第一篇：狐假虎威第一課時教案(部編版)

狐假虎威第一課時 1.能認識本課的17個生字，會寫田字格內的9個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。掌握新偏旁“虎字頭”。2.3.能正確流利地朗讀課文。

初步理解課文內容，知道狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑的。

二、教學重難點

教學重點：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：初步感知課文，知道狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑的。教學過程

（一）舊知識導入，自讀課文

小朋友們，您們一定記得上學期學過的有關動物的寓言故事，誰能來說說看？ 生：(狼和小羊、狐貍和烏鴉……………)小朋友們的記憶力可真棒！狐貍和烏鴉課文中的狐貍給你留下什么印象？(狡猾、聰明)今天我們學習的課文中也有一只狐貍，板書狐。通過課前預習，小朋友們肯定知道課文中另外一位主角是誰？（板書“虎“）

那狐貍和老虎在一起會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起去看一看吧！

（二）自讀課文

要求：

1、給課文標出自然段序號。

2、讀準字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍。

3、想一想，這篇課文講了狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事。

小朋友讀的可真認真呀！課文中就有一句話把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把課題“狐假虎威”的意思說出來了，大家默讀一下課文，看誰找的快！

生答：（找讀的好的夸一夸，）這位小朋友說的真對，這篇課文講的是狐貍借助老虎的威風把百獸嚇跑的故事。（補全板書： 狐 虎威）借 句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是 你說說看？ 看出來了嗎?這里的假就是借的意思。

小朋友們，課前，老師給同學們發(fā)了一張自學提綱，現(xiàn)在讓老師來看看大家自主學習的能力怎么樣？

自己小聲的讀一讀。小朋友們讀的非常認真！老師來看一看你們掌握的怎么樣。去拼音讀詞語。

個別讀，開火車，領讀。

2班的小朋友們表現(xiàn)真的是好極了。生字詞我們已經掌握的非常好，現(xiàn)在讓我們走進課文，在第一自然段中，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么？小聲的讀一讀。

1、第一自然段

（1）誰能試著用一句話來說一說？（老虎逮住了狐貍。）學生讀時，板書 竄 撲 逮

“竄“是什么意思？請小朋友們看著圖片來猜一猜？哦，是逃跑的意思。

撲過去的撲懂嗎？）（教師邊說，邊用雙手做出撲的動作？）好的，“逮住”的逮什么意思？就是捉住的意思。

狐貍被老虎逮住了，狐貍會被老虎吃掉嗎？ 下面請小朋友自己讀一讀2小節(jié)。

1）、“骨碌碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）

（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。你們先讀讀試試。齊讀

讀的非常棒，小朋友們，你們說老虎會相信狐貍說的話嗎？ 請小朋友們讀一讀3-5小節(jié)。

一愣的楞是什么意思？誰讀懂了？能做個動作給老師看一下嗎？

很好，請回。小朋友們你說老虎被狐貍蒙住 了嗎？你說，被蒙住了。那你覺得這里的蒙是什么意思？就是蒙騙，欺騙的意思。

你回答的非常正確。我們的狐貍先生接下來在做什么呢？

請這位小朋友讀一讀6-8小節(jié)?？匆豢春傁壬谧鍪裁础＃◣е匣⑾掳佾F）帶著老虎嚇百獸。概括的非常好。

小動物們看見的狐貍是怎樣走路的？大搖大擺。我們小動物看見狐貍這樣走路，文中用了這樣一個詞：納悶。納悶從這個詞中讀出了什么？

接下來小動物們的動作用哪個詞來形容。撒腿就跑。

很好，整篇文章其實就講了一件事狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸。讓我們一起來感受一下課文吧。

五、生學習生字

1、學習虎字頭。

2、給生字組詞。

3、生說筆順師范寫，提醒關鍵筆畫。

4、生臨寫。交流反饋字教學。

第二篇：狐假虎威第一課時教案 文檔

教學目標

1、了解《狐假虎威》內容，正確熟練地朗讀課文。理解寓意。

2、識記文中生字，指導書寫“狐、假、虎、威、借”。

教學重點：學習生字，識記字形

教學難點：理解成語“狐假虎威”的含義。

教學用具：多媒體

教學過程：

一、導入激趣：

貼出虎、狐圖：同學們，這是什么動物？

板書：狐 虎

誰能說說你對這兩種動物的有什么看法？

板書：狡猾

威猛

今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的語言故事：

板書：假 威

齊讀課題；質疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）

導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？

二、初讀課文：

1．自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。

2．標出自然段。

3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？

4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。）

5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）

6．為什么你確定是“借”，讓學生結合故事內容談理由：（百獸根本就不怕狐貍，因為狐貍前面的是老虎，百獸是看到老虎才嚇跑的。狐貍卻騙老虎說是自己的威風嚇跑了老虎。所以“假”是“借”的意思。）

