第一篇：麒麟小學(xué)2010-2011年教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

麒 麟 小 學(xué) 2010—2011 年 教 學(xué) 質(zhì) 量 分 析 報(bào) 告

麒 麟 區(qū) 麒 麟 小 學(xué)

2011 年 9 月

麒麟小學(xué)2010-2011年教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、學(xué)?；厩闆r

麒麟小學(xué)是云南省一級示范學(xué)校，云南省優(yōu)級甲等學(xué)校，云南省文明單位，麒麟?yún)^(qū)名校。它坐落于麒麟南寧北路108號，創(chuàng)建于1988年，歷經(jīng)23個(gè)春秋，教學(xué)班由3個(gè)發(fā)展到54個(gè)，學(xué)生由79人增加到4310人，教職工由12人壯大到137人。學(xué)校從小到大，從不知名到享譽(yù)麒麟，得益于“堅(jiān)持全面發(fā)展，注重特長培養(yǎng)”的辦學(xué)理念，“尊師愛生，開拓進(jìn)取”的校風(fēng)，“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤于執(zhí)教”的教風(fēng)，“團(tuán)結(jié)活潑，勤奮守紀(jì)”的學(xué)風(fēng)，“勤奮學(xué)習(xí)，服務(wù)祖國”的校訓(xùn)。建校以來，學(xué)校遵循“均衡優(yōu)質(zhì)、促進(jìn)公平、育人為本、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量”的教育工作方針，加強(qiáng)管理，務(wù)實(shí)工作，著力探索研究，在穩(wěn)定中求發(fā)展，在發(fā)展中促提高。堅(jiān)持多渠道、全方位營造優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境，形成了“科研興校、特色強(qiáng)校、質(zhì)量立校，辦人民滿意的學(xué)?！钡慕逃繕?biāo)。學(xué)生勤奮努力，教師開拓進(jìn)取，領(lǐng)導(dǎo)公正廉明，他們齊心協(xié)力，用創(chuàng)新、智慧和才華，讓人時(shí)刻感受到“奉獻(xiàn)、進(jìn)取、拼搏、合作、創(chuàng)新”的麒小精神，體會到“科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、特色發(fā)展” 的教育理念，更能領(lǐng)悟到麒小人與人、人與自然、人與自身和諧發(fā)展的文化品位。全校師生用激情與汗水，在辦學(xué)路上不斷實(shí)現(xiàn)跨越，得到了家長的好評，社會的認(rèn)可，彰顯了她與時(shí)俱進(jìn)的特有魅力。

二、教學(xué)常規(guī)管理工作、教研工作

（一）教學(xué)常規(guī)管理工作

教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理的重要組成部分。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)工 1 作在學(xué)校的中心地位決定了教學(xué)常規(guī)管理的特殊重要性。教學(xué)工作的成效，主要取決于對教學(xué)工作的管理，管理水平的高低直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。教學(xué)常規(guī)管理是一個(gè)復(fù)雜的、多層次的、動態(tài)的管理過程，是學(xué)校教育管理、實(shí)施、評價(jià)的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)校管理工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化和可操作化的重要途徑。一所高質(zhì)量的學(xué)校必然有一套被實(shí)踐所證明的、行之有效的教學(xué)常規(guī)管理制度。我們認(rèn)為：抓好教學(xué)常規(guī)管理要堅(jiān)持以實(shí)為本，注重教學(xué)管理內(nèi)容形式的和諧統(tǒng)一，不搞花架子，不搞形式主義，求真務(wù)實(shí)，注重實(shí)效。

1．建立務(wù)實(shí)的教學(xué)管理體制

全面落實(shí)課程方案，開齊課程，開足課時(shí)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。重視發(fā)揮學(xué)科資源的整體合力，著力培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)良好的興趣和愛好，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長。學(xué)校嚴(yán)格對課程進(jìn)行全面管理，在嚴(yán)格執(zhí)行常規(guī)中求規(guī)范，做到“事事有安排，件件有落實(shí)”，嚴(yán)格督查課程計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度的落實(shí)情況。執(zhí)行課表不占、不擠、不調(diào)；上課不晚、不空、不拖；期末考試前，不突擊上課，不提前結(jié)束課程，不加班加點(diǎn)補(bǔ)課，不增加作業(yè)量。

2．建立務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)巡課制度

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就必須踏踏實(shí)實(shí)地抓教學(xué)，抓教學(xué)常規(guī)管理，抓教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其要抓好課堂教學(xué)，時(shí)刻把握學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)展和實(shí)施、教學(xué)活動的開展和效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做到對學(xué)校教學(xué)工作管理到位、指導(dǎo)到位，就要對教學(xué)的各環(huán)節(jié)深入了解、了然于胸。要做到這一點(diǎn)，必須實(shí)實(shí)在在地深入教學(xué)第一線、深入課堂，掌握第一手資料。我校校級領(lǐng)導(dǎo)每天到校后要重點(diǎn)完成三項(xiàng)任務(wù)，即巡課、聽評課、組織集體備課和教研活動，而其中的巡課要作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一項(xiàng)重要工作。巡課不能一巡了事，要使巡課真正發(fā)揮應(yīng)有 2 作用，就要做到巡課時(shí)不僅檢查教師是否按照計(jì)劃、課表上課，還要查教師上課時(shí)的態(tài)度、風(fēng)格、作風(fēng)和學(xué)生聽課狀況。

3．建立務(wù)實(shí)的常規(guī)檢查制度

學(xué)校對每一項(xiàng)工作的安排與落實(shí)做到“專任專項(xiàng)、專人負(fù)責(zé)”。一是進(jìn)行“五項(xiàng)檢查”：經(jīng)常性地組織小型多樣、有針對性地對教師的備課、作業(yè)批改、聽課記錄、校本培訓(xùn)作業(yè)、會議記錄情況進(jìn)行不定期檢查。學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)一檢查，結(jié)合平時(shí)情況，進(jìn)行考核量化，按40%的比例評出優(yōu)秀，在績效工資里給予獎勵，并及時(shí)將檢查結(jié)果公開，督促好出現(xiàn)問題的整改。二是進(jìn)行集體備課檢查。各學(xué)科每周都進(jìn)行集體備課，定時(shí)檢查，定期公布成果。我們每周一小查，每月一大查，檢查情況及時(shí)反饋。三是落實(shí)聽課制度檢查。學(xué)校規(guī)定教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。四是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行推門聽課，每人每學(xué)期不少于十節(jié)，每聽完一節(jié)課后，要求聽課領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評課，并對教師做出綜合性評價(jià)。

