第一篇：海南省澄邁縣第三中學(xué)初中教師論文 細(xì)心呵護(hù) 促其成長(zhǎng)

海南省澄邁縣第三中學(xué)初中教師論文 細(xì)心呵護(hù) 促其成長(zhǎng) 的人民教師。

關(guān)鍵詞：細(xì)心 呵護(hù) 方法 成長(zhǎng) 興趣

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)能力弱、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，在教學(xué)的過程中，需要我們老師投入更多的熱情和耐心，放慢講課速度，多關(guān)注、多詢問、多提問、多反饋。提高他們的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有喜歡學(xué)習(xí)，才能學(xué)好習(xí)。

興趣是一種喜愛的情緒。少年的情感很豐富，表現(xiàn)得活潑和精神奮發(fā)，具有高度的易感性，他對(duì)人、事都十分認(rèn)真、熱情，有時(shí)會(huì)因一件小事而狂喜，有時(shí)也會(huì)因?yàn)橐患∈露葱?。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求探究某種事物或從事某種活動(dòng)并帶有強(qiáng)烈情緒色彩的意識(shí)傾向。學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生對(duì)感興趣的東西給予優(yōu)先注意并促使學(xué)生一往情深地去研究它、領(lǐng)會(huì)它和掌握它。沒有學(xué)習(xí)興趣，不可能會(huì)對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種探求的欲望。興趣教學(xué)，指教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學(xué)生的好奇心、逆反心理、求新心理，創(chuàng)造一個(gè)和諧溫情的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在情感的愉悅中接受知識(shí)，掌握技能，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。也可以理解為使用各種各樣的手段和方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種需要的滿足，是一種最大的樂趣，以樂學(xué)激發(fā)觀察，增進(jìn)記憶，促進(jìn)思維和想象，獲得成功的喜悅。

在我所教的班級(jí)中，有一個(gè)同學(xué)平時(shí)少言寡語(yǔ)的，聽課狀態(tài)還可以，完成作業(yè)比較認(rèn)真，但是基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱。在一次小測(cè)驗(yàn)中，他是班級(jí)唯一一個(gè)做對(duì)了其中一道選擇題的人。講評(píng)試卷的時(shí)候，我在班級(jí)同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他，對(duì)于他這個(gè)小小的成績(jī)給予了充分的肯定，并寄予了希望。從那以后，他上課的狀態(tài)好多了，在最后一排的同學(xué)中，他變得與眾不同了。我激發(fā)了他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他重新找回了自信心，因此，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著地提高。班里還有一個(gè)同學(xué)，他是一個(gè)性格極其活潑開朗的學(xué)生，但上課時(shí)很不安靜，在聽課的過程中可以兼顧其他，比如：吃東西、溜號(hào)、左顧右盼，要不然就是趴在桌子上睡覺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好?？墒撬€有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是記憶力好，所學(xué)的一些重要的概念，一般的同學(xué)都背不上來(lái)或者是背不完整，但是，只要提問他，他都可以答得上來(lái)。而且，每次提問這種概念性比較強(qiáng)的問題時(shí)，他都能積極響應(yīng)，舉手要求回答，并且回答得很好，同學(xué)們投來(lái)了贊許的目光，我及時(shí)地給予了表?yè)P(yáng)，他得學(xué)習(xí)熱情也在不斷地高漲。在這次期末考試復(fù)習(xí)中，他積極投入精力，結(jié)果突破性考了一個(gè)及格，這對(duì)他來(lái)說是一個(gè)鼓勵(lì)，也是他學(xué)習(xí)過程中 1 的一次收獲，這對(duì)他進(jìn)入良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)很好的激勵(lì)。因此，我總結(jié)了一些如何進(jìn)行興趣教學(xué)的方法： 1．提高學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生于學(xué)習(xí)的需要。每一門課程的開設(shè)都有其專業(yè)特點(diǎn)和必要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)程度有關(guān)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)各門功課的重要性，為什么要學(xué)習(xí)這門課，學(xué)習(xí)這一門課與其它課程有什么關(guān)系，學(xué)習(xí)這門功課與我們將來(lái)走向社會(huì)、就業(yè)有什么作用。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把自己的學(xué)習(xí)和民族的興旺、祖國(guó)的前途、人類的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，從而使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任心和緊迫感，提高他們的需要水平。

