第一篇：二年級(jí)作文起步教學(xué)（最終版）

我把二年級(jí)作文起步教學(xué)定位在“新”字上，新思想、新方法、新體驗(yàn)。通過(guò)培養(yǎng)感覺(jué)、豐富積累、主動(dòng)讀書、下筆習(xí)作四個(gè)步驟，希望在一種全新的環(huán)境下讓孩子快樂(lè)習(xí)作。

第1節(jié)課

1、培養(yǎng)感受：

給孩子們切了一個(gè)苦橘，品嘗后，讓孩子們說(shuō)說(shuō)各自不同的感受，有的說(shuō)甜甜的，有的說(shuō)酸酸的，有的說(shuō)有點(diǎn)苦味，有的說(shuō)很多水份，還有的說(shuō)冰冰涼涼的。告訴孩子，對(duì)同一種事物每個(gè)人都會(huì)有不同的感受，從現(xiàn)在開(kāi)始對(duì)任何事物都要多加留心，豐富自己的獨(dú)特感受。

師：學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候大家可以不必叫我邢老師，大家可以給我起一個(gè)好聽(tīng)的名字，或者大家都喜歡的名字，一起來(lái)起個(gè)名字吧！生：長(zhǎng)頭發(fā)的媽媽 生：大眼睛的媽媽 生：溫柔的媽媽

師：都有媽媽二字，那就干脆叫邢媽媽得了，這樣，大家一下子就有兩個(gè)媽媽了，喜歡嗎？ 生：喜歡

師：這是第一次把老師不當(dāng)成老師來(lái)叫吧，你有什么感受呢？ 生：我覺(jué)得很有趣。生：我覺(jué)得邢媽媽很愛(ài)我們。

自然汲取習(xí)作的營(yíng)養(yǎng)，比枯燥無(wú)味的寫法指導(dǎo)應(yīng)該更有趣。今天我和孩子的習(xí)作從繪本《妞妞和爸爸同歲》開(kāi)始。

師：孩子們，今天，我們要讀的書是作家張之路撰文、秦艾繪圖本《妞妞和爸爸同歲》。

生：妞妞是小孩子，怎么會(huì)和爸爸同歲呢？ 生：我覺(jué)得這本書名好奇怪噢！生：我想書里的內(nèi)容一定很有意思。生：一定很奇怪吧！

生：是不是妞妞是一個(gè)大人，妞妞是她的小名呢？

生：妞妞是大人，那她的爸爸也應(yīng)該很老了，怎么樣也不會(huì)同歲??！生哈哈大笑。

師：到底怎么回事呢，請(qǐng)聽(tīng)邢媽媽慢慢講來(lái)。師讀第一頁(yè)內(nèi)容。

（妞妞的爸爸很威嚴(yán)。他之所以威嚴(yán)，是因?yàn)樗兄档猛?yán)的資本。他既不會(huì)哭，也不會(huì)笑，他那威嚴(yán)的臉上似乎永遠(yuǎn)寫著：正在思考，請(qǐng)勿打擾。

當(dāng)然，他決不思考吃飯、穿家、睡覺(jué)之類的小事情。他想的只有人類的命運(yùn)、彗星的軌道或是宇宙的前途。

另外，爸爸從來(lái)不吃零食。妞妞非常驚異地看到面對(duì)一盤盤讓人咽口水的杏話梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然不咽口水，甚至連看都不看一眼。他自己一不吃，也不讓妞妞吃，這可饞壞了妞妞。）

微笑（）哈哈大笑（）抿著嘴笑（）

拍手笑（）邊說(shuō)邊笑（）（3）你爸爸高興時(shí)還有什么表現(xiàn)？（4）另起一段寫一寫

（5）生朗讀作品，采用擴(kuò)句和質(zhì)疑的方法，引導(dǎo)孩子把句子補(bǔ)充得更完整一些。

第2節(jié)課

1、培養(yǎng)感受：

師：今天看見(jiàn)邢媽媽時(shí)，與前天見(jiàn)到邢媽媽時(shí)有不一樣的感受嗎？ 生：前天邢媽媽穿的是白衣服，今天穿的是藍(lán)色的衣服。生：今天我見(jiàn)到邢媽媽比昨天更興奮。

生：前天的邢媽媽頭發(fā)是扎著的，今天是披肩發(fā)，更漂亮了。生：前天的邢媽媽有更多的笑容，今天好像更嚴(yán)肅一些。生：今天桌椅的擺法與前天不一樣。

師：對(duì)比觀察這也是一種很好的方法。昨天一天，有碰到什么新鮮的事嗎？或者有什么新的體驗(yàn)嗎？ 生交流小日記本的記錄。

生：昨天剛要過(guò)馬路，一輛小車從我身邊飛快地串過(guò)去，嚇了我一跳。生：今天我去貝貝姐姐家玩，姐姐家窗外的風(fēng)景真優(yōu)美。生：爸爸請(qǐng)我和媽媽去吃大餐。

第3節(jié)課

1、詞語(yǔ)積累：

一刻千金

今非昔比

比比皆是

事半功倍

背道而馳

持之以恒

橫沖直撞

壯志凌云

云過(guò)天空

空前絕后

2、讀書時(shí)間：

老師讀《妞妞和爸爸同歲》片斷（妞妞的爸爸個(gè)子矮，也很胖，還令人遺憾地長(zhǎng)著一雙小瞇縫眼和一個(gè)圓鼻頭。這種相貌若是放在別人的身上那肯定顯得很滑稽，但放到妞妞的爸爸身上，不但絲毫無(wú)損他的威嚴(yán)，反而使他愈發(fā)顯得與眾不同、出類拔萃……）師：聽(tīng)到這里，你的感覺(jué)是什么？ 生：我覺(jué)得爸爸很有意思。生：我覺(jué)得他的圓鼻頭特別有趣。生：我可以想到妞妞的爸爸的樣子。

師：昨天讓你們也回去觀察爸爸，你的爸爸有什么與眾不同的地方嗎？

生：我爸爸理著平頭，像塊平地。生：我爸爸的頭像個(gè)橄欖球。生：我爸爸嘴唇上面有顆黑痣。生：我爸爸的頭像一個(gè)倒過(guò)來(lái)的水滴。師：爸爸的個(gè)子是高的、矮的，還是中等個(gè)子？

察，想想應(yīng)該怎樣排呢？ 學(xué)生排列句子。

師：再讀讀，這次有什么不同的感覺(jué)？ 生再讀這段話

生：這次我覺(jué)得讀起來(lái)更順了。生：我覺(jué)得這樣寫更清楚了。

生：下次再寫人時(shí)，我知道要怎么寫了。生：我覺(jué)得這樣的爸爸更帥了。師小結(jié)人物外貌寫法。

師：數(shù)一數(shù)三天來(lái)大家寫了幾段話？ 生：五段話

師：如果把這五段話再排排順序，你又想怎樣排呢？只要你自己覺(jué)得有道理，讀起來(lái)挺順的，就行，不必大家都一樣。生：我想把爸爸外貌這一段放到第二段來(lái)。

生：我想把爸爸外貌這一段放到第二段，爸爸本領(lǐng)這一段放到第三段來(lái)。

生：我還是想先寫爸爸高興和生氣的樣子，我覺(jué)得這特別有趣。師：那好，標(biāo)上序號(hào)，讀讀全文吧。生讀全文。

師：孩子們，你們真了不起，二年級(jí)的多數(shù)孩子只會(huì)寫一小段話，只有幾句話而已，可是短短三天，合計(jì)四個(gè)小時(shí)半，可你們已寫出一篇有王個(gè)自然段的作文，而且每位爸爸都不一樣，一個(gè)個(gè)活靈靈的爸爸

爸爸高興的時(shí)候，會(huì)溫和地對(duì)我說(shuō)一些好聽(tīng)的話，接著去跟媽媽說(shuō)好事，或者他會(huì)請(qǐng)我和媽媽大吃一頓。有一次，爸爸的獎(jiǎng)金比平常多了很多，他回到家就把這個(gè)好消息告訴我和媽媽，接著就帶我們母女公平倆大吃一頓。

爸爸生氣的時(shí)候，像兇猛的老虎一樣，我都有點(diǎn)害怕了，就躲進(jìn)我房間里。

爸爸是一位工人，他的本領(lǐng)很多，做事情做得又快又好，有一次，公司的一臺(tái)電器壞了，他馬上趕到工廠去，看了看壞掉的電器，又看了看別的電器，一下子就知道哪兒壞了，很快就修好了。

爸爸個(gè)子中等，長(zhǎng)著國(guó)字臉，皮膚很黑，長(zhǎng)滿了斑，眼睛很小，是單眼皮，鼻子也很小，嘴巴卻很大，嘴唇紅紅的，很健康的樣子，他最愛(ài)穿黑色的衣服。

第4節(jié)課

1、讀書時(shí)間

繼續(xù)為孩子們讀《妞妞和爸爸同歲》 孩子們聊書：

妞妞為什么一聽(tīng)到水管響聲就會(huì)停止哭呢？ 妞妞哭得很奇怪??！

水管發(fā)出的聲音像大喇叭發(fā)出的聲音。水管發(fā)出的聲音像鋼琴聲。還像打鼓的聲音。

我的媽媽

媽媽像月亮，我是星星，她愛(ài)著我，不吵不鬧。

媽媽生氣的時(shí)候，話明顯地減少連我問(wèn)她，她都不會(huì)回答。她話說(shuō)得很慢，像老烏龜走路。她的聲音也變粗了，像兇猛的母獅子，我很害怕，怕得我連一句話都不敢說(shuō)。

媽媽高興的時(shí)候，她會(huì)親親我，她還會(huì)抱著我笑。

媽媽的頭圓圓的，帶著眼鏡，大嘴巴，個(gè)子高，身子很胖，她喜歡穿紅色的衣服。我的媽媽

我媽媽是一只母雞，我是小雞，媽媽像母雞一樣細(xì)心地愛(ài)著我。

媽媽有點(diǎn)高，身體很瘦，頭圓圓的，眼睛很小，理著短發(fā)，鼻子很小，嘴巴也小小的，皮膚很白，喜歡穿紅色的衣服。

媽媽生氣的時(shí)候，話說(shuō)得很快，像跑步一樣快，話也明顯地減少了，像在那里生悶氣。我很害怕怕得一句話都不敢說(shuō)。

媽媽高興的時(shí)候，會(huì)哈哈大笑，笑得臉紅了。有一次，有人說(shuō)她好，她就高興地哈哈大笑。

媽媽是重機(jī)廠的工作人員，她學(xué)電腦一兩天就學(xué)會(huì)了，她是一個(gè)聰明的人。

生：會(huì)歌唱的大傘。師：為什么可以這樣比呢？

生：因?yàn)闃?shù)本來(lái)就很像傘，加上蟬在樹(shù)上唱歌，樹(shù)就像是也會(huì)唱歌一樣了。

師：說(shuō)得很好，你知道嗎？一棵樹(shù)上有上百只、上千只、甚至上萬(wàn)只的蟬，好像有一個(gè)指揮家在指揮這么多的蟬在進(jìn)行合唱，一起開(kāi)始唱，又一起停止，同時(shí)大聲，又同時(shí)小聲，真是非常奇妙呢！師：你還知道哪些小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)喜歡唱歌？ 生：布谷鳥(niǎo)

師：布谷鳥(niǎo)只在哪里唱歌？ 生：布谷鳥(niǎo)只在山村里唱歌。

師：布谷鳥(niǎo)只在（）的山村里唱歌。生：美麗的山村

生：還可以說(shuō)在美麗的樹(shù)林里唱歌。師：山村、樹(shù)林變成了（）。生：美麗的山村變成了會(huì)歌唱的舞廳。生：美麗的樹(shù)林變成了會(huì)歌唱的音樂(lè)廳。

師：說(shuō)得真好，把這個(gè)句子寫在本子上，標(biāo)上序號(hào)1。師：還有什么會(huì)唱歌？

生：喜鵲只在豐收的農(nóng)田里唱，農(nóng)田變成了會(huì)歌唱的舞臺(tái)。生：鴨子只在清澈的小溪里唱，小溪變成了會(huì)唱歌的綢帶。生：青蛙只在碧綠的荷葉上唱，碧綠的荷葉變成了會(huì)歌唱的圓盤。

子，把它們一一對(duì)應(yīng)，你們會(huì)寫這首小詩(shī)了嗎？ 生：寫小詩(shī)

師：在題目下方寫上小詩(shī)的作者，作者是誰(shuí)呢？ 生：是我們自己，就寫自己的名字。

師：寫完小詩(shī)，請(qǐng)小詩(shī)人大聲地自豪地為大家朗讀自己寫的小詩(shī)，記住要大聲地說(shuō)出小詩(shī)的作者，讓大家都知道這首小詩(shī)是誰(shuí)寫的！生：讀小詩(shī)。

師在生的小詩(shī)邊上蓋上小腳丫印章。

附學(xué)生的小詩(shī)：

鴨子

施曉琪

鴨子的歌聲真好聽(tīng)，它只在夏天是唱，它喜歡贊美

清澈的小溪。

鴨子的歌聲真好聽(tīng)，它只在清清的小溪里唱，小溪變成了

會(huì)歌唱的綢帶。

師：誰(shuí)能真得像詩(shī)人一樣富有想像，把這個(gè)再平常不過(guò)的詩(shī)句換一種說(shuō)法，而意思不變，但讀起來(lái)卻讓覺(jué)得更有趣或更美一些？ 生：沒(méi)想出來(lái)