8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。（板書：借。）

三、精讀課文，指導朗讀

（一）精讀第一自然段。

1、這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？指名讀第一自然段。

2、（出示圖片）：“這只老虎可真兇猛呀！”看到這樣兇猛的老虎，狐貍心驚肉跳，萬分緊張。（結合指導讀詞：“撲過去”、“逮住”）

3、小朋友們自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛，狐貍的緊張。

（學生練讀）

4、男生讀，相機評價：有點兒緊張的感覺了。

（二）精讀6~8自然段。

1、過渡：看到老虎半信半疑的樣子，狐貍搖了搖尾巴說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看——（引讀）”那么，狐貍帶著老虎來到森林里以后是怎樣一幅情景呢？請小朋友仔細讀一讀7~8自然段。等一下我想請小朋友把這兩個自然段寫的事表演一下。

2、學生自由讀書，討論并找伙伴排練。（出示圖片）

3、請5名學生戴上頭飾表演，其余學生當導演。

4、教師根據表演評議，幫助理解有關詞語。（出示卡片）

理解：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)

半信半疑東張西望

（請當導演的學生對表演進行評價）

5、（出示圖片）野豬、小鹿、兔子看到狐貍大搖大擺地走過來，和往常很不一樣，明白是怎么一回事嗎？哪個詞寫出了不明白？（出示：納悶）這時，它們會怎么想呢？（過去狐貍可沒這么威風呀，今天怎么這么神氣活現(xiàn)的，走路的樣子都不一樣了，這是怎么回事呀？）

6、它們?yōu)槭裁础叭鐾染团堋保浚ㄖ笇ёx出害怕的語氣）

7、看了表演，相信大家再讀課文的時候，肯定能讀得特別有感情。（練讀，指名讀，齊讀）

（三）精讀2~5自然段。

1、過渡，狐貍被老虎逮住了，但它后來卻大搖大擺地走在老虎的前頭，這又怎么回事呢？大家自己讀讀2~5自然段，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾）（出示圖片）

2、從哪些地方可以看出狐貍的狡猾呢？（結合指導讀詞、讀句）

（1）“眼珠子骨碌一轉”（做個動作）

（2）“扯著嗓子”（故意裝出不怕的樣子，好讓老虎不敢吃它）

（3）“老天爺派我來??我看你有多大的膽子！”（故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧?。?/p>

3、聽了狐貍的話，老虎先是“一愣”，為什么“一愣”？這時它會怎么想？

（覺得很奇怪。指導讀句）

4、聽說狐貍是老天爺派來的，老虎又為什么松開了爪子？這時它又會怎么想？

（奇怪，一向見到我就怕得不得了的小狐貍，今天膽子怎么這么大？說話這么兇？說不定它真是老天爺派來的，我可不能吃它呀?。?/p>

（唉，肚子再餓也不能吃這個小家伙，它是老天爺派來的，來頭可不小。算了，我還是再到別處找東西填肚子吧?。?/p>

5、演讀2~5自然段，讀出不同的語氣。

（四）全文朗讀。

1、過渡：這是一則有趣的故事，你喜歡讀哪一節(jié)就讀那一節(jié)，自由練讀。分小節(jié)指名讀。

四、教學生字。

1、觀察生字假、借、威的結構，交流識字方法。

2、講解書寫要領，教師范寫。

3、學生描紅。

第三篇：狐假虎威 第一課時

狐假虎威

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會復述課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中蘊含的道理。教學用具：

掛圖、投影 課時安排：

兩課時

第一課時

課時編號：032 教學內容：初讀課文 課時目標:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。教學過程：

一、導入

小朋友我們今天學習《狐假虎威》。這一課的生字不多，通過預習，認識了沒有？好，現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。

二、學習課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）

3、誰能用一句話來把這個故事講出來？

仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的話表達出來。

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思是什么？

6、再把最后一節(jié)好好地讀一讀，想一想。看出來了嗎？這里的“假”是“借”的意思。

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

1、指名讀。

2、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

3、課文為什么用“竄”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“竄”是什么意思？（學生查字典）

（4）老虎來了，狐貍緊張不緊張？大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。

四、學習第二至六自然段

1、自由讀?？凑l知道，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌

扯

蒙）

（1）“骨碌”誰能做個動作給老師看嗎？從這句話中，你看出了什么？

（2）“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？

是把嗓子拉長嗎？這樣受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（3）對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意

“我”后面是一個問號。（學生再讀，評議，齊讀，）

（4）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。

指名讀（注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

師范讀，學生練讀。

（5）指名一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。

（6）你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！

（7）暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風。（說完后老師松手）

2、小結：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第四篇：《8 狐假虎威》第一課時教案

《8 狐假虎威》第一課時教案

課時目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線內的10個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用簡單的方法理解積累自己喜歡的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀，理解課文內容。

