第一篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使語文課堂教學(xué)煥發(fā)新的生命

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使語文課堂教學(xué)煥發(fā)新的生命

日期：2008-12-19 作者：楊廣華

掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能正確、合理地運(yùn)用到教學(xué)工作中去，是信息時代的要求，也是素質(zhì)教育的要求?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育形式，從理論上我們完全可以論證，利用遠(yuǎn)程教育資源，可以促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)校信息化進(jìn)程等。但在實際的運(yùn)作中，介于教師對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的認(rèn)識，信息技術(shù)教育設(shè)備缺乏，教師操作技能等問題，如何整合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，讓資源“面向?qū)W生、走進(jìn)語文課堂、用于語文教學(xué)”，成為目前語文教學(xué)研究的熱門話題。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源具有提供文本、圖像、動畫、聲音等信息優(yōu)勢，它能輔助教學(xué)，與教師言簡意賅的點撥引導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟和及時有效的反饋相融合，給語文教學(xué)注入了新的生命與活力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自主探究、合作學(xué)習(xí)，從而確保課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)的提高。現(xiàn)將談?wù)劚救私鼉赡陙磉\(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的幾點粗淺認(rèn)識和看法。

通過調(diào)查，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育普遍存在以下幾種不良現(xiàn)象：

一、裝點門面，遠(yuǎn)程教育資源的使用價值得不到充分體現(xiàn)。雖然遠(yuǎn)程教育有不少優(yōu)點，對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)能起到很大的作用，但不少學(xué)校只有在一些公開課、研究課上才使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，純粹是做樣子給別人看的，沒有外來人員聽課或者檢查的時候，花不少錢購置的遠(yuǎn)程教育設(shè)備便成了擺設(shè)，造成重大資源浪費(fèi)。

二、越俎代庖，限制學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育資源只是起到一種輔助課堂教學(xué)的作用，在課堂上真正唱主角的還應(yīng)該是教師和學(xué)生。但由于課件的制作同備課一樣，往往是根據(jù)教師的課堂教學(xué)需要先期設(shè)計制作的，而課堂教學(xué)卻難以完全按照事先設(shè)計的程序進(jìn) 1 行。教學(xué)中就不可避免地會出現(xiàn)新問題，出現(xiàn)了跟著教師設(shè)計的思路走，稍有“越軌”就不行，導(dǎo)致學(xué)生的主體作用在課堂上就蕩然無存。

三、追求形式，盲目使用，以“機(jī)”代師?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢在于體現(xiàn)直觀性、趣味性、形象性、深刻性與藝術(shù)性。我們使用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，就要充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，將“力氣要用在刀刃上”.但在實際操作中往往會出現(xiàn)這樣的情況：一是片面追求形式上的熱熱鬧鬧。選擇課件時盲目使用動畫，而忽視了其為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生學(xué)好知識服務(wù)的宗旨，結(jié)果給學(xué)生學(xué)習(xí)新知形成干擾，產(chǎn)生負(fù)面影響。另一現(xiàn)象是把把整節(jié)課的所有內(nèi)容都搬上屏幕，以計算機(jī)完全代替教師。這種缺少師生情感交流的課堂教學(xué)，其效果也是可想而知的。

四、捉襟見肘，教師與信息技術(shù)不能真正整合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有很多的優(yōu)越性，許多教師躍躍欲試，想利用其來解決教學(xué)中的問題，優(yōu)化教學(xué)手段。而實際情況是，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的使用和操作技術(shù)還只是掌握在少部分教師手中，相當(dāng)多的教師一遇故障就束手無策，只能望“機(jī)”興嘆。

遠(yuǎn)程教育資源以計算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)集成在一起，具備圖、文、聲并茂以至活動影象的功能。它在小語教學(xué)中的應(yīng)用，重在堅持，貴在用得精當(dāng)。如果使用恰到好處，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，還能突破教學(xué)難點，起到省時、省力、增效的作用。

一、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學(xué)生的興趣”?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生 2 興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動學(xué)習(xí)，甚至達(dá)到樂此不疲，廢饑忘食的地步。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

如在教學(xué)四年級上冊的《五彩池》一課時，我先讓學(xué)生們觀看一段有關(guān)五彩池的視頻。“你從片中看到的五彩池是怎么樣的？”隨著我的提問，學(xué)生的眼里閃爍出興奮的光彩，紛紛舉手暢談?！拔铱吹搅嗽S多大大小小的五彩池?！薄拔铱吹搅宋宀食氐男螤罡鳟悺！薄拔铱吹搅宋宀食氐乃俏宀世_紛的”??聲樂畫同步的演示繪聲繪色，仿佛把學(xué)生帶到了美麗的五彩池邊。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，為進(jìn)一步的理解課文打下了基礎(chǔ)。而在教學(xué)四年級下冊的《西門豹》一課時，為使學(xué)生領(lǐng)悟西門豹破除迷信的巧妙方法，我為學(xué)生播放了一段動畫片，看著生動形象的動畫，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生?！钡木辰?。而可見，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)呈現(xiàn)方式的多樣化遠(yuǎn)程教育資源作為學(xué)科教學(xué)過程中的一種有效的認(rèn)知工具，它為教學(xué)提供了理想的教學(xué)環(huán)境、豐富的教學(xué)素材（教學(xué)案例、多媒體課件、練習(xí)題等），教師按自己的個性特征、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)特點靈活選擇，通過多媒體技術(shù)把它們呈現(xiàn)出來，實現(xiàn)特色教學(xué)。

