第一篇：高三復(fù)習(xí)策略2014

高三數(shù)學(xué)（理）復(fù)習(xí)策略

高三數(shù)學(xué)高考復(fù)習(xí)階段的教學(xué)復(fù)習(xí)面廣、量大，時(shí)間緊迫,如何科學(xué)有效的進(jìn)行高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，是值得高三數(shù)學(xué)教師認(rèn)真探討的問題，現(xiàn)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

—-制定復(fù)習(xí)計(jì)劃（包括教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)效果)

理科2013.9.開始進(jìn)入高三一輪復(fù)習(xí)，選擇教輔材料是紅對(duì)勾，復(fù)習(xí)內(nèi)容是以紅對(duì)勾考點(diǎn)小專題順序進(jìn)入復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)間是在大連市雙基考試之前結(jié)束。2014年3月進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，這一階段是考生能力提升的重要環(huán)節(jié)，我們以講練為主。重點(diǎn)在練字上做文章。綜合卷：

（1）.高考模擬精華卷十套(2)衡水高中卷六套

（3）.7+3綜合卷七套（4信息卷五套。

五月份進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)，也就是查漏補(bǔ)缺以我校學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)即時(shí)再現(xiàn)，教師的考綱為導(dǎo)向核心要求重要命題技能熟，準(zhǔn)，快，以練基礎(chǔ)題為主，告知學(xué)生哪些卷是重點(diǎn)，如何重復(fù)看做過的題。

二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1.注重基礎(chǔ)，教材與教輔有機(jī)結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握概念，公式定理，推理等基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)落實(shí)好課本中典型試題和課后典型練習(xí)題，用課本中學(xué)到方法去解決練習(xí)冊(cè)中相關(guān)習(xí)題，落實(shí)好每次課的作業(yè)，使學(xué)生能順利解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，同時(shí)做好每個(gè)單元的跟蹤撿測(cè)，注重課本習(xí)題改造，提升難度，單元測(cè)試中出現(xiàn)問題在月考中強(qiáng)化落實(shí)。利用每周集備平臺(tái)，總結(jié)本周需完善的地方，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，布置下周復(fù)習(xí)內(nèi)容，試題，練習(xí)卷，作業(yè)等有關(guān)事宜。

2.精選習(xí)題，提高復(fù)習(xí)效果

第二輪復(fù)習(xí)，是進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)前提下注重基本方法，數(shù)學(xué)思想，有些方法是學(xué)生的必修課。數(shù)學(xué)能力強(qiáng)學(xué)生可以發(fā)散提升，平行班的學(xué)生以基本方法為主，要求熟、準(zhǔn)、快。如：數(shù)列中求通項(xiàng)公式問題，常見有?當(dāng).n≧2時(shí)An=Sn-Sn-1?.數(shù)列中求解元素量問題：要求學(xué)生必須掌握尋找邏輯等式用待定系數(shù)法解答，有些規(guī)律性東西多講解，從多變中尋找規(guī)律，讓學(xué)生知道多一些規(guī)律解題。重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)，重點(diǎn)題型基本解法，專題深化。使學(xué)優(yōu)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，思想解決較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，提升理解促進(jìn)掌握。每周練一次選擇填空題型（從60分鐘--現(xiàn)在40分鐘）每周周考一套綜合卷每次考試全批改，及時(shí)講解。抓好反饋環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)復(fù)習(xí)中缺漏

本學(xué)期高三學(xué)生參與重要考試主要有大連市組織的雙基，一模，二模，學(xué)校組織考試、2011~2013遼寧真題考試，每次考試試卷講解都非常認(rèn)真，試卷中失分率高而應(yīng)得分題重點(diǎn)專題練，反復(fù)練，教師抽出一定時(shí)間研究考綱，教師重視導(dǎo)向題，及時(shí)補(bǔ)漏。

4搞好沖刺階段復(fù)習(xí)

沖刺階段主要是幫扶學(xué)生增強(qiáng)自信心，讓學(xué)生信心滿滿，我行我能行，課上有些問題可以讓師生通過互動(dòng)方式共同完成，教師主要是點(diǎn)拔。本階段我們作針

對(duì)遼寧省命題共6套沖刺卷。

學(xué)生馬上要進(jìn)入考場(chǎng)，一路走來，覺得有些地方還需完善，如師生互動(dòng)方面，教材與教輔材料之間互動(dòng)，處理不理想。

第二篇：高三地理復(fù)習(xí)策略

高三地理復(fù)習(xí)策略

進(jìn)入高三，各個(gè)學(xué)科都已進(jìn)入了一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，所以心理壓力就大。因此作為指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的教師必須采取一套行之有效的策略來緩解學(xué)生的壓力，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，確保在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和備考能力。一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)高三復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，起著承上啟下的作用。這一輪復(fù)習(xí)效果的好壞，直接影響著后續(xù)的復(fù)習(xí)效果，甚至決定著學(xué)生的高考成績(jī)，由此可見，一輪復(fù)習(xí)的效果是非常關(guān)鍵的。那么如何才能使高三的一輪復(fù)習(xí)效果更好呢？下面我就從地理學(xué)的角度簡(jiǎn)單談一下復(fù)習(xí)策略。

