第一篇：編演課本劇,讓高中語文教學(xué)煥發(fā)出青春的魅力_語文論文

摘 要 高中語文教學(xué)怎樣才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)？怎樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力？結(jié)合高中學(xué)生的身心特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，編演課本劇是高中語文教學(xué)的有效途徑。對此，筆者進(jìn)行了可行性研究，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會。關(guān)鍵詞 編演課本劇 高中 語文教學(xué) 有效途徑 1 編演課本劇是高中語文教學(xué)的有效途徑 高中學(xué)生不喜歡上高中語文課，極不重視高中語文教學(xué)，把語文視作副課中的主課，極端者甚至提出取消高中語文課設(shè)置。本人以為，造成高中學(xué)生不喜歡語文課有三大原因： 一.人文性缺失。語文課程的基本特點(diǎn)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”。但當(dāng)前的語文教學(xué)，只注重工具性而忽視語文學(xué)習(xí)豐富的人文內(nèi)涵，課堂教學(xué)沒有把學(xué)生當(dāng)做有巨大能動性、創(chuàng)造性的活生生的人來看待； 二.過多注重文字技巧的訓(xùn)練，缺乏情感交流。把學(xué)生視為知識的容器，而不是接受教育熏陶、情感浸染、文化陶冶的人。三.教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥。把生動活潑的充滿人性的語文課堂搞成千人一 面，把活生生的人性教育蛻變?yōu)闄C(jī)械。高中語文教學(xué)怎樣才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)？怎樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力？ 《高中語文教學(xué)大綱》指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。??教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動?！?什么形式？怎樣與生活實(shí)踐相結(jié)合？ 筆者認(rèn)為，結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)，編演課本劇是其中一種有效的方式。因?yàn)楦咧猩?dāng)青春，他們風(fēng)華正茂，充滿生機(jī)和活力。2 高中語文教學(xué)開展課本劇編演的可行性研究 2.1 編演課本劇是激發(fā)興趣的重要途徑

1、形式新，學(xué)生學(xué)課文有興趣。

改編劇本？選哪一篇？怎樣編？你來演什么角色？能不能演好？一系列的問題都需要學(xué)生去思考，需要學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后才能解決問題。要編演課本劇，戲劇的有關(guān)知識可是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，過去學(xué)生對戲劇常識不愿學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他們可就主動去學(xué)習(xí)了，并且把幾篇戲劇體裁的課文也認(rèn)認(rèn)真真的讀下來。

2、內(nèi)容新，學(xué)生學(xué)語基有興趣。

在編演過程中，對學(xué)生的語文知識的要求是多方面的。首先要有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識。把記敘性文章改編為戲劇，劇本里有簡單的舞臺說明，大部分是對話。對話語言要規(guī)范，就要求用詞要準(zhǔn)確，句子要完整。表演時讀音要準(zhǔn)確，對話要與人物性格相符合。這些要求的落實(shí)都需要學(xué)生有較扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識，編演過程是學(xué)生主動學(xué)習(xí)語基的過程，也是訓(xùn)練得到提高的過程。

3、表現(xiàn)新，學(xué)生對提高能力有興趣

改編課文為劇本，要把很多敘述性語言轉(zhuǎn)化為對話，對話語言強(qiáng)調(diào)性格化，學(xué)生就需要對人物性格進(jìn)行把握并注意對話語言表達(dá)的技巧。表演中的動作也如此。

4、思維新，學(xué)生對創(chuàng)造性活動有興趣。編演課本劇同時又是一種創(chuàng)造性活動。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造?！耙磺€觀眾就有一千個哈姆萊特”，每個學(xué)生在課文的閱讀理解中都有自己獨(dú)特的體會。改編后進(jìn)入表演，個人的創(chuàng)造性發(fā)揮達(dá)到巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動作、表情、對話都達(dá)到高度的個性化。匯演時，觀看的學(xué)生把臺上形象與自己創(chuàng)造的形象進(jìn)行對照，把別人對形象塑造表現(xiàn)的技巧與自己的努力結(jié)果相對照，不斷調(diào)整充實(shí)，使形象更為豐富，臺上臺下，交流創(chuàng)新成果，共同提高語文素質(zhì)水平。2.2 編演課本劇是新課標(biāo)的要求 新課標(biāo)在“課程性質(zhì)與地位”中明確指出：“語文是最重要的交際工具”。這就是說，學(xué)語文的目的是為了“用”，達(dá)到表達(dá)思想、交流情感、傳承文化的目的。編演課本劇正是實(shí)實(shí)在在的“用”。它要求學(xué)生對課文有正確的感知，深刻的理解，對劇本有大膽的發(fā)揮和較強(qiáng)的記憶，它可以幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺的口頭語言、形體動作，變死的課本知識為活的演出實(shí)踐；同時要求學(xué)生發(fā)揮想像，培植感情，磨煉毅力，還要求學(xué)生有很好的相互協(xié)調(diào)與配合的能力。演出一臺戲，光靠少數(shù)人不行，要大伙兒通力協(xié)作才能成功。學(xué)生中擅長表演的，就當(dāng)演員或?qū)а?；擅長丹青圖畫的，就搞布景或化妝；會樂器的，就配樂伴奏；懂電工的，可搞音響和照明；會電腦的，就搞文字編輯或錄像剪輯；工于寫作的，就改編或?qū)憚”荆??各揚(yáng)其長、相互配合，可加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感。而且，學(xué)生還要學(xué)會處理平時排演中的許許多多瑣碎事務(wù)如服飾道具的籌集、保管，海報(bào)的策劃、張貼以及相關(guān)的宣傳和有關(guān)方面的聯(lián)系等等。所以，演好一出語文課本劇，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的語文能力，而且是培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑之一，實(shí)在應(yīng)當(dāng)受到教育界的重視。2.3 編演課本劇能促進(jìn)高中學(xué)生的身心健康發(fā)展。語文課一定要研究學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，才能激起他們的興趣，使他們喜歡。隨著青春期的到來，（1）學(xué)生自我意識愈來愈強(qiáng)，他們希望獨(dú)立地判斷是非善惡，獨(dú)立地解決問題，不愿輕信別人的結(jié)論，不愿盲從，愛評論和爭論，倘能讓他們通過自身努力去解決疑難，辨明是非，從心理上他們會感到很大的滿足。（2）

