第一篇：小學(xué)一年級(jí)語文《秋天到了》教案

片段一：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有4個(gè)偏旁娃娃急著想與大家交朋友，你們愿意認(rèn)識(shí)它們嗎？瞧，他們來了（課件顯示偏旁冫彳扌刂）誰認(rèn)識(shí)她們呀？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

生：老師，我認(rèn)識(shí)刂旁，我記得您說過刀字在旁邊叫立刀旁，與鋒銳刀箭有關(guān)。

生：我認(rèn)識(shí)冫旁，三點(diǎn)水去掉一滴水，這一滴水可能是因?yàn)樘鞖馓淞耍Y(jié)成冰了。應(yīng)該與水的溫度有關(guān)。

生：老師，我想給小朋友介紹剩下兩個(gè)偏旁扌和彳旁。彳旁表示有很多人，扌旁表示與手動(dòng)作有關(guān)。

師：偏旁娃娃想與小朋友做捉迷藏游戲，你們能從課文中找到她們藏在哪兒嗎？ 生：老師，刂旁藏在到的右邊，秋一來到的到。

生：到字讀音與右邊刂旁讀音相似。

生：冫旁藏在涼字左邊，涼快的涼。

生：兩點(diǎn)水加京就是涼，涼風(fēng)、涼氣。

生：彳旁藏在往字左邊，向往的往，我很向往飛上月球拍張照。生：我聽姥姥說，舊社會(huì)有很多地主欺負(fù)老百姓，往字邊表示很多人，右邊表示地主。

生：排字帶扌旁，排隊(duì)需要伸手，與手的動(dòng)作有關(guān)。

生：老師，我還覺得右邊像小朋友在排隊(duì)，兩豎是操場，兩邊三橫是三排小朋友。我們海鷹小隊(duì)可以演示這個(gè)排字。

生：我有好辦法記住樹，木加對就是樹，果樹、桃樹。

生：我還想到敵人又進(jìn)村子里就是樹，梨樹。

生：叢去掉橫就是從。

生：兩個(gè)小人手牽手也是從。

生：小時(shí)候姥姥講故事開頭都是從前啊&&。

生：會(huì)字我有好辦法記住，上面是人，下面是云，就是開會(huì)的會(huì)，開會(huì)的人像天上的云那么多。

評(píng)點(diǎn)：

老師本課識(shí)字教學(xué)始終注重創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字欲望，讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)和個(gè)人獨(dú)特的識(shí)字習(xí)慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識(shí)字、記字并加以充分運(yùn)用。

如在認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁時(shí)，老師把四個(gè)偏旁擬人化了，讓學(xué)生和偏旁娃娃交朋友，把識(shí)字教學(xué)與情感教育融為一體。這一變，能有效地激發(fā)學(xué)生的情感，在課堂上交朋友，何樂而不為呢！我們所學(xué)的生字是學(xué)生新結(jié)識(shí)的朋友，而這些朋友又將是他們今后學(xué)習(xí)、生活、工作的重要幫手。學(xué)生們對這些偏旁有了感情，都會(huì)想方設(shè)法記住這些偏旁，而一個(gè)個(gè)抽象的書面符號(hào)都將在學(xué)生眼前活起來，依次走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)倉庫。這樣的學(xué)習(xí)方式既有意義又有趣味。

又如排是學(xué)生接觸的筆畫較多的字，識(shí)記有一定困難。當(dāng)學(xué)生采用聯(lián)想法記排時(shí)，老師沒有就此放手，而是請一排學(xué)生做排列向前看齊的動(dòng)作，然后和全班學(xué)生一起再次學(xué)習(xí)：伸出的手就是扌，‖就是這兩列同學(xué)，非說明同學(xué)們排得非常整齊，這就是排隊(duì)的排。奇特的聯(lián)想、生動(dòng)的演示，相信任何一個(gè)同學(xué)都會(huì)記住這個(gè)形象的排字。老師選擇了一個(gè)非常好的識(shí)字參照物，讓學(xué)生在識(shí)字與生活之間建立起有效的、經(jīng)常性的聯(lián)系，使簡單枯燥的筆畫結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的語言環(huán)境、生活環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去積極探索這蘊(yùn)含著無窮奧秘和樂趣的文字世界。

