第一篇：《狐假虎威》第一課時教學(xué)實(shí)錄

《狐假虎威》第一課時教學(xué)實(shí)錄

講課思路：學(xué)習(xí)了于永正老師的教學(xué)實(shí)錄，精讀部分基本上就是照著于老師的方法來處理的。只不過前面根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，和本區(qū)現(xiàn)在倡導(dǎo)的隨文識字理念，加上了一些自己的設(shè)計(jì)。1.剛學(xué)習(xí)了部首查字法，很多孩子不會判斷查什么能查到，所以課堂上要有查字典的練習(xí)和指導(dǎo)。2.生字比較多，都隨文識字不大可能，所以部分簡單的生字就和以前一樣集中學(xué)習(xí)，重點(diǎn)的字在學(xué)習(xí)課文時學(xué)習(xí)。每個生字的側(cè)重點(diǎn)不同，有的側(cè)重字音，有的側(cè)重字義，有的側(cè)重字形。3.各項(xiàng)語文訓(xùn)練要落到實(shí)處。比如分段，有的孩子仍然不會分，所以要有訂正的環(huán)節(jié)；有的孩子仍然找不準(zhǔn)對話的句子，應(yīng)該加以指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練不能光說有感情的讀，要具體的指導(dǎo)，哪個字重讀，哪個字拖腔等。4.“蒙”字是多音字，在《他得的紅圈圈最多》一課中學(xué)過，本教材中雖然沒有提示，但學(xué)生肯定容易讀錯，應(yīng)該進(jìn)行指導(dǎo)。5.要適時的總結(jié)學(xué)法。

學(xué)生準(zhǔn)備：字典。預(yù)習(xí)：部首查字法查虎、假、狐、威。記錄部首和頁數(shù)。老師準(zhǔn)備：課件

一、檢查預(yù)習(xí)、初讀課文、集中識字 1.指名讀、齊讀課題。

2.交流查字典情況，預(yù)習(xí)時讓大家用部首查字法查字典，狐、虎、威，誰查到了？部首？

3.板書。狐，反犬旁；虎，虎字頭；威，女部，戈部都能查到。戈是古代的一種兵器。誰是查戈查到的？所有學(xué)生一起查。戈部還有哪些字？我、戲、成。字典是一位很好的老師，多查多用就找到規(guī)律了。

4.自讀課文，提要求。分段，不會讀的地方多讀幾遍。

5.對照屏幕，課文分9個自然段，對照檢查，標(biāo)對的舉手。注意第三、五段只有一句話。

6.出示詞語，有拼音自己讀，去拼音，指名一行行領(lǐng)讀，同位檢查讀，開火車讀。

7.學(xué)習(xí)重點(diǎn)字。出示 瓜

爪 誰能說說有什么不同？你怎么記?。?/p>

學(xué)生說完師總結(jié)，出示小篆體，這兩個字是象形字，爪，像細(xì)細(xì)尖尖的鳥爪子，瓜，兩邊是瓜蔓，中間是果實(shí)。

學(xué)習(xí)多音字。朝。出示詞語，朝上，朝陽。你能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀，出示音節(jié)。齊讀。

學(xué)習(xí)多音字。假。出示詞語，真假，寒假。你能讀準(zhǔn)確嗎?指名讀，出示音節(jié)。齊讀。

出示狐假虎威，在這個詞里，假字讀幾聲？齊讀詞語。8.指名分段讀課文。簡單評價。

9.讀了課文，同學(xué)們已經(jīng)了解了狐假虎威這個故事，課文中有一句話把這個故事的內(nèi)容概括了出來，也就是說把狐假虎威的意思說了出來，仔細(xì)讀課文，誰能找到，劃下來。（比較難）

出示課文最后一段。讀，能不能用自己的話說說狐假虎威的意思？假在這里的意思是什么？

提示看著句子想。假是借的意思。

現(xiàn)在我們明白了，狐假虎威的假是借用的意思。就是狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)，又是怎樣借的呢。下面我們來仔細(xì)讀課文。

