第一篇：漢語拼音論文

第一篇:漢語拼音教學(xué)論文

一年級漢語拼音教學(xué)論文 東平學(xué)校 戴倩倩 拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān),也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥,乏味的內(nèi)容之一.再加上教學(xué)對象 是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難.然而,拼音教學(xué)有 是幫助學(xué)生識字,學(xué)習(xí)普通話的有效工具,如何最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生盡量掌握 漢語拼音呢?倪海曙說過:“對于孩子來說,學(xué)習(xí)的最大動力,第一是興趣,第二是興趣, 第三還是興趣.教學(xué)實踐也證明: 興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵, 只要教師精心設(shè)計教學(xué)過程, 運用多種教學(xué)手段,巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢 語拼音的興趣.下面結(jié)合本人教學(xué)實踐談?wù)剮c感受.1,拼音教學(xué)應(yīng)圖,形,音結(jié)合記.漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境.每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合, 而且這些符號既難讀又難記, 學(xué)生學(xué)起來易感 到枯燥乏味.應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的 情趣.例如在教學(xué) aoe 時,可以先出示圖畫:這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖,一位阿姨帶著小姑 娘來到小河邊,看到了大公雞和水里的大白鵝.這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對學(xué)生來說難度不 大.在教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,讓他們 在美的熏陶中,在自我探索,自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀,書寫.根據(jù)教學(xué)目標,本節(jié)課的訓(xùn)練 點有兩個,第一是學(xué)習(xí)拼音 aoe,第二是練習(xí)看圖說話(并滲透美感教育).這兩個當(dāng)中又 以第一個為重點.教學(xué)時,可以考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進行.從看圖說話導(dǎo)入, 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌,打鳴的活動中讀準音,在發(fā)現(xiàn)形的過 程中學(xué)會寫.在這一點上,自認為做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學(xué)設(shè)計上還有 所欠缺,沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果.2,形近字母比較記.漢語拼音是符號文字,由一些固定的字母筆畫組成,包括左半圓,右半圓,長豎,短豎等 等.在教授由這些筆畫組成的 b,p,d,q 等字母時,可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采 用比較的方法學(xué)習(xí).這組形近字母在比較時, 可以引導(dǎo)學(xué)生想: 都是右半圓, b-p 聽廣播(b)天線往上拉,潑水(p)水往下流;d-q 都是左半圓,馬蹄(d)向上帶土,氣球(q)下邊 拉繩.還可同時加上手勢和口訣:右下半圓 b,左下半圓 d,右上半圓 p,左上半圓 q.學(xué) 生在邊看,邊說,邊比劃的過程中加深了對這兩組字母的記憶.兩個相近字母一目了然,使 學(xué)生模糊的形象得以清晰.

3,順口溜輔助記.”一個門洞 n,兩個門洞 m,小棍趕豬 l l l.“當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的口訣時,字 母的音和形已被他們牢牢掌握.在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點,盡作文量設(shè)計一 些口訣讓他們背誦.同時,還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情,開發(fā)學(xué)生 的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)學(xué)生自編口訣.學(xué)生們對這種提議積極性很高,還能夠自已編出一些兒歌 助記,如:一根棍兒有個小米粒(i);一個 1 上面有個小水滴(i);小圓圈 o o o 等生動 形象的順口溜.這在我以后的教學(xué)中都是需要學(xué)習(xí)與改進的.同時,還應(yīng)要引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中.剛?cè)雽W(xué)的兒童注意力短暫,要使他們掌握拼音知 識,就必須采取形式多樣,生動活潑的教學(xué)方法來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極主動 地參與學(xué)習(xí)活動.因此教的方法要科學(xué),形式要多種多樣.一年級的學(xué)生記得快,忘得快, 如何將暫時記憶有效化,變成長期記憶.根據(jù)學(xué)生的年齡小,好動,愛表現(xiàn),記憶力強的特 點,可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找朋友,摘花,摘蘋果,送信,爬山比賽等游戲形 式激起學(xué)生的興趣.兒歌是低年級學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式.利用兒歌的趣味性和瑯瑯 上口的特點,讓學(xué)生多讀多拼少寫,既能糾正其發(fā)音又能豐富學(xué)生的知識.檢查是否有新評論 文章評論 頁次: 1/0, 共 0 條 發(fā)表評論

第一篇:漢語拼音教學(xué)論文 淺談小學(xué)漢語拼音教學(xué) 作者： 作者：唐正翠 【摘要】漢語拼音從進入小學(xué)課本以來，一直是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，摘要】 在語文學(xué)習(xí)中起著重要的作用，但是傳統(tǒng)漢語拼音教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計缺乏足夠的系 統(tǒng)性。

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的重要工具，是小學(xué)一年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。

