第一篇：運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源提高課堂教學(xué)效益的研究

《運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源提高課堂教學(xué)效

益的研究》

課題研究結(jié)題報(bào)告

本課題自開題以來，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校采取了大量切實(shí)可行的措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果。歷經(jīng)幾年課題研究工作基本結(jié)束，總結(jié)如下：

一、課題研究的價(jià)值

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，教學(xué)資源得到極大豐富，為教學(xué)活動(dòng)的組織提供了廣闊的空間，使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加貼近于學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以得到更有效的落實(shí)；適宜于建立師生平等、互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境；更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，教師由知識(shí)的講授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，這對(duì)每一位教師的個(gè)人素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力以及心理感受都會(huì)帶來巨大沖擊，利用學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等途徑適應(yīng)這種角色的變化是教育改革的必然趨勢(shì)；學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的加強(qiáng)必然會(huì)帶來學(xué)習(xí)方法、過程、手段等學(xué)習(xí)策略的轉(zhuǎn)變，這對(duì)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展是非常必要的。

由于信息技術(shù)的飛速發(fā)展和它介入教育領(lǐng)域，必將會(huì)成為促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的有效手段。它傳遞信息便捷、靈活，處理信息具有交互性、參與性，整合了信息技術(shù)與課程教學(xué)，必將在學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息、提高學(xué)生能力上有明顯功效，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

二、本課題研究的目標(biāo)是：

培養(yǎng)能利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊(duì)伍。研究教師如何整合遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教育教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的方法。

三、本課題研究采取的方法

1、文獻(xiàn)研究法:充分利用書籍，如《教育科學(xué)論壇》、《四川信息技術(shù)教育》，利用互連網(wǎng)查閱最新的研究成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為課題研究提供科學(xué)的論證依據(jù)及技術(shù)保障。

2、行動(dòng)研究法:研究教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。

3、聘請(qǐng)縣內(nèi)外專家指導(dǎo)研究，例如聘請(qǐng)縣教研室專家周曉莉、縣電教站龔站長，師培中心饒老師等專家進(jìn)行指導(dǎo)。

四、主要措施：

1、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念

要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí)，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談，通過學(xué)習(xí)和座談，使教師更加深刻地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。

2、教學(xué)資源的科學(xué)整理，是把遠(yuǎn)程教育資源充分整合于課堂的條件。

我們?cè)谛l(wèi)星接收室對(duì)中央電教館衛(wèi)星教學(xué)資源進(jìn)行下載整理，花費(fèi)了大量的人力。資源的科學(xué)整理能為師生構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)。有了合理科學(xué)暢通的校園網(wǎng)絡(luò)及硬件的保障還不夠，授課教師要得心應(yīng)手地把

浩翰的資源有效地整合于短暫的課堂，還得對(duì)已下載的資源進(jìn)行二次整理。這種整理不是簡單粗糙的分門別類，而是根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)多種遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行科學(xué)合理地查找、選擇、組合、加工、創(chuàng)新，特別是要根據(jù)我們鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)處理。樹立“動(dòng)態(tài)、開放”的觀念，按著“學(xué)科分類、積件化”的思路，然后把它們分別按學(xué)科、年級(jí)存放到指定的學(xué)科文件夾，保證教師在課堂上快捷、高效地使用這些資源。

五、課題研究進(jìn)展情況

課題自開題至今，進(jìn)展不很順利，通過近四年的努力，已基本完成了研究任務(wù)。主要做了以下幾個(gè)方面的工作的。

1． 加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師科研素質(zhì)。課題初期對(duì)我校教師進(jìn)行了硬件基本操作和大量的應(yīng)用軟件使用進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。其中包括多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室的使用，常用的幾何畫板和MS OFFICE2003中的WORD、EXCEL、POWERPOINT等平時(shí)教育教學(xué)中用得最多的軟件進(jìn)行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)學(xué)校多數(shù)教師由原來不知道多媒體，不知道課件到現(xiàn)在接近80%的教師能夠熟練地利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源輔助教育教學(xué)工作。

