第一篇：淺析高三詞匯復(fù)習(xí)的實(shí)效性

淺析高三詞匯復(fù)習(xí)的實(shí)效性

淮南十中 曲宏娜

【摘要】如何進(jìn)行有效的詞匯復(fù)習(xí)一直是教育界探討的熱門話題。本文對(duì)此話題進(jìn)行了獨(dú)特的，更深一步的挖掘，先簡(jiǎn)要剖析高三有效性詞匯復(fù)習(xí)的重要意義，緊接著呈現(xiàn)詞匯復(fù)習(xí)時(shí)常出現(xiàn)的問(wèn)題，然后（針對(duì)這些問(wèn)題）結(jié)合本人教學(xué)案例介紹幾種有效的詞匯復(fù)習(xí)方法，以增強(qiáng)學(xué)生詞匯復(fù)習(xí)的積極性和運(yùn)用詞匯的能力，以期對(duì)高考英語(yǔ)有良好的基礎(chǔ)鋪墊。

【關(guān)鍵詞】高三，詞匯復(fù)習(xí)，實(shí)效性

一﹑高三有效性詞匯復(fù)習(xí)的重要性

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)，語(yǔ)言學(xué)家博林格曾說(shuō)過(guò)：任何一個(gè)掌握一門外語(yǔ)的人都清楚地知道，主要時(shí)間都是花在掌握這門語(yǔ)言的詞匯上面的；英國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯也指出：沒(méi)有語(yǔ)法不能很好的表達(dá)，而沒(méi)有詞匯則什么也不能表達(dá)。由此可見(jiàn)，詞匯學(xué)習(xí)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性。那么，詞匯復(fù)習(xí)就是高三總復(fù)習(xí)中的關(guān)鍵，做好了詞匯復(fù)習(xí)，高考英語(yǔ)就有了成功的前提，一個(gè)學(xué)生若沒(méi)有足夠的詞匯量，其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力的提高都將直接受到影響。其表現(xiàn)就是選擇題的題干看不懂，閱讀文章因?yàn)樯~太多而無(wú)法正確解釋，解題的正確率低。此外，聽(tīng)力時(shí)由于詞匯障礙而無(wú)法獲取目標(biāo)信息和寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)詞不達(dá)意現(xiàn)象，最終得分較低。然而，新課標(biāo)要求高三學(xué)生掌握3500多個(gè)單詞以及500多個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)。那么在時(shí)間緊，內(nèi)容多，任務(wù)重的高三階段，如何幫助學(xué)生消除焦躁畏難情緒，樹(shù)立信心、恒心，進(jìn)行有效的詞匯復(fù)習(xí)自然而然顯得尤為重要。

二﹑高三詞匯復(fù)習(xí)中常出現(xiàn)的問(wèn)題

[問(wèn)題1]典型的 “填鴨式”復(fù)習(xí)方法

即在詞匯復(fù)習(xí)過(guò)程中，大部分時(shí)間都是以教師講授為主。一般分以下幾個(gè)步驟：首先領(lǐng)學(xué)生讀單元詞（組），接著按一輪復(fù)習(xí)資料講解詞（組）的用法，學(xué)生只是被動(dòng)式的勾畫重難點(diǎn)而后識(shí)記，然后一單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，就聽(tīng)寫所講內(nèi)容，大部分同學(xué)都是強(qiáng)記識(shí)記，聽(tīng)寫過(guò)后很快就忘記。學(xué)生復(fù)習(xí)了一個(gè)單元的詞匯之后，根本不清楚一些詞的用法，也無(wú)法在實(shí)際中進(jìn)行操作，這種方法使學(xué)生失去了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

[問(wèn)題2] 單元詞匯復(fù)習(xí)不分主次，不分順序，平均分配時(shí)間

長(zhǎng)期以來(lái)，許多教師在高三復(fù)習(xí)詞匯時(shí)平均分配力量，在一個(gè)單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生掌握單元詞匯表中的所有單詞，甚至還要求學(xué)生識(shí)記復(fù)習(xí)資料中所有的單元詞匯解釋。這樣做只能是蜻蜓點(diǎn)水，湖光掠影，導(dǎo)致復(fù)習(xí)內(nèi)容不能在學(xué)生大腦中留下深刻印象，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生“說(shuō)不清，理還亂”的感覺(jué)。久而久之，會(huì)造成復(fù)習(xí)重點(diǎn)不突出，學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)過(guò)重，詞匯復(fù)習(xí)效率低下。