二、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)朗讀 1.指名讀第一段。

指名讀詞語，竄過。誰來比較一下這兩個字的讀音：串，竄，一個舌尖平，讀c，一個舌尖翹，讀ch 一只狐貍從老虎身邊竄過，竄是什么意思？可以換個詞嗎？為什么不用跑？我在操場上跑步鍛煉，可以說是我在竄嗎？老虎來了，狐貍怎么跑？快速的跑躲起來。

老虎來了，狐貍緊張？自己讀，讀出緊張的氣氛。指名讀，提示：表示動作的詞語重讀，邊讀邊想像。齊讀。

2.逮住了狐貍為什么不吃了它？自己讀一下2-6段，看看狐貍都說了些什么。用波浪線畫。（部分學(xué)生找不準(zhǔn)，應(yīng)該加以講解，或者交流：你怎么知道這是狐貍說的話？提示看雙引號，看前面的提示語。）3.指名讀第2、3段。指名讀“骨碌一轉(zhuǎn)”，強(qiáng)調(diào)碌在這里讀輕聲。學(xué)習(xí)骨，出示詞語，骨碌一轉(zhuǎn)、骨頭，骨是多音字，還讀骨，骨頭。碌，只有一個讀音，四聲，忙碌，在這個詞語里讀輕聲。

怎么就是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，表演一下。狐貍是在干什么呢？想主意。骨碌一轉(zhuǎn)就想出主意來了，你覺得它怎樣？真是狡猾。（孩子說聰明，就告訴孩子，用在愛動腦愛發(fā)言的孩子身上可以說聰明，用在壞壞的狐貍身上就說是狡猾。）

讀詞語，扯著嗓子。扯，你懂嗎？（不光是大聲喊）扯著嗓子的扯，提手旁，也就是拉的意思，在這里是把聲音拉長。

讀的時候，把最后一字“我”拉長一點(diǎn)，并且讀出問的語氣。指名讀狐貍的話，范讀，再自己讀。

指名讀2、3自然段。鼓勵帶上表情讀。

3.接下來的話比較難讀，指名讀4、5段：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱?/p>

指名讀詞語，違抗，什么意思？不聽命令。聽命令是什么？違抗的反義詞是？聽從 服從。老天爺是天上的神，掌管著世界萬物。如果違抗了老天爺?shù)拿?，肯定??（有孩子說會付出代價，如果接著問，你覺得會付出什么代價就好了。）

4..指名讀詞語，蒙?。ü嬗泻⒆幼x成了二聲）。出示詞語，蒙?。ǘ暎勺。ㄒ宦暎┛礈?zhǔn)了，讀一讀。

讀句子：劉家俊的眼睛被蒙住了，什么也看不見。在這個句子里怎么讀，什么意思？

老虎被蒙住了，松開了爪子。怎么讀，什么意思？ 總結(jié)方法：要學(xué)會結(jié)合句子的意思來判斷讀音。5.要想蒙住老虎，狐貍的話得怎么讀？

（為什么要這么大聲的說？大聲說顯得很有氣勢。要想蒙住老虎，就要顯得比老虎還威猛）指名讀，看情況范讀，學(xué)生自己練讀。（學(xué)生讀得好時應(yīng)該趁機(jī)問：你這么大聲跟老虎說話，真的不害怕嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流，狐貍故意虛張聲勢，心里其實(shí)很害怕，不然剛才就不會逃跑了。）

6、我來扮演老虎，誰來演狐貍。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老虎蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就開玩笑說：聲音太小，吃掉！可以再請一位讀一讀）

讀后師說：嗯，老天爺?shù)拿钗铱刹桓疫`抗，不過，老天爺怎么會讓你這樣一只瘦小的家伙當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說完后老師松手）學(xué)生自己再練讀。