片段二：

鞏固識(shí)記

游戲1小藍(lán)貓找家

師：小朋友們，今天生字卡片小藍(lán)貓到我們一年級(jí)一班來做客，成了我們的好朋友，但它們迷路了，不認(rèn)識(shí)家了，誰愿意幫助它們呢？

（通過電腦，在字幕上出示課文內(nèi)容和生字，把課文中要識(shí)記的生字位置空著，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容點(diǎn)擊生字，把要識(shí)記的生字對號(hào)入座。）

游戲2猜字

師：小朋友們，我們順利地幫助小藍(lán)貓找到了家，小藍(lán)貓又要和我們做捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那么我們來做一個(gè)猜字游戲。

（通過電腦，在字幕上出示每個(gè)字的一部分，請同學(xué)們猜猜這個(gè)字是我們今天學(xué)習(xí)的哪個(gè)生字。例如：出示住猜出雁字、出示京猜出涼字等）

評(píng)點(diǎn)：

多元識(shí)字教學(xué)三超特色之一是識(shí)字量超，為此，學(xué)生對生字的牢固掌握尤為重要。老師抓住鞏固識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，以游戲?yàn)檩d體，選擇孩子們喜歡的卡通動(dòng)物小藍(lán)貓當(dāng)主角，與孩子們展開了一系列的游戲活動(dòng)，于輕松愉快的氛圍中，孩子們展開了想象的翅膀，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，人人動(dòng)腦想辦法幫小藍(lán)貓找家，課堂上呈現(xiàn)出爭先恐后搶著做英雄的熱烈場面。游戲幫助學(xué)生強(qiáng)化了生字定位，強(qiáng)化了生字的記憶。

評(píng)點(diǎn)：

老師以游戲的形式貫穿鞏固識(shí)字的始終，滿足了孩子們愛玩的天性，使低年級(jí)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲得以充分地發(fā)揮，這種寓教于樂的方式，將枯燥無味的識(shí)字融于趣味游戲中，給孩子們帶來了學(xué)習(xí)上的收獲，更帶來了心靈上的愉悅。

片段三：

（大屏幕上顯示本課所有的生字，學(xué)生們用不同的方法識(shí)記著，最后剩下一個(gè)雁字無人問津。）

師：小朋友們，這個(gè)雁字筆畫比較多，誰能勇敢地說說你是怎樣記的？

（在老師的鼓勵(lì)下一學(xué)生用部件法不太流利的說了幾句）。

師：（笑了）。你很勇敢。秋天了，天氣涼了，大雁們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去過冬。這個(gè)雁字老師是這樣記住的，小朋友們聽聽這樣記好不好？（電腦演示）看，這個(gè)廠字是秋日里那藍(lán)藍(lán)的天空；亻亻這兩個(gè)單人旁是大雁們排的人字形的隊(duì)伍；這個(gè)圭是大雁們在頭雁的帶領(lǐng)下排著整齊的隊(duì)伍不畏艱險(xiǎn)，勇敢地搏擊長空，長途跋涉幾千公里，團(tuán)結(jié)一致的飛翔。大雁們真是了不起！怎么樣？你記住這個(gè)雁字了嗎？

生：（齊說）記住了！

評(píng)點(diǎn)：

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。雁字在本課16個(gè)生字中算最難記的一個(gè)。這個(gè)字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對剛上學(xué)兩個(gè)月的孩子來說，是非常困難的。