4．建立務(wù)實(shí)的教學(xué)評價(jià)制度

教學(xué)評價(jià)就是一把尺子，這把尺子的精確與否關(guān)系到結(jié)果，而怎樣正確使用這把尺子則更直接關(guān)系到最終的結(jié)果。我校非常重視教學(xué)過程中評價(jià)，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的切身利益，繼而影響到學(xué)習(xí)、工作的積極性、創(chuàng)造性。學(xué)校建立了較為健全教育教學(xué)評價(jià)體系，如：績效工資分配方案，優(yōu)質(zhì)課評選方案，師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師評選方案，優(yōu)秀班級，優(yōu)秀班主任評選方案，教研工作先進(jìn)個(gè)人，三好學(xué)生、進(jìn)步學(xué)生評選方案，教師教案撰寫，學(xué)生作業(yè)批改情況評價(jià)方案……在使用評價(jià)體系時(shí)，我們始終把握一個(gè)原則：實(shí)事求是、客觀公正。

（二）教研工作

教育科研是一所學(xué)校整體實(shí)力的主要體現(xiàn)，其發(fā)展好壞，直接關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的成敗。我校一直把發(fā)展教育科研作為學(xué)校的中心工作來抓，提出了“科研興校，質(zhì)量強(qiáng)?！卑l(fā)展思路，著力構(gòu)建一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，尊重教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持用科學(xué)的態(tài)度、創(chuàng)新的理念辦教育，在樸素中彰顯個(gè)性，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。

1．創(chuàng)新體制，建構(gòu)科學(xué)高效的教研模式

麒麟小學(xué)的教研科研工作，一直都以科學(xué)高效為發(fā)展目標(biāo)。經(jīng)過多年探索與積淀，形成了以“以問題為切入點(diǎn)，以課題為主渠道，以課堂為中心點(diǎn)，以質(zhì)量為根本點(diǎn)”的教育科研模式。這種模式最大的特點(diǎn)就是把教育科研與課堂教學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，把課題研究與提高教育教學(xué)質(zhì)量緊密的聯(lián)系在一起，從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，用課題的形式研究問題，用研究的成果解決問題，實(shí)現(xiàn)課堂教育教學(xué)效率的提升。

2．是依托課題，搭建理論與實(shí)踐的橋梁

開展課題研究，就是用科學(xué)的方法解決教育教學(xué)中的各種問題。上學(xué)年，我校市級課題《家校合作優(yōu)化心理健康教育》順利結(jié)題，之后學(xué)校又申報(bào)了5個(gè)市級課題。分別是《小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化研究》、《小學(xué)語文多樣化評價(jià)指標(biāo)研究體系》、《如何落實(shí)小學(xué)生減負(fù)與提質(zhì)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與運(yùn)用研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)如何體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)》。本學(xué)年，我校又申請了兩個(gè)省級課題，分別是《小學(xué)語文教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究》。現(xiàn)在我校正在研究的課題達(dá)到了7個(gè)，學(xué)校教育科研氛圍濃郁，全校近一半的教師都在參與課題研究。通過課題研究，搭建理論與實(shí)踐的橋梁，豐 4 富了教育科研成果，塑造了一大批教師，提升了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

3．立足課堂，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的生命所在，只有立足課堂，優(yōu)化教學(xué)，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（1）落實(shí)集體備課制

集體備課是各學(xué)科教研組教師共同學(xué)習(xí)，共同提高的一個(gè)平臺。我校的集體備課，以學(xué)科教研組為單位，每周進(jìn)行一次。學(xué)校對集體備課提出了明確的要求，即時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人員、記錄、考評“六落實(shí)”，在集體備課過程中，教研組長必須提前布置集體備課內(nèi)容，讓教研組的各位教師分別進(jìn)行準(zhǔn)備，并安排中心發(fā)言人。集體備課時(shí)，先由中心發(fā)言人進(jìn)行主講，然后，其他教師進(jìn)行補(bǔ)充、整合，使之形成一個(gè)完整的結(jié)論。每次集體備課時(shí)，不但教研組長要對備課情況進(jìn)行記錄，教研室及各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)還必須進(jìn)行檢查，以確保集體備課的質(zhì)量。通過開展集體備課，讓每一位教師站在學(xué)習(xí)的舞臺上，即當(dāng)“主持人”，又當(dāng)“觀眾”，最重要的是通過這種方式體驗(yàn)了知識、方法、能力的生成過程，有效提升了教師的綜合素養(yǎng)。

（2）上好教學(xué)研究課

學(xué)校規(guī)定：每位教師每學(xué)年必須上一節(jié)研究課或匯報(bào)課，以此引導(dǎo)教師互相學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐、創(chuàng)新，逐步形成自己的教學(xué)特色。執(zhí)教教研課的教師，必須把自己上課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容提前三天告知教研室，由教研室寫出通知。屆時(shí)，全校教師均可自由參加聽課。為了上好課，老師們都做了充分的準(zhǔn)備，提前試講時(shí)邀請校內(nèi)外業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師進(jìn)行指導(dǎo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，精心打磨。課后，聽課教師對教研課進(jìn)行認(rèn)真討論、評議，達(dá)到思想的共勉和提升，同時(shí)評出等級，5 學(xué)校進(jìn)行一定的獎勵。這樣一來，我校的學(xué)科教研課，在教師中形成了一種“比、學(xué)、趕、幫”的良好氛圍，成為全體教師鍛煉、提升教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，互相學(xué)習(xí)，共同提高的一個(gè)舞臺。

（3）推出精品展示課

每個(gè)學(xué)期，我們都會進(jìn)行一次教學(xué)開放日活動，向全體教師推出一批精品展示課，通過這個(gè)平臺促進(jìn)各學(xué)校之間相互交流，展示學(xué)校教育教學(xué)成果，供大家學(xué)習(xí)和反思，同時(shí)培養(yǎng)、鍛煉年輕教師。為了推出一節(jié)精品課，各教研組所有教師共同研究教材，共同研究學(xué)情，共同制定教學(xué)方案，共同反思，共同探討。當(dāng)一堂堂精彩紛呈的精品課呈現(xiàn)在開放日的課堂上時(shí)，所有教師都明白：這不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，是所有教師團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)晶。教學(xué)開放活動促進(jìn)了教師們不斷學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高。上個(gè)學(xué)年，我校呂奉蒼、王睿玲、丁玲艷、張麗萍等八位教師在教學(xué)開放日上推出了展示課。這些課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法“新、活、實(shí)、巧”；教學(xué)過程設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方面的作用；氣氛活躍，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長、發(fā)展。

4．整合資源，骨干教師引領(lǐng)發(fā)展

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”只有全體教師的專業(yè)素養(yǎng)都提升了，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量才能真正提高。為此，我們非常重視學(xué)校骨干教師在提升全體教師專業(yè)素養(yǎng)中的引領(lǐng)作用。我?，F(xiàn)有特級教師2人，省級骨干教師2人，區(qū)級學(xué)科帶頭人6人，區(qū)級名師8人，區(qū)級名班主任1人。在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，他們積淀了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校積極整合資源、搭建平臺，通過組織形式多樣的展示活動，如優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流 6 活動，名師課堂教學(xué)展示，骨干教師專題講座，學(xué)科帶頭人經(jīng)驗(yàn)交流會等，讓全體教師分享他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

