第一篇：作文教學(xué)《怎樣把一件事情寫(xiě)具體》

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教案設(shè)計(jì)

作文教學(xué)：《怎樣把一件事情寫(xiě)具體》

新華區(qū)光明路小學(xué) 苗曉娜

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)：1課時(shí)

3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：無(wú)

二、教學(xué)課題

作文教學(xué)：《怎樣把一件事情寫(xiě)具體》

三、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)方面：

1、通過(guò)對(duì)“考試”的情境創(chuàng)設(shè)給學(xué)生提供寫(xiě)作素材。

2、引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3、讓學(xué)生積累一些把事情寫(xiě)具體的方法。

教育方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和信心，緩解學(xué)生害怕作文且無(wú)從下手的心理。

2、培養(yǎng)學(xué)生“以我手寫(xiě)我心“的真情表達(dá)，積累寫(xiě)作方法，舉一反三。發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣和信心，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，使其由“樂(lè)寫(xiě)”到達(dá)“會(huì)寫(xiě)”進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙獙?xiě)”。讓學(xué)生在習(xí)作中體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，陶冶情操。

四、教材分析

本節(jié)課的設(shè)計(jì)是來(lái)源于西師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元的“習(xí)作百花園”，寫(xiě)一件你成長(zhǎng)過(guò)程中的事情，可以是難過(guò)的、快樂(lè)的、幸福的、難忘的??寫(xiě)作的重點(diǎn)就是把事情寫(xiě)具體，重點(diǎn)突出，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。這也是五年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作中的難點(diǎn)。在平時(shí)的習(xí)作中，總是有很多孩子把握不住重點(diǎn)，或者不知道該如何突出重點(diǎn)，他們?nèi)狈η逦匕咽虑閷?xiě)具體的習(xí)作方法指導(dǎo)。于是，為了讓孩子們學(xué)會(huì)把握事情的重點(diǎn)，把事情的過(guò)程寫(xiě)具體，并能表達(dá)出自己的真情實(shí)感，我課前并沒(méi)有給孩子們布置課前準(zhǔn)備，而是在課堂上創(chuàng)設(shè)五分鐘的考試為情境，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己考前、考中、考后的真實(shí)感受，引導(dǎo)學(xué)生在確定事情的重點(diǎn)部分中，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)把事情寫(xiě)具體的一些方法，進(jìn)而在以后的習(xí)作中為我所用并舉一反三。

五、教學(xué)方法

本節(jié)作文指導(dǎo)課主要是依據(jù)“考試”這個(gè)小小的情景創(chuàng)設(shè)法，讓學(xué)生再次真實(shí)經(jīng)歷一次考試，為其提供一份寫(xiě)作素材，并讓其感受更加清晰和深刻，達(dá)到表達(dá)出自己真情實(shí)感的目的。于是，我由考前的“同學(xué)們，你愿意考試嗎？”開(kāi)始談話，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法；到現(xiàn)場(chǎng)考試，當(dāng)場(chǎng)判分的情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)判分時(shí)的心情；然后到揭秘后的心情表達(dá)。事情條理清晰，重點(diǎn)突出，學(xué)生的感受表達(dá)真實(shí)而深刻。然后在老師的引導(dǎo)下，在考前、考中、考后這三部分中確定事情的重點(diǎn)是考后，再讓學(xué)生自己嘗試著找出突出這個(gè)重點(diǎn)的方法（師也可引導(dǎo)學(xué)生歸納），進(jìn)而積累一些把事情寫(xiě)具體的方法，并運(yùn)用這些方法進(jìn)行口頭表達(dá)，鞏固積累，深化運(yùn)用。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也就迎刃而解了。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)要點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)“考試”的情境，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)感，并逐步提煉一些把事情寫(xiě)具體的方法。

一、談話導(dǎo)入

1、俗話說(shuō)：“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！辈恢劳瑢W(xué)們對(duì)考試有什么看法，今天我們就來(lái)一個(gè)實(shí)話實(shí)說(shuō)，真情告白，同學(xué)們，你們?cè)敢饪荚噯幔?/p>

2、生交流自己的看法，說(shuō)出自己的理由（師隨機(jī)評(píng)價(jià)）。

3、師小結(jié)：同學(xué)們把自己對(duì)考試的看法說(shuō)的頭頭是道，可是，雖然有些同學(xué)“談考色變”，但是今天，我們依然要進(jìn)行一場(chǎng)小小的考試。同學(xué)們想一想，平時(shí)考試中，考前老師都給你交代過(guò)些什么呢？

4、找生交流。

5、可見(jiàn)，大家都積累了考試的方法，那下面我們開(kāi)始考試，時(shí)間不長(zhǎng)，五分鐘。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

1、發(fā)卷考試。（試卷附“教學(xué)反思”后面）

2、時(shí)間到，師當(dāng)場(chǎng)判分。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，如果把時(shí)間定格在剛才老師判分的那一刻，你的心里是怎么想的？

3、找生談判分時(shí)的心情。（并讓學(xué)生把自己的心情寫(xiě)在黑板上）

4、引導(dǎo)生質(zhì)疑自己的分?jǐn)?shù)，揭秘。

（過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)貴有疑，善疑善思才是最有潛力的孩子，難道你對(duì)老師的判分沒(méi)有任何疑問(wèn)？難道你一道題都沒(méi)做？難道你一道題都沒(méi)做對(duì)？）

5、揭秘“第11題，以上題型只做第四題，多做零分?！?/p>

6、找生談揭秘后的心情和行動(dòng)。（并找學(xué)生把反映自己心情和行動(dòng)的詞句寫(xiě)在黑板上）

7、師小結(jié)：（同學(xué)們，可見(jiàn)這次小小的考試觸及了你的心靈。在我們以后成長(zhǎng)的道路上，還會(huì)有許許多多的考試等待著我們，有時(shí)候我們并不是輸在了水平上，能力上，而是輸在了毫不起眼的細(xì)節(jié)上，有一句話說(shuō)得好：“細(xì)節(jié)決定成敗，成敗取決于細(xì)節(jié)?！保?/p>