本課中老師遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，從形象入手，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在電腦演示的同時(shí)老師把這個(gè)字編成一個(gè)小故事。教師用生動(dòng)的語言為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)識(shí)記生字的情境，孩子們仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空上，一群大雁排成了人字形，在頭雁的帶領(lǐng)下往南飛。一個(gè)動(dòng)態(tài)的雁字就這樣牢牢地印在了孩子們的記憶中，此情境的創(chuàng)設(shè)不僅使學(xué)生輕松地識(shí)記了雁字，突破了本課識(shí)字的難點(diǎn)，而且這一情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的想象能力，使方方正正的文字變成了一幅優(yōu)美的畫面。

同時(shí)，老師抓住教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大雁這種勇敢、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)精神。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文《秋天到了》識(shí)字教學(xué)片段教案

新課程標(biāo)準(zhǔn)又規(guī)定：低年級(jí)（一二年級(jí)）認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫，占六年識(shí)字總量的60%，如此大的識(shí)字量，如果不講方法，勢必增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，因此，我們把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字方法的引導(dǎo)上，讓學(xué)生具有獨(dú)立識(shí)字的欲望和能力。以下是識(shí)字教學(xué)的幾個(gè)片斷。

片段一：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在有4個(gè)偏旁娃娃急著想與大家交朋友，你們愿意認(rèn)識(shí)它們嗎？瞧，他們來了（課件顯示偏旁冫彳扌刂）誰認(rèn)識(shí)她們呀？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

生：老師，我認(rèn)識(shí)刂旁，我記得您說過刀字在旁邊叫立刀旁，與鋒銳刀箭有關(guān)。

生：我認(rèn)識(shí)冫旁，三點(diǎn)水去掉一滴水，這一滴水可能是因?yàn)樘鞖馓淞耍Y(jié)成冰了。應(yīng)該與水的溫度有關(guān)。

生：老師，我想給小朋友介紹剩下兩個(gè)偏旁扌和彳旁。彳旁表示有很多人，扌旁表示與手動(dòng)作有關(guān)。

師：偏旁娃娃想與小朋友做捉迷藏游戲，你們能從課文中找到她們藏在哪兒嗎？生：老師，刂旁藏在到的右邊，秋一來到的到。

生：到字讀音與右邊刂旁讀音相似。

生：冫旁藏在涼字左邊，涼快的涼。

生：兩點(diǎn)水加京就是涼，涼風(fēng)、涼氣。

生：彳旁藏在往字左邊，向往的往，我很向往飛上月球拍張照。生：我聽姥姥說，舊社會(huì)有很多地主欺負(fù)老百姓，往字邊表示很多人，右邊表示地主。

生：排字帶扌旁，排隊(duì)需要伸手，與手的動(dòng)作有關(guān)。

生：老師，我還覺得右邊像小朋友在排隊(duì)，兩豎是操場，兩邊三橫是三排小朋友。我們海鷹小隊(duì)可以演示這個(gè)排字。

生：我有好辦法記住樹，木加對就是樹，果樹、桃樹。

生：我還想到敵人又進(jìn)村子里就是樹，梨樹。

生：叢去掉橫就是從。

生：兩個(gè)小人手牽手也是從。

生：小時(shí)候姥姥講故事開頭都是從前啊&&。

生：會(huì)字我有好辦法記住，上面是人，下面是云，就是開會(huì)的會(huì)，開會(huì)的人像天上的云那么多。

評(píng)點(diǎn)：老師本課識(shí)字教學(xué)始終注重創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生潛在的識(shí)字欲望，讓學(xué)生根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)和個(gè)人獨(dú)特的識(shí)字習(xí)慣，選擇自己熟悉并且喜歡的方法識(shí)字、記字并加以充分運(yùn)用。

如在認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁時(shí)，老師把四個(gè)偏旁擬人化了，讓學(xué)生和偏旁娃娃交朋友，把識(shí)字教學(xué)與情感教育融為一體。這一變，能有效地激發(fā)學(xué)生的情感，在課堂上交朋友，何樂而不為呢！我們所學(xué)的生字是學(xué)生新結(jié)識(shí)的朋友，而這些朋友又將是他們今后學(xué)習(xí)、生活、工作的重要幫手。學(xué)生們對這些偏旁有了感情，都會(huì)想方設(shè)法記住這些偏旁，而一個(gè)個(gè)抽象的書面符號(hào)都將在學(xué)生眼前活起來，依次走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)倉庫。這樣的學(xué)習(xí)方式既有意義又有趣味。