學(xué)好拼音將為識字、寫字、朗讀、背誦打下扎實的基礎(chǔ)。然而，對剛?cè)雽W(xué)的一年 級學(xué)生來說，拼音字母是一些完全陌生的符號，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情無法點燃。

因此，拼音教學(xué)最重要的是要激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。教師精心設(shè)計教學(xué)過程,培養(yǎng) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興 趣。

【關(guān)鍵詞】 漢語拼音;教學(xué);興趣;評優(yōu) 關(guān)鍵詞】 漢語拼音;教學(xué);興趣;

一、漢語拼音的概念 漢語拼音從 1958 年進入小學(xué)語文課本以來，一直受到專家和領(lǐng)導(dǎo)部門的高 度重視，一直是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。四十多年來的教學(xué)實踐證明，漢語拼 音在學(xué)習(xí)語文中起著重要的作用。

漢語拼音是中華人民共和國的漢字注音拉丁化 方案，于 1955 年-1957 年文字改革時被原中國文字改革委員會（現(xiàn)國家語言文 字工作委員會）漢語拼音方案委員會研究制定。該拼音方案主要用于漢語普通話 讀音的標注，作為漢字的一種普通話音標。

精心設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

二、精心設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1 以圖激趣。

以圖激趣。

很多初入小學(xué)的一年級學(xué)生對 26 個拼音字母并不陌生，他們在幼兒園或多 或少接觸了一些漢語拼音知識。但是小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音不能按幼兒園的教法，把很多時間花在讀準字母的音上，這樣學(xué)生會失去興趣的，往往會出現(xiàn)注意力不 集中的現(xiàn)象，依據(jù)一年級新生這樣的認知特點，我在拼音教學(xué)中重點開發(fā)教學(xué)的 直觀性和趣味性，以達到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營造活躍歡樂的課堂氣氛的目 的。就需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義 的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意。而在新教材漢語拼音部分有 幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，或示意字母發(fā)音的插圖。因此，我們可以把插圖作為 切入點，因為小學(xué)生對于圖片的興趣更大，我們可以直觀上獲得比較多的信息。

在教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，都會從圖中找出與該字母相似的或相近的地方來。

例如：在教學(xué)單韻母“a”的時候，先引導(dǎo)學(xué)生看插圖，圖中的小女孩的頭部像 “ａ”的形狀，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是“ａ”的音，老師先讀一遍，接著讓學(xué) 生示范其發(fā)出來的音。

教學(xué)“ｅ”時，插圖是一只鵝在池塘中游泳，水中的影子，在老師的引導(dǎo)下，就會發(fā)出“e”這個音了。利用插圖的教學(xué)，能吸引學(xué)生的注 意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，更能較快地把所學(xué)的知識記牢。

另外老師可以自 己設(shè)置漂亮的圖片，例如花、草、水果等圖片，把學(xué)過的音節(jié)寫在圖片后面，讓 學(xué)生練出對的發(fā)音，便可以獲得漂亮的圖片，運用這種方法，既可以激發(fā)學(xué)生興 趣，還有利于對學(xué)過的音節(jié)的復(fù)習(xí)和掌握。

運用兒歌、口訣、2 運用兒歌、口訣、童話故事 兒歌、口訣。

① 兒歌、口訣。

根據(jù)小學(xué)生的特點，相對于平平淡淡的上課，他們更容易被兒歌吸引。在拼 音教學(xué)中，如果充分運用兒歌幫助學(xué)習(xí)拼音，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣，而且 能提高學(xué)生的記憶速度。因為，兒歌有一定的情趣，短小、朗朗上口、節(jié)奏明快，能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。

因而這也是可以作為學(xué)習(xí)漢語拼音的一個切入 點的。我們學(xué)習(xí)單韻母和聲母時，可以編一個歌訣，幫助學(xué)生記憶。老師可以讓 學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂的智慧，也學(xué)會了漢語 拼音。例如： 單韻母：a: 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 aaa；o: 太陽出來紅彤彤，公雞一 叫 ooo.e；清清池塘一只鵝，水中倒影像個 eee。

聲母：右下半圓 bbb，像個 9 字 ɡɡɡ，一個門洞 nnn，一根小棍 lll，椅子椅子 hhh，小苗小苗 rrr。利用這樣的方式，學(xué)生會更加容易學(xué)會漢語拼 音。

童話故事。

② 童話故事。

漢語拼音對于小學(xué)一年級的學(xué)生來說是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生有 趣地學(xué)，就要充分利用教材，聯(lián)系生活，編故事給學(xué)生聽。因為喜歡聽故事是一 年級學(xué)生的天性，通過講故事的方式激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。

用故事來教學(xué)，不僅可以降低教學(xué)的難度，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地 激活了孩子們的語言智慧，使其得到了充分的發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故 事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。新的一天開始了，大 家多開心??！瞧，小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaa——aaa。