學(xué)?？拷處煶雒?，教師考學(xué)校成長。為了使青年教師盡快成長，學(xué)校規(guī)定：每位新參加工作的老師，必須拜校內(nèi)一名特級教師、名師或?qū)W科帶頭人為師，做好新教師的“傳、幫、帶”工作。青年教師跟學(xué)一段時(shí)間后，用上匯報(bào)課的形式，展示“教”與“學(xué)”的成果。學(xué)校設(shè)置了“導(dǎo)師獎”，每年對培養(yǎng)青年教師做出突出貢獻(xiàn)的輔導(dǎo)教師進(jìn)行表彰，并在評優(yōu)晉級時(shí)給予優(yōu)先。

5．延伸空間，拓展教育科研范圍

“海納百川，有容乃大?！苯逃蒲惺且粋€(gè)開放、包容、發(fā)展的動態(tài)過程，埋頭苦干的精神固然可貴，但閉門造車的做法實(shí)不可取。為了提高學(xué)校教育科研水平，拓展教育科研的廣度和深度，我們走出學(xué)校，積極與兄弟學(xué)校，對口支教學(xué)校，市區(qū)以外的其他學(xué)校聯(lián)系，建立教育科研合作關(guān)系，相互學(xué)習(xí)，共同提高。上學(xué)年，我校派出了不同年級、不同學(xué)科的教師到兄弟學(xué)校參與教研活動，或聽課，或上課，或評課；同時(shí)，學(xué)校還分別安排了陳小花、周梅芳、代連鋒等骨干教師到對口支教的珠街、東山、南寧等鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道小學(xué)送教下鄉(xiāng)，交流教育科研成果。一年來，在教育經(jīng)費(fèi)非常緊張的情況下，學(xué)校還是想方設(shè)法，安排袁琳、周瓊梅、張洪敏等20余位老師到上海、昆明、楚雄、西雙版納等地學(xué)習(xí)、交流。回校后，他們利用集體備課，教職工例會等形式及時(shí)向全體教師匯報(bào)了學(xué)習(xí)成果，讓所有教師一同分享，共同提高。

6．以校為本，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

我校是曲靖市教育局認(rèn)定的首批“校本培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！敝?。我們充分利用校本培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校在教師培訓(xùn)的自主性。以努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié) 7 構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍為目標(biāo)，創(chuàng)新體制，構(gòu)建靈活開放的校本培訓(xùn)體系。關(guān)注過程，重視教師的專業(yè)成長；以人為本，尊重教師在培訓(xùn)中的感受和體驗(yàn)；促進(jìn)發(fā)展，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。為了更好的促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，我們把校本培訓(xùn)集中整合，即把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合，把教師自主研修和集中培訓(xùn)相結(jié)合，把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課后反思相結(jié)合，把教育科研與校本培訓(xùn)相結(jié)合，讓培訓(xùn)貫穿于每個(gè)教師的成長過程，讓學(xué)習(xí)流淌在每個(gè)教師的內(nèi)心深處。為了更好地發(fā)揮校本培訓(xùn)在教師成長中的導(dǎo)向作用，我們每年在培訓(xùn)前都要以問卷的形式對教師們的培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查，然后整合梳理，確定有共性，有針對性的問題為培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建培訓(xùn)框架，真正做到了以人為本。為了更好的推廣教師在校本培訓(xùn)中的優(yōu)秀成果，學(xué)校不余遺力地投入資金、人力，精心進(jìn)行校本培訓(xùn)成果的整合、并匯編成冊，至今已編撰成冊20余本，200多萬字。為了更好地推廣培訓(xùn)成果，我們還把培訓(xùn)優(yōu)秀成果發(fā)布在校園網(wǎng)站上，供教師們學(xué)習(xí)。

7．網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，搭建教育科研新平臺

現(xiàn)代社會是信息社會，網(wǎng)絡(luò)作為信息社會的主要載體，發(fā)揮著越來越多的作用。如何將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢與促進(jìn)學(xué)校發(fā)展聯(lián)系在一起，是我們很早就在思考的問題。2008年，我校創(chuàng)建了自己的網(wǎng)站——麒麟小學(xué)網(wǎng)站，跨出了教育科研網(wǎng)絡(luò)化的第一步。在隨后的日子里，我們積極探索，建構(gòu)有麒麟小學(xué)特色的教育科研網(wǎng)絡(luò)平臺。經(jīng)過幾年的努力，已經(jīng)初見成效。現(xiàn)在，大家可以通過登錄學(xué)校網(wǎng)站，瀏覽學(xué)校各種信息，既可以閱讀本校教師的教研論文，教學(xué)設(shè)計(jì)，又可以觀看名師講壇、課堂實(shí)錄；既可以下載各種資料，又可以雙向互動，交流各自的心得體會。校園網(wǎng)的建成，為我校老師搭建了一座通往知識海洋的橋梁，撐起了一片更為廣 8 闊的天空。

三、取得的成績

1．教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高

一年來，我校進(jìn)一步貫徹素質(zhì)教育方針，落實(shí)省教育廳“減負(fù)”的要求，科學(xué)統(tǒng)籌，減負(fù)不減質(zhì)量，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。在區(qū)教育局組織的五年級期末統(tǒng)考中，語文、數(shù)學(xué)成績均排直屬小學(xué)前列；在云南省教育廳組織的“首屆中小學(xué)生書法大賽”中榮獲集體一等獎；在中共麒麟?yún)^(qū)區(qū)委宣傳部等部門組織的“慶祝中國共產(chǎn)黨成立90周年青少年唱紅歌、誦經(jīng)典”活動中榮獲一等獎；在麒麟?yún)^(qū)第十三屆中小學(xué)生風(fēng)箏比賽中榮獲團(tuán)體一等獎；在曲靖市城區(qū)小學(xué)生籃球比賽中，男女兩隊(duì)分獲第三名、第二名；一年中，378名學(xué)生在各級各類競賽中獲獎。

2．教師綜合素養(yǎng)進(jìn)一步提升

學(xué)校對教育科研工作的重視，促進(jìn)了教師綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。一年來，我校教師通過參加校本培訓(xùn)、課題研究、課堂教學(xué)競賽等教育科研活動，豐富了理論知識，增強(qiáng)了實(shí)踐能力。在中央教育科學(xué)研究院藝術(shù)教育研究中心組織的“新時(shí)期、新理論、新課改”師德征文大賽中，學(xué)校被授予“優(yōu)秀組織獎”。在云南省教育科學(xué)研究院組織的“第六屆全國中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選”中，榮獲優(yōu)秀組織獎。我校陳小花老師代表曲靖市參加云南省青年教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽，榮獲一等獎；張永泉老師參加麒麟?yún)^(qū)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)競賽榮獲一等獎；丁艷林老師參加麒麟?yún)^(qū)思想品德教學(xué)競賽，榮獲一等獎。余多、袁琳老師多次應(yīng)邀到曲靖師范學(xué)院開展專題講座，多次在校為參加云南省國培計(jì)劃的教師們提供課例。嚴(yán)麗娜、張麗萍、代連鋒老師為云南省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)班提供課例，獲得了一致的好評。