又如排是學(xué)生接觸的筆畫較多的字，識(shí)記有一定困難。當(dāng)學(xué)生采用聯(lián)想法記排時(shí)，老師沒有就此放手，而是請一排學(xué)生做排列向前看齊的動(dòng)作，然后和全班學(xué)生一起再次學(xué)習(xí)：伸出的手就是扌，‖就是這兩列同學(xué)，非說明同學(xué)們排得非常整齊，這就是排隊(duì)的排。奇特的聯(lián)想、生動(dòng)的演示，相信任何一個(gè)同學(xué)都會(huì)記住這個(gè)形象的排字。老師選擇了一個(gè)非常好的識(shí)字參照物，讓學(xué)生在識(shí)字與生活之間建立起有效的、經(jīng)常性的聯(lián)系，使簡單枯燥的筆畫結(jié)構(gòu)和生動(dòng)鮮明的語言環(huán)境、生活環(huán)境統(tǒng)一起來，從而激發(fā)學(xué)生去積極探索這蘊(yùn)含著無窮奧秘和樂趣的文字世界。

片段二：鞏固識(shí)記

游戲1小藍(lán)貓找家

師：小朋友們，今天生字卡片小藍(lán)貓到我們一年級(jí)一班來做客，成了我們的好朋友，但它們迷路了，不認(rèn)識(shí)家了，誰愿意幫助它們呢？

（通過電腦，在字幕上出示課文內(nèi)容和生字，把課文中要識(shí)記的生字位置空著，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容點(diǎn)擊生字，把要識(shí)記的生字對號(hào)入座。）

游戲2猜字

師：小朋友們，我們順利地幫助小藍(lán)貓找到了家，小藍(lán)貓又要和我們做捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？那么我們來做一個(gè)猜字游戲。

（通過電腦，在字幕上出示每個(gè)字的一部分，請同學(xué)們猜猜這個(gè)字是我們今天學(xué)習(xí)的哪個(gè)生字。例如：出示住猜出雁字、出示京猜出涼字等）

評(píng)點(diǎn)：多元識(shí)字教學(xué)三超特色之一是識(shí)字量超，為此，學(xué)生對生字的牢固掌握尤為重要。老師抓住鞏固識(shí)字這個(gè)環(huán)節(jié)，以游戲?yàn)檩d體，選擇孩子們喜歡的卡通動(dòng)物小藍(lán)貓當(dāng)主角，與孩子們展開了一系列的游戲活動(dòng)，于輕松愉快的氛圍中，孩子們展開了想象的翅膀，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，人人動(dòng)腦想辦法幫小藍(lán)貓找家，課堂上呈現(xiàn)出爭先恐后搶著做英雄的熱烈場面。游戲幫助學(xué)生強(qiáng)化了生字定位，強(qiáng)化了生字的記憶。

評(píng)點(diǎn)：老師以游戲的形式貫穿鞏固識(shí)字的始終，滿足了孩子們愛玩的天性，使低年級(jí)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)欲得以充分地發(fā)揮，這種寓教于樂的方式，將枯燥無味的識(shí)字融于趣味游戲中，給孩子們帶來了學(xué)習(xí)上的收獲，更帶來了心靈上的愉悅。片段三：（大屏幕上顯示本課所有的生字，學(xué)生們用不同的方法識(shí)記著，最后剩下一個(gè)雁字無人問津。）