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

三、學(xué)寫兩個生字：威、虎.剩下的時間寫兩個生字。

1.先來讀一讀，威，可以組什么詞？學(xué)生先說，老師再出示詞語，一起讀：威信，威風(fēng)，威嚴(yán)，威力

虎，狼吞虎咽，虎頭蛇尾，讓學(xué)生說詞語意思。出示句子

詹鑫豪又累又餓，一回家就狼吞虎咽地吃起來。（提示，吃飯要細(xì)嚼慢咽）

有些同學(xué)寫字就是虎頭蛇尾，開始幾個字能一筆一劃認(rèn)真寫，寫著寫著就沒有干勁了，寫的不認(rèn)真了。有始無終?，F(xiàn)在我們就要寫字了，可不要虎頭蛇尾。

2.板書虎、威，邊寫邊提示筆順，指名說，寫這個字要注意什么。做好寫字準(zhǔn)備。

3.學(xué)生練寫。提示寫字姿勢。

第二篇：狐假虎威 第一課時

狐假虎威

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)用具：

掛圖、投影 課時安排：

兩課時

第一課時

課時編號：032 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 課時目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》。這一課的生字不多，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識了沒有？好，現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。

二、學(xué)習(xí)課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

3、誰能用一句話來把這個故事講出來？

仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的話表達(dá)出來。

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思是什么？

6、再把最后一節(jié)好好地讀一讀，想一想?？闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是“借”的意思。

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀。

2、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

3、課文為什么用“竄”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“竄”是什么意思？（學(xué)生查字典）

（4）老虎來了，狐貍緊張不緊張？大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。

四、學(xué)習(xí)第二至六自然段

1、自由讀。看誰知道，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌

扯

蒙）

（1）“骨碌”誰能做個動作給老師看嗎？從這句話中，你看出了什么？

（2）“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？

是把嗓子拉長嗎？這樣受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（3）對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意

“我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀，評議，齊讀，）

（4）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。

指名讀（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（5）指名一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。

（6）你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（7）暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。（說完后老師松手）

2、小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第三篇：《 狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時)

語文S版三上：《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。

2.認(rèn)讀文中新生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“蒙”。

3.指導(dǎo)書寫生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中新生字并朗讀理解課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

2.學(xué)習(xí)生字識字形。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識記字形。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的含義。

教學(xué)用具：生字卡片，小動物圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友們今天《狐假虎威》（板書：狐假虎威）這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識了沒有？好，現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文）老師糾正讀音。

二、學(xué)習(xí)課文

1.小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖畫，把這個故事講給大家聽？（出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。

2.誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）

3.（表揚(yáng)學(xué)生講得不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講得少，可不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4.根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）

5.是的，這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是什么？

（學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，老虎的威風(fēng)是真的?！保?/p>

6.是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！保?/p>

7.查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典并回答）

8.這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）學(xué)生可能會回答“跑”。師問：為什么用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）學(xué)生回答：逃跑、亂跑。

（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張），大家再讀一讀，看誰能讀得讓大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9.請小朋友自己讀一讀3~6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時候，老師板書：骨碌 扯 蒙）

（1）“骨碌”是什么意思，誰讀懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做得有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)?！保?/p>

（2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想主意，在想點(diǎn)子）

（3）是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f，邊用手作出“拉”的動作）

（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作邊把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長了？（把聲音拉長）

（6）對，就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”是要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀）

（7）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情加進(jìn)去）

（8）一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！

（10）暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟著狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第四篇：狐假虎威第二課時教學(xué)實(shí)錄

《狐假虎威》第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐假虎威》。一起齊讀課題。生讀。

上節(jié)課我們已經(jīng)把詞語讀準(zhǔn)確了，課文讀流利了。這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)一下詞語。出示詞語“竄過

百獸 爪子 違抗

蒙住

納悶

骨碌碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子

走一趟 神氣活現(xiàn)”自己先讀一讀 師：誰想來試一試？

師：xx來讀，其他同學(xué)當(dāng)小老師，看他讀得怎么樣？生答，生評。師：同桌互相讀一遍，如果讀得好，就給他豎豎大拇指，表揚(yáng)表揚(yáng)他吧！師： 通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道狐假虎威這個成語的意思了嗎？找個同學(xué)來說一說。