自強(qiáng)心理、成就心理也十分突出，對未知領(lǐng)域有強(qiáng)烈的求知欲和征服欲，“外面的世界真精彩”，倘能挖掘新奇的東東，必將刺激著他們?nèi)フJ(rèn)識，去探尋，從而滿足他們的探索心理和獵奇心理，滿足他們的成就感。（3）高中學(xué)生的顯示欲也很強(qiáng)，他們希望引起異性的注意，他們迫切需要參加不同類型的群體活動表現(xiàn)自我，他們常對活動充滿熱情，城市音樂、廣場、俱樂部他們都喜歡參加，真可謂“有青年的地方就有表演”，倘能組織團(tuán)體活動，學(xué)生一定報(bào)名踴躍。另外，他們在逐漸注意外在形象的同時，內(nèi)在審美體驗(yàn)也明顯加強(qiáng)，他們強(qiáng)烈追求真、善、美的事物，按照社會培養(yǎng)，自己初步建立起來的審美情趣評價著周圍世界，希望社會凈化，環(huán)境凈化，世界美好，自己變得更美好，倘能喚起他們的審美沖動，一定能把學(xué)生帶入到理解美、追求美、創(chuàng)造美的理性思維中去，達(dá)到不必說教而產(chǎn)生“善善而惡惡 ”的理想境界?！拔璧竿盔f 青春告白”活動其參與率之高就是一個明證。4月28日晚上，飛利浦電器公司與全國青年理事會聯(lián)合舉辦以“表達(dá)”為主題的大賽?！氨磉_(dá)”的方式，是青春奔放的街頭舞蹈（breakdance）和淋漓盡致的涂鴉（graffiti）藝術(shù)。青年公園里人頭攢動。熱情強(qiáng)勁的音樂聲中，鼓掌聲、喝采聲一浪高過一浪。高難度的街頭舞蹈，色彩鮮艷的涂鴉藝術(shù)，充滿青春活力的hip-hop，體現(xiàn)了年輕人尋求自我表現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望。如果把學(xué)生的生活體驗(yàn)、心理因素比作一潭水，那么，我們的課本劇編演，就好比是投水之石，石擊才能浪起。它將為學(xué)生打開一個新的活動天地，從而吸引千百萬顆蓬勃向上的心。在那里，他們可以大顯身手，他們年少旺盛的精力也將得到正當(dāng)有益的引導(dǎo)。在老師的指導(dǎo)下，排演課本劇，換個味道學(xué)課文，學(xué)生們定會覺得“不一樣”。 2.4 提倡課本劇和學(xué)生演劇有著深厚的文化底蘊(yùn)。 孔子早在兩千多年前就十分重視藝術(shù)教育，他認(rèn)為藝術(shù)教育可以作為人格修養(yǎng)的手段，乃至作為人格完成——達(dá)到“仁”的境界的一種功夫；藝術(shù)教育可使蘊(yùn)藏于生命深處的“情”得以發(fā)掘出來，使生命得以充實(shí)。從某種意義上看，課本劇以及學(xué)生演劇也當(dāng)被視為藝術(shù)教育!陶行知先生更是推崇“教學(xué)做合一”。他說：“做是學(xué)的中心，也是教的中心”。他指出“只有手到心到，才是真正的做?！碧K霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)擔(dān)任校長的幾十年里，親自為學(xué)生制定并實(shí)行了一套全新的學(xué)生作息制度，其中有一條就是讓學(xué)生在晚間進(jìn)行各種文娛活動。他認(rèn)為，學(xué)生擁有可以自由支配的時間是促使其個性發(fā)展的重要條件。 課本劇及學(xué)生演劇受到社會各界的熱烈歡迎，它的社會作用不應(yīng)輕視。課本劇本身取材于語文教材，大多是經(jīng)過時間篩選的傳統(tǒng)名篇，有著良好的文學(xué)基礎(chǔ)；又經(jīng)過戲劇這種綜合藝術(shù)的再創(chuàng)造，它的教育感化作用更強(qiáng)烈。它通過音樂、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、表演、雕塑、建筑等多學(xué)科的有機(jī)配合，既作用于人的視覺，又作用于人的聽覺、嗅覺等感官，融語言藝術(shù)、形體藝術(shù)、時空藝術(shù)于一體，其影響就不是單純靠書面文字所能達(dá)到的?，F(xiàn)行的中學(xué)語文教材中許多記敘性強(qiáng)的課文已有許多被改編成了新穎生動的課本劇。它內(nèi)容廣泛，形式多樣，深受人們的喜愛；尤其是在提倡素質(zhì)教育的今天，課本劇理應(yīng)成為語文教學(xué)中一個活躍的組成部分而受到人們的重視。2.5 學(xué)生排演課本劇有歷史淵源，提倡課本劇和學(xué)生演劇在今天同樣有重要意義。19世紀(jì)末，在時代大潮的激蕩中，學(xué)生演劇為中國文明新戲的出現(xiàn)拉開了序幕。據(jù)有關(guān)資料記載：上海、天津的學(xué)生早在1899年就演出了自己編排的以“官場丑史”為內(nèi)容的新戲，以后又有反映戊戌六君子和義和團(tuán)內(nèi)容的“時事新戲”。學(xué)生憑著一顆赤子之心，自編自演了許多抨擊社會黑暗的時裝劇，引起了相當(dāng)?shù)霓Z動，推動了戲劇改良運(yùn)動的發(fā)展，成為中國戲劇近代化的標(biāo)志——文明新戲的先驅(qū)。改良派先驅(qū)梁啟超對學(xué)生演劇這件教育界、文藝界革命性的事件，給予了充分的重視。當(dāng)時許多學(xué)生踴躍參加戲劇社團(tuán)活動，積極投入“文明新戲”的排演之中，成一時之風(fēng)尚；雖是在課余，但影響巨大，其中的一些人以后成為各行各業(yè)的佼佼者。老一輩革命家中如周恩來、鄧穎超、蕭楚女、廖承志，以及著名的戲劇工作者如曹禺、金乃千、歐陽逸冰、鄭邦玉等等，都是當(dāng)時學(xué)生戲劇隊(duì)的積極分子。他們率先沖破封建藩籬而勇敢地走上舞臺，在把“文明戲”走向大眾化，推向普及的浪潮中成為出色的弄潮兒，他們不愧是中國學(xué)生參加現(xiàn)代戲劇表演的先驅(qū)。 在“五四”時期，在北伐戰(zhàn)爭的硝煙中，在抗日戰(zhàn)爭的烽火里，在中華民族的危急關(guān)頭，學(xué)生們放下課本，走出教室，時裝劇、街頭劇、活報(bào)劇也成為抗?fàn)幒诎?、喚起民眾的一支熊熊火炬，照耀在中國近代史的舞臺上。事實(shí)證明，在近代戲劇發(fā)展史中，學(xué)生演劇不是可有可無的一筆，而是有著可歌可泣內(nèi)容的一章。 提倡課本劇和學(xué)生演劇在今天同樣有重大的意義。當(dāng)前，隨著生活節(jié)奏的加快，在迅猛發(fā)展的現(xiàn)代影視業(yè)的激烈競爭中，傳統(tǒng)戲劇正面臨著愈來愈強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。與以前相比，進(jìn)戲院看演出的觀眾漸漸少了，青少年中對戲劇的茫然無知者卻一天天多了，人們對戲劇的興趣正在逐漸減弱。許多有遠(yuǎn)見的戲劇家深切地感到：讓戲劇到青少年學(xué)生中去，事關(guān)戲劇事業(yè)的未來；為此必須創(chuàng)造條件，提供方便，不但要演給他們看，而且要讓他們自己演，讓美好的戲劇藝術(shù)之花成為校園中一道矚目的風(fēng)景線，讓中小學(xué)的課堂里、教室中經(jīng)常有文明戲劇的笑聲、鼓掌聲，也讓那些有演出才能的青少年受到鍛煉，脫穎而出，成為戲劇隊(duì)伍中的后繼者和新生力量；更是為中學(xué)語文教學(xué)改革作出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。綜觀上述，筆者認(rèn)為，課本劇的出現(xiàn)是必然的，課本劇受到歡迎也是預(yù)料中的。 3 課本劇編演的一點(diǎn)嘗試 筆者在東方中學(xué)組織了一個課本劇興趣小組，并開展了一系列課本劇活動。我讓學(xué)生自由組成若干小組，讓每一個小組的學(xué)生根據(jù)劇本編寫的要求，在課文中找出要改編的篇目，討論編寫劇本，在改編過程中我隨時巡視、答疑。我看到同學(xué)改編的積極性很高，常會為一個細(xì)節(jié)的處理爭得面紅耳赤。由于他們興趣大，改編的速度很快。在批改過程中，我欣喜地看到了學(xué)生在寫作方面的成績，而且他們能夠大膽創(chuàng)新，傳統(tǒng)劇、方言組、現(xiàn)代版、音樂劇，花樣翻新，出人意料。尤其是方言組和現(xiàn)代版，夾雜了許多現(xiàn)代時髦語言、英語甚至老師也看不懂的網(wǎng)絡(luò)語言，又有妙語穿插其間，真是“弟子不必不如師”?。”緦懞煤?，我就組織學(xué)生排練、演出，要求把劇本內(nèi)容高質(zhì)量地表現(xiàn)出來。在排練過程中，學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅，常常利用休息時間練習(xí)表演，十分投入。他們分工合作，各司其職，各顯其能，配合默契。他們準(zhǔn)備充分，考慮周到，設(shè)計(jì)細(xì)致，其用心之良苦令很多老師非常感動，也令我深切地感受到學(xué)生身上蘊(yùn)藏著不可低估的潛力?！稓W也妮葛朗臺》劇組將老葛朗臺這個活寶演得活靈活現(xiàn)：“金錢就是萬能的！錢真是個好東西呀，每天晚上睡覺，我都要抱一袋金幣，不然，我可睡不著。什么，罵我是守財(cái)奴？那又怎么樣？別看我穿得不咋樣，可我有的是錢！錢就是上帝！錢就是一切！” 與這銅臭味構(gòu)成強(qiáng)烈對比的是：學(xué)生們把《邊城》演繹得簡直就是一塊脫離塵寰的“世外桃源”。在這塊世外桃源中生活的人們充滿了原始的內(nèi)在的“愛”，湘西小城、酉水岸邊茶峒里的“幾個愚夫俗子，被一件普通人事牽連在一處，各人應(yīng)得的一分哀樂，為人類‘愛’字作了一度恰如其分的說明”。