師：小朋友們，這個(gè)雁字筆畫比較多，誰能勇敢地說說你是怎樣記的？（在老師的鼓勵(lì)下一學(xué)生用部件法不太流利的說了幾句）。

師：（笑了）。你很勇敢。秋天了，天氣涼了，大雁們要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去過冬。這個(gè)雁字老師是這樣記住的，小朋友們聽聽這樣記好不好？（電腦演示）看，這個(gè)廠字是秋日里那藍(lán)藍(lán)的天空；亻亻這兩個(gè)單人旁是大雁們排的人字形的隊(duì)伍；這個(gè)圭是大雁們在頭雁的帶領(lǐng)下排著整齊的隊(duì)伍不畏艱險(xiǎn)，勇敢地搏擊長空，長途跋涉幾千公里，團(tuán)結(jié)一致的飛翔。大雁們真是了不起！怎么樣？你記住這個(gè)雁字了嗎？

生：（齊說）記住了！

評(píng)點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。雁字在本課16個(gè)生字中算最難記的一個(gè)。這個(gè)字結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對剛上學(xué)兩個(gè)月的孩子來說，是非常困難的。

本課中老師遵循小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律，從形象入手，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在電腦演示的同時(shí)老師把這個(gè)字編成一個(gè)小故事。教師用生動(dòng)的語言為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)識(shí)記生字的情境，孩子們仿佛看到了藍(lán)藍(lán)的天空上，一群大雁排成了人字形，在頭雁的帶領(lǐng)下往南飛。一個(gè)動(dòng)態(tài)的雁字就這樣牢牢地印在了孩子們的記憶中，此情境的創(chuàng)設(shè)不僅使學(xué)生輕松地識(shí)記了雁字，突破了本課識(shí)字的難點(diǎn)，而且這一情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的想象能力，使方方正正的文字變成了一幅優(yōu)美的畫面。

同時(shí)，老師抓住教育的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大雁這種勇敢、團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)精神。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語文利用電教媒體教《秋天到了》教案

江蘇省無錫市北塘區(qū)盛岸中心小學(xué)范敏

在教學(xué)第一冊看圖學(xué)文《秋天到了》一課時(shí)，我利用了投影、錄音、錄像等多種電教媒體，取得了一定的成效。

1．利用投影，幫助理解句子。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我把按書上的插圖制成的幻燈片清晰地打在屏幕上，此時(shí)，學(xué)生的注意力一下子集中到了這幅放大了的秋景圖上。然后，我引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫的方法，并把圖文加以對照，指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊學(xué)文。

《秋天到了》一課的幻燈片有一張是動(dòng)片，片中南飛的大雁能隨意運(yùn)動(dòng)，變換隊(duì)形。因此，我在教學(xué)一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)一字，一會(huì)兒排成個(gè)人字這句時(shí)，先讓學(xué)生觀察大雁飛時(shí)排成的一字形的隊(duì)形，而后又抽動(dòng)幻燈片，讓大雁邊飛邊換隊(duì)形。書本上一句抽象的話，變成了學(xué)生看得見的具體畫面，靜態(tài)的語言變成了動(dòng)態(tài)的情景，用直觀的演示代替教師的講解，收到了很好的效果。

2．利用錄音，引導(dǎo)想象情景。

低年級(jí)學(xué)生受年齡限制，注意力容易分散，有意注意時(shí)間較短。為此，在教學(xué)中，我安排了輕松愉快的律動(dòng)音樂搖頭晃腦。一方面讓學(xué)生放松、休息一下，一方面創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象秋葉飄落時(shí)的情景。學(xué)生們耳聽美妙的音樂，仿佛置身于大自然中，欣賞著黃葉翩翩飄落的美景。學(xué)生通過耳聞和目睹，加深了對課文中一片片葉子從樹上落下來一句的理解。這樣做也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

3．利用錄像，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

為了深化學(xué)生對秋天的認(rèn)識(shí)，我剪輯制作了有聲有色的錄像片《秋天》，讓學(xué)生欣賞秋天的美景，記憶秋天的特征。一年級(jí)的學(xué)生雖然度過了八九個(gè)秋天，但平時(shí)缺乏有意注意，因此對秋天的特征沒有深刻的認(rèn)識(shí)，而錄像打破了時(shí)空的界線，把各種秋景再現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生回到了秋天的大自然中。錄像中淺顯易懂的講解，豐富了學(xué)生的知識(shí)；美妙動(dòng)聽的音樂，陶冶了學(xué)生的情操。

