用書和教學(xué)參考，體系龐大，資料多達(dá)1500多本。每個(gè)級(jí)別包括：

1.Decodable Readers（可作為自然拼讀教材的鞏固讀物）2.Emergent Readers（國(guó)外幼兒園小朋友剛剛能勉強(qiáng)獨(dú)立閱讀的水平）3.Leveled Readers（幼兒園平均閱讀水平能閱讀的材料）

4.Leveled Science Readers（幼兒園里平均閱讀水平閱讀的科學(xué)方面材料）5.On-Level Readers（比Leveled Readers簡(jiǎn)單些，孩子獨(dú)立閱讀的材料）6.Social Studies Leveled Readers（幼兒園里平均閱讀水平閱讀的社會(huì)生活方面材料）

跟前面的加州、哈考特一樣的系統(tǒng)學(xué)習(xí)教材。

8.海尼曼Heinemann

海尼曼（Heinemann）是英國(guó)哈考特教育出版公司的子公司。海尼曼（Heinemann）的這套分級(jí)讀物也非常用心，內(nèi)容涉及自然科學(xué)、人文、地理等，也算是分級(jí)讀物中的精品。

海尼曼只有GK，G1和G2三個(gè)級(jí)別298本。Heinemann GK系列 適合零基礎(chǔ)人群閱讀(共70本)

Heinemann G1系列 適合幼兒園至一年級(jí)孩子閱讀（共110本）Heinemann G2系列 適合一年級(jí)至三年級(jí)孩子閱讀(共118本)

海尼曼圖片精美，內(nèi)容廣泛，適合低幼啟蒙，同時(shí)可以作為教材精讀。

如果已經(jīng)有其他分級(jí)讀物了，那么十分推薦使用這套書的電子版作為泛讀，因?yàn)槠潆娮影媸志狼沂褂梅奖?，如果要作為教材使用的話，還是去著名網(wǎng)站購(gòu)買紙質(zhì)版本為好，著名網(wǎng)站上還配有點(diǎn)讀版。.Reading A to Z

Reading A-Z是用來(lái)幫孩子學(xué)習(xí)閱讀的分級(jí)讀物，注重拼讀phonics的學(xué)習(xí)。分成A to Z 26個(gè)級(jí)別，單詞不是按難度編排，而是按拼讀規(guī)則和高頻度單詞來(lái)安排的。目的不是讓孩子學(xué)知識(shí)學(xué)單詞，而是學(xué)會(huì)拼讀。讓孩子在反復(fù)不斷的練習(xí)中掌握decode 的規(guī)律。包括1164本書、練習(xí)冊(cè)、音頻和falsh。

10.On Our Way to English

On Our Way to English是哈考特公司專門給母語(yǔ)非英語(yǔ)的孩子準(zhǔn)備的一套英語(yǔ)學(xué)習(xí)教材，分為GK-G5共6個(gè)級(jí)別。網(wǎng)上流傳的是exe的版本，以前曾在電腦上安裝使用過(guò)，覺(jué)得是挺不錯(cuò)的教材。最近試了下又打不開(kāi)了，搞得定電腦的爸媽可以拿去研究下。好在這套教材國(guó)內(nèi)新近引起出版了，叫做《哈考特兒童英語(yǔ)分級(jí)讀物》，入門級(jí)和基礎(chǔ)級(jí)一百多元搞定，大家還是買書省心點(diǎn)。

11.English time

English Time是由牛津出版社為非英語(yǔ)國(guó)家孩子初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)發(fā)的一套教材。一共三冊(cè)，每?jī)?cè)都包括一本Story Book，一本Student Book，一本Teacher's Book和一本W(wǎng)ork Book以及配套音頻。

English Time適合有聽(tīng)力基礎(chǔ)，打算系統(tǒng)學(xué)習(xí)一套教材的孩子學(xué)習(xí)，差不多是為一二年級(jí)的孩子準(zhǔn)備的。