3．學(xué)校知名度進(jìn)一步擴(kuò)大

教育科研興則學(xué)校興。上個(gè)學(xué)年，我校被中國教學(xué)研究會授予“全國課堂教學(xué)先進(jìn)單位”；被中國基礎(chǔ)教育研究會授予“全國基礎(chǔ)教育理論研究先進(jìn)學(xué)?！北辉颇鲜D聯(lián)等部門授予“云南省家長師范學(xué)?！?；被云南省地震局，教育廳授予“云南省防震減災(zāi)科普示范學(xué)校”。2010年10月8日，云南省第七屆用延安精神辦學(xué)育人經(jīng)驗(yàn)交流會在昆明舉行，會上，麒麟小學(xué)交流了該校經(jīng)驗(yàn)；10月12日，曲靖市第五屆用延安精神辦學(xué)育人經(jīng)驗(yàn)交流會召開，麒麟小學(xué)在會上交流了經(jīng)驗(yàn)并作為會議參觀點(diǎn)，接待了200多位代表的到校參觀。2010年4月26日，麒麟?yún)^(qū)關(guān)工委、延安精神研究會、教育局、司法局聯(lián)合在麒麟小學(xué)舉行“中華魂”頌歌獻(xiàn)給黨主題教育讀書活動啟動儀式。學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，綜合實(shí)力進(jìn)一步提升，知名度進(jìn)一步擴(kuò)大。

四、存在的問題

1．教育科研工作還沒有提高到應(yīng)有高度

（1）過程管理不細(xì)致，規(guī)章制度落實(shí)不到位。雖然學(xué)校的各種規(guī)章制度不斷的完善和規(guī)范，但是制度的落實(shí)、執(zhí)行、檢查力度還不夠，“三分決策，七分落實(shí)”，怎樣把所制定的計(jì)劃、措施、制度付諸行動，進(jìn)一步落到實(shí)處，這是每一個(gè)管理者更應(yīng)重視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。此外，對于教研成果的推廣運(yùn)用沒有監(jiān)管。研討的最終目的是為了推廣運(yùn)用，研是為了更好地教，而在我們的教研活動以后，對最終結(jié)果的運(yùn)用則監(jiān)管很少。應(yīng)該建立跟蹤制度，在實(shí)踐中再進(jìn)行驗(yàn)證、完善，使教學(xué)與研討學(xué)成為相輔相成的螺旋向上的一個(gè)整體。

（2）教研活動過程中“問題意識差，交流對話少”，教師缺乏真正的合作學(xué)習(xí)。有問題才有討論，沒有質(zhì)疑，沒有不同聲音，“你好，我好，大家好”的討論只能 10 是形式的，不是真正意義上的討論，構(gòu)不成教師的群體合作學(xué)習(xí)。這里有兩方面的含義，一方面任務(wù)布置多了討論自然少了，還有一方面是我們的教師比較長于內(nèi)省而缺乏公開自我、傾聽與回應(yīng)以及問題化與問題解決的習(xí)慣與能力?，F(xiàn)有的教研組尚未成為群眾性的、合作研究的實(shí)踐共同體，離開課程改革所要求的校本研修還有相當(dāng)距離。

2．教育教學(xué)觀念更新還需時(shí)日

在新課改中，部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應(yīng)試教育”的老路。課堂教學(xué)雖有變化，但步伐不大，教學(xué)指導(dǎo)思想沒有根本轉(zhuǎn)變。不少教師對新課程改革的認(rèn)識還不到位，影響新課程改革的進(jìn)程。教研活動仍停留于初級階段，質(zhì)量不高，效果不突出，形式主義依然嚴(yán)重。教師被“逼”轉(zhuǎn)變觀念，參加教研的主動性、積極性還不夠。

3．教師專業(yè)素養(yǎng)還有待于進(jìn)一步提高

我校教師雖然已接受課程標(biāo)準(zhǔn)，但要全面適應(yīng)新課程對教學(xué)的要求，在素質(zhì)能力上還有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強(qiáng)，教學(xué)方法不夠重視，課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從平時(shí)的檢測中看，學(xué)生的閱讀能力低，寫作能力低，分析解決實(shí)際問題的能力低。說明教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠，只注重知識上的傳授，忽視了對學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外，班級人數(shù)過多，平均都在80人以上，教師的工作量重，很少有機(jī)會進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，很難得到較高層次的教學(xué)指導(dǎo)。

五、改進(jìn)措施和下步工作打算

1．抓好教育教學(xué)常規(guī)工作，為教學(xué)質(zhì)量的提高保駕護(hù)航（1）用有創(chuàng)造性的管理機(jī)制保證教學(xué)常規(guī)活動的生命活力。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的常規(guī)管理，一方面要重視常規(guī)管理的規(guī)范性，可操作性；另一方面，學(xué)校更要營造開放，寬容的氛圍，促進(jìn)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的備課、上課、批改作業(yè)。根據(jù)本校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在常規(guī)教學(xué)管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學(xué)生，對敢于打破常規(guī)，有較強(qiáng)改革意識并注意實(shí)效的教師，實(shí)行免檢、獎勵?？傊?，要用有創(chuàng)造性的管理機(jī)制保證教學(xué)常規(guī)活動的生命活力。

（2）加強(qiáng)常規(guī)課堂教學(xué)的管理抽查，提高教育教學(xué)效益。特別要多深入教學(xué)第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學(xué)，對部分教學(xué)上還存在困難，理念不新的教師，將加強(qiáng)指導(dǎo)。多提供交流展示的平臺，常思每節(jié)課都“教了什么，怎么教的”，學(xué)生是“學(xué)了什么，怎么學(xué)的”。

（3）提倡教師在常規(guī)工作中進(jìn)行“行動研究”。常規(guī)為本，教改取勝。認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作是開展教研教改的有力保證。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。教師在執(zhí)行常規(guī)教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實(shí)踐中的各種問題。對自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，這也就是提倡教師在常規(guī)工作中進(jìn)行“行動研究”，即不脫離教學(xué)實(shí)際而是為明確教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究。常規(guī)工作中“行動研究”意識的樹立是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。對重視在常規(guī)工作中進(jìn)行行動研究的教師，學(xué)校將樹立典型，大膽激勵，給予獎勵。