2． 確立了研究方案，確立了操作、檢查、評(píng)價(jià)體系和階段研究的工作重點(diǎn)。對(duì)研究方案進(jìn)行了明確，校長帶領(lǐng)課題組成員對(duì)一些操作進(jìn)行了細(xì)化，把每個(gè)階段要完成的事明確下來，保證了課題的進(jìn)行。

3． 開展了遠(yuǎn)程教育切入數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)模式和實(shí)驗(yàn)研究，當(dāng)時(shí)主研人員有兩人從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，所以在數(shù)學(xué)課堂實(shí)施相對(duì)較多。對(duì)

于PPT、幾何畫板、FLASH的運(yùn)用相對(duì)較多，在這方面取得的成果也相對(duì)突出一些。期間產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀課件，其中一些得過不少獎(jiǎng)項(xiàng)。

遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)多要素構(gòu)成的教學(xué)系統(tǒng)。本課題重點(diǎn)研究遠(yuǎn)程教育環(huán)境下教師如何整合遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科教育教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的課堂教學(xué)模式和提高教育教學(xué)效益的方法。圍繞這一目標(biāo)，我們進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)，收集了大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，積累了很多經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

五、取得的研究成果

1． 大大提高了教師現(xiàn)代教育技術(shù)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)和能力。極大地改變了全校教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育等現(xiàn)代教育技術(shù)意識(shí)淡泊的狀況。我校地處農(nóng)村，教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，總把一本教案，一塊黑板和一支粉筆作為主要教學(xué)工具，把學(xué)生當(dāng)作盛知識(shí)的容器，即使在電教方面有一定的基礎(chǔ)，但也只是擺設(shè)，更談不上運(yùn)用遠(yuǎn)程和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。通過實(shí)驗(yàn)以后，教師的教學(xué)理念徹底改變了，教學(xué)手段也逐步轉(zhuǎn)向到遠(yuǎn)程等現(xiàn)代教育技術(shù)方面來。能正確使用遠(yuǎn)程教育、手段和課件制作的教師僅占10%，到現(xiàn)在已增至80%以上。

2． 初步建構(gòu)整合遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益的理論和實(shí)踐有了較深刻的認(rèn)識(shí)。

3、建設(shè)暢通的校園網(wǎng)絡(luò)，把遠(yuǎn)程教育資源充分整合于課堂。學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教育等都與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)通，而且也把通過“大耳朵”軟件接收的教學(xué)資源，共享出來。學(xué)校的教師只要打開學(xué)校的電

腦就能看到共享的資源。使多種遠(yuǎn)程教學(xué)資源與學(xué)校自有資源有機(jī)的結(jié)合，為教師與學(xué)生提供豐富多彩的服務(wù)。在“中央遠(yuǎn)程教育資源”接收設(shè)備的安裝、維護(hù)與資源的接收上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，花了大力氣，在積累這些資源的同時(shí)學(xué)校動(dòng)員廣大教師互相學(xué)習(xí)自己動(dòng)手制作與積累教學(xué)素材，又利用節(jié)假日、下班后建設(shè)校園網(wǎng)站并與“因特網(wǎng)”有效鏈接，把積累的所有資源共享出來供教師使用。

4、提高教師的資源應(yīng)用意識(shí)，是把遠(yuǎn)程教育資源充分整合于課堂的途徑。要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源及多種信息手段組織課堂教學(xué)和上課，對(duì)于大部分教師而言，無異于思想領(lǐng)域的一場深刻革命。提高教師的資源應(yīng)用意識(shí)，是把遠(yuǎn)程教育資源充分整合于課堂的途徑。