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格依據(jù)《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說明》，依托現(xiàn)行教材，認(rèn)真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國各地模擬試題，運(yùn)用新的課程理念，全面夯實(shí)地理基礎(chǔ)知識(shí)。以能力培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化地理思維過程，學(xué)以致用，促進(jìn)知識(shí)遷移，關(guān)注生活，拓寬學(xué)生視野，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。二、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）依據(jù)課標(biāo)、落實(shí)考綱規(guī)定的基本知識(shí)、基本技能，能對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。

（2）通過填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。

（3）認(rèn)真審題、規(guī)范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。

（4）能用學(xué)到的地理原理分析生活中的地理現(xiàn)象，做到活學(xué)活用。

三、時(shí)間安排

從2013年8月初到2014年3月初，大約6個(gè)月的時(shí)間復(fù)習(xí)三本必修、兩本選修和一本初中區(qū)域地理，時(shí)間緊、任務(wù)重。其中必修一自然地理用時(shí)較多，大約花費(fèi)兩個(gè)半月的時(shí)間，初中區(qū)域地理穿插在必修一和必修二中間復(fù)習(xí)，選修以學(xué)生自學(xué)為主。

四、復(fù)習(xí)策略

1、研讀考綱，明確主干，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)

地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理是高考的?？键c(diǎn)，因此在一輪復(fù)習(xí)時(shí)教師要分析考試說明，明確學(xué)生必須掌握的知識(shí)以及需要達(dá)到的能力，對(duì)目標(biāo)明確的考點(diǎn)要細(xì)致落實(shí)，對(duì)隱含的考點(diǎn)要適當(dāng)挖掘，注重地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是復(fù)習(xí)不是對(duì)已學(xué)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再加工過程。通過知識(shí)的橫向?qū)Ρ群涂v向拓展，對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行重新整理和歸納，幫助學(xué)生理清各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)著力體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，比如氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局、城市區(qū)位等學(xué)科主干知識(shí)，要作為復(fù)習(xí)的重中之重，要集中時(shí)間和精力來講清講透，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)圖表訓(xùn)練

地理圖表是地理學(xué)科的第二語言，包含了大量的地理信息，近年來的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問題的能力逐年在加強(qiáng)。但是在高考中，很多學(xué)生不能提取圖中有限信息或?qū)D表信息理解不透進(jìn)而失分的現(xiàn)象也很普遍，所以在一輪復(fù)習(xí)時(shí)必須加強(qiáng)圖表訓(xùn)練。如何從圖表中獲取有效信息是有規(guī)律可循的，在復(fù)習(xí)時(shí)，要通過多種類型圖表的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進(jìn)而提高學(xué)生的圖表信息提取能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題

在高三地理一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，要格外注意學(xué)生解題技巧的訓(xùn)練，注意養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答題的習(xí)慣。審題時(shí)要細(xì)心，關(guān)注每一條有效信息，找出關(guān)鍵詞，必要時(shí)用下劃線標(biāo)注。注意一不看錯(cuò)題，二要看全題，三要審準(zhǔn)題。在答題時(shí)，要使用規(guī)范的地理術(shù)語、正確書寫，答案要有條理、盡量保證準(zhǔn)確、全面。通過適度的答題訓(xùn)練，提高學(xué)生的審題能力、規(guī)范學(xué)生的答題技巧。

4、關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際

現(xiàn)在的高考試題中，經(jīng)常出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的試題，很多題目是以現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題作為命題的背景材料，具有較強(qiáng)的時(shí)代性。因此，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，運(yùn)用所學(xué)的地理原理分析生活中的地理問題，做到活學(xué)活用。

總之，高三地理復(fù)習(xí)是一個(gè)連續(xù)而且艱難的過程，尤其是一輪復(fù)習(xí)，需要學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅志。只有采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，緩解學(xué)生的壓力，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實(shí)地，才會(huì)練就扎實(shí)的基本功底，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

第三篇：淺談高三歷史復(fù)習(xí)的策略

淺談高三歷史復(fù)習(xí)的策略

和縣三中 曹先能

[摘 要] 本文圍繞高三歷史復(fù)習(xí)的策略，筆者從六個(gè)方面進(jìn)行了初步的探討。一把握高考命題的趨勢(shì)；二制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)有序進(jìn)行；三夯實(shí)基礎(chǔ)，重視能力；四培養(yǎng)學(xué)生的材料閱讀與歸納能力；五適度關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，尋找專題突破口；六加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感投入和交流。

[關(guān)鍵詞] 高三歷史復(fù)習(xí)趨勢(shì) 計(jì)劃 基礎(chǔ) 能力 熱點(diǎn) 情感

高三歷史的教學(xué)任務(wù)主要是備考復(fù)習(xí)，搞好復(fù)習(xí)是決定學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵，因此提高復(fù)習(xí)效率，掌握有效的復(fù)習(xí)方法尤為重要。那么如何有效地、合理地組織復(fù)習(xí)便是每位歷史教師必須思考的問題。本人在近幾年的高三歷史教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)與方法：