將“a” 寫在黑板上，讓學(xué)生跟著練一遍。接下來是同樣的方法，大公雞也在草地上練起 了嗓子，聽！ooo－－ooo。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗 倒影，不由得也唱起了歌，eee－－eee。身子白白的，嘴巴紅紅的。哇！清晨的 小河好熱鬧??！這樣就營造出一個童話故事般的環(huán)境，學(xué)生可以通過小女孩、大公雞、大白 鵝這些實物加深記憶。學(xué)生在聽聽、學(xué)學(xué)、練練的過程中掌握了 a，o，e 的讀法，提高他們的積極主動性，也激發(fā)了他們對于學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣，同時也訓(xùn) 練了語言表達能力和聽話能力。同時，老師可以讓學(xué)生自己編故事，編出故事的 可以得到獎勵，這樣更加激發(fā)了學(xué)生的興趣了，有利于培養(yǎng)他們的思維能力和積 極主動性，也符合新課改的要求。③ 活動激趣法 這類教具主要用于較難掌握的拼讀過程。

把章節(jié)讀過程以活動教具的形式展 示出來。讓死的書本”動“起來，寓教于樂以達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

例

1、在教學(xué) b-a→ba 時，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個重難點。于 是我準備了兩個大小適當(dāng)?shù)募埡?。在第一個紙盒上的兩個面上分別寫上 b 和 p，另一個紙盒的四面分別寫上 a 的四聲。教學(xué)時，先出示 b，再出示 a，兩個紙盒 相碰撞，表示聲母 b 和韻母相拼，得出 ba。這樣的出示方法簡明、有趣，學(xué)生 也感興趣，而且制作十分簡便。

例

2、在教學(xué) j、q、x 與 ü 相拼時，去掉兩點的規(guī)則是一個學(xué)生最難牢固掌 握的內(nèi)容之一。這個規(guī)則的講解可以用故事的形式來敘述。小 ü 是學(xué)生，j、q、x 是老師，學(xué)生見老師要脫帽行禮?？衫媒叹哌M行表演。把小 ü 畫成一個小學(xué) 生的樣子，戴一頂有兩個小絨球的帽子，j、q、x 畫成老師的模樣。教師可以一 邊講故事，一邊手拿教具來表演。這樣，學(xué)生即有的聽，又有的看，很容易就把 小 ü 的去點規(guī)則記住了。

例

3、為了訓(xùn)練學(xué)生的直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個”快樂大轉(zhuǎn)盤“。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。在紙板的反面釘一兩個圓形 的紙板，分別寫上下 23 個聲母和 24 個韻母。練贈直呼時，教師轉(zhuǎn)動兩個紙盤，聲韻隨機組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖 一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個”快樂大轉(zhuǎn) 盤“制作簡便，可反復(fù)使用，效果也很好。

大力開展趣味教學(xué)，營造

第一篇:漢語拼音教學(xué)論文 一年級漢語拼音教學(xué)淺談 夏黎明 教過一年級拼音的教師都會有這樣的感覺，拼音表面上看起 來很簡單，但一教起來就感覺特別累，學(xué)生總感覺學(xué)習(xí)很難。其 實，我們可以換個角度少讓學(xué)生一味的死記硬背，拼命抄寫，讓 學(xué)生靈活自主的學(xué)習(xí)，或許大家都不會這么累，如何做到呢？那 就是最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。倪海曙說過：

“對于孩子 來說，學(xué)習(xí)的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興 趣。教學(xué)實踐也證明：興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要教師精 心設(shè)計教學(xué)過程，運用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。我 在一年級教學(xué)中的方法是：

1、充分利用教材的圖形和各個教學(xué)板塊。

漢語拼音課的教學(xué)每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音 符合，而且這些符號既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。

應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象 化，激發(fā)學(xué)生的情趣。例如在教學(xué) aoe 時，教 a 時可結(jié)合教材 插圖，小男孩拿著話筒唱歌，張大嘴巴 a，形狀也像，話筒就是 a 的尾巴。對于寫法教材安排了書寫順序教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看 書，養(yǎng)成看書的習(xí)慣。為以后自學(xué)逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，達到事半功 倍。教 o、e 也可這樣。既避免了枯燥乏味的練習(xí)，又充分借助 插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉 快的認讀、書寫。

2、形近字母比較記。

漢語拼音是符號文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左 半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在教授由這些筆畫組成的 b、p、d、q 等字母時，可將這四個字母分成兩組啟發(fā)學(xué)生采用比較 的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p 都 是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q 都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同 時加上手勢和口訣：右下半圓 b，左下半圓 d，右上半圓 p，左 上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說、邊比劃的過程中加深了對這兩組 字母的記憶。兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清 晰。