生：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。

師：狐貍到底是怎么借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的呢？讓我們一起走入課文，去尋找答案吧！自由朗讀課文，用“——”畫出老虎和狐貍的對話，讀出他們不同的語氣。完成后請端正坐好。生讀。

師：誰能來讀一讀第一自然段，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下老虎和狐貍當(dāng)時的樣子。生讀。

師：讀得真熟練！誰能把想象到的畫面描述一下。

生：這是一只很餓，很兇猛的老虎。師：你從哪些詞語中感受到的。生：尋找、撲、逮。師：還有想說的嗎？ 生：狐貍很怕老虎。

師：從哪個詞可以看出他很怕老虎??？ 生：竄。

師：也就是說，狐貍一開始是非常懼怕老虎的。師：狐貍被老虎逮到了，它的處境如何呢？ 生：隨時可能被吃掉，非常危險(xiǎn)。

師：是啊，面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至六自然段。接下來，我們小組分角色合作朗讀2—6段。注意讀出狐貍和老虎的不同語氣。完成的小組舉手坐端正。學(xué)生小組合作朗讀。

師：哪個小組想來試一試。（選出一組），其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)小老師來點(diǎn)評。小組分角色朗讀。師：誰來評價？

生：沒有讀出扯著嗓子的感覺。師：哪個小組來挑戰(zhàn)一下？ 小組朗讀。

師：同學(xué)們讀得很棒。聽老師來朗讀一遍。老師范讀。

師：從老師的朗讀中，你感覺出這是一只怎樣的狐貍??？ 生：狡猾。師：從哪些地方感覺出狡猾的？ 生：骨碌碌一轉(zhuǎn)和扯著嗓子。師：誰能帶表演讀一讀這句話。生讀。

師：誰還來試一試？ 生讀。

師：語氣很棒。大家看，如果我把這個說法換一換，行嗎？你別吃我。生：不行。語氣不夠強(qiáng)烈。

師：第一句更能體現(xiàn)出虛張聲勢的效果。我們齊讀一遍。

師：老虎本來很餓了，逮住狐貍應(yīng)該吃他的，可被狐貍這虛張聲勢的一喊，怎樣了？ 生：被蒙住了。

師：我們帶著這種感受讀一讀這句話。生讀“為什么不敢？”

師：狡猾的狐貍一看他的話管用了，于是繼續(xù)蒙騙老虎。誰來讀讀下一段話。生讀：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子?/p>

師：狐貍拿誰來壓老虎??？

生：老天爺。

師：所以大家可以在這些詞語加重語氣。（老師范讀）點(diǎn)生讀。

師：在狐貍的蒙騙和嚇唬下，老虎又做出了什么反應(yīng)？學(xué)生齊讀。師：下面找兩個同學(xué)和老師配合，邊做動作邊對話。生表演朗讀。

師：很棒，給他們鼓鼓掌。

師：既然老虎松開了爪子，狐貍是不是該立刻逃走了呢？ 生：沒有。

師：為什么不接著逃走？

生：因?yàn)槔匣⒅皇潜换Ｗ×耍€沒有完全相信他。師：我們看看狐貍怎么做的？找個同學(xué)讀一讀。生讀。

師：你從這句話中感受到了什么？

生：狐貍已經(jīng)有了十足的把握，很有自信了。

師：誰能帶表演讀一讀這句話，把狐貍自信十足的感覺讀出來。接下來狐貍帶老虎走到森林深處，遇到百獸會發(fā)生什么故事呢？

師：我們一起默讀第7、8自然段，看看發(fā)生了什么？同學(xué)們邊讀邊用不符號畫出描寫狐貍、老虎和百獸的表情動作的詞語，了解到底是“誰之威”？完成了把筆放下。

師：找兩個同學(xué)讀一讀7、8段。

師：描寫狐貍、老虎、小動物的是哪些詞？ 生：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾。生：半信半疑，東張西望。