[問(wèn)題3] 詞匯復(fù)習(xí)重記憶、輕運(yùn)用

詞匯的復(fù)習(xí)講解和訓(xùn)練與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的脫離，知識(shí)傳授與語(yǔ)言技能培養(yǎng)嚴(yán)重分割開(kāi)來(lái)，詞匯復(fù)習(xí)效率低下，最終達(dá)不到需要的目的和要求。詞匯復(fù)習(xí)重視對(duì)單詞的記憶，忽視其運(yùn)用，把詞匯復(fù)習(xí)看成是教學(xué)和記憶課后的單詞表，認(rèn)為講解完單詞用法或背完單詞就算完成了任務(wù)。資料就是字典和題庫(kù)，例句庫(kù)，脫離運(yùn)用講解知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生辛辛苦苦地記，最后還是不會(huì)實(shí)際運(yùn)用。

[問(wèn)題4]缺乏學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

新課程理念下的英語(yǔ)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然而，許多教師在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，為了趕復(fù)習(xí)進(jìn)度，很少考慮學(xué)生的需求，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶特點(diǎn)，很少涉及詞匯學(xué)習(xí)的基本策略，教學(xué)效果往往事倍功半。這種教學(xué)方法傳授重于學(xué)習(xí)，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，剝奪了學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

[問(wèn)題5]單詞復(fù)習(xí)缺乏鞏固性與反復(fù)性

有些教師認(rèn)為高三詞匯復(fù)習(xí)本身就是鞏固性的學(xué)習(xí)，不需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)詞匯的重難點(diǎn)和進(jìn)行一些鞏固性的練習(xí)。他們認(rèn)為這樣做是浪費(fèi)時(shí)間。一個(gè)單元的詞匯復(fù)習(xí)完之后就直接進(jìn)入下一單元的復(fù)習(xí)，從不對(duì)上一單元的詞匯進(jìn)行重難點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和相應(yīng)練習(xí)。殊不知，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，對(duì)于新授內(nèi)容或復(fù)習(xí)內(nèi)容，如果不在一段時(shí)間內(nèi)重新回顧的話，那么大部分甚至全部會(huì)被遺忘。

三、詞匯復(fù)習(xí)的有效性方法

了解到詞匯復(fù)習(xí)在高三復(fù)習(xí)中的地位，必須要狠抓不放詞匯復(fù)習(xí)。同時(shí)，為了避免在高三詞匯復(fù)習(xí)中出現(xiàn)上述類似的問(wèn)題，本人認(rèn)真研讀課本、復(fù)習(xí)資料及考試大綱，力求在教學(xué)實(shí)踐中找到有效性的詞匯復(fù)習(xí)方法。下面即是本人根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和實(shí)踐發(fā)掘的詞匯復(fù)習(xí)的可行性方法：

（一）單元詞匯復(fù)習(xí)前

高三的一輪復(fù)習(xí)基本上以復(fù)習(xí)詞匯為主，而詞匯的復(fù)習(xí)基本上還以書本為主、以單元為基礎(chǔ)進(jìn)行劃分，循序漸進(jìn)。在進(jìn)入單元詞匯復(fù)習(xí)之前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解哪些是重點(diǎn)詞匯，哪些是只讀詞匯。實(shí)際上，教材中的詞匯通?？梢苑譃槿齻€(gè)層次：第一層次是出現(xiàn)頻率高的“課標(biāo)詞匯”，屬于重點(diǎn)或核心詞匯，這類詞匯要求學(xué)生靈活運(yùn)用，是單元詞匯教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；第二層次是話題拓展詞匯，屬于認(rèn)讀詞匯，大部分不需要學(xué)生掌握，只要求聽(tīng)懂或看懂、會(huì)讀；第三層次是因行文需要出現(xiàn)的詞匯，學(xué)生只要理解即可，并不需要掌握。因此，教師在備課復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)對(duì)這三個(gè)層次的詞匯進(jìn)行分辨：對(duì)于課標(biāo)詞匯，要重點(diǎn)教學(xué)，要求學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用；對(duì)于話題拓展詞匯，學(xué)生只要知道其意思即可，也可以幫助學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)中簡(jiǎn)單運(yùn)用；對(duì)于行文需要的詞匯，學(xué)生不需去記憶，更不要求其運(yùn)用。例如，在進(jìn)入U(xiǎn)nit1 Lifestyles（北師大版）詞匯復(fù)習(xí)前，指出“課標(biāo)詞匯”有：complain, switch(on/over/off), be filled with, suffer(from), reduce, challenge, solve, prefer, support, etc.；話題拓展詞匯包括：lifestyle, peaceful, relaxing, stressful, stress, pressure, distance learning, etc.；因行文需要出現(xiàn)的詞匯有：couch potato, BBC, workaholic, kung fu, etc.。力求在復(fù)習(xí)單元詞匯前，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“課標(biāo)詞匯”，了解哪些是話題拓展詞匯，忽略不記因行文需要的詞匯。這樣既能篩選出本單元的重點(diǎn)詞匯以確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又可以幫助學(xué)生明確重點(diǎn)，減輕學(xué)生復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（二）單元詞匯復(fù)習(xí)中