《孔雀東南飛》中的封建家長制權(quán)威，《羅密歐與朱麗葉》中狹隘的封建家族利益，也被處理得恰到好處，無論是劉蘭芝和焦仲卿，還是羅密歐與朱麗葉，都以那燦爛的毀滅來證明愛情的崇高、專一和難于逆轉(zhuǎn)，都以他們那短暫卻閃耀著奪目光輝的一生強(qiáng)烈地震撼人心，定格在歷史和人心的深處，使人看到大膽追求自由理想幸福愛情的人性之美與青春之光，看到了封建倫理道德的罪惡和卑鄙。瑪?shù)贍柕碌男蜗笠彩謩尤?，她確實(shí)迷戀過上流社會，她以為“她生來就是為著過高雅和奢華的生活”，她也夢想著“寬敞的客廳”、“精美的晚餐”、“漂亮的服裝”，她又是多么“想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”??然而，當(dāng)厄運(yùn)降臨時，她毅然放棄了不切實(shí)際的幻想，以自己的誠實(shí)勞動迎接命運(yùn)的挑戰(zhàn)。在信用與破產(chǎn)之間，她選擇了信用，選擇了人格與尊嚴(yán)，體現(xiàn)了崇高的人性之美。最成功的是《鴻門宴》的現(xiàn)代版，他們運(yùn)用時空穿插技術(shù)讓劉邦項(xiàng)羽融入現(xiàn)實(shí)生活，來感受和品味我們?nèi)蚧?shù)字化的生活，令人忍俊不禁?！按笤捨饔巍笔降臒o厘頭對話成了劉邦、項(xiàng)羽的經(jīng)典對白，同學(xué)們常常在課后飯余聊起。最后，該劇本貼到了網(wǎng)上。上過一次舞臺，常使人終生難忘。青年學(xué)生有著旺盛的精力，他們很愿意使語文課本中的故事“動”起來，使課堂、生活搞得熱熱鬧鬧，自己也因此而學(xué)到本領(lǐng)、增長才干。4 由編演課本劇得到的一些啟示 啟示之一：全面培養(yǎng)了學(xué)生素質(zhì)，豐富了校園活動，為校園文化建設(shè)增添了亮麗。無庸諱言，編演課本劇對學(xué)生學(xué)好語文，對他們?nèi)姘l(fā)展是大有裨益。它是“大語文”教育觀的具體活動形式之一，是口頭表達(dá)能力多元化的實(shí)踐活動之一，更是全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑之一。它不僅化被動的寫作為主動的投入，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析鑒賞能力，而且使學(xué)生的注意力、想象力、創(chuàng)造力都極大地得到加強(qiáng)和提高；更有價值的是學(xué)生認(rèn)識到了自己的諸多不足，大大地增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的動力及興趣。許多老師和學(xué)生往往認(rèn)為表演那是“多攬閑事”“得不償失”，普通學(xué)校又不是戲劇學(xué)校，不必為培養(yǎng)戲劇人才而使自己額外地去多挑一副擔(dān)子。其實(shí)，這些都是未樹立起“大語文”觀的具體表現(xiàn)。本來，戲劇教學(xué)就屬于語文教學(xué)中的一個組成部分，語文教材中也有劇本的節(jié)選；就如同語文教師指導(dǎo)學(xué)生作文，并不一定要把學(xué)生都培養(yǎng)成作家一樣，戲劇教學(xué)也是如此。何況，編演課本劇大大豐富了校園文化生活，提升了校園文化品位，當(dāng)年，曹禺不就是南開新劇社最積極的成員嗎？ 啟示之二：要加強(qiáng)宣傳，為課本劇編演鳴鑼開道。 據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)：一份有較大影響的全國性教育報(bào)和三家語文刊物上的文章，有關(guān)課本劇方面內(nèi)容的文章篇數(shù)占刊出總數(shù)不足千分之一，其字?jǐn)?shù)更少得可憐。這足以說明課本劇還沒有真正進(jìn)入人們的視線范圍之內(nèi)。所以要加強(qiáng)宣傳，為課本劇活動的掀起大造輿論，引起師生們足夠的重視，讓課本劇這個新生事物茁壯成長。啟示之三：要注重指導(dǎo)人員的培養(yǎng)，為學(xué)生排演課本劇當(dāng)好“導(dǎo)演”。 現(xiàn)有的語文教學(xué)參考資料中，可供排演課本劇的資料幾乎沒有。各區(qū)、縣，包括省市級教師進(jìn)修學(xué)院也沒有專門的科、室負(fù)責(zé)課本劇的編寫。即便基層學(xué)校的語文老師對此有些興趣，或者有些研究，充其量也只停留在初步摸索階段，作些試探性的嘗試，成功率極低。而現(xiàn)在的各級師范學(xué)校，雖有藝術(shù)教育系，卻無法培養(yǎng)出能在學(xué)校里指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇的人才。這些是課本劇沉寂的直接原因。假如中小學(xué)語文教師手頭都有那么一本或一套有關(guān)課本劇編寫的知識手冊；假如各年級教師進(jìn)修學(xué)院能為語文教師開辦一些編劇、導(dǎo)演知識的講座；假如有關(guān)的藝術(shù)團(tuán)體能與有此意向的學(xué)校掛鉤，請一些導(dǎo)演、演員不定期地與這些學(xué)校交流，以提高課本劇編排的水平；??我相信，語文課本劇的興起絕不是空談。啟示之四：改編課本劇要熔古今于一爐，關(guān)鍵要推陳出新，要富有時代氣息，要有創(chuàng)新意識。指導(dǎo)學(xué)生完成課本劇的編演，要按一定規(guī)范操作，導(dǎo)、選、讀、編、演、評六步程序，每一步都要有相應(yīng)的具體要求，同時又要靈活掌握，注意肯定學(xué)生的創(chuàng)造性思維。啟示之五：編演課本劇要注意課內(nèi)外結(jié)合，班內(nèi)外競爭，校內(nèi)外交流；課本劇的改編不必限于文學(xué)作品，即使物理、化學(xué)、生物等課本內(nèi)容，也可以用擬人化的方式改編成課本劇。特別在東方，我想，能否以語文學(xué)科為支點(diǎn)，輔之以舞蹈、音樂、美術(shù)、歷史，搞一個綜合性的、高水平的課本劇編演，讓這個課本劇作為我校語文學(xué)科教學(xué)的一個特色乃至學(xué)校教學(xué)的特色之一，成為東方文藝節(jié)目中的品牌節(jié)目甚至東方的“代言產(chǎn)品”，成為東方校園文化建設(shè)的鮮活寫照，從學(xué)科意義上講，它更應(yīng)該是語文學(xué)科在東方這個五彩繽紛的教學(xué)園地中開放的一朵奇葩。我曾看過澳門濠江中學(xué)表演的漢代舞蹈《踏歌》，古樸典雅、抒情柔美，宛如一幅流動的國畫，給我留下非常深刻的印象，那是漢唐舞蹈中的經(jīng)典之一。當(dāng)然東方做為一所新辦學(xué)校，從整體上講，學(xué)生的舞蹈功底與老牌的濠中是有不小的距離，但以東方的綜合實(shí)力和發(fā)展后勁來看，從東方的硬件設(shè)施和軟性資源來看，在東方的舞臺上，足以成就比《踏歌》更為豐富、宏大的歷史鏡頭，因?yàn)椤短じ琛分饕褂梦璧刚Z言來表現(xiàn)漢代社會生活的一個鏡頭，而綜合性課本劇則會用更豐富多樣的表現(xiàn)形式來再現(xiàn)歷史的某一個場景。參 考 文 獻(xiàn) [1]《語文教學(xué)的困惑及走出困惑的途徑》

第二篇：編演課本劇,讓高中語文教學(xué)煥發(fā)出青春的魅力語文論文

摘 要 高中語文教學(xué)怎樣才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)？怎樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力？結(jié)合高中學(xué)生的身心特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，編演課本劇是高中語文教學(xué)的有效途徑。對此，筆者進(jìn)行了可行性研究，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一點(diǎn)體會。關(guān)鍵詞 編演課本劇 高中 語文教學(xué) 有效途徑 1 編演課本劇是高中語文教學(xué)的有效途徑 高中學(xué)生不喜歡上高中語文課，極不重視高中語文教學(xué)，把語文視作副課中的主課，極端者甚至提出取消高中語文課設(shè)置。本人以為，造成高中學(xué)生不喜歡語文課有三大原因： 一.人文性缺失。語文課程的基本特點(diǎn)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”。但當(dāng)前的語文教學(xué)，只注重工具性而忽視語文學(xué)習(xí)豐富的人文內(nèi)涵，課堂教學(xué)沒有把學(xué)生當(dāng)做有巨大能動性、創(chuàng)造性的活生生的人來看待； 二.過多注重文字技巧的訓(xùn)練，缺乏情感交流。把學(xué)生視為知識的容器，而不是接受教育熏陶、情感浸染、文化陶冶的人。三.教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥。把生動活潑的充滿人性的語文課堂搞成千人一 面，把活生生的人性教育蛻變?yōu)闄C(jī)械。高中語文教學(xué)怎樣才能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)？怎樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力？ 《高中語文教學(xué)大綱》指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。??教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動?！?什么形式？怎樣與生活實(shí)踐相結(jié)合？ 筆者認(rèn)為，結(jié)合高中學(xué)生的特點(diǎn)，編演課本劇是其中一種有效的方式。因?yàn)楦咧猩?dāng)青春，他們風(fēng)華正茂，充滿生機(jī)和活力。高中語文教學(xué)開展課本劇編演的可行性研究 2.1 編演課本劇是激發(fā)興趣的重要途徑

1、形式新，學(xué)生學(xué)課文有興趣。

改編劇本？選哪一篇？怎樣編？你來演什么角色？能不能演好？一系列的問題都需要學(xué)生去思考，需要學(xué)生認(rèn)真閱讀課文后才能解決問題。要編演課本劇，戲劇的有關(guān)知識可是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，過去學(xué)生對戲劇常識不愿學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他們可就主動去學(xué)習(xí)了，并且把幾篇戲劇體裁的課文也認(rèn)認(rèn)真真的讀下來。

2、內(nèi)容新，學(xué)生學(xué)語基有興趣。

在編演過程中，對學(xué)生的語文知識的要求是多方面的。首先要有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識。把記敘性文章改編為戲劇，劇本里有簡單的舞臺說明，大部分是對話。對話語言要規(guī)范，就要求用詞要準(zhǔn)確，句子要完整。表演時讀音要準(zhǔn)確，對話要與人物性格相符合。這些要求的落實(shí)都需要學(xué)生有較扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識，編演過程是學(xué)生主動學(xué)習(xí)語基的過程，也是訓(xùn)練得到提高的過程。

3、表現(xiàn)新，學(xué)生對提高能力有興趣 改編課文為劇本，要把很多敘述性語言轉(zhuǎn)化為對話，對話語言強(qiáng)調(diào)性格化，學(xué)生就需要對人物性格進(jìn)行把握并注意對話語言表達(dá)的技巧。表演中的動作也如此。