2．重視教學(xué)過程，向課堂要質(zhì)量

一是備課應(yīng)該突出精細(xì)思考，既要考慮課標(biāo)、教材的要求，又要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)，突出備課結(jié)果的實(shí)用價(jià)值（備的課應(yīng)該是上課用的，而不是應(yīng)付檢查的。）二是上課應(yīng)該突出對學(xué)生需要的關(guān)注，突出對學(xué)生已有認(rèn)知、體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn) 12 的利用，突出學(xué)生的良好學(xué)習(xí)因素的激活和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；（學(xué)生怎樣學(xué)最有效，教師就怎樣組織教學(xué)。該先學(xué)的應(yīng)該先學(xué)后教，該學(xué)生做的不要包辦代替。）三是練習(xí)應(yīng)該突出不同的學(xué)生掌握知識、形成能力、形成素養(yǎng)所需要的訓(xùn)練方式，方法的適時(shí)、適中和量的幅度、適度，練習(xí)要在課堂上練到位，練到堂；（教師在練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該知道該練什么？怎么練?。┧氖禽o導(dǎo)應(yīng)該突出思想、感情溝通和啟發(fā)性、激勵性；（思想情感的溝通是輔導(dǎo)的核心和靈魂！）五是作業(yè)的處理應(yīng)該突出層次性和有效性，要激發(fā)熱情、啟發(fā)自覺，訓(xùn)育相長。

3．加大教育科學(xué)研究，尋求課堂教學(xué)有效途徑

（1）以新課程實(shí)施為契機(jī)，以校本教研為主渠道，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)水平。新課程讓教師們認(rèn)識到：認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的過程就是教師自我發(fā)展的過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色定位，教學(xué)重在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的重心轉(zhuǎn)換，將使得教師在常規(guī)工作中產(chǎn)生強(qiáng)烈的緊迫感。教學(xué)常規(guī)能充分調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。所以廣大教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高教育教學(xué)理論水平，增強(qiáng)責(zé)任感。

（3）扎實(shí)開展校本教研工作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。加強(qiáng)教研組的建設(shè)，讓組內(nèi)的研究在基于問題的基礎(chǔ)上形成制度化、經(jīng)?；?。對教研活動進(jìn)行有效的管理，不能流于形式，努力營造濃厚的探討、交流氛圍，讓教師學(xué)習(xí)的成果、思考的成果、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)在教師間互動、共享，提高教學(xué)的藝術(shù)性和教學(xué)的效率。同時(shí)樹立每個(gè)年級成績優(yōu)秀的典型，充分挖掘本校行之有效的好經(jīng)驗(yàn)、好辦法、好做法，并進(jìn)行推廣。

4．提升辦學(xué)品位，體現(xiàn)育人無痕

在學(xué)生的成長過程中，沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要。有人說：良好的 13習(xí)慣是一生享用不盡的利息。所以，學(xué)校要著力營造良好的校園環(huán)境，凸顯校園建設(shè)的教育性、文化性，要提升辦學(xué)品位，以身作則，潛移默化，持之以恒，使學(xué)校處處有德育、處處有文化，使學(xué)生時(shí)時(shí)受浸潤、時(shí)時(shí)受熏陶，讓每一個(gè)學(xué)生、每一個(gè)教師、每一個(gè)空間都承載教育的意義，從而達(dá)到育人無痕的境界。

5．發(fā)揮好評價(jià)的激勵導(dǎo)向作用

開展豐富多彩的展示平臺，采用靈活多樣的評價(jià)方式，充分調(diào)動教師工作的積極性、創(chuàng)造性，把績效考核工作做實(shí)、做細(xì)，真正體現(xiàn)出按勞取酬、多勞多得的原則。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！币荒陙?，全校教師辛勤耕耘，銳意進(jìn)取，在教育教學(xué)中爭先創(chuàng)優(yōu)，提升自我，彰顯個(gè)性，共同推動學(xué)校工作向更好的方向發(fā)展，但與其他學(xué)校相比，仍存在許多不足。許多工作剛剛起步，改革任重道遠(yuǎn)；展望未來，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。相信我們只要在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)廣大教師，深化課程改革，加強(qiáng)教育科研，深入實(shí)施素質(zhì)教育，努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、特色學(xué)校，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就一定能譜寫麒麟小學(xué)教育的新篇章。

麒麟?yún)^(qū)麒麟小學(xué)

第二篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

葛家小學(xué)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

2013.9 我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教學(xué)質(zhì)量逐年提高?，F(xiàn)從期末考試情況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

一、期末考試成績分析：

數(shù)據(jù)分析說明： 我校1-6年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品社的考試。從平均分看：

一年級語文成績?nèi)?zhèn)第七名，有很大差距；一年級數(shù)學(xué)成績?nèi)?zhèn)第七名，有很大差距，需引起高度重視。

二年級語文成績?nèi)?zhèn)第三名，比較突出；二年級數(shù)學(xué)成績?nèi)?zhèn)第七名，有很大差距，需引起高度重視。

三年級語文成績?nèi)?zhèn)第六名，有很大差距；三年級數(shù)學(xué)成績?nèi)?zhèn)第七名，有很大差距，需引起高度重視；三年級英語成績?nèi)?zhèn)第七名，有很大差距；三年級科學(xué)成績?nèi)?zhèn)第二名，比較突出；三年級品社成績?nèi)?zhèn)第四名，有一定差距。

四年級語文成績?nèi)?zhèn)第一名，成績突出；四年級數(shù)學(xué)成績?nèi)?zhèn)第七名，有很大差距，需引起高度重視；四年級英語成績?nèi)?zhèn)第三名；四年級科學(xué)成績?nèi)?zhèn)第五名，需引起高度重視；四年級品社成績?nèi)?zhèn)第二名，成績突出。

五年級語文成績?nèi)?zhèn)第一名，成績突出；五年級數(shù)學(xué)成績?nèi)?zhèn)第一名，成績突出；五年級英語成績?nèi)?zhèn)第五名，有很大差距；五年級科學(xué)成績?nèi)?zhèn)第二名，比較突出；五年級品社成績?nèi)?zhèn)第二名，成績突出。六年級語文成績?nèi)?zhèn)第一名，成績突出；六年級數(shù)學(xué)成績?nèi)?zhèn)第三名，成績突出；六年級英語成績?nèi)?zhèn)第二名，成績突出；六年級科學(xué)成績?nèi)?zhèn)第五名，有很大差距；六年級品社成績?nèi)?zhèn)第二名，成績突出。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，重塑教學(xué)質(zhì)量觀，學(xué)校為教師減負(fù)，讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀，教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。

各班教學(xué)成績的多個(gè)方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學(xué)常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程要質(zhì)量，重點(diǎn)做了以下工作。

①、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況（含教學(xué)質(zhì)量分析），討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路，完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白，工作起來思路清晰準(zhǔn)確。②、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核 課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每兩個(gè)周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評價(jià)，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng)，對做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。

三、存在的問題：

教學(xué)質(zhì)量可能會有滑波的主要原因

（1)、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。

（2）、由于部分家長外出打工，留守學(xué)生家庭教育缺失。

（3）、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強(qiáng)。要逐步形成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