3、順口溜輔助記。

”一個門洞 n，兩個門洞 m，小棍趕豬 l l l。"當(dāng)學(xué)生們背著這 些瑯瑯上口的口訣時，字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué) 中，應(yīng)根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點，盡量設(shè)計一些口訣讓他 們背誦。同時，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，喚起學(xué)生的創(chuàng)編 激情，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對這種 提議積極性很高，還能夠自已編出一些兒歌助記，如：小棍兒帶 帽（i）； 1 上加點（i）；小圓圈 o o o 等生動形象的順口溜。

同時，引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中也是至關(guān)重要的。

剛?cè)雽W(xué)的兒 童注意力短暫，記得快、忘得快，如何將暫時記憶有效化，變成 長期記憶。

我們也需要反復(fù)訓(xùn)練強化，根據(jù)學(xué)生的年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，可以將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成 找朋友、摘花、摘蘋果，送信、爬山比賽等游戲形式激起學(xué)生的 興趣。兒歌是低年級學(xué)生易接受且喜聞樂見的形式。利用兒歌的 趣味性和瑯瑯上口的特點，讓學(xué)生多讀多拼少寫，既能糾正其發(fā) 音又能豐富學(xué)生的知識?？傊?，我們在教一年級拼音時，要多一 些辦法，少一些抄寫，當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)，或許低年級的學(xué)生 的自學(xué)能力也會讓老師刮目相看。

第二篇：論文漢語拼音之我見范文

漢語拼音教學(xué)之我見

百勝鎮(zhèn)叢林九年制學(xué)校

吳書英

【摘要】：本文就本人在小學(xué)拼音教學(xué)中的一點膚淺的認識，在小學(xué)一年級的拼音教學(xué)中，我認為應(yīng)該注意以下幾點：

一、改變舊的教學(xué)模式，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)字母的積極性；

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生聽音辨調(diào)和認形的能力；

三、在教學(xué)中應(yīng)運用多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，要想在教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，教師應(yīng)注意從多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語拼音積極性。關(guān)鍵詞：拼音

教學(xué)

長期以來，由于受方言的制約，漢語拼音教學(xué)一直是教師在教學(xué)中的一個難點，但學(xué)生對漢語拼音掌握的情況對學(xué)生學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，因此，在教學(xué)工作中，每一位教師在教漢語拼音時，都 有著自己獨特的感受。我作為一名小學(xué)教師，雖然沒有長期從事小學(xué)一年級的漢語拼音教學(xué)，但就漢語拼音教學(xué)卻有著自己的一點見解，下邊，我結(jié)合自己的教學(xué)實際，覺得可從以幾個方面去突破這一難題。

一、改變舊的教學(xué)模式，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)字母的積極性。在以往的聲母、韻母教學(xué)中，教師教一個字母，學(xué)生學(xué)一個字母，教學(xué) 效果不太明顯?，F(xiàn)在，我改變過去的教學(xué)方法，在課堂上讓學(xué)生把學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動起來。例如在教學(xué)六個單韻母時，教師可首先在課前將教具準備充分；然后，教師在課堂上將字母的基本筆畫展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在拼字母的游戲中記住字母的形；接著，教師在鞏固練習(xí)中稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能憑借教具很快說出字母的寫法。記得在教學(xué)韻母α?xí)r，學(xué)生借助手中的學(xué)具，能說出：“α由C和ι格，ι也在中格?！?/p>

組成，C在中

二、培養(yǎng)學(xué)生聽音辨調(diào)和認形的能力。在字母教學(xué)中，讀準音和認清形是教學(xué)的重點。在現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中設(shè)計許多生動、形象的插圖，在教學(xué)中，教師可以充分利用這些生動、形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生聽辨聲母、韻母的發(fā)音。例如在教學(xué)字母z、c、s和音節(jié)zi、ci、si時，我先讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，記住字形之后，再讓學(xué)生反復(fù)練讀，在對比訓(xùn)練的過程中知道輕、短的是字母，重、長的是音節(jié)。

三、運用多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音時，往往感到單調(diào)、枯燥無味，因此作為教師要想在教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法從多方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)漢語拼音積極性。例如在拼讀音節(jié)的練習(xí)中，教師可讓學(xué)生 2 根據(jù)音節(jié)的聲調(diào)說出有關(guān)詞語，也可讓學(xué)生上講臺來當(dāng)小老師帶讀音節(jié)。為更好地鞏固學(xué)生的識記、拼讀字母的能力，也可讓學(xué)生展示自己喜歡的物品，教師寫出有關(guān)音節(jié)，接著讓學(xué)生自由拼讀、賽讀。所以在課余時間，有的學(xué)生會對我說：“老師，上語文課真好玩?！薄袄蠋煟憬唐匆魰r像變魔術(shù)一樣?！比绻處熥龅竭@樣，讓自己的語文課堂變得豐富多彩，我想學(xué)生對于漢語拼音的學(xué)習(xí)將變得不再枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將會更上一個臺階。