12.自然科學(xué)入門

自然科學(xué)入門Let’s Read And Find Out Science系列，是由美國(guó)Hayden天文館館長(zhǎng)及知名幼教專家聯(lián)合主編，結(jié)合國(guó)外數(shù)十位一流科學(xué)、文學(xué)、教育、插畫家歷時(shí)多年創(chuàng)作而成。通過(guò)生動(dòng)形象的圖畫和淺顯易懂的語(yǔ)言，循序漸進(jìn)地介紹了基礎(chǔ)的自然科學(xué)概念，滿足孩子對(duì)科學(xué)世界的好奇心。第一級(jí)介紹了較為常見(jiàn)和容易理解的自然科學(xué)概念，適合3~6歲的孩子閱讀。第二級(jí)進(jìn)一步探討了難度較高的自然科學(xué)概念，并加入了需要?jiǎng)邮?、?dòng)腦的延伸閱讀內(nèi)容，適合5~12歲的孩子閱讀。內(nèi)容全面：囊括人體、天文、動(dòng)植物、天氣、地質(zhì)、環(huán)境、物理等內(nèi)容。分級(jí)閱讀：依文字難易與科學(xué)概念的深淺度分為兩個(gè)階段。朗朗上口：語(yǔ)言簡(jiǎn)練而不失優(yōu)美，淺顯易懂，適合朗讀。

第二篇：英語(yǔ)分級(jí)目標(biāo)

第二部分 課程目標(biāo)

情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文

課程目標(biāo)的級(jí)別不完全化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)礎(chǔ)上。語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì) 是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基 3～6年級(jí)、7～9年級(jí)和高中礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)各學(xué)段或年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)言的保證。情感態(tài)度是影響以及教材編寫提供了循序 學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因 漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效求，有利于課程的整體實(shí)施。率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程 證。這五個(gè)方面共同促進(jìn) 的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成一綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成。關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片 的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。

三級(jí)：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作 文。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差 異的理解與認(rèn)識(shí)。

六級(jí)：進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)級(jí)目標(biāo)，5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；7～9年級(jí)分別完成 三、四、五級(jí)目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)。第九級(jí)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外 語(yǔ)特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語(yǔ)特 長(zhǎng)學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。各地區(qū)可以根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需 要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)。教育基礎(chǔ)和師資條件暫不具備的地區(qū)或 學(xué)校，以及把英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)開(kāi)設(shè)的學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程目 標(biāo)的要求。英語(yǔ)教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級(jí)起就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的地區(qū)或 學(xué)校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級(jí)別的要求。六年級(jí)結(jié)束時(shí)達(dá)到二級(jí),9年級(jí)結(jié)束時(shí)達(dá)到五級(jí),普通高中結(jié)束時(shí)達(dá)到八級(jí)*備注：高中階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求將可能在教育部新的高中課程計(jì)劃確 定之后作相應(yīng)的調(diào)整。第二部分 課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合 語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力:情感態(tài)度：動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)意識(shí)，國(guó)際視野。學(xué)習(xí)策略：誰(shuí)知策略，調(diào)控策略，交際策略，資源策略。語(yǔ)言技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫。語(yǔ)言知識(shí)：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，話題。文化意識(shí)：文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際，意識(shí)和能力。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情 感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。以 下是本課程一級(jí)至九級(jí)應(yīng)達(dá)到的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo)。

一級(jí)：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游 戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英 文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能書寫字母和單詞。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中 接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。二級(jí)：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛(ài)好。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有 能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ) 段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信 息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單 的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。

四級(jí)：明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在 所設(shè)日常交際情景中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡(jiǎn)單的 意見(jiàn)。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡(jiǎn)單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己 的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

五級(jí)：有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟 悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己 的意見(jiàn)。能讀懂供7~9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書 面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見(jiàn)解。能有效地使用口頭或書面語(yǔ)言描述個(gè)人 經(jīng)歷。能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利 用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。能根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能 體會(huì)交際中語(yǔ)言的文化內(nèi)涵的背景。

