第一篇：關于有效利用雙河鎮(zhèn)中心小學班班通的報告

關于有效利用雙河中心小學班班通的報告

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學。目前我校一至六年級24個教學班，班班配置了電腦主機與顯示器，均連接到教育寬帶網，一、三、四年級每班配置了大屏幕電視，二、五、六年級12個班級配置的是投影儀；微機室新裝電腦30臺。每一個教室、教師每一臺電腦都能隨時登錄上網、演示課件、現場直播、遠程資源共享和進行視頻節(jié)目的播放等，給我校帶來了課堂教學革命，有效地推進了素質教育。

目前我校班班通使用存在的問題：

一、設備方面

教室電腦安裝在假期里，所以對新裝電腦幾乎沒有驗收，電腦甚至到開學時老師使用才發(fā)現系統(tǒng)都裝的不完善，從而沒法使用。電路電線也排放不科學，致使電源線或是信號線裸露在外面，而教室里人口密集，致使這些線用不了多久就斷裂，造成設備閑置，沒法使用。機房排線也是雜亂無章，安裝的人員為了完成安裝任務，只講速度，不管學校怎樣使用，也不管今后怎樣維護，亂七八糟拉了一屋的線。另外設備售后也是一大難題，電腦是一個老板的，排線又是另一個老板的，投影儀又是其他老板的，電視也是另外的老板的，東西出了硬件故障，各老板之間相互推諉，長時間解決不了實質問題。我校有兩臺電視是去年暑假安裝的，只使用了一學期，這學期一開始的時候就連電源也點不亮。通知電視的廠家一直沒有來，拖過了這學期就過了質保了，這兩臺電視機的命運真讓人堪憂。

二、人力方面。

老師電腦技術有待提高。班班通的運用給上課確實帶來了方便，許多老師包括年齡較大的老師都喜歡使用。但對電腦的一些使用方法不清楚，往往很簡單的問題都要找管理老師幫忙。在實際使用中有下載了不正確的格式致使文件打不開，要管理老師幫忙打開的，有設置不來IP地址就是電腦壞了的??其實因為電腦知識更新很快，老師在使用過程中遇到困難也是很正常的，但一些基本常識也還應該普及。

為此，我覺得要有效提高班班通的使用應該做到以下幾個方面：

一、設置安裝應該科學，包括教室排線和機房內的排線，都要做到有條不紊，讓教室里的線路得到應有的保護，在機房路由器、交換機各端口都應該有所標注，讓路線檢查和維護都有的放矢。

二、各大商家應分清職責，而且應讓學校管理員知道他們的職責，這樣設備壞了，才會及時找到相應的負責商家，讓各硬件設備得到相應的售后服務，減少設備閑置期。而有關部門應從貨款中扣壓部分，根據商家的安裝質量和售后服務給給予支付。讓各大商家都不輕易懈怠，從而做好自己該盡的職責。

三、加大老師們電腦知識培訓的力度和廣度，讓大家的電腦使用技術有所提高、及時更新。

四、加強班班通使用記錄，每天每位老師使用班班通后都要作好相應的記錄，學校建立考核機制，對使用頻率高，使用效果好的老師給予表揚、獎勵，以切實有效的提高老師們對班班通的使用熱情。

通過以上工作的開展，相信一定能最大限度地使用好“班班通”，學校的每位老師也會積極主動地參與到學科教學與現代教育技術整合的研究與實踐中去，學校的現代教育技術應用必將取得突飛猛進地發(fā)展，教育教學質量也會得到極大提高。

第二篇：有效利用 班班通教學

有效利用 班班通教學

摘要：“班班通”這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資源與語文教學的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網絡資源及課外書籍中吮吸著知識的甘霖，讓網絡資源和好書陪伴者孩子們成長；促進了學生個性的成長；促進了學生產生極大的興趣去選擇適合自己的學習內容和學習方法，選擇自己喜歡的學習媒體，在網上發(fā)表自己獨特的觀點。“班班通”有效地提高了課堂教學效率，促進了學生素質的不斷提高。