我想，作為一位小學(xué)一年級的教師，只要肯多下一點功夫，把自己的理論與實踐聯(lián)系在一起，每位教師都是課堂的魔術(shù)師，都會把學(xué)生的眼球吸引到我們的身邊，從而讓我們的漢語拼音課堂渙發(fā)光彩，讓我們的學(xué)生學(xué)好拼音，為將來的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生在語文的世界里馳騁翱翔。

參考文獻：《新課程標準》

第三篇：漢語拼音論文

淺談如何讓漢語拼音教學(xué)具有趣味性

興趣是人對事物特殊的認識傾向。不論興趣指向何處，總是伴隨著快樂，欣喜和滿意等情感體驗。所以，興趣對人的活動，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動作用。學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了興趣，就會自覺地、積極地學(xué)習(xí)和掌握，視學(xué)習(xí)為樂事而不覺其苦。這種積極的心態(tài)，有利于他們?nèi)〉幂^好的成績。因此，可以說“興趣是成才的起點”。它在人的生活和學(xué)生的智力開發(fā)方面具有重要意義。然而，漢語拼音本身只是一些符號，沒有特殊的意義，讓剛?cè)雽W(xué)的孩子學(xué)起來難免枯燥乏味。怎樣讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)漢語拼音，盡快掌握漢語拼音，是每一個低年級語文教師都在思考的焦點問題。結(jié)合自己多年從事一二年級的教學(xué)經(jīng)驗，我以為讓拼音教學(xué)生活化、游戲化、直觀化、操作化是一條較好的路子，以此營造出有趣的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而取得較理想的教學(xué)實效。

一、趣在游戲 學(xué)生開心

游戲是兒童最喜歡的活動，也是開發(fā)智力、發(fā)展語言的一項重要活動。在教學(xué)中，我根據(jù)兒童年齡小、好動、貪玩的天性，把游戲活動融入漢語拼音教學(xué)中，將學(xué)習(xí)拼音和識字、學(xué)說普通話有機地結(jié)合起來，讓孩子們始終保持學(xué)習(xí)的激情，感受到學(xué)習(xí)的樂趣、愉快，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

例如，我在一堂聲母的復(fù)習(xí)課上，我先采取開火車的游戲方法，先讓雙列火車開起來，接著是單列火車開，在這個游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生都有一次機會把學(xué)過的聲母讀給我聽，我也有充分的時間和精力幫助學(xué)生聽音、正音，做到反饋及時，而學(xué)生參與面很廣。

學(xué)生能發(fā)準音，是否記住了聲母的形了呢？我采用“我寫你猜”的游戲讓同桌兩人一個在對方手掌心、大腿或背部寫拼音字母，另一個人猜出寫的是什么。這種游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力的持久性，很好地鞏固拼音字母的寫法。

在復(fù)習(xí)聲母與韻母組成的音節(jié)時，我們可以采用了“郵遞員叔叔送信”、“找朋友”、“摘果子”的游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。先準備一些信封，把要求學(xué)生掌握的音節(jié)做成卡片放進信封，把信封隨意分給小朋友，然后由拿到信封的小朋友把卡片讀給大家聽?！罢印钡挠螒蚩梢赃@樣開展：在一棵“果樹”上掛滿反面寫滿拼音練習(xí)的水果，學(xué)生摘到哪個果子能拼出后面的字母或音節(jié)就可把水果送給自己。這個游戲因教具很直觀形象，學(xué)生很喜歡。

到了復(fù)習(xí)課的結(jié)束部分，可以和學(xué)生一起玩“聽音取卡”的游戲。首先讓學(xué)生準備好一套聲母的卡片，教師在臺前發(fā)音，有時僅僅只做出聲母的發(fā)音口型，學(xué)生聽后就舉出相應(yīng)的卡片。我們還可以讓學(xué)生邊讀拼音字母邊收拾，既節(jié)省教學(xué)時間，也提高了效率。

整堂課因為有了游戲，課堂氣氛很活躍，學(xué)生在玩中開開心心地鞏固了拼音知識，可謂潤物細如聲。復(fù)習(xí)課可以用這種游戲形式，新授課同樣可以大大地提高教學(xué)效果。

二、趣在生活 學(xué)生順心

漢語拼音不是通過短時間的學(xué)習(xí)就能立竿見影的，必須經(jīng)常接觸，經(jīng)常訓(xùn)練，長期鞏固。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)拼音的生活大環(huán)境，讓學(xué)生樂此不疲，便顯得尤為重要。

