第一篇：2012少數(shù)民族預(yù)科語文教學(xué)計(jì)劃

2012少數(shù)民族預(yù)科語文教學(xué)計(jì)劃

《記念劉和珍君》（4課時(shí)）

1、了解文章寫作的歷史背景。

2、明確中心思想和作者的感情態(tài)度。

3、學(xué)習(xí)敘述、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。《威尼斯》（1課時(shí)）

1、了解作者，掌握其主要的作品。

2、掌握文章構(gòu)思、選材、結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)?！栋砉ぁ罚?課時(shí)）

1、掌握文體特點(diǎn)。

2、掌握主題思想。

3、了解綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的作用?！断渥訋r》（4課時(shí)）

1、掌握作家作品。

2、掌握主題思想。

3、了解對(duì)比手法的作用。

4、掌握突出的藝術(shù)特色?！队曛械翘┥健罚?課時(shí)）

1、掌握文章獨(dú)特新穎的立意。

2、學(xué)習(xí)移步換景的寫法?！稈溗搿罚?課時(shí)）

1、明確文章的主題思想。

2、掌握第一部分在全文中的作用。

3、了解“小火柿子”的象征意義?！赌脕碇髁x》（2課時(shí)）

1、明確拿來主義的原則和方法。

2、掌握主要的論證方法。

3、學(xué)習(xí)本文說理形象化的特點(diǎn)?！度说恼_思想是從哪里來的》（2課時(shí)）

1、掌握本文所論述的認(rèn)識(shí)論的基本觀點(diǎn)。

2、明確中心論點(diǎn)及文章的邏輯層次?！堵?wù)f理文》（3課時(shí)）

1、學(xué)習(xí)本文闡述寫好說理文的方法。

2、明確思想和語言的辯證關(guān)系。

3、明確寫說理文不能走零度風(fēng)格的路。《文學(xué)評(píng)論兩篇》（1課時(shí)）

1、掌握文學(xué)評(píng)論和讀后感的區(qū)別。

2、能把議、敘、評(píng)結(jié)合起來寫簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論?！对隈R克思墓前的講話》（1課時(shí)）

1、了解馬克思在理論和實(shí)踐兩方面的偉大貢獻(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)本文將議論、記敘和抒情綜合運(yùn)用的寫作方法?！墩搶W(xué)問》（4課時(shí)）

1、掌握作家作品的相關(guān)知識(shí)。

2、掌握文中提到的幾種讀書方法并體會(huì)其啟迪意義。

3、體味語言特點(diǎn)，背誦文中名句?！冬F(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》（3課時(shí)）

1、掌握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)形式。

2、閱讀和寫作中能熟練分析、運(yùn)用常用的說明方法。《橋的運(yùn)動(dòng)》（1課時(shí)）

1、掌握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、了解說明方法的作用。

《打開知識(shí)寶庫的鑰匙——書目》（1課時(shí)）

1、了解書目的重要性。

2、了解多種說明方法的作用。《請(qǐng)示兩則》（3課時(shí)）

1、掌握請(qǐng)示的意義、格式、寫法。

2、能熟練撰寫一般的請(qǐng)示。《計(jì)劃兩則》（1課時(shí)）

1、了解計(jì)劃的作用。

2、掌握計(jì)劃的寫作?！逗贤瑑蓜t》（1課時(shí)）掌握合同的一些基本常識(shí)。《背影》（1課時(shí)）

1、作者朱自清，現(xiàn)代著名的散文家、學(xué)者，“文學(xué)研究會(huì)”成員。

2、本文是一篇回憶性的抒情散文。理解作者所選取的獨(dú)特視角，體會(huì)文章所表現(xiàn)的真摯動(dòng)人的父子深情。

3、分析作者對(duì)父親背影的描寫，理解白描手法與側(cè)面烘托在文中的作用。

4、掌握文章的結(jié)構(gòu)線索，說明文中四次出現(xiàn)的“背影”各自的表現(xiàn)作用。

《烏篷船》（1課時(shí)）

掌握本文書信體的形式、平和沖淡的格調(diào)以及體現(xiàn)出的作者悠游閑適的情調(diào)和對(duì)藝術(shù)、生活的情趣。體會(huì)其知識(shí)性、趣味性、平和性融為一體的特點(diǎn)。

《故都的秋》（4課時(shí)）

1、掌握作者及其代表作品。本文是一篇寫景抒情的散文。

2、理解本文以北京秋天“清、靜、悲涼”的特點(diǎn)進(jìn)行選材和剪裁的特點(diǎn)。

3、分析本文通過“南國(guó)之秋”與“北國(guó)之秋”的對(duì)比，突出全文中心思想的寫法。

4、分析全文寫景、抒情、議論三者結(jié)合，融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。

《愛爾克的燈光》（4課時(shí)）

1、掌握作家及其代表作品。本文是一篇抒情散文。

2、理解作者由“長(zhǎng)宜子孫”所引發(fā)的關(guān)于人生道路的思考。

3、理解文中三種燈光的象征意蘊(yùn)。

4、理解文章構(gòu)思精巧，形散而神不散的特點(diǎn)?！度河?huì)蔣干中計(jì)》（3課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、分析三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)?！睹骱勇爼罚?課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、理解正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)方式。

3、理解“通感”修辭手法的作用?！?*》（2課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、了解小說用典型事物來表現(xiàn)主題的寫法。

3、分析七斤夫婦、趙七爺、九斤老太的性格特征。《在其香居茶館里》（3課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、掌握主題思想。

3、分析方治國(guó)和邢幺吵吵的主要性格特點(diǎn)。

4、了解結(jié)構(gòu)和語言?！俄?xiàng)鏈》（1課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、掌握小說在情節(jié)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)安排上采用矛盾的“層遞法”的特點(diǎn)?！犊鄲馈罚?課時(shí)）

1、掌握作家及其重要地位。

2、理解主人公姚納苦惱的原因。

3、掌握本文的主題思想。

4、分析小說通過細(xì)節(jié)描寫和心理描寫刻畫人物的表現(xiàn)手法。

5、掌握小說在藝術(shù)結(jié)構(gòu)和行文風(fēng)格上的特點(diǎn) 《麥琪的禮物》（3課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、了解題目的含義。

3、掌握出人意料又在情理之中的結(jié)局。

4、體會(huì)“含淚的微笑”的風(fēng)格。《西廂記》（3課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、分析鶯鶯的離愁別恨和叛逆精神。

3、掌握作品情景交融、語言優(yōu)美雅致的特點(diǎn)。

4、分析作品所采用的比喻、夸張、排比等修辭手法?！独子辍罚?課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、分析三個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。

3、了解文章表現(xiàn)的主要矛盾沖突?！锻崴股倘恕罚?課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、體會(huì)作者在劇中表現(xiàn)出的思想傾向。《氓》（3課時(shí)）

1、掌握《詩經(jīng)》的內(nèi)容和主要的表現(xiàn)手法。

2、掌握本詩用典型的生活片斷和對(duì)比手法塑造人物形象的特點(diǎn)。

3、掌握比興的作用。《湘夫人》（3課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、掌握抒情主人公的思想感情。

3、掌握本詩的浪漫主義特色?！讹L(fēng)賦》（3課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、掌握本文的主題。

3、掌握賦的主要特點(diǎn)?！犊兹笘|南飛》（1課時(shí)）掌握相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。《短歌行》（2課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、掌握本詩表達(dá)的詩人的思想感情。

3、掌握現(xiàn)實(shí)和想象交錯(cuò)描寫和活用典故巧用成句的作用。

4、背誦全詩。

《夢(mèng)游天姥吟留別》（3課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、掌握內(nèi)容及主題。

3、掌握詩歌的浪漫主義風(fēng)格。

4、背誦全詩。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》（3課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、掌握內(nèi)容及主題。

3、掌握構(gòu)思特點(diǎn)。

4、掌握詩歌的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。

5、背誦全詩?！稛o題》（1課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、試舉例說明本詩的抒情手法。

3、掌握七言律詩的特點(diǎn)。

4、背誦全詩?！队炅剽彙罚?課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、背誦全詩。《關(guān)山月》（2課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、掌握寫作背景及思想內(nèi)容。

3、背誦全詩。

《永遇樂 京口北固亭懷古》（2課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、體會(huì)詞中歷史人物說明了什么樣的意思。

3、體會(huì)豪放風(fēng)格的特點(diǎn)。

4、背誦全詞?！稜t中煤》（2課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、掌握本詩的比喻義。《死水》（2課時(shí)）

1、了解詩人及代表作。

2、掌握詩人新格律詩“三美”理論主張?！队晗铩罚?課時(shí)）

掌握該詩在形象的描繪和意境的創(chuàng)造方面的特點(diǎn)。《再別康橋》（2課時(shí)）

1、掌握本詩情景交融、意境優(yōu)美的特點(diǎn)。

2、掌握本詩飄逸清麗的藝術(shù)風(fēng)格?！段覑圻@土地》（1課時(shí)）

1、了解本詩的寫作背景。

2、理解本詩所抒發(fā)的愛國(guó)主義情感。

3、找出詩中的象征形象并說明其寓意。《西風(fēng)頌》（3課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、了解本詩兩大層次的內(nèi)容。