關鍵字：班班通

上課模式

網絡資源

直觀演示

學生素養(yǎng)

隨著班班通的開通和近一個學期使用，我收獲頗多。-我任教的有語文學科，思想品德等學科，我認為班班通的課件不是每課必用的，教師要能篩選，增減內容，我就將自己設計的課件進行上傳，因為那是適合我的，只有適合的東西才是值得利用的。語文學科有朗讀、背誦等隱性的知識，這些只是通過課件是無法學習到的，只有學生反復去讀，反復體會，才能印象深刻，所以在我的課堂上我絕不讓課件泛濫，必要時關掉課件，讓學生注意聽、認真讀、用心悟，反復斟酌和思考，比直觀的課件更有效。

“班班通”就是通過利用現代多媒體技術優(yōu)勢結合教師在備課過程中把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。這種上課模式能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。改變了依靠“一本教材”的傳統(tǒng)教學模式。通過半年多來對“班班通”的使用,現談談我的一些體會。

一、靈活運用多媒體，充分發(fā)揮網絡資源選準材料、備好課

要想上好一節(jié)課，每一位教師都知道備課是關鍵，可是在只有一塊黑板、一枝粉筆、一張嘴巴引導學生質疑問難，誘導學生的學習思維，激勵學生主動參與教學過程，使學習成為學生的自主活動，獲得知識是比較難的。但我在多媒體“班班通”的幫助下，利用其優(yōu)勢這點，化抽象為直觀，化靜為動。一些問題上僅憑一張嘴是說不清的。如我在備《可持續(xù)發(fā)展》知識點：控制人口，提高素質時，引用播放小品《超生游擊隊》片段和幾張圖片，這樣學生就能從課本中單一的數字真正體會到我國13億人口是多么龐大的。迫使學生帶著老師的問題去思考如何“控制人口”這一問題。通過形真、情切、意遠、理寓其中的情境創(chuàng)設，改善我們的備課方法，拓寬了教學思路，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進行奠定了良好的教學基礎。

二、使學生能直觀的在演示中獲得知識

能否順利解決教學重點和突破點，完成教學目標，是衡量一節(jié)課好壞的重要標志。傳統(tǒng)教學模式有時教學效果并不盡人意；而且教師面對的是不同層次的學生，對于基礎差的學生來說，一些很簡單的事物描述得很復雜不僅不能使學生明白，反而越說越糊涂，學生還是一知半解。如講到《小平，您好》改革開放這一知識點時，以前在舉例子說我們國家是怎樣怎樣的窮呀，人民吃的是什么呀。很多學生就不信你這種說法，他們看到是今天的中國是多么的繁榮和強大，根本很難接受你的觀點，使教學環(huán)節(jié)不能做到承上啟下的傳授。學生上一個問題還沒懂，課間時間又到，達不到教學目的?？墒峭ㄟ^大量的真實圖片展示對比，反映新、舊中國，這樣處理教材學生對知識重點就容易理解了，我就可以馬上點出下一個知識，學生自然而然的就能接受了你的觀點。一節(jié)課中通過“圖文并茂”的教學特點，就是為學生創(chuàng)建一個形象逼真，色彩鮮艷，動靜結合的教學情景，可以極大地促進和改善學生的理解能力，吸引他們，迫使學生去思考問題、接受問題的注意力。讓學生在虛擬的具體情境中討論思考再得出結論。這樣在上課的過程中既活躍了課堂氣氛，又比較省力地解決了書本的重、難點，這樣就能顧及不同層次的學生。教學課堂很受學生歡迎。