1、巧搭橋梁 溫故知新

在拼音教學(xué)中時，我注重把學(xué)習(xí)漢語拼音放在語言環(huán)境中，加強拼音與聽說讀寫的聯(lián)系，讓學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系。如教學(xué)“cai”時，讓學(xué)生先帶調(diào)組詞再說話，“cāi：我愛猜謎語；cái：我剛才到操場跳繩；cǎi：我有一盒彩色筆；cài：我們喜歡吃蔬菜?！蓖ㄟ^孩子們自由地組詞說話，把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯(lián)系起來，既豐富了課堂教學(xué)，又發(fā)展了學(xué)生的語言。

在教學(xué)漢語拼音的形時，引導(dǎo)學(xué)生回憶在家里、在幼兒園、在街上、在公園等實際生活中見到的與拼音部件相似的事物。于是學(xué)生說出了“f像老爺爺?shù)墓照?、l像金箍棒、m像麥當(dāng)勞的標記??”。當(dāng)單個的拼音字母與實際生活中兒童感興趣的事物結(jié)合起來的時候，學(xué)生就對拼音部件的形態(tài)記憶深刻。

2、隨物賦名 標簽認讀

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我們可以教室墻壁上貼上帶有用品名稱及其拼音的卡片，如黑板、墻壁、鐘、國旗、瓷板、衛(wèi)生角等。用這種形式，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的壓力，在多次看、多次拼讀中對拼音知識熟悉起來。

學(xué)完拼音知識正值金秋，做一棵大樹，讓每個學(xué)生制作一個最喜歡的水果并標注拼音掛在樹上。學(xué)生看到水果就練習(xí)把它拼出來。如“蘋果（píng guǒ），學(xué)生就拼p-íng—píng，g-u-ǒ—guǒ，讓學(xué)生在玩耍的過程中鞏固拼音知識，也讓學(xué)生無意識中認識了不少字。

3、順手拈來 脫口而出

在平時的學(xué)校生活中，我們有許多機會讓拼音教學(xué)“順手拈來”。如在作業(yè)本上，我們可以用拼音表揚孩子們，如:“nǐ zhēn bàng!”、“hǎo hái zi”。教師還可以結(jié)合學(xué)生生活，在黑板上寫出拼音句子讓孩子拼。如“wǒ men zuó tiān dú le《 táo jiā xiǎo tù》”（我們昨天讀了《逃家小兔》）。

鼓勵學(xué)生用拼音寫心里話、寫日記也是一種很好的形式。這種寫話的形式教師不要給學(xué)生壓力，讓他們明白漢語拼音是個好拐杖。

用學(xué)過的拼音拼同學(xué)的名字、拼讀與我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，讓拼音“脫口而出”特別受孩子們歡迎。搞一次拼音闖關(guān)游戲既是檢驗，也是學(xué)習(xí)：拼讀自己的名字——拼讀同桌的名字— 4

—拼讀好朋友的名字——拼讀任意同學(xué)的名字。這樣，孩子們在游戲中鞏固了所學(xué)的拼音知識，享受了學(xué)習(xí)的樂趣。

生活處處皆學(xué)問，只要我們留心，讓孩子們隨時隨地學(xué)習(xí)拼音的機會是無窮無盡的。

三、趣在直觀 學(xué)生專心

從兒童的心理上看,一年級新生正處于從幼兒向兒童過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們長于記憶形象、具體的材料，即靠形象思維來記憶。依據(jù)一年級新生這種認知特點，我在拼音教學(xué)中讓拼音教學(xué)直觀化，讓學(xué)生學(xué)得專心。

1、插圖教學(xué) 馳騁想象

在教聲母b時，先讓學(xué)生觀察圖上畫的是誰？她在干什么？（一個小女孩在聽廣播），接著老師出示聲母卡片b，告訴學(xué)生“b”就是把廣播的“播”讀得輕，短些就行了。再讓學(xué)生仔細觀察“b”與收音機在形象上的相似點，啟發(fā)學(xué)生想象，不僅增加了兒童情趣，而且能幫助學(xué)生記憶字母的音和形。同樣，在教學(xué)“g”“k”“h”等聲母時，也可以用這種方法。

2、實物教學(xué)直觀形象

在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練中，我還借助實物展示進行教學(xué)。例如，拼讀“文具盒”“圓珠筆”“鉛筆”的音節(jié)時，教師可以讓學(xué)生 5

邊拼讀，邊拿起相應(yīng)的實物，使他們的動手、動口能力都得到提高。

3、故事理解 記憶深刻

在教學(xué)y和ü組成整體認讀音節(jié) yū時，學(xué)生對如何拼讀和要去掉兩點總是記不牢。于是我就給學(xué)生講故事：“有一天ǖ想出去玩，可是它沒有大y的陪伴是不能出門的，它看見大y帶了i變成了整體認讀音節(jié)yi出門了，急得大哭，眼淚都流了不少。這時善良的大y來了，告訴ǖ說：‘你別哭，擦掉兩滴眼淚我和你手拉手變成整體認讀音節(jié)再去玩。’小ǖ一聽忙把兩點去掉緊緊跟在大y后面變成了yū去玩了?！蓖ㄟ^講故事，學(xué)生對這兩個知識點記得非常牢，在讀和書寫中都不會犯錯誤。