一、揭題解題，導入新課 1．板書課題 2．齊讀課題。

問（1）：通過預習，“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）威是什么意思？（威風）

問（2）、“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ

jià）

正音再讀課題，讀準字音。狐假ji?；⑼?/p>

“假”是什么意思？你在預習中找到答案了嗎？ 指名答。

師：你運用什么方法找到“假”的解釋？ 生：查字典。

師：這個題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風）

師點評：字典是我們無聲的老師。遇到疑問，可以從字典中找答案。

今天我們一起學習“狐假虎威”這個成語的故事。讀課文，聰明的小朋友看看能不能從課文中發(fā)現(xiàn)“狐假虎威”的意思。

二、初讀課文，了解大意

1．自由讀課文，要求：

（1）給課文標上小節(jié)號，要做到眼到手到心到。（板書：眼到手到心到）（2）找一找，課文的哪個自然段直接告訴了我們這個成語的意思？

生答，出示齊讀：“原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！?師：用心去讀，課文也是我們找答案的好地方。

2、小組交流預習成果

（1）回顧預習時要完成的工作（圈字、標節(jié)、朗讀、注意字音和長句子、質疑）（2）完成兩項任務：

一是檢查朗讀課文。二是交流整理的詞語預習單。（小提示：輕聲有序、互相幫助）

3、全班交流

（1）出示生字，小組匯報易讀錯的字音。（2）去掉拼音，開火車讀。

4、透過詞語的溫度，初步感知形象

（1）交流：課文中哪些成語用的特別生動？ 隨生出示：半信半疑 東張西望

神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺

這個成語是什么意思？你運用什么方法理解它的？ 重點指導“半信半疑 神氣活現(xiàn)”。帶著表情、動作讀一讀。

（2）從朗讀中，你感覺狐貍是怎樣的？老虎呢？ 請同學分別扮演老虎、狐貍，來演一演下面的場景。出示：“老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望?！?/p>

師：大家真不簡單，表演時揣摩人物內心的想法，演出來更生動。

三、學習生字，指導書寫

過渡：我們不光要會讀書，還要寫好字。出示生字：狐 假 虎 威 尋 抗 膽 爪 嚇 借

1、交流：你覺得哪些字容易寫？哪些字不容易寫？

2、重點指導“狐”“爪”“假”“虎”“威”。

狐：左邊反犬旁，右邊瓜。注意“瓜”與“爪”的區(qū)分。

假：左邊單人旁，右邊不是段?；ⅲ簭淖衷戳私狻盎ⅰ钡难葑?。威：半包圍結構。

小結：同學們，書讀到這里，你學會了什么方法？又產生了哪些新問題？

你打算怎樣去解決這些新問題呢？

同學們可以選擇適當的方法解決問題，不能解決的，我們下節(jié)課一起來探究。

四、作業(yè)

1、回家后把這個故事試著講給爸爸媽媽聽。

2、積累文中的好詞。

第五篇：《狐假虎威》第一課時教案設計

《狐假虎威》第一課時教案

一、教學目標 1.認識“假”、“威”等17個生字，都準多音字“轉”，會寫“爪”1個生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解“狐假虎威”這個成語的意思。

二、教學重點和難點 1.教學重點

認識17個生字，會寫1個生字。2.教學難點

（1）正確流利有感情地朗讀課文。

（2）通過朗讀課文，理解“狐假虎威”這個成語的意思。

三、教學準備

課件、生字卡片、動物圖片道具、拼習格子膠皮

四、教學課時 第1課時

五、教學過程

（一）情景導入，揭示課題。

1.孩子們，我們先來讀讀這個成語。（1）教師舉著“狐假虎威”的卡片。（2）教師貼卡片，或者教讀之后貼卡片。（根據學生的朗讀情況定。）2.很好，今天我們學習的課文講的就是這個成語的故事。3.這個成語故事里有哪兩個小主人公呢？

（貼動物卡片）來讓我們揮揮手來跟它們打打招呼吧！4.石老師，又遇到難題了，“威”是什么意思呢？

5.那這個“假”字是什么意思？“狐假虎威”這個成語又是什么意思？現(xiàn)在請打開語文書第九十七頁。讓我們走進課文里，一起去看看吧。

（二）初讀課文，認識生字。1.檢查預習情況。學生自由朗讀。（課件出示朗讀要求）自由朗讀要求：

（1）用小手指著讀。（2）遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。（3）讀的時候找一找，課文的哪一個自然段里，直接告訴了我們“狐假虎威”這個成語的意思？ 預設：（抽一生）原來，狐貍是借助老虎的威風把百獸嚇跑的。（4）PPT出示：（你真是跟老師心有靈犀）“原來，狐貍是借助老虎的威風把百獸嚇跑的?！?預設：（齊讀）。