3、了解詩中象征的寓意。

4、理解“哦，風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”寄托了詩人怎樣的思想愿望。

《致恰達(dá)耶夫》（2課時(shí)）

1、掌握作家及相關(guān)的作品知識(shí)。

2、理解詩中的比喻句所表達(dá)的思想感情。《秦晉殽之戰(zhàn)》（3課時(shí)）

1、翻譯全文。

2、分析秦戰(zhàn)敗的原因。

3、掌握本文的線索及材料組織、篇章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

4、掌握《左傳》的相關(guān)知識(shí)?！肚G軻刺秦王》（1課時(shí)）

1、掌握《戰(zhàn)國(guó)策》的相關(guān)知識(shí)。

2、理解場(chǎng)面描寫的作用?！都臼蠈⒎ヮ咊А罚?課時(shí)）

1、掌握《論語》及孔子的相關(guān)知識(shí)。

2、掌握本文所體現(xiàn)的孔子關(guān)于文教德化的“仁政”主張。

3、掌握本文的駁論性質(zhì)，掌握本文以對(duì)話方式展開批駁的方式。

4、了解文中比喻句的作用及含義?！丁疵献印刀隆罚?課時(shí)）

1、掌握孟子的“仁政”主張及所表現(xiàn)出的“民本思想”。

2、理解孟子論辯的藝術(shù)特色?！哆^秦論》（1課時(shí)）

1、了解文章的中心論點(diǎn)。

2、了解文章對(duì)比方法的運(yùn)用。《屈原列傳》（1課時(shí)）

1、掌握作者及《史記》的相關(guān)常識(shí)。

2、理解文章表現(xiàn)出的作者的思想感情。《陳情事表》（3課時(shí)）

1、本文是西晉時(shí)李密寫給武帝的奏疏。

2、掌握“以子之矛，攻子之盾”的論證方式。

3、理解以情動(dòng)人的藝術(shù)特色。

4、了解本文駢散結(jié)合的語言特點(diǎn)及作用。

5、掌握沿用至今的成語、短句，并理解其意義?！洞鹄铖磿罚?課時(shí)）

1、掌握作者及其重要地位。

2、掌握本文闡明了哪些關(guān)于寫作的觀點(diǎn)，有何借鑒意義。

3、翻譯全文。

《始得西山宴游記》（3課時(shí)）

1、掌握作者及作品。

2、掌握文中體現(xiàn)的作者的思想感情。

3、掌握作者是怎樣描繪西山的雄奇的?！洞鹚抉R諫議書》（3課時(shí)）

1、本文是一篇書信體駁論文。

2、了解本文的寫作背景和針對(duì)性。

3、掌握本文駁論點(diǎn)的反駁方法。

4、理解王安石反駁司馬光觀點(diǎn)的說理步驟。

5、理解柔中寓剛、委婉有理、堅(jiān)決果斷的語言特點(diǎn)?！妒娚接洝罚?課時(shí)）

1、掌握作家及作品知識(shí)。

2、掌握本文的觀點(diǎn)及其借鑒意義?！俄?xiàng)脊軒志》（3課時(shí)）

1、掌握作家及作品知識(shí)。

2、翻譯全文。12

第二篇：人文學(xué)院少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生管理辦法(試行)

人文學(xué)院少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生管理辦法（實(shí)行）

為了全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和學(xué)校相關(guān)政策，加強(qiáng)少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生的思想教育和行為管理，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》、教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校少數(shù)民族預(yù)科班、民族班管理辦法（試行）》的通知、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《甘肅政法學(xué)院學(xué)生手冊(cè)》和《甘肅政法學(xué)院本科預(yù)科學(xué)生學(xué)籍管理辦法》、《人文學(xué)院預(yù)科學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方案(試行)》等精神，特制定本方案。

相關(guān)管理要求

舉辦和管理民族預(yù)科班，應(yīng)當(dāng)把德育工作放在首位，以馬克思主義民族理論和國(guó)家的民族政策為主要內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，樹立愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義思想，樹立正確的馬克思主義民族觀、宗教觀、世界觀、人生、價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生有利于國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的思想品德和文明風(fēng)尚；鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)。

一、民族預(yù)科班教育堅(jiān)持教育與宗教相分離原則，任何組織和個(gè)人不得利用宗教妨礙學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，不得以任何形式在學(xué)校進(jìn)行宗教活動(dòng)和宣揚(yáng)宗教。

二、民族預(yù)科班學(xué)生的教育管理應(yīng)當(dāng)遵循生活上關(guān)心愛護(hù)、校紀(jì)校規(guī)上嚴(yán)格要求、教學(xué)上耐心細(xì)致的原則。

三、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，使各民族學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣。禁止破壞民族團(tuán)結(jié)和制造民族分裂的行為。

四、民族預(yù)科班學(xué)生在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)、體育鍛煉、課外活動(dòng)等方面表現(xiàn)突出者，學(xué)?？捎枰员碚锚?jiǎng)勵(lì)。

五、民族預(yù)科班學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)當(dāng)遵守國(guó)家法律和校紀(jì)校規(guī)。違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，視其違紀(jì)情形按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》和學(xué)校有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處理。

入學(xué)與注冊(cè)

第一條 新生持入學(xué)通知書和學(xué)校規(guī)定的有關(guān)證件，按期到校辦理入學(xué)手續(xù)。因故不能按期入學(xué)者，應(yīng)向?qū)W校請(qǐng)假。假期不得超過兩周。未經(jīng)請(qǐng)假或請(qǐng)假兩周而未入學(xué)者，取消入學(xué)資格。

第二條 新生入學(xué)后，學(xué)校將按照招生規(guī)定進(jìn)行復(fù)查；復(fù)查合格并按期繳納學(xué)費(fèi)者準(zhǔn)予注冊(cè)，注冊(cè)后即取得學(xué)籍。復(fù)查不合格者，由學(xué)校區(qū)別情況予以處理，直到取消入學(xué)資格，凡屬徇私舞弊者，一經(jīng)查實(shí)，即取消學(xué)籍。情節(jié)惡劣的，會(huì)同有關(guān)部門查處。

第三條 凡體檢復(fù)查不合格的新生不予注冊(cè)。如經(jīng)學(xué)校指定的醫(yī)療衛(wèi)生部門診斷，認(rèn)為經(jīng)過短期治療可達(dá)健康標(biāo)準(zhǔn)者，由本人申請(qǐng)，學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)，可保留其入學(xué)資格一年。該生往返路費(fèi)和醫(yī)療費(fèi)自理，并且不享受在校生待遇。保留入學(xué)資格的學(xué)生，必須在下學(xué)年新生報(bào)到期間持保留入學(xué)資格證明到學(xué)校指定的醫(yī)療衛(wèi)生部門進(jìn)行體檢復(fù)查。復(fù)查合格，方可重新辦理入學(xué)手續(xù)。保留入學(xué)資格的學(xué)生原則上編入原學(xué)科下一屆預(yù)科班學(xué)習(xí)。復(fù)查不合格或逾期不辦入學(xué)手續(xù)者，取消其入學(xué)資格。

第四條 第二學(xué)期開學(xué)時(shí)，學(xué)生必須按規(guī)定的時(shí)間返校，并親自持學(xué)生證到所在二級(jí)學(xué)院辦理注冊(cè)手續(xù)。因故不能如期注冊(cè)者，必須履行請(qǐng)假手續(xù)。對(duì)不請(qǐng)假或超假者均按曠課處理。未經(jīng)請(qǐng)假逾期兩周不注冊(cè)者，按自動(dòng)退學(xué)處理。

第五條 學(xué)生退學(xué)、結(jié)業(yè)時(shí)，應(yīng)按規(guī)定辦理離校手續(xù)，并將學(xué)生證、借書證等交回。

成績(jī)考核與記載辦法

第六條 大學(xué)預(yù)科中，基礎(chǔ)漢語、英語、數(shù)學(xué)三科為主科，其它為副科，各門課程按平時(shí)成績(jī)30%和期末成績(jī)70%計(jì)算學(xué)期成績(jī)。其中：基礎(chǔ)漢語、英語、閱讀與寫作、體育、法學(xué)概論按第一學(xué)期占40%，第二學(xué)期占60%進(jìn)行計(jì)算該科學(xué)年總評(píng)成績(jī)。學(xué)生平時(shí)欠交某門課程作業(yè)累計(jì)1/3或缺課累計(jì)超過某門課程教學(xué)時(shí)數(shù)的1/3者，均不得參加該課程的期末考試。并視其具體情況決定是否給以補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

第七條 對(duì)學(xué)生操行的評(píng)定，以《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則（試行）》為準(zhǔn)，按照〈〈甘肅政法學(xué)院關(guān)于在學(xué)生中實(shí)行全面考核、分步淘汰的辦法〉〉之第三條第（二）款的規(guī)定、《人文學(xué)院預(yù)科學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方案(試行)》中相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，滿6分為及格，8分為良好，9分為優(yōu)秀。

第八條 如果在考試期間，因病住院或因其它特殊原因不能參加正?？荚囌?，須由本人于考試前書面提出緩考申請(qǐng)，并交付有關(guān)證明，經(jīng)所在二級(jí)學(xué)院審核報(bào)學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)后，可以在下學(xué)期的補(bǔ)考時(shí)間參加該課程的補(bǔ)考，不作補(bǔ)考論，考試成績(jī)按正?？荚嚦煽?jī)記載。

第九條 必須嚴(yán)格考試紀(jì)律，凡擅自缺考、作弊或嚴(yán)重違反考試紀(jì)律者，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。

休學(xué)、復(fù)學(xué)與退學(xué)

第十條 學(xué)生有下列情況之一者，應(yīng)予休學(xué)：

(一)因病經(jīng)學(xué)校指定的醫(yī)療衛(wèi)生部門診斷，須停課治療或休養(yǎng)，時(shí)間超過一學(xué)期總學(xué)時(shí)1/3者。

(二)根據(jù)考勤，在一學(xué)期內(nèi)請(qǐng)假累計(jì)超過該學(xué)期的總學(xué)時(shí)1/3者。(三)因某種特殊原因必須休學(xué)者。