師：想一想，日常生活人見(jiàn)過(guò)什么樣的兩個(gè)人會(huì)長(zhǎng)得很像呢？ 生：白云和棉花就像一對(duì)雙胞胎。

師：想得好極了，他說(shuō)的詩(shī)句，你不能再用了，想想別的詩(shī)句吧！生：白云和棉花就像一對(duì)好朋友，連穿的衣服都要一樣。生：白云和棉花就像一對(duì)親兄弟。生：白云和棉花就像一對(duì)親人。生：白云和棉花仿佛是一對(duì)親姐妹。

師：我們看到的云每天每時(shí)每刻都是一樣的嗎？ 生：云很會(huì)變，有時(shí)像只羊 生：有時(shí)像匹馬

師：你就什么一樣很會(huì)變呢？ 生：像魔術(shù)師 生：像變色龍 生：像魔方 生：像畫家 生：像橡皮泥

師：云像（）一樣很會(huì)變（畫、捏），有時(shí)像什么，有時(shí)像什么，有時(shí)像什么 生：

童詩(shī)與作文

借花婆婆之筆《明天要遠(yuǎn)足》練學(xué)生習(xí)作之筆

借用花婆婆的童詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編童詩(shī)，并利用這首詩(shī)中問(wèn)話的特有格式，引導(dǎo)學(xué)生憑借心中的想法，寫自己所想、所思、所感、所得。

一、誦讀童詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》

二、介紹童詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》

三、童詩(shī)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：

1、你出過(guò)遠(yuǎn)門嗎？或者明天將要做的事是否有讓你覺(jué)得激動(dòng)過(guò)？

2、碰到這樣的事，你是否像詩(shī)中寫的那樣也翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去睡不著呢？

3、那時(shí)的你都在想些什么？

指導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)傧氲臅r(shí)候其實(shí)是一種記憶，做這件事的時(shí)候給你留下什么印象，把它當(dāng)成問(wèn)題來(lái)問(wèn)，你就會(huì)有很多問(wèn)題和想法想寫出來(lái)了。

4、模仿創(chuàng)編童詩(shī)。

5、學(xué)生讀作品，師生聊聊詩(shī)

例1：學(xué)生的詩(shī)句：弟弟是什么樣子的呢？

聊詩(shī)：上一次見(jiàn)到弟弟是什么時(shí)候的事？那時(shí)的弟弟是什么樣子的？現(xiàn)在是什么樣子的昵？

學(xué)生：上一次見(jiàn)到弟弟是去年暑假，那時(shí)的弟弟還不會(huì)走路，現(xiàn)在已

翻過(guò)來(lái)——

翻過(guò)去——

一夜也睡不著。

古詩(shī)誦讀與寫話練習(xí)

從二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，帶著孩子們誦讀古詩(shī)，到目前為止，已誦古詩(shī)34首。古詩(shī)雖然句式短小而整齊，但詩(shī)中卻包含著豐富的內(nèi)涵，或景物、或情感、或事件。學(xué)生用書是《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》，我用的教科書是一次出差路上偶得的《直映式古詩(shī)》，大字，大圖。最有趣的是每幅圖都是卡通形象，生動(dòng)有趣，圖又分解為大圖與小圖，大圖是整首詩(shī)的情境，小圖則是某一句的場(chǎng)景?？筛鶕?jù)某幅小圖理解詩(shī)意，還可以看小圖背誦詩(shī)句。鮮艷的色彩，豐富的畫面，再配以詩(shī)句的理解，讓學(xué)生讀著詩(shī)句，看著畫面，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把古詩(shī)寫成白話文，寫話反而變得簡(jiǎn)單了。

絕句

唐-杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了春天的景色，美麗如畫。

3、你覺(jué)得哪兒寫得最好？最有趣？

4、現(xiàn)在我們用減一減的方法把這段話變成一首小詩(shī)，你會(huì)減嗎？

5、討論后的結(jié)果：

小蜻蜓，做什么？

我給春天灌唱片！

灌呀灌，灌好了：

圓圓的唱片，圓圓的春天。

6、出示圖片：（柳樹(shù)圖）

（1）圖上畫著什么？

（2）柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、綠綠的、彎彎的、輕輕的

（3）你覺(jué)得小柳樹(shù)最像在做什么？梳頭發(fā)、穿衣服、跳舞、唱歌、搖搖籃

（4）模仿作小詩(shī)

7、出示圖片：（花）

方法同上

8、出示空白圖片，學(xué)生自由創(chuàng)作

9、誦讀自己作的小詩(shī)。

10、現(xiàn)在讓我們把小詩(shī)變一變，變成一段話。（1）請(qǐng)選擇你喜歡的一節(jié)詩(shī)進(jìn)行改變。（2）比如小蜻蜓這一節(jié)詩(shī)：

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第二篇：二年級(jí)作文起步從

二年級(jí)作文起步從“新”開(kāi)始

第1節(jié)課

1、培養(yǎng)感受：

給孩子們切了一個(gè)苦橘，品嘗后，讓孩子們說(shuō)說(shuō)各自不同的感受，有的說(shuō)甜甜的，有的說(shuō)酸酸的，有的說(shuō)有點(diǎn)苦味，有的說(shuō)很多水份，還有的說(shuō)冰冰涼涼的。告訴孩子，對(duì)同一種事物每個(gè)人都會(huì)有不同的感受，從現(xiàn)在開(kāi)始對(duì)任何事物都要多加留心，豐富自己的獨(dú)特感受。

師：學(xué)習(xí)寫作的時(shí)候大家可以不必叫我邢老師，大家可以給我起一個(gè)好聽(tīng)的名字，或者大家都喜歡的名字，一起來(lái)起個(gè)名字吧！生：長(zhǎng)頭發(fā)的媽媽 生：大眼睛的媽媽 生：溫柔的媽媽

師：都有媽媽二字，那就干脆叫邢媽媽得了，這樣，大家一下子就有兩個(gè)媽媽了，喜歡嗎？ 生：喜歡

師：這是第一次把老師不當(dāng)成老師來(lái)叫吧，你有什么感受呢？ 生：我覺(jué)得很有趣。

生：我覺(jué)得邢媽媽很愛(ài)我們。生：我覺(jué)得邢媽媽很溫柔。

生：我覺(jué)得這樣我們之間就有互動(dòng)了。

師：很好，孩子們很會(huì)體驗(yàn)，感受也很豐富。

2、豐富積累：

為了調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，我自己掏錢買了一種小小貼身日記本作為禮物贈(zèng)送給學(xué)生。當(dāng)然禮物不能白拿，自然應(yīng)當(dāng)把它的作用發(fā)揮到極至。作用1：這是老師送出的禮物，學(xué)生自然高興。

作用2：一段時(shí)間后，學(xué)生要把這份禮物再返還給老師，換取第二本小禮物。

用法說(shuō)明：剛才你吃了苦橘，有何感受用一句話寫在小日記本上。今天你做了哪些過(guò)去沒(méi)有做過(guò)的事，也請(qǐng)寫在小日記本上。就這樣，以后把這本小日記本隨身帶著，碰到新鮮的事或自己特別有感覺(jué)的事就隨手記下，可以是一個(gè)詞，也可以是一句話，可以是聽(tīng)到，看到的，當(dāng)然還可以是想的。

其實(shí)這也是我一直以來(lái)的一個(gè)小習(xí)慣，隨身記。因?yàn)橛袝r(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的都可以在時(shí)間的河水沖淡，事隔多久，就被忘卻了，再回想起來(lái)，不再那么鮮活，隨時(shí)記下點(diǎn)滴，也許可以把某些印象以片斷的形式記錄下來(lái)，便于回憶，加工，也就積累了生活經(jīng)驗(yàn)。

3、主動(dòng)閱讀：兩年前接觸到兒童文學(xué)，開(kāi)始組建自己的螢火蟲(chóng)班級(jí)讀書會(huì)，深深地領(lǐng)悟到兒童文學(xué)潛在的作用是無(wú)限的，我想要學(xué)會(huì)寫作，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)閱讀別人的文章，讓孩子真正走進(jìn)書里，從書中去自然汲取習(xí)作的營(yíng)養(yǎng)，比枯燥無(wú)味的寫法指導(dǎo)應(yīng)該更有趣。今天我和孩子的習(xí)作從繪本《妞妞和爸爸同歲》開(kāi)始。

師：孩子們，今天，我們要讀的書是作家張之路撰文、秦艾繪圖本《妞妞和爸爸同歲》。生：妞妞是小孩子，怎么會(huì)和爸爸同歲呢？ 生：我覺(jué)得這本書名好奇怪噢！生：我想書里的內(nèi)容一定很有意思。生：一定很奇怪吧！

生：是不是妞妞是一個(gè)大人，妞妞是她的小名呢？

生：妞妞是大人，那她的爸爸也應(yīng)該很老了，怎么樣也不會(huì)同歲??！生哈哈大笑。師：到底怎么回事呢，請(qǐng)聽(tīng)邢媽媽慢慢講來(lái)。師讀第一頁(yè)內(nèi)容。

（妞妞的爸爸很威嚴(yán)。他之所以威嚴(yán)，是因?yàn)樗兄档猛?yán)的資本。他既不會(huì)哭，也不會(huì)笑，他那威嚴(yán)的臉上似乎永遠(yuǎn)寫著：正在思考，請(qǐng)勿打擾。

當(dāng)然，他決不思考吃飯、穿家、睡覺(jué)之類的小事情。他想的只有人類的命運(yùn)、彗星的軌道或是宇宙的前途。

另外，爸爸從來(lái)不吃零食。妞妞非常驚異地看到面對(duì)一盤盤讓人咽口水的杏話梅、奶油瓜子、五香花生米，爸爸居然不咽口水，甚至連看都不看一眼。他自己一不吃，也不讓妞妞吃，這可饞壞了妞妞。）生聽(tīng)著故事嘩然。

師：為什么你們會(huì)發(fā)出這樣的聲音，有什么感受嗎？ 生：妞妞好可憐。

生：妞妞的爸爸好可怕，我爸爸可沒(méi)有這么兇。

師：看看第2頁(yè)的圖，你覺(jué)得圖中誰(shuí)是爸爸，誰(shuí)是妞妞呢？ 生：獅子是爸爸，小兔是妞妞。

生：爸爸是兇惡的獅子，妞妞是可憐的小野豬。

生：爸爸像是穿黑衣的巫師，妞妞被這巫師變成了小動(dòng)物。

師：如果讓你也想出一種東西來(lái)形容你的爸爸，你的爸爸是什么樣的？ 生：我的爸爸是一只大羊，我是一只小羊，我們一起去吃草。師：這么說(shuō)，你和爸爸就像是一對(duì)—— 生：好朋友。

生：我爸爸是小兔，我是大灰狼，在家里，爸爸怕我。生：我爸爸是太陽(yáng)，我是白云，太陽(yáng)溫暖地照著我。生：我爸爸是老鼠，我是面包。

生：我是小兔，爸爸是小狗，我們是好朋友。

師：說(shuō)的很好，對(duì)于爸爸，你們都很了解，說(shuō)明你們非常愛(ài)自己的爸爸，那就把這樣的爸爸寫下來(lái)。

4、下筆習(xí)作：

（1）把剛才你眼中的爸爸寫下來(lái)。

（2）你的爸爸高興的時(shí)候是什么樣的呢？請(qǐng)大家一起來(lái)做選擇題。微笑（）哈哈大笑（）抿著嘴笑（）

拍手笑（）邊說(shuō)邊笑（）（3）你爸爸高興時(shí)還有什么表現(xiàn)？（4）另起一段寫一寫

（5）生朗讀作品，采用擴(kuò)句和質(zhì)疑的方法，引導(dǎo)孩子把句子補(bǔ)充得更完整一些。

第2節(jié)課

1、培養(yǎng)感受：

師：今天看見(jiàn)邢媽媽時(shí)，與前天見(jiàn)到邢媽媽時(shí)有不一樣的感受嗎？ 生：前天邢媽媽穿的是白衣服，今天穿的是藍(lán)色的衣服。生：今天我見(jiàn)到邢媽媽比昨天更興奮。

生：前天的邢媽媽頭發(fā)是扎著的，今天是披肩發(fā)，更漂亮了。生：前天的邢媽媽有更多的笑容，今天好像更嚴(yán)肅一些。生：今天桌椅的擺法與前天不一樣。

師：對(duì)比觀察這也是一種很好的方法。昨天一天，有碰到什么新鮮的事嗎？或者有什么新的體驗(yàn)嗎？

生交流小日記本的記錄。

生：昨天剛要過(guò)馬路，一輛小車從我身邊飛快地串過(guò)去，嚇了我一跳。生：今天我去貝貝姐姐家玩，姐姐家窗外的風(fēng)景真優(yōu)美。生：爸爸請(qǐng)我和媽媽去吃大餐。師：大家做得真不錯(cuò)，繼續(xù)努力。