三、總結(jié)方法。

1、如果我們把剛才的情景寫(xiě)成文章，你該怎樣命題？把你的題目寫(xiě)在試卷上。

2、生命題，師巡視，找生把其典型的題目寫(xiě)在黑板上。（師依黑板上的題目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后小結(jié)：俗話說(shuō)“秧好一半谷，題好一半文”，題目命好了，就說(shuō)明你取得了一半的成功，恭喜大家！那你想取得另一半的成功嗎？我對(duì)大家充滿了信心。）

3、確定文章的重點(diǎn)。

過(guò)渡：同學(xué)們，考試之前我們心中有想法，考中有感受，考后心中更有想法，而且這種想法還是刻骨銘心的。如果我們把剛才的情景寫(xiě)成一篇文章的話，哪個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？為什么？（考后，找生談理由）

4、為了突出這個(gè)重點(diǎn)，還可以進(jìn)行什么描寫(xiě)？師邊引導(dǎo)邊總結(jié)方法，邊板書(shū)。

5、以“老師要判分了，我的心砰砰直跳……”為開(kāi)頭構(gòu)思，然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

6、找生展示，師引導(dǎo)生說(shuō)具體、有條理，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

7、師邊總結(jié)邊完善板書(shū)：可見(jiàn)，要想把一件事情寫(xiě)具體，就要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，再表達(dá)出自己的真情實(shí)感就可以了。其實(shí)，把事情寫(xiě)具體的方法還有很多，這需要我們?cè)谝院蟮纳钪欣^續(xù)學(xué)習(xí)和積累。

四、布置作業(yè) 課下完成習(xí)作。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)言

動(dòng)作

把事情寫(xiě)具體

心理

細(xì)節(jié)描寫(xiě)

神態(tài)

真情實(shí)感

場(chǎng)景

??

七、教學(xué)反思

本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)之中，自我感覺(jué)比較順暢，而且也得到了聽(tīng)課老師和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。可以分享的經(jīng)驗(yàn)有：

1、要貼合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行恰當(dāng)情境的創(chuàng)設(shè)，為孩子提供一個(gè)寫(xiě)作的素材。

2、引導(dǎo)孩子在情境中真實(shí)的感受，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、要關(guān)注每個(gè)習(xí)作層次的孩子，對(duì)于每個(gè)孩子的真實(shí)表達(dá)都要及時(shí)并真誠(chéng)地給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓孩子敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

4、在歸納出寫(xiě)作方法后，要鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法，在自己運(yùn)用的過(guò)程中再次深化理解，鞏固運(yùn)用，進(jìn)而舉一反三。

需要改進(jìn)之處有：

1、老師稍顯嚴(yán)肅，親和力不夠，上半時(shí)課堂氣氛稍顯沉悶。

2、讓生以“老師要判分了，我的心砰砰直跳?”為開(kāi)頭的口頭表達(dá)中由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生只展示了兩三個(gè)，展示面有點(diǎn)窄。

有很多學(xué)生對(duì)此次寫(xiě)作任務(wù)的完成都信心十足。在展示過(guò)程中，有一個(gè)平時(shí)幾乎不會(huì)寫(xiě)作文的學(xué)生都能夠條理清晰、生動(dòng)具體地描述出事情的過(guò)程和自己的真實(shí)感受，著實(shí)讓我吃驚和欣喜。在布置習(xí)作作業(yè)時(shí)，學(xué)生一改往日的怨聲載道，而是欣然接受，可見(jiàn)這節(jié)作文指導(dǎo)課指向明確，已經(jīng)使他們豁然開(kāi)朗，或多或少地增加了學(xué)生些許的信心和熱情，我也從中受到了極大的鼓舞。對(duì)于作文教學(xué)，我會(huì)以更高的熱情和更大的動(dòng)力投入其中，在我的不懈探索下，尋求更多更好的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，逐步淡化孩子的抵觸心理，進(jìn)而培養(yǎng)孩子對(duì)習(xí)作的興趣，積累習(xí)作方法，增強(qiáng)表達(dá)能力，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，陶冶情操。

附：考卷內(nèi)容

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

“兜里只揣三塊錢(qián)，孩子們街頭闖一天?！?這是夏令營(yíng)里專門(mén)安排的“一日生存體驗(yàn)”活動(dòng)。家里的獨(dú)苗苗在一天的活動(dòng)中，接受了出生以來(lái)最艱難的一次考驗(yàn)。

上午9時(shí)30分，當(dāng)小營(yíng)員們被送到距離營(yíng)地16千米的市中心街區(qū)時(shí)，他們每個(gè)人的兜里只有出發(fā)時(shí)發(fā)放的3元硬幣，憑借這3元硬幣，他們要想辦法解決午飯，還得想方設(shè)法籌到返回營(yíng)地的車(chē)費(fèi)。

10時(shí)30分，街上到處都可以看到小營(yíng)員們，他們有的從超市批發(fā)來(lái)礦泉水沿街叫賣(mài)；有的替電腦培訓(xùn)學(xué)校派送宣傳單；有的替小商店擦玻璃；有的給小賣(mài)部當(dāng)起了搬運(yùn)工，當(dāng)然也有的孩子仍然在街頭徘徊。憑借自己的能力能在一開(kāi)始就找到一份工作，真是不容易啊。