5、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何達(dá)到學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，提高課堂效益的目的，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)肩負(fù)偉大祖國復(fù)興的建設(shè)者和接班人。因此，實(shí)驗(yàn)的最終目的和主要成果依據(jù)在于學(xué)生。促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。隨著課題實(shí)驗(yàn)的逐步深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平大有提高，自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣與新課程之間的差距逐步縮小，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和運(yùn)用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)收集、處理信息的能力明顯增強(qiáng)，并能創(chuàng)造簡單的信息。

通過課題研究，教師在教育教學(xué)中取得了很好的成績：羅良芬校長通過課題研究的思考，撰寫了《》、《》在XXX發(fā)表，唐仁國老師撰寫的論文《》《》，課件制作《》《》獲縣一等獎(jiǎng)，說課比賽《》獲縣一等獎(jiǎng)，縣教學(xué)技能比賽《》獲XXX獎(jiǎng)，劉春梅老師課件制作比

賽《》《》《》獲縣XX等獎(jiǎng)，張海彬老師《》《》在XXX發(fā)表《》《》獲XXXX，課件制作比賽《》《》獲。。。研究主要對(duì)象XX班成績和XX其他平行班級(jí)比較成績一直XXXX.周忠平、羅倫坤、劉夜明??老師的公開課也獲得好評(píng)。

六、研究工作存在的問題

課題研究取得了一些成績，但也存在著很多問題，具體表現(xiàn)在：

1． 傳統(tǒng)教育觀念和思想嚴(yán)重制約課題研究的順利實(shí)施。

部分教師在觀念上存在著極大偏差，難以接受在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)互動(dòng)。需要整個(gè)教育大環(huán)境的配合，全面更新教育觀念。

2． 設(shè)備、設(shè)施仍顯落后。

由于地區(qū)條件限制，經(jīng)濟(jì)瓶頸制約，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)設(shè)備、設(shè)施難以跟上，造成實(shí)驗(yàn)工作難以進(jìn)一步推進(jìn)。

3． 課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)檢測(cè)體系不完善，有待進(jìn)一步改進(jìn)，達(dá)到客觀實(shí)用的目的。

第二篇：運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)

運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源心得體會(huì)

自從我們校學(xué)習(xí)和運(yùn)用“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)”以來，給我的教學(xué)工作注入了新的活力。我就一直思考，在課堂教學(xué)中如何充分利用遠(yuǎn)程教育資源將各種遠(yuǎn)程教育模式引入我的課堂教學(xué)之中，爭取使自己花費(fèi)最少的、必要的時(shí)間，取得最大可能的教學(xué)效果。下面，就這幾年來教師利用遠(yuǎn)程資源上課的情況談點(diǎn)體會(huì)：

一、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源 促進(jìn)師生共同發(fā)展

遠(yuǎn)程教育極其豐富的教育資源為中小學(xué)教育插上了騰飛的翅膀，要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對(duì)于大部分教師而言，無異于思想領(lǐng)域的一場深刻革命。遠(yuǎn)程教育引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源能夠起到事半功倍的效果。

二、利用《教育動(dòng)態(tài)》、《課程改革》，更新教育理念

《教育動(dòng)態(tài)》和《課程改革》欄目使我們可以把握教育動(dòng)態(tài)，了解同類教材的不同教學(xué)形式，了解課程改革中關(guān)于課程評(píng)價(jià)、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的先進(jìn)教育思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，謀求師生共同發(fā)展的教育理念。使廣大教師不斷更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。

三、利用《同步學(xué)堂》，組織常規(guī)教學(xué)

《同步學(xué)堂》欄目包括語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科的全部課程內(nèi)容，運(yùn)用媒體播放程序，全部由特級(jí)教師授課，內(nèi)容豐富，知識(shí)全面，結(jié)構(gòu)合理，深受學(xué)生喜愛，四、利用《教學(xué)資源》，輔助教學(xué)活動(dòng)

《教學(xué)資源》欄目主要提供的是開展教學(xué)活動(dòng)的各種良好素材，包括視頻、動(dòng)畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，直接用于課堂教學(xué)，使用多媒體教學(xué)手段，并正確