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和感悟能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長打好基礎(chǔ)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，閱讀教學(xué)的目標(biāo)是通過“預(yù)習(xí)、講解、默讀、朗讀、查字典、小組討論和總結(jié)”等環(huán)節(jié)實現(xiàn)的，這就把學(xué)生的視野仍然禁錮在課本這個唯一呈現(xiàn)的材料上，不利于學(xué)生的發(fā)展。而多媒 體計算機(jī)，擁有形、聲、色多元素相融合的大量的教學(xué)信息，能提供給學(xué)生大量的多維的閱讀材料，學(xué)生就可以利用課余時間去閱讀、賞析，這樣既能充分地利用課堂時間，又能最大限度地讓學(xué)生接受到更廣泛的信息資源。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

遠(yuǎn)教資源充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》如下精神：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的意識和習(xí)慣；允許學(xué)生有自主選擇的權(quán)利；專題性，探究性，綜合性學(xué)習(xí)是實現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。學(xué)生在課堂不再是被動地接受知識，而是積極、主動地獲取知識。如在《長城》一課時，我引導(dǎo)學(xué)生探究：你還知道哪些有關(guān)長城的資料？于是，有條件的學(xué)生就上網(wǎng)查詢，通過網(wǎng)上閱讀，他們搜集了許多有關(guān)長城的資料，不但有關(guān)于長城的故事、傳說，還有關(guān)于長城的文字和圖片資料。這樣的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取所需知識的能力，并促使他們形成了自主探究的學(xué)習(xí)意識。

時代的發(fā)展決定了成功必須是相互合作的道路，群體合作的合作學(xué)習(xí)更是不可缺少的。如在《五彩池》一課結(jié)束時，我讓學(xué)生為五彩池設(shè)計一個旅游廣告，于是孩子們先在網(wǎng)上查閱了黃山的相關(guān)圖像資料，認(rèn)真閱讀后進(jìn)行了交流，然后他們自己尋找合作伙伴結(jié)合成小組，開始了設(shè)計工作。由于小組每個成員的特長各不相同，有的擅長文字描述，有的熱衷于圖片設(shè)計，大家寫的寫，畫的畫，忙的不亦樂乎，通過大家的共同努力，一幅幅圖文并茂的廣告設(shè)計出來了，看著孩子們這些充滿智慧和想象的廣告設(shè)計，我感到這才真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，他們在合作中得到學(xué)習(xí)，在合作中得到提高。

四、可以化抽象為直觀，為學(xué)生主動解決問題降低“坡度”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

課堂教學(xué)中，我們常會遇到一些比較抽象的問題，這就為學(xué)生“在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”帶來困難，教師單純用常規(guī)的教學(xué)手段難以向?qū)W生闡述清楚，采用遠(yuǎn)程教育資源提供的CAI動態(tài)圖象演示，利用其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀地顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進(jìn)學(xué)生“建構(gòu)”。從而將抽象問題直觀化，輕松解決教學(xué)中重點和難點，化難為易，突破難點，為學(xué)生主動解決問題降低“坡度”，使學(xué)生自主探究意識得到發(fā)展。

例如，在教學(xué)《科利亞的木匣》時，學(xué)生對科利亞挖不出木匣的原因表現(xiàn)理解困難，我就利用該課提供的課件為學(xué)生進(jìn)行了直觀的演示，使學(xué)生很快就理解了。再如，傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往受教學(xué)手段的限制，學(xué)生對文學(xué)作品的理解常常是表層化、抽象化的，利用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)，這種情況就可能大為改觀。把生動形象的畫面配以美妙和諧的音響，化抽象的語言為形象的圖像，創(chuàng)設(shè)出最佳的情境，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動的情境引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，理性的思考，從而達(dá)到對作品深層的理解與感悟。

放眼21世紀(jì)，語文教學(xué)應(yīng)該有一個更高的起點，更新的局面。將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源引入課堂，與語文教學(xué)進(jìn)行整合，對于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)呈現(xiàn)方式的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生主動探究和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，都起到了重要的意義。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源深入語文課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)活動將更加個性化、情境化、多樣化、綜合化。愿我們的學(xué)生快樂自主的學(xué)習(xí)，愿我們的課堂煥發(fā)新的生命。

第二篇：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源

隨著我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的不斷深入，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在我校教學(xué)活動中也得到了廣泛的使用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式本身改變了學(xué)生、教師和教材的角度地位，“以學(xué)生為中心”成為開放辦學(xué)的重要特征，過去那種文字教材加教師面授的教學(xué)模式已不適應(yīng)開放辦學(xué)的要求，要實現(xiàn)真正意義上的開放辦學(xué)，滿足學(xué)習(xí)者多方面、多層次的需求，只有充分利用遠(yuǎn)程教育模式，向?qū)W習(xí)者提供多媒體一體化教材，才能使全社會各層面學(xué)習(xí)者得到各自所需要的服務(wù)，推進(jìn)學(xué)習(xí)社會化的進(jìn)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能充分合理利用現(xiàn)代教學(xué)資源，就能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，生動活潑地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。

一、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，可以化靜為動，讓學(xué)生感受知識形成過程。

應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動，動靜結(jié)合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動，同時加深對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

如：《加法的初步認(rèn)識》是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，老師要精心設(shè)計演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。通過老師的啟發(fā)提問，組織學(xué)生動手?jǐn)[一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計算。由于制作的CAI鮮艷，動感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。

從這里可以看出利用計算機(jī)多媒體能創(chuàng)設(shè)動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)時說不清道不明，靠掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋中，進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生對于加法的認(rèn)識。

二、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，可以將學(xué)科知識還原于學(xué)生生活實際。

知識源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識經(jīng)驗進(jìn)行推論的智力潛能；相應(yīng)地，學(xué)習(xí)不是簡單的使知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動的建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問題，又能在實際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識，使之構(gòu)成一個完整的認(rèn)知體系。