三、提供實例，讓學生在生活的回味中獲得體驗 思想品德課是一門讓學生學會生活與做人的學科，沒有學生主體積極的參與，沒有深刻的體驗，學到的知識也就沒有了生氣，并且絲毫無所獲了。學習與體驗是學生已有生活經驗的積累與對學習對象的感知，產生碰撞而形成對問題的新認識，是他們情感、態(tài)度、價值觀的綜合反映。教學中簡單生硬地從外部對學習者實施知識的“填灌”，是行不通的，而是引導學習者從原有的知識經驗中生長新的知識經驗。調動他們已有的知識、經驗和已掌握的學習技能、方法，并進一步引導他們走進文本，體驗文本所賦予的思想和情感，以解決教學難題。在《戰(zhàn)爭與和平》一課中我用一部記錄片，活生生的展示日本侵華戰(zhàn)爭中的罪行，使學生即學到了知識，又通過影視資料形象地再現生活場景；通過有聲語言深入人物的內心，受到感染和教育，激發(fā)學生愛國情感，一舉兩得。這種教學模式才能真正體現出思想品德課這一學科的特點。學生不僅在學的基礎上學到了知識，更能讓學生從中體會到了什么才是一個人應具有的品德修養(yǎng)。

多媒體“班班通”彌補了教科書上的教材中的不足，豐富了學生活動內容，不僅使教學內容化靜為動，化無聲為有聲，變抽象為生動，變學生被動接受為主動探究，提高了課堂效率，而且為中學思想品德的教學拓展了空間，增強了感染力，最大程度地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

使用班班通資源，方便了我的教學，在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到，字體大，學生看得更清晰，動態(tài)的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。

班班通的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在小學語文的識字教學、口語交際、閱讀等方面起到了重要的輔助作用。

在語文教學中，我們常常覺得教學內容中的一些重難點，利用常規(guī)教學手段往往難以達到理想的教學效果。這時，我們可根據教學重點、難點，利用電教手段，將課文中抽象的內容、教學的重難點化難為易，以最大限度地調動學生的感官去感知知識，從而增強語文教學的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設巧妙的突破口。

總之，“班班通”這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資源與語文教學的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網絡資源及課外書籍中吮吸著知識的甘霖，讓網絡資源和好書陪伴者孩子們成長；促進了學生個性的成長；促進了學生產生極大的興趣去選擇適合自己的學習內容和學習方法，選擇自己喜歡的學習媒體，在網上發(fā)表自己獨特的觀點?！鞍喟嗤ā庇行У靥岣吡苏n堂教學效率，促進了學生素質的不斷提高。

第三篇：雙河一中班班通”使用培訓計劃

雙河一中“班班通”使用培訓計劃

教務處

一、指導思想：

為切實提高我校教師的信息素養(yǎng)以及使用班班通設備的能力，進一步促進信息技術與學科課程的整合，提升教師運用信息技術進行學習和工作的能力，特制訂本?！鞍喟嗤ā逼占笆褂门嘤栍媱潯?/p>

二、培訓對象：全校教師

三、培訓時間：2011年12月——2012年3月

四、培訓形式

結合我校實際情況，每雙周五下午對全校教師進行培訓，個別老師如有特殊情況可以適當調整培訓時間。主要以個別指導、集中練習的形式進行。

五、培訓目標

1、讓教師掌握操作電腦與投影的方法，能使用電子白板為自己的教育教學服務。

2、通過教師平時使用和探索，培養(yǎng)教師將信息技術和信息資源用于教育教學中的能力，具備計算機輔助教學和進行教育研究的能力，初步養(yǎng)成在網絡環(huán)境下學科教學與信息技術整合的意識。