第十一條 休學(xué)學(xué)生的有關(guān)問題，按下列規(guī)定辦理：

(一)因病因故休學(xué)的學(xué)生，應(yīng)由本人填寫休學(xué)申請(qǐng)表（附證明文件和成績(jī)表，因病休學(xué)者須持學(xué)校指定的醫(yī)療衛(wèi)生部門意見），經(jīng)所在二級(jí)學(xué)院審核，報(bào)學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)，方可休學(xué)。被批準(zhǔn)休學(xué)的學(xué)生必須在接到休學(xué)通知之日起兩周內(nèi)辦理手續(xù)離校，否則作自動(dòng)退學(xué)處理。

(二)休學(xué)學(xué)生在休學(xué)期間的一切費(fèi)用自理。

(三)學(xué)生休學(xué)一般以一年為限，最多不得超過兩年。超過一年者，應(yīng)重新辦理申請(qǐng)手續(xù)。第十二條 學(xué)生復(fù)學(xué)按下列規(guī)定辦理：

(一)學(xué)生休學(xué)期滿，應(yīng)于學(xué)期開學(xué)前持有關(guān)證明向?qū)W校教務(wù)處申請(qǐng)復(fù)學(xué)。經(jīng)批準(zhǔn)后，按通知規(guī)定日期返校注冊(cè)。

(二)因病休學(xué)的學(xué)生，申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)必須附縣級(jí)以上醫(yī)院最近半個(gè)月內(nèi)本人體格檢查“已恢復(fù)健康”的診斷證明，經(jīng)學(xué)校指定的醫(yī)療衛(wèi)生部門復(fù)查合格，方可復(fù)學(xué)。

(三)復(fù)學(xué)的學(xué)生，原則上編入原學(xué)科的下一屆預(yù)科班學(xué)習(xí)。

第十三條 學(xué)生休學(xué)期間，如有嚴(yán)重違法亂紀(jì)行為者，取消復(fù)學(xué)資格。第十四條 學(xué)生有下列情形之一者，應(yīng)予退學(xué)：(一)休學(xué)期滿不辦復(fù)學(xué)手續(xù)者；(二)經(jīng)復(fù)學(xué)復(fù)查不合格者；

(三)經(jīng)過學(xué)校指定的醫(yī)療衛(wèi)生部門或?qū)ｉT醫(yī)院確認(rèn)，患有精神病、癲癇、麻風(fēng)、性病等疾病者；

(四)因病該休學(xué)而不休學(xué)，經(jīng)學(xué)校動(dòng)員無效者；(五)意外傷殘不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)者；(六)本人有正當(dāng)理由申請(qǐng)退學(xué)者；

(七)按照本辦法其它條文的規(guī)定應(yīng)予退學(xué)者。第十五條 學(xué)生辦理退學(xué)，須由辦公室提出，經(jīng)所在二級(jí)學(xué)院審核，報(bào)學(xué)校教務(wù)處復(fù)查，及主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)。

第十六條 學(xué)生退學(xué)的善后問題，按下列規(guī)定辦理：

(一)發(fā)給退學(xué)證明；未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，擅自離校的學(xué)生，不發(fā)給退學(xué)證明。(二)學(xué)生接到退學(xué)通知書后，必須在兩周內(nèi)辦完離校手續(xù)并離校。(三)已經(jīng)取消學(xué)籍或退學(xué)的學(xué)生均不得申請(qǐng)復(fù)學(xué)。

考勤與獎(jiǎng)懲

第十七條 考勤

(一)學(xué)生必須按規(guī)定時(shí)間到校，自開學(xué)第一天起開始考勤。

(二)任課教師負(fù)責(zé)學(xué)生的考勤工作，及時(shí)將學(xué)生的考勤情況報(bào)所在二級(jí)學(xué)院辦公室，由辦公室指定專人匯總?cè)闭n情況，報(bào)所在二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)和有關(guān)主管部門按照本辦法的第二十條規(guī)定作出處理。

(三)學(xué)生要按時(shí)參加教學(xué)計(jì)劃規(guī)定和學(xué)校統(tǒng)一安排組織的一切活動(dòng)。因故不能參加者，必須請(qǐng)假。凡未經(jīng)請(qǐng)假或超過假期者，一律以曠課論。對(duì)曠課學(xué)生，根據(jù)曠課時(shí)間多少、情節(jié)輕重及其檢查態(tài)度，給予批評(píng)教育，直到紀(jì)律處分。

(四)對(duì)于學(xué)校按教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和集體勞動(dòng)，學(xué)生無故不參加者，每天按曠課4學(xué)時(shí)計(jì)。

第十八條 學(xué)生請(qǐng)病假要有醫(yī)生證明，事假、公假須出具有關(guān)證明文件，向辦公室領(lǐng)取《學(xué)生請(qǐng)假申請(qǐng)表》，填寫清楚后，按如下規(guī)定辦理，然后送辦公室登記。

(一)請(qǐng)假二小時(shí)以內(nèi)由任課教師或?qū)W生班長(zhǎng)批準(zhǔn)； 請(qǐng)假一天以內(nèi)者，由班級(jí)輔導(dǎo)員批準(zhǔn)。

(二)請(qǐng)假一天以上、三天以內(nèi)的由班級(jí)輔導(dǎo)員審核，報(bào)辦公室主任批準(zhǔn)備案。(三)請(qǐng)假三天以上兩周以內(nèi)的，由辦公室主任審查同意后經(jīng)所在學(xué)院院長(zhǎng)批準(zhǔn)，兩周以上者由學(xué)生處審批報(bào)教務(wù)處備案。

(四)凡需續(xù)假者，三天以內(nèi)（含三天）由分管院長(zhǎng)批準(zhǔn)，三天以上由學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)。如本人不能親自辦理請(qǐng)假和續(xù)假，可委托他人代辦。

第十九條 獎(jiǎng)勵(lì)

(一)在學(xué)期間，沒有遲到、曠課、早退、請(qǐng)假，遵紀(jì)守法、刻苦學(xué)習(xí)、講究公德、熱愛集體、樂于助人者，學(xué)年結(jié)束時(shí)可以參加文明學(xué)生的評(píng)選。文明學(xué)生評(píng)選的比例不超過班級(jí)人數(shù)的15%。

(二)具備文明學(xué)生條件，并且各科成績(jī)優(yōu)秀者，可以參加優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選。優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選的比例不超過班級(jí)人數(shù)的10%。

第二十條 處分

對(duì)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，視其情節(jié)輕重給予批評(píng)教育或紀(jì)律處分。處分有下列六種：

1、通報(bào)批評(píng)

2、警告；

3、嚴(yán)重警告；

4、記過；

5、留校察看；

6、勒令退學(xué)或開除學(xué)籍。

(一)對(duì)曠課學(xué)生，給予以下處分：一個(gè)學(xué)期內(nèi)曠課累計(jì)10學(xué)時(shí)者，由辦公室給予通報(bào)批評(píng)；一個(gè)學(xué)期內(nèi)曠課累計(jì)為11至20學(xué)時(shí)者，由所在二級(jí)學(xué)院給予警告處分；曠課累計(jì)為21至30學(xué)時(shí)者，由所在二級(jí)學(xué)院給予嚴(yán)重警告處分；曠課累計(jì)為31至40學(xué)時(shí)者，由所在二級(jí)學(xué)院提出，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處批準(zhǔn)給予記過處分；曠課累計(jì)達(dá)41至50學(xué)時(shí)者，經(jīng)學(xué)校教務(wù)處審核，由主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)作退學(xué)處理。

(二)累計(jì)兩次警告處分作一次嚴(yán)重警告處分計(jì)；累計(jì)兩次嚴(yán)重警告處分作一次記過處分計(jì)；累計(jì)兩次記過處分作退學(xué)處理。

(三)學(xué)年下學(xué)期學(xué)生不給予留校察看處分

第二十一條 留校察看的期限為半年，半年內(nèi)有顯著進(jìn)步表現(xiàn)者，可解除留校察看而降為記過處分；經(jīng)教育不改的學(xué)生，應(yīng)勒令退學(xué)或開除學(xué)籍。

第二十一條 有下列情形之一的學(xué)生，學(xué)校給予勒令退學(xué)或開除學(xué)籍的處分：(一)有反對(duì)國(guó)家憲法及破壞民族團(tuán)結(jié)的言論和行為者；組織和煽動(dòng)鬧事、擾亂社會(huì)秩序、破壞安定團(tuán)結(jié)、侮辱和誹謗他人而堅(jiān)持不改者；

(二)觸犯國(guó)家刑律，構(gòu)成刑事犯罪者；

(三)破壞公共財(cái)產(chǎn)，偷竊國(guó)家、集體、私人財(cái)物造成嚴(yán)重?fù)p失和危害者；

(四)有偷竊行為而屢教不改者；酗酒、賭博、打架斗毆，情節(jié)嚴(yán)重者；品行極為惡劣，道德敗壞者；

(五)違反學(xué)校紀(jì)律，情節(jié)嚴(yán)重者；

(六)一學(xué)期曠課超過50學(xué)時(shí)（曠課一天，按實(shí)際授課時(shí)間計(jì)）者。

第二十二條 對(duì)學(xué)生作出勒令退學(xué)、開除學(xué)籍的處分，應(yīng)由學(xué)校審批。勒令退學(xué)、開除學(xué)籍的學(xué)生，其善后問題按照退學(xué)學(xué)生的有關(guān)規(guī)定處理。