4、思維新，學(xué)生對創(chuàng)造性活動有興趣。編演課本劇同時又是一種創(chuàng)造性活動。改編是一種創(chuàng)造，表演更是一種創(chuàng)造。“一千個觀眾就有一千個哈姆萊特”，每個學(xué)生在課文的閱讀理解中都有自己獨(dú)特的體會。改編后進(jìn)入表演，個人的創(chuàng)造性發(fā)揮達(dá)到巔峰，圍繞劇情的推進(jìn)和人物性格的表現(xiàn)，動作、表情、對話都達(dá)到高度的個性化。匯演時，觀看的學(xué)生把臺上形象與自己創(chuàng)造的形象進(jìn)行對照，把別人對形象塑造表現(xiàn)的技巧與自己的努力結(jié)果相對照，不斷調(diào)整充實(shí)，使形象更為豐富，臺上臺下，交流創(chuàng)新成果，共同提高語文素質(zhì)水平。2.2 編演課本劇是新課標(biāo)的要求 新課標(biāo)在“課程性質(zhì)與地位”中明確指出：“語文是最重要的交際工具”。這就是說，學(xué)語文的目的是為了“用”，達(dá)到表達(dá)思想、交流情感、傳承文化的目的。編演課本劇正是實(shí)實(shí)在在的“用”。它要求學(xué)生對課文有正確的感知，深刻的理解，對劇本有大膽的發(fā)揮和較強(qiáng)的記憶，它可以幫助學(xué)生把書面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺的口頭語言、形體動作，變死的課本知識為活的演出實(shí)踐；同時要求學(xué)生發(fā)揮想像，培植感情，磨煉毅力，還要求學(xué)生有很好的相互協(xié)調(diào)與配合的能力。演出一臺戲，光靠少數(shù)人不行，要大伙兒通力協(xié)作才能成功。學(xué)生中擅長表演的，就當(dāng)演員或?qū)а?；擅長丹青圖畫的，就搞布景或化妝；會樂器的，就配樂伴奏；懂電工的，可搞音響和照明；會電腦的，就搞文字編輯或錄像剪輯；工于寫作的，就改編或?qū)憚”荆??各揚(yáng)其長、相互配合，可加強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和集體榮譽(yù)感。而且，學(xué)生還要學(xué)會處理平時排演中的許許多多瑣碎事務(wù)如服飾道具的籌集、保管，海報(bào)的策劃、張貼以及相關(guān)的宣傳和有關(guān)方面的聯(lián)系等等。所以，演好一出語文課本劇，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的語文能力，而且是培養(yǎng)學(xué)生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好品質(zhì)的有效途徑之一，實(shí)在應(yīng)當(dāng)受到教育界的重視。2.3 編演課本劇能促進(jìn)高中學(xué)生的身心健康發(fā)展。語文課一定要研究學(xué)生，貼近學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，才能激起他們的興趣，使他們喜歡。隨著青春期的到來，（1）學(xué)生自我意識愈來愈強(qiáng)，他們希望獨(dú)立地判斷是非善惡，獨(dú)立地解決問題，不愿輕信別人的結(jié)論，不愿盲從，愛評論和爭論，倘能讓他們通過自身努力去解決疑難，辨明是非，從心理上他們會感到很大的滿足。（2）自強(qiáng)心理、成就心理也十分突出，對未知領(lǐng)域有強(qiáng)烈的求知欲和征服欲，“外面的世界真精彩”，倘能挖掘新奇的東東，必將刺激著他們?nèi)フJ(rèn)識，去探尋，從而滿足他們的探索心理和獵奇心理，滿足他們的成就感。（3）高中學(xué)生的顯示欲也很強(qiáng)，他們希望引起異性的注意，他們迫切需要參加不同類型的群體活動表現(xiàn)自我，他們常對活動充滿熱情，城市音樂、廣場、俱樂部他們都喜歡參加，真可謂“有青年的地方就有表演”，倘能組織團(tuán)體活動，學(xué)生一定報(bào)名踴躍。另外，他們在逐漸注意外在形象的同時，內(nèi)在審美體驗(yàn)也明顯加強(qiáng)，他們強(qiáng)烈追求真、善、美的事物，按照社會培養(yǎng)，自己初步建立起來的審美情趣評價著周圍世界，希望社會凈化，環(huán)境凈化，世界美好，自己變得更美好，倘能喚起他們的審美沖動，一定能把學(xué)生帶入到理解美、追求美、創(chuàng)造美的理性思維中去，達(dá)到不必說教而產(chǎn)生“善善而惡惡 ”的理想境界。“舞蹈涂鴉 青春告白”活動其參與率之高就是一個明證。4月28日晚上，飛利浦電器公司與全國青年理事會聯(lián)合舉辦以“表達(dá)”為主題的大賽。“表達(dá)”的方式，是青春奔放的街頭舞蹈（breakdance）和淋漓盡致的涂鴉（graffiti）藝術(shù)。青年公園里人頭攢動。熱情強(qiáng)勁的音樂聲中，鼓掌聲、喝采聲一浪高過一浪。高難度的街頭舞蹈，色彩鮮艷的涂鴉藝術(shù)，充滿青春活力的hip-hop，體現(xiàn)了年輕人尋求自我表現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望。如果把學(xué)生的生活體驗(yàn)、心理因素比作一潭水，那么，我們的課本劇編演，就好比是投水之石，石擊才能浪起。它將為學(xué)生打開一個新的活動天地，從而吸引千百萬顆蓬勃向上的心。在那里，他們可以大顯身手，他們年少旺盛的精力也將得到正當(dāng)有益的引導(dǎo)。在老師的指導(dǎo)下，排演課本劇，換個味道學(xué)課文，學(xué)生們定會覺得“不一樣”。 2.4 提倡課本劇和學(xué)生演劇有著深厚的文化底蘊(yùn)。 孔子早在兩千多年前就十分重視藝術(shù)教育，他認(rèn)為藝術(shù)教育可以作為人格修養(yǎng)的手段，乃至作為人格完成——達(dá)到“仁”的境界的一種功夫；藝術(shù)教育可使蘊(yùn)藏于生命深處的“情”得以發(fā)掘出來，使生命得以充實(shí)。從某種意義上看，課本劇以及學(xué)生演劇也當(dāng)被視為藝術(shù)教育!陶行知先生更是推崇“教學(xué)做合一”。他說：“做是學(xué)的中心，也是教的中心”。他指出“只有手到心到，才是真正的做?！碧K霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)擔(dān)任校長的幾十年里，親自為學(xué)生制定并實(shí)行了一套全新的學(xué)生作息制度，其中有一條就是讓學(xué)生在晚間進(jìn)行各種文娛活動。他認(rèn)為，學(xué)生擁有可以自由支配的時間是促使其個性發(fā)展的重要條件。 課本劇及學(xué)生演劇受到社會各界的熱烈歡迎，它的社會作用不應(yīng)輕視。課本劇本身取材于語文教材，大多是經(jīng)過時間篩選的傳統(tǒng)名篇，有著良好的文學(xué)基礎(chǔ)；又經(jīng)過戲劇這種綜合藝術(shù)的再創(chuàng)造，它的教育感化作用更強(qiáng)烈。它通過音樂、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、表演、雕塑、建筑等多學(xué)科的有機(jī)配合，既作用于人的視覺，又作用于人的聽覺、嗅覺等感官，融語言藝術(shù)、形體藝術(shù)、時空藝術(shù)于一體，其影響就不是單純靠書面文字所能達(dá)到的?，F(xiàn)行的中學(xué)語文教材中許多記敘性強(qiáng)的課文已有許多被改編成了新穎生動的課本劇。它內(nèi)容廣泛，形式多樣，深受人們的喜愛；尤其是在提倡素質(zhì)教育的今天，課本劇理應(yīng)成為語文教學(xué)中一個活躍的組成部分而受到人們的重視。2.5 學(xué)生排演課本劇有歷史淵源，提倡課本劇和學(xué)生演劇在今天同樣有重要意義。19世紀(jì)末，在時代大潮的激蕩中，學(xué)生演劇為中國文明新戲的出現(xiàn)拉開了序幕。據(jù)有關(guān)資料記載：上海、天津的學(xué)生早在1899年就演出了自己編排的以“官場丑史”為內(nèi)容的新戲，以后又有反映戊戌六君子和義和團(tuán)內(nèi)容的“時事新戲”。學(xué)生憑著一顆赤子之心，自編自演了許多抨擊社會黑暗的時裝劇，引起了相當(dāng)?shù)霓Z動，推動了戲劇改良運(yùn)動的發(fā)展，成為中國戲劇近代化的標(biāo)志——文明新戲的先驅(qū)。改良派先驅(qū)梁啟超對學(xué)生演劇這件教育界、文藝界革命性的事件，給予了充分的重視。當(dāng)時許多學(xué)生踴躍參加戲劇社團(tuán)活動，積極投入“文明新戲”的排演之中，成一時之風(fēng)尚；雖是在課余，但影響巨大，其中的一些人以后成為各行各業(yè)的佼佼者。老一輩革命家中如周恩來、鄧穎超、蕭楚女、廖承志，以及著名的戲劇工作者如曹禺、金乃千、歐陽逸冰、鄭邦玉等等，都是當(dāng)時學(xué)生戲劇隊(duì)的積極分子。

第三篇：[語文論文]讓語文教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)造活力

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讓語文教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)造活力 讓語文教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)造活力 北京八一中學(xué)王欽虞

——構(gòu)建“創(chuàng)造性”語文教學(xué)模式初探

一、問題的提出

中學(xué)語文教學(xué)歷經(jīng)幾代人艱苦改革，已經(jīng)取得了很大進(jìn)步，涌現(xiàn)出一批較成熟的改革流派；但就大多數(shù)教師的教學(xué)而言，距離時代發(fā)展對培養(yǎng)自主性創(chuàng)造性人才的需要，還有很大的差距。

筆者在語文教壇執(zhí)教35年，歷經(jīng)建國以來語文教學(xué)幾次大的改革實(shí)踐，一些有聲有色，投入大量人力、物力的改革，往往時過境遷，留在教壇上的依然是幾十年前的那個“舊我”，究其原因是缺乏對一種有生命力的教學(xué)模式的建構(gòu)。