例如：《認(rèn)識時間》教學(xué)中，我運(yùn)用課件中很多的情景圖，一幅上學(xué)的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時間；還有放學(xué)圖；星期天，起床幾點，吃飯幾點，出去玩的時間，回家的時間，吃中午飯，看電視時間等，都聯(lián)系學(xué)生的生活實際，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識，準(zhǔn)確的說出每件事情的時間，從而進(jìn)行了廣泛的應(yīng)用，學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)會了本節(jié)課的所有知識。通過生活中常見的實例，一方面可以使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，認(rèn)識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識時間的興趣。

三、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源用，可以較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谡n上，遠(yuǎn)程教育資源中的多媒體從學(xué)生的各種感官刺激他們的興趣，讓他們的眼睛可以看到可愛的動畫、多彩的顏色，刺激他們?nèi)タ矗鹚麄兊臒o意注意，而他們的耳朵可以聽到好聽的音樂或者一些鼓勵的語言，更加能激起他們的興趣。俗話說，好的開頭等于成功的一半。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

例如我在教學(xué)《有趣的算式》時，便是用動畫和錄音呈現(xiàn)的高斯的故事為開頭，一下便把學(xué)生的注意力都吸引到課堂上來，為后面的教學(xué)打下基礎(chǔ)，都想像高斯一樣運(yùn)用尋找到的規(guī)律去解決平?？雌饋砗軓?fù)雜的問題，也就激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在后面的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計過關(guān)拿鑰匙的這個情境，過一關(guān)拿一把鑰匙，拿齊三把鑰匙后再通過計算得出密碼，輸入密碼后最后獲得驚喜，而這個驚喜我留到了最后才揭曉，也就更激起學(xué)生的好奇心，特別是孩子的好奇心比成人的好奇心更強(qiáng)，這么做能通過好奇心的驅(qū)使使他們?nèi)リJ每一關(guān)，期待最后的驚喜。而我在每一關(guān)獲得鑰匙的時候用多媒體展示出來的是閃閃發(fā)光的鑰匙并伴有鼓勵的話語，在闖關(guān)的過程中又有小精靈的跟隨，對學(xué)生進(jìn)行題目的解釋和不斷的鼓勵。從進(jìn)入探索谷開始，便讓學(xué)生有身臨其境的感覺，好象真的進(jìn)入了一個谷里，在谷里又有小精靈的伴隨，體會到不斷過關(guān)的喜悅。又如：《數(shù)數(shù)》一課中，設(shè)計色彩鮮艷的花朵，形象生動可愛的小動物等作為課件內(nèi)容，以引起學(xué)生們的審美感，有時還用擬人化的手法，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去想象。在教學(xué)“比較”時，課件先呈現(xiàn)一片草地，綠草如茵?！靶∨笥?，你們見過草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著，畫面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨，“鴨媽媽也帶著它的孩子們來了?！薄按蠹以诓莸厣贤娴瞄_心嗎？”“開心！”??

這樣，美麗的畫面和學(xué)生生活體驗融合在一起，歡悅的笑容已經(jīng)在孩子們的臉上綻開。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對話。鴨媽媽對雞媽媽說：“我的小鴨比你的小雞多。”而雞媽媽卻對鴨媽媽說：“不對，我的小雞比你的小鴨多?！痹鯓又励唻寢尩暮⒆佣啵€是雞媽媽的孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問題。學(xué)生經(jīng)過討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊，然后一個對一個，就把多少比出來了。這樣，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會了一一對應(yīng)的方法比較兩個數(shù)量的多少，同時又感受到了美的熏陶。

四、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，能更好的突出重點和突破難點。學(xué)習(xí)本身是一件艱苦的事情，僅靠興趣是不能長久的，學(xué)生在愿學(xué)、善學(xué)的基礎(chǔ)上，還要逐步去體驗學(xué)習(xí)的樂趣。這里的樂趣來自于學(xué)習(xí)過程中對成功的體驗。學(xué)生能否品嘗到“樂”的甘甜，則取決于在學(xué)的過程中是否學(xué)懂、學(xué)會、會學(xué)。而能否學(xué)懂、學(xué)會、會學(xué)又取決于教師如何對教材重點、難點的把握和處理。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會為突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，花費(fèi)大量的時間精力，然而學(xué)生感觸不深，還易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而多媒體能活化內(nèi)容情境，變難為易，激活學(xué)生裝思維，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解。

在“年、月、日”的教學(xué)中，每個月是多少天？大小月分別是哪幾個月？這些內(nèi)容，既是重點又是難點。為了突破這一重點和難點，我設(shè)計了一組動畫來演示，并配有解說和音樂，隨后引導(dǎo)學(xué)生觀察說出大月和小月，并輔以口訣、數(shù)手背等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，教學(xué)難點可能造成的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在不知不覺中化解了。課件的配合不但可以使學(xué)生耳聽公歷的來歷，而且能眼見數(shù)字的變化，增強(qiáng)了感覺上的刺激，眼、耳、口、手、腦并用，加強(qiáng)了記憶效果，這對教師講述也起到了事半功倍的作用。

總之，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把遠(yuǎn)程資源中的多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。

如果說數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，才能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。我們教育工作者應(yīng)該因課制宜、因需所取、因勢利導(dǎo)，勇于進(jìn)取，不斷探索，揚(yáng)利去弊，努力使新數(shù)學(xué)課堂這朵鮮花開得更加絢麗多姿，讓數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒。

第三篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源制度

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源接收負(fù)責(zé)制度

一、項目學(xué)校必須配備1名專職“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源系統(tǒng)”管理人員和1－2名兼職管理人員。

二、管理人員（或兼職人員）要用一周的時間完整地接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，并下載到接收主機(jī)的硬盤中。