第二十三條 對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要進(jìn)行說服教育。處理時(shí)要持慎重態(tài)度，要堅(jiān)持調(diào)查研究、實(shí)事求是的原則，處分要適當(dāng)，處理結(jié)論要同本人見面，允許本人申辯、申訴和保留不同意見。對(duì)本人的申訴，學(xué)校有責(zé)任進(jìn)行復(fù)查。對(duì)受處分后表現(xiàn)良好，有明顯進(jìn)步的學(xué)生，視其情況，肯定成績(jī)或取消處分。對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)、處分，均歸入本人檔案。

結(jié) 業(yè)

第二十四條 大學(xué)預(yù)科生的結(jié)業(yè)條件為結(jié)業(yè)考試不及格門數(shù)不得超過2門（其中主科不及格數(shù)不能超過1門），操行評(píng)定及格以上（含及格）。如學(xué)生考試成績(jī)有2門以上不及格或主科1門以上不及格，或者操行評(píng)定不及格者，不能結(jié)業(yè)。

第二十五條 不能結(jié)業(yè)者不發(fā)任何證明，限期辦理離校手續(xù)。

附 則

第二十六條 本辦法從二○一三年九月開始執(zhí)行。

第二十七條 本辦法未盡事宜，由院學(xué)生辦公室會(huì)同有關(guān)部門根據(jù)有關(guān)規(guī)定提出處理意見，報(bào)主管院領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后執(zhí)行。

第二十八條 本辦法由人文學(xué)院少數(shù)民族預(yù)科生工作部負(fù)責(zé)解釋。

第三篇：少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生思想政治教育工作情況匯報(bào)

少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生思想政治教育工作情況匯報(bào)

****大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院

****大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院作為承擔(dān)教育部預(yù)科教育培養(yǎng)計(jì)劃任務(wù)最早的高等院校之一，長(zhǎng)期以來，堅(jiān)持把少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生思想政治教育工作放在預(yù)科教育培養(yǎng)的重要位置抓緊抓好抓實(shí)。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，摸索出了符合本校實(shí)際和預(yù)科學(xué)生特點(diǎn)的工作路子和思想政治教育模式，措施具體、可行，工作成效突出，為各高校培養(yǎng)和輸送了一批批成績(jī)合格、綜合素質(zhì)良好的少數(shù)民族學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生干部和骨干?，F(xiàn)將近年來我校預(yù)科學(xué)生思想政治教育工作具體情況匯報(bào)如下：

一、對(duì)預(yù)科學(xué)生思想政治工作高度重視

學(xué)院在思想上都高度重視預(yù)科學(xué)生思想政治工作，能充分地認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族預(yù)科教育，是國(guó)家為加快培養(yǎng)少數(shù)民族人才而采取的特殊辦學(xué)形式，辦學(xué)的成功與否，直接關(guān)系少數(shù)民族地區(qū)和少數(shù)民族的發(fā)展，關(guān)乎國(guó)家經(jīng)濟(jì)和教育整體發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)穩(wěn)定。為此，學(xué)院堅(jiān)持把德育工作放在首位，不斷加強(qiáng)黨的建設(shè)和思政教育工作隊(duì)伍建設(shè)；不斷強(qiáng)化思想政治教育課程設(shè)置，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生思想政治教育工作中的陣地作用，并取得了一定的成績(jī)。

（一）始終堅(jiān)持把德育工作放在首位

在思想政治教育工作中，學(xué)院始終堅(jiān)持把德育工作放在首位，以馬克思主義民族理論、國(guó)家的民族政策、民族團(tuán)結(jié)為主要內(nèi)容，教育學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立馬克思主義國(guó)家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀，樹立漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族，各民族之間也相互離不開的思想；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同，對(duì)中華民族的認(rèn)同，對(duì)中華文化的認(rèn)同，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同；始終堅(jiān)持把培養(yǎng)政治可靠，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人作為工作的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)。

（二）高度重視抓好學(xué)生黨建工作

院黨總支始終把學(xué)生思想政治教育工作放在黨建工作的重要位置，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨建工作，增強(qiáng)黨的力量；不斷加強(qiáng)對(duì)分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和班委等學(xué)生干部的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對(duì)入黨積極分子和預(yù)備黨員的培養(yǎng)聯(lián)系管理工作，加強(qiáng)在少數(shù)民族青年學(xué)生中廣泛宣傳學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，在全院開展了宣講黨的知識(shí)等活動(dòng)。同時(shí)，堅(jiān)持把民族團(tuán)結(jié)教育、愛國(guó)主義教育放在學(xué)生思想政治教育的首位。以開展黨課的學(xué)習(xí)、黨的知識(shí)的講座等方式來提高青年學(xué)生的思想政治覺悟，號(hào)召各族青年學(xué)生積極加入到黨的隊(duì)伍中來等黨的建設(shè)工作。在總支和各支部的共同努力下，全院每年要求加入黨組織的學(xué)生非常踴躍。200*至200*學(xué)年開辦宣講黨課培訓(xùn)班**次，參加培訓(xùn)人員***余人次，該學(xué)年共收到入黨申請(qǐng)書**份，培養(yǎng)入黨積極分子*名，發(fā)展黨員*人。200*至200*學(xué)年開展黨員培訓(xùn)班*次，參加培訓(xùn)人員達(dá)**余人。全年遞交入黨申請(qǐng)書**份，培養(yǎng)入黨積極分子*人，發(fā)展黨員*人，轉(zhuǎn)正黨員*人。200*至20**學(xué)年，開展黨課培訓(xùn)班**次，參加培訓(xùn)人員**余人，收到入黨申請(qǐng)書**份，培養(yǎng)入黨積極分子*人，發(fā)展黨員*人，預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正*人。學(xué)院黨總支在抓黨的建設(shè)方面，取得了突出成績(jī)，切實(shí)發(fā)揮了黨總支的政治核心作用和黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用以及師生黨員的先鋒模范作用。

（三）高度重視預(yù)科學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍的建設(shè)

近幾年，學(xué)院在不斷加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，不斷充實(shí)和提高思想政治教育工作隊(duì)伍力量和水平，成立思政教研室?，F(xiàn)有專兼職思政工作者*人，其中教授*人，副教授*人，中級(jí)*人，初級(jí)*人，博士和在讀博*人，碩士和在讀碩士*人，本科*人。形成了以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專職輔導(dǎo)員、班主任和專任教師等組成的專兼職結(jié)合的思想政治教育隊(duì)伍。

（四）高度重視思想政治教育課程建設(shè)

教學(xué)課程設(shè)置上，在遵循“突出重點(diǎn)、加強(qiáng)基礎(chǔ)、兼顧專業(yè)”的原則的同時(shí)，不斷加強(qiáng)思想政治教育課程建設(shè)。堅(jiān)持課堂教育的主渠道同時(shí)，充分發(fā)揮第二課堂積極作用，最大限度地拓展學(xué)生思想政治教育陣地。為此，學(xué)院除開設(shè)了教育部規(guī)定的必修課程，并根據(jù)文、理、工學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合辦學(xué)院校的特色，開設(shè)了必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程和講座；200*年起把《形勢(shì)與政策》課納入預(yù)科學(xué)生通識(shí)必修課，配備專任教師、制定教學(xué)計(jì)劃，規(guī)范教學(xué)管理；積極籌措思政教育經(jīng)費(fèi)，開展參觀、學(xué)習(xí)、田野調(diào)查等學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、教授和領(lǐng)導(dǎo)舉辦思想政治教育專題講座。

二、突顯工作特色、創(chuàng)新工作方法

（一）上好政治課，占領(lǐng)思想陣地

按照教育部有關(guān)文件的規(guī)定精神，在堅(jiān)持開設(shè)《民族理論與民族 政策》課和黨課，還開設(shè)了《形勢(shì)與政策》課，以此作為開展思想政治教育的主渠道。教師上課形式多樣、內(nèi)容豐富。通過政治課的教學(xué)，占領(lǐng)思想政治教育陣地，讓學(xué)生及時(shí)了解黨的路線、方針、政策，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)黨的民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮發(fā)展的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，不斷提高學(xué)生政治素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。

（二）深入開展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)

堅(jiān)持“關(guān)愛不放縱，嚴(yán)格不苛刻，平等不特殊”的原則；堅(jiān)持做到“以理服人，以情動(dòng)人，以德感人”；堅(jiān)持做到“時(shí)間投入，精力投入，感情投入”；堅(jiān)持做到“管理育人”、“服務(wù)育人”、“文化育人”。緊緊圍繞民族團(tuán)結(jié)這一主題，開展形式多樣的教育活動(dòng)。

1、堅(jiān)持上好新生入學(xué)教育第一課。

始終重視新生的入學(xué)教育在學(xué)生思想政治教育的重要作用。把愛國(guó)主義教育和民族團(tuán)結(jié)教育作為新生入校第一課。通過全體學(xué)生聽報(bào)告、分班講解學(xué)籍管理守則、專家講座和高年級(jí)學(xué)生現(xiàn)身說法等方式灌輸愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)的重要性、迫切性和深遠(yuǎn)意義。

2、堅(jiān)持文化教育主陣地。以多元文化為基礎(chǔ)，積極開展文化育人活動(dòng)。

每年堅(jiān)持在學(xué)生中開展“愛我祖國(guó)，愛我家鄉(xiāng)”為主題的普通話演講和英語演講比賽；開展民族歌曲卡拉OK大獎(jiǎng)賽；“和諧杯”籃球比賽；慶國(guó)慶、中秋游園活動(dòng)；“古爾邦”節(jié)拔河比賽；舉辦學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生表彰及結(jié)業(yè)晚會(huì)、音樂欣賞講座、選拔民族之星；舉辦民族文化、工藝、服飾展示活動(dòng)。組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義及民族團(tuán)結(jié)影視片； 組織開展民族團(tuán)結(jié)征文比賽和攝影比賽。舉辦民族舞會(huì)；成立民族舞蹈隊(duì)、禮儀隊(duì)和一些興趣小組。開展這些寓教于樂的學(xué)生活動(dòng)，既緊扣學(xué)生思想政治教育的主題，又結(jié)合預(yù)科學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不僅豐富了學(xué)生的文化生活，又使學(xué)生受到了愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)的教育。