在詞匯復(fù)習(xí)過(guò)程中，基本上是使用課本和一輪復(fù)習(xí)資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且對(duì)二者都進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膭h減和增補(bǔ)。在刪減和增補(bǔ)的過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常使用一些有效的詞匯教學(xué)法，如構(gòu)詞法，語(yǔ)境法，歸納法等。下面就分別舉例說(shuō)明：

1.運(yùn)用構(gòu)詞知識(shí)剖析單詞，提高詞匯復(fù)習(xí)的效率 英語(yǔ)中許多詞匯都是由詞根加詞綴構(gòu)成的，在高一高二詞匯教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)構(gòu)詞法有所了解，進(jìn)入高三，筆者就強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用，把構(gòu)詞法知識(shí)加以總結(jié)和歸納。常用構(gòu)詞法有：復(fù)合詞，詞根加后綴，詞根加前綴，詞性轉(zhuǎn)換。而這四種中最常見(jiàn)的構(gòu)詞法又是前綴和后綴，多數(shù)情況下前綴（prefix）改變?cè)~根的詞義，后綴（suffix）改變?cè)~根的詞性。學(xué)生掌握了這方面知識(shí)以后就能比較容易地自主地記憶單詞并擴(kuò)大詞匯量。如復(fù)習(xí)dishonest一詞時(shí)，首先讓學(xué)生明確前綴dis-表否定，學(xué)生自然就理解它的含義應(yīng)該與honest是相反的。由此類推disappointed, disagree, dislike, disadvantage等詞。同時(shí)，利用這樣的方法還可以幫助學(xué)生推理unimportant, nonsense, inability, illegal, irregular等詞的含義。又如復(fù)習(xí)incurable一詞時(shí)，先讓學(xué)生找出詞根cure(治愈)，然后引導(dǎo)學(xué)生找到否定前綴in-，以及后綴-able(“能??的”)，即可推出該詞的意思。最后和學(xué)生類推相近的詞的含義：inhospitable, indescribable, unfavorable, unsuccessful, unforgettable, uncomfortable, etc.。

因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)，并將構(gòu)詞法知識(shí)及早傳授給學(xué)生。學(xué)生掌握了基本的構(gòu)詞法知識(shí)后，他們就能比較容易地記憶單詞，并擴(kuò)充詞匯量。

2.體會(huì)詞匯在語(yǔ)境中的邏輯關(guān)系，提高詞匯復(fù)習(xí)的效率 在復(fù)習(xí)詞匯的過(guò)程中，對(duì)于重點(diǎn)詞匯，筆者堅(jiān)持詞不離句，句不離文的原則，要求學(xué)生在語(yǔ)境中理解記憶，而非一味地純單詞背誦。呈現(xiàn)例句是筆者常用的方法，以便讓學(xué)生理解和體會(huì)，尤其對(duì)那些一詞多義的單詞或短語(yǔ)。如：復(fù)習(xí)“pick up”這一詞組時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合資料中的例句猜測(cè)出短語(yǔ)的意思。

(1)He saw a wallet when walking on the road and picked it up.撿起(2)My brother said he would pick me up at 5 o’clock at the gate.中途接送

(3)He picked up some French while he was away on a business trip in Paris.學(xué)會(huì)

(4)I can pick up the program on my radio.收聽(tīng)