2、讀書時(shí)間：

師讀《妞妞和爸爸同歲》片斷（當(dāng)然，爸爸所以威嚴(yán)，還有一條最重要的原因：他是“環(huán)境保護(hù)專家”。他能用肉眼看見(jiàn)妞妞手指上的細(xì)菌，他能用耳朵判斷噪音分貝數(shù)，他能用一種藥粉讓動(dòng)物園里所有的動(dòng)物都發(fā)出小羊羔一樣的咩咩聲，他還能用一種氣體讓一座工廠安靜得像座敬老院，因此，盡管他不曾和鄰居們說(shuō)過(guò)一句話，但這不妨礙大家經(jīng)常在電視里看到他。）

生：哇，太厲害了。

師：別羨慕，你的爸爸一定也有他厲害的地方，想想有沒(méi)有呢？ 生：我爸爸經(jīng)常為領(lǐng)導(dǎo)寫文章。生：我爸爸很會(huì)修理東西。師：噢，是一位優(yōu)秀的修理工。生：我爸爸煮的菜特別好吃。師：有多吃呢？

生：我爸爸是警察，有一位犯人生病了，他把犯人送到醫(yī)院。師：大家說(shuō)這是一位什么樣的警察？ 生：善良的警察。

師：每個(gè)人的爸爸都很特別，你怎么說(shuō)就怎么寫吧。

3、提筆習(xí)作。

第3節(jié)課

1、詞語(yǔ)積累：

一刻千金 今非昔比 比比皆是 事半功倍 背道而馳

持之以恒 橫沖直撞 壯志凌云 云過(guò)天空 空前絕后

2、讀書時(shí)間：

老師讀《妞妞和爸爸同歲》片斷（妞妞的爸爸個(gè)子矮，也很胖，還令人遺憾地長(zhǎng)著一雙小瞇縫眼和一個(gè)圓鼻頭。這種相貌若是放在別人的身上那肯定顯得很滑稽，但放到妞妞的爸爸身上，不但絲毫無(wú)損他的威嚴(yán)，反而使他愈發(fā)顯得與眾不同、出類拔萃??）師：聽(tīng)到這里，你的感覺(jué)是什么？ 生：我覺(jué)得爸爸很有意思。

生：我覺(jué)得他的圓鼻頭特別有趣。生：我可以想到妞妞的爸爸的樣子。

師：昨天讓你們也回去觀察爸爸，你的爸爸有什么與眾不同的地方嗎？ 生：我爸爸理著平頭，像塊平地。生：我爸爸的頭像個(gè)橄欖球。生：我爸爸嘴唇上面有顆黑痣。

生：我爸爸的頭像一個(gè)倒過(guò)來(lái)的水滴。

師：爸爸的個(gè)子是高的、矮的，還是中等個(gè)子？ 生選擇

師：爸爸的眼睛是什么樣子的呢？是大大的，是小眼睛，是雙眼皮還是單眼皮？ 生選擇

師：爸爸的皮膚呢？可以怎樣來(lái)形容皮膚？ 生：黑黑的皮膚 生：皮膚白白的

師：嘴巴可以怎樣說(shuō)呢？ 生：大嘴巴 生：小嘴巴 生：厚厚的嘴唇 生：薄薄的嘴唇

3、提筆習(xí)作：

師：來(lái)，把爸爸的這些特點(diǎn)寫下來(lái)。生寫

師：先請(qǐng)小朋友們把自己寫的爸爸讀一讀。

生輪讀這段話（九個(gè)孩子有一個(gè)共同的問(wèn)題：突出了人物的特點(diǎn)，但是沒(méi)有順序，想到哪寫到哪）

師：大家做過(guò)把錯(cuò)亂的句子排成一段話的練習(xí)嗎？ 生：做過(guò)

師：那現(xiàn)在我們就來(lái)做這樣的練習(xí)，練習(xí)題就是你們剛才寫的這段關(guān)于爸爸外貌的話。請(qǐng)你按總體感覺(jué)、身高個(gè)子、再?gòu)纳系较碌捻樞蛴^察，想想應(yīng)該怎樣排呢？ 學(xué)生排列句子。

師：再讀讀，這次有什么不同的感覺(jué)？ 生再讀這段話

生：這次我覺(jué)得讀起來(lái)更順了。生：我覺(jué)得這樣寫更清楚了。

生：下次再寫人時(shí)，我知道要怎么寫了。生：我覺(jué)得這樣的爸爸更帥了。師小結(jié)人物外貌寫法。

師：數(shù)一數(shù)三天來(lái)大家寫了幾段話？ 生：五段話 師：如果把這五段話再排排順序，你又想怎樣排呢？只要你自己覺(jué)得有道理，讀起來(lái)挺順的，就行，不必大家都一樣。

生：我想把爸爸外貌這一段放到第二段來(lái)。

生：我想把爸爸外貌這一段放到第二段，爸爸本領(lǐng)這一段放到第三段來(lái)。生：我還是想先寫爸爸高興和生氣的樣子，我覺(jué)得這特別有趣。師：那好，標(biāo)上序號(hào)，讀讀全文吧。生讀全文。

師：孩子們，你們真了不起，二年級(jí)的多數(shù)孩子只會(huì)寫一小段話，只有幾句話而已，可是短短三天，合計(jì)四個(gè)小時(shí)半，可你們已寫出一篇有王個(gè)自然段的作文，而且每位爸爸都不一樣，一個(gè)個(gè)活靈靈的爸爸出現(xiàn)在邢媽媽的眼前呢。來(lái)，為我們自己鼓鼓掌吧！

附上孩子們的習(xí)作：

1、我爸爸是狗，我是兔子。爸爸就像是我的好朋友。

爸爸高興是的時(shí)候，會(huì)到處打電話請(qǐng)別人吃飯。爸爸生氣的時(shí)候，說(shuō)話聲音變粗了，像兇猛的大獅子，我和媽媽很害怕。

爸爸是工人，但是學(xué)電腦卻很快，只用一個(gè)星期就學(xué)會(huì)了。

爸爸的個(gè)子很高，皮膚很黑，眼睛很大，鼻子很大，嘴巴也很大。他經(jīng)常穿著黑衣服。

2、我爸爸像老鼠，我像面包，爸爸像愛(ài)面包一樣愛(ài)我。

爸爸高興的時(shí)候，會(huì)把秘密全說(shuō)出來(lái)。有一次，我剛睡著，爸爸回來(lái)大聲地對(duì)媽媽說(shuō)秘密，把我都給吵醒了。

爸爸生氣的時(shí)候，聲音變粗了，像兇猛的老虎。話說(shuō)得很快，像倒水一樣恨不得一下子全倒完。爸爸生氣的時(shí)候話 還會(huì)明顯地減少，話說(shuō)了兩句，就叫我下樓打羽毛球。

爸爸的個(gè)子很高，也很瘦，頭形像倒過(guò)來(lái)的水滴，眼睛是單眼皮，嘴巴大大的。他喜歡穿白衣服。

3、我的爸爸是溫和的羊，我是兇猛的狼，爸爸每次看見(jiàn)我，就像看到狼一樣，非常害怕。

爸爸高興的時(shí)候，會(huì)溫和地對(duì)我說(shuō)一些好聽(tīng)的話，接著去跟媽媽說(shuō)好事，或者他會(huì)請(qǐng)我和媽媽大吃一頓。有一次，爸爸的獎(jiǎng)金比平常多了很多，他回到家就把這個(gè)好消息告訴我和媽媽，接著就帶我們母女公平倆大吃一頓。

爸爸生氣的時(shí)候，像兇猛的老虎一樣，我都有點(diǎn)害怕了，就躲進(jìn)我房間里。

爸爸是一位工人，他的本領(lǐng)很多，做事情做得又快又好，有一次，公司的一臺(tái)電器壞了，他馬上趕到工廠去，看了看壞掉的電器，又看了看別的電器，一下子就知道哪兒壞了，很快就修好了。

爸爸個(gè)子中等，長(zhǎng)著國(guó)字臉，皮膚很黑，長(zhǎng)滿了斑，眼睛很小，是單眼皮，鼻子也很小，嘴巴卻很大，嘴唇紅紅的，很健康的樣子，他最愛(ài)穿黑色的衣服。第3節(jié)課學(xué)生習(xí)作

我的爸爸

我的爸爸是溫和的太陽(yáng)，我是白云。爸爸像太陽(yáng)一樣照著我。

爸爸的個(gè)子很矮，身體很胖，頭像一個(gè)橄欖球一樣，帶著眼鏡，理著短發(fā)，鼻子很大，嘴也大大的，皮膚很白。

爸爸生氣的時(shí)候，話說(shuō)得很慢，像直升機(jī)起落扇形區(qū)烏龜爬著走路一樣，話也明顯地減少了，坐在那里生悶氣。我很害怕，怕得不敢說(shuō)話。

爸爸高興的時(shí)候，會(huì)微笑，會(huì)親親我和媽媽，回家的時(shí)候還會(huì)用力地敲門。有一次，我在學(xué)校得了優(yōu)秀生喜報(bào)，爸爸笑了樣顯得很自豪。

爸爸是一個(gè)好警察，也是一個(gè)修理工。有一次電視機(jī)壞了，爸爸用三十多分鐘就修好了。爸爸是一個(gè)勤勞的人。

我的爸爸

我的爸爸是一只溫和的老羊，我是一只聰明的小羊，我和爸爸就像一對(duì)非常要好的朋友。

爸爸高興是時(shí)候會(huì)對(duì)著我和媽媽微笑。有一次，爸爸是因?yàn)樗?guó)外了，看見(jiàn)我寫的信，上面寫著我和媽媽在家都很快樂(lè)，所以爸爸非常高興。

爸爸生氣的時(shí)候，話說(shuō)得很快，像多嘴的烏鴉，聲音變粗了，像一只兇猛的獅子，我和媽媽覺(jué)得很可怕。

爸爸像個(gè)修理工，我們家里不管什么東西他都能修好，爸爸還有一個(gè)厲害的地方，就是不管寫字還是畫畫都能做得很好，我覺(jué)得爸爸很優(yōu)秀。爸爸身高中等，頭很圓，鼻尖很尖，臉蛋上有個(gè)黑痣，他平常都穿黑色的衣服，眼睛是單眼皮。

第4節(jié)課

1、讀書時(shí)間

繼續(xù)為孩子們讀《妞妞和爸爸同歲》 孩子們聊書：

妞妞為什么一聽(tīng)到水管響聲就會(huì)停止哭呢？ 妞妞哭得很奇怪??！

水管發(fā)出的聲音像大喇叭發(fā)出的聲音。水管發(fā)出的聲音像鋼琴聲。還像打鼓的聲音。還像妞妞唱歌的聲音。

那個(gè)小男孩兒一定是妞妞的爸爸。

現(xiàn)在我知道了書名為什么叫《妞妞和爸爸同歲》了，原來(lái)是妞妞回到了爸爸的童年。

2、提筆習(xí)作

這幾天大家寫“我的爸爸”寫得很好，現(xiàn)在請(qǐng)你模仿自己的作文，再寫一篇《我的媽媽》，可以嗎？ 學(xué)生仿寫。

學(xué)生習(xí)作：

我的媽媽

我的媽媽像兇猛的獅子，我像一只可憐的小兔，媽媽就像隨時(shí)都要把我吃掉的樣子。

媽媽高興的時(shí)候會(huì)親我的小臉，有一次，是因?yàn)樗鷼饬?，我跟她講了一個(gè)小小的笑話，所以媽媽很高興，又笑了。

媽媽生氣的時(shí)候像一只兇猛的獅子，聲音變粗了，像一只雄鷹，我很怕她。媽媽的知識(shí)掌握得很快，學(xué)電腦打字的時(shí)候一天就學(xué)會(huì)了，媽媽真聰明。

媽媽的身高中等，頭很圓，眼睛是單眼皮，鼻尖很尖，平常喜歡穿有花邊的衣服。

我的媽媽

媽媽像月亮，我是星星，她愛(ài)著我，不吵不鬧。

媽媽生氣的時(shí)候，話明顯地減少連我問(wèn)她，她都不會(huì)回答。她話說(shuō)得很慢，像老烏龜走路。她的聲音也變粗了，像兇猛的母獅子，我很害怕，怕得我連一句話都不敢說(shuō)。