和靈活運(yùn)用這些資源來輔助教學(xué)，多媒體課堂教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)的效果好多了。

五、利用遠(yuǎn)教基地 培訓(xùn)教師

像我這樣的教師對(duì)電腦的操作和應(yīng)用技能遠(yuǎn)比不了年輕教師，所以要充分應(yīng)用好遠(yuǎn)程教育資源這塊基地，讓更多的教師提高計(jì)算機(jī)的操作技能技巧。在培訓(xùn)過程中培訓(xùn)教師能反復(fù)的教我們?nèi)绾卧谶h(yuǎn)程教育資源里查找、收集、下載、整理自己相關(guān)學(xué)科的教育資源素材，如何在Internet網(wǎng)上搜索、瀏覽、下載相關(guān)的教育教學(xué)資料。還手把手地教老師們利用這些素材設(shè)計(jì)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育這塊基地?？偟膩碚f，遠(yuǎn)程教育極其豐富的教育資源為中小學(xué)教育插上了騰飛的翅膀，它引領(lǐng)著老師們走上了現(xiàn)代化教學(xué)之路，讓孩子們終于享受到和大城市里的孩子們一樣的教育，當(dāng)看著孩子們學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣一天天地在增長，學(xué)習(xí)的成績一天天在進(jìn)步，我們真的感受到了來自遠(yuǎn)程教育資源的巨大力量。有了遠(yuǎn)程教育和我們各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，城鎮(zhèn)的孩子們和大城市的孩子們終于站到了同一起跑線。

第三篇：有效運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

有效運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源 提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

紅花鋪小學(xué)呂乃俠

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育豐富的教育教學(xué)資源，能夠轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)理念，開闊我們的視野，優(yōu)化我們的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展。為我們教師的教研、教改以及教學(xué)效益的提高提供了有利的條件，更為我們教師更新教育觀念，提高信息化技術(shù)水平及提升現(xiàn)代教育教學(xué)架設(shè)了平臺(tái)。如何在教育教學(xué)中特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益呢？

一、有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。一堂成功的數(shù)學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的，遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。通過多媒體的聲音、圖像畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情景，使課堂生動(dòng)有情趣，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習(xí)知識(shí)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。可見，遠(yuǎn)程教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。

例如在教學(xué)“數(shù)的大小比較”這一課，引入新課時(shí)，教師適時(shí)運(yùn)用教學(xué)電影、動(dòng)畫，通過圖文并茂，有聲有色的演示，播放遠(yuǎn)程教育資源“小烏龜比年齡”的“flash”動(dòng)畫，讓學(xué)生邊觀看動(dòng)畫邊聽老師講小烏龜比年齡的故事，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過“比年齡”的活動(dòng)，自然地復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，巧妙地導(dǎo)入新課，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)

到了知識(shí)，真正達(dá)到趣味橫生的效果。

二、有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于展示知識(shí)的形成過程。

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思維過程。”還提出了“知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的課堂教學(xué)目標(biāo)。要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)以知識(shí)與能力為主線，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并充分體現(xiàn)在過程與方法中?！斑^程與方法”是第一列入課程改革目標(biāo)的。可見，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要的是使學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源，能有效地展示知識(shí)的形成過程，通過動(dòng)與靜的相互轉(zhuǎn)化，由直觀到抽象，使數(shù)學(xué)概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等均能清晰而形象的顯示出來，不僅輔助教師的教，更能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”一課時(shí)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源，先在屏幕上顯示一個(gè)點(diǎn)，然后從這一亮點(diǎn)引出兩條射線，同時(shí)閃著這個(gè)點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生觀察后悟出角是怎樣形成的以及角的概念。教學(xué)比較角的大小時(shí)，播放“大角和小角”的“flash”動(dòng)畫，學(xué)生邊觀看邊聽“大角”和“小角”的對(duì)話，明白“角的大小與邊的長短沒有關(guān)系”的道理，通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，給學(xué)生留下了深刻的印象，獲得正確、清晰的數(shù)學(xué)概念。