(4）、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導(dǎo)致一些新教師毫無動力，停滯不前。

四、今后教學(xué)設(shè)想及對策

1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流，讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求，掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求，熟悉每單元教學(xué)要求，單元教學(xué)重難點(diǎn)，制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批，注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn)，哪個(gè)知識點(diǎn)怎樣落實(shí)，采用哪種方法等。

3、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。

課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān)，計(jì)算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動，培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細(xì)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提高質(zhì)量。

主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

葛家小學(xué)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析

2013.9

第三篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

小學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、數(shù)學(xué)考試情況

數(shù)學(xué)一年級49人中有3人不及格，及格率94%，一年級優(yōu)秀率達(dá)到68%，二年級及格率100%，優(yōu)秀率65%，三年級有1人不及格，及格率都在98%，優(yōu)秀率在90%以上，四年級兩個(gè)班，每個(gè)班都有四人不及格，及格率87%，五年級54人有2人不及格，及格率96%。全校共計(jì)14人不及格，總及格率95%，全?？們?yōu)秀率接近80%。

從全學(xué)校的幾個(gè)班相比，班級之間存在著不均衡性，成績較差的班級較明顯，但這一現(xiàn)象與去年相比有了較大改善。二三五年級的數(shù)學(xué)成績比較理想，四年級不及格的學(xué)生最多，一年級的知識相對較簡單，但也出現(xiàn)了3名學(xué)生不及格的情況。與以往相比，學(xué)生之間差距開始縮小，低分群體開始減少，總體情況有所好轉(zhuǎn)，但班級、年級差異仍然很大，仍存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。對以上問題，我想我們每位數(shù)學(xué)教師在今后一段時(shí)間里應(yīng)該做的是：因材施教，分層要求，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練，因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些學(xué)生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此，要從“人本”的角度出發(fā)，堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取“一幫一”或“二幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

搞好專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。專項(xiàng)訓(xùn)練更有針對性，能有效的提高學(xué)生該方面的能力和水平。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，做好專項(xiàng)訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生

認(rèn)真審題的習(xí)慣、認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真反思和驗(yàn)算的習(xí)慣。注重能力的培養(yǎng)。要關(guān)注學(xué)生的思維能力、分析問題的解決問題的能力培養(yǎng)，要通過一題多變，讓學(xué)生抓住問題的本質(zhì)，而不能通過死記硬背、記憶題型、套用公式來換取高分，那樣只會讓學(xué)生越學(xué)越死，不會變通。要加強(qiáng)練習(xí)課、復(fù)習(xí)課教學(xué)，不能只用做題來取代這樣的課堂，要對練習(xí)題進(jìn)行精心的選擇和變換。

加強(qiáng)動手操作能力的訓(xùn)練，不要怕多浪費(fèi)時(shí)間，課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動，在動手、動腦、動口的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是一味的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重的透支。教師要有長遠(yuǎn)的目光，不能只盯著眼前的利益，而忽視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。審好題是做好題的基礎(chǔ)，要教給學(xué)生審題的方法，進(jìn)行專項(xiàng)的指導(dǎo)，并不是簡單的多讀幾遍題就能審好題。

二、語文方面

語文科除二年級外都出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象，全?？偣灿?人不及格。及格率都達(dá)到了97%，優(yōu)秀率除五年級稍低外，其他班級都達(dá)都在85%以上。

（一）主要優(yōu)點(diǎn)。

基礎(chǔ)知識。一年級學(xué)生的拼音知識點(diǎn)、一二年級看拼音寫詞語、組詞、按課文內(nèi)容連線、背背寫寫等項(xiàng)目得分率都比較高；三年級的選擇讀音或字和按課文內(nèi)容填空得分也比較高；四年級的看拼音寫詞語和選詞填空得分率比較高，五年級的看拼音寫詞語、仿寫句子、誦讀積累得分率高，由此可以看出學(xué)生對應(yīng)該掌握的字、詞、句掌握的還是比較扎實(shí)的。

閱讀。各個(gè)年級很容易從短文中找到答案的，填一填、選一選得分率比較高。

寫作。本次作文的成績有進(jìn)一步的提高。中高年級大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的審題，圍繞題目展開具體的敘述，語言組織較好，敘述比較有條理，大多數(shù)班級的作文得分率都超過了80%。

主要問題和建議。

1、雖然這次考試大多數(shù)班級基礎(chǔ)知識掌握得比較好，但還是存在很多明顯的問題，實(shí)際運(yùn)用能力較差。如低年級形近字、同音字、多音字的比較，拼音的運(yùn)用不夠熟練，（選擇正確的讀音）；三年級的看拼音寫詞語、組詞；如三、四年級的古詩、成語、誦讀積累，得分率都不夠高。

2、學(xué)生的閱讀的理解能力普遍較弱，思考問題不夠深入，回答問題比較膚淺。從二至五年級都普遍存在這個(gè)問題。教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀理解能力、感悟能力的培養(yǎng)，不僅要多做練習(xí)，還要進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

3、學(xué)生的寫作能力還有待進(jìn)一步的提高。還有不少學(xué)生不能將文章寫具體、寫通順；細(xì)節(jié)的描寫還不夠生動。個(gè)別班級的作文教學(xué)不夠扎實(shí)，整個(gè)班級的寫作能力較差，學(xué)生作文的字?jǐn)?shù)普遍不多。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，提高及格率，減少不及格人數(shù)，要重視后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識的補(bǔ)漏工作和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5、學(xué)生的書寫和卷面整潔度還有待進(jìn)一步提高。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和細(xì)心答題的好習(xí)慣。

三、英語考試情況

本次期末英語考試，學(xué)生們對待考試的態(tài)度都很認(rèn)真，大部分同學(xué)也都取得了比較滿意的成績，但是，也存在了很多問題，有學(xué)生掌握上的問題，也有教學(xué)上知識點(diǎn)疏漏的問題。

本次考試三年級的及格率為97.8%，優(yōu)秀率為78.7%。有6個(gè)學(xué)生獲得了滿分 的好成績，及格率也達(dá)到了預(yù)期。但還是有部分同學(xué)成績不理想，薄弱部分主要集中在聽力部分的聽選單詞和筆試部分的選擇答語，判斷圖片與句子內(nèi)容是否相符。這些問題集中體現(xiàn)了三年級英語測試中常出現(xiàn)的問題，一是相近詞匯聽力障礙，二是對英語單詞不熟悉，英語課程對三年級的要求主要是培養(yǎng)興趣和英語語感，要求學(xué)生多讀，多說，所以學(xué)生對單詞對話的認(rèn)讀方面有些薄弱。所以，在今后的學(xué)習(xí)中，出來繼續(xù)加強(qiáng)三年級的對話訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多說英語的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)脑黾訉懙木毩?xí)，提升學(xué)生的認(rèn)讀能力。