二、創(chuàng)造性語文教學(xué)模式的原則及框架

教學(xué)模式是先進(jìn)教育教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中間的一座橋梁，一種中介，是對教學(xué)思想、方法、結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)的相對穩(wěn)定的一種教學(xué)思路。這里提出的這種教學(xué)模式是本人基于對當(dāng)代前沿教育理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐而提出來的。1.這種模式的基本原則（1）主體性和自主性原則

教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，只有富有創(chuàng)造力的教學(xué)主體，才能煥發(fā)出學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力。

要煥發(fā)學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造活力，教師就必須尊重學(xué)生，注意養(yǎng)成學(xué)生的自主性。培養(yǎng)這種自主性的一個重要途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，包括培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的心理素質(zhì)（心志堅(jiān)、心力專、心趣濃、心緒寧）、自學(xué)的基礎(chǔ)（學(xué)力強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)化的知識便于學(xué)生運(yùn)用與遷移）、自學(xué)的智力品質(zhì)（強(qiáng)調(diào)記憶、聯(lián)想、想像、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)）、自學(xué)的方法與技巧（強(qiáng)調(diào)掌握聽、說、讀、寫基本方法，會篩選、歸納、整理、表述、運(yùn)用、生成信息）、自我評價自我調(diào)控能力（強(qiáng)調(diào)一分為二而又把握好是非、對錯、美丑界限和自我調(diào)控心理，養(yǎng)成耐挫折而又善于與他人合作的品格）等方面。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會自力學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會生存，學(xué)會做人，形成獨(dú)立、自尊、自重而又富于創(chuàng)造性的人格。（2）活動性和優(yōu)質(zhì)性原則

所謂活動性就是保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的時間，所謂優(yōu)質(zhì)性就是保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量。

一般情況，一節(jié)課的1／3以上時間，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動：讀書、質(zhì)疑、討論、答問、演講、互評、做卡片、整理筆記、作文等等，有時還安排時間到圖書館，查找資料。為提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量我特別注意強(qiáng)化質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生能提出問題本身說明他動腦筋思考了。學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動可分三個層次：淺層參與（一般的朗讀、復(fù)述和簡單問題的答問、討論、有準(zhǔn)備的演說等，這種參與對活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)較差學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有好處，但思維訓(xùn)練不夠）、較深層次參與（自學(xué)提出問題，歸納文章要點(diǎn)，分析內(nèi)容寫法，比較同類或異類文章異同，觀察生活現(xiàn)象或閱讀短文引發(fā)議論等，其參與特點(diǎn)是這些活動伴隨著積極的思維活動，智力得到較有力的開發(fā)）。深層參與（即創(chuàng)造性參與，后邊專門討論）。一堂課，做為高中學(xué)生所參與的活動應(yīng)有一半以上屬較深層次和高層參與。（3）創(chuàng)造性與求真性原則

所謂創(chuàng)造性是要以創(chuàng)造教育思想為指導(dǎo)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提是樹立每個學(xué)生都是有創(chuàng)造潛力的活生生的人的觀念，要珍視他們創(chuàng)造性思維的萌芽。

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所謂求真性就是我們在發(fā)展學(xué)生多向、逆向創(chuàng)造性思維能力的同時，注意思維的求同性與求真性，即對人類共同公認(rèn)的和某一歷史時期促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的相對真理的認(rèn)同，防止思維訓(xùn)練的絕對化。

2.這種模式的基本模式框架 附圖{圖} 3.這種模式特點(diǎn)

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)不再是單純設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動，而是既設(shè)計(jì)自己的教學(xué)活動，又設(shè)計(jì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動，而且這些活動的根本目的不再是單純灌輸知識而是學(xué)習(xí)主體的知識、能力與人格的全面發(fā)展。

三、探索實(shí)踐

1.教師教給多種讀書方法，引導(dǎo)學(xué)生把文章讀活。

為改變千篇一律的串講灌輸式，每學(xué)一篇課文，我總要留出一定時間讓學(xué)生自讀課文，根據(jù)課文特點(diǎn)和不同年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律確定一種讀法：

讀詩和散文，要滿懷感情邊抑揚(yáng)頓挫地誦讀，邊想像詩文中的意境。如講《沁園春·長沙》，如果簡單串講一篇，學(xué)生干巴巴記幾條分析，過不了兩天就忘得一干二凈了?，F(xiàn)在我讓學(xué)生配樂反復(fù)誦讀，我也帶頭滿懷激情朗讀，學(xué)生被詞中那恢宏的氣勢、曠遠(yuǎn)的意境、深邃的思想、優(yōu)美的文字深深感染，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)小結(jié)中提到這堂課令其久久難忘。一次十幾位新加坡朋友聽課，我和學(xué)生一起分段誦讀郁達(dá)夫的《故都的秋》，他們也和學(xué)生一起被文中的意境所感染，課后向我樹起了大姆指。

讀戲劇，我讓學(xué)生分開幾組進(jìn)行分角色演讀比賽，每個角色學(xué)生分別寫出人物分析，事后寫出演讀體會；做觀眾的同學(xué)寫出《演讀評議》。畢業(yè)幾年之后同學(xué)返校，還常常提起××同學(xué)演讀××角色的情景，作品的情節(jié)與同學(xué)的表演性朗讀深深地鐫入了同學(xué)們的心靈。學(xué)說明文和議論文，我常常限定五六分鐘快速閱讀，然后合上書寫出書中的六七個要點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉要點(diǎn)的能力。

讀小說，我讓學(xué)生邊讀邊畫出書中環(huán)境或人物的肖像，然后寫出人物的分析。讀《林黛玉進(jìn)賈府》，我讓學(xué)生畫出林黛玉進(jìn)賈府的路線圖，平面的文字變成了同學(xué)們腦海中立體化的形象，書中走來了有生命的林黛玉。分析人物形象，我常引導(dǎo)學(xué)生跨越時空界限展開聯(lián)想，認(rèn)識作品的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而認(rèn)清清除歷史陳跡，建設(shè)新文化的歷史重任。2.啟發(fā)思考，引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌芽。

創(chuàng)造從問題始，中學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌動是從提出問題開始的。由于經(jīng)常讓學(xué)生邊讀書，邊提問題，逐漸養(yǎng)成思考的習(xí)慣。有時他們會指出書中的一些錯誤。1995年下半年，當(dāng)講《采草藥》一文時，有個叫石承澤的同學(xué)提出：“‘此地勢高下不同也，’這里的逗號用錯了，應(yīng)用句號，因這句話是上一層意思的總結(jié)，不是下一層意思的起始?！蔽耶?dāng)即就表揚(yáng)了他。學(xué)生有時對我講的內(nèi)容提出不同意見，如果不是明顯的是非對錯問題，我總是鼓勵學(xué)生要勇于堅(jiān)持自己的意見，爭取找到更多理由，把老師和同學(xué)們說服。這些學(xué)生往往躍躍欲試，表現(xiàn)出一種初生牛犢不怕虎的銳氣。我十分高興，因?yàn)樾碌臅r代正需要這種銳氣??！

3.教師要善于歸納學(xué)生質(zhì)疑中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，實(shí)現(xiàn)思維交鋒，智力雜交。1997年上半年我在學(xué)校講一節(jié)研究課《在馬克思墓前的講話》，學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)有各種分法，我把問題梳梳辮子，歸納出四種分法，用投影打出來，讓學(xué)生展開小組討論，鼓勵大家展開爭論，像這類在語文學(xué)術(shù)界也爭論不休的問題，我一般不急于要求統(tǒng)一意見。最后我談兩點(diǎn)意見：一是大家爭論，說明了恩格斯行文的嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)絼e人很難切分，這大概是文章結(jié)構(gòu)的最高境界；一是爭論有助于對文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解，世上的事物很復(fù)雜，有些事物類別層次是清晰的，有些是模糊的，于是有了模糊哲學(xué)，模糊數(shù)學(xué)。我們現(xiàn)在習(xí)慣于用切分法分析結(jié)構(gòu)，是否有些文章應(yīng)用聚合法去研究它更科學(xué)，這個任務(wù)交給你們?nèi)ソ鉀Q。其中國搜課網(wǎng) http://004km.cn 提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書搜索與下載服務(wù)。中國搜課網(wǎng) http://004km.cn

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實(shí)，這樣的思維交鋒比結(jié)論本身更重要，爭論使學(xué)生思維富有靈活性、流暢性和獨(dú)特性，逐步形成創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。

4.講清重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、知識間的聯(lián)系以及讀寫方法，引導(dǎo)學(xué)生做好小結(jié)，歸納整理知識結(jié)構(gòu)，對教與學(xué)做出及時評價。

語文課上教師還是要講的，只是不要千篇一律地滿堂灌。一般一堂課我講20分鐘左右，講什么？講文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，講學(xué)生認(rèn)知發(fā)生疑難的疑點(diǎn)，講前后知識的聯(lián)系和本節(jié)知識的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生做卡片，做筆記，整理知識系統(tǒng)。關(guān)于知識系統(tǒng)，在高一學(xué)生入學(xué)時我給學(xué)生整理一張語文知識能力網(wǎng)絡(luò)表，每個單元涉及到哪些知識讓學(xué)生有計(jì)劃地做些整理工作，事實(shí)證明，結(jié)構(gòu)化的有序知識便于學(xué)生運(yùn)用與遷移。我常給學(xué)生講1＋1＋1大于3的系統(tǒng)論整體原理，學(xué)生認(rèn)識到這項(xiàng)工作的必要性，也就勤于積累了。