一、把握高考命題的趨勢(shì)

2009年高考是安徽省新課程改革的第一年高考，命題的風(fēng)格、試卷的整體結(jié)構(gòu)和題型、題量、覆蓋面以及試題的難易程度都是未知數(shù)。作為教師要想有針對(duì)性的進(jìn)行備考復(fù)習(xí)就必須積極主動(dòng)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》及《考試說明》，這些是指導(dǎo)歷史教學(xué)的最權(quán)威文件，其中《課程標(biāo)準(zhǔn)》是歷史教學(xué)的依據(jù)，也是制訂《考試大綱》和命題的依據(jù)?！犊荚嚧缶V》和《考試說明》明確規(guī)定了考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試的形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求。備考復(fù)習(xí)應(yīng)以此為依據(jù)和指南。只有從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟了這些權(quán)威文件，我們才可能準(zhǔn)確把握高考命題的趨勢(shì)。此外，我們還需關(guān)注媒體發(fā)布的相關(guān)信息，如命題專家對(duì)《考試說明》解讀的文章與報(bào)告。當(dāng)然我們也需要總結(jié)分析歷年來高考命題的指導(dǎo)思想，尤其是要深入鉆研“五省區(qū)”新課程高考卷及上海卷。本人從五省區(qū)及上海卷信息統(tǒng)計(jì)中可以看出，這些省份新課改自主命題呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

第一，突出主干知識(shí)，注重情感價(jià)值觀。

第二，試卷命題立意具有時(shí)代感，強(qiáng)調(diào)歷史的借鑒、教育作用。第三，淡化對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的過于關(guān)注，突出考查學(xué)生對(duì)材料信息的釋讀與解決問題的能力。

第四，題目設(shè)置具有開放性，著重考查學(xué)生歷史研究的方法與能力。

二、制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)有序進(jìn)行

復(fù)習(xí)工作是艱苦的再認(rèn)識(shí)過程，也是一個(gè)艱難的再提高過程。在這過程中教師切記不能浮躁，俗語說：“欲速則不達(dá)”因此教師要制定一份詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確階段性的復(fù)習(xí)任務(wù)。本人認(rèn)為在第一輪復(fù)習(xí)過程中不要脫離課本，否則學(xué)生會(huì)無法適從，最好就按照教材的體系進(jìn)行，先幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，在第二輪的復(fù)習(xí)中再對(duì)知識(shí)進(jìn)行二次整合，把三本必修教材的重點(diǎn)知識(shí)按照安徽省《考試大綱》的要求進(jìn)行重新整合，在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生歷史知識(shí)的遷移能力。二輪復(fù)習(xí)后再進(jìn)行綜合演練，查漏補(bǔ)缺。但習(xí)題要“精”，題目要有典型性、層次性，摒棄題海戰(zhàn)術(shù)。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視能力

立意是試卷的靈魂，高考是以考查能力為主的選拔性考試，強(qiáng)調(diào)能力立意。但能力考查必須依托基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)過程中，針對(duì)歷史學(xué)科的這一特點(diǎn)，我們要求學(xué)生要“回歸課標(biāo)”“回歸教材”堅(jiān)持以本為本，讀書讀書再讀書，要由厚到薄、由薄到厚地閱讀教材。能牢固地記憶基礎(chǔ)知識(shí)，如重要史實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史階段特征、基本線索、發(fā)展過程等。當(dāng)然記憶只是基礎(chǔ)，運(yùn)用才是目的。而理解是核心，它在記憶和運(yùn)用之間架起了橋梁。所以我們要在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)內(nèi)對(duì)外發(fā)散聯(lián)系，縱橫比較、綜合，融匯學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間知識(shí)于一體，進(jìn)而形成一個(gè)有條理化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)鏈。只有這樣學(xué)生才能提高綜合能力，可以有效地解決高考試題編制的“新情境，新問題”。為此本人在復(fù)習(xí)中采取了如下做法，1、依據(jù)《考試大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》確定基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教材章節(jié)順序梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、突出教材重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，著重掌握好中外歷史上的歷史現(xiàn)象、歷史線索和歷史特征等。

3、強(qiáng)化理解記憶，建立知識(shí)之間的深入聯(lián)系，使知識(shí)之間的聯(lián)系渠道暢通，為知識(shí)的遷移和活用奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的材料閱讀與歸納能力