其次，在復(fù)習(xí)重點(diǎn)課文或做閱讀理解時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析一些詞匯在語(yǔ)段中的邏輯關(guān)系，聯(lián)系上下文猜測(cè)詞匯的意思。具體可以借助以下幾種線索：因果關(guān)系，常用的連接副詞有because, so, thus, therefore, consequently, as a result, as a consequence, for that/this reason等；對(duì)立關(guān)系，常見(jiàn)的提示詞有instead, though, although, even though, but, however, despite, nevertheless, on the other hand, on the contrary等；同義或同義替換，即可在句子或文章其他地方找到類似的表達(dá)或解釋；文中實(shí)例或定義，即從上下文的舉例或者定義中推測(cè)詞匯意思，常見(jiàn)的引導(dǎo)詞有that, that is, that is to say, that means, namely, in other words等。如在復(fù)習(xí)The Road to Success這一文時(shí)，文中有這么一句“It was my mother who taught me to be curious.She had a love of everything in the universe and she taught me to be interested in mankind?”(北師大版Unit14 L3)，筆者引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注a love of和interested兩個(gè)詞匯，從而推測(cè)curious 的意思為“好奇的”。再如一些閱讀中的詞匯①The door was ajar, so the dog got out of the house.(Pettigrew,2006)從文中“狗出去了”可大概推知ajar的意思是“（門）微開(kāi)著的”；②My last apartment was really small, but my new one is quite spacious.(Pettigrew,2006)；Yesterday I received an anonymous letter with no name on it.從后文的“沒(méi)有名字”可知anonymous是“匿名的”的意思。3.合理利用歸納法，提高詞匯復(fù)習(xí)的效率 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，筆者先向?qū)W生逐步滲透具體的語(yǔ)言現(xiàn)象，然后讓他們自己觀察、推理分析、歸納并總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則。歸納的形式有多種，如從詞匯的含義上、搭配上歸納和用法上歸納，以及用同義詞和近義詞進(jìn)行歸納等等。如在講授練習(xí)中put down時(shí)，可以歸納put搭配的常用短語(yǔ)：put in 插話，put on 穿上，put down 記下來(lái)，寫下來(lái)，put sth.aside 放到一邊，put away 收起來(lái)，put back 放回，put off 推遲，放下，put out 熄滅。再如在教授remind一詞時(shí)，我以呈現(xiàn)例句的形式讓學(xué)生自主地歸納其用法： Looking at his photo reminds me of my father.Mum reminded me to water the flower.The bell indicating the beginning of class reminded me that I was late.然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述例句，對(duì)該詞的用法作如下總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生模仿造句: remind sb.of sb./ sth.使某人想起某人/某事 remind sb.to do sth.提醒某人做某事 remind sb.that ? 提醒某人某事

這樣的方法不僅可以幫助學(xué)生深入理解，清晰地記憶某些詞匯的用法，還鍛煉了他們觀察、比較、分析及歸納事物的能力?？傊?，詞匯教學(xué)方法多樣，筆者認(rèn)為只要教師能針對(duì)不同的單詞做精心篩選，定能讓詞匯鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使詞匯復(fù)習(xí)提高效率。此外，筆者認(rèn)為在詞匯復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使詞匯能在學(xué)生的大腦中形成“音形網(wǎng)”、“結(jié)構(gòu)網(wǎng)”、“語(yǔ)義網(wǎng)”、“語(yǔ)塊網(wǎng)”。Pettigrew(2006)認(rèn)為：Surely it’s better that they(students)get training in how to deal with unfamiliar vocabulary rather than being spoon-fed all the time.

第二篇：高三復(fù)習(xí)備考思路和模式的實(shí)效性探索1

高三復(fù)習(xí)備考思路和模式的實(shí)效性探索

——西安市第八十三中學(xué)高三復(fù)習(xí)備考工作總結(jié)

陜西省新課程改革已走過(guò)七年的歷程，各普通中學(xué)部經(jīng)歷了新課程背景下的四次高考備考。我們把八十三中歷盡艱辛的備考過(guò)程，通過(guò)深度挖掘、縝密思考、慎重借鑒、客觀分析、仔細(xì)研究提煉成《高三復(fù)習(xí)備考思路和模式的實(shí)效性探索》，以規(guī)范考備程序，強(qiáng)化備考過(guò)程，增強(qiáng)備考實(shí)效，提高備考效率。

第一 加大研修力度

優(yōu)化教師隊(duì)伍

畢業(yè)年級(jí)教師主要源自高二年級(jí)自然升級(jí)和上屆高三留用教師。根據(jù)工作需要采取雙向選擇的辦法確定畢業(yè)年級(jí)任課教師。要求畢業(yè)年級(jí)教師思想品德過(guò)硬，責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，奉獻(xiàn)精神強(qiáng)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，在擔(dān)任高三數(shù)學(xué)前學(xué)生評(píng)議優(yōu)秀、無(wú)家長(zhǎng)投訴（查實(shí)）。