（5）原來“狐假虎威”這個成語的意思是，狐貍借助老虎的威風把百獸嚇跑的故事。

（6）那現(xiàn)在，誰能告訴我“假”是什么意思嗎？ 預設：借。（貼“借”字到“假”字下方）老虎先生有溫馨提醒啦：它提醒我們以后在遇到詞語的意思不知道時，可以借助可以聯(lián)系故事的內容來猜測理解字的意思。

2.隨文識字。

第一自然段：

（1）誰來給我們讀一讀第一自然段？其他同學仔細聽，這個故事是怎么發(fā)生的。真不簡單，他讀準確了。在一個茂密的森林里，有只老虎在尋找食物。（教師拿出“尋找”的字卡）

“找”的意思我們都明白，那“尋找”又是什么意思呢？ 對，“尋”和“找”放在一起，說明老虎找的很——急——說明它餓極了。

現(xiàn)在我們一起來讀讀這個詞，“尋找”。（放下“尋找”的卡片。）（2）這時，一只老虎從狐貍身邊，“竄”過來，看準了再讀一讀。（3）“竄”是什么意思？

預設：很快的跑過去，狐貍想溜，狐貍非常的狡猾，老虎非常的餓。（4）狐貍這么快，跑過去，不想被老虎？（5）第一自然段。

女生讀一遍，男生讀一遍。（讀出兇猛的語氣）

第二至五自然段：

（1）PPT放一張老虎快逮著狐貍的圖片。

多么兇猛的一只老虎呀，眼看著狐貍就快成為它口里的美味佳肴。這時狐貍怎么做得呢？

預設：眼珠子骨碌碌一轉。（字卡拿出“骨碌碌一轉”，同學們，來讀一讀這個詞語，生讀，再讀。）

（2）字源講“轉”字，并拓展出“轉”這個多音字的兩個讀音和各自的意思。學生再體驗一下轉眼珠子。師：眼珠子骨碌碌一轉，（講“轉”字多音字。）（3）狐貍眼珠子骨碌碌一轉，它在想什么主意？

預設：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”

（4）“爪”字和“瓜”字對比著講解。并且圖文并茂讓生易理解。最后“闖關”通過習題進行鞏固。（5）狐貍為了逃脫，對老虎說話時，用的什么語氣？請用原文回答。預設：扯著嗓子。

（強調：扯和嗓的讀音。講扯著嗓子說話的語氣是怎么樣的。）（6）感嘆號的運用，讀出感情。

（7）學生分角色朗讀2至6自然段。

第六、七、八自然段：

同桌互讀：

（1）一、三、五、七小組讀第六自然。二、四、六、八讀第七自然段。第八自然段同桌一起讀。

（2）哪一組同桌的代表愿意來展示一下。讀一讀第六自然段。引出：趟。（讀音+走字底）

（3）狐貍和老虎走進了森林里，誰走在前面，誰走在后面？（預設：狐貍走在前面，老虎走在后面。）（4）狐貍走在前面十分的“神氣活現(xiàn)”。

老虎走在后面“半信半疑”。

（5）神氣活現(xiàn)和半信半疑各是什么意思？（6）一向膽小怕事的狐貍，做賊心虛的狐貍，突然變得神氣活現(xiàn)，大搖大擺的走在森林里，野豬、小鹿和兔子大家都感到十分？ 預設：納悶。（讀音鼻音和悶的字形字義。）

第九自然段：

老虎就這樣被狐貍給嚇唬住了。老虎受？ 預設：“受騙”。

（三）送一首兒歌（鞏固檢驗要求會認的生字是否都認識）a.自由朗讀。b.全班齊讀。

c.全班拍著手齊讀。

狐假虎威 虎爪一松 眼珠一轉 面前一趟 扯著嗓子 野豬小鹿 大喊一聲 納悶納悶 老天派我 老虎受騙 管理百獸 狐貍狐貍 誰敢違抗 借著威風

真神氣啊真神氣 真狡猾啊真狡猾

（四）、書寫指導“爪”字。（1）觀看圖片，體驗爪子。

（2）引出爪指的是禽獸的腳，多指有尖甲的。（3）學生觀察關鍵筆畫。

（4）教師范寫，學生一邊書空一邊說筆畫的名稱；（5）學生描紅一個寫一個，展示臺反饋（正反兩個例子，各選一個。）

六、板書設計。

狐假虎威

借 狐貍圖片 神氣活現(xiàn) 拼習膠皮

老虎圖片 半信半疑（寫“爪”字）