媽媽高興的時(shí)候，她會(huì)親親我，她還會(huì)抱著我笑。

媽媽的頭圓圓的，帶著眼鏡，大嘴巴，個(gè)子高，身子很胖，她喜歡穿紅色的衣服。

我的媽媽

我媽媽是一只母雞，我是小雞，媽媽像母雞一樣細(xì)心地愛(ài)著我。

媽媽有點(diǎn)高，身體很瘦，頭圓圓的，眼睛很小，理著短發(fā)，鼻子很小，嘴巴也小小的，皮膚很白，喜歡穿紅色的衣服。

媽媽生氣的時(shí)候，話說(shuō)得很快，像跑步一樣快，話也明顯地減少了，像在那里生悶氣。我很害怕怕得一句話都不敢說(shuō)。

媽媽高興的時(shí)候，會(huì)哈哈大笑，笑得臉紅了。有一次，有人說(shuō)她好，她就高興地哈哈大笑。

媽媽是重機(jī)廠的工作人員，她學(xué)電腦一兩天就學(xué)會(huì)了，她是一個(gè)聰明的人。我的媽媽 我的媽媽

周

我的媽媽是一只溫柔的馬,我是一只可愛(ài)的小兔,我們是非常要好的朋友.媽媽高興的時(shí)候,會(huì)微笑地跟我講一些笑話給我聽(tīng),然后去到爸爸耳邊說(shuō)悄悄話,每次講完,媽媽都哈哈大笑,或者媽媽一到家就給我們父女倆說(shuō)好事,而且煮飯和煮菜都比以前香,還會(huì)帶我和爸爸去逛街.媽媽生氣的時(shí)候,像兇惡的老鷹一樣,我們父女倆非常害怕,手緊握在一起,我們跑進(jìn)爸爸的房間躲起來(lái).我媽媽是一位工人,做事情做得又快又好,有一次,晚上有事老板請(qǐng)客,老板叫媽媽去訂桌子,才過(guò)了幾分鐘媽媽就把事情辦好了.媽媽個(gè)子較矮,她的臉很圓,皮膚有點(diǎn)白,臉上也有點(diǎn)斑,眼睛很大,是雙眼皮,鼻子很大,嘴巴也很大,嘴唇有點(diǎn)紅,最愛(ài)穿淺紅色的衣服.這學(xué)期的興趣小組活動(dòng)正式開(kāi)始了，我和孩子們的起步作文之旅也從現(xiàn)在開(kāi)始出發(fā)！希望大家多多支持！童詩(shī)創(chuàng)作

一、讀小詩(shī)：蟬 蟬的歌聲真好聽(tīng)，它只在夏天里唱，它喜歡贊美 金色的陽(yáng)光。蟬的歌聲真好聽(tīng)，它只在綠色的大樹(shù)上唱，大樹(shù)變成了 會(huì)歌唱的大傘。

二、創(chuàng)作前奏：

師：讀完小詩(shī)，你覺(jué)得這首小詩(shī)寫得怎么樣？ 生：寫得很好！

師：是因?yàn)槭裁炊@得好呢？ 生：它用上了很多好詞。

師：有哪些？我們一起來(lái)讀一讀。

金色的陽(yáng)光、綠色的大樹(shù)、會(huì)歌唱的大傘。師：什么句子寫得很特別？ 生：大樹(shù)變成了侍歌唱的大傘。師：這是一個(gè)什么句子？

生：比喻句，把大樹(shù)比作大傘。師：而且還是什么樣的大傘？ 生：會(huì)歌唱的大傘。

師：為什么可以這樣比呢？

生：因?yàn)闃?shù)本來(lái)就很像傘，加上蟬在樹(shù)上唱歌，樹(shù)就像是也會(huì)唱歌一樣了。

師：說(shuō)得很好，你知道嗎？一棵樹(shù)上有上百只、上千只、甚至上萬(wàn)只的蟬，好像有一個(gè)指揮家在指揮這么多的蟬在進(jìn)行合唱，一起開(kāi)始唱，又一起停止，同時(shí)大聲，又同時(shí)小聲，真是非常奇妙呢！

師：你還知道哪些小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)喜歡唱歌？ 生：布谷鳥(niǎo)

師：布谷鳥(niǎo)只在哪里唱歌？ 生：布谷鳥(niǎo)只在山村里唱歌。

師：布谷鳥(niǎo)只在（）的山村里唱歌。生：美麗的山村

生：還可以說(shuō)在美麗的樹(shù)林里唱歌。

師：山村、樹(shù)林變成了（）。生：美麗的山村變成了會(huì)歌唱的舞廳。生：美麗的樹(shù)林變成了會(huì)歌唱的音樂(lè)廳。

師：說(shuō)得真好，把這個(gè)句子寫在本子上，標(biāo)上序號(hào)1。師：還有什么會(huì)唱歌？

生：喜鵲只在豐收的農(nóng)田里唱，農(nóng)田變成了會(huì)歌唱的舞臺(tái)。生：鴨子只在清澈的小溪里唱，小溪變成了會(huì)唱歌的綢帶。

生：青蛙只在碧綠的荷葉上唱，碧綠的荷葉變成了會(huì)歌唱的圓盤。生：蜜蜂只在美麗的花園里唱，花園變成了會(huì)歌唱的音樂(lè)廣場(chǎng)。師：說(shuō)得好，寫得也好，我們一口氣寫了5個(gè)句子。師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀小詩(shī)，還有哪些句寫得很特別呢？ 師：還有讓你覺(jué)得很特別的句子嗎？ 生：它喜歡贊美金色的陽(yáng)光。師：蟬為什么喜歡金色的陽(yáng)光呢？ 生：蟬夏天才出來(lái)。

生：天氣越熱蟬叫得越大聲。

師：所以才說(shuō)它喜歡贊美金色的陽(yáng)光。

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀剛才寫的5個(gè)句子，先讀第一個(gè)句子：布谷鳥(niǎo)—— 師：布谷鳥(niǎo)喜歡贊美什么？

生：布谷鳥(niǎo)喜歡贊美溫暖的春天。生：布谷鳥(niǎo)喜歡贊美美麗的春天。生：布谷鳥(niǎo)喜歡美麗的山村。師：第2個(gè)句子：喜鵲—— 生：喜鵲喜歡贊美美麗的樹(shù)林。生：鴨子喜歡贊美快樂(lè)的小溪。生：青蛙喜歡贊美圓圓的荷葉。生：蜜蜂喜歡贊美甜甜的蜂蜜。師：把這5個(gè)句也寫一寫。

師：拿出剛才我們讀的小詩(shī)《蟬》，現(xiàn)在請(qǐng)你用上剛才寫的這10組句子，把它們一一對(duì)應(yīng)，你們會(huì)寫這首小詩(shī)了嗎？ 生：寫小詩(shī)

師：在題目下方寫上小詩(shī)的作者，作者是誰(shuí)呢？ 生：是我們自己，就寫自己的名字。

師：寫完小詩(shī)，請(qǐng)小詩(shī)人大聲地自豪地為大家朗讀自己寫的小詩(shī)，記住要大聲地說(shuō)出小詩(shī)的作者，讓大家都知道這首小詩(shī)是誰(shuí)寫的！生：讀小詩(shī)。師在生的小詩(shī)邊上蓋上小腳丫印章。

附學(xué)生的小詩(shī)：

鴨子 施曉琪

鴨子的歌聲真好聽(tīng)，它只在夏天是唱，它喜歡贊美

清澈的小溪。

鴨子的歌聲真好聽(tīng)，它只在清清的小溪里唱，小溪變成了

會(huì)歌唱的綢帶。童詩(shī)創(chuàng)作與片斷練習(xí)童詩(shī)創(chuàng)作——《云》

云是孩子們熟悉的事物，從小一定常常以云為話題談起過(guò)，觀察過(guò)，云的一切都早已在孩子眼中，讓云開(kāi)成文字一定不是太難的事。師：今天我們要寫的詩(shī)是——云。生很高興的樣子。

師：云是什么顏色？只能用最簡(jiǎn)單的詞來(lái)形容。生：白色的

師：說(shuō)得對(duì)，但寫在詩(shī)里有沒(méi)有更美的更可愛(ài)的詞呢？ 生：純白純白的 生：雪白雪白的 生：白白的 生：潔白潔白的

師：色彩是可以看見(jiàn)的，如果讓你伸手去摸摸它，會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢？ 生：軟軟的 生：輕輕的 生：柔軟柔軟的

師：這些特點(diǎn)跟什么很像？ 生：跟棉花很像。

師：一個(gè)很平常的詩(shī)句：白云和棉花很像

師：誰(shuí)能真得像詩(shī)人一樣富有想像，把這個(gè)再平常不過(guò)的詩(shī)句換一種說(shuō)法，而意思不變，但讀起來(lái)卻讓覺(jué)得更有趣或更美一些？ 生：沒(méi)想出來(lái)

師：想一想，日常生活人見(jiàn)過(guò)什么樣的兩個(gè)人會(huì)長(zhǎng)得很像呢？ 生：白云和棉花就像一對(duì)雙胞胎。

師：想得好極了，他說(shuō)的詩(shī)句，你不能再用了，想想別的詩(shī)句吧！生：白云和棉花就像一對(duì)好朋友，連穿的衣服都要一樣。生：白云和棉花就像一對(duì)親兄弟。生：白云和棉花就像一對(duì)親人。生：白云和棉花仿佛是一對(duì)親姐妹。

師：我們看到的云每天每時(shí)每刻都是一樣的嗎？ 生：云很會(huì)變，有時(shí)像只羊 生：有時(shí)像匹馬

師：你就什么一樣很會(huì)變呢？ 生：像魔術(shù)師 生：像變色龍 生：像魔方 生：像畫家 生：像橡皮泥

師：云像（）一樣很會(huì)變（畫、捏），有時(shí)像什么，有時(shí)像什么，有時(shí)像什么 生：

師：除了以上的特點(diǎn)，云還有什么特點(diǎn)？ 生：云有時(shí)是烏云，有時(shí)彩色的 生：云很厚的時(shí)候就會(huì)下雨 生：還會(huì)下冰雹 生：還會(huì)下雪

生：它不是一直都一樣，會(huì)一直變化形狀 師：你覺(jué)得這樣的云還像什么人？ 生：像調(diào)皮的孩子 生：像淘氣的孩子 師：下雨時(shí)就是云—— 生：就像云哭了

師：云像一個(gè)（）的孩子，高興的時(shí)候——

生氣的時(shí)候——

傷心的時(shí)候—— 生寫詩(shī)句 生讀詩(shī)

師：接下來(lái)的半個(gè)小時(shí)，我們要寫一斷話，這斷話的內(nèi)容就是“云”。生：啊？

師：讀著剛才自己寫的小詩(shī)，加上或時(shí)間、或地點(diǎn)、或你觀察云的理由、或你自己感受，加上一些詞句，寫成一斷話。生：明白了，這樣寫很容易了。童詩(shī)與作文

借花婆婆之筆《明天要遠(yuǎn)足》練學(xué)生習(xí)作之筆

借用花婆婆的童詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編童詩(shī)，并利用這首詩(shī)中問(wèn)話的特有格式，引導(dǎo)學(xué)生憑借心中的想法，寫自己所想、所思、所感、所得。

一、誦讀童詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》

二、介紹童詩(shī)《明天要遠(yuǎn)足》

三、童詩(shī)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：

1、你出過(guò)遠(yuǎn)門嗎？或者明天將要做的事是否有讓你覺(jué)得激動(dòng)過(guò)？

2、碰到這樣的事，你是否像詩(shī)中寫的那樣也翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去睡不著呢？

3、那時(shí)的你都在想些什么？

指導(dǎo)：現(xiàn)在我們?cè)傧氲臅r(shí)候其實(shí)是一種記憶，做這件事的時(shí)候給你留下什么印象，把它當(dāng)成問(wèn)題來(lái)問(wèn)，你就會(huì)有很多問(wèn)題和想法想寫出來(lái)了。

4、模仿創(chuàng)編童詩(shī)。

5、學(xué)生讀作品，師生聊聊詩(shī)

例1：學(xué)生的詩(shī)句：弟弟是什么樣子的呢？ 聊詩(shī)：上一次見(jiàn)到弟弟是什么時(shí)候的事？那時(shí)的弟弟是什么樣子的？現(xiàn)在是什么樣子的昵？ 學(xué)生：上一次見(jiàn)到弟弟是去年暑假，那時(shí)的弟弟還不會(huì)走路，現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)走路了。那時(shí)還不會(huì)說(shuō)話，現(xiàn)在都會(huì)叫我的名字了。

例2：學(xué)生的詩(shī)句：永安的小吃真的像姐姐說(shuō)的那樣好吃嗎？ 聊詩(shī)：你真的去吃了小吃嗎？好吃嗎？有什么好吃的東西呢？

學(xué)生：姐姐帶我去吃了永安小吃。好吃極了，比山鮮海味更好吃呢！聊詩(shī)：你最喜歡吃什么？

學(xué)生：魚(yú)丸、肉、蝦，都很好吃。

四、讀童詩(shī)練寫作：

今天我們要寫的作文很簡(jiǎn)單，你的詩(shī)中想了些什么，后來(lái)你到了這個(gè)地方，或你做完這件事后，你詩(shī)中的問(wèn)題都被解決了嗎？你的想法都被證實(shí)了嗎？寫出你當(dāng)時(shí)看到，聽(tīng)見(jiàn)的，做過(guò)的事。

學(xué)生1的詩(shī)：

明天要遠(yuǎn)足

翻過(guò)來(lái)——

唉！睡不著，那里的景色美嗎？

翻過(guò)去——

唉！睡不著，那里的樹(shù)茂密嗎？

翻過(guò)來(lái)——

唉！睡不著

那里的云雪白嗎？

翻過(guò)來(lái)——

翻過(guò)去——

一夜也睡不著。學(xué)生1的作文：

冠豸山之行

明天我要去冠豸山啦！我又激動(dòng)又緊張，一整個(gè)晚上我都在想：那里的景色美嗎？樹(shù)茂密嗎？云雪白嗎？

第二天，媽媽帶我去的時(shí)候，一下子走了兩個(gè)地方。

到了冠豸山，我們一起去渡船，我們看見(jiàn)了一個(gè)樓梯，走上去就能看見(jiàn)梅花鹿。那里有很大塊的石頭。巨石很像動(dòng)物，有的像鯨魚(yú)，有的像鱷魚(yú)，有的像大像。那里的景色可真美呀！樹(shù)也很茂密，樹(shù)的枝條很長(zhǎng)，都可以蕩秋千，那里的云真的是雪白雪白的，陽(yáng)光也很燦爛。