七級(jí)：有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就較廣泛的話題交流信 息，提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建議。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語(yǔ)原著改 寫本及英語(yǔ)報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，如通知、邀請(qǐng)活動(dòng)。有主動(dòng)利用多 種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策 略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。八級(jí)：有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn) 行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見(jiàn)解。能寫出連貫且 結(jié)構(gòu)完整的短文。自自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如商討和制訂計(jì) 劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能

自覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。九級(jí)：有自主學(xué)習(xí)能力。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的演和讀是理解的技能，說(shuō) 寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng) 通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言讀寫：

1、能看圖識(shí)字；

2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

3、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事;

4、能正確書寫字母和單詞

2、能寫出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)；

3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；

4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。玩演視聽(tīng)：

1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)做講、討論、辯論和報(bào)告的 主要內(nèi)容。能就國(guó)內(nèi)普遍關(guān)心的問(wèn)題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語(yǔ)進(jìn)行 交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用 英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用 常見(jiàn)應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。具有較強(qiáng)的世界意

識(shí)。第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按照基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程分級(jí)總體目標(biāo)的要求，本課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能 語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體 容標(biāo)準(zhǔn)，其中對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)技能提出九個(gè)級(jí)別的目標(biāo)要 求(根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)以及他們的認(rèn)知發(fā)展水平和情感需要，在一級(jí)、級(jí)提出了更為具體的語(yǔ)言技能目標(biāo)要求)；對(duì)語(yǔ)言知識(shí)中的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、功能和話題提出二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求；對(duì)情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化 識(shí)也提出了二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求。

一、語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀 寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技 目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)

結(jié)果。表2是語(yǔ)言技能的分級(jí)目標(biāo)。

語(yǔ)言技能一級(jí)目標(biāo)一級(jí)：聽(tīng)做：

1、能根據(jù)聽(tīng)到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/p>

2、能聽(tīng)懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；

3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等；

4、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。

說(shuō)唱：

1、能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)；

2、能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候;

3、能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等;

4、能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)，如:喜歡和不喜歡;

5、能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)詞語(yǔ)，6、能唱英語(yǔ)兒童歌曲15一20首，說(shuō)歌謠15一20首;

7、能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。玩演：

1、能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際;

2、能做簡(jiǎn)單的角色表演；

3、能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇，如(小紅帽)等。視聽(tīng)：

1、能看懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；

2、視聽(tīng)時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)。

語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)聽(tīng)：

1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話語(yǔ)或錄音材料；

2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事；

3、能聽(tīng)懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)；

4、能聽(tīng)懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。說(shuō)：

1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語(yǔ)調(diào)達(dá)意；

2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；

3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(yǔ)(如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等)；

4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。讀：

1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)；

2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞；

3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令；

4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；

5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；

6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。寫：

1、能模仿范例寫句子； 游戲；

2、能在教師的幫助下表演小故事或童話劇；

3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩(shī)歌30—40首(含一級(jí)要求)；

4、能演唱英文歌曲30—40首(含一級(jí)要求)：

5、能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)

(平均每周不少于20—25分鐘)。

語(yǔ)言技能三級(jí)目標(biāo)聽(tīng)：

1、能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如:陳述句、疑問(wèn)句和指令等；

2、能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化；

3、能辨認(rèn)歌謠中的韻律；

4、能識(shí)別語(yǔ)段中句子間的聯(lián)系；

5、能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適當(dāng)反應(yīng)；

6、能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段；

7、能借助提示聽(tīng)懂教師講述的故事。說(shuō)：

1、能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際；

2、能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；

3、能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng)；

4、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等)簡(jiǎn)單描述一件事情；

5、能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息；

6、能講述簡(jiǎn)單的小故事；

7、能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小

詩(shī)或歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲；

8、能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。讀：

1、能正確朗讀課文；

2、能理解簡(jiǎn)短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；

1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；

2、知道主要人稱代詞的區(qū)別；

3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；

4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；

5、了解英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的基本形效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語(yǔ)學(xué) 的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而 用的簡(jiǎn)單英語(yǔ)；

10、能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英語(yǔ)詞典

五、文化意識(shí)