我讓學(xué)生定期對老師的教、對自己的學(xué)做出評價。教師吸收學(xué)生的意見改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生養(yǎng)成自評自控能力，不斷完善自己的學(xué)業(yè)和人格。5.精心設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生遷移與創(chuàng)造能力。

語文教學(xué)重在形成學(xué)生聽說讀寫能力，能力的形成靠葉圣陶先生所說的“歷練”，即經(jīng)常性地練習(xí)。由于我把一部分課本上的練習(xí)納入了課堂學(xué)生參與的活動，這就減輕了課后一部分書面作業(yè)的壓力。

課后作業(yè)還留什么呢？大致可分三類：一類是讓學(xué)生歸納整理知識結(jié)構(gòu)，每個人建造語文知識能力體系，這類練習(xí)形成的正是對知識分類分層組成系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)思想：一類是聽、讀類輸入信息方面遷移性訓(xùn)練，比如剛剛學(xué)過一篇說明文，我找課外一篇說明文，檢測一下篩選主要信息的能力；還有一類是說、寫類輸出或生成信息方面的訓(xùn)練。我經(jīng)常讓學(xué)生仿照課文中一些典型的段落說或?qū)懸欢卧?，舊瓶裝新酒，既掌握了典型句式或構(gòu)段方式，又說或?qū)懗隽诵乱?。掌握的句式或?gòu)段方式多了，學(xué)生的語言與思維也就發(fā)展了。創(chuàng)造忌諱模仿，但從繪畫、書法到說話為文這些創(chuàng)造性活動中，又大多從模仿始，這就是學(xué)習(xí)的辯證法。

我經(jīng)常設(shè)置各種情景，鍛煉學(xué)生快速展開說明、議論或描寫場景的能力。如“下午放學(xué)，你看見一個三四歲的小女孩正蹲在花壇旁與花兒說著悄悄話??請你展開聯(lián)想和想像寫段四五百字的短文?！睂W(xué)生想像力的開發(fā)，是一種創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

我還常把學(xué)生的目光引向沸騰的生活，引導(dǎo)他們關(guān)注祖國前進(jìn)的腳步，民族發(fā)展的命運(yùn)。學(xué)完人物傳記單元，他們?nèi)ゲ稍L自己的爺爺、奶奶，或父母，或鄰居，寫一篇人物小傳，使他們感受到我們共和國的每一步發(fā)展都融入了老一輩的智慧與血汗，不少學(xué)生很受教育。這是創(chuàng)造教育的根和魂。

我有時還引導(dǎo)學(xué)生用“反彈琵琶”的思維方法議論一些成語、俗語，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。學(xué)生先后寫出一篇篇很有見地的短文：像《弄斧就該到班門》《補(bǔ)牢應(yīng)在亡羊前》《少見未必多怪》等陸續(xù)見諸報(bào)端。

四、幾點(diǎn)收獲

1.師生角色變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，教學(xué)功能變了，學(xué)生對語文課感興趣了。

過去老師是演員，是主角；學(xué)生是聽眾，是配角。老師上邊講得口干舌噪，學(xué)生聽得昏昏欲睡?，F(xiàn)在老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動中學(xué)到知識，養(yǎng)成聽說讀寫能力，發(fā)展了智力。

過去課堂教學(xué)基本是“導(dǎo)入”——“講授”——“小結(jié)”——“布置作業(yè)”四大塊，每篇文章又是逐段分析，概括段意，分析中心和寫法幾部分。如今變成了“讀”——“疑”——“議”——“結(jié)”——“創(chuàng)”，這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)更有助于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，更符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，更有利于學(xué)生身心發(fā)展。

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過去教學(xué)功能是灌輸知識，追求高分?，F(xiàn)在是引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)實(shí)踐中主動獲取系統(tǒng)知識，形成聽說讀寫能力和創(chuàng)造性思維能力，教學(xué)的終極目的不再是高分，而是塑造自尊、自重而又富于創(chuàng)造性的健全人格。有個學(xué)生各科學(xué)習(xí)成績都很差，一次寫詩，他寫出幾句閃耀思想火花的詩，我?guī)退母模某鋈?，雜志還給發(fā)表了。這時，他臉上第一次露出了笑容。做老師的不可能讓每個學(xué)生都考上大學(xué)，卻應(yīng)該也能夠讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)樂趣，為國家培育出有健全人格的人才。

學(xué)生對這樣學(xué)語文是喜歡的，是歡迎的。有不少學(xué)生在作業(yè)、作文和學(xué)習(xí)小結(jié)中流露出這種喜愛。他們說：“語文課不再是老師滔滔不絕地串講課文，而是教給我們方法，引導(dǎo)我們把書讀活，從而陶冶了情操，開闊了視野，豐富了感情?！?2.學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高，創(chuàng)造力明顯增強(qiáng)。

這樣教語文，學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，應(yīng)試能力也會水漲船高。近年來，我教的兩屆學(xué)生高考成績與其同水平學(xué)生比，都是比較好的。1992年畢業(yè)的一個班，學(xué)習(xí)水平在全年級7個班中偏低，我教三年后高考語文成績及格率100％。

更可喜的是學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中形成了比較強(qiáng)的創(chuàng)造活力。幾年來，我教的學(xué)生有十幾人在全國作文、演講比賽中獲獎，有40多人的習(xí)作在省市級以上報(bào)刊發(fā)表。3.教師也煥發(fā)了生命活力，教書教出了味道。

幾年來，我有十幾篇論文在全國和省市評比中獲獎或發(fā)表。被學(xué)生創(chuàng)造的激情感染，我偶爾興致涌來也寫詩為文，居然還有幾首詩，幾篇散文登在了報(bào)刊上。我在北京、天津、廣西、青海講學(xué)幾十場，聽眾有兩萬多人次，僅近兩年，我光在海淀區(qū)一些學(xué)校和單位，匯報(bào)自己的教學(xué)改革思想與成果就講了二十多場，比較受歡迎，得到了社會的認(rèn)可。1995年被評為海淀區(qū)教育系統(tǒng)十佳黨員，1997年被評為海淀區(qū)共產(chǎn)黨員十佳標(biāo)兵。此外參與主編和編輯工作的書有二十多本，自己撰寫200多萬字?！蹲屨Z文教學(xué)煥發(fā)出創(chuàng)造活力》一文由中國搜課網(wǎng)搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!

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第四篇：讓批評教學(xué)中煥發(fā)出藝術(shù)魅力

讓批評在教學(xué)中煥發(fā)出藝術(shù)魅力

在《當(dāng)代漢語詞典》中批評有兩層意思：第一個意思是批評，論斷。指對事物加以分析比較，評定它的優(yōu)劣；第二個意思是對錯誤和缺點(diǎn)提出意見。通常我們使用的是第二個意思，但在實(shí)際應(yīng)用中，人們往往都將批評當(dāng)做貶義詞，認(rèn)為受到批評是一件不好的事情，因而忽略了它的重要性。批評的目的是使我們意識到不足，繼而加以改正和改善，達(dá)到更完美的境界。正如古語所云：“孰能無過？過而改之，善莫大焉！”批評就是在別人的協(xié)助下改正自己的錯誤、過失和缺點(diǎn)。

教師在教育教學(xué)及班級管理的過程中不可避免的要批評學(xué)生，同樣的批評教育但結(jié)果卻總是不同。有的學(xué)生樂于接受、虛心改正，有的學(xué)生卻對你敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。在我們的教學(xué)管理工作中，如何準(zhǔn)確對學(xué)生實(shí)行批評，讓批評在教育中煥發(fā)出藝術(shù)的魅力呢？作者從事教育工作多年，有以下幾點(diǎn)粗淺的理解。

一、批評力主表揚(yáng)在先。學(xué)生也是人，常言道：“人人愛聽奉承話”，世上幾乎沒有一個人不因受到夸獎而心情舒暢的。學(xué)生出了錯，教師教育本是義不容辭的，可批評教育無非是想達(dá)到治病救人的目的。為了讓學(xué)生能夠平心靜氣地接受自己的教誨，教師可先表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，然后再婉轉(zhuǎn)地提出批評。今年，我所任教的班級有一個學(xué)生楊明經(jīng)常遲到，我沒有粗暴、簡單的批評和指責(zé)他，而是溫和的問他：“你一向遵守紀(jì)律，從不遲到早退。這幾天不知怎么了，是家中出了什么意外還是身體不舒服，沒按時來？不管什么原因，以后和老師打聲招呼，以免老師擔(dān)心。”這樣的口吻，這樣滿含關(guān)愛、飽蘸深情的批評，又有誰會拒之心靈之外呢？果然，楊明同學(xué)直至學(xué)期結(jié)束都沒有再遲到。

二、批評力主因人而宜。同一個班級的學(xué)生，思想覺悟、文化素質(zhì)、專業(yè)水平、性格特征、家庭環(huán)境等各有各的特點(diǎn)。所以，實(shí)施批評也要講究方式靈活，適合其接受水平，使批評起到催化劑作用，使學(xué)生能夠樂于接受并努力促成其實(shí)現(xiàn)缺點(diǎn)向優(yōu)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化。這樣就要求從實(shí)際出發(fā)，靈活多樣，區(qū)別對待。如普遍的問題，有影響的問題，當(dāng)眾講請利害和注意的事情，不點(diǎn)名為宜；個性問題采取個別談心、疏導(dǎo)為宜；對思想上進(jìn)、性格開朗的學(xué)生可直來直去地指出他的不足，并指明努力方向，他能愿意接受；對性格內(nèi)向或較后進(jìn)的學(xué)生，態(tài)度應(yīng)溫和些，可先表揚(yáng)后批評，批評的問題要準(zhǔn)確，幾個缺點(diǎn)可指出最主要的一點(diǎn)讓他改進(jìn)，激發(fā)他上進(jìn)的情感；對憂郁型的學(xué)生要多談心，多疏導(dǎo)，少批評，使其增強(qiáng)信心。這就要求我們教育者要在最短的時間內(nèi)了解每一個學(xué)生的特性和個性，以便教育時區(qū)別對待，這樣方能收到事半功倍效果。