三、每周重新接收一次“教育信息”欄目以保證信息的更新。

四、每隔兩個月重新用一周的時間完整地接收“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源系統(tǒng)”，并下載到本地硬盤中，以保證全部資源的更新。

五、管理人員（或兼職人員）必須熟悉了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容，并根據(jù)接收下載的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容，按學(xué)科分類，編制目錄，打印成冊，分發(fā)給學(xué)科教師。

遠(yuǎn)程教育學(xué)生使用制度

一、學(xué)生進(jìn)遠(yuǎn)程教育室要自覺遵守紀(jì)律，服從上課教室及管理人員的安排。

二、保持教室清潔衛(wèi)生。不喧嘩，不隨地吐痰、不亂扔廢紙，要自覺愛護(hù)室內(nèi)物品。

三、必須愛護(hù)機(jī)器設(shè)備，并嚴(yán)格按照規(guī)程的要求使用。凡因個人使用不當(dāng)所造成的電腦維護(hù)費(fèi)用和損失，酌情由使用者賠償。如屬于故意破壞，除賠償外，還應(yīng)給予相應(yīng)處理。

四、學(xué)生進(jìn)遠(yuǎn)程教室學(xué)習(xí)要穿好鞋套，嚴(yán)禁將水、零食等帶入。

五、未經(jīng)許可，任何人不得私自挪用電腦位置，更換電腦硬件和軟件。

六、牢固樹立安全意識，謹(jǐn)防電腦病毒侵入，拒絕使用來歷不明的軟件和光盤，已正常運(yùn)轉(zhuǎn)的軟件，不得隨意修改程序和相關(guān)參數(shù)。

七、下課后按順序安全關(guān)機(jī)，然后將椅子擺放整齊，經(jīng)教師許可后方可離開。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備及系統(tǒng)維護(hù)和管理制度

一、嚴(yán)格執(zhí)行操作程序，保持機(jī)器設(shè)備正常運(yùn)行。

二、設(shè)備發(fā)生故障，應(yīng)立即停機(jī)，及時報告管理人員進(jìn)行處理，并做好記錄。

三、上機(jī)人員應(yīng)愛護(hù)計算機(jī)，嚴(yán)禁打擊，不得頻繁開關(guān)主機(jī)及顯示器。

四、不得隨意拔插、拆卸機(jī)房內(nèi)的各種電源線，有問題及時向管理人員反映。

五、定期進(jìn)行設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)，使所用設(shè)備始終能保持良好性能，保障正常的教育、教學(xué)需要。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收管理制度

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)通過“計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”的教室實現(xiàn)資源共享，禁止直接訪問“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)”的教育資源，以免原始資源損壞。

二、“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)”的計算機(jī)主機(jī)只能用于遠(yuǎn)程教育資源接收，嚴(yán)禁作為它用。

三、建立全天為學(xué)習(xí)者提供現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使用的服務(wù)制度。

四、建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源接收記錄日志。

五、建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收制度。

六、建立“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)”設(shè)備維護(hù)制度。

七、建立機(jī)房管理制度，制定防火、防潮、防盜措施。

八、雷電密集時刻，應(yīng)卸掉衛(wèi)星天線的傳輸線并切斷總電源。

遠(yuǎn)程教室管理制度

一、保持室內(nèi)清潔衛(wèi)生，嚴(yán)禁存放各種易燃易爆、腐蝕性和強(qiáng)磁性物品；嚴(yán)禁在室內(nèi)吸煙、亂丟垃圾、果皮紙屑等雜物；管理人員需每天、每周定期保潔。

二、教室內(nèi)計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備要按照技術(shù)設(shè)計進(jìn)行排列，其他物品要合理擺放，未經(jīng)管理員同意，不得隨意挪動、拆卸和帶出教室。

三、嚴(yán)禁學(xué)生在桌子、墻壁上亂寫亂畫，上課時學(xué)生要保持安靜，不準(zhǔn)大聲喧嘩。

四、管理人員須愛護(hù)室內(nèi)的計算機(jī)及其他設(shè)備，為保證系統(tǒng)正常運(yùn)作，應(yīng)每天查看使用記錄，發(fā)現(xiàn)故障及時維修。應(yīng)提醒上課教師做好課前、課后對計算機(jī)及其他設(shè)備的檢查，并做好使用登記，提高設(shè)備的完好率。

五、完善安全保衛(wèi)措施，注意防火、防盜。教室內(nèi)應(yīng)按防火規(guī)定配備消防器材，管理人員要熟悉消防器材的存放位置和使用方法，發(fā)現(xiàn)火情及時報警，并采取有效措施及時滅火。

六、加強(qiáng)教室內(nèi)用電管理。應(yīng)定期對供電線路配電設(shè)備及照明器具進(jìn)行檢查，防止因線路老化、短路造成事故；按綜合布線設(shè)計進(jìn)行用電線路鋪設(shè)，不得私拉亂接；遠(yuǎn)程教室用電量不得超負(fù)荷，每天下班前，須關(guān)閉所用用電設(shè)備，關(guān)閉總電源，最后關(guān)好門窗。

七、遠(yuǎn)程教室管理人員要熟悉設(shè)備電源、照明用電及其他電器設(shè)備的開關(guān)位置，掌握切斷電源的方法和步驟。

八、合理使用遠(yuǎn)程教育資源。為提高遠(yuǎn)程教育的使用率，保證正常的教學(xué)秩序，除學(xué)校臨時安排以外，教師要按照課程表上課，外單位借用時，需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

九、遠(yuǎn)程教室管理員要幫助上課教室掌握設(shè)備的使用，遇到突發(fā)故障及時幫助解決，熱情為教學(xué)服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件。