1、一調(diào)研：第一學(xué)期期中考試期間畢業(yè)證教師外出調(diào)研，選準(zhǔn)學(xué)校、明確目的、深度交流、收獲具體。（主要選擇高考試題模式基本一致省份學(xué)校）。

2、兩重溫：課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明。

7月25-30日全體高三學(xué)術(shù)性課程教師集中，專心重溫課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明，系統(tǒng)梳理教材，仔細(xì)分析上屆階段檢測(cè)和模擬試題。理清課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明的關(guān)系即考試說(shuō)明怎樣實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)之目標(biāo)要求的（文字概述）；實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)之目標(biāo)要求于命題考試之中（命題細(xì)目表）；列出考試說(shuō)明規(guī)定內(nèi)容與教材的對(duì)應(yīng)章節(jié)；分析總結(jié)上屆模擬題的考點(diǎn)、形式、能力、方向與高考試題的吻合度和規(guī)劃性（列出細(xì)目表）。

三月份研究新考試說(shuō)明。從考查內(nèi)容、考題形式、能力傾向、閱卷規(guī)程等方面對(duì)比變化，從變化中得到啟示；指導(dǎo)學(xué)生有效使用考試說(shuō)明。

3、三規(guī)劃：規(guī)劃復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)度（一輪3月10日前、二輪4月30日前）策略（具體方法），規(guī)劃專題整合內(nèi)容策略，規(guī)劃命題數(shù)量（12次周內(nèi)聯(lián)考，5次階段考、8次模擬考）內(nèi)容形式（基礎(chǔ)鞏固性試題、模擬性試題）。

4、四分析：橫向分析當(dāng)年5套考試題（選擇最接近陜西試題模式的課標(biāo)卷），縱向分析5套考試題（陜西省近5年所用試題）：考點(diǎn)、角度、能力、解題過(guò)程，以把握方向；分析上屆階段性檢測(cè)試題，以調(diào)整夯實(shí)基礎(chǔ)策略分析上屆模擬試題，以矯正沖刺方向。

5、五原則：尊重個(gè)人意向按五項(xiàng)原則選聘高三教師：業(yè)務(wù)能力、教學(xué)經(jīng)歷、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、合作意識(shí)。初上高三教師必須在上崗之前完成20套高考試題的作業(yè)，根據(jù)學(xué)校安排參加高考試題的檢測(cè)考試。

第二

定位備考思路

規(guī)范備考模式

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，是實(shí)踐的指南。一個(gè)符合自己學(xué)校實(shí)際情況的科學(xué)合理的高考指導(dǎo)思想對(duì)高考備考的實(shí)效性非常重要。我們的復(fù)習(xí)備考思想是：

狠抓基礎(chǔ)、落實(shí)訓(xùn)練、分析推進(jìn)、強(qiáng)化規(guī)范

在前期選聘、學(xué)習(xí)、分析、規(guī)劃等過(guò)程以后，每一位新高三教師思想得以武裝、目標(biāo)明確、備考方略及內(nèi)容了然于胸。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須有具體的扎實(shí)的有效的備考行動(dòng)。

1、三輪復(fù)習(xí)定位

三輪復(fù)習(xí)備考是常規(guī)做法，但怎樣定位三輪復(fù)習(xí)的備考思路、怎樣確保備考的實(shí)效性卻沒(méi)有常規(guī)，需要探索。

一輪復(fù)習(xí)：夯實(shí)基礎(chǔ)（全面積累知識(shí)。橫向到邊不漏點(diǎn)），穿插專題（知識(shí)板塊系統(tǒng)化，縱向到底不斷線）； 二輪復(fù)習(xí)：專題整合（按知識(shí)內(nèi)部邏輯關(guān)系整合，按考查形式方式整合），策略突破（歸納知識(shí)策略、歸納解題路徑策略）； 三輪復(fù)習(xí)：綜合模擬（訓(xùn)練分配時(shí)間、規(guī)范做題程序），個(gè)學(xué)科研究出臺(tái)符合學(xué)科特點(diǎn)階段策略、專題設(shè)計(jì)、命題雙向細(xì)目表。