在觀看錄像的基礎(chǔ)上，我對學(xué)生進(jìn)行了說話訓(xùn)練，要求學(xué)生按照秋天到了，（什么）（怎樣）和（什么）（怎樣），??！秋天到了。的句子格式練說。由于學(xué)生在觀看錄像時(shí)，視聽結(jié)合，興趣盎然，因此說話訓(xùn)練時(shí)發(fā)言踴躍，取得了良好的效果。

在教學(xué)《秋天到了》這篇課文時(shí)，我充分利用了電教媒體，因而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效果。

摘自《小學(xué)語文教師》1998年第6期

第四篇：秋天到了-教學(xué)教案

秋天到了(第一冊)教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)看圖，看懂圖意。

2．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步認(rèn)識(shí)自然段。3．認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。4．練習(xí)用“秋天”、“一會(huì)兒”口頭造句。5．能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，懂得詞義。2．初步認(rèn)識(shí)自然段。3．識(shí)字、寫字。4．用“秋天”、“一會(huì)兒”練習(xí)說話。教具準(zhǔn)備

圖片，卡片，小黑板。教學(xué)時(shí)間

三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

（二）初步認(rèn)識(shí)自然段。

（三）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）看懂圖意。

（二）認(rèn)識(shí)自然段。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀漢字：天

子 上

下

來

一

大

南

飛

兒

人 2．讀帶調(diào)韻母：1n 2ng $ng 2i 3．讀三拼音節(jié)：ti1n li2ng hu2ng pi4n

（二）學(xué)習(xí)新課。

1．讀課題，板書課題：看圖學(xué)文7秋天到了

師述：前面我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞句，是通過看圖，理解句義、詞義。現(xiàn)在我們要開始學(xué)習(xí)看圖學(xué)文了。這種類型的課文是由生動(dòng)的圖畫和說明圖意的短文組成的。我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，要做到圖文結(jié)合，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，讀懂句子和理解詞義。今天我們學(xué)的課題是“秋天到了”。我們一起看到秋天到了，大自然有了哪些變化。2．指導(dǎo)看圖。按由下到上的順序觀察圖畫。（出示圖畫）（1）看看地上有些什么？（小草，黃葉）

①地上的黃葉是從什么地方來的？（從樹上飄落下來的）

②葉子為什么會(huì)從樹上飄落下來？（秋天到了，樹葉變黃了，就從樹上飄落下來）

師述：天氣涼了，樹木為了保持自己身體里的水分養(yǎng)分，度過寒冷的冬天，就把葉子脫落下來了。

（2）看看天空怎么樣了？

（3）天上有什么？（天上有一群大雁排成一字往南飛）（4）誰能看圖說說秋天到了，大自然有些什么變化？ ①自己練習(xí)，同桌說。②指名說。（三四個(gè)）大家評(píng)議。有不完整的地方教師給以補(bǔ)充。3．初讀課文。（1）認(rèn)識(shí)自然段。

師述：一篇課文往往是由幾自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段?，F(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？

（2）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。①學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。②分自然段練習(xí)朗讀。

a．讀讀第1自然段，看看這個(gè)自然段表述的圖畫上的哪一部分。（學(xué)生帶著問題，看圖自己練讀。指名讀）b．讀第2自然段。（同前）（3）指名讀全課。（2～3人）

（4）指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查，訂正。第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）圖文結(jié)合，從圖入手，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。

（二）讀懂每句話，用“秋天”、“一會(huì)兒”練習(xí)口頭造句。

（三）朗讀課文。初步背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)用“秋天”、“一會(huì)兒”口頭造句。