再如在教學(xué)“分桃子”一課，重點(diǎn)要讓學(xué)生探索并掌握豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的方法。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件演示，把分桃子的過程與豎式計(jì)算的過程緊密結(jié)合起來，逐步演示，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算過程，明白其算理。

三、有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。

采用任何一種教學(xué)手段，其主要目的都在于突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破、解決

教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)也不例外。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維形式。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。”在實(shí)際教學(xué)中，由于受時(shí)間、空間等因素的限制，無法要求學(xué)生完全到現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂上只能提供相對(duì)真實(shí)和模擬出的現(xiàn)實(shí)生活情景。遠(yuǎn)程教育的媒體資源能充分展現(xiàn)多樣、生動(dòng)、有趣的現(xiàn)實(shí)生活情景，有利于溝通課堂與生活的聯(lián)系，變抽象為具體，激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生理解，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

例如教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書“圓柱的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開圖是教學(xué)的重難點(diǎn)，特別是探索圓柱側(cè)面展開圖的長和寬與這個(gè)圓柱的關(guān)系時(shí)，學(xué)生比較難，因此，可在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的媒體資源動(dòng)畫展現(xiàn)，加深學(xué)生的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

四、有效運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，有利于提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)，由于教師把大部分時(shí)間用在講解上，用在板書上，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率，增加了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，長此以往，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要體現(xiàn)“以訓(xùn)

練為主線”的特點(diǎn)，適時(shí)使用遠(yuǎn)程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習(xí)題，這樣可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“組合圖形的面積”一課，先讓學(xué)生自主探索、小組討論解決問題的方法后,然后教師按小組匯報(bào)一一用課件演示不同解法的思維過程，這就比口述或板書要優(yōu)越。

再如教學(xué)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分蘋果”一課，重點(diǎn)是讓學(xué)生在分蘋果過程中體驗(yàn)除法豎式的抽象過程。教師課件出示“小猴分桃”的情景，讓學(xué)生在情景中自主探索分法，然后，教師按小組匯報(bào)一一用課件演示不同的分法，并且聲、像結(jié)合，使學(xué)生看后一目了然，容易接受。

總之，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)事在必行，只要我們迎刃而上，不斷探索、努力研究，才能跟上時(shí)代的步伐，教育教學(xué)的改革才能深入發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)才能真正落到實(shí)處。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理有效地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，創(chuàng)造性地利用遠(yuǎn)程教育資源，有利于改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素和各種能力。

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用初探

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用初探

評(píng)價(jià)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的成敗與否，最重要的指標(biāo)只有一個(gè)，就是它的應(yīng)用效益。在初步搭建了硬件環(huán)境以后，如何使工程充分發(fā)揮應(yīng)有的效益，能在多大程度上利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的手段，提高農(nóng)村中小學(xué)的教育質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展，是最終檢驗(yàn)工程成敗的標(biāo)準(zhǔn)。建成一個(gè)應(yīng)用一個(gè)，建成一片應(yīng)用一片，不僅是工程實(shí)施的基本要求，也是工程實(shí)施的目的。

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用中往往存在著五大障礙：一是學(xué)校硬件環(huán)境不足以讓每個(gè)教師都應(yīng)用遠(yuǎn)教資源；二是學(xué)科教師對(duì)遠(yuǎn)教資源不熟悉,教師對(duì)遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用還比較陌生；三是學(xué)科教師信息技術(shù)知識(shí)的缺乏所帶來的種種困惑；四是教師實(shí)際操作演練少，個(gè)別教師干脆不和遠(yuǎn)程教育打交道。這樣既浪費(fèi)了國家的財(cái)力和物力，教師也沒有從遠(yuǎn)程教育中獲得新的教育理念和教學(xué)方法，學(xué)生也沒有從遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源中獲得良好的教育。那么，怎樣才能讓遠(yuǎn)程教育資源發(fā)揮其應(yīng)有的作用呢？