十、由于人為原因造成設(shè)備損壞的，應(yīng)予以賠償，如系故意破壞，除賠償外，還應(yīng)追究相關(guān)人員的責(zé)任。

遠(yuǎn)程教育管理人員職責(zé)

一、遠(yuǎn)程教育接收主管領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)：

1、制定各學(xué)期的遠(yuǎn)程教育發(fā)展規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)計劃，對遠(yuǎn)程教育接收整體工作要有規(guī)劃、有目標(biāo)。

2、有計劃的對有關(guān)遠(yuǎn)程教育的課程進(jìn)行聽課，促進(jìn)教學(xué)活動有秩序的開展。

3、每學(xué)期組織一次遠(yuǎn)程教育接收研討活動。

4、向網(wǎng)絡(luò)管理人員提供制作本校網(wǎng)站的各種材料和數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)下載資料、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行日志的登記。

二、遠(yuǎn)程教育接收負(fù)責(zé)人工作職責(zé)

1、學(xué)期初根據(jù)單位的實際情況制定切實可行的遠(yuǎn)程教育接收教學(xué)工作計劃、教研計劃、活動計劃、開課計劃等；同時在學(xué)期末總結(jié)出相應(yīng)的工作總結(jié)。

2、督促機(jī)房管理員對機(jī)房線路及電源進(jìn)行定期檢修。

3、每學(xué)期末督促檔案管理員進(jìn)行檔案整理和裝訂。

4、每學(xué)期組織開展一次遠(yuǎn)程教育接收活動，并且有活動記錄。

5、定期組織教室開展遠(yuǎn)程教育接收教研課，同時有責(zé)任與上級部門進(jìn)行溝通，積極組織參加上級部門組織的遠(yuǎn)程教育接收，同時要有學(xué)習(xí)心得體會。

6、及時檢查相關(guān)教師的授課教案。

7、負(fù)責(zé)做好軟件和驅(qū)動程序的備份工作。

三、網(wǎng)絡(luò)管理員工作職責(zé)

1、保證每天下班前上網(wǎng)接收材料，并且認(rèn)真填寫好情況登記表。

2、有責(zé)任對收到的文件和材料做到詳讀，了解并記下上報時間，按規(guī)定時間提醒領(lǐng)導(dǎo)，以免延誤工作。

3、積極協(xié)助檔案管理員收集相關(guān)遠(yuǎn)程教育接收的資料，完善遠(yuǎn)程教育接收檔案。

4、遵照網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理制度做好本職工作。

四、遠(yuǎn)程教育接收室管理員工作職責(zé) 遵照遠(yuǎn)程教育接收室管理制度做好本職工作。

五、遠(yuǎn)程教育接收室設(shè)備安全管理員工作職責(zé)

收視點設(shè)備管理及使用制度

一、各接收站學(xué)校必須成立以教輔站站長、各校校長為組長的“接收站”領(lǐng)導(dǎo)小組，并實行站長（校長）負(fù)責(zé)制。領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)督促、指導(dǎo)“接收站”設(shè)備的管理、應(yīng)用、維護(hù)和保養(yǎng)等工作。

二、各接收站學(xué)校要建立健全設(shè)備和資源管理制度，做到專人管理、專人負(fù)責(zé)。非管理人員不得動用遠(yuǎn)程教育接收機(jī)。管理上必須堅持“上配下管，管用結(jié)合”的原則。

三、建立健全接收站設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)制度，實行責(zé)任制和責(zé)任追究制。定期檢查并維護(hù)好系統(tǒng)，未經(jīng)允許不得擅自拔插遠(yuǎn)程教育接收卡，不得任意改動接收信息資源軟件的設(shè)置及設(shè)備驅(qū)動程序的設(shè)置。如因任意改動而導(dǎo)致不能接受的，應(yīng)追究當(dāng)事人的責(zé)任。

四、各接收站學(xué)校要做好資源接收、整理、使用及登記制度。每天必須按時接收、整理好教育教學(xué)資源和信息。每月按時將所收教學(xué)資源刻錄成光盤，交教務(wù)處，分發(fā)給各教研組，并做好記錄。

五、各信息站學(xué)校每周至少安排一節(jié)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用課，讓學(xué)生收看一次本年級各學(xué)科的教學(xué)資源，以及一些實用技術(shù)資源。同時，利用資源開展一些課外活動。如讓學(xué)生回家驗證所學(xué)的一些使用技術(shù)，并要求他們將整個過程記錄下來，以培養(yǎng)中小學(xué)生的實踐動手能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

六、積極配合教育科研處，組織老師定期利用資源開展教育活動（集體備課、探討名師教法等）。

七、各接收站學(xué)校必須建立健全賠償制度。遠(yuǎn)程教育接收機(jī)和遠(yuǎn)程教育接收天線由于人為因素?fù)p壞，設(shè)備維護(hù)及賠償費(fèi)用自行解決。

八、設(shè)備在使用過程出現(xiàn)非人為因素故障，應(yīng)及時上報和妥善處理。

九、未提高接收站設(shè)備壽命和使用率，管理人員必須經(jīng)常接受培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。同時學(xué)校還要經(jīng)常組織各學(xué)科教師進(jìn)行設(shè)備和資源使用的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識遠(yuǎn)程資源在教育教學(xué)中重要作用。提高學(xué)科教師的業(yè)務(wù)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)代信息技術(shù)檔案管理制度

一、為更好地對我校檔案進(jìn)行管理，保證遠(yuǎn)程教育接收室各種文字檔案、電子檔案和軟件的正常管理，設(shè)立兼職的檔案管理人員，負(fù)責(zé)本項工作。