六、培訓要求：

1、遵守請假制度，有事履行請假手續(xù)；

2、按時出席，不遲到，不早退；

七、培訓主要內容：

1、電子白板的使用及日常維護。

2、多媒體計算機的操作，主要培訓網絡映射盤存取資料；資源庫的充實、使用，利用校園網和因特網搜集課件；計算機網絡病毒的防范；平時重要文件的備份。

3、操作系統(tǒng)管理及日常維護。

八、培訓日程安排：

1、教師多媒體設備使用培訓（2011年12月）

2、班主任管理培訓（2012年2月）

3、班級管理員使用培訓（2012年2月）

4、各種電子白板管理制度培訓（2012年3月）

第四篇：汴河鎮(zhèn)列寧小學班班通征文

“班班通”多媒體教學的利和弊

陳永峰

“班班通”的建設，為學校管理信息化、教學現代化、科研網絡化、學習多樣化提供了強有力的保障。由于我們學校的班班通只有一個，所以老師們需要使用時都需提前報名，以便安排與調節(jié)。雖使用有限，一會兒聚光燈，一會兒用電子筆，一會又用遙控器，整日如火如荼。在使用中老師們普遍認為其有以下的好處：(1)多媒體教學與傳統(tǒng)的教學模式相比，它有著得天獨厚的優(yōu)勢，當然這種優(yōu)勢屬于它自身的技術優(yōu)勢。傳統(tǒng)教學的工具是一塊黑板、一盒粉筆、一書、一本教案，有的更加簡單。有的教師使用這些工具向學生面對面地傳授知識。這種教學模式可能因為教師素質及教育方法而有所不同，但從本質上講它一直未變。計算機技術是年輕的，多媒體教學則更加年輕。它使用的教學工具是一臺微機、投影儀、音響等，利用這些工具制作和播放多媒體課件，教師可以出現，也可以不出現，只要把內容制作好就可。因此，相比之下，多媒體教學的優(yōu)勢是相當明顯的。(2)新穎，易于激發(fā)學生學習的興趣。傳統(tǒng)教學模式延續(xù)了上千年而沒有多大新的變化，多媒體的出現一則讓老師感到新奇，引導督促他們去開發(fā)研究新的教學手段，改進教學方法，提高教學質量；二則學生對老師在講臺上喋喋不休地灌輸早已厭倦，面對直觀形象的多媒體教學，不僅是好奇心得到滿足，而且還激發(fā)他們學習的熱情，對此深有體會。(3)形象直觀，活躍氣氛。傳統(tǒng)教學中想象的科目很少，而多媒體教學則可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，制作圖片、動畫甚至電影來向學生授課。多媒體的這個特點克服了傳統(tǒng)教學抽象枯燥理解困難的弊端，用生動形象的方式使學生學得快、學得懂、學得透徹，收到“寓教于樂”的理想教學境界。(4)節(jié)省力氣，節(jié)約時間。一個生動的形象或過程通過多媒體表現出來，把教案上的題目貼在幻燈片上，課堂上需要學生展示的題目讓孩子到白板上寫出來，流程跟高效課堂的差不多。勝過教師長時間空口無憑反復的解釋說明，原來要寫在黑板上再講解，而用多媒體只需點擊一下就可完成，并且字體的大小、背景、顏色等都可根據具體情形而變化，不用在在黑板上吱吱嘎嘎地寫個不聽，不需再讓師生忍受粉筆末的污染。節(jié)省的課堂時間可以留下來充分培養(yǎng)學生的各種能力，教師不再苦于時間不夠用。省時又省力，何樂而不為。

班班通的建成，既豐富了教師的教學方法，又增加了學生獲取知識的渠道，為學校教育教學發(fā)展注入了新的活力。有著傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學方式所不具備的許多優(yōu)點。這些優(yōu)點使得它更適合于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,能“多、快、好、省”地實現教學目標。從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性,提高學習效果?；仡欬c點滴滴的所得，那就是充分認識到班班通教學帶來的巨大效益。

其一、改變了傳統(tǒng)的教學模式。利用班班通教學把教師從單調的粉筆+黑板的單一形式下解放出來，可以有更多的時間去引導學生學習，提高了課堂效益。如語文課中，預習字詞部分不用板書就節(jié)約了很多時間。

現代教育教學理念中,要求教師應以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探求過程之中。在教學活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網絡等工具尋求解決，注重學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

其二、豐富了教師的教學手段?；脽羝赢?、音頻等的應用將抽象的、陌生的知識形象化、直觀化，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，有利于學生注意力的保持。在教學中，孩子們就被美麗畫面、形象動畫深深吸引，被朗讀中不同形象的不同語氣、語調所感染，從而加深對課文的理解，培養(yǎng)了學習興趣。