三個(gè)階段都必須突出實(shí)踐訓(xùn)練，落實(shí)實(shí)踐訓(xùn)練，務(wù)必通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練把知識(shí)從書本上搬到學(xué)生大腦里，把教師能力轉(zhuǎn)化成學(xué)生力。

2、選修模塊統(tǒng)一

個(gè)學(xué)科都有一定的必修模塊和選修模塊。除必修模塊以外，83中各學(xué)科選修模塊必修統(tǒng)一。如某個(gè)年級(jí)要?jiǎng)?chuàng)新，必須陳述創(chuàng)新的理由和好處，說(shuō)明原做法不利之處，絕不允許僅憑自己喜好或特長(zhǎng)隨意變動(dòng)。

語(yǔ)文學(xué)科：5+選《先秦諸子選讀》、《中國(guó)古代古詩(shī)歌散文欣賞》、《語(yǔ)言文字應(yīng)用》

數(shù)學(xué)學(xué)科：5+選修（文）1-1+1-2+選4系列；（理）2-1+2-2+選4系列

英語(yǔ)學(xué)科：5+選6+選7+選8；

物理學(xué)科：2+選3-1+選3-2+選3-4+（選3-5）top 化學(xué)學(xué)科：2+選4+選5 生物學(xué)科：3+選3 政治學(xué)科：必修4本書

歷史學(xué)科：2+民主思想+改革回眸+（人物評(píng)論）地理學(xué)科：3+自然災(zāi)害+旅游地理+環(huán)境保護(hù)

3、資料選用規(guī)范 學(xué)生一套

教師多套

資料必須在新高三教師確定以后，由教師組選擇資料（供應(yīng)商必須提供五種以上資料供教師選擇）；年級(jí)組統(tǒng)一核價(jià)結(jié)算；供應(yīng)商必須給教師提供多種免費(fèi)資料。

第一輪資料必須以夯實(shí)基礎(chǔ)為重，選擇基礎(chǔ)知識(shí)體系強(qiáng)、基礎(chǔ)鞏固題量足；有較好的“滲透式綜合，滾動(dòng)式鞏固”功能。

第二輪資料一專題整合為重，合理的有序的有效的整合專題，邏輯嚴(yán)密、融合性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、適應(yīng)性強(qiáng)、指導(dǎo)性強(qiáng)。

第三輪資料以模擬指導(dǎo)為重，仿真性、預(yù)見(jiàn)性、信息性強(qiáng)。

4、系列講座升華

學(xué)科系列專題講座。側(cè)重于策略性、

第三篇：詞匯復(fù)習(xí)4-11

期末詞匯復(fù)習(xí)卷

班級(jí)____________ 姓名_______________

一、單詞中譯英

1、老虎

2、熊貓

3、斑馬

4、蘋果

5、梨

6、桃子

7、芒果

8、外套，上衣

9、短裙

10、（男式）襯衫

11、T恤衫

13、雞蛋

14、茶

16、果汁

17、白色的19、書20、鋼筆

22、圓珠筆

23、文具盒

25、故事書

26、抄寫本

28、小刀

29、小汽車

31、公共汽車

32、動(dòng)物園

34、女孩

35、父親

37、阿姨，姑姑

38、叔叔，舅舅40、水龍頭

41、鑰匙

43、床

44、桌子

46、椅子

47、沙發(fā)

49、門50、盒子

52、胖的53、長(zhǎng)的55、一

56、八

58、十六

59、十七

61、臥室62、書房

64、熱狗65、米飯、蛋糕，餅

15、牛奶

18、藍(lán)色的

21、鉛筆

24、書包

27、修正帶 30、自行車

33、男孩

36、母親

39、兒子

42、收音機(jī)

45、鐘

48、燈

51、電視機(jī)

54、新的57、十四60、十九63、浴室66、面包1267、餡餅68、帽子（有邊的）69、鴨舌帽70、背心71、領(lǐng)帶72、鞋子73、短襪74、皮帶75、足球76、棒球77、鋼琴78、小提琴79、吉它80、游泳81、釣魚82、跑步83、慢跑84、攀登85、溜冰86、滑雪87、劃船