冠豸山可真好玩呀！我喜歡去冠豸山玩！

學(xué)生2的童詩(shī)： 明天要遠(yuǎn)足

翻過(guò)來(lái)——

唉！睡不著，永安有沒(méi)有變化了？

翻過(guò)去——

唉！睡不著，姐姐有沒(méi)有變化？

翻過(guò)來(lái)，唉！睡不著，姐姐會(huì)帶我去哪里玩？

翻過(guò)去，唉！睡不著，永安的小吃真的像姐姐說(shuō)的那樣好吃嗎？

翻過(guò)來(lái)——

翻過(guò)去——

整個(gè)夜晚都在想這些問(wèn)題。

學(xué)生2的作文：

永安之行

媽媽說(shuō)：“明天去永安?！蔽壹?dòng)得整個(gè)晚上都睡不著。我在想：永安有沒(méi)有變化了？姐姐有沒(méi)有變化？姐姐會(huì)還我去哪里玩嗎？永安的小吃很好吃嗎？

第二天早晨，我們到了永安。永安真的變了很多，以前的永安都是舊房子，現(xiàn)在都蓋起一幢幢高大的新房子；以前窄小的街，現(xiàn)在變成了寬大的街道。到了姐姐家，我覺(jué)得姐姐變化好大，她長(zhǎng)高了，長(zhǎng)胖了，變漂亮了。姐姐帶我去山上玩，我們從山上滑下來(lái)，非常刺激。后來(lái)，她又帶我去公園玩，我們比賽爬桿，我們都玩得很開(kāi)心。最后，姐姐又帶我去吃小吃，這里的小吃比山鮮海味還好吃。我吃了魚(yú)丸、肉、嚇和螃蟹，喝了很多湯。

今天的永安之行我玩得真開(kāi)心呀！

古詩(shī)誦讀與寫話練習(xí)

從二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)始，帶著孩子們誦讀古詩(shī)，到目前為止，已誦古詩(shī)34首。古詩(shī)雖然句式短小而整齊，但詩(shī)中卻包含著豐富的內(nèi)涵，或景物、或情感、或事件。學(xué)生用書是《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》，我用的教科書是一次出差路上偶得的《直映式古詩(shī)》，大字，大圖。最有趣的是每幅圖都是卡通形象，生動(dòng)有趣，圖又分解為大圖與小圖，大圖是整首詩(shī)的情境，小圖則是某一句的場(chǎng)景?？筛鶕?jù)某幅小圖理解詩(shī)意，還可以看小圖背誦詩(shī)句。鮮艷的色彩，豐富的畫面，再配以詩(shī)句的理解，讓學(xué)生讀著詩(shī)句，看著畫面，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把古詩(shī)寫成白話文，寫話反而變得簡(jiǎn)單了。

絕句 唐-杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

這首短小的絕句極其生動(dòng)地描繪了春天的景色，美麗如畫。動(dòng)態(tài)的黃鸝、白鷺，靜態(tài)的西嶺和船只；翠的柳，青的天，白的雪，色彩豐富，動(dòng)靜結(jié)合。借助古詩(shī)有的景物，很容易讓學(xué)生在腦海中形成畫面。有畫面，就可成文，這是一個(gè)不錯(cuò)的寫景片斷練習(xí)素材。

學(xué)生的寫話片斷：

學(xué)生 1：春天來(lái)了，兩只黃鸝鳥(niǎo)飛到一棵柳樹(shù)前唱起歌來(lái)。那柳樹(shù)被風(fēng)吹了起來(lái)。啊，春天多美??！學(xué)生2：春天來(lái)了！在一條美麗的小河邊，有一棵高大的柳樹(shù)。它長(zhǎng)著嫩綠的樹(shù)葉。它的兩邊還飛著兩只美麗的黃鸝，真美??！

學(xué)生3：春天來(lái)了，碧綠的柳樹(shù)好像在風(fēng)里跳舞，兩只金黃的黃鸝在啼叫著，風(fēng)呼呼地吹著，好像在說(shuō)：“春天來(lái)，春天來(lái)了！”

增增減減學(xué)作童詩(shī)

一、為學(xué)生提供小片斷：

圓圓的春天

小蜻蜓，尾巴尖，彎彎的尾巴點(diǎn)點(diǎn)水??

小蜻蜓，做什么？

我給春天灌唱片！

青蛙唱“呱呱”，雨點(diǎn)敲“咚咚”，活潑可愛(ài)的魚(yú)娃娃，跳起水上芭蕾舞???

灌呀灌，灌好了：圓圓的唱片，圓圓的春天。

1、誦讀

2、從小片斷里你知道了什么？

3、你覺(jué)得哪兒寫得最好？最有趣？

4、現(xiàn)在我們用減一減的方法把這段話變成一首小詩(shī)，你會(huì)減嗎？

5、討論后的結(jié)果：

小蜻蜓，做什么？

我給春天灌唱片！

灌呀灌，灌好了：

圓圓的唱片，圓圓的春天。

6、出示圖片：（柳樹(shù)圖）

（1）圖上畫著什么？

（2）柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)細(xì)的、綠綠的、彎彎的、輕輕的

（3）你覺(jué)得小柳樹(shù)最像在做什么？梳頭發(fā)、穿衣服、跳舞、唱歌、搖搖籃

（4）模仿作小詩(shī)

7、出示圖片：（花）

方法同上

8、出示空白圖片，學(xué)生自由創(chuàng)作

9、誦讀自己作的小詩(shī)。

10、現(xiàn)在讓我們把小詩(shī)變一變，變成一段話。（1）請(qǐng)選擇你喜歡的一節(jié)詩(shī)進(jìn)行改變。（2）比如小蜻蜓這一節(jié)詩(shī)：

你在哪里看到小蜻蜓點(diǎn)水？

你在什么時(shí)候看到的？

你跟誰(shuí)一起看到的？

看到這樣的情景，你們說(shuō)了什么？想了什么？

你喜歡這樣的情景嗎？（3）比如小花朵這一節(jié)詩(shī)：

哪兒的花開(kāi)了？

什么時(shí)候，在哪兒看到的？

什么花開(kāi)了？有什么顏色的花？ 把你看到的、聞到的、想到的、聽(tīng)到的都可以寫下來(lái)。

學(xué)生的小詩(shī)：

圓圓的春天 莊雨丹

小蜻蜓，做什么？

我給春天灌唱片！

灌呀灌，灌好了：

圓圓的唱片，圓圓的春天。

小柳樹(shù)，做什么？

我給春天梳梳頭！

梳呀梳，梳好了：

美麗的頭發(fā)，美麗的春天。

小花朵，做什么？

我給春天添美麗！

添呀添，添好了：

美麗的花朵，美麗的春天。

小青蛙，做什么？

我給春天唱首歌！

唱呀唱，唱好了：

美妙的歌聲，美妙的春天。

小詩(shī)節(jié)選：

小柳樹(shù)，做什么？我給春天梳頭了！梳呀梳，梳好了：長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，長(zhǎng)長(zhǎng)的春天。小柳樹(shù)，做什么？我給春天穿綠衣！穿呀穿，穿好了：綠綠的衣服，綠綠的春天。小花朵，做什么？我給春天添色彩！添呀添，添好了：彩色的花朵，彩色的春天。小花朵，做什么？我給春天上顏色！上呀上，上好了：好看的顏色，好看的春天。小花朵，做什么？我給春天化化妝！化呀化，化好了：好看的紅花，好看的春天。杜鵑花，做什么？我給春天添添香！添呀添，添好了：香香的杜鵑，香香的春天。紫荊花，做什么？我給春天做衣服！做呀做，做好了：美麗的衣服，美麗的春天。紅玫瑰，做什么？我給春天鋪地毯！鋪呀鋪，鋪好了：鮮紅的地毯，鮮紅的春天。小燕子，做什么？我給春天剪窗花！剪呀剪，剪好了：美麗的窗花，美麗的春天。小果樹(shù)，做什么？我給春天吃水果！吃呀吃，吃好了：好吃的水果，好吃的春天。小蝴蝶，做什么？我給春天采花粉！采呀采，采好了：甜甜的花粉，甜甜的春天。

童詩(shī)變變變——變成一篇小作文：

1、春天來(lái)，蟲(chóng)子醒了，它們向樹(shù)發(fā)起了進(jìn)攻，啄木鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)了，把所有的啄木鳥(niǎo)叫來(lái)，啄木鳥(niǎo)像個(gè)醫(yī)生一下子就把樹(shù)里的蟲(chóng)子捉了出來(lái)，蟲(chóng)子對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“入了我吧，我以后不會(huì)再來(lái)吃樹(shù)了。”啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“我才不信?！闭f(shuō)完啄木鳥(niǎo)把蟲(chóng)子吃了。樹(shù)木變綠了，春天也變綠了。有一次，我看到了幾只天鵝在飛，它們?nèi)硌┌籽┌椎恼嫦癖ち瑁艺嫦胍豢谝氯?，它頭上紅紅的像個(gè)紅寶石，天鵝潔白潔白的，春天也是潔白潔白的。

?。〈禾煺婷利?！

2、春天來(lái)了，下起了毛毛細(xì)雨，就像在給春天加水，加著，加著，我們感覺(jué)到了春天美麗的景色。

有一次，我看到了一棵小樹(shù)苗，小小的，嫩嫩的。過(guò)了幾天，我來(lái)的時(shí)候，小樹(shù)功長(zhǎng)得更高了，又過(guò)了好多天，我再來(lái)的時(shí)候，小樹(shù)苗不見(jiàn)，變成了一棵大樹(shù)，站在樹(shù)下，聞到了新鮮的空氣。樹(shù)的四周長(zhǎng)滿了小草，綠綠的小草，好像給大地?fù)Q上了新衣服。嫩綠的小草在春天里快活地成長(zhǎng)，看著看著，我趕緊移開(kāi)了腳步，生怕踩痛了這嫩嫩的小草。

我覺(jué)得春天真是美麗啊！

3、春天來(lái)，我去小河邊玩，正好看見(jiàn)一只小蜻蜓飛到水面上生寶寶。只見(jiàn)它用尾巴在水面上輕輕一點(diǎn)，卵就掉下來(lái)，落到水里，平靜的小河蕩起了一圈圈波紋，就像一張張唱片，好看極了。

4、春天來(lái)了，溫暖的太陽(yáng)照耀著我們。我和小伙伴們?cè)谔?yáng)底下玩捉迷藏，還沒(méi)玩一會(huì)兒，就覺(jué)得熱了，我們脫下厚厚的棉衣，穿上了薄薄的衣裳，是春天的太陽(yáng)讓我們不會(huì)覺(jué)得寒冷。

小蜻蜓在春天里生寶寶，它們飛到河面上輕輕一點(diǎn)，河里就有一圈圈波紋，像唱片，小寶寶就在聽(tīng)著唱片里的音樂(lè)在水里成長(zhǎng)。

河岸上種著一排碧綠的柳樹(shù)，其中有一棵最美麗的，風(fēng)吹來(lái)，柳枝飛來(lái)飛零交叉檢測(cè)器，像一個(gè)個(gè)小女孩的辯子隨風(fēng)飄動(dòng)，好看極了。

草地的花都開(kāi)了，有紅的，有紫的，有黃的，五彩繽紛，芳香撲鼻，引來(lái)一群小蜜蜂。小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，采完這一朵的蜜，又去采另外一朵的花蜜，我們吃的蜜，都是這勤勞的蜜蜂的功勞。

春天真美麗！

5、春天來(lái)了，我和媽媽去河邊散步。我看見(jiàn)小蜻蜓在河邊生寶寶，只見(jiàn)它用尾巴點(diǎn)一下水，水面就有一圈圈波紋，就像圓圓的唱片，好看極了。小河邊種著一排小柳樹(shù)，可好看了。長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條就像女孩子的長(zhǎng)頭發(fā)，風(fēng)一吹，小柳樹(shù)跟著風(fēng)飄來(lái)飄去，就像在風(fēng)中跑來(lái)跑去。春天真美麗！

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文起步作文

二年級(jí)語(yǔ)文起步作文：媽媽，我愛(ài)你

執(zhí)教人：鄧丹鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知媽媽的愛(ài)，并懂得愛(ài)媽媽。

2、能體會(huì)媽媽對(duì)孩子的那種母愛(ài)，書面表達(dá)寫一段媽媽對(duì)自己的照顧關(guān)心的事

情。

教學(xué)重點(diǎn)：能語(yǔ)句通順地完整地記敘一件事情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)媽媽的愛(ài)并愛(ài)媽媽。

教具：多媒體幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。2分鐘

師：昨天，老師給大家布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)——幫媽媽洗腳，親自動(dòng)手完成的請(qǐng)自豪地站起來(lái)。大家把掌聲送給這些孩子。