多媒體輔助教學應用于課堂教學，實現了課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。在平時的教學中經常利用多媒體輔助教學，多數時候并不是一個完整的課件，有時是一個習題的題目，有時是一些精美的圖案，有時還有習題的分析過程中設計的表格等等。其次，利用配套的多媒體輔助軟件進行教學，可以優(yōu)化教學過程，幫助拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創(chuàng)造和實踐能力。

其三、圖文聲像并茂，活躍了課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。使用多媒體教學可以幫助教師在課堂上根據學生的信息反饋，進行現場分析和答疑，以人機對話方式靈活方便地進行啟發(fā)式教學。這樣既保證了教學的規(guī)范性、系統(tǒng)性、條理性，又具有一定的自主性、多樣性和靈活性，極大的活躍了課堂氣氛。教學中，學生由畫面得到啟示，回答準確率提高，體會到成功的喜悅，從而激發(fā)他們更踴躍的參與，課堂氣氛自然就被調動起來了。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣是學生學習、獲取知識的最好老師,也是學習的巨大動力。對學生來說，對比鮮明、強烈、活潑生動的刺激容易激發(fā)其學習興趣,從而樂于接受,思維活動也易激活。多媒體教學直觀形象,新穎生動,能夠直接作用于學生的多種感官,激發(fā)學生的學習興趣,徹底改變了“教師一支粉筆、一張嘴滿堂灌”的教學方式。

其四、多媒體教學在調動學生學習積極性的同時也調動了教師的教學熱情。教師會受到學生情緒的感染，更加積極地準備課件，搜集各種教學素材，以便教給孩子更多知識，真正做到教學相長。

其五、多媒體教學并不是萬能的，教師在使用多媒體進行教學時心須樹立“以學生為中心”的教學思想。同時在具體實施教學時，要充分考慮到各層次學生的接受能力，并及時根據學生的反饋情況對教學計劃進行調整或修正，還可適當增強課件的智能化、互動性，這樣才算真正掌握了多媒體教學的精髓。我們應該努力尋求它和傳統(tǒng)教學手段的結合點，各展所長，從而收到事半功倍的教學效果。班班通輔助教學設備應用于教育教學中好處很多。不僅是在教學上，還可體現在學生的生活和娛樂中，可幫助拓寬加厚學生的知識面。但我認為它還不能完全替代傳統(tǒng)教學模式，也不能完全替代黑板等教學工具，更不能因為要求用多媒體教學而用多媒體教學。多媒體輔助教學更重要的應強調于“輔助”的作用上，根據教學內容的需要，靈活使用，以達到更好的教學效果。

總之,多媒體的應用以它色彩鮮明、立體感強的特點充分調動了學生的各種感官,化抽象為具體,培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,使課堂教學收到事半功倍的效果,集中解決教學重難點,充分發(fā)揮學生的主體作用,成為提高教學效率的有效途徑,同時也使課堂教學更加豐富多彩。

現代教育技術的推廣與應用，是學校發(fā)展的又一制高點。班班通教學極大的提高了教學效益，讓教育事業(yè)又向縱深發(fā)展邁開了一大步，其主要作用和存在問題是： 作為搜索工具：對教師而言，可以更好地占有教學資源，組織教學，對學生而言，可以自主搜索感興趣的學習內容，進行自主學習。目前存在的主要問題是：學生的使用效率太低，許多學生不具備從網絡資源中提取有用資源的能力，不少學生搜索了許多內容，但都是淺層次的占有，缺乏對搜索資源進行二次加工的能力，缺少深層次的認知體驗。

作為展示工具：“班班通”應用于課堂的主要作用是作為展示工具，為教師的展示課件提供便利，這就面臨著一個問題：“班班通”是由教師來操控的，課件也主要是助教的工具，對學生的學習方式并無多大改變。其實學生也可以利用“班班通”進行展示，比如學生搜集的素材、撰寫的文學作品、學生小組研究的成果等，但目前的問題是學生使用的頻率不高，對學生學習方式的影響不大。