語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語(yǔ)教學(xué)申，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地 理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、3、能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意；

4、能初步使用簡(jiǎn)單的工具書；

5、除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬(wàn)詞以上。寫：

1、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

2、能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；

3、能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡；

4、能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故

事。

二、語(yǔ)言知識(shí)

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ) 技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)語(yǔ)言知識(shí)的分級(jí)目標(biāo)。詳細(xì)內(nèi)容參 附錄。

語(yǔ)言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)語(yǔ)音

1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；

2、知道字母名稱的讀音；

3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；

4、了解單詞有重音；

5、語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。詞匯

1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)；

2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。語(yǔ)法 式和表意功能。功能

了解問(wèn)候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。話題

能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日

等。

三、情感態(tài)度

情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)

效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野。保持積極 學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹(shù)立自信心，煉克服困難的意志，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成和諧 健康向上的品格。通過(guò)英語(yǔ)課程，增強(qiáng)祖國(guó)意識(shí)，拓展國(guó)際視野。表4是二級(jí) 五級(jí)和八級(jí)的情感態(tài)度分級(jí)目標(biāo)。二級(jí)

1、有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；

2、樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教

四、學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào) 的策略；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效 而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用 語(yǔ)的策略。

學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。在英語(yǔ)教學(xué) 中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己 學(xué)習(xí)策略的能力。在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有 于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們 成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表s是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)學(xué)習(xí)策略 級(jí)目標(biāo)。

二級(jí)基本學(xué)習(xí)策略

1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；

3、制訂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃；

4、對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐；

5、在詞語(yǔ)與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想；

6、在學(xué)習(xí)中集中注意力；

7、嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物；

8、積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流；

9、注意觀察生活或媒體中使

生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接 和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理 與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知 力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化及 外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊 日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的較高階段，要 過(guò)擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化 同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。二級(jí)

1、知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的稱謂語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)和告別語(yǔ)；

2、對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；

3、知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；

4、知道英語(yǔ)國(guó)家中最常見(jiàn)的飲料和食品的名稱；

5、知道主要英語(yǔ)國(guó)家的首都和國(guó)旗；

6、了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物，如：英國(guó)的大本鐘等；

7、了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日。

第三篇：大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)實(shí)踐與問(wèn)題探討

大學(xué)英語(yǔ)課是大學(xué)生的必修的基礎(chǔ)課程之一。因材施教原則要求教師在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行分級(jí)教學(xué)，即從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平、基礎(chǔ)能力等方面的差異，將層次相當(dāng)?shù)膶W(xué)生集中在一個(gè)教學(xué)班組織教學(xué)，根據(jù)不同教學(xué)對(duì)象的具體情況，采取不同的方式和方法，進(jìn)行差異性的教育，使每個(gè)學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上得到自己充分的，最好的發(fā)展。

一、分級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施原則

1.按級(jí)組織教學(xué)，新生入學(xué)后必須參加由學(xué)校組織的新生英語(yǔ)分級(jí)考試，并參考高考英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行分級(jí)。其中：全體學(xué)術(shù)史被分在一級(jí)水平的約60%；二級(jí)水平的為30%；三級(jí)水平的約為10%。

2.盡量以系、專業(yè)和班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)班的分班，便于學(xué)生管理和學(xué)生對(duì)教學(xué)班有歸屬感和認(rèn)同感；盡量保持任何教師的基本穩(wěn)定，便于師生交流、配合，增加教師的責(zé)任感，保障正常的教學(xué)秩序。

3.大學(xué)英語(yǔ)課開(kāi)設(shè)有一、二、三、四四個(gè)級(jí)別課程，學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，考核合格即可獲得規(guī)定的4個(gè)學(xué)分學(xué)分。采用動(dòng)態(tài)管理，成績(jī)優(yōu)秀者可以申請(qǐng)?zhí)?jí)。4.考試采用相同水平測(cè)試卷。試卷按照二級(jí)學(xué)生的水平出卷,涵蓋三種層次的教學(xué)內(nèi)容，原則上共有基礎(chǔ)知識(shí)部分占70%。其中一級(jí)班所學(xué)內(nèi)容占70%,二級(jí)所學(xué)內(nèi)容占20%,三班所學(xué)內(nèi)容占10%。一般二年級(jí)應(yīng)基本達(dá)到英語(yǔ)四級(jí)要求，通過(guò)國(guó)家四級(jí)考試。