師：洗腳時(shí)，你發(fā)現(xiàn)媽媽的腳……

請(qǐng)同學(xué)起來(lái)回答。

師：真是一群細(xì)心會(huì)觀察的好孩子。

二、討論交流，引導(dǎo)媽媽愛(ài)我。18分鐘

1、師：猜猜老師為什么布置這項(xiàng)作業(yè)，為什么要跟媽媽洗腳？

請(qǐng)5名同學(xué)回答

2、師予以總結(jié)并板書：我愛(ài)媽媽

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽愛(ài)我的小故事。

師：那老師又想知道你們?yōu)槭裁磹?ài)媽媽呢？因?yàn)閶寢寪?ài)我?guī)煟赫f(shuō)說(shuō)看，那媽媽又是怎樣愛(ài)你的呢？

請(qǐng)6人回答媽媽照顧我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小故事。

師：當(dāng)別人在講述事例的時(shí)候，其他的孩子請(qǐng)注意用心聆聽(tīng)。

師：同學(xué)們，剛才…講的時(shí)候用了一個(gè)…的詞語(yǔ)，可好啦！你們還聽(tīng)到了哪些？

請(qǐng)同學(xué)回答。

師：嗯，請(qǐng)…來(lái)講講你的媽媽是如何愛(ài)你的？請(qǐng)你在說(shuō)的時(shí)候注意語(yǔ)句通順！

師：剛才…說(shuō)出了當(dāng)時(shí)的心里話，真棒，表?yè)P(yáng)他！

嘿嘿，你真棒！

4、總結(jié)

師：嗯，大家說(shuō)的這些事，我們可以把它分成兩大類。一類是生活中的飲食起居，一類是在學(xué)習(xí)上對(duì)我們的關(guān)心。

師適時(shí)地板書：生活中→

媽媽愛(ài)我學(xué)習(xí)上→

5、根據(jù)提示把句子說(shuō)具體說(shuō)通順。

現(xiàn)在老師給大家一些小幫助，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活，借助這里的詞語(yǔ)，我們把詞語(yǔ)串起來(lái)，看哪個(gè)小組哪個(gè)孩子用到的詞語(yǔ)最多。

6、多媒體出示眾多的有關(guān)媽媽生活中照顧我們的詞語(yǔ)，小組討論交流，匯報(bào)。

7、出示眾多有關(guān)學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，指名學(xué)生回答。

三、再現(xiàn)母愛(ài)2分鐘

師：同學(xué)們，剛才我們說(shuō)了那么多，請(qǐng)看看這里的一些生活寫照，幸福瞬間吧！

利用多媒體，把采集到的真實(shí)圖片配上音樂(lè)緩緩播放。

四、游戲中體驗(yàn)媽媽的艱辛3分鐘

1、玩“拉大鋸”的游戲。六個(gè)孩子面對(duì)面拉大鋸，隨著老師的提示越來(lái)越用力地拉。師：每天清晨，天還蒙蒙亮，媽媽就早早起床，輕手輕腳為我準(zhǔn)備好營(yíng)養(yǎng)早餐。同學(xué)們，請(qǐng)大點(diǎn)力氣拉吧！媽媽的愛(ài)很甜很甜！

要去學(xué)校了，媽媽又在身旁嘮叨：上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不要亂跑，注意安全??

下午放學(xué)回到家，媽媽早已洗好我們最愛(ài)吃的水果，一邊從廚房里端出來(lái)一邊迫不及待地問(wèn)：你在學(xué)校里喝水了沒(méi)有啊？今天上課乖不乖？聽(tīng)懂了嗎？老師表?yè)P(yáng)你了沒(méi)有？?? 同學(xué)們請(qǐng)?jiān)俅簏c(diǎn)力氣拉吧！媽媽的愛(ài)很細(xì)很細(xì)，很沉很沉！

去年夏天一個(gè)夜晚，媽媽打不著屋里的蚊子，挽起睡衣袖子，用胳膊環(huán)著我的頭說(shuō)：“要咬就咬我吧!”

要問(wèn)媽媽的愛(ài)有多少斤，答案只有一個(gè)，數(shù)也數(shù)不清！

媽媽用整顆心愛(ài)我！

請(qǐng)同學(xué)們使出全身的力氣，帶上吆喝更用力地拉！媽媽就是這么愛(ài)我們的！

五、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情10分鐘

師：游戲結(jié)束了，我發(fā)現(xiàn)有些孩子額頭都有汗珠了，很累是嗎？幫媽媽拖地累嗎？媽媽更累！比你們累十倍，累百倍，累一千倍?，F(xiàn)在你最想說(shuō)的一句話是......請(qǐng)你說(shuō),生：媽媽我愛(ài)你你也來(lái)說(shuō)說(shuō)，生：媽媽我愛(ài)你！全班一起說(shuō)：媽媽我愛(ài)你！

1、希望大家在這個(gè)互動(dòng)的游戲中體會(huì)到媽媽對(duì)孩子的那份沉甸甸的愛(ài)，請(qǐng)大家用心去體

會(huì)，用心去感受?，F(xiàn)在讓我們提起筆來(lái)，寫寫記住媽媽的付出。請(qǐng)1--4列的學(xué)生寫“生活中，媽媽照顧我。有一次。。?！?請(qǐng)5——9列的同學(xué)寫“學(xué)習(xí)上，媽媽關(guān)心我。有一次。。。”

2、多媒體出示寫作小提示

3、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)10分鐘作文，師巡視。播放緩慢的輕音樂(lè)。

六、作文展示并予以小結(jié)3分鐘

1、師生合作，分別從兩組中選取優(yōu)秀的片段，按自然段排好隊(duì)，并貼上“第一段，第二段，第三段”的頭飾，站在講臺(tái)上與大家分享美文。

2、教師恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)。

3、師：那我們給文章取個(gè)名字吧，可以是：。。。

生：媽媽，我愛(ài)你我愛(ài)媽媽媽媽的愛(ài)。。。

4、師予以小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們把兩個(gè)片段連起來(lái)，再加上你要表達(dá)的情感就是一篇完整的作文了。寫作文難嗎？再過(guò)幾個(gè)月你們就是三年級(jí)學(xué)生真的要寫作文了，怕嗎？只要大家仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，會(huì)有很多很多的發(fā)現(xiàn)，到時(shí)候用作文告訴老師，好嗎？

七、布置作業(yè)1分鐘

上了這節(jié)課后請(qǐng)同學(xué)們帶著感恩的情懷再為媽媽洗一次腳。

板書：

媽媽，我愛(ài)你

圖1生活中↘

媽媽愛(ài)我圖2學(xué)習(xí)上↗

洗腳→

↑ 為什么 ↑ 為什么 → 我愛(ài)媽媽 3

第四篇：[定稿]淺談起步作文教學(xué)

淺談起步作文教學(xué)

肖

波

【摘要】：起步作文教學(xué)是初等語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。

根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，淺析了起步作文教學(xué)

【關(guān)鍵詞】：起步作文教學(xué)；興趣；

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是素質(zhì)教育在語(yǔ)文中的重要體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)?！笨梢?jiàn)，小學(xué)生作文是練筆，是習(xí)作，它不同于寫作，更不同于創(chuàng)作。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)低年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)是一種“習(xí)題”式的教學(xué)，教師出題，學(xué)生埋頭構(gòu)思寫作，然后由教師批改評(píng)講。這樣有很多弊端。

一、不能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀等的能力。

二、學(xué)生在作文中存在的問(wèn)題，要通過(guò)教師的批改，評(píng)講才能接受，加之教師在批改作文時(shí)有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)自己在作文時(shí)遇到的困難，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)得到解決。

三、這是一種封閉的教學(xué)方式，學(xué)生之間缺少交流，不能相互學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野。這樣的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，因而許多學(xué)生從三年級(jí)就害怕作文、討厭作文。【1】因此起步作文教學(xué)的改革勢(shì)在必行。作為教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生積極性的一個(gè)重要的心理因素，在學(xué)習(xí)中起著“小馬達(dá)”的作用。那么，如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，做到寓寫于樂(lè)呢？以往的實(shí)踐已證明：靠大談作文意義、重要性之類的話并不能奏效。必須根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用巧妙的方法激活思維，才能使學(xué)生智力活動(dòng)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。

1．教師為人師表，激發(fā)興趣

教師是學(xué)生崇拜的偶像，在學(xué)生中有至關(guān)重要的地位，因此教師興趣濃厚，樂(lè)教、會(huì)教，才會(huì)指導(dǎo)得法，得力，得趣。所教學(xué)生才會(huì)興趣濃厚。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)，豐富自我，精鉆細(xì)研，充分備課。再能適時(shí)寫出漂亮的下水作文，學(xué)生更是對(duì)教師佩服至極，以至努力嘗試寫出優(yōu)美文章。有了寫作的沖動(dòng)和欲望，何愁寫不出好文章？

2．捕捉身邊小事，激發(fā)興趣

學(xué)生怕寫作文的主要原因是愁沒(méi)材料可寫，為了解決定一問(wèn)題，我采取了以下方法：

(1)結(jié)合學(xué)校內(nèi)的一切生活，巧設(shè)題目，寫自己熟悉的材料。

(2)寫自己的親朋好友。先布置觀察，然后把觀察結(jié)果說(shuō)出來(lái)，最后整理成文。

(3)留心觀察周圍事物，做生活的有心人。觀察方法：用眼看，用耳聽(tīng)，用手摸用腦想。對(duì)眼前的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，陰晴雨雪都可留心，細(xì)致觀察，整理成文。用以上方法讓學(xué)生平時(shí)多積累、勤寫作，學(xué)生定會(huì)熟能生巧，對(duì)作文由恨到愛(ài)，增加興趣。

3．利用各種情境，激發(fā)興趣(1)實(shí)踐活動(dòng)感受情境

實(shí)踐活動(dòng)也是學(xué)生所喜愛(ài)的活動(dòng)形式，它不但培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，還讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程的感知、體驗(yàn)中豐富了作文素材，培養(yǎng)了學(xué)作興趣。如標(biāo)本制作，科技實(shí)驗(yàn)，栽花種草，利用雙休日深入社會(huì)；“三八婦女節(jié)”為母親洗腳，“教師節(jié)”親手制作賀卡送給老師。這樣，不僅使學(xué)生豐富了生活，陶冶了情操，培養(yǎng)了興趣，而且提高了道德情操。

(2)表演活動(dòng)體驗(yàn)情境

運(yùn)用“角色表演法”讓學(xué)生按演寫作題材中的人物，通過(guò)人物的音容笑貌、言談舉止，栩栩如生地創(chuàng)演或重演事情經(jīng)過(guò)，讓扮演者親自體驗(yàn)事件中的人和事，讓觀看者親眼目睹事件的全過(guò)程，從而大家都能在寫作中形象生動(dòng)地反映出所見(jiàn)所聞所感，寫出真切感人的文章來(lái)。(3)游藝活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境

喜歡活動(dòng)，是孩子的天性和共性，活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的作文內(nèi)容，加之學(xué)生是活動(dòng)的參與者，將“活動(dòng)”與寫作結(jié)合起來(lái)，文章自然會(huì)“言之有物”“言之有情”。因此，我經(jīng)常組織學(xué)生參加一些貼近自然，貼近社會(huì)，貼近生活的活動(dòng)。如：參觀校園，享受田園風(fēng)光，進(jìn)行班干部競(jìng)選，運(yùn)動(dòng)會(huì)，詩(shī)歌朗讀比賽，硬筆書法比賽，作文比賽等等，讓學(xué)生在繽紛的大千世界中觀察生活，更多的吸收感性信息，豐富寫作素材。

(4)音樂(lè)播放渲染情境

音樂(lè)是情感的藝術(shù)。根據(jù)寫作題材的需要，選擇相應(yīng)的音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)寫作的美妙景象中，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染。如“三八節(jié)”寫《我的媽媽》，讓學(xué)生聽(tīng)歌曲《懂你》和《燭光里的媽媽》，他們心中便會(huì)涌起對(duì)媽媽的感激之情，慈祥勤勞的媽媽如何關(guān)愛(ài)自己的生動(dòng)場(chǎng)景就會(huì)閃現(xiàn)于眼前，流瀉于筆端，筆下媽媽的形象就會(huì)更加豐滿、感人。

(5)多媒體教學(xué)再現(xiàn)情境

媒體在作文教學(xué)中有不可忽視的作用。充分利用媒體形象性、再現(xiàn)性、可控性的特點(diǎn)將人、事、物、景等寫作材料通過(guò)實(shí)物、圖片、錄音、投影、錄像、電腦等多媒體進(jìn)行再現(xiàn)，讓聲光色像充分刺激學(xué)生感官，喚起學(xué)生的記憶或再造想象。這不僅營(yíng)造了情境氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，還彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際的焦距，縮短了時(shí)空，把五彩繽紛的社會(huì)生活融匯于五彩斑瀾的畫面之中。

4．多種形式鼓勵(lì)，激發(fā)興趣(1)利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)

作文教學(xué)中，教師對(duì)作文的評(píng)語(yǔ)是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。因此，必須堅(jiān)持鼓勵(lì)原則，以情誘情，以情激情。