歷史試題分成選擇題和非選擇題，非選擇題包括材料解析題和問答題，但近年來這兩種類型的題目合二為一，以材料解析題為主。通過提供大量的新素材、新情境，考查學(xué)生獲取和處理信息、分析問題的能力。在題目的設(shè)置上，近年來歷史高考試題力求簡(jiǎn)單明了，文字表述往往字?jǐn)?shù)少而內(nèi)容精，用各種形式的圖表呈現(xiàn)題目要求的比重在加大，所以教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行材料解析題的專項(xiàng)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中要注意材料的運(yùn)用和設(shè)計(jì)，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的閱讀與歸納能力，從而能進(jìn)行創(chuàng)造性的回答問題。同時(shí)教師也要注重對(duì)材料解析題答題技巧的介紹。材料解析題分為內(nèi)涵式，外延式、內(nèi)涵外延結(jié)合式三種類型。在題目設(shè)置上，三種類型的材料解析題均有明確的提示語，如內(nèi)涵外延結(jié)合式題目提示語往往有“根據(jù)（依據(jù)、據(jù)）材料XX分析（歸納、概況、提煉、敘述）XX等”，在回答這種類型題目時(shí)要充分利用材料，同時(shí)又要充分聯(lián)系教材上的內(nèi)容，特別是要找到材料與教材的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，有的放矢地解決問題。此外在組織答案時(shí)我們要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

1、觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合。答題切記不能搞單純材料的堆砌，也忌諱缺乏史實(shí)的泛乏而談。

2、敘事有序，答題思路要清晰，忌雜亂無章，要切中要害，論證有力。

3、詳細(xì)得當(dāng)，要點(diǎn)全面。分值大的重點(diǎn)問題應(yīng)該多答、詳答，分值小的非重點(diǎn)問題應(yīng)少答、略答。

4、文字準(zhǔn)確，條理清楚。根據(jù)題意和答案內(nèi)容分段，一問一段，這中間要有一點(diǎn)空間，便于檢查時(shí)補(bǔ)充答案。

五、適度關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，尋找專題突口

文綜測(cè)試追求引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類生存與發(fā)展中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國的國情，因而高考不回避熱點(diǎn)與焦點(diǎn)，綜觀近年高考試題，命題往往在多個(gè)焦點(diǎn)的交叉上設(shè)置題目，如2008年山東卷（文綜）的第29題“中國現(xiàn)代化”問題、2008年江蘇歷史卷的第22題“中日關(guān)系”問題、2008年寧夏卷（文綜）的第40題的“美國次貸危機(jī)”問題等都體現(xiàn)了專題與熱點(diǎn)的結(jié)合，這樣設(shè)置既不回避熱點(diǎn)，又能考查學(xué)生多方面能力，既不讓學(xué)生感到意外，但要拿高分又要有相當(dāng)?shù)哪芰?。因此我們要有意識(shí)地尋找各個(gè)專題或熱點(diǎn)之間的連接點(diǎn)和交匯點(diǎn)。要求學(xué)生以當(dāng)今社會(huì)與世界重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題為切入點(diǎn)架起歷史與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，以新問題、新情境深化拓展對(duì)歷史問題的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。隨著高考自主命題省份的增多，體現(xiàn)地方特色也成為高考命題的一大趨向，如2007年山東卷（文科綜合）第29題等。因此我們還要注意挖掘彰顯地域特色的歷史素材，尋找它們與熱點(diǎn)問題的內(nèi)在聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析、解決實(shí)際問題。本人認(rèn)為09年需要注意的熱點(diǎn)有輝煌的共和國六十周年和改革開放三十周年；歷史上的三農(nóng)問題、關(guān)注民生、和諧社會(huì)問題；抗震救災(zāi)以及2009年中外大事周年紀(jì)念問題。

六、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感投入和交流

高三學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中往往表現(xiàn)出信心缺乏，情緒低落，甚至出現(xiàn)各種心理問題，這嚴(yán)重制約了復(fù)習(xí)效率的提高。因此歷史教師要充分利用歷史教學(xué)的教化功能，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感投入和交流，在教學(xué)中信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和幫助學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)自我，樹立信心。用激勵(lì)性語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。對(duì)待部分成績(jī)較差的學(xué)生要有耐心和一顆寬容的心，從而改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。只要我們能積極營造自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，用微笑去迎接高考，高考收獲的肯定也是微笑。

參考資料：

2009年版《考試大綱》及《考試說明》 《2009年高考時(shí)政熱點(diǎn)》

《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）“五省區(qū)”07-08年高考全真題

第四篇：高三政治復(fù)習(xí)備考策略

高三政治復(fù)習(xí)備考策略

一、重視研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性

第一，是研究高考考試說明，特別是近幾年的全國高考文綜試卷。

眾所周知，高考說明是高三復(fù)習(xí)備考的指南針。認(rèn)真研究、揣摩高考考試說明，有助于我們把握高考命題的原則、特點(diǎn)和走向，了解高考對(duì)知識(shí)、能力、熱點(diǎn)的考查方式和考查重點(diǎn)，從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，達(dá)到事半功倍的效果。另外，如果在分析研究當(dāng)年高考試題的同時(shí)，也回顧當(dāng)初我們的復(fù)習(xí)備考情況，兩相對(duì)照，還可幫助我們發(fā)現(xiàn)過去復(fù)習(xí)備考中的缺失，從而改進(jìn)現(xiàn)在的做法。