4.組織教學(xué)上，在教材內(nèi)容選取上，高等級(jí)學(xué)生可以在深度和文化背景知識(shí)方面探索，安排一些課堂實(shí)踐活動(dòng)；初級(jí)班的側(cè)重點(diǎn)放在教材本身。

二、分級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的好處

將不同認(rèn)知能力、學(xué)業(yè)水平的學(xué)生放在一起授課，有的“吃不飽”，有的“吃不了”就不可避免。大學(xué)實(shí)行全新的“分級(jí)教學(xué)”模式，有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)的這一弊端，使“因材施教”落到實(shí)處。

1.實(shí)事求是，努力做到因材施教。學(xué)生英語(yǔ)水平的高低是客觀存在的，尊重教學(xué)規(guī)律和直面學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)學(xué)生的不同水平，教師可以采用不同的教學(xué)方法，對(duì)教材做不同的處理，挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，以便每個(gè)人都有適合自己的空間來(lái)發(fā)展自己。

2.以人為本，滿足學(xué)生的個(gè)性需要。學(xué)習(xí)環(huán)境的差異、教育背景的不同、初高中基礎(chǔ)的高低，直接造成“90”后的學(xué)生個(gè)性差異非常的大。如果采用一刀切的混合班制，有的“吃不飽”，有的“吃不了”，兩極分化嚴(yán)重，分層次教學(xué)利于培養(yǎng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生更加拔尖，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣；激發(fā)了中等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，百尺竿頭更進(jìn)一步；幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生消除他自卑情緒和消極行為，重執(zhí)起自信心；滿足不同學(xué)生的個(gè)性需要。

3．循序漸進(jìn)，推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

“聽(tīng)過(guò)會(huì)忘，看過(guò)記得牢，做才理解?！?這一“學(xué)從做中來(lái)”的理念貫穿于所有的教育教學(xué)活動(dòng)中?？梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用語(yǔ)言能力。站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題，用他們能接受的方式去交流，不要一味的灌輸你的想法，要聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。排除“一刀切”的上課方式，水平近似的學(xué)生在一起不至于會(huì)出現(xiàn)只有優(yōu)秀學(xué)生在活動(dòng)中占主導(dǎo)地位，水平低的學(xué)生從頭至尾只是旁觀者、沒(méi)機(jī)會(huì)參與、擔(dān)心水平差而被人笑話的局面。

4.公平競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)精神

張揚(yáng)個(gè)性、表現(xiàn)自我，希望獲得別人的肯定，這是人的本性，更是“90”后學(xué)生顯著的特點(diǎn)之一。通過(guò)中國(guó)和歐美教育的比較發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的學(xué)生普遍缺乏自信。而恰恰對(duì)應(yīng)的是，說(shuō)好英語(yǔ)沒(méi)有自信是不行的?！皩W(xué)生的自信源自哪里？”這與學(xué)校推崇平等和多樣化的教育理念有關(guān)。在國(guó)內(nèi)，我們有的老師總愛(ài)問(wèn)學(xué)生：“同樣的老師教的，你的成績(jī)?cè)趺床蝗缛思野?？”在美?guó)，老師們從來(lái)不會(huì)這樣質(zhì)問(wèn)學(xué)生。他們不會(huì)僅僅用書面考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，不會(huì)刻意把學(xué)生放在一塊進(jìn)行比較。他們的學(xué)生沒(méi)有成績(jī)好壞之分，修完規(guī)定的學(xué)分即可，而學(xué)生的學(xué)分來(lái)自作業(yè)、小組討論、演講、考試等多方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、分級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的弊端