責(zé)難、嘲諷、挖苦是否定式評(píng)語(yǔ)，只會(huì)激發(fā)抵觸情緒。作文批語(yǔ)中，應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語(yǔ)氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望。同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。在老師評(píng)語(yǔ)的引導(dǎo)下積極糾正認(rèn)識(shí)，修改缺點(diǎn)。從老師對(duì)一個(gè)詞，一個(gè)句的肯定與表?yè)P(yáng)，激發(fā)興趣，尤其是對(duì)后進(jìn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，都要及時(shí)肯定，多采取高分政策，使學(xué)生感到作文并不難，從而產(chǎn)生對(duì)作文的莫大興趣。

(2)班內(nèi)范讀進(jìn)行鼓勵(lì) 用欣賞的眼光看學(xué)生作文，努力將學(xué)生作文中的亮點(diǎn)找出來(lái)，用符號(hào)標(biāo)出，然后在班內(nèi)讀給學(xué)生，如：一個(gè)好詞，一個(gè)好句，一個(gè)好段，一個(gè)精彩的題目，一個(gè)漂亮的開(kāi)頭，一個(gè)出色的結(jié)尾，一個(gè)新穎的選材，一個(gè)獨(dú)特的構(gòu)思，一個(gè)深刻的立意??每次作文從每個(gè)學(xué)生的具體情況出發(fā)，找出其亮點(diǎn)，給予大力肯定，使其產(chǎn)生成就感，進(jìn)而激發(fā)興趣。

(3)樹(shù)立榜樣進(jìn)行鼓勵(lì)

榜樣的力量是無(wú)窮的。樹(shù)立榜樣，激發(fā)其他同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)。如對(duì)班里作文優(yōu)秀者，對(duì)他們的作文多表?yè)P(yáng)，或辦班級(jí)作文小報(bào)，或教室內(nèi)張貼，甚至向報(bào)刊雜志投稿。讓其他同學(xué)覺(jué)得他們很光榮，自己也能像他們一樣寫出令人羨慕的文章，從而激發(fā)作文興趣。

5.創(chuàng)造環(huán)境氛圍，激發(fā)興趣

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，環(huán)境育人越來(lái)越顯示出它重要的功能，作文教學(xué)更是如此。因此，班級(jí)環(huán)境的設(shè)置要特別注意對(duì)學(xué)生文學(xué)的熏陶。優(yōu)美的句子，精彩的語(yǔ)言，深刻的哲理在教室內(nèi)隨時(shí)看到，學(xué)生時(shí)刻耳濡目染，寫作興趣定會(huì)培養(yǎng)起來(lái)。

6.掀起讀書高潮，激發(fā)興趣

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，作文離開(kāi)“生活”這潭“活水”，根本無(wú)從說(shuō)起。作為三年級(jí)的小學(xué)生，生活閱歷淺，生活范圍窄，主要靠閱讀獲得信息，豐富生活，提升思想。因此，大量閱讀是豐富生活的重要途徑。在教師的正確引導(dǎo)下，許多優(yōu)秀的文章會(huì)讓學(xué)生愛(ài)不釋手。一旦掀起讀書高潮，學(xué)生的作作興趣定會(huì)大增。總之，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，關(guān)鍵是教師用心“尋找”，不斷總結(jié)。有了教師的精彩引導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作的百花園定會(huì)五彩斑斕。

二、教會(huì)學(xué)生寫作方法

1.注意觀察，積累素材 對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，觀察能力非常重要, 它能幫助人們認(rèn)識(shí)客觀世界的事物和現(xiàn)象。對(duì)于剛剛作文起步的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)也至關(guān)重要。觀察能力的培養(yǎng)，不能拘泥于課堂，寫什么才觀察什么，要在平時(shí)的閱讀教學(xué)和作文教學(xué)當(dāng)中滲透觀察方法的指導(dǎo)，要教育學(xué)生做生活中的有心人，熱愛(ài)生活，體驗(yàn)生活，積累作文素材。作文時(shí)的選材是從長(zhǎng)期記憶中提取信息，而不是從觀察開(kāi)始，這就要求學(xué)生平時(shí)要留心身邊的事物，仔細(xì)觀察這個(gè)多彩的世界，寫作文時(shí)，再?gòu)拇竽X中提取相應(yīng)的信息，用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地將之描繪出來(lái)。這樣的觀察，才是學(xué)生主動(dòng)得來(lái)的，才能不斷得到發(fā)展，終生受用。

對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀察事物的能力比較弱，還屬于一種淺層次的無(wú)序觀察，雖說(shuō)他們的思維屬于“形象思維”，但事物在他們頭腦中的影像還比較模糊、混亂。這就要求教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)當(dāng)中滲透觀察方法的指導(dǎo)，要讓學(xué)生能運(yùn)用從課堂上學(xué)來(lái)的觀察方法觀察身邊的事物，這就是“得法于課堂，運(yùn)用于課外”。到深秋時(shí)節(jié)，百花凋零，而這時(shí)校園里的菊花爭(zhēng)奇斗艷。我把學(xué)生帶到花園旁，學(xué)生興高采烈。我先帶著學(xué)生從整體入手，由遠(yuǎn)及近地去觀察；再觀察菊花的主體莖、葉、花三個(gè)部分，莖什么顏色，葉子什么顏色、形狀，摸上去什么感覺(jué)，花的顏色、形狀、味道等等；最后再體味秋菊的精神。在觀察菊花的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官（視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等）、多個(gè)角度（遠(yuǎn)近、上下等）對(duì)菊花進(jìn)行有序地觀察，讓菊花在他們的頭腦中有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，寫起來(lái)自然要容易多了。寫好《菊花》過(guò)后，再讓學(xué)生用日記的形式寫一些其它的植物，這樣植物的一系列習(xí)作就攔不到學(xué)生了，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.宣揚(yáng)個(gè)性，發(fā)展思維

語(yǔ)言有個(gè)性表達(dá)的自由。由于心理個(gè)性不同，知識(shí)背景、經(jīng)歷不同，小學(xué)生的作文在語(yǔ)言表達(dá)上也體現(xiàn)不同的個(gè)性，有的同學(xué)表現(xiàn)出客觀敘述的傾向，有的則更多地帶有情緒化的色彩，有的則喜歡用詞的華麗??“萬(wàn)紫千紅才是春”，各具個(gè)性的語(yǔ)言才是自由表達(dá)之果，因此，老師不要以自己好惡來(lái)影響學(xué)生，更不能限制學(xué)生個(gè)性語(yǔ)言的表達(dá)。在三年級(jí)作文起始階段對(duì)學(xué)生的這種“創(chuàng)意”進(jìn)行打擊，更不利于學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，也不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。“有創(chuàng)意表達(dá)”也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》作文教學(xué)的基本精神之一，在教學(xué)中更應(yīng)該得到保護(hù)和表?yè)P(yáng)。寫《菊花》時(shí)有同學(xué)把花朵比喻成“空中正綻放的煙火”；寫《一串紅》時(shí)有同學(xué)把花比喻成“燦爛的紅霞”、“一團(tuán)團(tuán)火”、“正在燃燒的火苗”（觀察時(shí)有風(fēng)）??不僅僅是這些應(yīng)得到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，更應(yīng)得到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的是學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解。學(xué)生“智慧的火花”的火花應(yīng)在老師的鼓舞下越燒越旺，使學(xué)生的個(gè)性得到正確的引導(dǎo)和發(fā)展，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子或一個(gè)準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)，也不要忘了給予肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生的個(gè)性和語(yǔ)言在一種良好的氛圍中穩(wěn)步發(fā)展，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展開(kāi)拓了一個(gè)開(kāi)放空間，才能充分發(fā)揮學(xué)生思維活躍、反映靈敏的優(yōu)勢(shì)，使之寫出文質(zhì)兼美，風(fēng)格多樣的文章來(lái)?！?】

3.讀寫結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言

一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生學(xué)了近三十篇優(yōu)美的范文，背誦了其中的十來(lái)篇，而這些生動(dòng)的詞語(yǔ)、典范的語(yǔ)句卻沒(méi)有轉(zhuǎn)化為他們的語(yǔ)言，學(xué)生在寫作文遣詞造句時(shí)依然捉襟見(jiàn)肘。這似乎有點(diǎn)“急功近利”，其實(shí)不然，主要原因還是平時(shí)教學(xué)讀寫結(jié)合得不夠緊密或還沒(méi)注意到，學(xué)生難以吸收，更難以運(yùn)用。著名教育家葉圣陶先生就說(shuō)過(guò)，“閱讀文章可以得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗(yàn)，而在真正理解的同時(shí)，對(duì)文章的寫作技巧必然有所領(lǐng)會(huì)，可以作為寫作的借鑒”。要將從閱讀當(dāng)中受到的啟發(fā)、教育轉(zhuǎn)化為寫作的技巧，成為寫作的借鑒，就必須注意讀寫結(jié)合，將從閱讀當(dāng)中“吸收”到的東西轉(zhuǎn)化為自己寫作時(shí)“營(yíng)養(yǎng)”。人教版三年級(jí)語(yǔ)文教科書中的幾十篇范文，是進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練的好材料。這些范文可是學(xué)生習(xí)作的好例子，要抓住這些“例子”的一些契合點(diǎn)進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，將范文中生動(dòng)的詞語(yǔ)、典范的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。這與三年級(jí)的習(xí)作要求是吻合的，其中有些《習(xí)作》要求中就有能模仿習(xí)作例文寫一篇短文。比如《荷花》一課中采用了總分的寫法分別描寫了荷花的千姿百態(tài)，為了讓學(xué)生能學(xué)會(huì)這種自然段的總分寫法，我就讓學(xué)生以第二自然為例寫一種花，鞏固內(nèi)化在課堂上學(xué)到的知識(shí)。這也是符合三年級(jí)以段為主的訓(xùn)練要求的。再如《爭(zhēng)吵》這篇課文，我就讓學(xué)生寫寫和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。要求學(xué)生能把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫具體，并鼓勵(lì)學(xué)生從課外閱讀中學(xué)來(lái)的詞語(yǔ)。學(xué)生不僅內(nèi)化了語(yǔ)言，發(fā)展了語(yǔ)言，還受到了一次思想上的自我教育。這類似的讀寫結(jié)合訓(xùn)練很多，運(yùn)用得好不僅能幫助學(xué)生內(nèi)化課堂的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，還能激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，這對(duì)寫作是有很大幫助的。從三年級(jí)學(xué)生作文起步就注意讀寫結(jié)合訓(xùn)練是開(kāi)啟學(xué)生習(xí)作大門的一把金鑰匙。

三、養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣 1.學(xué)生自評(píng)法

完成習(xí)作后，出聲地朗讀幾遍，讓自己的耳朵當(dāng)“老師”。說(shuō)來(lái)奇怪，文章一朗讀，什么地方丟字落字，什么地方不流暢，什么地方有毛病，都聽(tīng)出來(lái)了.凡是讀起來(lái)繞口,聽(tīng)起來(lái)別扭的地方,就仔細(xì)查找問(wèn)題,進(jìn)行修改.例如,有一個(gè)同學(xué)在作文中這樣寫到“一進(jìn)校園,我首先第一個(gè)看到的就是那富饒的假山”。當(dāng)他朗讀此句時(shí),總覺(jué)得別扭,后經(jīng)仔細(xì)思考,認(rèn)為“首先”與“第一個(gè)”保留其一 ,避免重復(fù).又覺(jué)得用“富饒”來(lái)形容假山有些不妥,改為用“造型新穎”更為合適.修改好的句子再來(lái)讀一讀,覺(jué)得流暢多了.看來(lái)“耳朵”這個(gè)老師還真挺稱職，把毛病都挑了出來(lái)。另外朗讀自改法對(duì)于作文中的丟字落詞現(xiàn)象，修改有明顯的錯(cuò)誤的句子現(xiàn)象是快捷有效的修改方法。

2.同學(xué)互評(píng)法

俗語(yǔ)說(shuō)“當(dāng)局者迷，旁觀者清”因?yàn)樽约簩懙淖魑?，是自己心理想說(shuō)的話，而別人并不知道你在想什麼，只能憑文字來(lái)理解。往往會(huì)出現(xiàn)自己寫的不清楚，可是自己明白，別人卻不明白。正因如此，同學(xué)互評(píng)就顯得十分必要了，彼此‘橫挑鼻子豎挑眼’一番，作文中存在的問(wèn)題，就難逃“法眼”了?？刹灰∏七@一位位小老師，工作起來(lái)蠻有水平的。一位寫作能力挺強(qiáng)的學(xué)生在作文中的好詞佳句不斷，比喻擬人交錯(cuò)使用，可是一到‘小老師’那就通不過(guò)了“你一會(huì)兒寫花，一會(huì)兒寫藍(lán)天，一會(huì)兒又寫樹(shù)，一會(huì)兒又寫小草，按著你這樣的順序，讀完作文害得我象吃了‘點(diǎn)頭丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服氣，辯解自己就是按這個(gè)順序觀察的。二人爭(zhēng)執(zhí)不下，找老師理論。老師因勢(shì)利導(dǎo)，講解了觀察順序的重要性和觀察方法。兩位同學(xué)點(diǎn)頭稱是。不見(jiàn)得‘小老師’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病來(lái)加以改正，寫作水平就會(huì)在這一次次的修改中提高。