四年級英語一班及格率為81%，優(yōu)秀率為61%，四年級二班及格率為93.3%，優(yōu)秀率為66.7%。本次四年級英語考試的重點(diǎn)在于對話部分，其中聽力部分出現(xiàn)的表格題目錯誤較多，筆試部分的問題還是主要出現(xiàn)在對話上。通過考試反映出的問題，要求一方面繼續(xù)加強(qiáng)聽力練習(xí)，鼓勵學(xué)生平時(shí)多聽多練，同時(shí)要加強(qiáng)對話練習(xí)，尤其是相近的英語問句如何作答，為學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，比如教學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法選擇英語答語，多對話，理解常見英語問句的意思，爭取在下次考試中取得更為優(yōu)異的成績。

五年級本次考試的及格率為88.9%，優(yōu)秀率為57%，優(yōu)秀率沒有達(dá)到預(yù)期，有不少同學(xué)沒有考出滿意的成績，還有很大的提分空間。有幾個(gè)問題特別突出，第一是基礎(chǔ)知識掌握不牢固，聽力部分以及對答部分仍然有不少同學(xué)出現(xiàn)問題，第二，單詞部分，試題最后一題出現(xiàn)了根據(jù)漢語寫英語的題目，因?yàn)樾W(xué)階段英語單詞的學(xué)習(xí)，要求為聽讀為主，在平時(shí)的教學(xué)放松了對于單詞背誦的要求，所以這個(gè)題目出現(xiàn)了很多問題，雖然都是熟悉的單詞，但是學(xué)生做不到準(zhǔn)確的拼寫，這就要求在接下來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對五年級的英語要稍微提高要求，對重點(diǎn)出現(xiàn)的單詞和短語，要求認(rèn)讀要能準(zhǔn)確的拼寫，進(jìn)一步提高學(xué)生的英文能力，規(guī)范書寫，提高拼寫能力。

四、幾個(gè)不及格學(xué)生的情況分析

一年級萬XX，語文數(shù)學(xué)均不及格，他母親有嚴(yán)重的精神病，為了不影響孩子的成長，母親住在娘家，父親長期在岳父家照顧母親。孩子只能跟隨爺爺奶奶生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，因?yàn)槟赣H的原因，也有自卑心理，所以學(xué)習(xí)成績不好，他的智力不能說是弱智，但接受能力很差，有一定的提升空間，但提高起來有一定難度。

一年級另外兩名學(xué)生，宋XX、張XX，數(shù)學(xué)都是考了五十多分，接近及格線，他們兩個(gè)屬于一個(gè)類型，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，邊做題邊玩，屬于特別慢的孩子，雖然慢，但只要做的題正確率很高，就是太慢了，平時(shí)考試都能考75分以上，前提是考試時(shí)老師把他們兩個(gè)放到一塊兒，催著他們兩個(gè)做完以后，再繼續(xù)下一題，不然的話就會邊做邊玩。由于期末考試實(shí)行了交換監(jiān)考，老師就不能盯著他們做了，一直到考試結(jié)束都還有三分之一的題沒做。對于這兩個(gè)孩子，下一步老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升空間較大。

三年級有一個(gè)學(xué)生XX，語文數(shù)學(xué)都不及格。一年級的時(shí)候，他上課時(shí)還在地上打滾，在上課時(shí)不聽講，學(xué)過的字一多半能認(rèn)識，但會寫的不到20%，因?yàn)檫@樣，語文的課文讀不熟，該背的課文背不過，理解能力差，所以語文方面得的十幾分都是字詞方面的，句子、閱讀、作文基本一分不得。數(shù)學(xué)方面，能結(jié)結(jié)巴巴地背過乘法口訣，基本上得分都是計(jì)算方面，填空、解決問題，因?yàn)橛幸恍┳植徽J(rèn)識，一些應(yīng)用題他根本理解不了，所以基本上填空、解決問題不得分。在平時(shí)的教學(xué)中，語文老師、數(shù)學(xué)老師都給他開了不少小灶，對于他，語文、數(shù)學(xué)老師對他的要求基本上都是最最基本的知識，會寫點(diǎn)基本的字詞，會做點(diǎn)計(jì)算題，他的提升空間也不大。

第四篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

**小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量分析

“德育為首，質(zhì)量為先”教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命力。根據(jù)近年來全鎮(zhèn)統(tǒng)考的有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合我校平時(shí)檢查及開展的各項(xiàng)活動所掌握的情況,現(xiàn)就我校教學(xué)質(zhì)量分析如下。

一、回顧昨天

1、我校低年級教學(xué)成績在老師們的努力下緩慢上升，由原來的倒數(shù)逐漸回升到現(xiàn)在的中游水平。

2、中高年級的教學(xué)成績目前處于中下游水平，特別是數(shù)學(xué)成績在全鎮(zhèn)的排名更往后。

3、英語成績在幾位專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，呈現(xiàn)逐漸提升的趨勢。

二、反思今天

教育是學(xué)校與家庭的合力，教學(xué)成績落后除了學(xué)校的原因，家庭教育的缺失也在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

（一）、學(xué)校方面的原因

1、教學(xué)管理落實(shí)不到位，導(dǎo)致部分教師教學(xué)上不夠積極。

2、學(xué)校教師嚴(yán)重空缺，數(shù)學(xué)老師基本上都是雙班，加上所帶科目多，精力分散的就多，出現(xiàn)帶的科目多而不精的現(xiàn)象。

3、校本教研工作相對薄弱，校本研究沒有落到實(shí)處。只重視活動的開展，但缺乏實(shí)效，教研目標(biāo)不明確，僅將“校本教研”停留在書面口頭上走走過場。鉆研教材不夠，集體備課未組織好，抄教案現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）、家庭教育的缺失

1、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠(yuǎn)利益。

2、家長外出打工的比較多，留守學(xué)生數(shù)量較大。而這部分留守兒童缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隔代教育的弊端在他們身上體現(xiàn)的也比較嚴(yán)重。

三、展望明天

教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著一個(gè)學(xué)校的興亡，更關(guān)系著一代代孩子的前途。因此我們學(xué)校把提高教育教學(xué)質(zhì)量辦群眾滿意的教育放在工作的首位，經(jīng)過與校委會成員共同協(xié)商制定了以下措施：

1、落實(shí)教學(xué)激勵措施。結(jié)合教師的日常教學(xué)常規(guī)工作，以教學(xué)成績?yōu)橹?，每門課程制度一些教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)科的合格率，優(yōu)秀率、雙科合格率、雙科優(yōu)秀率為基準(zhǔn)，好的給予獎勵、表彰；不足的進(jìn)行批評，要求整改。

2、制度先行，管理跟上，硬性落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，對教學(xué)流水線進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控，杜絕不利教學(xué)的一切漏洞。