二、文字檔案包括八個方面：

1、遠(yuǎn)程教育接收室方面的上級發(fā)文及執(zhí)行情況，同時填寫網(wǎng)上辦公情況登記表。

2、計算機(jī)設(shè)備及外設(shè)設(shè)備及外設(shè)情況登記表。（由安全管理員負(fù)責(zé)登記）

3、遠(yuǎn)程教育接收室使用情況（使用的教材、課程進(jìn)度表、公開課教案，由教研組長總結(jié)和整理）。

4、接收室發(fā)展規(guī)劃（由主管領(lǐng)導(dǎo)制定）；學(xué)期初計劃、學(xué)期末總結(jié)（由教育組長制定和總結(jié)）

5、遠(yuǎn)程教育校本培訓(xùn)方面要有組織學(xué)習(xí)和應(yīng)用情況的記錄，組織學(xué)習(xí)包括：網(wǎng)上學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)三個方面，要有培訓(xùn)計劃、學(xué)習(xí)制度、時間安排，由主管領(lǐng)導(dǎo)制度。應(yīng)有情況的記錄包括：教師的心得體會和學(xué)校對教師學(xué)習(xí)效果的記錄，由檔案管理員負(fù)責(zé)收集。同時由網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)填寫網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)資料下載情況登記表。

6、各項活動記錄（包括活動方案、活動情況、活動總結(jié)，由教研組長制定和總結(jié)）。

7、獲獎評優(yōu)情況（由檔案管理員收集）。

8、發(fā)表的論文和上報的科研課題（由檔案管理員收集）。

三、軟件包括五個方面（由教研組長負(fù)責(zé)備份和收集）

1、購買的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。

2、資源庫的備份。

3、自制課件的備份。

4、重要文檔的備份。

5、網(wǎng)頁的備份。

四、對輸入計算機(jī)的資料，按其分類、名次、用途等進(jìn)行妥善保管，以網(wǎng)頁的形式進(jìn)行保存，便于查找和使用，形成電子檔案，同時做好重要資料的備份工作。

五、用網(wǎng)情況要有詳細(xì)記載，要求建立網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況登記表及學(xué)生用網(wǎng)情況登記表，填寫每日運(yùn)行情況及故障記錄。

六、嚴(yán)格借出制度，因工作需要向外借出的，應(yīng)報主管領(lǐng)導(dǎo)請示后填寫方可外借。

七、遠(yuǎn)程教育接收室方面的文字檔案和軟件要設(shè)立專門的檔案柜，注意防磁、防潮、防蛀、防火、防盜。

遠(yuǎn)程教育接收培訓(xùn)制定

一、為了提高學(xué)校教師掌握遠(yuǎn)程教育接收操作技能水平，特制定此項制度。

二、積極按照有關(guān)規(guī)定開展教師全員遠(yuǎn)程教育接收技術(shù)培訓(xùn)。

三、有計劃、有步驟地開展網(wǎng)上教師繼續(xù)教育，并建立培訓(xùn)檔案。

四、組織教師進(jìn)行有關(guān)遠(yuǎn)程教育接收知識的培訓(xùn)。

五、遠(yuǎn)程教育接收指導(dǎo)教師定期學(xué)習(xí)網(wǎng)上下發(fā)的各種培訓(xùn)內(nèi)容，由網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)把網(wǎng)上培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給任課教師。

遠(yuǎn)程教育接收網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理制定

一、為加強(qiáng)我校遠(yuǎn)程教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，保障網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行，設(shè)立兼職的網(wǎng)絡(luò)管理員，負(fù)責(zé)本項工作。

二、我校遠(yuǎn)程教育信息網(wǎng)是我校教育信息的基礎(chǔ)通信平臺，服務(wù)于我校教育工作，同時也是學(xué)校管理、決策支持和外部信息管理應(yīng)用系統(tǒng)，資源共享是我校教育信息網(wǎng)絡(luò)的使用的基本原則。

三、網(wǎng)絡(luò)管理員負(fù)責(zé)我校遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的辦公、維護(hù)、使用和管理。

四、要充分合理的使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行校本培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)資料下載情況要及時填寫登記表。

五、網(wǎng)絡(luò)管理員應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)管理軟件實時監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況，對網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過程中產(chǎn)生的各種事件進(jìn)行分析匯總，采取預(yù)防和維護(hù)措施，填寫每日運(yùn)行情況及故障記錄。

遠(yuǎn)程教室安全管理制度

一、使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備時要嚴(yán)格按照操作規(guī)程使用，禁止非正常關(guān)機(jī)，禁止隨意拔插各種連接線。

二、管理員要隨時升級防病毒軟件，保證每周進(jìn)行日常病毒檢測，裝入計算機(jī)系統(tǒng)的任何程序、數(shù)據(jù)要經(jīng)過病毒檢查，同時做好重要數(shù)據(jù)備份工作。

三、設(shè)立遠(yuǎn)程教育設(shè)備財產(chǎn)總帳，每學(xué)期清點一次，對新購進(jìn)的相關(guān)設(shè)備要及時上帳。

四、相關(guān)人員不得傳播、復(fù)制、編寫病毒程序，嚴(yán)禁利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、瀏覽、下載、傳送反動、色情及暴力的信息。

五、禁止安裝與工作內(nèi)容無關(guān)的軟件，不得利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)做與教學(xué)無關(guān)的事。

六、遠(yuǎn)程教育軟件、硬件及其相關(guān)物品因工作需要外借的，需學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

七、定期檢查、保養(yǎng)遠(yuǎn)程教育設(shè)備，保障運(yùn)行安全可靠，妥善保管軟硬件設(shè)備及其相關(guān)設(shè)備的驅(qū)動程序、保修卡及重要隨機(jī)文件。