2．把握課程的難易程度

課程的難易程度要與學(xué)生的水平相適宜。程度太難，學(xué)生學(xué)不會(huì)，沒有成就感，就不會(huì)有興趣學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)讲?，學(xué)習(xí)越?jīng)]興趣，形成惡性循環(huán)。程度太易，平談無(wú)味，學(xué)習(xí)也沒有興趣。教師把握教材難易適宜是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。3．導(dǎo)課要有新意，課堂教學(xué)要有波折

課程的引入要新穎，有創(chuàng)意，要不斷變換。比如從科學(xué)家的故事，一個(gè)笑話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)實(shí)驗(yàn)，一種社會(huì)現(xiàn)象等引入新課。良好的開端是成功的一半，引入新課要不斷變化、不斷創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇和探索的欲望。教學(xué)過程中要有張有弛，語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生帶著問題，懷著好奇一步一步漸入佳景。4．運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

學(xué)生水平、學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容等都是選取教學(xué)方法的依據(jù)。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須綜合各方面的情況，選擇最佳的教學(xué)方法。理論性強(qiáng)的課選用講授法可能效果較好，操作性強(qiáng)的課程用演示法可能效果較好，有時(shí)一節(jié)課可能要綜合應(yīng)運(yùn)幾種不同的教學(xué)法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的作用。選用何種教學(xué)法要研究教材、學(xué)生、教法。隨著科學(xué)水平的不斷進(jìn)步，現(xiàn)在的教室里都裝有了多媒體，我們教師可以利用多媒體課件來(lái)展示一些動(dòng)畫，這樣既可以把抽象的知識(shí)具體化、形象化、生動(dòng)化，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。5．使用各種教學(xué)手段和設(shè)備 隨著技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)設(shè)備也不斷更新，教學(xué)中要充分利用各種設(shè)備和手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。比如電化教育，它有直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，使以往教學(xué)中無(wú)法具體表現(xiàn)出來(lái)的事物和現(xiàn)象，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，如生物課上學(xué)習(xí)的物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?、?xì)胞的有絲分裂和減數(shù)分裂、大氣中碳的循環(huán)等等。都可以通過幻燈片、電影、電視、多媒體等手段來(lái)教學(xué)，用較短的時(shí)間使學(xué)生獲得真切的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。6．增加實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)因其臨場(chǎng)感較強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。純粹的理論教學(xué)易使學(xué)生感到厭煩，現(xiàn)場(chǎng)操作易激發(fā)興趣，中國(guó)學(xué)生與外國(guó)學(xué)生相比，欠缺的就是動(dòng)手能力，因此，增加主動(dòng)動(dòng)手操作的課程至關(guān)重要。俗話說的好：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手，他們才會(huì)記得扎實(shí)。7．提高教師的教學(xué)水平

教師教學(xué)水平的高低，駕馭課堂能力的強(qiáng)弱，教師的人格魅力，教師的知識(shí)水平都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）教師應(yīng)有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。（2）教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功。

（3）教師要有廣博的知識(shí)面，要不斷接受新知識(shí)?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，不及時(shí)學(xué)習(xí)就要落后，俗話說：“活到老，學(xué)到老。”教學(xué)是一門藝術(shù)，需要多才多藝，學(xué)生喜歡博學(xué)的教 2

師，因此，我們要開闊眼界，涉獵群書，用知識(shí)的力量來(lái)武裝自己?，F(xiàn)在的高中生都是90后，情緒化的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，對(duì)自己崇拜的教師學(xué)習(xí)積極性就高，對(duì)自己鄙視的教師學(xué)習(xí)興趣就差。因此，我們都要努力，努力讓自己成為學(xué)生喜歡的那種老師。