班級(jí)學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)，受各地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的影響，水平往往存在較大差異。尤其是熱門與冷門專業(yè)之間，高考成績(jī)最高與最低之間相差達(dá)百分。以班級(jí)為單位進(jìn)行授課，試想一下，這樣大差異的學(xué)生在一起上課，一樣的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，“齊步走”的結(jié)果是，好學(xué)生怎么聽(tīng)也不起勁，差學(xué)生怎么聽(tīng)也不來(lái)勁，大大削弱了教學(xué)效果。

1.打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶來(lái)新問(wèn)題。分級(jí)教學(xué)對(duì)保證正常的教學(xué)秩序帶來(lái)挑戰(zhàn)。如分級(jí)分班的原則與方法、課程設(shè)置與教材配置、師學(xué)的傳統(tǒng)觀念對(duì)分級(jí)教學(xué)的影響、學(xué)生對(duì)分級(jí)教學(xué)班歸屬感的形成、分級(jí)教學(xué)給弱勢(shì)學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面心理影響、分級(jí)教學(xué)與國(guó)家四、六級(jí)英語(yǔ)考試的關(guān)系、學(xué)生流動(dòng)的管理、各相關(guān)部門的職責(zé)分工、分級(jí)教學(xué)與公共選修課的銜接等。

2.在教學(xué)資源分配和管理方面帶來(lái)難度?？赡軙?huì)增加教學(xué)管理工作的難度。尤其是在排課、學(xué)分管理等方面。在安排教師時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資短缺的問(wèn)題。低層次的班級(jí)也要考慮安排責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)水平高的教師，使學(xué)生沒(méi)有不公平的感覺(jué)?？赡軙?huì)增加教師的工作量。

3.缺少統(tǒng)一的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，打擊學(xué)生的信心?！胺旨?jí)對(duì)我的心理影響很大。”一位不愿透露姓名的學(xué)生說(shuō)，她的孩子平時(shí)其他科目比較好，但英語(yǔ)相對(duì)薄弱，她現(xiàn)在煩惱的是：長(zhǎng)此以往，是否會(huì)對(duì)自己的心理造成某種暗示，“反正我英語(yǔ)分到比較差的等級(jí)，那就隨便學(xué)學(xué)好了?！钡蛯哟螌W(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的情緒。

四、新形勢(shì)下的分級(jí)教學(xué)的對(duì)策

1.制定科學(xué)的分層標(biāo)準(zhǔn)。教師需要通過(guò)調(diào)查和觀察,掌握班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)水平、特長(zhǎng)愛(ài)好及社會(huì)環(huán)境,將學(xué)生按照心理特點(diǎn)分層分組只有做到科學(xué)分層,才能為今后的教學(xué)目標(biāo)、施教過(guò)程、作業(yè)、評(píng)價(jià)分層的科學(xué)性提供基礎(chǔ)和保證。

2.滿足各層次學(xué)生發(fā)展需要。采取多樣化的教學(xué)方法如小組討論,英語(yǔ)游戲，英語(yǔ)歌曲比賽等以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以在第二課堂提供網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)資源,幫助學(xué)生按層選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度,激勵(lì)學(xué)生在個(gè)性化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上提高自學(xué)能力。

3.制定合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不在于他們掌握了多少知識(shí),而在于他們參與了多少,進(jìn)步了多少,樹(shù)立自信等。

總之,大學(xué)英語(yǔ)實(shí)行分級(jí)英語(yǔ)利大于弊，關(guān)鍵的怎樣把可能的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，真正，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)資源整合與師生的良性互動(dòng)與共進(jìn)。

第四篇：英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)總結(jié)報(bào)告

英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)總結(jié)報(bào)告

為了提升全校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教，本學(xué)期實(shí)施了分級(jí)教學(xué)，半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，現(xiàn)對(duì)半個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

1、基本情況，本人擔(dān)任分級(jí)教學(xué)B1202班的英語(yǔ)教學(xué)，使用多媒體教室，每周二、周四晚各兩個(gè)學(xué)時(shí)，使用新編實(shí)用英語(yǔ)教程。