我們知道，這些年的高考試卷總的走勢(shì)是“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新，穩(wěn)中求進(jìn)”。因此，從縱向的角度看，對(duì)近幾年的廣東高考題特別是2010和2011年的高考題，既要分析研究其中相對(duì)穩(wěn)定的、不變的東西，甚至是規(guī)律性的東西；又要分析研究其中的變化，并尋找其變化的依據(jù)、方向和趨勢(shì)。從橫向的角度，則應(yīng)該研究高考試卷的五個(gè)方面：①涉及的考點(diǎn)，特別是其中的?？键c(diǎn)；②涉及的能力點(diǎn)；③涉及的熱點(diǎn)；④題型及對(duì)前述三個(gè)方面的考查方式；⑤主觀試題答案的形成、組織和表述。我們學(xué)校在制定高三政治總體復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，首先針對(duì)2011年的高考說明以及2010和2011年的高考題進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和討論，根據(jù)去年備考的情況以及出現(xiàn)的問題，在今年的復(fù)習(xí)備考中做了相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步明確了備考的針對(duì)性，爭(zhēng)取做到復(fù)習(xí)有針對(duì)，復(fù)習(xí)有效率，復(fù)習(xí)出成績(jī)！二，研究學(xué)情和教法。

我們學(xué)校的學(xué)生生源情況不良，層次差別很明顯，接受知識(shí)的態(tài)度以及能力差別很大，對(duì)于整個(gè)高考備考來說，研究學(xué)情是非常難的事情，但也是必須要做好的一件事情。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上、不同的學(xué)習(xí)階段中，知識(shí)上存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)、能力上存在的弱點(diǎn)和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題和不足。而且，后者似乎更重要。研究前者固然可以提高教學(xué)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)備考的效率，但如果能在研究后者的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地幫助和引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，教師的教學(xué)也許將產(chǎn)生四兩拔千斤的效用，更大程度上提高復(fù)習(xí)備考的效率。至于教法的研究，我們學(xué)校實(shí)行每周公開課制度，公開課有五個(gè)步驟，集體備課、公開課示范、教師說課、集體評(píng)課、教學(xué)反思。在公開課的演示中，整個(gè)高三備課組進(jìn)一步深化了對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)高考考點(diǎn)的深入了解，也通過公開課的演示，讓同事對(duì)自己的教法提出意見和建議，通過個(gè)人的反思，提高自己的教學(xué)水平，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。同時(shí)，我們還實(shí)行師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，由學(xué)科骨干、高級(jí)教師和科組長(zhǎng)與新上高三的年輕教師結(jié)對(duì)，老教師在復(fù)習(xí)備考中對(duì)年輕教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，徒弟每周都必須聽?zhēng)煾抵辽賰晒?jié)課，以此來提高徒弟的教學(xué)水平，也對(duì)老教師個(gè)人提出新的見解。

三、重視基礎(chǔ)，把握復(fù)習(xí)備考的根本

知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力以知識(shí)為載體。高考無論怎么改革、怎么突出對(duì)能力和素質(zhì)的考查，都不可能完全脫離中學(xué)教學(xué)實(shí)際，脫離課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，脫離中學(xué)的基本教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)證明，文綜考試中綜合能力的考查正是以基礎(chǔ)知識(shí)的掌握為前提，以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)及教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。而且，知識(shí)越基礎(chǔ)，其運(yùn)用的范圍和適應(yīng)性越廣，在考查綜合能力時(shí)涉及的可能性越大。因此，在高三復(fù)習(xí)備考中，必須強(qiáng)化主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。這是爭(zhēng)取高考勝利的基本前提。

但是，強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)并不意味著鼓勵(lì)學(xué)生死記硬背所有的知識(shí)點(diǎn)，而是要通過對(duì)學(xué)科知識(shí)體系的總體把握，提煉和構(gòu)建有機(jī)的知識(shí)框架和理論體系，全面認(rèn)識(shí)和理解學(xué)科知識(shí)的主旨，做到“準(zhǔn)、全、活、精”。

所謂“準(zhǔn)”，就是能準(zhǔn)確把握知識(shí)本身的意義和規(guī)定性，能區(qū)分相近相似，易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，必要時(shí)能準(zhǔn)確地再現(xiàn)、再認(rèn)知識(shí)。所謂“全”，就是既能從微觀上對(duì)知識(shí)點(diǎn)全方位、多層次、多角度地理解和分析；又能由點(diǎn)到線、由線到面，在宏觀上形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，能抓住教材主線。在教學(xué)過程中，我們會(huì)督促學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自己建立知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，形成對(duì)知識(shí)的全面了解，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的了解。所謂“話”，就是學(xué)活用活，既能在形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，隨時(shí)提取，靈活重組；又能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、轉(zhuǎn)化或提煉概括，用之分析、解決具體問題。相對(duì)來說，學(xué)生在活學(xué)活用這點(diǎn)上，能力就相對(duì)差一點(diǎn)，但這也是提升學(xué)生解讀材料，提取知識(shí)信息的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)過程中，包括課堂教學(xué)中，教師往往要花費(fèi)很多時(shí)間幫助學(xué)生來理解材料，以及通過對(duì)材料的分析，解答相關(guān)的問題。我們?cè)趥淇贾蟹浅Ｗ⒁膺@方面的講解，通