一、遠(yuǎn)教資源與校園網(wǎng)相結(jié)合，搭建信息交流平臺(tái)

遠(yuǎn)程教育資源與校園網(wǎng)相結(jié)合,在硬件建設(shè)方面要以現(xiàn)代教育的思想全面考慮，有超前意識(shí)。在教學(xué)中網(wǎng)上交互傳送的都是圖像、聲音、錄像等數(shù)字、視頻信息，其帶寬要求高，應(yīng)考慮1000M主干，100M交換到桌面的方案。信息點(diǎn)應(yīng)分布到學(xué)校辦公、教學(xué)、管理的所有地方，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“班班通”。在班級(jí)教學(xué)中，還應(yīng)配置視頻展臺(tái)，至于顯示信息的工具，目前有三種解決方案，一是34吋大屏幕電視機(jī)，最好是數(shù)字電視機(jī)，二是大屏幕背投，三是數(shù)字式（或液晶）電子投影機(jī)，亮度、清晰度必須要高，建議學(xué)?？紤]1024*768分辨率、2300流明以上的投影機(jī)。

遠(yuǎn)程教育資源與校園網(wǎng)相結(jié)合,在軟件建設(shè)上由于各校的情況和要求不同，管理平臺(tái)的模塊設(shè)置就不相同。解決的辦法是先選用一套與學(xué)校要求最接近的管理平臺(tái)，然后與軟件公司技術(shù)人員一起進(jìn)行第二次開發(fā)，在運(yùn)用中逐漸完善，這樣才能適合學(xué)校的需要教育教學(xué)資源庫的建設(shè)，可采取下載、購買、收集、改造和自己開發(fā)相結(jié)合的方法，把收集到的課件進(jìn)行編輯、增刪以達(dá)到適用，最后，把所有的課件集中管理，分科分年級(jí)建成一個(gè)課件資源庫，方便教師在備課時(shí)較快地自制課件。

二、宣傳與示范相結(jié)合，激起應(yīng)用的熱情

新鮮、新奇的事物總是容易被人注意的。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上的“同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、教育動(dòng)態(tài)、課程改革、優(yōu)質(zhì)教案”等資源極其豐富、新穎。教學(xué)資源欄目內(nèi)容涉及各科，主要提供的是開展教學(xué)活動(dòng)的各種良好素材，包括視頻、動(dòng)畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，為教師組織教學(xué)活動(dòng)和制作課件做了教育可用資源上的良好補(bǔ)充。為了廣泛應(yīng)用資源，我區(qū)各農(nóng)村中小學(xué)一方面采取座談、演示等多種方式，向教師主動(dòng)介紹遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材，讓學(xué)科教師熟悉遠(yuǎn)教資源，一方面組織教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源上觀摩課、研究課、示范課。全區(qū)在一年內(nèi)兩次舉辦農(nóng)村中小學(xué)教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源學(xué)科教師賽課活動(dòng).通過學(xué)校賽、片區(qū)賽、全區(qū)賽,層層選拔,讓學(xué)科教師看到了遠(yuǎn)教資源在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了廣大教師利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)的熱情。

三、遠(yuǎn)教資源與校本培訓(xùn)相結(jié)合，樹立教師應(yīng)用的信心

所謂校本培訓(xùn)，簡言之就是學(xué)校自主開展的培訓(xùn)，它是相對(duì)于脫產(chǎn)集中培訓(xùn)而言的一種繼續(xù)教育形式。校本培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在四個(gè)特點(diǎn)上：第一，校本培訓(xùn)在時(shí)間上具有靈活性，可以長期連續(xù)進(jìn)行；第二，校本培訓(xùn)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可以結(jié)合學(xué)校的教育、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行，邊學(xué)邊用；第三，校本培訓(xùn)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際安排培訓(xùn)內(nèi)容，掌握培訓(xùn)進(jìn)度；第四，校本培訓(xùn)省時(shí)、省力（避免旅途勞累）、省錢。對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行校本培訓(xùn)是充分發(fā)揮遠(yuǎn)