八、遠(yuǎn)程教育的相關(guān)設(shè)備，需經(jīng)專職人員鑒定確認(rèn)，逐級審批后方可報廢。

九、使用人員如發(fā)現(xiàn)計算機(jī)系統(tǒng)運(yùn)行異常，應(yīng)及時與管理人員連續(xù)，非專業(yè)管理人員不得擅自拆開計算機(jī)調(diào)換設(shè)備配件，外請人員對遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行維修時，學(xué)校相關(guān)人員應(yīng)自始至終協(xié)同。

十、遠(yuǎn)程教育場所應(yīng)列為單位重點防盜、防火、放電部門，下班前管理人員要進(jìn)行安全檢查。

遠(yuǎn)程教育教師使用制度

一、操作人員必須熟知所使用設(shè)備的操作規(guī)程，并嚴(yán)格按照規(guī)程的要求使用，凡因個人使用不當(dāng)造成損失，酌情由使用者賠償。

二、在使用過程中發(fā)現(xiàn)異常情況，應(yīng)及時通知機(jī)房管理員，不準(zhǔn)擅自拆修，情況緊急要立即關(guān)機(jī)，切斷電源。

三、操作人員要注意愛護(hù)各種設(shè)備，降低消耗、費(fèi)用，使用完畢必須切斷電源。

四、未經(jīng)許可，任何人不得私自挪動設(shè)備擺放位置，更換電腦硬件和軟件。

五、牢固樹立安全意識，謹(jǐn)防電腦病毒侵入，拒絕使用來歷不明的軟件和光盤，已正常運(yùn)轉(zhuǎn)的軟件，不得隨意修改程序和相關(guān)參數(shù)。

六、不得傳播、復(fù)制、編寫病毒程序，嚴(yán)禁利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、瀏覽、下載、傳送反動、色情及暴力的信息。

七、保持計算機(jī)及周圍環(huán)境清潔，不要在計算機(jī)附近吸煙、用餐、會客。

八、上課時教師應(yīng)提醒學(xué)生進(jìn)遠(yuǎn)程教室學(xué)習(xí)要穿好鞋套，嚴(yán)禁將水、零食等帶入。保持教室清潔衛(wèi)生。不喧嘩，不隨地吐痰、不亂扔廢紙，要自覺愛護(hù)室內(nèi)物品。

九、上課前后都要對計算機(jī)及其他設(shè)備進(jìn)行檢查，并認(rèn)真填寫記錄。

匯川區(qū)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)制度

一、定期集中學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)接收站每周集中干部職工學(xué)習(xí)兩次以上,鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委理論學(xué)習(xí)中心組要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)每月開展兩次以上學(xué)習(xí),村級接收站點每月集中學(xué)習(xí)兩次以上。

二、建立“二冊二薄”，及時向上級反饋有關(guān)學(xué)習(xí)情況。

三、嚴(yán)格學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)期間不準(zhǔn)遲到、早退、不準(zhǔn)無故缺曠。嚴(yán)格簽到、請假。學(xué)習(xí)開始前10分鐘為簽到、點名時間，學(xué)習(xí)開始30分鐘后到場者作遲到處理，遲到2小時或提前2小時離開作缺曠一次處理，遲到三次或早退二次作缺曠一次處理，病家必須有醫(yī)院證明。

四、遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，不準(zhǔn)在學(xué)習(xí)期間高聲喧嘩、隨意走動。個人必須做好學(xué)習(xí)記錄，撰寫學(xué)習(xí)心得。每次集中學(xué)習(xí)后要進(jìn)行談?wù)?。學(xué)習(xí)要半年有小結(jié)，年終有總結(jié)。

五、對學(xué)習(xí)情況每半年進(jìn)行一次測試，做好記載，將測試成績納入年終考評；定期或不定期組織檢查，年終通報出勤、學(xué)習(xí)記錄、撰寫學(xué)習(xí)心得、總結(jié)等情況，并將其納入考核民主評議黨員的內(nèi)容之一。全年累計5次無故不參加集中學(xué)習(xí)或雖然參加了學(xué)習(xí)但沒有學(xué)習(xí)記錄、未撰寫學(xué)習(xí)心得、總結(jié)等情況者，當(dāng)年考核不能評優(yōu)。

第四篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用經(jīng)驗總結(jié)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用經(jīng)驗總結(jié)

（一）利用遠(yuǎn)程教育資源開展教育教學(xué)

我組教師根據(jù)自己所任學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，利用中學(xué)同步課堂、外地優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)、科普知識、青少年教育、扶貧教育信息、數(shù)字圖書等資源及VCD、錄像機(jī)、刻錄機(jī)和衛(wèi)星地面站的設(shè)備，瀏覽、下載信息，學(xué)習(xí)外地優(yōu)秀教師的教育思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量；做到主要學(xué)科的教師每周分學(xué)科至少觀看一次遠(yuǎn)程教育提供的全國優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，同步課堂等節(jié)目，注重教學(xué)新思想、新觀念、新方法、新模式的學(xué)習(xí)；開展模仿教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)。主要學(xué)科的教師每學(xué)期分學(xué)科至少舉辦兩次應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的公開課、觀摩課、示范課、研討課或說課、講課、評課活動。每學(xué)期召開全校運(yùn)用網(wǎng)上教育資源開展教學(xué)活動的經(jīng)驗總結(jié)交流會；積極配置與教學(xué)配套的電教教材，做到使用上的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，注重電教創(chuàng)新。每學(xué)期舉辦教育軟件應(yīng)用與課件制作比賽活動；學(xué)校根據(jù)自身實際和特點，選定