師：這時候小動物們什么表現(xiàn)，找個同學(xué)讀一讀相關(guān)的句子。

生：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

師：小動物們?yōu)槭裁醇{悶？ 生：因?yàn)楹偢２灰粯?。師“小動物們?yōu)槭裁慈鐾染团隆?生：小動物們害怕老虎。師：同學(xué)們理解的真棒。

師：現(xiàn)在，我們帶上理解來還原一下當(dāng)時的場景，請五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。老師當(dāng)導(dǎo)演，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，評一評他們誰表演的最棒？ 生上臺表演。

生評價。師：同學(xué)們表演的真是活靈活現(xiàn)。師：讓我們一起來把這些詞送入文章中吧！生讀。

師：同學(xué)們，最終老虎相信狐貍了嗎？真的是狐貍把小動物們嚇跑的嗎？ 生齊聲讀第九自然段。

師：這就是成語“狐假虎威”的意思。

師：今天，我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。學(xué)習(xí)了課文，你想對狐貍和老虎說什么呢？ 生：老虎，我想對你說…… 生：狐貍，我想對你說……

師：生活中，我們也有很多像狐貍這種借他人勢力去欺壓別人的人。這也是這個故事告訴我們的道理。

師：老師推薦閱讀《戰(zhàn)國策·楚策》，我們 《狐假虎威》這個故事就是來自于它，結(jié)合課文理解讀熟這篇文章。

師：同學(xué)們故事還在繼續(xù)。到了后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，接著會有什么事情發(fā)生呢？展開想象的翅膀續(xù)寫這個故事吧。這節(jié)課就到這里，下課！

第五篇：《狐假虎威》第一課時教案設(shè)計(jì)

《狐假虎威》第一課時教案

一、教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“假”、“威”等17個生字，都準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“爪”1個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解“狐假虎威”這個成語的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識17個生字，會寫1個生字。2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）正確流利有感情地朗讀課文。

（2）通過朗讀課文，理解“狐假虎威”這個成語的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片、動物圖片道具、拼習(xí)格子膠皮

四、教學(xué)課時 第1課時

五、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題。

1.孩子們，我們先來讀讀這個成語。（1）教師舉著“狐假虎威”的卡片。（2）教師貼卡片，或者教讀之后貼卡片。（根據(jù)學(xué)生的朗讀情況定。）2.很好，今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是這個成語的故事。3.這個成語故事里有哪兩個小主人公呢？

（貼動物卡片）來讓我們揮揮手來跟它們打打招呼吧！4.石老師，又遇到難題了，“威”是什么意思呢？

5.那這個“假”字是什么意思？“狐假虎威”這個成語又是什么意思？現(xiàn)在請打開語文書第九十七頁。讓我們走進(jìn)課文里，一起去看看吧。

（二）初讀課文，認(rèn)識生字。1.檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生自由朗讀。（課件出示朗讀要求）自由朗讀要求：

（1）用小手指著讀。（2）遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）讀的時候找一找，課文的哪一個自然段里，直接告訴了我們“狐假虎威”這個成語的意思？ 預(yù)設(shè)：（抽一生）原來，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（4）PPT出示：（你真是跟老師心有靈犀）“原來，狐貍是借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?預(yù)設(shè)：（齊讀）。

（5）原來“狐假虎威”這個成語的意思是，狐貍借助老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。

（6）那現(xiàn)在，誰能告訴我“假”是什么意思嗎？ 預(yù)設(shè)：借。（貼“借”字到“假”字下方）老虎先生有溫馨提醒啦：它提醒我們以后在遇到詞語的意思不知道時，可以借助可以聯(lián)系故事的內(nèi)容來猜測理解字的意思。

2.隨文識字。

第一自然段：

（1）誰來給我們讀一讀第一自然段？其他同學(xué)仔細(xì)聽，這個故事是怎么發(fā)生的。真不簡單，他讀準(zhǔn)確了。在一個茂密的森林里，有只老虎在尋找食物。（教師拿出“尋找”的字卡）