第五篇：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用的工作總結(jié)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用的工作總結(jié)

蘭橋鎮(zhèn)中心校：潘守鋒

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用工作總結(jié)發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的作用，使其成為現(xiàn)代教育教學(xué)的平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，真正提高教育教學(xué)水平和質(zhì)量，我深刻地鉆研了教育資源系統(tǒng)的使用方法。

一、是將現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收站接收到的豐富信息直接接入學(xué)校校園網(wǎng)，根據(jù)教學(xué)的需要，從遠(yuǎn)程教育接收的資源中提取需要的資源，重新組合，豐富自己的教學(xué)。首先查閱遠(yuǎn)教資源里的教案、課件等項(xiàng)目，再根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，寫出了優(yōu)秀的教案，為自己的教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，上好了一堂堂優(yōu)質(zhì)的課。

二、是在利用遠(yuǎn)程教育資源與教學(xué)整合應(yīng)用上，具體表現(xiàn)：

1、面對(duì)新的課程改革，需要了解許多有關(guān)課程改革的理論和做法，而遠(yuǎn)程教育資源中心的教育動(dòng)態(tài)、課程改革、示范課、直播課堂等欄目中就有許多有關(guān)課程改革的理論文章和視頻資料，形象生動(dòng)，實(shí)效性強(qiáng)，是學(xué)習(xí)的很好范例。學(xué)校就充分利用這些欄目里豐富的課堂教學(xué)實(shí)例，組織教師聽專家講座、看示范課，通過專家名師的講課，從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式等諸多方面為教師提供了很好的借鑒，整體提高了業(yè)務(wù)能力。

2、利用遠(yuǎn)程教育資源中心的“教學(xué)案例”設(shè)立的“課堂實(shí)錄”和“同步課堂”“同步輔導(dǎo)”欄目為學(xué)生學(xué)習(xí)開辟了一個(gè)嶄新領(lǐng)域。讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)模擬網(wǎng)上瀏覽、學(xué)習(xí)。如：聲情并茂的課堂實(shí)錄和形式多樣的練習(xí)題，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中完成了學(xué)習(xí)，既開發(fā)了思路，又開闊了視野。再如有“聽說在線”、“典型例題”等欄目。既豐富了知識(shí)又更新了學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生的研究性自主學(xué)習(xí)提供了更大的發(fā)展空間和平臺(tái)。在知識(shí)方面，教學(xué)方法上大彌補(bǔ)了過去傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。

三、是活用、巧用遠(yuǎn)程教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、日常行為規(guī)范的教育。

四、使用上還存在的問題

1、在使用時(shí)的熟練程度還有待于提高，由于我的遠(yuǎn)程教育工作起步較晚，完全是在學(xué)習(xí)其他教師的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展起來的，因此，經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，這一方面還有待于提高。

2、條件制約了對(duì)教育資源的有效開發(fā)利用。

五、扎實(shí)工作，展望未來。在遠(yuǎn)程教育的工作方面，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，因此，我也提出了今后的工作要求：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)遠(yuǎn)程教育工作的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)使用遠(yuǎn)程教育資源的自覺性；對(duì)國家綜合實(shí)力提高的認(rèn)識(shí)，只有提高農(nóng)村教育質(zhì)量，全國教育水平才能真正提高；實(shí)施本項(xiàng)工作是教育發(fā)展的契機(jī)，以更好的為教育教學(xué)服務(wù)；遠(yuǎn)程教育工程更具有專業(yè)性、時(shí)效性、針對(duì)性，經(jīng)常利用資源有利于教師成長。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓先進(jìn)的知識(shí)變成自己的知識(shí)，從而為教育事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。