女孩韓星沿著路邊的門(mén)臉一家家問(wèn)過(guò)去，也記不清問(wèn)了幾家，終于找到在一家餐館里當(dāng)雜工的活兒，條件是干4小時(shí)領(lǐng)取20元工資，她興奮極了。廚房里像蒸鍋一樣熱，面前的兩大盆油膩惡心的碗碟比韓星曾刷過(guò)的所有碗碟還要多，但她毫不示弱。她挽起袖子，打開(kāi)水龍頭，“嘩”的一聲，不好，油點(diǎn)子、飯菜渣濺得她滿身都是。她趕緊把水龍頭擰小，費(fèi)力地刷著每一個(gè)碗碟，等把兩大盆洗干凈的碗碟碼好后，已經(jīng)是大汗淋漓了。真累呀！她剛想去歇一歇 可是看到師傅們忙碌的身影 想到事先談好的條件 暗自告誡自己 要珍惜這份工作 堅(jiān)持就是勝利 于是，她捶捶腰 抖起精神又去端湯送菜 當(dāng)拿到自己的勞動(dòng)所得時(shí)，她自言自語(yǔ)地說(shuō) 總算扛過(guò)來(lái)了。

一天下來(lái)，小營(yíng)員們各有所獲。大家()吃飽了肚子，()籌到了車(chē)費(fèi)，返回了營(yíng)地。

艱難的“謀生”經(jīng)歷使參加活動(dòng)的每個(gè)孩子都感受很多很多，他們似乎都長(zhǎng)大了。

1、給文章定個(gè)題目。

2、多音字組詞。興｛ 似｛

3、積累兩個(gè)文中的四字詞語(yǔ)＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿

4、畫(huà)出文中的一個(gè)排比句。

5、給第四小節(jié)沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)。

6、在文中括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

7、為什么說(shuō)一日生存體驗(yàn)是“最艱難的考驗(yàn)”？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：

毫不示弱：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 大汗淋漓：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

9、文中女孩的心理活動(dòng)說(shuō)明她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

10、“他們似乎都長(zhǎng)大了”,他們明白了什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

11、所有題型只做第四題，多做零分。

12、寫(xiě)出近反義詞：珍惜— 收獲--趕緊—

13、小營(yíng)業(yè)員們還會(huì)做什么呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，仿照文中的排比句寫(xiě)。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

14、總結(jié)文章中心。

第二篇：如何把一件事情寫(xiě)具體

《敘事要完整》 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力：了解記敘文基礎(chǔ)知識(shí)。

二、過(guò)程與方法：通過(guò)具體事例解讀，學(xué)習(xí)把一件事寫(xiě)具體。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)把一件事情寫(xiě)清楚，完整。重點(diǎn)：了解記敘文基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)把一件事寫(xiě)具體、完整。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把一件事寫(xiě)清楚、具體、完整。教學(xué)具備：多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)。課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)具體流程

一、導(dǎo)入（材料導(dǎo)入）

材料：?...首先?? 其次，不少中學(xué)生幾乎不會(huì)敘事。在這些極少數(shù)敘事作文中，幾乎沒(méi)有像樣的敘事文。這些敘事文要么記生活流水帳，要么敘事枯燥，要么語(yǔ)言顛三倒四，缺乏流動(dòng)性不懂?dāng)⑹录记??怎樣寫(xiě)出事件的波瀾? 學(xué)生無(wú)從下手。

二、作文訓(xùn)練 展示一

寫(xiě)一件事需要注意什么？ 明確：

要把一件事敘述清楚說(shuō)完整，必須要把六要素都交代清楚，可見(jiàn)記敘文六要素在敘事中起著極其重要的作用，是把一件事敘述完整的必備因素。

展示二

記事文章，在一般情況下，只有寫(xiě)清了“六要素”，人們對(duì)這件事才會(huì)清楚、明白。在這“六要素”當(dāng)中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)，而“經(jīng)過(guò)”部分又是記敘的核心，是頭等重要的，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫(xiě)清楚，具體的。

三、事例講解

同學(xué)們，怎樣才能把一件事寫(xiě)具體呢？讓我們先來(lái)看看下面的例文：

星期日的下午，爸爸媽媽帶我去奶奶家。爺爺說(shuō)：“今天你們?nèi)叶紒?lái)了，咱們包餃子吃吧?！蔽乙宦?tīng)樂(lè)了，我最愛(ài)吃餃子啦?。〞r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因）

我來(lái)到桌子旁，拿起餃子皮，用小勺舀了一些餡，放在餃子皮上面，然后學(xué)著媽媽的樣子包起來(lái)。由于餡放得多，把餃子皮擠破了。第二次，我又重新拿起餃子皮來(lái)，這次把餡放少了，包出的餃子扁哈哈的。我又反復(fù)地琢磨，練習(xí)幾次，終于包成了。只不過(guò)餃子的姿態(tài)不同，有的像餛飩，有的像面團(tuán)，有的像丑小鴨。不像媽媽包得那樣立正，都東倒西歪的。（經(jīng)過(guò)是關(guān)鍵）

晚上，爸爸下廚房去煮餃子，不一會(huì)兒就端上一盤(pán)熱氣騰騰的餃子。我頭一次吃自己包的餃子，味道好極了！《學(xué)包餃子》（結(jié)果）

請(qǐng)結(jié)合例文指出存在的問(wèn)題？

明確：這篇例文，突出的問(wèn)題是沒(méi)把包餃子這件事寫(xiě)具體。這是我們的作文中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。遇到寫(xiě)事的文章，有些同學(xué)常常是提筆無(wú)話可寫(xiě)，理不出思路，內(nèi)容不充實(shí)，如記“流水帳”或“蜻蜓點(diǎn)水”，給人留不下什么印象。你看，例文的第二自然段不就這樣嗎？跟誰(shuí)學(xué)的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包餃子，完全沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，因此，這篇記事作文是不成功的。

《學(xué)包餃子》

你知道嗎？包餃子可不比吃餃子簡(jiǎn)單??！下面就聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)吧！

在寒假里的一個(gè)傍晚，我和媽媽商量著說(shuō)：“今天晚上吃餃子吧，我想學(xué)學(xué)包餃子?！眿寢対M口答應(yīng)了。我迫不及待的讓媽媽幫我?guī)蠂?，?lái)到了廚房。只見(jiàn)媽媽先把切了一塊兒面搓成了細(xì)長(zhǎng)條兒，然后，又把這一條面揪成了一個(gè)一個(gè)的小面球。這時(shí)，媽媽右手拿起搟面杖，左手拿著一個(gè)一個(gè)小面球兒，不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，不一會(huì)兒，這些小面球兒竟在媽媽的手中變成了又圓又薄的餃子皮了，哈哈！太神奇了！