三、批評力主保護(hù)自尊。沒有批評的教育也是一種不負(fù)責(zé)任的、脆弱的教育，批評也是一種關(guān)心、愛護(hù)的表現(xiàn)。但是過度的批評難以使學(xué)生理解到自己的錯誤，而更容易使學(xué)生對老師產(chǎn)生敵對情緒，這樣一來也就失去了批評的意義。批評學(xué)生，要一事一評。學(xué)生犯錯誤，老師要對學(xué)生的錯誤實(shí)行批評，不要輕易地把學(xué)生以往的錯誤聯(lián)系起來。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是對優(yōu)秀的學(xué)生還是經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生，老師都要一視同仁。批評學(xué)生，評語要準(zhǔn)確，恰如其分。批評淺了，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)；批評重了，會刺痛學(xué)生的自尊心。準(zhǔn)確、真誠的評語，會使學(xué)生心服口服，欣然接受。①著名班主任魏書生在孩子犯錯誤時只采用三種方式處罰：唱一首歌；做一件好事；寫一份說明書。唱歌陶冶情操；做好事將功折罪；寫說明書實(shí)行自我反省。總來說之，教師批評學(xué)生時，要以尊重學(xué)生的人格，不傷害學(xué)生的自尊心為前提，然后選擇不同的教育方法。②教育家蘇霍姆林斯基說過，“只有當(dāng)學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時，才能使教育取得最佳效果?！蔽覀儼嘀性啻纬霈F(xiàn)過丟失東西的現(xiàn)象，今天有人丟筆，明天有人丟錢。而懷疑的對象總是集中在幾個學(xué)生身上，目標(biāo)越來越小，最后落在許浩潔（化名）身上。我私下找他談心，告訴他：“你現(xiàn)在年齡還小，對隨便拿別人東西的危害還不太懂，不良習(xí)慣也是容易改掉的。但是你如果不即時改正，將

來會給自己的人生帶來嚴(yán)重的后果，到時候想改就難了。”一番話激勵了他的羞恥心和自尊心，他向我承認(rèn)了自己的錯誤。直到小學(xué)畢業(yè)，他都沒有發(fā)生類似的現(xiàn)象。現(xiàn)在他已經(jīng)是大二本科生了。試想：如果當(dāng)時我不留情面，當(dāng)著學(xué)生的面粗暴指責(zé)，傷其自尊心，結(jié)果又會是怎樣呢？可能是別人對他的歧視，他對別人的仇視，破罐子破摔，他的人生將是另一條道路。

四、批評力主嚴(yán)愛有加。古人云：教不嚴(yán)，師之惰。嚴(yán)格并不但僅是嚴(yán)厲，在嚴(yán)格之中要貫穿著愛心，一日為師終生為父，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，不能一味的加以嚴(yán)厲的指責(zé)，要將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，將母愛和父愛灑向他們，與他們溝通、交流，這樣才能真正走進(jìn)孩子的世界，與他們?nèi)跒橐惑w，讓他們心悅誠服的接受你的批評。記得去年秋學(xué)期因?yàn)閷W(xué)校課務(wù)調(diào)整，我已不任教三（5）班的數(shù)學(xué)課程，而任教這個班的科學(xué)課。新學(xué)期上課的第一天，當(dāng)我走進(jìn)熟悉的教室，面對熟悉的學(xué)生，學(xué)生先是一陣沉默，緊接著個個鼓起了掌。在熱烈的掌聲中，我明白我對這些學(xué)生的嚴(yán)、對他們的愛，已獲得他們的認(rèn)可，他們真的將我當(dāng)作了自己的母親。

五、批評力主對癥下藥。老師批評學(xué)生時，即使自己說得非常準(zhǔn)確，也常會遇到學(xué)生的頂撞和對抗，學(xué)生也或多或少地會找點(diǎn)“準(zhǔn)確”的理由，教師如果不好好地尋找突破點(diǎn)，對癥下藥，學(xué)生當(dāng)然聽不進(jìn)你的準(zhǔn)確的批評。所以，批評學(xué)生的切入點(diǎn)找準(zhǔn)了，③猶如庖丁解牛，得心應(yīng)手，毫不費(fèi)力。要不然，你拿著批評這把“利劍”，橫沖直撞，亂劈亂砍，不是砍在學(xué)生的牛角尖上，使他與你產(chǎn)生對立，就是砍在牛尾巴上，不得要領(lǐng)。那么如何才能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，“對癥下藥”呢？應(yīng)在學(xué)生最容易明白自己錯了的這個點(diǎn)上下功夫，這個點(diǎn)不在學(xué)生過錯的大小，而在學(xué)生能不能立即明白自己錯了。只有讓學(xué)生自己明白了過錯，他才能減少戒心，消除抵觸情緒，靜下心來聽你的話，并反思自己的所作所為。這時，教師才能循序漸進(jìn)，做下一步的工作，達(dá)到預(yù)期的效果。

六、批評力主誘導(dǎo)啟發(fā)。批評不是目的，僅是一種手段和過程，要通過批評讓學(xué)生理解到自己的不足和過錯，這就要求我們從教者在批評之中對學(xué)生的過錯實(shí)行剖析，批評之后對學(xué)生誘導(dǎo)啟發(fā)，將事情的道理將給他們聽，指出他們的過錯，并且拿準(zhǔn)確的事例來對比，要徹底讓他們明白到底什么是錯的，怎樣做才是對的，這才是批評的最終目的。我們班上有一個小男生張謙很活潑、好動，也惹了很多麻煩，有一次他將同桌劉逸剛做好的作業(yè)涂得一塌糊涂，劉逸一氣之下?lián)]舞起自己的小拳頭將張謙的鼻子打出了血。于是兩人各執(zhí)其理“告狀”到我這，我在批評了他們之后教導(dǎo)張謙人活潑是好事，但要尊重別人的勞動成果，涂畫別人的作業(yè)就是不尊重別人的成果，倘若別人涂畫你的作業(yè)你會怎樣想呢？又向劉逸闡明了隨便打人的壞處，教導(dǎo)他不可得理不饒人，要學(xué)會寬容和包涵。兩人在我的誘導(dǎo)啟發(fā)中均理解到了自己的過錯，很樂意的接受了我的批評。

七、批評力主適時幽默。在教育教學(xué)中，總是板著一張臉指出學(xué)生的不足容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種畏懼和抵觸情緒，不易接受我們的批評，所以在批評中適時貫 以幽默，能夠放松學(xué)生的心情，溫和和樂意的接受我們的批評。在一次品德與生活課上，一個學(xué)生因枯燥乏味的內(nèi)容而開小差睡著了，我沒有嚴(yán)厲的點(diǎn)他的名，懲罰他，而對所有的學(xué)生說：“看來我的聲音真有磁性，簡直能夠和催眠曲相媲美了。”學(xué)生一陣哄堂大笑，緩解了緊張的課堂氣氛，使學(xué)生更加融入到課堂教學(xué)之中，那位睡覺的學(xué)生在剩下的時間里再也沒有開小差。由此可見，適時的幽默比嚴(yán)厲的批評更能教育人。

學(xué)生在成長過程中不可能是一帆風(fēng)順的，難免會出現(xiàn)一些這樣或那樣的不合時宜的事情。教育者如能即時加以引導(dǎo)，并實(shí)行適當(dāng)?shù)呐u。他們必將能健康成長，成為一名具有健全人格的人。批評是一門藝術(shù)，教師在的教學(xué)管理工作中要善于使用批評，遵循一定的規(guī)則、研究批評的技巧和藝術(shù)，才能讓批評在教育中煥發(fā)出藝術(shù)的魅力，成為我們教育者的好幫手。

第五篇：團(tuán)支部工作總結(jié)：讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩

團(tuán)支部工作總結(jié)：讓青春煥發(fā)出絢麗的光彩 不經(jīng)意間，2013年匆匆而過。實(shí)踐證明，2013年不是世界末日。

實(shí)踐還證明，2013年，xx日報(bào)社團(tuán)支部的活動開展得有聲有色，又是一個成果豐碩的年份。在xx日報(bào)社黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在xx州直團(tuán)工委的大力指導(dǎo)下，在全社團(tuán)員青年的積極參與下，xx日報(bào)社團(tuán)支部緊密結(jié)合報(bào)社2013的中心工作，以加強(qiáng)團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè)、增強(qiáng)團(tuán)員意識和團(tuán)組織凝聚力、全面提高團(tuán)員青年綜合素質(zhì)為重心，策劃組織了豐富多彩的活動，較好地發(fā)揮了基層共青團(tuán)組織的作用，促進(jìn)了團(tuán)支部自身建設(shè)，幫助團(tuán)員青年提高了業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，為報(bào)社各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。

一、加強(qiáng)團(tuán)支部自身建設(shè)

2011年3月?lián)Q屆時團(tuán)支部共有團(tuán)員青年x名，此后，有x人工作變動離開報(bào)社、x人年滿28周歲自動離團(tuán)，發(fā)展x名新團(tuán)員，截至2011年底，團(tuán)支部共有團(tuán)員青年x人。