常會(huì)聯(lián)系一些時(shí)政材料，或者找到一些最新的熱點(diǎn)材料，讓學(xué)生來共同分析，共同討論，在老師的指導(dǎo)下，完成相應(yīng)的題目，在考試的試題中，也會(huì)涉及到相關(guān)能力的題目，讓學(xué)生在掌握考點(diǎn)的同時(shí)，力爭(zhēng)做到活學(xué)活用。所謂“精”，就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不能平均用力，而要突出重點(diǎn)。這既包括近年高考中?？嫉闹R(shí)點(diǎn)或考查頻率較高的知識(shí)點(diǎn)，也包括教材中的核心概念和基本原理。

為此，在復(fù)習(xí)備考特別是第一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)做到以下四個(gè)方面：一是，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)尤其是重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行立體分析、縱橫比較和練習(xí)講評(píng)，幫助學(xué)生深入理解、準(zhǔn)確把握主干知識(shí)；二是通過揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，整理教材主線，幫助學(xué)生編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；三是在研究高考考題、說明和教材的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明確知識(shí)重點(diǎn)，正確把握知識(shí)的深度和廣度。一般來說，高考?？蓟蛑匾R(shí)與熱點(diǎn)結(jié)合的問題要有一定的深度和廣度；重點(diǎn)知識(shí)與新熱點(diǎn)結(jié)合的問題不宜講得太深太廣。四是通過滲透熱點(diǎn)、科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)解決具體問題。

四、重視落實(shí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的實(shí)效

復(fù)習(xí)備考，貴在落實(shí)，落實(shí)才能真正出成效。那么，需要怎樣去落實(shí)呢？ 第一，要循序漸進(jìn)。“知識(shí)——能力——綜合素質(zhì)”是一個(gè)發(fā)展的過程。因此，在復(fù)習(xí)中不能操之過急，不能對(duì)學(xué)生要求太多太高，使之手忙腳亂，無所適從。從第一輪復(fù)習(xí)到第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧而又各有側(cè)重，循序漸進(jìn)，逐步提高，并讓學(xué)生明白每一階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)，以便其自我觀照，及時(shí)跟進(jìn)。第二，要抓好常規(guī)。即要求學(xué)生平時(shí)認(rèn)真聽課，做好筆記，及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成練習(xí)，制定好計(jì)劃，建立錯(cuò)題集等。

第三，要講練結(jié)合。從掌握知識(shí)，到知識(shí)內(nèi)化為能力，能力升華為素質(zhì)，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習(xí)，能力在一定意義上是訓(xùn)練出來的。必要的練習(xí)可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，深化對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。一般而言，高三復(fù)習(xí)備考中，除每節(jié)課課堂上要有針對(duì)性的練習(xí)之外，每一課書復(fù)習(xí)結(jié)束后也需做一次系統(tǒng)的練習(xí)。此外，還可通過月考、周考和適應(yīng)性綜合性訓(xùn)練來進(jìn)行練習(xí)。但不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然，無論那一種形式的練習(xí)，選題都須盡量科學(xué)規(guī)范、合理適度，并針對(duì)疑點(diǎn)、突出重點(diǎn)、折射熱點(diǎn)；講評(píng)必須及時(shí)精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點(diǎn)撥少包辦。

第四，要加強(qiáng)輔導(dǎo)。這主要包括學(xué)法指導(dǎo)、考法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。采取的形式，既應(yīng)有集中輔導(dǎo)，更要有個(gè)別輔導(dǎo)；既要滲透在平時(shí)的上課、值班的過程中，也要抽出一定的專門時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。不僅要輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，還要關(guān)心其生活、心理；輔導(dǎo)的內(nèi)容，不僅要幫助其提高學(xué)習(xí)水平，還要幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法?？傊?，要通過老師的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在高考前達(dá)到自己應(yīng)有的學(xué)科水平高度，在高考中發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，使政治學(xué)科的弱者不弱，強(qiáng)者更強(qiáng)。

五、重視信息，認(rèn)清復(fù)習(xí)備考的走向

我們知道，信息是一種很重要的資源。對(duì)于高考復(fù)習(xí)備考，信息的重要性同樣不可忽視。充分而有效的信息，將可以引領(lǐng)我們穿過復(fù)習(xí)備考的迷霧，似撥云見日般讓人豁然開朗。而在這個(gè)方面，我們應(yīng)注意兩點(diǎn)。

第一要盡量擴(kuò)大信息面。信息包括國內(nèi)外重大時(shí)事和社會(huì)熱點(diǎn)，黨和國家的方針政策、各種高考信息和其他地方復(fù)習(xí)備考的動(dòng)態(tài)及相關(guān)資料，這些都應(yīng)該盡量地去了解、關(guān)注，我們會(huì)適時(shí)的放映一些有關(guān)廣東、國內(nèi)、國際的新聞視頻，讓學(xué)生對(duì)時(shí)政材料有了更深的體會(huì)。當(dāng)然還要分析高考考試說明，及時(shí)了解考試說明，認(rèn)真研究考試說明，特別是其中的變化，這有助于我們把握備考的重點(diǎn)，明確備考的方向。在2012高考說明還沒有下發(fā)的時(shí)候，可以根據(jù)2011屆的高考說明進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