我拿起餃子皮，學(xué)著媽媽的樣子開(kāi)始包餃子。我把餃子皮放在左手，右手用筷子夾了一些肉餡兒放在餃子皮中間。然后，我從餃子皮的中間開(kāi)始捏，順著往右邊捏到尾部，又用相同的方法，從中間順著往左邊捏，就這樣，我的第一個(gè)餃子問(wèn)世了。我高興極了，把它放在一個(gè)蓋簾上，笑著對(duì)媽媽說(shuō)：“我包的餃子真難看！肚子癟癟的、餃子邊像個(gè)雞冠子，哈哈！真丑！”媽媽鼓勵(lì)我說(shuō)：“不錯(cuò)了，就是肉餡太少了，下一個(gè)注意?！蔽衣?tīng)了媽媽的話，又認(rèn)真的包了起來(lái)。不一會(huì)兒，我就包了十幾個(gè)餃子了。別看就十幾個(gè)餃子，它們可是奇形怪狀各不相同??！有“癟肚子王”、有“大肚子蟈蟈”、還有“開(kāi)口笑”??呵呵！媽媽說(shuō)我包的餃子是蝦兵蟹將。

吃飯的時(shí)候，我吃著自己親手包的餃子，心里比吃了蜜糖還甜呢！呵呵！作文中如何把一件事寫(xiě)具體呢？

首先要思考客觀事物是怎樣發(fā)展變化的，掌握發(fā)展過(guò)程，寫(xiě)的時(shí)候要把實(shí)際發(fā)展過(guò)程寫(xiě)完整。其次是抓重點(diǎn)過(guò)程寫(xiě)，重點(diǎn)過(guò)程要詳寫(xiě)，一般過(guò)程要略寫(xiě)。

最后就是觀察要仔細(xì)，要全面了解事物。

四、小結(jié)：

記敘文中敘事具體指記敘能清楚完整，詳略得當(dāng)；描寫(xiě)能具體生動(dòng)，這也是寫(xiě)作記敘文的基本要求。把人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化的過(guò)程表述出來(lái)，這就是記敘。記敘要求頭緒清楚，交代明白，詳略得當(dāng)。

具體的說(shuō)可從以下幾方面入手：

（1）要把“經(jīng)過(guò)”部分分成幾步，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。

（2）要寫(xiě)清“經(jīng)過(guò)”中的重要情節(jié)、場(chǎng)面給人如見(jiàn)其事、如睹其物之感。（3）要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫(xiě)出來(lái)，達(dá)到如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果。（4）方法舉例：看 聽(tīng) 感 想 做 半截尺子

正當(dāng)我急得像熱鍋上的螞蟻時(shí)，張新走過(guò)來(lái)，關(guān)心地問(wèn)我：“林葉，你怎么了？ ”我抬頭一看是她，心想：不就是前天跟你吵完架嘛，也不至于這樣幸災(zāi)樂(lè)禍呀！便沒(méi)好氣地 說(shuō)：“只是沒(méi)帶尺子?！彼宦?tīng)，轉(zhuǎn)身跑回座位，拿起她那把嶄新的 尺子。掰成兩截，遞給了我?？戳诉@一切，我愣住了，接過(guò)尺子，小聲地說(shuō)了謝謝。我不禁感慨：多好的伙伴 ?。?/p>

聽(tīng)想看感做 分析語(yǔ)段

五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

六、作文布置：

以“我們班里的新鮮事”為題，寫(xiě)一篇記敘文。習(xí)作要求：

1、題目的重點(diǎn)在“新鮮”，要寫(xiě)出事情不一般化的地方；

2、事情的來(lái)龍去脈要寫(xiě)清楚，將經(jīng)過(guò)具體化。3、字?jǐn)?shù)：500左右

這篇作文我準(zhǔn)備記敘——————這件事，起因是——————，經(jīng)過(guò)是——————，結(jié)果是————。我準(zhǔn)備詳細(xì)描寫(xiě)————。這樣，記敘的事就清楚、完整了。板書(shū)設(shè)計(jì)

記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

這篇作文我準(zhǔn)備記敘——————這件事，起因是——————，經(jīng)過(guò)是——————，結(jié)果是————。我準(zhǔn)備詳細(xì)描寫(xiě)————。這樣，記敘的事就清楚、完整了。

教學(xué)反思

第三篇：如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體教案設(shè)計(jì)

《如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體習(xí)作指導(dǎo)》

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，記敘文的六要素是什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（課件出示）那么，其中哪個(gè)要素最關(guān)鍵？（事情的經(jīng)過(guò)）,是呀，事情的經(jīng)過(guò)是記敘文的核心，是記事文章成敗的關(guān)鍵，是必須要寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。

2、那么，我們今天要上的就是習(xí)作指導(dǎo)課《如何把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體》（課件出示）（寫(xiě)板書(shū)）

一、請(qǐng)看一幅圖（課件出示）

誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一下這幅圖寫(xiě)了一件什么事？

那么，有一個(gè)同學(xué)就寫(xiě)了關(guān)于這個(gè)學(xué)游泳的事，我們來(lái)看一下，他寫(xiě)得怎樣？為什么呢？（課件出示，找一生朗讀）

“有一天，我去學(xué)游泳。我很快就學(xué)會(huì)了，并且從游泳池的一頭游到了另一頭，爸爸表?yè)P(yáng)了我，我很開(kāi)心！

對(duì)啊，事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)得不夠具體，人物怎么想的，怎么做的，怎么說(shuō)的都沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。