在學(xué)校里，有些時(shí)候，我們不能唯學(xué)習(xí)是瞻，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀也很重要，一次上課的時(shí)候，有一個(gè)學(xué)生問我：“老師，你有沒有學(xué)生學(xué)習(xí)不好，可是最終考試的時(shí)候成績(jī)還可以的？”我說：“有，不是所有的學(xué)習(xí)不好的同學(xué)都沒有出息，三百六十行，行行出狀元，工作沒有高低貴賤之分，只要你心懷感恩之心，踏實(shí)努力，堅(jiān)持不懈，一定能取得好成績(jī)，打出一片天地，徐虎、李素麗都沒有讀過大學(xué)，但是他們?cè)诟髯缘钠椒驳膷徫簧献龀隽瞬黄椒驳呢暙I(xiàn)。在江浙地區(qū)，有許多的民營(yíng)企業(yè)家，他們雖然文化程度不高，但是他們都心懷大志，情系祖國(guó)，感恩社會(huì)，扶貧濟(jì)困，在自己富裕的同時(shí)，帶領(lǐng)他人脫貧，為繁榮一方經(jīng)濟(jì)做出了貢獻(xiàn)。同時(shí)我認(rèn)為，一個(gè)人如果有頭腦，有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，有文化，有知識(shí)，你可能在一夜暴富之后，知道自己應(yīng)該做什么，而不是不知所從，茫然空虛，以至于做出愚昧的事情來(lái)?！甭犃宋艺f的這些話，那個(gè)同學(xué)用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎收獲了心靈的滿足。

對(duì)于學(xué)生，我們?cè)谛睦砩弦邮芏皇桥懦?，要熱愛而不是厭棄，要耐心而不是煩躁，要呵護(hù)而不是打擊。因此，在實(shí)踐中我們要積極探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的服務(wù)于教學(xué)。做一名學(xué)生尊敬和喜愛的人民教師。

第二篇：海南省澄邁縣第三中學(xué)初中數(shù)學(xué)教師論文 如何讓學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)

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一、激勵(lì)情感，目標(biāo)引學(xué)。

心理學(xué)告訴我們滿足人們對(duì)理解、尊重和追求的需要，就能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人有一股內(nèi)在的動(dòng)力，朝向所期望的目標(biāo)前進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生“暗含期待”，學(xué)生在感情上就會(huì)受到鼓舞，對(duì)教師產(chǎn)生“好感”和“信賴”，增強(qiáng)自尊、自信、有效地激發(fā)學(xué)生情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，作為數(shù)學(xué)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須激勵(lì)學(xué)生情感，一方面增加“感情投資”，理解、尊重、親近、關(guān)心學(xué)生，寓教于情，用真誠(chéng)和熱情撥動(dòng)學(xué)生心弦，使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，樂聽愛學(xué)，“親其師而信其道”。如在課余時(shí)間我找學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，熱情的幫助他們，并在作業(yè)本上寫些表?yè)P(yáng)的字詞，讓他們重新找回自信。另一方面針對(duì)學(xué)生心靈深處存在著使節(jié)自己成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望，不斷為他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)，使他們從一個(gè)成功走向另一個(gè)成功的不斷滿足中增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣，享受獲得的歡樂。

二、更新教法，實(shí)行導(dǎo)學(xué)。

學(xué)習(xí)最重要的是創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，大膽地、無(wú)拘無(wú)束地討論問題。民主、平等、活潑、愉快是創(chuàng)造之芽萌發(fā)的溫床，是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的搖籃。教學(xué)中教師不僅要用良好的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、廣博的知識(shí)感染學(xué)生，而且要用民主、平等、多樣而富有鼓勵(lì)性的教法對(duì)學(xué)生“誘、啟、導(dǎo)”，促使學(xué)生效法、悟道、解惑。對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，如我們班還有一部分不會(huì)解一元二次方程，我要求他們從最基本較簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)起（如十字相乘法），不懂就問。我耐心的指導(dǎo)每一位學(xué)生，幫他們從困境中走出來(lái)，漸漸地他們也就喜歡上數(shù)學(xué)了。

三、開展活動(dòng)，評(píng)比促學(xué)。

學(xué)生對(duì)開展活動(dòng)非常感興趣，在課堂上進(jìn)行多種形式的活動(dòng)，如：搶答比賽、知識(shí)競(jìng)賽、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)家的故事、優(yōu)秀墻報(bào)等等活動(dòng)的開展，讓學(xué)生人人準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)參加，寓教于評(píng)，以比促學(xué)，造成你追我趕，比學(xué)趕超局勢(shì)，促使學(xué)生“鼓足干勁，力爭(zhēng)上游。在課堂上我把大部分時(shí)間留給學(xué)生去探究、討論，把實(shí)際生活中的例子引進(jìn)來(lái)，激發(fā)他們的求知欲望。如在上“等比數(shù)列”這一節(jié)中我給出了一個(gè)探究：一張厚度為0.1mm的報(bào)紙對(duì)折50次，有沒有地球到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)呢？學(xué)生看了問題后非常感興趣，就紛紛討論了。