3、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率?！敖虒W(xué)有法，教無定法”。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活地選擇教學(xué)方法，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；更新教學(xué)手段，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能地使用形象直觀的教具、課件來輔助教學(xué)。

4、加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師

利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認(rèn)真聽課、深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

5、定期召開家長會。

為了將家庭教育與學(xué)校教育緊密的聯(lián)合起來，學(xué)校將定期召開家長會。除了給家長傳達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也給家長普及家庭教育的重要性，讓家長們明確家庭教育的重要性，讓家長參與教育，形成學(xué)校與家庭教育的合力。

回顧過去，成績落后的烙印深深刻在我們每個(gè)教師的心里。放眼未來，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。新的學(xué)年，我們將意氣風(fēng)發(fā)、風(fēng)雨同舟，在“提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高群眾滿意度”的大形式下努力奮進(jìn)，讓我們的學(xué)生喜歡學(xué)校，讓我們的家長滿意我們的教育，讓我們的成績有個(gè)嶄新的起點(diǎn)！

第五篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

---------教學(xué)質(zhì)量 分析報(bào)告

-------學(xué)校 2012年7月12日

---------2012年春季學(xué)期

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

根據(jù)本學(xué)期期末統(tǒng)考質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合平時(shí)調(diào)研、檢查、抽查以及參加各種活動所掌握的情況，就教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

一、目前現(xiàn)狀

自實(shí)施課程改革以來，在縣教育局工作思路的指導(dǎo)下，經(jīng)過校長和全體教師的共同努力，我校的教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道，教學(xué)質(zhì)量意識正逐步深入人心，新的教學(xué)理念也已逐漸形成，教師特別是年輕教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化，課堂教學(xué)效果也在慢慢提升,教學(xué)質(zhì)量在逐年不斷提高。也可以這樣說近幾年學(xué)校和教師們，努力克服了學(xué)生人數(shù)急劇下降和實(shí)施課改的壓力，保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量，仍有不小差距,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科不配置，教學(xué)評價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問題：

1、教師現(xiàn)狀

A、敬業(yè)精神、工作責(zé)任心不強(qiáng)

B、普遍怪學(xué)生笨、差、懶、底子差，推卸自身責(zé)任 C、斤斤計(jì)較、奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)

D、工作態(tài)度不端正，喜歡抱怨、牢騷、認(rèn)不清自身的本職工作，總認(rèn)為是學(xué)校給自己附加的額外工作，帶情緒工作

E、過度的依賴學(xué)生給自己干私活，養(yǎng)成自身懶惰的生活習(xí)慣 F、重言傳輕身教，在學(xué)習(xí)生活中沒有起到很好的榜樣作用 G、與學(xué)生關(guān)系處理失當(dāng)，沒有做到良師益友 H、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神不足，事不關(guān)己高高掛起 I、對外有損教師形象

2、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率低。

3、現(xiàn)代教學(xué)資源沒有被充分利用。盡管2006年我校實(shí)施了“農(nóng)遠(yuǎn)”工程，但能用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)的教師卻很少，農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備使用率很低，沒有真正發(fā)揮作用，課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象仍在上演。

4、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實(shí)處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實(shí)效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標(biāo)，沒有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書面上，口頭上，留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè)，沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至不備課，抄教案，下載、照搬現(xiàn)成的教案，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

5、各科、年級發(fā)展不平衡。各年級、學(xué)科之間存在差距?？偟闹v,從年級來看二、三、四、五一班較好，從學(xué)科來看語文較好，數(shù)學(xué)、英語學(xué)科較差。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。

6、常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，很少有教師是有備而上的，相當(dāng)一部分教師是課上完后補(bǔ)備，更有甚者是臨近檢查再追備，備學(xué)生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過程過于簡化，盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現(xiàn)象很少，但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，語文學(xué)科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運(yùn)用等訓(xùn)練的時(shí)間安排較少，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時(shí)檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，未進(jìn)行深入分析，查找原因，階段性努力目標(biāo)不明。

二、今后的建議

堅(jiān)決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”，堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會的知識”、“關(guān)愛每一位學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀，從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率），強(qiáng)化兩項(xiàng)工作（強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研），抓好四個(gè)落實(shí)（求實(shí)；求新；求嚴(yán)；求精）。

1、把握一個(gè)重點(diǎn)（優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率）課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法，教無定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學(xué)方法，努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性，激勵性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué)，增加教學(xué)設(shè)備，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué)，盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道，提供更多的教育資源，讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作

A、強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理，一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評

教師的主要指標(biāo)。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行分析評估，對好的進(jìn)行表彰，對差的進(jìn)行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。

B、強(qiáng)化校本教研，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)，確定教法，促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。校本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實(shí)，重在抓效果”，以活動為載體，通過校校之間、教師之間的相互交流，共同研究，達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

3、抓好四個(gè)落實(shí)

A、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí)，不搞花架子，不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”：有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎懲，特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。

B、求新。就是要觀念更新，辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的理念武裝自己的頭腦，牢固樹立質(zhì)量意識，使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理，夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。

C、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，要從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)，不走形式，不走過場。D、求精。就是要出精品，出經(jīng)驗(yàn)。質(zhì)量較差學(xué)科，不要灰心，要振奮精神，及時(shí)反思總結(jié)，努力向前邁進(jìn)；質(zhì)量較高的學(xué)科，要精

益求精，永不滿足。學(xué)校要創(chuàng)英語名牌，教師要當(dāng)名師。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科，促進(jìn)整體發(fā)展，全面提高。

E、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長

（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。（2）每周看一次教學(xué)錄像。

（3）每天堅(jiān)持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章、名師教育專著等。

（4）每周寫一篇教學(xué)反思，每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。F、加強(qiáng)隨堂聽課。

從十月份起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。G、增強(qiáng)“以績強(qiáng)?！币庾R。

加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的管理，教導(dǎo)處擬定在中心校每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查，村小、教學(xué)點(diǎn)不定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改，并建立監(jiān)督措施，督促到位。同時(shí)結(jié)合新一輪繼續(xù)教育，組織全體教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為備好課奠定理論基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)要求做到“精”“量足”、“面廣”，訓(xùn)練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認(rèn)真、及時(shí)、細(xì)致、規(guī)范，并及時(shí)分析反思，采取正確補(bǔ)救措施，確保每次

作業(yè)練習(xí)都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后，要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進(jìn)措施，有下階段努力目標(biāo)等，教導(dǎo)處擬定將此項(xiàng)工作納入常規(guī)工作檢查的一項(xiàng)指標(biāo)。繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)科特長的重點(diǎn)培養(yǎng)，重視對學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，繼續(xù)堅(jiān)持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉(zhuǎn)差思路，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。各學(xué)科教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解，采取針對性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化，要有實(shí)效。

H、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律，完成課后作業(yè)，課外閱讀等方面抓起，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。總結(jié)過去成績喜人，展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。我們要振奮精神，腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平，新臺階，為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

--------+--2012年7月12