二、下面我們?cè)賮?lái)看另一篇習(xí)作，看看這位同學(xué)寫(xiě)得怎么樣？（課件出示，分小組朗讀）

今天，我和爸爸去游泳。爸爸對(duì)我說(shuō)：“楠楠，怎么樣？今天能不能努力一下，多游幾圈，破破記錄?！薄皼](méi)問(wèn)題?！蔽倚判氖愕卣f(shuō)。其實(shí)，我早已不滿足200米的成績(jī)了，但是到底能游多遠(yuǎn)，我心里也沒(méi)數(shù)。

我縱身跳入水中，展開(kāi)雙臂游了起來(lái)。一圈、兩圈……啪啪的水聲在我耳邊唱著歌。不知不覺(jué)中，只聽(tīng)爸爸說(shuō)：“已經(jīng)破紀(jì)錄了，在堅(jiān)持！”我真不敢相信，這么快就游完了200米，心里一高興，游得更起勁了?！?50米——300米——350米！”沒(méi)從爸爸身邊游過(guò)，我都能聽(tīng)到爸爸興奮的喊聲?！?00米！”我漸漸覺(jué)得胳膊發(fā)酸，腿發(fā)沉，動(dòng)作也有些不協(xié)調(diào)了，速度慢了下來(lái)?！斑€行嗎？不行就游到這兒。”這是爸爸的聲音?！?50米……”

我暗暗鼓勵(lì)自己：“堅(jiān)持住，再游一段。”我咬緊牙關(guān)，兩臂吃力地劃著，一下，兩下，每劃一下，都要使出全身的力氣。到了，水池邊就在眼前。15米！10米！5米！哇！太棒了！我游了500米！我興奮地和爸爸抱在一起。那高興勁兒真是無(wú)法形容。這是我最快樂(lè)的一天。

你認(rèn)為他的哪句或哪段寫(xiě)得最好，好在哪里？

五、小結(jié)

? 記敘文中要把一件事的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體必須注意： ?

1、記敘要清楚、完整，詳略得當(dāng)。

?

2、描寫(xiě)要具體生動(dòng)，（可以用上一些修辭手法和描寫(xiě)方法）使讀者如見(jiàn)其人、如臨其境。

?

3、對(duì)事件中的人物，特別是主要人物當(dāng)時(shí)“怎么說(shuō)的”、“怎么想的”、“怎么做的”、“聽(tīng)到些什么”、“感受如何”一定要寫(xiě)具體。

六、實(shí)戰(zhàn)演練： ? 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)充實(shí)以下這三段文字（三選一）

?

1、周六，我們小區(qū)的小朋友們又聚在一起踢足球了，比賽場(chǎng)面很激烈，我們隊(duì)輸了，我很難過(guò)，但我明白了一個(gè)道理。?

2、上周末，我和爸爸一起去釣魚(yú)，開(kāi)始我不會(huì)釣，但后來(lái)我學(xué)會(huì)了，還釣了不少呢！我心里開(kāi)心極了！

?

3、運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，我參加了50米短跑比賽，雖然只是取得了第三名的成績(jī)，但是我并不灰心，下次我一定可以更棒！

七、學(xué)生練寫(xiě)8分鐘（抓住一個(gè)側(cè)重點(diǎn)來(lái)把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體就行）

八、展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生讀自己的作品，請(qǐng)其他學(xué)生稍作點(diǎn)評(píng)

九、布置作業(yè)：

好了，同學(xué)們已基本掌握了如何把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的方法，那我們單元二的習(xí)作（寫(xiě)一件童年趣事）大家會(huì)寫(xiě)了嗎？記得把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，再給文章起一個(gè)新穎的題目，寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，期待大家的佳作，祝你們成功！

第四篇：怎樣把人物外貌寫(xiě)具體

怎樣把人物外貌寫(xiě)具體 從認(rèn)知心理述談人物外貌描寫(xiě)

蘄州三小

張小蘭

本學(xué)期，我校語(yǔ)文“把習(xí)作寫(xiě)具體”課題研討進(jìn)入如火如荼的第二階段，大家業(yè)余學(xué)習(xí)，集體備課，寫(xiě)好每一節(jié)作文指導(dǎo)課教案，上好每一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。還舉行習(xí)作研討課比賽活動(dòng)。我的參講課是《怎樣把人物外貌寫(xiě)具體》，現(xiàn)在就從學(xué)生認(rèn)知心理方面談?wù)勅绾伟讶宋锿饷矊?xiě)具體。

記敘文是小學(xué)生要掌握的重要文體，而記敘文的重頭戲之一便是人物的外貌描寫(xiě)。現(xiàn)狀是學(xué)生不會(huì)寫(xiě)人物外貌：外貌描寫(xiě)千人一面，不能抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)同學(xué)就是“彎彎的眉毛下一雙水靈靈的大眼睛，高高的鼻子下是一張好看的櫻桃小嘴、、、、、、”，寫(xiě)老人就是“滿臉的皺紋，一張慈祥的臉”，寫(xiě)小孩就是“胖乎乎的臉蛋像紅蘋(píng)果，一笑起來(lái)就露出 兩個(gè)小酒窩”，還有的同學(xué)一提筆寫(xiě)外貌，就從額頭、眉毛、眼睛到鼻子、嘴巴、耳朵，樣樣都寫(xiě)到。有一次，我看到學(xué)生寫(xiě)一個(gè)男同學(xué)櫻桃小嘴，笑著問(wèn)學(xué)生們：“你們知道什么是櫻桃小嘴嗎？能不能拿紅粉筆畫(huà)給老師看？”然后點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)去畫(huà)，都畫(huà)得不像，看來(lái)他們寫(xiě)作文都是想當(dāng)然，用詞很不準(zhǔn)確。于是，我告訴學(xué)生櫻桃小嘴首先嘴唇的顏色一定紅得像櫻桃，其次上下嘴唇會(huì)像兩片花瓣合成圓嘟嘟的小櫻桃，這一般用于女性，描寫(xiě)注意性別的不同。