2、學(xué)情分析，分級(jí)教學(xué)B1202的同學(xué)是來(lái)自化工系和機(jī)械系各個(gè)班級(jí)的大一新生，高考英語(yǔ)成績(jī)均在50分以下，可以說(shuō)英語(yǔ)水平十分的低，大部分同學(xué)基本低于初中英語(yǔ)水平，少數(shù)同學(xué)甚至對(duì)最基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)都不甚了解。

3、學(xué)風(fēng)分析，開(kāi)課伊始，學(xué)生出勤情況十分糟糕，可能有通知不到的情況存在。以后情況好轉(zhuǎn)，但是每堂課都有遲到、曠課、請(qǐng)假的學(xué)生，其學(xué)習(xí)態(tài)度是一方面原因，另一方面，大一學(xué)生在晚間活動(dòng)過(guò)多，輔導(dǎo)員允許請(qǐng)假，學(xué)生會(huì)隨意給上課同學(xué)批假。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠積極認(rèn)真的完成留下的作業(yè)，課堂積極回答問(wèn)題。

4、教學(xué)內(nèi)容，本課使用新編實(shí)用英語(yǔ)教程，教材包括會(huì)話練習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)和閱讀理解、每一單元后還有語(yǔ)法介紹。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，課堂除了講解詞匯語(yǔ)法外，還給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行大量的練習(xí)。會(huì)話部分要求學(xué)生課上反復(fù)做角色扮演，練習(xí)對(duì)話，課下要求學(xué)生背誦重點(diǎn)對(duì)話。聽(tīng)力部分除了完成書上練習(xí)，還要求學(xué)生一邊聽(tīng)一邊復(fù)述。閱讀部分，除了講解重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)之外，還講解如何翻譯課文，要求學(xué)生能夠課上課下自己翻譯文章，并且背誦部分段落。每一單元后面有專題的語(yǔ)法介紹，但是較為簡(jiǎn)單。除此之外，教材中練習(xí)題也偏少，因此，課上還會(huì)額外用PPT詳細(xì)介紹語(yǔ)法知識(shí)，并進(jìn)行做題練習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)重在記憶和練習(xí)，因此，教學(xué)中十分重視檢查學(xué)生的背誦和作業(yè)完成情況。

5、多媒體使用，由于學(xué)生成績(jī)較差，對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言的興趣也不高，因此，除了課上使用多媒體授課以外，還會(huì)提前到教室，給學(xué)生播放一些簡(jiǎn)單易懂的動(dòng)畫短片，或者播放一些介紹西方風(fēng)土人情的記錄短片，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6、建議意見(jiàn)，教材習(xí)題太少，建議多一本簡(jiǎn)單的練習(xí)冊(cè)。