第二要注意對(duì)信息的取舍和整合。比如，在四、五份里，對(duì)紛至沓來、亂花漸欲迷人眼的各種高考信息，便要善加甄別、科學(xué)取舍。對(duì)來自各地的模擬題或信息題，不能照搬照用，而有必要研究它們的共性，即它們的聚焦點(diǎn)是什么；同時(shí)，也要換位思考，尋找焦點(diǎn)之中的盲點(diǎn)，即熱點(diǎn)中的冷點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)掘冷點(diǎn)中有可能進(jìn)入命題者視野的東西，即冷點(diǎn)中的熱點(diǎn)。另外，還需研究它們各自的個(gè)性，即每套試卷的特色，特別是在選材、角度、命題形式上的創(chuàng)新，并加以借鑒。這樣，既有取舍，又有整合，更有推陳出新，信息資源才能發(fā)揮其更大的作用，復(fù)習(xí)才會(huì)更有成效。

六、重視協(xié)作，形成復(fù)習(xí)備考的合力

學(xué)科間客觀上存在的內(nèi)在聯(lián)系和交融、文科綜合考試的特點(diǎn)和要求，必然要求政、史、地三科在整個(gè)復(fù)習(xí)備考中加強(qiáng)合作。而且越接近高考，這種合作就越

有必要，越要加強(qiáng)，也越重要。具體的做法，可以是開展集體備課，共同研討；也可以采取聯(lián)合講座形式，聯(lián)合輔導(dǎo)弱科對(duì)象；還可以互通有無，資源共享。但是，不管采取何種形式，必須統(tǒng)一組考，集體閱卷，形成復(fù)習(xí)備考的合力。

第五篇：高三英語聽力復(fù)習(xí)六大策略

聽力是高考英語的重要組成部分?？忌筛鶕?jù)自身水平和聽力能力，按照以下方法進(jìn)行系統(tǒng)有序訓(xùn)練。下面給大家分享一些關(guān)于高三英語聽力復(fù)習(xí)六大策略，希望對(duì)大家有所幫助。

一、練習(xí)專題及套題

在高三最初復(fù)習(xí)階段，考生可進(jìn)行分項(xiàng)專題訓(xùn)練，比如集中訓(xùn)練第一節(jié)前五道題，以適應(yīng)只聽一遍進(jìn)行作答，盡快找到考試的感覺。

第二節(jié)是聽兩遍材料，同時(shí)回答2至3道題。考生要注意，聽第一遍和第二遍時(shí)要有不同的側(cè)重：利用第一遍聽力了解大意，關(guān)注做題順序，不要因?yàn)殇浺糁性O(shè)置的干擾或一兩個(gè)生詞而影響情緒，以放松的狀態(tài)獲取盡可能多的信息，聽懂內(nèi)容。

同時(shí)，為防止遺忘，在聽的過程中，對(duì)涉及的數(shù)字、年份、地點(diǎn)、去向及人員關(guān)系，要迅速?a href='//004km.cn/fanwen/shiji/' target='_blank'>事跡部晌亂徊膠碩蘊(yùn)峁┛煽懇讕蕁Ｌ詼槭?，要胞}帳被緣諞淮翁降男畔⒔屑觳楹筒鉤?，作针对性处理，去呜愭諎偓查漏补缺，并Z穌費(fèi)≡瘛?/p>

第三節(jié)的聽力填空，考生要集中訓(xùn)練抓取關(guān)鍵信息及單詞拼寫正確性，提高判斷大小寫及單復(fù)數(shù)的能力。當(dāng)然，考生也可根據(jù)自身情況，按聽力話題進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，如按天氣、時(shí)間、數(shù)字等分項(xiàng)訓(xùn)練，之后可進(jìn)行模擬套題訓(xùn)練，以適應(yīng)整個(gè)聽力考試的節(jié)奏和時(shí)間分布，找到適合自己的做題節(jié)奏和方法。

二、充分利用錄音原文

聽力練習(xí)后，考生要認(rèn)真閱讀聽力錄音原稿，尤其是沒聽明白或錯(cuò)題所在的段落材料，找出沒聽懂的原因?？蓮囊韵聨追矫娣治觯?/p>

自己發(fā)音與錄音有偏差，錄音語速較快未能跟上，或是錄音中有生詞阻礙了對(duì)文本的理解，或是對(duì)題目的理解沒到位等。

分析錯(cuò)題原因之后，考生要整理聽力材料中的生詞或短語，課后加以復(fù)習(xí)記憶。

考生可能有這樣的經(jīng)歷：聽力過程中整個(gè)句子中僅僅因?yàn)橐粌蓚€(gè)單詞不理解，導(dǎo)致對(duì)整個(gè)句子甚至語篇的理解產(chǎn)生偏差。所以，考生要盡可能多地掌握詞匯，掃清聽力中的生詞障礙。