（三）背誦課文。

三、教學(xué)過程

（一）圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

1．請一位同學(xué)朗讀全文。問：這篇課文有幾個(gè)自然段？課文里哪些地方講秋天到了？ 2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問。

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀第1自然段課文，思考問題）自己練習(xí)，指名回答問題。（1～2人）板書：天氣涼了 樹葉黃了 落下來（2）“一片片葉子”和“一片葉”有什么不同？（很多片，一片）（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？（4）樹葉從哪兒落下來？

（5）說說這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來了）（6）誰能讀出這幾個(gè)特征來？

師述：這個(gè)自然段一共三句話。先說天氣涼了，接著講由于天氣涼了，“樹葉黃了”最后講由于樹葉黃了，所以“一片片葉子從樹上落下來”。三句話之間聯(lián)系得很緊密。（7）我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。

①讀時(shí)想：有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的？邊讀邊思考這幾個(gè)問題，背書就容易了。②自己練讀。

③指名試背。評(píng)議以表揚(yáng)為主。2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）看圖讀第2自然段，說說這個(gè)自然段描寫的是圖畫的哪一部分。（2）這段話共有幾句話？

（3）讀第1句話，講講“那么”在這里是什么意思？（表示程度深，也就是特別的意思）板書：天空藍(lán)高

①讀出天特別藍(lán)，特別高的意思，讀第1句。（學(xué)生自練，指名讀）②天空又藍(lán)又高，也是秋天的特征之一。（4）讀第2句，間：這句講什么？

①大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活）

②這句話里告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力）板書：大雁往南飛 一會(huì)兒人字 一字 ③“一會(huì)兒”是什么意思？（“一會(huì)兒”表示時(shí)間不長）

④讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常的短時(shí)間內(nèi)互相變換。這兩個(gè)“一會(huì)兒”在讀的時(shí)候，要連得緊一些。（學(xué)生自練，讀熟，指名讀）

⑤這個(gè)自然段的兩句話里描述了幾個(gè)秋天的特征？都是什么？ ⑥誰能看著板書試著背背這個(gè)自然段。板書：天空：藍(lán)高

大雁：往南飛 一會(huì)兒 一會(huì)兒 ⑦自己練背，指名背。3．學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）這個(gè)自然段幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。（2）“?。　边@句話表示什么？師述：“啊！”表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵砹?。用這兩句話總結(jié)了全文。問：你還從哪些地方知道秋天到了？

（二）正確、流利地朗讀全文。指名讀，齊讀。教師評(píng)議、指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)，出示黑板，做課后習(xí)題。第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁：（禾木旁）、刂（立刀旁）、人（人字頭）、宀（寶蓋兒）。

（二）學(xué)會(huì)6個(gè)生字：秋、到、氣、會(huì)、個(gè)、字。

（三）能在田字格中規(guī)范書寫生字。

（四）練習(xí)用“一會(huì)兒”、“秋天”口頭造句。

（五）繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

（六）正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）口頭造句。

（二）識(shí)字、寫字。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)。指名朗讀課文。（1～2人）

（二）認(rèn)識(shí)新偏旁。

1．，禾木旁。板書“禾”、“ ”，問：禾苗的禾做偏旁時(shí)筆畫有什么變化？（第5筆捺改為點(diǎn)）跟教師一起讀兩遍。2．刂，立刀旁。教師板書“刂”，問：立刀旁由幾筆組成？是怎樣組成的？（兩筆組成，第一筆短豎，第二筆豎鉤）跟教師讀兩遍。3．“人”字做偏旁名稱是“人字頭”。4．宀，寶蓋兒。（1）教師板書“宀”，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁叫“寶蓋兒”，讓學(xué)生讀兩遍。（2）“寶蓋兒”由幾筆組成的？應(yīng)該怎樣記??？一筆點(diǎn)（丶），二筆左點(diǎn)（），三筆橫鉤（宀）。5．指板書讓學(xué)生讀兩遍后，指名讀。