拼音教學(xué)直觀化的手段還有很多，例如創(chuàng)設(shè)一種故事情境，讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習(xí)，因為符合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很高，教學(xué)也能取得事半功倍的效果。

四、趣在操作 學(xué)生舒心

教育家陶行知指出:“手和腦一塊干,是創(chuàng)造教育的開始?！笨梢?在課堂上要解放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生通過一些實際的操作，手、眼、腦、口、耳等多種感官參與認知活動，使學(xué)生獲得直接感性認識，從而建立起清晰的表象。我們在拼音教學(xué)實踐中有很多機會讓學(xué)生動手操作，從而更輕松、更牢固地獲取知識。

1、做一做拼音卡片

在《卡爾?威特》一書中，作者就特別強調(diào)用卡片做游戲的作用，效果很好。于是，我也常讓學(xué)生自己動手做拼音字母、音節(jié)卡片。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，一步步做出精美的卡片，讓學(xué)習(xí)與動手操作同步提高。學(xué)生還可以利用卡片和家長、同學(xué)玩 “打牌”游戲，相互考對方，在游戲中鞏固拼音知識，其樂融融。

2、拼一拼拼音字母

教學(xué)“b”“p”“d”“q”幾個聲母時，區(qū)分它們的形狀是個教學(xué)難點。于是，教師可以設(shè)計一個動手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進來。首先，讓學(xué)生準備一個半圓環(huán)和一根小棒，然后把半圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個聲母，并讓學(xué)生先自己邊擺邊讀，再與同桌互相考考。這樣，學(xué)生在動手動腦中就解決了這一個難點，他們在游戲活動中享受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

3、編一編手指操

讓學(xué)生用雙手拼出漢語拼音字母，學(xué)生特別感興趣。如用右手的食指當(dāng)成d 的一豎，左手的食指和大拇指彎成一個半圓，組合在一起就成了拼音字母d。我還啟發(fā)學(xué)生自己想方設(shè)法自己創(chuàng)編，讓他們在動手操作中加強對拼音知識的記憶。

總之，動手操作因為可以調(diào)動學(xué)生的多方面感官，學(xué)生可以在創(chuàng)造中體會動手的樂趣，同時也在趣味中掌握知識。

興趣是最好的老師，想讓學(xué)生學(xué)好漢語拼音，在教學(xué)中就要善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子在游戲中學(xué)得開心，在生活

化的環(huán)境中學(xué)得順心，在直觀化的形式中學(xué)得專心，在動手操作中學(xué)得舒心。

第四篇：論文(漢語拼音教學(xué))

淺談漢語拼音教學(xué)

俗話說，語文是各門學(xué)科之母，那么，我以為拼音卻是母中之母了。簡單說，當(dāng)你遇到一個不會讀的字時，你會向別人請教，然而如果你所請教的人也不會讀的情況之下，你只有查字典找出本字的讀音。因此，作為一名小學(xué)教師，尤其是低段小學(xué)語文教師的我感到任重而道遠。我從一開始就注重抓好漢語拼音教學(xué)。

一、觀察、模仿，領(lǐng)會發(fā)音

小孩子有一種特點，那就是喜歡模仿。因此，在教學(xué)過程中可以就此優(yōu)勢展開教學(xué)。在漢語拼音這部分教材中安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。整合起來的情境圖，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，有利于學(xué)習(xí)拼音。例如，教學(xué)a時，首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫中的小女孩在干什么，讓學(xué)生模仿她的樣子張大嘴巴發(fā)出聲音，然后教師指導(dǎo)發(fā)音方法并且示范，在學(xué)生觀察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀；其次，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，找出圖畫中與字母形狀相似的部分，以此來記住字母的形；再次，展示字母卡片，讓學(xué)生進一步加深印象，幫助學(xué)生記住字母的音和形。

二、聲調(diào)

聲調(diào)教學(xué)是拼音教學(xué)中學(xué)生較難掌握的一個環(huán)節(jié)，原因是其發(fā)音上受漢語言中各地方語言的影響。在進行聲調(diào)教學(xué)時，如教學(xué)a的四聲時，首先要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層。其次，可以借助圖畫學(xué)習(xí)a的四聲：“汽車平走a a a，汽車上坡a a a，汽車下坡又上坡a a a，汽車下坡a a a?！苯處熓痉蹲x聲調(diào)時，可以用手勢表示，幫助學(xué)生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語，借助漢字的讀音幫助讀準四聲，盡可能減少機械重復(fù)。讀準第二聲和第三聲比較難，要反復(fù)練習(xí)，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步復(fù)習(xí)鞏固。