作為交流工具：“班班通”作為交流工具具有很多優(yōu)勢，環(huán)境的虛擬性、交流的快捷性、即時性等，其應用方式可以是聊天、電子郵件、網站調查、留言、論壇、博客等，目前學生上網進行交流的往往是聊天、玩游戲，而缺乏引導和制約，聊天負面作用往往太大，這也是許多教師和家長反對學生上網的主要原因，真正應用于教學層面的交流并不多見。

作為自主學習工具：從理論上將，“班班通”提供了自主學習的實踐，因材施教變?yōu)榭赡堋Ｓ嗅槍π缘恼n件、電子教案、主題網站等具備了為學生提供自主學習的資源。但這樣的課程都需要在網絡教室中進行，制作成本較高，是否使用、能否普及，面臨著疑問。反思反思，“班班通”的真正含義應該體現在通字上，即網絡應用上，而不僅僅是一個課件展示功能。

目前“班班通”應用于課堂尚處于較低層面和較高成本?！鞍喟嗤ā辈]有使課程、學生的學習方式發(fā)生多大變化，只不過是增加了點技術色彩?！鞍喟嗤ā睉玫漠攧罩笔瞧占熬W絡課程，增加學生上機操作的時間，提高學生應用技能，發(fā)揮學生家庭電腦的作用，以在線作業(yè)、在線學習等方式，引導學生將電腦作為必不可少的學習工具，改變教師的教學方式和學生的學習方式，以信息技術應用促進學習績效的提高。

（一）由于認識不足引發(fā)的問題

1．對教育理念的轉變需要一個認識的過程。在我國，現代化教學的發(fā)展處于初期階段，多媒體應用到學科課堂教學還處于一個起步階段，還需要很多人甚至是一代人去嘗試、去奮斗，轉變沿用多年的傳統(tǒng)教學思想根深蒂固和陳舊的教育觀念的轉變一個過程，這個過程性是不能“跳躍”而過的，我們不能犯形而上學的錯誤，不能把多媒體教學當“速效救心丸”，不能片面強調“只要多媒體計算機一旦在課堂上出現，奇跡就會出現”這種謬論，要循序漸進，逐步摸索。

2．對學生的認識不足。雖然把多媒體技術與課堂教學結合起來，有利于激發(fā)學習興趣，提高學生的學習積極；但是，很多教師在課堂教學中只注意這樣來把多媒體搞得更吸引人，卻忽視了學生的反映，要知道，并不是所有的學生都是勤奮好學的，即使有了興趣也要看：學生是有了興趣在刻苦學習呢還是有了興趣之后看熱鬧看得更高興。在多媒體應用到課堂教學中經常出現這樣的情況：在多媒體演示的東西“好看”時，學生個個頭昂的高高的貌似在認真聽，可真正去分析問題，去思考的能有幾個？畢竟我們不可能把所有的課題都變成有意思的游戲形式，我們沒有那個時間，也不是藝術家，更何況那樣的話，一節(jié)課估計只能講一兩題，根本不能滿足課堂效率。前面提到，學生對認識新鮮事物充滿好奇，能夠比接受傳統(tǒng)模式更易于接受多媒體形式，那么，我要問的是：學生們對一樣事物的好奇心可以維持多長時間？他們在多久之后會把學習興趣再次變成“看熱鬧”的興趣，還是學生們根本就是抱著“好玩兒”、“看看帶勁”這些簡單思想在上我們的多媒體課？互動式探究教學根本是“探”和“究”，而不是花花綠綠的影音文件！