二、單詞英譯中

4.banana___________5.pineapple_________6.watermelon_______ 7.blouse___________8.jacket_____________9.sweater__________ 10.hamburger________11.ice cream__________12.coffee___________ 13.yellow___________14.pencil sharpener_______15.rubber___________ 16.cinema___________17.supermarket__________18.the Great Wall_____ 19.fridge____________20.bookcase____________21.window__________ 22.crayon___________23.stapler__________24.camera_________ 25.grandfather_________26.brother_________27.sister__________ 28.daughter__________29.friend___________30.thirteen_________ 31.dinning-room__________32.kitchen__________33.sitting-room__________ 34.sandwich__________35.soft drink__________36.trousers_________ 37.volleyball__________38.basketball__________39.accordion________

三、詞組中譯英

1、一只黑色的貓_______________

2、一條棕色的狗________________

3、一支白色的鋼筆_______________

4、一件紅色的連衣裙______________

5、一張綠色的課桌_______________

6、一扇藍(lán)色的門_______________

7、一位高個(gè)男子_______________

8、一位矮個(gè)婦女_______________

9、一個(gè)胖男孩_______________

11、一架小飛機(jī)_______________

13、一把長(zhǎng)的尺_(dá)______________

15、一輛玩具火車

17、六只書柜

19、我的自行車_______________

21、他的床_______________

23、一杯茶_______________

25、七點(diǎn)鐘

27、九點(diǎn)十分

29、看電視

31、在浴室里

33、一些雞蛋

35、踢足球

37、彈吉它

39、紅色的那一個(gè)

四、詞組英譯中

1.get up_______________、一個(gè)瘦女孩_______________、一個(gè)大公園_______________、一支短鉛筆_______________

16、四只鳥

18、十八輛公共汽車 20、你的短裙_______________

22、她的新外套_______________

24、一杯牛奶_______________

26、二點(diǎn)零五分

28、三點(diǎn)十五分30、在臥室里

32、一些面包

34、十五元

36、打棒球

38、拉小提琴2.go to school_______________12 14

3.go home_______________4.go to bed_______________

5.go to the cinema_______________6.go to the supermarket_____________ 7.have lunch_______________8.come in9.a glass of orange juice_____________10.a cup of coffee_______________ 11.an English girl_______________12.an English book_______________ 13.a Chinese boy_______________15.some cakes_______________17.big eyes_______________29.can’16.from London_______________18.long hair_______________22.close your bookcase ________

第四篇：高三英語(yǔ)作文常用詞匯

高三作文常用詞匯和短語(yǔ)

一、單詞：material材料2 phenomenon現(xiàn)象environment環(huán)境4 measure措施resource資源6 conclusion結(jié)論success成功8 pollution污染society社會(huì)10 light-trail輕軌convenient方便12 effective有效的 13 adventure n.冒險(xiǎn);14anxious a.憂慮的,obvious顯然的道歉,appearance n.容貌18 appreciate v.欣賞;感激19 audience n.觀眾,20 behaviour n.行為,舉止21 celebrate v.慶祝22 certificate n.證書climate n.氣候24 comfortable a.舒服的;25 communicate v.交際;26 conference n.會(huì)議;討論27 congratulate vt.祝賀28 crowded a.擁擠的29 destroyedvt.破壞,30 education n.教育,31 electricity n.電;32 examination vt.檢查;考試 33 experience n.經(jīng)驗(yàn);34 familiar a.熟悉的35.campus n.校園36.transport vt.運(yùn)輸,37 optimistic a.樂(lè)觀38 significance n.意義；

39.emotion n.感情40 necessarya.必需的41 competition n.競(jìng)爭(zhēng),42.comment n./vt.評(píng)論43available a.可得到的 44 benefit n 獲利，利益 45 opportunity n.機(jī)會(huì),46 complicated a 復(fù)雜的二、常用短語(yǔ)

1.不可否認(rèn)It is undeniable that./There is no denying that.2.采取措施 take effective measures/steps/action to do sth.3.充分利用 make full use of/take advantage of