3.老師講評(píng)法

老師講評(píng)要精，具有代表性。作文講評(píng)課的基調(diào)是多說(shuō)好話、充分肯定。多說(shuō)好話可以使學(xué)生信心增長(zhǎng)，激發(fā)潛能?？紤]到每個(gè)學(xué)生都有被重視（關(guān)心、肯定）的渴望，所以不但要表?yè)P(yáng)好學(xué)生，更要肯定中下學(xué)生的進(jìn)步。越是作文基礎(chǔ)不好的學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)越要真心實(shí)意、大張旗鼓。一名學(xué)生在一學(xué)期中至少有一兩次被肯定的機(jī)會(huì)，使他感到他在教師、同學(xué)心目中是有分量的。

教師在講評(píng)中要多舉例子，并讓學(xué)生多比較，這樣寫好一點(diǎn)還是那樣寫好一點(diǎn)，教師要說(shuō)得少而精，主要讓學(xué)生自己去充分感悟體會(huì)。

共性問(wèn)題師生共同修改。全班的共性問(wèn)題，最好提供要修改的典型，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上由老師和學(xué)生一起修改。往往，教師們直接選用某一學(xué)生的作文作為典型，供大家“解剖”，這是對(duì)學(xué)生不尊重的表現(xiàn)，教師可采用事先虛構(gòu)好的文章或段落；有時(shí)，有的作文問(wèn)題較多，老師可在課后單獨(dú)當(dāng)面?zhèn)€別講評(píng)，這樣可以充分保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。

在起步作文教學(xué)中，只有遵照教育大綱的要求，將以上三個(gè)方面把握好，落實(shí)到實(shí)踐中，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生以自己的心去觀察、實(shí)踐，處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，這樣起步作文教學(xué)改革才有可能在實(shí)踐的層面上獲得質(zhì)的飛躍。

【參考文獻(xiàn)】

【1】譙文學(xué).簡(jiǎn)論作文教學(xué)中的素質(zhì)教育.四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，30

【2】詹玉蓉.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

提高學(xué)生寫作水平.四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2009,33-34

第五篇：二年級(jí)寫話起步

二年級(jí)寫話起步(興趣－－生活－－閱讀－－鼓勵(lì))

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！钡灿幸徽f(shuō)：“良好的開(kāi)端等于把事情做好了一半?！彼晕覜Q定要竭盡全力指導(dǎo)學(xué)生寫好第一次寫話。

寫話訓(xùn)練宗旨：

一、寫話的話題一定要讓學(xué)生感興趣，有話可說(shuō)。那就要從學(xué)生 的生活實(shí)際入手。選取學(xué)生熟悉的內(nèi)容來(lái)練習(xí)。于是我就緊扣第 一課的課文《秋游》，結(jié)合適時(shí)正值秋天。寫起了第一篇寫話《秋天》。

二、具體輔導(dǎo)過(guò)程如下：

1、內(nèi)容要求：寫自己看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的，想到的。

2、鼓勵(lì)措施：寫得好的先得到作文本，他的寫話還會(huì)被老師讀給其他同學(xué)聽(tīng)，老師會(huì)從中挑出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。先達(dá)標(biāo)的，按時(shí)交的加一顆積極星。書寫認(rèn)真的有一顆細(xì)心星，語(yǔ)句通順內(nèi)容充實(shí)的加一顆勤勞星。內(nèi)容較豐富的加一顆星創(chuàng)意星。語(yǔ)句精彩的加一顆文采星。共計(jì)五顆星。

3、啟發(fā)引導(dǎo)：看到了什么不要直接寫我看到……原因（為這樣寫太平，沒(méi)有人想讀）

比較：我看到藍(lán)天、白云。藍(lán)藍(lán)的天空，幾朵白云飄來(lái)飄去。盡量使句子美一些

4、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)好的句子及時(shí)表?yè)P(yáng)。

三、評(píng)講寫的優(yōu)秀的句子。表?yè)P(yáng)個(gè)人。講解存在綜合問(wèn)題。

四、教學(xué)效果展示。

最近有點(diǎn)事，周六再把學(xué)生的寫話加上。同時(shí)再把我的第二篇第三篇寫話設(shè)想寫下來(lái)。剛看了二樓的觀點(diǎn)，我贊同。當(dāng)時(shí)寫話時(shí)正好外面下起了秋雨我又指導(dǎo)學(xué)生為秋雨加了幾句，在指導(dǎo)過(guò)程中我還讓學(xué)生站在風(fēng)口處體會(huì)了一下秋風(fēng)。由于鼓勵(lì)多寫，學(xué)生是寫的很多，其中有不錯(cuò)的，但也出現(xiàn)了冗長(zhǎng)不恰當(dāng)?shù)?。有空多交流?/p>

觀察細(xì)致或描寫優(yōu)美的句子：

1、秋天來(lái)了，我和同學(xué)去郊外游玩。農(nóng)田里的稻子散發(fā)出淡淡的清香，棉花開(kāi)了一朵朵漂亮的小花。秋風(fēng)一吹感覺(jué)身上非常涼爽，我聽(tīng)到小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌，我想它是不是在亮嗓子？小魚(yú)在水里吐泡泡。

2、秋雨嘩嘩地下著，不一會(huì)雨不下了，太陽(yáng)公公出來(lái)了，烏云變成了白云。

3、秋天來(lái)了，小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，柳樹(shù)在河邊開(kāi)心地跳舞，大雁快樂(lè)地飛行，小燕子在窩里喂寶寶，忽然下起了秋雨，雨滴在小傘快快樂(lè)樂(lè)地唱歌，小金魚(yú)在水底和秋雨捉迷。

4、秋天到了，天空藍(lán)藍(lán)的，小草有的綠有的黃，樹(shù)葉開(kāi)始落了。天氣漸漸變涼了。

5、秋天到了。我和小伙伴去郊外游玩。我說(shuō)：“快看哪，那里好多的花都變黃了，農(nóng)田里的稻子也黃了，棉花都白了。你看那藍(lán)天一望無(wú)邊?！毙』锇閷?duì)著藍(lán)天大喊大叫。有的說(shuō)秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，有的喊秋天真美秋天真美，秋風(fēng)聽(tīng)到了和我們一起唱歌，太陽(yáng)公公也聽(tīng)到了，和我們一樣開(kāi)心，小草也笑了，我們笑得更開(kāi)心。小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地叫著，老師你聽(tīng)到了嗎？小朋友你們聽(tīng)到了嗎？

心得：教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)

1、梳理?xiàng)l理十分重要。也即先說(shuō)什么，再說(shuō)什么。寫話一定要有條理。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。

3、引發(fā)學(xué)生的細(xì)膩情絲。其次就是多讀書。

寫話題目：《秋天》 《課間十分鐘》

《老師我愛(ài)你》

《媽媽你真好》 《爸爸我想對(duì)你說(shuō)》

第二篇 《秋雨》在家練習(xí)

1、今天早上，外面下起了秋雨。秋雨一滴一滴地從天上落下來(lái)，好像在跳舞一樣，斜著跳，豎著跳,樣子可愛(ài)極了。我忙走出去，用雨傘接住它，讓它把我的傘當(dāng)做舞臺(tái)。秋雨跳得更歡快了。

2、今天下起了秋雨，秋雨啪啪地下起來(lái)了。我們打著雨傘一邊走一邊玩。雨點(diǎn)落在大路上濺起了一個(gè)個(gè)水泡，雨點(diǎn)落在玉米葉上，就像一顆顆閃亮的珍珠，媽媽說(shuō)秋雨過(guò)后天氣更涼了。

3、秋天來(lái)了，秋雨下起來(lái)了我聽(tīng)到了秋雨叭叭的聲音。透過(guò)窗戶往外望去，對(duì)面屋頂上濺起了一朵朵水花，雨水一滴一滴往下流，很快就變成了雨柱。地面上的水越來(lái)越多，最后成了淺淺的寬寬的“小河”,這時(shí)天地間成了水的世界。

課堂指導(dǎo)

1、雨下了多長(zhǎng)時(shí)間了？(三天多了)天空是什么樣的？（陰陰的，灰灰的）天氣有什么變化？（漸漸變涼了。一場(chǎng)秋雨，一場(chǎng)寒。）秋雨是什么樣子的？(細(xì)細(xì)的，輕輕的，綿綿的……)秋雨的聲音是什么樣子的？（落在不同的地方有不同的聲響）

2、秋雨落在＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿；（做什么）秋雨落在＿＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿＿：秋雨落在＿＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、秋雨落在＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿；秋雨落在＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿；秋雨落在＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、秋雨給我們帶來(lái)了一面面神奇的小的小鏡子。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（寫出自己在里面看到的景色或是人物）。

5、秋雨過(guò)后有什么變化？（人、植物、動(dòng)物、房屋以等）。

學(xué)生有的有序地觀察著，他們個(gè)個(gè)是文思如泉。瞧，下面這段話多么具有靈動(dòng)性?。?/p>

秋雨落在花瓣上，花兒樂(lè)得張嘴巴，秋雨落在農(nóng)田里，稻子樂(lè)得向上爬。秋雨落在屋檐上，濺起了一朵朵美麗的水花，秋雨落在小傘上，在小傘上跳舞，秋雨落在大地上“吧吧”響，又像是在歡快地唱歌，秋雨真可愛(ài)！

也有學(xué)生如此寫道：秋雨給我們帶來(lái)了一面面神奇的小鏡子，照出了大樹(shù)，照出了高大的教學(xué)樓，也照出了我們一張張可愛(ài)的笑臉。

學(xué)生的世界真的是無(wú)比精彩。再看這段話寫得不錯(cuò)吧：秋天來(lái)了，秋雨下起來(lái)了，我聽(tīng)到了秋雨“叭叭”的聲音。透過(guò)窗戶往外望去，對(duì)面屋頂上濺起了一朵朵水花，雨水一滴一滴往下流，很快就變成了雨柱。地面上的水越來(lái)越多，最后成了淺淺寬寬的“小河”,多像一面面神奇的小鏡子，鏡子里有天,有樹(shù),有我們美麗的校園。鏡子有你,有我,有我們可愛(ài)的伙伴！

第三篇寫話《有趣的發(fā)現(xiàn)》

國(guó)慶節(jié)過(guò)去開(kāi)學(xué)第一天學(xué)生飛奔而來(lái)向我報(bào)告：老師，老師我們班的笤帚發(fā)芽了。我一看原來(lái)是笤帚上的粟子發(fā)芽了。我頗感興趣地說(shuō)：“這真是一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)??！”好了我們又有新的寫話內(nèi)容了。好好保管。于是我們就開(kāi)始了第三篇寫話。

課堂執(zhí)導(dǎo)：

1、這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是在什么時(shí)間被我們發(fā)現(xiàn)的？要讓別人一聽(tīng)就知道是什么時(shí)間。

2、觀察這些小芽芽是什么樣子的？

要用上我們學(xué)過(guò)的一些詞。學(xué)生討論的結(jié)果如下： 嫩嫩的、綠綠的、細(xì)細(xì)、長(zhǎng)長(zhǎng)的、密密的。

3、小芽是怎樣形成的？

討論原因：(1)笤帚上有種子。(2)再加上接連下了好多天秋雨。(3)笤帚上沾了些許泥土。所以就發(fā)生了這個(gè)有趣的現(xiàn)象。

4、討論從這個(gè)有趣的現(xiàn)象你知道了什么？（種子的力量真大。種子真神奇。只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事）

分節(jié)寫

第一節(jié)交代事件發(fā)生的時(shí)間和發(fā)生的現(xiàn)象及芽的樣子。第二節(jié)以原來(lái)開(kāi)頭交代小芽形成的原因。第三節(jié)簡(jiǎn)單交代從這個(gè)現(xiàn)象知道了什么？

這可以說(shuō)是一篇說(shuō)明文了，學(xué)生寫還算是比較完整，我也就沒(méi)打上來(lái)。

后來(lái)我發(fā)覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)用品都很特別，于是又指導(dǎo)他們觀察了自己心愛(ài)的鉛筆盒，寫了一篇小寫話。

此外，還寫了一篇自我介紹。

第二學(xué)期開(kāi)始了，我們的寫話訓(xùn)練還在繼續(xù)。

新學(xué)期第一篇：《春雪》學(xué)生根據(jù)自己的觀察完成了這篇小寫話。

第二篇：《童話故事》在學(xué)生學(xué)習(xí)了幾篇童話故事之后，我又引導(dǎo)學(xué)生讀了一些童話故事，舉行了講童話故事活動(dòng)。之后以學(xué)生熟悉的課桌與板凳，橡皮與鉛筆等物品為媒介指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事。

第三篇：仿寫《誰(shuí)的本領(lǐng)大》以嘴和手為題材展開(kāi)想象，先說(shuō)后寫。第四篇：可愛(ài)的小動(dòng)物 由一個(gè)學(xué)生從家里帶來(lái)了六只可愛(ài)的小螃蟹。

1、由我先給學(xué)生介紹了一點(diǎn)有關(guān)小螃蟹的科普知識(shí)。以及小螃蟹的樣子。

2、學(xué)生分組觀察螃蟹的樣子。

3、討論自己的發(fā)現(xiàn)。

4、討論：螃蟹為什么吐泡泡？ 螃蟹為什么橫著走？

5、以《可愛(ài)的小螃蟹》為題寫話

一看、二想、三說(shuō)、四寫、五評(píng)、六獎(jiǎng)