（二）學(xué)習(xí)新字。1．識(shí)記“秋”。

（1）我們學(xué)的這課課題是什么？ qi& 板書：秋，拼讀音節(jié)。

（2）誰有最好的辦法記住“秋”？（用偏旁加熟字的辦法記住秋。qi&秋，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊“火”字，一共9筆，秋天的秋）讓學(xué)生用上邊的辦法自己口述兩遍。（3）用“秋”口頭組詞語。秋天秋風(fēng)秋雨收秋秋季 2．識(shí)記“到”。

（1）這課書的課題“秋天到了”，我們學(xué)習(xí)“到”字。d4o 教師板書：到，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。（2）識(shí)記字形。

“到”字不好記，聰明的同學(xué)一定能想出辦法，比一比誰的辦法好。①偏旁加筆畫加熟字。（）②偏旁加舊字去筆畫。（“去”字去掉上面“ ”字是“ ”）

③同學(xué)們都是聰明的孩子，你們看“到”字的左下部是“土”字嗎？和“土”字有什么不一樣？（是“土”字，“土”字做為一個(gè)字的部件，放在字的左下方時(shí)，把第三筆橫改為提“ ”）（3）書空練習(xí)。口述內(nèi)容同“秋”。（4）口頭組詞語。來到到達(dá)等到遲到 3．識(shí)記“氣”。

（1）秋天的天氣怎么樣？（天氣涼了）q@ 教師板書：氣，讓學(xué)生拼讀。

（2）識(shí)記方法。這個(gè)字我們用什么方法記住字形？（數(shù)筆畫的方法，即按筆順筆畫記字形）記法是：一筆小撇（），二筆橫（），三筆橫（），四筆橫折小彎鉤（氣）。（3）書空練習(xí)。（同“秋”）（4）口頭組詞語。天氣氣候生氣氣味氣球 4．識(shí)記“會(huì)”。

（1）大雁往南飛時(shí)，隊(duì)形有什么變化？（一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒??）hu@（2）教師板書：會(huì)，拼讀音節(jié)。（3）“會(huì)”是什么結(jié)構(gòu)的字？把你們記住字形辦法說一說。（上下結(jié)構(gòu)，上面人字頭，下面白云的“云”字）（4）口頭組詞語。

一會(huì)兒開會(huì)學(xué)會(huì)會(huì)議會(huì)客 5．自學(xué)“個(gè)”字。6．識(shí)記“字”。z@（1）教師板書字，問學(xué)生能不能拼讀？為什么？（2）方法：啟發(fā)學(xué)生自學(xué)，指名說。（上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面兒子的“子”一共6畫，人字的“字”）（3）口頭組詞語。

人字大字寫字識(shí)字字帖字典

7．鞏固字形和讀音。教師指黑板，讓同學(xué)讀。（順讀、混讀）

（三）指導(dǎo)書寫。

第五篇：秋天到了.docx教案

《秋天到了》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：1.秋天

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

過程與方法：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“乛”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段 2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀和背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，課文圖片。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)教學(xué)資源：多媒體 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。2．播放秋季美麗景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(板書：秋天)4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

二、初讀課文，整體感知 1．認(rèn)識(shí)自然段。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào)。3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，6．不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，“一會(huì)兒”為兒化音，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的能力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識(shí)字，品讀課文(一)品讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

天氣涼了。這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，1．(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣

汽

天（）（）水 空（）（）油(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。(5)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？ 課件出示：一片（）一片（）一片（）(4．齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

(6)誰愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會(huì)兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：??！秋天來了！)1．指導(dǎo)讀好感嘆句。這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈些，誰愿意來試一試？ 2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——?。∏锾靵砹?！秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！4．齊讀第3自然段。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)教師范寫(2)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。教師巡視指導(dǎo)。(3)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

五、作業(yè)布置，拓展延伸 1．熟讀課文。

2．秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。板書設(shè)計(jì)： 秋天

{ 涼了 黃了、落下來了 大雁南飛

}

喜愛、贊美