三、拼讀

第五篇：漢語拼音教學(xué)論文

《漢語拼音》教學(xué)論文

涌泉完小 施曉瑩

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具，是一年級學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級小朋友該怎樣學(xué)好拼音呢？興趣是最好的老師?？鬃诱f過：“知之者不如好之者?！币虼耍谄匆艚虒W(xué)中我進行了點滴嘗試，使學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的軌道上發(fā)展。利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生在樂中學(xué)，讓學(xué)生心情愉快地獲得知識。

一、教從表象入手，學(xué)在直觀感知。

一年級的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。教材上圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會興趣盎然的議論圖上畫的是什么？誰在干什么？比如第十課畫面上奧運會的會標，我引導(dǎo)學(xué)生“奧運會”的“奧”是第四聲，第一聲怎么讀？“蓮藕”的“藕”是第三聲，第一聲怎么讀？“游泳”的“游”是第二聲，第一聲怎么讀？孩子們借助圖畫就知道了ao、ou、iu的讀音。通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí)，整個教學(xué)過程是主動、輕松愉快的。

用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形，準確發(fā)音。教學(xué)音節(jié)拼讀時時，我用食物做教具進行直觀演示、拼讀，讓學(xué)生了解平常我們生活中有生字來自拼音，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興致。

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教學(xué)

一年級新生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，在教學(xué)中，教師采取了游戲、兒歌、活動等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

1、游戲。教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事，也都變成一種游戲似的?！庇螒蚩梢园阉魅粺o味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事情，符合一年級學(xué)生的心理特點，使他們快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記，深受學(xué)生歡迎。例如，在教學(xué)“ai ei ui”時，教師設(shè)計了一個“打電話”的游戲，兩名學(xué)生邊表演打電話邊對話：“ui ui ui，我是小ai你是誰？”“ui ui ui，你是小ai我是ei”。通過游戲，學(xué)生反復(fù)朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。

2、兒歌。兒歌由于其瑯瑯上口、通俗易懂的特點而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“a o e”時，教學(xué)生朗讀兒歌：“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e.”學(xué)生邊唱邊記住了a o e 的發(fā)音。在學(xué)習(xí)“ch”時，教師教讀兒歌：“小猴子，嘴兒饞，吃了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子鬧肚子?！痹诜磸?fù)吟誦中，學(xué)生熟悉了“ch”的發(fā)音。

3、圖片。從兒童心理角度來看，學(xué)生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學(xué)習(xí)，往往會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結(jié)合起來，引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在上課時，教師充分利用教學(xué)掛圖和課本插圖吸引學(xué)生注意力，再通過讓學(xué)生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結(jié)合起來。

三、色彩記憶，發(fā)展視覺空間智慧。

低年級兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中，我堅持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節(jié)涂成了藍色。”受到這個孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學(xué)方法比老師直接把知識灌輸給他們效果好要得多。

四、開展豐富多采的課外活動，鞏固學(xué)習(xí)成果

在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時，我們開展了一系列豐富多采的課外活動，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果。除了常規(guī)性的拼音驗收以外，我校每年舉辦拼讀拼寫比賽，表彰拼音學(xué)得好的學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)好拼音，說好普通話。我們還鼓勵學(xué)生訂閱《小學(xué)生拼讀寫》雜志，利用課外活動時間組織學(xué)生閱讀。除此以外，還鼓勵學(xué)生用拼音學(xué)寫簡短的日記。盡管學(xué)生還寫不好，有許多寫錯的音節(jié)，而且只能寫一句話，但通過寫日記，使他們充分認識到了學(xué)拼音的重要性，并學(xué)以致用，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

五、校內(nèi)外相結(jié)合，形成教育合力

1、爭取家長支持。家庭教育的重要性是不言而喻的，學(xué)校和教師必須處理好與家長的關(guān)系，加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進學(xué)生的健康成長。每個一年級入學(xué)之初，我們都及時召開家長會，虛心傾聽學(xué)生家長的教育意見和建議，并邀請教育專家為家長做專題報告。并與學(xué)生家長保持經(jīng)常的、密切的聯(lián)系，力求及時溝通，在教育方法上與家長保持一致，最大限度地爭取家長的支持。

2、加強幼小銜接。學(xué)生從幼兒園進入小學(xué)一年級，開始其學(xué)校生活，是他們?nèi)松械囊粋€重大改變。為使學(xué)生順利適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，我們積極與周圍的幼兒園聯(lián)系，派一年級的教師到幼兒園去聽大班的課，也請幼兒園老師到學(xué)校來聽課、座談，聽取他們的意見，也向他們提出我們的建議，相互取長補短，幫助學(xué)生在最短的時間里適應(yīng)學(xué)校生活。