2013年7月，報(bào)社招聘了一批新員工，截至2013年底，團(tuán)支部共有團(tuán)員青年x人，其中男性x人，女性x人，平均年齡x歲，x人為大專學(xué)歷，其余均為大學(xué)本科學(xué)歷，x人中有x人為中共黨員。

2013年7月，團(tuán)支部推薦的團(tuán)員青年胡靜加入中國共產(chǎn)黨，成為一名預(yù)備黨員。繼續(xù)編發(fā)xx日報(bào)社團(tuán)支部工作簡報(bào)，報(bào)送社領(lǐng)導(dǎo)及各部門負(fù)責(zé)人閱覽，并贈與縣市團(tuán)委及州直團(tuán)組織進(jìn)行交流。

繼續(xù)做好對外宣傳工作，每次開展的活動盡量爭取在團(tuán)省委網(wǎng)站、團(tuán)州委網(wǎng)站及xx日報(bào)、xx晚報(bào)、xx新聞網(wǎng)等媒體上宣傳報(bào)道，擴(kuò)大活動的影響力。

認(rèn)真做好檔案管理工作，做到年初有計(jì)劃、年終有總結(jié)，每次活動開展之前有方案、開展之后有小結(jié)。

經(jīng)社黨委批準(zhǔn)，團(tuán)支部對2013年積極策劃、組織、參與各項(xiàng)活動的團(tuán)干部、團(tuán)員青年予以表彰，授予馬姣“優(yōu)秀團(tuán)干”榮譽(yù)稱號，授予譚燚、蔣楊艷、李曉榮“優(yōu)秀團(tuán)員”榮譽(yù)稱號。

二、加強(qiáng)團(tuán)支部政治學(xué)習(xí)

青年應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

2月23日，共青團(tuán)xx州委六屆二次全體（擴(kuò)大）會議召開，州委副書記張忠凱，州委副秘書長匡樂軒、團(tuán)州委書記郭玲出席會議。團(tuán)州委委員、候補(bǔ)委員和各縣市團(tuán)委、州直各單位團(tuán)組織負(fù)責(zé)人共70余人參加會議。

2月24日，xx日報(bào)社團(tuán)支部召開團(tuán)員會議，認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)學(xué)習(xí)貫徹團(tuán)州委六屆二次全體（擴(kuò)大）會議精神，并集體研究制定2013年團(tuán)支部工作計(jì)劃。

5月4日，紀(jì)念中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立90周年大會在北京人民大會堂隆重舉行，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在會上發(fā)表重要講話。根據(jù)團(tuán)中央通知要求，團(tuán)支部提前準(zhǔn)備，于當(dāng)日下午認(rèn)真組織團(tuán)員青年收聽收看大會直播。

5月31日，團(tuán)支部舉行保持黨的純潔性學(xué)習(xí)報(bào)告會。團(tuán)州委書記郭玲結(jié)合自身學(xué)習(xí)體會，就如何學(xué)習(xí)貫徹胡錦濤總書記在紀(jì)念中國共青團(tuán)成立90周年大會上的重要講話精神作了專題報(bào)告，并結(jié)合我州實(shí)際介紹了目前共青團(tuán)工作面臨的新形勢、新問題。

11月8日，中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會勝利召開，廣大團(tuán)員青年認(rèn)真觀看了大會開幕式。

三、積極開展豐富多彩的各項(xiàng)活動

2013年，團(tuán)支部堅(jiān)持以活動為載體，本著凝聚人心、提升素質(zhì)的原則，策劃組織了一系列活動。

每一次活動，都應(yīng)該有一個鮮明的主題，有一個明確的目的，最后還應(yīng)該達(dá)到一定的效果。本著這樣的原則，團(tuán)支部根據(jù)每個月的實(shí)際情況，安排了不同內(nèi)容的活動。3月24日，團(tuán)支部組織團(tuán)員青年前往城郊的何功偉劉惠馨烈士陵園掃墓，接受革命傳統(tǒng)教育。當(dāng)日陽光明媚，上午11時許，團(tuán)員青年們來到烈士陵園，在此深切緬懷革命先烈，向xx烈士敬獻(xiàn)花圈，并在烈士的墓碑前重溫入團(tuán)誓詞。

4月21日，為貫徹落實(shí)新聞戰(zhàn)線開展“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”活動的精神和要求，激勵廣大團(tuán)員青年深入基層采訪，團(tuán)支部在xx市白果鄉(xiāng)開展了新聞采風(fēng)活動暨攝影比賽，20余名青年記者、編輯深入田間地頭，就該鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)、旅游資源開發(fā)等各方面情況進(jìn)行采訪。

6月26日是國際禁毒日，團(tuán)支部組織團(tuán)員青年走進(jìn)xx州公安局強(qiáng)制戒毒所，開展警示教育活動。團(tuán)員青年們參觀了戒毒所學(xué)員的生活區(qū)、勞動區(qū)、活動區(qū)，了解該所依法保障學(xué)員合法權(quán)利以及開展人性化、制度化管理和親情式幫教的有關(guān)情況，親眼目睹了學(xué)員的生活狀況和勞動場面，通過面對面交談的方式，加深對毒品危害的認(rèn)識，增強(qiáng)了宣傳禁毒工作的自覺意識。

7月26日，團(tuán)支部在xx軍分區(qū)教導(dǎo)隊(duì)開展國防教育活動，組織團(tuán)員青年在教官的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)彈射擊。通過打靶活動，促使廣大團(tuán)員青年學(xué)習(xí)軍人品格、發(fā)揚(yáng)軍人作風(fēng)，把嚴(yán)明的組織紀(jì)律、嚴(yán)肅的工作態(tài)度和不怕吃苦、勇于拼搏的革命精神帶到實(shí)際工作中，做好本職工作。8月7日，團(tuán)支部開展無償獻(xiàn)血活動，號召廣大團(tuán)員青年用血獻(xiàn)血，挽救垂危的病人。這是繼去年7月以來，報(bào)社團(tuán)支部第二次組織無償獻(xiàn)血活動。當(dāng)日共有20人獻(xiàn)血，獻(xiàn)血總量達(dá)6600毫升。

9月19日，團(tuán)支部在xx市xx壩鎮(zhèn)xx小學(xué)開展金秋助學(xué)活動。團(tuán)支部將團(tuán)員青年自愿捐獻(xiàn)的570元現(xiàn)金購買成了籃球、乒乓球拍、羽毛球拍、跳繩等文體用品，<蓮 山 課件>于當(dāng)日下午3時許來到xx小學(xué)，親手交到小學(xué)生們手中。此外，團(tuán)支部還聯(lián)系到合和大唐連鎖酒店執(zhí)行總經(jīng)理邱國平為該小學(xué)5名貧困學(xué)生每人捐助500元現(xiàn)金。青年記者們深入農(nóng)村田間地頭，就該鎮(zhèn)福利院建設(shè)、旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展及新農(nóng)村建設(shè)情況進(jìn)行了深入采訪。

10月30日，xx日報(bào)社籃球隊(duì)與xx市地稅局籃球隊(duì)聯(lián)合開展了“喜迎十八大”籃球友誼賽。為加強(qiáng)兩個單位團(tuán)員青年之間的交流，xx日報(bào)社團(tuán)支部、xx市地稅局團(tuán)支部聯(lián)合開展此次籃球友誼賽。

11月30日，團(tuán)支部14名團(tuán)員青年前往xx市公安局反恐特警大隊(duì)駐地，開展“我與特警面對面”活動。團(tuán)員青年參觀了特警的各種裝備，觀看了特警隊(duì)員匯報(bào)演練視頻，與特警隊(duì)員進(jìn)行面對面的交流，并應(yīng)邀在特警食堂體驗(yàn)了特警的午餐。

12月29日晚，xx民族學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院新聞演播廳內(nèi)座無虛席，掌聲、笑聲不斷，xx日報(bào)社團(tuán)支部、文學(xué)與傳媒學(xué)院團(tuán)委在這里聯(lián)合舉辦了“新青年，心媒介”2013年元旦聯(lián)歡晚會。這場晚會以迎接新年為主題，旨在加強(qiáng)青年新聞工作者與大學(xué)生尤其是新聞專業(yè)的準(zhǔn)新聞工作者們之間的溝通和交流。青年記者與大學(xué)生們以朗誦、歌舞、書法、相聲等多種表演形式，充分展示當(dāng)代青年的風(fēng)采，共同歡慶新年的到來。

四、認(rèn)真迅速完成上級團(tuán)組織交辦的任務(wù) 按照團(tuán)州委組織宣傳部要求，xx日報(bào)社團(tuán)支部及時填寫并上報(bào)《xx州共青團(tuán)宣傳信息調(diào)研工作統(tǒng)計(jì)表》。<蓮山 課件> 按照團(tuán)州委要求，xx日報(bào)社團(tuán)支部及時向社領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭取支持，迅速落實(shí)了2份《中國青年報(bào)》的征訂任務(wù)，及時足額上繳了團(tuán)費(fèi)。

經(jīng)過2011年全體團(tuán)員青年的共同努力，xx日報(bào)社團(tuán)支部于2013年2月、5月，分別被共青團(tuán)xx州委授予“2011全州共青團(tuán)工作先進(jìn)單位”、“全州五四紅旗團(tuán)支部”稱號，團(tuán)支部書記周光兵被授予“全州優(yōu)秀共青團(tuán)干部”稱號。

在剛剛過去的2013年，xx日報(bào)社團(tuán)支部以創(chuàng)建“全省五四紅旗團(tuán)支部”為目標(biāo)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大團(tuán)員青年努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。