3、舉辦系列講座，動(dòng)之以情，曉之以理。

先后舉辦黨的知識(shí)講座；舉辦學(xué)生心理測(cè)評(píng)及心理健康知識(shí)講座；結(jié)合愛國(guó)、守法、團(tuán)結(jié)大型講座、防火安全及法制知識(shí)講座、面對(duì)新環(huán)境你準(zhǔn)備好了嗎；如何成為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部；舉辦專業(yè)選擇與學(xué)習(xí)的宣講會(huì)。等等。

4、組織參觀學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

組織學(xué)生到****運(yùn)動(dòng)紀(jì)念館、***博物館等愛國(guó)主義教育基地參觀學(xué)習(xí)；組織學(xué)生在寒、暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。活動(dòng)中，學(xué)生既學(xué)到了很多知識(shí)，重新認(rèn)識(shí)了祖國(guó)和家鄉(xiāng)，受到了愛國(guó)主義和民族團(tuán)結(jié)的教育，又在實(shí)踐中鍛煉了自己的綜合能力，增強(qiáng)了信心。

5、舉辦愛國(guó)主義民族團(tuán)結(jié)教育主題月活動(dòng)。

每年九月開展的以“五講、五做、五風(fēng)尚”為主題的民族團(tuán)結(jié)主題月活動(dòng)和每年十一月的“民族節(jié)”，均形成了主題鮮明，活動(dòng)豐富、影響較大的民族團(tuán)結(jié)主題活動(dòng)，成效明顯。

（三）學(xué)生日常管理不斷邁上新臺(tái)階。

1、堅(jiān)持法紀(jì)教育為手段，教育學(xué)生愛國(guó)守法。

通過入學(xué)教育解讀學(xué)生手冊(cè)，學(xué)習(xí)學(xué)校的校紀(jì)、校規(guī)，邀請(qǐng)法學(xué)專家，為學(xué)生舉辦法律知識(shí)講座，邀請(qǐng)*區(qū)派出所民警為學(xué)生講解防 火、防盜、防騙、防毒、防恐等知識(shí)；在學(xué)生中廣泛開展對(duì)《憲法》、《社會(huì)治安綜合治理?xiàng)l例》、《反分裂國(guó)家法》等法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，依法要求學(xué)生做到不參加宗教活動(dòng)，不穿戴宗教服飾。讓學(xué)生們學(xué)法、懂法、知法、守法。堅(jiān)定學(xué)生自覺維護(hù)國(guó)家的利益，反對(duì)分裂的信念，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣。

2、堅(jiān)持管理育人，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。通過各種規(guī)章制度的制定和開展各種常規(guī)檢查活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生教育和引導(dǎo)，督促學(xué)生克服不良習(xí)氣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。堅(jiān)持以班級(jí)為單位統(tǒng)一上晚自習(xí)制度；堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭的每晚值班制度和兩年制新疆班院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系制度；堅(jiān)持班主任查早課制度和晚寢制度；堅(jiān)持班主任定期工作會(huì)議制度；堅(jiān)持班主任日志的記錄和檢查制度；堅(jiān)持教師值班情況記錄制度；堅(jiān)持開展學(xué)生活動(dòng)的記錄和效果評(píng)價(jià)制度；班主任工作半期和學(xué)期末的總結(jié)制度；制發(fā)學(xué)生宿舍住宿情況匯總表；印制預(yù)科教育學(xué)院學(xué)生情況登記表等。杜絕了一些學(xué)生“老生教育新生”的惡習(xí)。保證了學(xué)生的安全和校園的穩(wěn)定，做到了讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生成才，讓委培學(xué)校滿意。代培高校充分肯定了預(yù)科對(duì)學(xué)生的大學(xué)四年的學(xué)習(xí)起到了“加油站”的作用。預(yù)科結(jié)業(yè)后進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生均表示在預(yù)科

一、兩年感受到了民族大家庭的溫暖，學(xué)會(huì)了做人的道理，夯實(shí)了理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)到大學(xué)更好地學(xué)習(xí)和生活起到了促進(jìn)作用。

3、堅(jiān)持服務(wù)育人、以情感人，樹立學(xué)生自信心。

通過開展幫扶活動(dòng)和關(guān)愛活動(dòng)，積極幫助差生和困難學(xué)生克服學(xué)習(xí)和生活困難。加強(qiáng)感恩教育，感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立自尊、自立、自強(qiáng)信念。每年都從學(xué)院拿出一定經(jīng)費(fèi)看望生病的同學(xué)，甚至為同學(xué)墊支住院費(fèi)，資助生活費(fèi)；組織全院師生為特困學(xué)生捐物、捐款。如**兩年制0*級(jí)的***同學(xué)和0*級(jí)班***同學(xué)，家里經(jīng)濟(jì)貧困，本人又多病急需住院治療，本人陷入了絕望。學(xué)院知道情況后，組織全院師生為兩位同學(xué)捐款共計(jì)16，000元，不僅使兩位同學(xué)的病得到了及時(shí)治療，而且圓滿完成了預(yù)科階段的學(xué)習(xí)，順利升本。學(xué)院的關(guān)心不僅使這兩位學(xué)生真切地感受到了民族大家庭的溫暖，而且也教育和鼓舞了全院學(xué)生。

（四）建立和落實(shí)規(guī)章制度，有效促進(jìn)管理效率。

近年來，學(xué)院一直積極探索和建立管理制度，進(jìn)一步規(guī)范管理，促進(jìn)學(xué)生管理工作成效。根據(jù)預(yù)科管理各方面實(shí)際,學(xué)院制定了《預(yù)科行政管理人員工作條例》、《教研室工作條例》、《預(yù)科教育學(xué)院聽課制度暫行規(guī)定》、《預(yù)科科研管理辦法》、《預(yù)科教育學(xué)院教師管理?xiàng)l例》、《預(yù)科教育學(xué)院夜間教師值班職責(zé)》、《預(yù)科直升工作管理辦法》、《兩年制學(xué)生教學(xué)管理幾點(diǎn)補(bǔ)充規(guī)定》、《預(yù)科學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定條例》、《預(yù)科班主任工作條例》、《學(xué)生會(huì)、班委工作條例》、《預(yù)科文明寢室公約》、《預(yù)科教育學(xué)院學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)表彰辦法》《預(yù)科學(xué)生補(bǔ)助金評(píng)定、發(fā)放條例》、《預(yù)科學(xué)生消防安全條例》、《預(yù)科生在校安全責(zé)任書》等一系列行之有效的規(guī)章制度。

這些文件的出臺(tái)，既是對(duì)我國(guó)少數(shù)民族高等教育制度建設(shè)的有益補(bǔ)充，也是對(duì)民族預(yù)科教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)預(yù)科學(xué)生思想政治教育工 作的順利開展起到了積極地推動(dòng)作用。這些制度的制定、完善和落實(shí),保證了預(yù)科管理工作的程序化、規(guī)范化、制度化；使預(yù)科工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都有據(jù)可依,規(guī)范有序，有效地促進(jìn)了學(xué)生管理工作的水平和效率。

（五）思想政治教育工作與課堂教學(xué)相結(jié)合

根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際，把思想政治教育工作與課堂教學(xué)全面相結(jié)合，形成課堂教學(xué)與思政教育相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的格局。

1、科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。

對(duì)（民考漢）一年制文理科學(xué)生，要突出其層次性。文理科語文、數(shù)學(xué)使用兩種內(nèi)容深淺不同的教材，英語根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層次教學(xué)。對(duì)（民考民）兩年制學(xué)生突出跨文化教育的特殊性。如針對(duì)新疆兩年制學(xué)生，制定新的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，建立系統(tǒng)的教材體系，語文、英語重新組織（有第一線教師參加）編寫系統(tǒng)的聽力、語法、精讀、泛讀、寫作教材和教輔材料。

2、合理設(shè)置課程。

本著預(yù)科教育培養(yǎng)特色：堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)、預(yù)渡結(jié)合、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、鼓勵(lì)創(chuàng)新”，力爭(zhēng)完成預(yù)科教育承上啟下的過渡作用，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為品學(xué)兼優(yōu)，能適應(yīng)高校本?？平虒W(xué)需要的合格預(yù)科生。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理設(shè)置課程。如針對(duì)（民考漢）一年制文理科生，必修主干課程開設(shè)：大學(xué)語文，數(shù)學(xué)（高等數(shù)學(xué)和初等數(shù)學(xué)部分章節(jié)）、英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、民族理論與民族政策；形勢(shì)與政策、體育、普通物理（理科）、普通化學(xué)（理科）等；選修課程開設(shè)：公 文寫作、數(shù)學(xué)方法選講、精品英語（針對(duì)英語高考成績(jī)較高的學(xué)生）等。針對(duì)（民考民）兩年制學(xué)生，第一學(xué)年必修主干課程開設(shè)：基礎(chǔ)漢語、初等數(shù)學(xué)、英語；形勢(shì)與政策、體育等；選修課程開設(shè)：普通話、數(shù)學(xué)方法選講等。

3、補(bǔ)充完善統(tǒng)編教材，如大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、初等數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、民族理論與民族政策、漢語精讀教程等的教學(xué)大綱，組織編寫各種教輔教材和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上機(jī)操作與實(shí)踐的教材等。