三、反復(fù)聽錯(cuò)題難題

對(duì)于沒有聽明白的題，考生要反復(fù)訓(xùn)練，信息關(guān)鍵點(diǎn)要反復(fù)聽，個(gè)別關(guān)鍵句多聽?zhēng)妆椤?/p>

根據(jù)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，語音包括重音、語調(diào)、節(jié)奏、停頓、連讀、爆破等。

考生要根據(jù)錄音中說話者語音的變化，理解其表達(dá)的意義和觀點(diǎn)，揣測(cè)其態(tài)度、意圖、情感等。

高考英語聽力會(huì)出現(xiàn)一些比較容易識(shí)別或稍加注意就能識(shí)別的連讀。語氣和語調(diào)也有重要作用，很多時(shí)候通過它們才能準(zhǔn)確判斷說話人的意圖和態(tài)度，而且其中常常含有隱義。

考生除了進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，還要注意語速、發(fā)音、連讀、語調(diào)等細(xì)節(jié)，并進(jìn)行一些朗讀、模仿等。

四、加強(qiáng)第三節(jié)訓(xùn)練

考生要盡早著手準(zhǔn)備聽寫部分單詞的拼寫，避免“聽對(duì)音，寫錯(cuò)詞”的現(xiàn)象。通過加強(qiáng)第三節(jié)的訓(xùn)練，提高區(qū)分大小寫、單復(fù)數(shù)的意識(shí)。

有的考生就是在第三節(jié)拼寫出現(xiàn)失誤，與滿分失之交臂的?；A(chǔ)較弱的考生要盡早分類記憶單詞拼寫，如星期、月份、四季、顏色、形狀、國家等。

五、練習(xí)機(jī)考答題模式

高考聽力機(jī)考與傳統(tǒng)的紙筆考試不同，要在電腦上進(jìn)行?？忌?xí)慣對(duì)著電腦屏幕看題，因此考前的一段時(shí)間要進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。

機(jī)考時(shí)不能提前看題目，且讀題時(shí)間和作答時(shí)間均有限，所以考生要在電腦屏幕上快速閱讀題干和選項(xiàng)。審題較慢的考生要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

六、掌握答題策略

(一)抓緊時(shí)間閱讀題干和選項(xiàng)

機(jī)考有嚴(yán)格的時(shí)間限制，所以考生要迅速提取關(guān)鍵詞和重要信息，明確什么時(shí)候輪到什么問題，以便在聽力過程中快速找到答案。要特別注意答案不一定是按題目順序出現(xiàn)，有可能是第三題的答案先聽到，最后才聽到第一題的答案。

考生可把每段材料涉及的幾個(gè)問題都銘記于心，聽到相應(yīng)的答案就作答，眼睛不能只盯著第一題看，以免錯(cuò)過后面題目的答案。

考生還要注意，有時(shí)選項(xiàng)會(huì)在聽力材料中都提及，或多個(gè)題的答案會(huì)在短時(shí)間內(nèi)連接說出，這就需要考生注意力高度集中，明確題干要求，熟悉選項(xiàng)內(nèi)容。

(二)用速記法記錄信息

在進(jìn)行聽力復(fù)習(xí)時(shí)，考生還要強(qiáng)化練習(xí)速記技巧。

所謂速記就是，將聽力內(nèi)容進(jìn)行快速記憶或記錄，準(zhǔn)確理解其表達(dá)的含義，進(jìn)而選出正確選項(xiàng)。

速記時(shí)可采用符號(hào)法或是縮寫法?？s寫法在第三節(jié)聽力填空題中最合適?？忌上葘⒙牭降膯卧~縮寫在草稿紙上，以便騰出時(shí)間聽后面的內(nèi)容，最后再將全拼單詞填在空格處。如，telephone可縮寫為tel，advice縮寫為adv，information縮寫為info等?？忌部砂醋约旱牧?xí)慣進(jìn)行縮寫。

(三)檢查聽力填空答案

在第三節(jié)，考生除要注意單詞的拼寫，還要注意每空只填寫一個(gè)詞。要關(guān)注所填單詞的大小寫和單復(fù)數(shù)，通過觀察表格每行首字母的大小寫情況判斷應(yīng)填單詞的首字母。

對(duì)于填寫的名詞，考生不僅要通過聽力進(jìn)行判斷，還要從語法角度進(jìn)一步確定該單詞的單復(fù)數(shù)情況。

考生還要注意語法和語義與已給出的文字之間的搭配，盡量不要聽到什么就填什么，要根據(jù)語法和語義進(jìn)行一定的變換。如，錄音中聽到的為不定式或動(dòng)詞原形，而空格處需要填名詞性質(zhì)的詞，即動(dòng)名詞。

不能馬上確定空格處要填入什么樣的詞時(shí)，不要針對(duì)一兩個(gè)空糾結(jié)，要盡可能多地記錄文字周邊的信息，錄音結(jié)束后再利用記錄的信息分析空格處需要填的內(nèi)容，做到聽力考試不留空白。