（二）主次未分

不同學科的課堂教學都有自身特點，脫離本學科的課堂教學特點而濫用多媒體技術，其教學效果很可能恰得其反。在應用多媒體到教學中，究竟誰是主體，誰是次要？我們引進多媒體教學的目的是什么？是促進課堂教學、提高課堂效果，是“傳道授業(yè)解惑”，不是一窩蜂的弄幾個課件，搞點圖片和音像資料應付差事。既然目的明確了，那么，什么時候用多媒體？一節(jié)課怎么來安排演示時間？有必要把什么都搞到投影屏幕上嗎？顯然是不必要的。多媒體教學是對正常教學的一種補充模式，是教學中的一種工具，打個比方，就和粉筆一樣，不是要一直寫個不停的，該怎樣就怎樣，計算機盡管是當今高科技產品的代表，能代替人進行多方面的工作，但是它畢竟是機器，在教學過程中它不能代替人類進行所有的工作，如在對話和思維方面，任何利用已有的知識尋找方法，解決具體問題等。因此，多媒體技術輔助課堂教學不能代替教師進行所有的教學，它必須與傳統(tǒng)的教學模式相結合。例如，在傳統(tǒng)的課堂教學中，課堂知識的一些重點，教師往往會把它板書在黑板上的某個位置，以便學生在整節(jié)課中有所參考；而在多媒體輔助教學中，以往需要板書的知識重點雖然在課件有所體現，但在放映過后，基礎差的學生也就沒了依靠，不利于各層次學生的發(fā)展，而且多媒體過多的演示一是速度上快，學生跟不上，二是容量過大。所以在多媒體輔助課堂教學中，教師要注重重點知識的適時呈現或板書，充分發(fā)揮多媒體技術輔助初中課堂教學的優(yōu)勢，才能真正提高課堂教學質量。

（三）教師是用課件的，不是做課件的

多數教師的電腦技術還停留在word，excel，powerpoint的使用。有的課件就用Authoware，powerpoint制作，powerpoint處理音頻、視頻、動畫效果不理想。有些老師，由于對現代化的教學設備不熟悉，對多媒體有一種畏懼感，因此在教學過程中很少用，甚至不敢用多媒體，怕出洋相。我覺得不會制作并不可怕，關鍵是要學會怎樣去尋找已有的素材，借鑒他的成果，為我所用，要充分發(fā)揚“拿來主義”。教師的本職工作是教學，畢竟沒有太多的精力去搞太多的東西，千萬不能為了應付要“有”多媒體教學而去簡單得粗制濫造，那樣的話只會使教學效果適得其反，既然有現成的更好的為什么不用呢？我們可以“拿來”再結合學生的實際情況修改啊，什么方法能是我們更省時省力達到更好的教學效果就用什么！

多媒體應用到課堂教學是大勢所趨，是應該值得推廣的一種優(yōu)秀教學手段，但是，我們也并非強調所有的教學內容都適合計算機輔助教學，它只可巧用，不能濫用。我們不提倡利用計算機演示來代替學生的直觀想象，來代替學生對規(guī)律的探索。

第五篇：固鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學班班通項目實施情況小結

固鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心小學班班通項目實施情況小結

“班班通”不僅能改善學校的教育裝備條件，改進學校的管理手段，大大提高學校管理的效能和水平。在“班班通”的平臺應用中，教師借助網絡信息、視頻信息的運用，實現了資源共享，不僅自身獲得了大量的信息，更帶來教師教育思想觀念的更新和教育教學方式的改變，創(chuàng)新教育教學手段、途徑和方法，為學校教育教學改革注入了新的活力。為全面貫徹上級相關文件及會議精神，我校認真總結過去的模式

四、模式三的經驗，從設備安裝到調入使用、教師培訓等每個環(huán)節(jié)都得到落實，扎實有效地開展?，F將工程的實施情況作如下小結：

一、基本情況

我?，F有在校學生近1300人，18個教學班級，在職教師40人。校園布局合理。目前，我校是固鎮(zhèn)鎮(zhèn)辦學規(guī)模較大，教學設備比較齊全，管理體制最規(guī)范的一所區(qū)示范小學。

2012年9月，上級配備的12套設備，2013年9月又配備的6套設備，現都已經全部安裝完成，投入使用。經我們兩位技術人員調試，設備運轉正常，性能良好，沒有不良情況發(fā)生。

二、領導重視，制度健全

1、成立“班班通”工程建設領導小組，由校長擔任組長，副校長擔任副組長，成員包括具體實施班班通工程的兩位技術人員。領導小組負責督促指導工程的實施進度，做到經費有保障、管理有方法、使用有成效。