4、做到因材施教，分類指導(dǎo)。

針對(duì)英語和數(shù)學(xué)差的學(xué)生采取一對(duì)一輔導(dǎo)或補(bǔ)差班形式來幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)；建立旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的各類考試平臺(tái)；組織英語精品班教學(xué)；針對(duì)兩年制學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，基礎(chǔ)偏差的特點(diǎn)堅(jiān)持實(shí)行半期考試制度；對(duì)數(shù)學(xué)差的同學(xué)開設(shè)補(bǔ)習(xí)班等。特別是在兩年制學(xué)生開設(shè)普通話選修課，深受學(xué)生歡迎，效果明顯。

三、工作中存在的問題和建議

1、少數(shù)民族預(yù)科教育是不僅我國(guó)高等教育的重要組成部分，也是有著自身發(fā)展特點(diǎn)的特殊層次，是一個(gè)不斷發(fā)展的高等教育形式。但是在現(xiàn)實(shí)工作中，少數(shù)民族預(yù)科教育工作管理辦法主要參照普通高校本科管理模式，不具有完全的針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族預(yù)科教育和思想政治教育工作特殊性的研究，制定行之有效的教育和思想政治教育工作的法規(guī)制度，使其教育和管理規(guī)范化、制度化，是當(dāng)前做好預(yù)科教育的一項(xiàng)重要課題。

2、預(yù)科教育學(xué)生民族成分復(fù)雜，學(xué)生之間生活習(xí)俗差異大，從當(dāng) 前各高校實(shí)際情況看，由于歷史的原因，實(shí)際重視不夠。主要體現(xiàn)在，人員總體編制不夠，高級(jí)崗位設(shè)置不夠；在教學(xué)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室、圖書資料等方面配備不足。如：輔導(dǎo)員若按1：200配備，將使管理工作的壓力太大。以上因素，在一定程度上制約和阻礙了預(yù)科教育和管理工作正常開展。

3、少數(shù)民族學(xué)生多來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)狀況較差，但現(xiàn)在國(guó)家助學(xué)貸款和獎(jiǎng)學(xué)金制度以及很多資助項(xiàng)目沒有涵蓋他們，單靠學(xué)校現(xiàn)有資源和力量不能有效解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難。不利于做好學(xué)生的思想政治教育工作。

4、少數(shù)民族學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)、地區(qū)和民族特殊性，其心理出現(xiàn)的問題突顯復(fù)雜性，加強(qiáng)對(duì)他們的心理問題研究，及時(shí)處理和疏導(dǎo)，是思想政治教育工作的重要內(nèi)容。亟需加強(qiáng)針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生心理健康教育的隊(duì)伍建設(shè)。

****大學(xué)預(yù)科教育學(xué)院

20**年*月*日

第四篇：高校少數(shù)民族預(yù)科大學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)策略論文

摘要:少數(shù)民族預(yù)科大學(xué)語文的教育目標(biāo)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生人文性和審美性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素質(zhì)和語文素養(yǎng)。筆者認(rèn)為教師應(yīng)結(jié)合課程自身特點(diǎn)，在提高教師素質(zhì)綜合性基礎(chǔ)上，通過教材處理注重靈活性、教學(xué)模式注重新穎性、考核方式講究實(shí)效性等創(chuàng)新性教學(xué)策略，把大學(xué)語文納入學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的體系中。

關(guān)鍵詞:預(yù)科大學(xué)語文;人文素質(zhì);教學(xué)

“大學(xué)語文應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母語經(jīng)典及代表性優(yōu)秀作品的研讀，進(jìn)一步提高語文的閱讀、理解、鑒賞和評(píng)價(jià)能力，提高學(xué)生的語文能力;并有助于學(xué)生人格的健全和人文修養(yǎng)的提升，使學(xué)生的內(nèi)心世界和精神生活更加充實(shí)、豐富、健康?！保?］筆者任教預(yù)科多年，發(fā)現(xiàn)少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生大多語言表達(dá)能力有待提高，課外閱讀積極性不高，寫作能力較弱。那么如何提高高校少數(shù)民族預(yù)科大學(xué)語文教學(xué)效果?如何進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素質(zhì)?筆者認(rèn)為對(duì)于承擔(dān)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的語文課程，其教育目標(biāo)是在人文性和審美性的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。因此教師應(yīng)通過對(duì)大學(xué)語文課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)諸多方面的探索，使其真正起到提高少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生人文素養(yǎng)的作用。

一、教材處理注重靈活性

近年來，從事高校少數(shù)民族預(yù)科教育的教育工作者對(duì)預(yù)科教育的研究大都是對(duì)教材的研究和探討，教材的適用性問題一直困擾著我們，其中對(duì)預(yù)科大學(xué)語文教材的探討大多停留在教材的編寫問題，更鮮有人關(guān)注對(duì)教材靈活處理的問題，再完美的教材都有待“完善”的地方，大學(xué)語文教材亦如此。目標(biāo)院校的性質(zhì)不同、學(xué)生的基礎(chǔ)、知識(shí)水平、興趣、需求不同，這必然導(dǎo)致對(duì)教材的需要、要求不同，這就要求教師要靈活處理教材，還要有充分駕馭教材的能力，充分發(fā)揮教材的作用。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，提出了如下幾點(diǎn)建議:

1、層次性。不同水平的學(xué)生盡管使用同一種教材，但對(duì)文本的解讀水平有不同層次。因此同樣的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)文理科學(xué)生、對(duì)不同層次的學(xué)生，可在周課時(shí)數(shù)量、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法上適當(dāng)調(diào)整，對(duì)語文素質(zhì)偏低的預(yù)科生，可依情況適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)和難度，適當(dāng)增加周課時(shí)量，因材施教，這樣不同層次的學(xué)生都能獲得知識(shí)，提高語文能力和人文素養(yǎng)。

2、整合性。所謂整合性是指根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況整合教材內(nèi)容。預(yù)科教學(xué)時(shí)間有限，僅有一年或兩年的教學(xué)時(shí)間，因此，必須結(jié)合學(xué)生和教學(xué)時(shí)數(shù)實(shí)際情況，依托教材，有理有據(jù)地、科學(xué)地對(duì)文本進(jìn)行整合。人教版大學(xué)語文教材(上下冊(cè))依時(shí)間順序，以體裁為板塊設(shè)置了多個(gè)單元，每個(gè)單元至少是5篇以上選文，因此進(jìn)行整合很有必要性。

3、現(xiàn)實(shí)性?，F(xiàn)實(shí)性指教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)置要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況。解讀文本就應(yīng)著眼現(xiàn)實(shí)，要認(rèn)識(shí)到目標(biāo)院校不同，學(xué)生層次不同的實(shí)際，大學(xué)語文的教學(xué)對(duì)象都是少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，確定適宜的目標(biāo)，制定不同層次的教學(xué)大綱。

二、教學(xué)模式講究新穎性

教學(xué)模式既是在教學(xué)過程中把教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中，使教學(xué)理論具體化。筆者認(rèn)為，綜合、靈活地運(yùn)用多種教學(xué)模式，優(yōu)化課堂效率就是教學(xué)模式的新穎性。

1、巴特勒學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用。該模式基本教學(xué)程序是:設(shè)置情境──激發(fā)動(dòng)機(jī)──組織教學(xué)──應(yīng)用新知──檢測(cè)評(píng)價(jià)──鞏固練習(xí)──拓展與遷移。在此筆者對(duì)“設(shè)置情境”的類別進(jìn)行闡述:一是創(chuàng)設(shè)問題情境。其作用是能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)探索欲望、提高學(xué)生的興趣和激情。二是創(chuàng)設(shè)故事情境。研究表明饒有趣味的故事能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課。三是創(chuàng)設(shè)生活情境。生活情景能使知識(shí)形象生動(dòng)化、增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉感和親切感，從而達(dá)到身入其境的效果。四是設(shè)置游戲情境。在游戲中傳授知識(shí)，讓學(xué)生在愉快中獲取知識(shí)?！皩?shí)踐不僅僅是操作，而是包括從提出問題到求得結(jié)論、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過程，思考問題、制訂計(jì)劃、查找資料、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、理論探討、撰寫文章等等，都是實(shí)踐。”［2］P82基于此，筆者認(rèn)為對(duì)“鞏固、拓展與遷移”環(huán)節(jié)可以這樣設(shè)計(jì):資料搜集———文字闡釋———問題討論———熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴—思想共鳴等。教授《棋王》一課時(shí)可以組織學(xué)生討論:何為英雄?當(dāng)代社會(huì)中平凡人能否成為英雄?結(jié)合《陶淵明的歸園田居》爭(zhēng)鳴:人可否一味追逐功名?怎樣看待陶淵明的歸隱?這些實(shí)踐活動(dòng)都是人文素質(zhì)的培養(yǎng)過程。

2、現(xiàn)象分析模式的運(yùn)用。現(xiàn)象分析模式屬于建構(gòu)主義的認(rèn)知理論，其基本教學(xué)步驟是，出示現(xiàn)象→解釋現(xiàn)象→結(jié)果分析→方法分析。因此在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)象揭示其背后的本質(zhì)。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們進(jìn)行解釋說明。這樣既有利于激發(fā)學(xué)生參與的熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析的能力，提高綜合能力。

3、傳遞──接受式的運(yùn)用。該模式的目標(biāo)之一為傳授系統(tǒng)知識(shí);二為培養(yǎng)基本技能。其目的在于讓學(xué)生快速有效地掌握更多的信息量，為此，我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的記憶力、推理能力。為了更有效地運(yùn)用這種模式，教師應(yīng)注意運(yùn)用多種表達(dá)技巧，使學(xué)生主動(dòng)接受、樂于接受。綜上所述，筆者的理念是直擊現(xiàn)實(shí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有效地采用多樣教學(xué)模式，以求優(yōu)化教學(xué)效果。