第五篇：英語(yǔ)常用短句教材

英語(yǔ)簡(jiǎn)單常用短句教材

一、About Introduction 關(guān)于介紹

76.What's your name? 你叫什么名字？

77.May I have your name? 能告訴我你的名字嗎？

78.My name is Thomas.我叫湯姆斯。

79.Just call me Tom.就叫我湯姆吧。

80.What's your family name? 你姓什么？

81.My family name is Ayneswonth.我姓安尼思華斯。

82.How do you spell it? 怎么拼？

83.Who is the lady in white? 穿白衣服的那位小姐是誰(shuí)？

84.Could you introduce me to her? 你能把我介紹給她嗎？

85.Rose, let me introduce my friend to you.羅斯，讓我介紹一下我的朋友。

86.This is Tom.He's my classmate.這是湯姆。我的同學(xué)。

87.Nice to meet you.很高興認(rèn)識(shí)你。

88.Nice to meet you, too.認(rèn)識(shí)你我也很高興。

89.Let me introduce myself.讓我自我介紹一下。

90.How do you do? 你好！

二、Year, Month And Day 年、月、日

91.What day is it today? 今天星期幾？

92.It's Monday today.今天是星期一。

93.What's the date today? 今天是幾號(hào)？

94.It's January the 15th, 1999.今天是1999年1月15日。

95.What month is this? 現(xiàn)在是幾月？

96.It's December.現(xiàn)在是十二月。

97.What year is this? 今年是哪一年？

98.It's the year of 1999.今年是1999年。

99.What will you do during this weekend? 這周末你干什么？

100.Does the shop open at 9 am on weekdays? 這家店平日是早上9點(diǎn)開(kāi)門嗎？ 101.It opens at 8 am on weekdays, but at 9 at weekends.平日上午8點(diǎn)開(kāi)，但周末9點(diǎn)開(kāi)。

102.What will you do the day after on next? 后天你干什么？

103.What did you do the week before last? 上上星期你干了什么？ 104.I'll work for the next 5 days.我要工作5天（從明天算起）105.It's been 5 years since I last saw you.我已5年沒(méi)見(jiàn)你了。

三、Talking About Objects 談?wù)撌挛?/p>

106.Do you have a computer? 你有計(jì)算機(jī)嗎？

107.Yes, I do.是的，我有。

108.He has that book, doesn't he? 他有那本書，是嗎？

109.No, he doesn't.不，他沒(méi)有。

110.Do you have any brothers or sisters? 你有兄弟或姐妹嗎？

111.No, I'm a single son.沒(méi)有，我是獨(dú)生子。

112.Does your computer have a modem? 你的電腦有調(diào)制解調(diào)器嗎？ 113.Do you have shampoo here? 這兒有香波賣嗎？

114.What a beautiful garden you have!你的花園真漂亮。

115.Any tickets left? 有剩票嗎？

116.Do you have glue? I need some here.你有膠水嗎？我這里需要一點(diǎn)。117.I have some left.我剩下一些。

118.If you have more, please give me some.如果你有多的，請(qǐng)給我。119.Do you have my pencil? 你拿了我的鉛筆嗎？

120.Yes, I have your eraser, too.是的，我還拿了你的橡皮。

四、Talking About Time 敘述時(shí)間

121.What time is it now? 現(xiàn)在幾點(diǎn)？

122.It's two o'clock.現(xiàn)在兩點(diǎn)。

123.It's a quarter past five.現(xiàn)在是五點(diǎn)一刻。

124.It's ten minutes to four.現(xiàn)在差十分四點(diǎn)。

125.It's half past nine.現(xiàn)在是九點(diǎn)半。

126.It's one o'clock sharp.現(xiàn)在一點(diǎn)整。

127.It's not four o'clock.還沒(méi)到四點(diǎn)呢。

128.My watch says two o'clock.我的表是兩點(diǎn)鐘。

129.My watch is two minutes fast.我的表快了兩分鐘。

130.What's the time by your watch? 你的表幾點(diǎn)了？

131.We must arrive there on time.我們必須準(zhǔn)時(shí)到那兒。

132.There are only two minutes left.只剩兩分鐘了。

133.Can you finish your work ahead of time? 你能提前完成工作嗎？ 134.The flight is delayed.飛機(jī)晚點(diǎn)起飛。

135.The meeting is put off.會(huì)議延期了。

五、About Dates 關(guān)于日期

136.What day is today? 今天星期幾？

137.Today is Monday.今天星期一。

138.What's the date today? 今天幾號(hào)？

139.Today is May 21st.今天是五月二十一號(hào)。

140.When were you born? 你什么時(shí)候出生的？

141.I was born on September 1st, 1976.我出生在1976年9月1日。142.What time? 什么時(shí)候？

143.You name the time.你定時(shí)間吧。

144.I'll meet you tomorrow.我們明天見(jiàn)面。

145.Do you know the exact date? 你知道確切日期嗎？

146.Please check the date.請(qǐng)核實(shí)一下日期。

147.What were you doing this time last year? 去年這時(shí)候你在干什么？ 148.How long will the sale last? 折價(jià)銷售多久？

149.Only three days.僅三天。

150.I'll be back in 5 days.我五天之后回來(lái)。