一、兩個科研課題，形成適合本地本校實際的教學(xué)方法和模式。每位教師每學(xué)期至少設(shè)計制作一件有推廣價值的教學(xué)軟件（課件）；寫一篇關(guān)于利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)方面的論文、經(jīng)驗文章或心得體會。(二）利用遠(yuǎn)程教育資源開展教育教學(xué)的收獲

一是把接收到的教學(xué)文本資源用打印機(jī)輸出，及時發(fā)給學(xué)科教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用；二是用數(shù)模轉(zhuǎn)換卡，將多媒體信息傳輸?shù)诫娨暀C(jī)上，組織師生集體觀看；三是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過“校園網(wǎng)”將信息傳輸?shù)礁鱾€備課室和教室，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)；四是利用校園進(jìn)行傳播學(xué)習(xí)。將網(wǎng)管教師下載的資源，先分到各教研組去分類、整理、整合應(yīng)用，再反饋回服務(wù)器，逐漸形成學(xué)校的電子書屋。通過形式多樣的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，大大提高了教師的信息技術(shù)水平。

我組舉行了“利用優(yōu)質(zhì)資源改革課堂教學(xué)模式”等活動，創(chuàng)造了一大批優(yōu)秀課件。同時，幫助學(xué)校建立了適合的教學(xué)資源庫。同時還開展了許多其它形式豐富的活動，如備好一篇教案，制好一個課件，上好一堂課，寫好一篇論文為等，大大地促進(jìn)了項目學(xué)校教師的積極性，教師們?nèi)巳藢W(xué)技術(shù)，將有價值的資源刻錄到光盤進(jìn)行保存，學(xué)習(xí)計算機(jī)操作技術(shù)，都將優(yōu)秀資源應(yīng)用于課堂教學(xué)。這樣，有力地促進(jìn)了教師思想觀念的更新和業(yè)務(wù)水平的提高。

（三）、今后提高本組資源應(yīng)運(yùn)效率的建議

1、繼續(xù)加強(qiáng)教師應(yīng)用能力，特別是整合資源能力的培訓(xùn)。

2、更新、增加設(shè)備，使使用范圍更廣、效果更佳。

總之，我們利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源、網(wǎng)絡(luò)資源雖取得了一些成績，但我們清楚的認(rèn)識到，與其他兄弟學(xué)校比較，我們還有一定的差距，我們還應(yīng)該凝聚全體教師的智慧，勁往一處使，心往一處想，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，努力使我校的遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)資源整合應(yīng)用再上新臺階，為進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮它的應(yīng)有作用。

郝家莊小學(xué)

2009年9月

第五篇：運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源心得體會

運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源心得體會

自從我們校學(xué)習(xí)和運(yùn)用“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)”以來，給我的教學(xué)工作注入了新的活力。我就一直思考，在課堂教學(xué)中如何充分利用遠(yuǎn)程教育資源將各種遠(yuǎn)程教育模式引入我的課堂教學(xué)之中，爭取使自己花費(fèi)最少的、必要的時間，取得最大可能的教學(xué)效果。下面，就這幾年來教師利用遠(yuǎn)程資源上課的情況談點體會：

一、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源 促進(jìn)師生共同發(fā)展

遠(yuǎn)程教育極其豐富的教育資源為中小學(xué)教育插上了騰飛的翅膀，要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對于大部分教師而言，無異于思想領(lǐng)域的一場深刻革命。遠(yuǎn)程教育引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源能夠起到事半功倍的效果。

二、利用《教育動態(tài)》、《課程改革》，更新教育理念

《教育動態(tài)》和《課程改革》欄目使我們可以把握教育動態(tài)，了解同類教材的不同教學(xué)形式，了解課程改革中關(guān)于課程評價、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的先進(jìn)教育思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，謀求師生共同發(fā)展的教育理念。使廣大教師不斷更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。

三、利用《同步學(xué)堂》，組織常規(guī)教學(xué)

《同步學(xué)堂》欄目包括語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科的全部課程內(nèi)容，運(yùn)用媒體播放程序，全部由特級教師授課，內(nèi)容豐富，知識全面，結(jié)構(gòu)合理，深受學(xué)生喜愛，四、利用《教學(xué)資源》，輔助教學(xué)活動

《教學(xué)資源》欄目主要提供的是開展教學(xué)活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，直接用于課堂教學(xué)，使用多媒體教學(xué)手段，并正確

和靈活運(yùn)用這些資源來輔助教學(xué)，多媒體課堂教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)的效果好多了。

五、利用遠(yuǎn)教基地 培訓(xùn)教師

像我這樣的教師對電腦的操作和應(yīng)用技能遠(yuǎn)比不了年輕教師，所以要充分應(yīng)用好遠(yuǎn)程教育資源這塊基地，讓更多的教師提高計算機(jī)的操作技能技巧。在培訓(xùn)過程中培訓(xùn)教師能反復(fù)的教我們?nèi)绾卧谶h(yuǎn)程教育資源里查找、收集、下載、整理自己相關(guān)學(xué)科的教育資源素材，如何在Internet網(wǎng)上搜索、瀏覽、下載相關(guān)的教育教學(xué)資料。還手把手地教老師們利用這些素材設(shè)計制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育這塊基地?？偟膩碚f，遠(yuǎn)程教育極其豐富的教育資源為中小學(xué)教育插上了騰飛的翅膀，它引領(lǐng)著老師們走上了現(xiàn)代化教學(xué)之路，讓孩子們終于享受到和大城市里的孩子們一樣的教育，當(dāng)看著孩子們學(xué)習(xí)的意識和興趣一天天地在增長，學(xué)習(xí)的成績一天天在進(jìn)步，我們真的感受到了來自遠(yuǎn)程教育資源的巨大力量。有了遠(yuǎn)程教育和我們各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，城鎮(zhèn)的孩子們和大城市的孩子們終于站到了同一起跑線。