這一個(gè)詞的講解對(duì)學(xué)生如何寫(xiě)好人物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生沒(méi)有留心觀察生活，細(xì)心捕捉人物外貌特點(diǎn)。即使知道人物外貌的不同，也不能用準(zhǔn)確的詞表達(dá)，或者用某一詞而不理解該詞。描寫(xiě)的內(nèi)容單一，停留在五官上。有的同學(xué)面面俱到，沒(méi)有突出特點(diǎn)。這說(shuō)明學(xué)生學(xué)生除了留心生活不夠，對(duì)人物外貌描寫(xiě)的知識(shí)非常欠缺，對(duì)外貌的諸多特點(diǎn)認(rèn)識(shí)模糊。

學(xué)生外貌描寫(xiě)上的片面、空洞和臉譜化，不是學(xué)生的錯(cuò)，這共性問(wèn)題正是值得語(yǔ)文老師研討的。雖然小學(xué)階段大家學(xué)過(guò)不少寫(xiě)人的記敘文，典型的外貌描寫(xiě)像閏土、魯迅、居里夫人等學(xué)過(guò)不少，但那是作家根據(jù)表達(dá)的需要各有側(cè)重地抓住人物外貌一兩個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行傳神的描寫(xiě)，學(xué)生學(xué)的是字-句-段-篇-章的整體內(nèi)容，對(duì)人物外貌描寫(xiě)的系統(tǒng)知識(shí)了解還是很少的，只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林，學(xué)生缺乏人物描寫(xiě)的知識(shí)，不知道什么是人物的外貌描寫(xiě)？它的描寫(xiě)對(duì)象有哪些？不知道人物描寫(xiě)的方法？當(dāng)然就不會(huì)把人物外貌寫(xiě)得真實(shí)具體了。很有必要在知識(shí)的層面梳理講解一下：什么是外貌描寫(xiě)？怎樣把人物外貌寫(xiě)具體？

一 概念是旅行包

概念能讓學(xué)生深層次的把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和脈落，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)系統(tǒng)。如果說(shuō)把人物外貌描寫(xiě)當(dāng)作一次心靈之旅的話，那外貌描寫(xiě)的概念就像是一個(gè)旅行包，提供你旅行性用品，外貌描寫(xiě)的對(duì)象，內(nèi)容、范疇、作用。

什么是外貌描寫(xiě)？外貌描寫(xiě)是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的年齡、容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)、等等)進(jìn)行描寫(xiě)，也稱肖像描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)的作用是揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。學(xué)生只有明白外貌描寫(xiě)的概念才能準(zhǔn)確地進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)。這樣學(xué)生就明白外貌描寫(xiě)的對(duì)象是很多的，并不是局促在臉部。可以寫(xiě)人物的發(fā)型，經(jīng)常穿的衣服，習(xí)慣性動(dòng)作、表情啦，概念掌握了，學(xué)生自然就明白外貌描寫(xiě)的范圍還是挺廣的。在平時(shí)生活中就留心得多些，在習(xí)作中就會(huì)過(guò)濾出人物外貌中最有特點(diǎn)的部分層現(xiàn)出來(lái)。二 認(rèn)識(shí)是導(dǎo)航儀

認(rèn)識(shí)是現(xiàn)實(shí)中事物的本質(zhì)屬性在頭腦中的反映。只有認(rèn)識(shí)了事物才能得到準(zhǔn)確地運(yùn)用。你認(rèn)識(shí)人物外貌的各種類型，就好像在大腦中裝了臺(tái)導(dǎo)航儀，觀察一個(gè)人，你就能區(qū)別這個(gè)人的臉型，身材，膚色等等是哪個(gè)類型，用什么詞形容。人的外貌各不相同，即使孿生兄弟也有差別。-我用課件向同學(xué)們展示了：頭發(fā)的金、銀、花、白各種顏色；柔順，枯黃、卷曲，蓬松等各種發(fā)質(zhì)；男人女人等各種常見(jiàn)不同發(fā)型；圓臉、國(guó)字臉、菱形臉、鵝蛋臉、瓜子臉、刀子臉，東瓜臉等不同臉型；鷹鉤鼻、酒糟鼻、塌鼻梁、朝天鼻等不同鼻型；杏眼、桃花眼、丹鳳眼、斗雞眼等眼的形狀，還有不同眉形、唇形、體型，膚色，這樣在學(xué)生的頭腦中，人物外貌的內(nèi)涵不斷加深，外延不斷擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)不斷深入，理解更形象直觀，以后觀察人物，描寫(xiě)人物就會(huì)駕輕就熟，可寫(xiě)的內(nèi)容就多了。另外，這不說(shuō)明外貌描寫(xiě)是胡子眉毛一起抓，面面俱到。外貌描寫(xiě)是提示人物性格、服務(wù)于中心思想的，抓住人物最主要的特點(diǎn)才是根本。

三

方法是心靈導(dǎo)圖

學(xué)生認(rèn)識(shí)了人物外貌的千差萬(wàn)別，這只是旅行車(chē)上的導(dǎo)航儀，讓你認(rèn)識(shí)和區(qū)別人物外貌各種類型。用書(shū)面語(yǔ)言組織出來(lái)，讓別人讀了 感到真實(shí)具體，這就要知道人物外貌描寫(xiě)的基本方法，就像在心里有一張心靈地圖，心中有數(shù)。這些方法也可以說(shuō)是技能，要通過(guò)不斷訓(xùn)練才能掌握。人物外貌的描寫(xiě)首先要有一定順序 ：從上到下或從下到上，從整體到部分或從部分到整體，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)。這樣讓讀者覺(jué)得輕松自然條理清晰；然后要會(huì)運(yùn)用比喻擬人等修辭手法，讓讀者覺(jué)得生動(dòng)形象如見(jiàn)其人，過(guò)目難忘；還要抓住人物特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)包括年齡、性格、職業(yè)、身份等等。這些可是長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練所得，非一蹴而就，一時(shí)之功。但要讓學(xué)生心理上認(rèn)識(shí)這些方法是把外貌描寫(xiě)具體的唯一途徑，只有心理上全面地認(rèn)識(shí)到問(wèn)題平時(shí)才會(huì)有意識(shí)地加強(qiáng)訓(xùn)練，才會(huì)形成能力，習(xí)作能力得到鍛煉。它有個(gè)時(shí)間過(guò)程，這好像是朵靈芝花，長(zhǎng)在懸崖，只在勤學(xué)苦練本領(lǐng)才能摘到手。所以教育學(xué)生不要心浮氣躁，暫時(shí)寫(xiě)不好，也別過(guò)于著急，對(duì)習(xí)作要有信心！