“找”的意思我們都明白，那“尋找”又是什么意思呢？ 對，“尋”和“找”放在一起，說明老虎找的很——急——說明它餓極了。

現(xiàn)在我們一起來讀讀這個詞，“尋找”。（放下“尋找”的卡片。）（2）這時，一只老虎從狐貍身邊，“竄”過來，看準(zhǔn)了再讀一讀。（3）“竄”是什么意思？

預(yù)設(shè)：很快的跑過去，狐貍想溜，狐貍非常的狡猾，老虎非常的餓。（4）狐貍這么快，跑過去，不想被老虎？（5）第一自然段。

女生讀一遍，男生讀一遍。（讀出兇猛的語氣）

第二至五自然段：

（1）PPT放一張老虎快逮著狐貍的圖片。

多么兇猛的一只老虎呀，眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時狐貍怎么做得呢？

預(yù)設(shè)：眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)。（字卡拿出“骨碌碌一轉(zhuǎn)”，同學(xué)們，來讀一讀這個詞語，生讀，再讀。）

（2）字源講“轉(zhuǎn)”字，并拓展出“轉(zhuǎn)”這個多音字的兩個讀音和各自的意思。學(xué)生再體驗(yàn)一下轉(zhuǎn)眼珠子。師：眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，（講“轉(zhuǎn)”字多音字。）（3）狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，它在想什么主意？

預(yù)設(shè)：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

（4）“爪”字和“瓜”字對比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。最后“闖關(guān)”通過習(xí)題進(jìn)行鞏固。（5）狐貍為了逃脫，對老虎說話時，用的什么語氣？請用原文回答。預(yù)設(shè)：扯著嗓子。

（強(qiáng)調(diào)：扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說話的語氣是怎么樣的。）（6）感嘆號的運(yùn)用，讀出感情。

（7）學(xué)生分角色朗讀2至6自然段。

第六、七、八自然段：

同桌互讀：

（1）一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。第八自然段同桌一起讀。

（2）哪一組同桌的代表愿意來展示一下。讀一讀第六自然段。引出：趟。（讀音+走字底）

（3）狐貍和老虎走進(jìn)了森林里，誰走在前面，誰走在后面？（預(yù)設(shè)：狐貍走在前面，老虎走在后面。）（4）狐貍走在前面十分的“神氣活現(xiàn)”。

老虎走在后面“半信半疑”。

（5）神氣活現(xiàn)和半信半疑各是什么意思？（6）一向膽小怕事的狐貍，做賊心虛的狐貍，突然變得神氣活現(xiàn)，大搖大擺的走在森林里，野豬、小鹿和兔子大家都感到十分？ 預(yù)設(shè)：納悶。（讀音鼻音和悶的字形字義。）

第九自然段：

老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受？ 預(yù)設(shè)：“受騙”。

（三）送一首兒歌（鞏固檢驗(yàn)要求會認(rèn)的生字是否都認(rèn)識）a.自由朗讀。b.全班齊讀。

c.全班拍著手齊讀。

狐假虎威 虎爪一松 眼珠一轉(zhuǎn) 面前一趟 扯著嗓子 野豬小鹿 大喊一聲 納悶納悶 老天派我 老虎受騙 管理百獸 狐貍狐貍 誰敢違抗 借著威風(fēng)

真神氣啊真神氣 真狡猾啊真狡猾

（四）、書寫指導(dǎo)“爪”字。（1）觀看圖片，體驗(yàn)爪子。

（2）引出爪指的是禽獸的腳，多指有尖甲的。（3）學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫。

（4）教師范寫，學(xué)生一邊書空一邊說筆畫的名稱；（5）學(xué)生描紅一個寫一個，展示臺反饋（正反兩個例子，各選一個。）

六、板書設(shè)計(jì)。

狐假虎威

借 狐貍圖片 神氣活現(xiàn) 拼習(xí)膠皮

老虎圖片 半信半疑（寫“爪”字）