4.大有裨益 do good to/be beneficial to

5.導(dǎo)致引起 lead toise to/contribute to

6.對(duì)……有害 do harm to/be harmful to

7.奉獻(xiàn)社會(huì) make contributions to society

8.毫無(wú)疑問(wèn) Undoubtedly/There ia no doubt that

9.交流思想 exchange ideas/emotions/information

10.交流情感 exchange emotions

11.解壓減負(fù) relieve stress/burden

12.經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) financial burden

13.開(kāi)闊眼界 widen one's horizon /broaden one's vision

14.課業(yè)負(fù)擔(dān) too much homework/heavy burden of homework

15.普遍認(rèn)為 It is commonly believed that

16.恰恰相反 in contrast/on the contrary

17.熱烈討論 have a heated discussion/debate

18.投身于 be devoted to

19.心理負(fù)擔(dān) psychological burden

20.揚(yáng)長(zhǎng)避短 adopt one's good points and avoid the shortcomings

21.引起關(guān)注 draw public attention

22.與某相比 compared with/in comparison with

23.與時(shí)俱進(jìn) keep pace with times

24.自然資源 natural resources

25.綜合素質(zhì) comprehensive quality

26.遵守秩序 observe public order/observe discipline

27.把時(shí)間精力放在……上 focus one's time and energy on

28.不可推卸的義務(wù) unshakable duty

29.產(chǎn)生有利影響 have positive effects on

30.產(chǎn)生不利影響 have negative effects on

31.持不同態(tài)度 hold different attitudes towards this issue

32.考慮到多方面因素 take many factors into account/consideration

33.擴(kuò)大知識(shí)面 expand one's scope of knowledge

34.切實(shí)減輕我們的課業(yè)負(fù)擔(dān) effectively reduce our heavy homework assignments

35.身心兩方面 both physically and mentally

36.我們生活的各方面 in all aspects of human life

37.方便快捷it's convenient and efficient

第五篇：高三復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)計(jì)劃掌握高三學(xué)習(xí)的特點(diǎn)制定計(jì)劃 幫助自己復(fù)習(xí)每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)特別是英語(yǔ) 一天都不能間斷

高三一年是持久戰(zhàn)的，必須學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)會(huì)殘酷的壓抑自己。你沒(méi)有選擇，只有努力地拼吧，辛苦一時(shí)幸福一身

高三一年復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段 一是抓課本，大約半年的時(shí)間，在老師的帶領(lǐng)下，你們以課本為主強(qiáng)攻基礎(chǔ)知識(shí)，費(fèi)時(shí)啊一定能夠要準(zhǔn)備好了充分的準(zhǔn)備是必需的 把心里的障礙清楚了啊高三時(shí)機(jī)會(huì)的把握 與以前一點(diǎn)聯(lián)系也沒(méi)有 大可不必?fù)?dān)心 無(wú)需增加自己的心理負(fù)擔(dān) 這階段需要準(zhǔn)備的有沒(méi)課、、每科的錯(cuò)題本 建議啊 好一點(diǎn)的 至少自己看著順眼的 還要留著很長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)用的 每科必須啊 筆記要的是英語(yǔ) 其他一切統(tǒng)統(tǒng)不要哦其他全記在書上，記得啊 一定要不斷地補(bǔ)充在想一個(gè)的部分補(bǔ)充相應(yīng)的知識(shí)對(duì)與好的題目也可以補(bǔ)充上當(dāng)結(jié)論記哦我希望半年的時(shí)間你會(huì)看到自己的課本上一定面目全非哦記下之后不斷地看背記因?yàn)橛浽跁夏忝刻煸缡趴磿臅r(shí)候就看到了 這樣 通過(guò)你對(duì)知識(shí)的不斷擴(kuò)充你會(huì)在解題的技巧方面有很大的提高的 有助于知識(shí)的聯(lián)系 很好的 英語(yǔ)則是一定要做筆記 如果參考書好的可以直接在參考書上鞏固不斷地補(bǔ)充 記住了每天早上一定要讀啊 不斷地鞏固昨天講的知識(shí) 錯(cuò)題本的使用是這樣的 你需要在講過(guò)的錯(cuò)題后先鞏固 認(rèn)真記過(guò)之后再把你認(rèn)為有價(jià)值的你錯(cuò)了的認(rèn)為該整理的整理下來(lái)供自己掌握 結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)哦一定要題目與知識(shí)不斷地互動(dòng)不斷地掌握達(dá)到學(xué)以致用 真正把知識(shí)掌握了 這階段的特點(diǎn)是以書本配合一本參考書使用的另外全是鞏固基礎(chǔ)的試卷及資料題目 對(duì)于試卷的處理有 你做完看了答案后先看一遍 爭(zhēng)取記過(guò)所有題目接著整理錯(cuò)題好題 最后直接扔掉 永遠(yuǎn)不看了 一定要及時(shí)整理啊最遲是一個(gè)星期 一個(gè)月后又次放假 有興趣接著整理啊以定不要停止了 這樣才可以是自己的負(fù)擔(dān)不斷減少 看到希望。

人一旦變成狼就很難再 聽(tīng)人吩咐 任人宰割