三、教師素質(zhì)的綜合性

首先，作為一名預(yù)科大學(xué)語文教師應(yīng)該具備較淵博的知識(shí)。與中文專業(yè)重在某一領(lǐng)域做深廣研究的專業(yè)課程不同，預(yù)科大學(xué)語文教師更應(yīng)具備如下幾點(diǎn):知識(shí)維度上涉及古今中外;知識(shí)內(nèi)容涉及文學(xué)作品、語言文化，此外教師還得具備豐富的文史哲知識(shí)和高規(guī)格人生素養(yǎng)。這樣，教師才能在實(shí)際教學(xué)過程中游刃有余。同時(shí)，教師還盡可能地學(xué)有所專，學(xué)而多專。其次，較高的語言藝術(shù)水平也是預(yù)科語文教師應(yīng)該具備的能力，因?yàn)榻處熈己玫恼Z言藝術(shù)能優(yōu)化課堂效率。良好的語言藝術(shù)包括:語言的創(chuàng)新、語言的活力、語言的魅力等，因此教師應(yīng)用精彩的教學(xué)語言藝術(shù)來熏陶學(xué)生，最終培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語言能力。最后、飽滿的激情、豐富的情感也是預(yù)科語文教師必備的專業(yè)素養(yǎng)，教師對(duì)生活、生命、人生、藝術(shù)和工作要充滿激情，并通過傳遞這種激情來感染學(xué)生，這才是語文教師的人格魅力，這種魅力對(duì)學(xué)生的影響是久遠(yuǎn)的。

四、預(yù)科大學(xué)語文的考核方式要注重實(shí)效性

考核的形式應(yīng)在堅(jiān)持全面客觀的原則上，緊扣教學(xué)大綱，采用多種考試和評(píng)價(jià)方式，加大過程性評(píng)價(jià)的比例，不斷加大考核方式的改革力度。

參考文獻(xiàn):

［1］高等學(xué)校大學(xué)語文教學(xué)改革研討會(huì)紀(jì)要［Z］．教育部高校中國(guó)語言文學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，2007．

［2］岳德虎．反思與重構(gòu)———關(guān)于大學(xué)語文教學(xué)改革的探討［J］．文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(2)．

第五篇：七年級(jí)預(yù)科語文試卷范文

進(jìn)一七年級(jí)預(yù)科班語文訓(xùn)練題

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共14小題，每小題4分，共56分）1.下列詞語中，加點(diǎn)字讀音全部正確的一組是（）

A.質(zhì)量（zhǐ）

渲染(xuàn)

沏茶（qī）

滂沱大雨（pāng）B.拙劣(zhuó)

菁華（jīng）

蒙騙（méng）

韋編三絕（wěi）C.蝙蝠（biǎn）

纖手（qiàn）

氣氛（fēn）

萬馬齊喑（yīn）D.熾熱（chì）

瞋目（chēn）

應(yīng)屆（yīng）

同仇敵愾（kài）

2、下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A.家具

B.安詳

C.伎倆

D.照像

蜂擁 謳歌 凋敝 經(jīng)典

合盤托出 和顏悅色 計(jì)日程功 直截了當(dāng)

輕歌曼舞 首屈一指 墨守陳規(guī) 憂柔寡斷

3、依次填入下列各句橫線上的詞，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①前兩年，他還到四川谷地 一天內(nèi)攀登了500米高的山嶺。

②必須堅(jiān)決打擊不法商人治假販假，暴利的犯罪行為。③他把分散在各處的資料卡片 在一起，加以分類，使用起來非常方便。④這樣做

穩(wěn)妥，但是太費(fèi)事，太耗時(shí)間。

A、考查

牟取

收集

固然

B、考察

謀取

搜集

雖然 C、考查

謀取

搜集

雖然 D、考察

牟取

收集

固然 4.填入各句橫線上的詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①.改革開放，是走前人未走過的路，不遇到一些挫折，走一些彎路。②.我們相信，大多數(shù)失足青年經(jīng)過教育和感化，會(huì)走上悔過自新的道路。

③.昨天刮了一夜大風(fēng)，天亮以后，沒有停，越刮越大。A 難免

終究

不但

反而 B難免

終于

不僅

而且 C 未免

終于

不但

反而 D未免

終究

不僅

而且

5、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.近年來，我國(guó)的城市“夜景觀”建設(shè)琳瑯滿目，發(fā)展十分迅速。B.我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌。

C.他在外地工作二十多年，直到今年才回到家鄉(xiāng)，享受天倫之樂。D.今天天氣真好，我們?cè)诓賵?chǎng)上真有如坐春風(fēng)之感。6.下列句子沒有語病的一句是()

A.考試要求學(xué)生使用規(guī)范語言，對(duì)“我暈”、“我倒”、“酷斃了”、“帥呆了”等詞語能否在考試作文中使用，會(huì)不會(huì)影響得分，我們的回答是否定的。B.預(yù)防甲型H1N1流感的流行，要做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離，及時(shí)治療患者，這樣就可以避免群眾亂投醫(yī)、亂服藥。C.我國(guó)有近百分之六十左右的青年認(rèn)為，“誠實(shí)守信”是優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)則。

D.中央和地方政府在盡一切力量解決免除農(nóng)村小學(xué)、初中的學(xué)雜費(fèi)。

7.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一句是（）

A.王之渙的詩句：“欲窮千里目，更上一層樓”，應(yīng)該成為每一個(gè)有事業(yè)心的人的座右銘。

B.上海的越劇、瀘劇，安徽的黃梅戲，在這次會(huì)演中，都帶來了新劇目。C.本報(bào)自去年開始的《集報(bào)花，中大獎(jiǎng)》活動(dòng)即將圓滿結(jié)束。D.我實(shí)在搞不懂他為什么要這么做？

8.下列各句中，修辭手法不同于其他三句的一句是（）A秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)城人未還。B主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。C.兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。

D.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。

9.跟下面的話銜接最順當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里修養(yǎng)。，江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹木。

①這兒的景色真是美極了！

②那兒的景色真美！

③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊

④ 六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波嶙峋

⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波嶙峋 A、②③⑥

B、①④⑤

C、②③⑤

D、②④⑤

10.下面文學(xué)常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.《詩經(jīng)》是我國(guó)第一部詩歌總集，共收錄詩歌305篇，通稱《詩》或《詩三百》，是我國(guó)浪漫主義詩歌創(chuàng)作的源頭。

B.巴金，現(xiàn)代著名作家，主要作品有急流三部曲《霧》、《雨》、《電》，愛情三部曲《家》、《春》、《秋》。

C.魯迅，原名周樹人，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基者，1918年第一次以魯迅為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，《祝?！愤x自《吶喊》。D.世界三大短篇小說巨匠分別是俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利、法國(guó)的莫泊桑，代表作依次是《套中人》、《麥琪的禮物》、《項(xiàng)鏈》

閱讀下面文言文，完成11——14題

昔者鄭武公欲伐胡，鄭先以其女妻胡君，以娛其意。因問于群臣：“吾欲用兵，誰可伐者？”大夫關(guān)其思對(duì)曰：“胡可伐?！蔽涔局?，曰：“胡，兄弟之國(guó)也，子言伐之何也？”胡君聞之，以鄭為己親，遂不備鄭。鄭人襲胡，取之。

11、對(duì)下面加點(diǎn)詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.因問于群臣

因：于是

B.遂不備鄭

備：責(zé)備

C.武公怒而戮之

戮：殺

D.鄭人襲胡，取之 ?。簥Z取，占領(lǐng)

12、下列句子中“以”的用法與“胡君聞之，以鄭為己親”中“以”用法相同的一項(xiàng)是

A.作《師說》以貽之

B.余與四人擁火以入 C.木直中繩，輮以為輪

D.夫夷以近，則游者眾

13下列各句句式與“胡，兄弟之國(guó)也”不相同的一項(xiàng)是

A.此則岳陽樓之大觀也

B.人非生而知之

C.城北徐公，齊國(guó)之美麗者也

D.轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也

14、對(duì)鄭武公性格的概括恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.虛偽、奸詐

B.自私、殘暴 C.奸詐、自負(fù)

D.自負(fù)、武斷

二.綜合題

15、翻譯上面短文中加橫線的句子。（2分）譯文：

16、默寫（5分）

①、，誰主沉浮？ ②、寄蜉蝣于天地。

③我勸天公重抖擻。④此中有真意，閱讀下面的文字，完成下題。

人與生物圈計(jì)劃

人與生物圈計(jì)劃，中國(guó)有，世界其他國(guó)家也有，目的是尋求同一答案。為什么人們?cè)谙硎茏约簞?chuàng)造的財(cái)富的過程中，會(huì)時(shí)時(shí)受到大自然的種種懲罰?因?yàn)樵谕寥狼治g、沙漠化、濫伐森林、越來越多的物種滅絕、環(huán)境污染等所導(dǎo)致的生態(tài)系統(tǒng)的退化中，已經(jīng)進(jìn)步到能登月球、造核武器的人類，還沒有真正揭開人與生

物圈之間的秘密。

也許正是這個(gè)緣故，聯(lián)合國(guó)針對(duì)全球日益嚴(yán)重的人口、資源和環(huán)境的挑戰(zhàn)，以保護(hù)人類賴以生存的地球環(huán)境為宗旨而制定的人與生物圈計(jì)劃，格外受到世界各國(guó)的擁護(hù)和支持。這項(xiàng)松散的政府間科學(xué)計(jì)劃自1917年開始實(shí)施以來，已經(jīng)在100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開展了數(shù)千個(gè)實(shí)地科研項(xiàng)目，有數(shù)萬人參加了有關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)。