俗話說(shuō)：畫(huà)人難畫(huà)鬼易，通過(guò)這次《怎樣把人物外貌寫(xiě)具體》子課題的個(gè)人研修，我們班同學(xué)從心理上認(rèn)識(shí)了外貌描寫(xiě)的內(nèi)容、對(duì)象、方法、過(guò)程，認(rèn)識(shí)了難度，反而不怕困難，他們不背包袱，不管是寫(xiě)人還是記事的文章，碰到 人物描寫(xiě)，自覺(jué)或不自覺(jué)加一點(diǎn)出彩的外貌描寫(xiě)，讓人眼前一亮，從中我相信一點(diǎn)：作文是個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，我們只有在學(xué)生心靈上播下植物的種子，讓他們認(rèn)識(shí)生長(zhǎng)的過(guò)程，看到事物的全貌，讓他們有方向，有方法，有信心，到了一定時(shí)候就一定會(huì)有收獲！

第五篇：]《怎樣把句子寫(xiě)具體生動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

]《怎樣把句子寫(xiě)具體生動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)安排：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較，學(xué)生明白什么是生動(dòng)具體；什么樣的句子才是生動(dòng)的句子，什么樣的句子才是具體的句子。

2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)把句子寫(xiě)生動(dòng)具體的方法，寫(xiě)出生動(dòng)具體的句子。教學(xué)重點(diǎn)：掌握把句子寫(xiě)生動(dòng)具體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)出生動(dòng)具體的句子。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們想寫(xiě)出好的，美的文章嗎？

2、文章是由一段一段組成的，段是由一句一句寫(xiě)成的，所以，把句子寫(xiě)好，就是寫(xiě)好文章的基本功，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣把句子寫(xiě)得具體而生動(dòng)。板書(shū)，讀課題，質(zhì)疑：具體、生動(dòng)

3，答案就在這些句子中間，下面請(qǐng)自己讀讀這些句子。找找它們的不同。

二、比較領(lǐng)會(huì)。

1、多媒體：①秋天，銀杏樹(shù)的葉子黃了。②秋天，把黃色給了銀杏樹(shù)。

③秋天，把黃色給了銀杏樹(shù)，黃色的葉子，就像一把把小扇子。

④秋天，把黃色給了銀杏樹(shù)，黃色的葉子，就像一把把小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

2、引導(dǎo)比較

第二句和第一句比較，寫(xiě)出了銀杏樹(shù)的哪個(gè)特點(diǎn)？ 這兩句哪一句優(yōu)美？（這就是生動(dòng)）板書(shū)：生動(dòng)就是句子寫(xiě)得優(yōu)美。

第二句里使用了一種方法把句子寫(xiě)生動(dòng)了，你們找到嗎？

聰明極了，就是擬人手法，把秋天當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。我們也來(lái)試一試：（改寫(xiě)）秋天到了。樹(shù)葉落了。

第二句再和第三句比較，哪一句更優(yōu)美？

對(duì)極了，是第三句，那么使用了什么方法把句子寫(xiě)得比第二句更優(yōu)美了？

真會(huì)發(fā)現(xiàn)，就是比喻句。再想想，第三句，除了寫(xiě)出了葉子的顏色外，還寫(xiě)出了葉子的什么？（形狀）

對(duì)啊，他把葉子的形狀也寫(xiě)出來(lái)了，這就是具體，你能嗎？試試看： 板書(shū)：具體就是能寫(xiě)出食物或人更多的特點(diǎn)。

秋天的樹(shù)葉形狀各異，有的樹(shù)葉像??有的樹(shù)葉像??有的樹(shù)葉像??

再看看第四句和第三句相比，又寫(xiě)出了葉子哪一方面？（葉子被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)的樣子。）這就更加具體了，又用了什么方法寫(xiě)生動(dòng)，把葉子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

3、小結(jié)：可見(jiàn)，要把句子寫(xiě)生動(dòng)，就要用比喻、擬人、還有夸張等方法法，要把句子寫(xiě)具體，就要寫(xiě)出多個(gè)的特點(diǎn)。下面讓我們學(xué)以致用，把這兩個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。（同學(xué)交流）

4、練習(xí)。

秋天，楓樹(shù)的葉子紅了。秋天，蘋(píng)果熟了。

三、鞏固拓展。

1、不過(guò)要寫(xiě)得具體，還得仔細(xì)觀察喲！不仔細(xì)觀察是寫(xiě)不具體的。下面四人小組，拿出自己的樹(shù)葉和同學(xué)一起觀察觀察，還可以摸一摸，聞一聞，然后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、四人小組交流反饋

3、練習(xí)鞏固：會(huì)說(shuō)還要會(huì)寫(xiě)，下面請(qǐng)同學(xué)們把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候要注意：書(shū)寫(xiě)工整；用比喻句、擬人句、夸張句等把句子寫(xiě)得更生動(dòng)更具體。秋天的樹(shù)葉??

3、展示評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)：秋天，樹(shù)上結(jié)了很多果子。（把句子寫(xiě)生動(dòng)具體）

附板書(shū)：

怎樣把句子寫(xiě)具體生動(dòng) 生動(dòng)就是句子寫(xiě)得優(yōu)美。擬人 比喻 夸張 ??