2、建立完善的管理制度，保證工程的順利實施。為確保工程按時、按質實施，完成前期工程的進度，我校制定了切合實際的工程實施方案，學校與教師、班級之間簽訂責任狀。

3、為迎接班班通設備的安裝與使用，我校利用暑假對教學樓作了全新的裝修，加裝防盜門、防盜窗。為班級建立檔案管理。

4、在班班通實施過程中，要求教師使用形成常規(guī)，納入教師考核。

三、設備的使用和教師的培訓

1開學以來，學校要求每位任課教師要積極使用班班通設備展開教學。對多媒體教學設備不熟悉或不會用的教師，學校加強培訓力度，建立教師培訓機制，采取集中培訓與個別輔導相結合原則，力爭讓所有教師都能熟練操作。

2、結合課程表安排，要求教師每節(jié)課盡量使用多媒體設備教學，并在教學設計中有了教學的計劃安排。在使用中，填寫使用記錄，建立資源管理檔案。

3、在教師培訓方面。(1)制定培訓計劃，有針對性地實施教師培訓工作。(2)在接到區(qū)教育局安排的班班通培訓的通知后，我校積極地派出教師參加培訓。(3)我校于2013年9月1日的學校工作會議上，由毛明月作了培訓匯報，針對設備的一般使用方法及設備的管理作了初步的講解，由此拉開了班班通培訓序幕。9月10日的學校培訓會議上由毛老師組織培訓，針對暢言教學系統(tǒng)、電子白板、教學資源的使用等作了簡要的說明。(4)下一步將要培訓教師將信息技術和信息資源用于教育教學中的能力，具備計算機輔助教學和進行教育研究的能力，初步養(yǎng)成在網絡環(huán)境下學科教學與信息技術融合的意識。

四、存在問題

通過各任課教師和班主任及管理人員的檢查，有些班級的班班通設備還存在一定的硬件問題。

1、有些班級的觸摸屏觸摸不靈或者根本就不能觸摸，有的區(qū)域觸摸時沒反應，只能用鼠標、鍵盤操作。

2、有的系統(tǒng)無法啟動。

3、有的雖然能觸摸，但是沒右鍵功能。

4、有的無線鼠標鍵盤不能正常使用。

5、小部分教師年齡偏大，接受多媒體教學設備能力低，對資源的存取、整合能力弱。雖經多次培訓，效果仍不太理想。

6、計算機內安裝的windows7系統(tǒng)與常用的windowsXP系統(tǒng)功能不盡相同，教師不熟悉，使用過程中操作較慢。

7、電子筆僅相當于一個鼠標的左鍵，想輸入字符很困難，一旦電子筆出現故障，電腦想關都關不掉。

8、暢言教學系統(tǒng)里資源與我們的教材不配套，只有語文、英語、歷史、化學等少數科目可以使用，但也僅僅起到一個課本展示作用，用處不大

另外，個別教師使用時不安正確的操作步驟開關機，有時導致不能正常啟動；還有的教師拿著帶病毒的U盤拷課件，導致設備中病毒而不能啟動。

五、整改措施

針對以上存在的問題，我們一是聯(lián)系生產廠家，讓他們抓緊時間派專門的維修人員對系統(tǒng)進行了重新安裝，有的更換了硬盤，；二是加大教師們培訓力度，組織開展培訓教學活動，確保每一位教師都能會用，用好班班通設備進行教學，真正發(fā)揮班班通項目的作用，為教育教學服務；三是對班班通設備加保護，有幾臺設備觸摸屏還是有問題，不能觸摸，有的沒有右鍵功能。

總之，班班通項目的推廣，極受師生的青睞，師生都嘗到了甜頭，教學效果也得到了明顯的提高，是提高全民素質的一項重要舉措。

在各級領導與教育部門大力支持下，我校班班通工作開展的扎實有效，取得一些成績，能夠真正的服務于教學。為了更好的發(fā)揮班班通項目在我校教學中的地位，我們將一如既往的將此項工作一直開展下去，發(fā)揮其在教學中應用的作用，并逐步建立起自己的資源庫和資源服務平臺，使班班通項目更好的服務于我校的教育教學工作。