作為該計(jì)劃理事國(guó)之一的中國(guó)，自1972年參加起就對(duì)其抱著極大的熱情。國(guó)務(wù)院于1978年正式批準(zhǔn)成立了相應(yīng)的計(jì)劃組織實(shí)施結(jié)構(gòu)——UIY與生物圈國(guó)家委員會(huì)。迄今全國(guó)有37個(gè)有關(guān)項(xiàng)目列入中國(guó)人與生物圈計(jì)劃，6個(gè)國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)被批準(zhǔn)加入國(guó)際生物圈保護(hù)區(qū)網(wǎng)。人與生物圈計(jì)劃已經(jīng)成為跨地域、跨國(guó)界、聯(lián)系百余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的專家學(xué)者運(yùn)用生態(tài)學(xué)方法研究人與環(huán)境相互關(guān)系的紐帶；已經(jīng)成為為生物圈資源合理利用和保護(hù)提供多學(xué)科、多領(lǐng)域依據(jù)的窗口。

在我國(guó)長(zhǎng)白山實(shí)施的溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)研究計(jì)劃，可以說是這種紐帶和窗口的一個(gè)縮影。中國(guó)吉林省長(zhǎng)白山，有一個(gè)面積20多公頃的林區(qū)，這里植被沒有經(jīng)受太大的干擾，從山巖裸露、白雪皚皚的山巔，到針闊混交、林木遮天的山嶺，都呈現(xiàn)出十分明顯的植被垂直帶變化，沒有夾雜人為的痕跡，是大自然創(chuàng)造的一個(gè)完整的東北亞山地生態(tài)系統(tǒng)。這里沒有森林病蟲害，眾多的物種以最佳的形式和諧地生存著。長(zhǎng)白山的優(yōu)化森林結(jié)構(gòu)，正好成為歐洲病態(tài)森林結(jié)構(gòu)最佳參照模式。各國(guó)專家希望從歐亞大陸北半部山地生態(tài)系統(tǒng)中典范的長(zhǎng)白山自然保護(hù)區(qū)得到啟示，以查清歐美“森林死亡”的原因，制定有效的控制對(duì)策；中國(guó)專家希望通過研究?jī)?yōu)化生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和生產(chǎn)力，揭開大自然更多的秘密，以尋找適合中國(guó)國(guó)情的林業(yè)之路。中外專家的希望，便成為國(guó)際間合作和交流的基礎(chǔ)。

17．第一自然段中的“秘密”具體指的是()

A．人類應(yīng)怎樣在維持生態(tài)平衡的同時(shí)獲得發(fā)展。

B．人類獲得和創(chuàng)造了財(cái)富還會(huì)受到懲罰的原因。

C．人類為什么會(huì)受到自然的種種報(bào)復(fù)和懲罰。

D．人類能登月球造核武，為什么沒能揭開人與自然的奧秘。

18．對(duì)第三段“研究人與環(huán)境相互關(guān)系”一句的理解，表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A．人類以何種方式開發(fā)利用自然會(huì)招致大自然的報(bào)復(fù)。

B．什么樣的環(huán)境是適合眾多的物種生存的最佳環(huán)境。

C．人類怎樣開發(fā)利用自然才會(huì)與自然和諧相處。

D．哪些地區(qū)的生態(tài)系統(tǒng)狀況能為人與自然和諧相處提供借鑒。

19．根據(jù)原文所提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是（A．人與生物圈計(jì)劃是基于人們對(duì)生態(tài)系統(tǒng)退化導(dǎo)致生存環(huán)境惡化和資源日益匱乏的認(rèn)知。

B．人與生物圈計(jì)劃標(biāo)志著已經(jīng)登上月球的人類完全可以戰(zhàn)勝自然災(zāi)害、有效保護(hù)環(huán)境。

C．人與生物圈計(jì)劃必將提高人類的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，使環(huán)保共識(shí)成為國(guó)際合作和交流的基礎(chǔ)。

D．人與生物圈計(jì)劃將揭開大自然更多的秘密，為全球的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

閱讀下面文章，完成下題。

垂

釣

余秋雨

①去年夏天我與妻子買票參加了一個(gè)民間旅行團(tuán)，從牡丹江出發(fā)，到俄羅斯的海參崴游玩。海參崴的主要魅力在于海，我們下榻的旅館面對(duì)海，每天除了在陽臺(tái)上看海，還要一次次地下到海岸的最外沿，靜靜地看。海參崴的海與別處不同，深灰色的迷蒙中透露出巨大的恐怖。我們瞇縫著眼睛，把脖子縮進(jìn)衣領(lǐng)，立即成了大自然凜冽威儀下的可憐小蟲。其實(shí)豈止是我們，連海鷗也只在岸邊盤旋，不敢遠(yuǎn)翔，四五條獵犬在沙灘上對(duì)著海浪狂叫，但才叫幾聲又縮腳退回。返回后又回頭叫著，嗚嗚的風(fēng)聲中永遠(yuǎn)夾帶著這種凄惶的叫聲，直到深更半夜。②在一個(gè)小小的彎腳上，我們發(fā)現(xiàn)，端坐著一胖一瘦兩個(gè)垂釣的老人。③胖老人聽見腳步聲朝我們眨了眨眼睛算是打招呼，他回身舉起的釣竿把他的成果向我們揚(yáng)了一揚(yáng)，原來他的釣繩上掛了六個(gè)小小的釣鉤，每個(gè)釣鉤上都是一條小魚。他把六條小魚摘下來放進(jìn)身邊的小桶里，然后再次下釣，半分鐘不到又再次起竿，又是六條掛在上面。就這樣，他忙忙碌碌地下鉤起鉤，我妻子走近前一看，水桶里已經(jīng)有半桶小魚。

④奇怪的是只離他兩米遠(yuǎn)的瘦老人卻紋絲不動(dòng)，為什么一條小魚都不上他的鉤呢？正納悶，水波輕輕一動(dòng)，他緩緩起竿，沒有魚，但一看釣鉤卻碩大無比，原來他只想釣大魚，在他眼中，胖老人忙忙碌碌釣起的那一大堆小魚，根本是在糟蹋釣魚者的取舍標(biāo)準(zhǔn)和堂皇形象。偉大的釣魚者是安坐著與大海談判的人類代表，而不是在等待對(duì)方瑣碎的施舍。

⑤胖老人每次起竿都要用眼角瞟一下瘦老人，好像在說：“你就這么熬下去吧，偉大的談判者！”而瘦老人只以泥塑木雕般的安靜來回答。⑥兩人都在嘲諷對(duì)方，兩人誰也不服誰。

⑦過了不久，胖老人起身，提起滿滿的魚桶走了，快樂地朝我們扮了一個(gè)鬼臉，卻連笑聲也沒有發(fā)出，腳步如凱旋。瘦老人仍然端坐著，夕陽照著他倔強(qiáng)的身軀，他用背影來鄙視同伴的淺薄。暮色蒼茫了，我們必須回去了，走了一段路回身，看到瘦小的身影還在與大海對(duì)峙。此時(shí)的海已經(jīng)更加猙獰黑暗。狗吠聲越來越響，夜晚開始了。⑧妻子說：“我已經(jīng)明白，為什么一個(gè)人這么胖，一個(gè)這么瘦了，一個(gè)更加物質(zhì)，一個(gè)更加精神，人世間的精神總是固執(zhí)而瘦削，對(duì)嗎？”

⑨我說：“說得好，但也可以說，一個(gè)是喜劇美，一個(gè)是悲劇美，他們天天在相

互批判，但加在一起才是完整的人類?！?⑩確實(shí)，我們誰也離不開誰。沒有瘦老人，胖老人的豐收何以證明？沒有胖老人，瘦老人的固守有何意義？大海中多的是魚，誰的豐收都不足掛齒；大海有漫長(zhǎng)的歷史，誰的固守都是一瞬間。因此，他們的價(jià)值都得由對(duì)手來證明?？梢栽O(shè)想，哪一天，胖老人看不到瘦老人，或瘦老人看不到胖老人，將會(huì)是何等惶恐？在這個(gè)意義上，最大的對(duì)手也就是最大的朋友，很難分開。兩個(gè)老人身體都很好，我想此時(shí)此刻，他們一定還坐在海邊，像兩座恒久的雕塑，組成我們心中的海參崴

20、分析第四段的文字，依據(jù)上下文回答“根本是在糟蹋釣魚者的取舍標(biāo)準(zhǔn)和堂皇形象”一句中的“取舍標(biāo)準(zhǔn)”和“堂皇形象”各指什么？（4分）1.“取舍標(biāo)準(zhǔn)”指

2.“堂皇形象” 指

21、第十段“最大的對(duì)手也就是最大的朋友”，這句話的含義是什么（4分）

22、對(duì)這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（4分）

A、文章的景物描寫，渲染了一種凝重的氣氛，烘托了兩位釣者的形象，胖老人隨和活潑，瘦老人執(zhí)著倔強(qiáng)。

B、文章認(rèn)為，正確的釣魚法應(yīng)該像胖老人那樣，多掛釣鉤，大小魚都要，而不能像瘦老人那樣自命清高，只想釣大魚。

C、作者沒有否認(rèn)胖老人的豐收，也沒有否定瘦老人的固守，而是認(rèn)為兩位垂釣者代表了人生追求的兩個(gè)方面。

D、本文借對(duì)兩垂釣者的描寫，闡發(fā)了一個(gè)深刻的哲理：任何一個(gè)事物的整體，都是由許多對(duì)立的方面構(gòu)成的。