具體就是能寫(xiě)出事物或人更多的特點(diǎn)。顏色 形狀 動(dòng)態(tài) 心情

怎樣把句子寫(xiě)得生動(dòng)形象

把句子寫(xiě)得生動(dòng)形象，不僅能幫助讀者了解句子的意思，而且能更深刻地體會(huì)句子的思想感情。要把句子寫(xiě)得生動(dòng)形象，就要+恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌⒖鋸?、排比、擬人等常用的修辭手法。

（一）怎樣寫(xiě)比喻句

比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。用打比方的修辭方法來(lái)說(shuō)明、描寫(xiě)、敘述人物或事物，把人物、事物寫(xiě)得更加形象，使人讀后能感到親切、明白、易懂，留下深刻印象。

1構(gòu)成比喻句的三個(gè)條件。

比喻句一般由三個(gè)成分構(gòu)成：①被比喻的事物（稱為“本體”）；②用來(lái)作比喻的事物（稱為“喻體”）；③把“本體”和“喻體”連接起來(lái)的詞（稱為“比喻詞”）。被比喻的事物和用來(lái)作比喻的事物必須是根本不同的兩類事物，且必須在某一方面有非常相似的特點(diǎn)。

2、寫(xiě)比喻句要積極展開(kāi)聯(lián)想想象。

在比喻句中，被比喻的事物是我們所見(jiàn)所聞的事物，是擺在我們眼前的實(shí)實(shí)在在的事物。用來(lái)作比喻的事物，就是根據(jù)自己要說(shuō)明、描寫(xiě)、敘述的事物的特征，聯(lián)想想象出來(lái)的事物。因此，要寫(xiě)好比喻句，必須積極展開(kāi)聯(lián)想想象。如：

馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我飛過(guò)來(lái)。（第九冊(cè)《草原》）

這句話里，“馬上的男女老少穿著各色的衣裳”是作者目睹的，“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”是作者聯(lián)想到的，用來(lái)比喻男女老少穿著各色的衣裳奔跑在小丘上的場(chǎng)景。

3、比喻要通俗易懂。

用來(lái)比喻的事物應(yīng)該通俗易懂，為大家所熟悉、所了解，不要用少見(jiàn)的、陌生的、深?yuàn)W難懂的事物作比。同時(shí)，要比得恰當(dāng)、自然，被比喻的事物與用來(lái)作比喻的事物必須在比的方面有相似之處。寫(xiě)比喻句常用像、像??一樣、好象、好象??一樣（一般、似的）、如同??一般、仿佛、似、恰似、猶如等詞語(yǔ)，把被比事物和作比事物聯(lián)系起來(lái)。有些暗偷的句子則用判斷詞“是”或用“成了、成為、變?yōu)?、叫做”等詞語(yǔ)來(lái)連接。有些借喻句則不一定出現(xiàn)比喻詞。如：

①天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象是天空著了火。（第六冊(cè)《火燒云》）

②兩邊的建筑物飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。（第九冊(cè)《威尼斯的小艇》）

③漓江的水真綠呀，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。（第十一冊(cè)《桂林山水》）④小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大 寶庫(kù)。（第五冊(cè)《美麗的小興安嶺》）

⑤茂盛的大榕樹(shù)成了鳥(niǎo)兒的天堂。（第十一冊(cè)《鳥(niǎo)的天堂》）但是，用上“好象??”等一類詞語(yǔ)的句子不一定是比喻句。如：

人們還是面向靈車(chē)開(kāi)去的方向，靜靜地站著，站著，好象在等待周總理回來(lái)。

這句話雖然用了“好象”，但沒(méi)有出現(xiàn)被比事物的作比事物，不是比喻句，而是對(duì)人們不愿離去的一種心情的描寫(xiě)。又如：

太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，一縱一縱地，慢慢兒，使勁兒向上升。

這是形容，也不是比喻。

（二）怎樣寫(xiě)擬人句

擬人就是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，使物具有人一樣的感情、思想、神態(tài)、動(dòng)作、形貌。運(yùn)用擬人的寫(xiě)法，把事物人格化，能使語(yǔ)言具體、形象、鮮明、生動(dòng)，增強(qiáng)文章的語(yǔ)言表達(dá)力。擬人的寫(xiě)法主要有以下三種：

（1）用描述人的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)事物。如：

“松影下開(kāi)著各種小花，招來(lái)各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上?！?/p>

（2）用人跟動(dòng)物、植物對(duì)話的方式來(lái)描述事物。如：

（3）“他只顧跟牛說(shuō)話，冷不防旁邊一頭驢伸過(guò)嘴來(lái)吃簸萁里的料。趙大叔推開(kāi)它，用一個(gè)指頭指著它的腦門(mén)說(shuō)：‘你啊，就愛(ài)占便宜！批評(píng)你多少次了，一點(diǎn)兒也不改?！?/p>

（4）完全把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)。如：

（5）

“在果園里，蘋(píng)果樹(shù)變得神氣起來(lái)了。它想：‘既然把我從樹(shù)林里移到果園來(lái)，說(shuō)不定是罕見(jiàn)的樹(shù)呢。’它傲慢地看著四周一棵棵丑陋的小樹(shù)樁??”

擬人這種寫(xiě)法，把事物寫(xiě)得跟人一樣有思想，有感情，能說(shuō)話，能行動(dòng)，簡(jiǎn)直和人一模一樣。

（三）怎樣寫(xiě)夸張句

夸張，就是把所要描寫(xiě)的事物作必要的擴(kuò)大或縮小，以加強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)力度?？鋸埐坏扔谡f(shuō)大話、說(shuō)謊話。它是在本質(zhì)真實(shí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用突出的形象化的語(yǔ)言來(lái)揭示事物的某一特征，以激發(fā)人們的感情。那么，怎樣寫(xiě)夸張句呢？

（1）從數(shù)量上進(jìn)行夸張。如：

① 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（第七冊(cè)《望廬山瀑布》）② 窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。（第七冊(cè)《絕句》）（2）在程度上進(jìn)行夸張。如：

大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就象半天里起了一個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。（第十二冊(cè)《景陽(yáng)岡》）