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四、參與實(shí)踐，應(yīng)用練學(xué)。

走出課堂，走出校園，到社會(huì)實(shí)踐中去，作調(diào)查，長(zhǎng)見識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，對(duì)激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是大有裨益的。在我們所學(xué)數(shù)學(xué)中，有很多適合到生活中去感知，去應(yīng)用的內(nèi)容，如：克、千克、噸、米、千米的認(rèn)識(shí)，利息的計(jì)算，比和比例，幾何物體，百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等等都可以走出課堂，實(shí)地考察和應(yīng)用。通過這些活動(dòng)，可使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、計(jì)算能力和創(chuàng)新能力得到較好的發(fā)展，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛科學(xué)、為人們服務(wù)的優(yōu)秀品質(zhì)。

通過這“四學(xué)”法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，從苦學(xué)、厭學(xué)，變成想學(xué)，愛學(xué)?！皹分袑W(xué)”，“學(xué)中樂”，“玩中學(xué)”讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)再也不陌生了，生活中處處有數(shù)學(xué)。

第三篇：海南省澄邁縣第三中學(xué)初中數(shù)學(xué)教師論文 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

海南省澄邁縣第三中學(xué)初中數(shù)學(xué)教師論文 初中數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

二、交流才能常進(jìn)步

學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來(lái)用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來(lái)搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過程。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑，很多平時(shí)百思不得其解的問題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識(shí)和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲；又比如我們給別人評(píng)論，會(huì)吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級(jí)研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對(duì)面交流?？傊涣髯屛覀儌儗W(xué)到更多的知識(shí)，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié)，這個(gè)過程也是非常重要的。

三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥

我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對(duì)課標(biāo)的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有（甚至從來(lái)沒有）認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如吳老師文中所言，課改剛開始的時(shí)候，很多專家對(duì)“課標(biāo)”做過許多的解讀，但是進(jìn)入到操作（教學(xué)實(shí)踐）層面或環(huán)節(jié)時(shí)，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實(shí)施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道，課程 1

標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。

四、吃透教材

我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學(xué)人所長(zhǎng)，取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考，在對(duì)比中，我發(fā)覺我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對(duì)比，自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺。我覺得如果對(duì)《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話，參加這樣的研修就會(huì)困難重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會(huì)太好。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀，再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái)，惟其如此，才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。

所以，在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。

五、研修之路是鼓勵(lì)之路，溫情之路

在此次研修中，我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員，也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠(chéng)摯的鼓勵(lì)，非常感謝他們！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評(píng)論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué)，更加人性化。特別值得記住的是，在我們的研修平臺(tái)上，課程團(tuán)隊(duì)、班主任、學(xué)員之間也相互通過“公告”、“花絮”、“評(píng)論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時(shí)采取分散上網(wǎng)的方式進(jìn)行”、老師考慮到大家研修時(shí)長(zhǎng)期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛暖流的滋潤(rùn)。這次研修，很值！

第四篇：海南省澄邁縣第三中學(xué)初中政治教師論文 優(yōu)化管理 開拓創(chuàng)新[定稿]

文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 海南省澄邁縣第三中學(xué)初中政治教師論文 優(yōu)化管理 開拓創(chuàng)新

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)裝備；優(yōu)化管理；創(chuàng)新；政治課堂；多媒體教室

教育技術(shù)裝備現(xiàn)代化是時(shí)代賦予的使命。因此，我們要抓好教育技術(shù)裝備工作，重點(diǎn)創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化管理，走教育技術(shù)裝備規(guī)范化管理之路，努力實(shí)現(xiàn)更高水平的教育裝備現(xiàn)代化。學(xué)校教育的主渠道是課堂教學(xué)，人才素質(zhì)的提高在很大程度上取決于課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。初中政治課教學(xué)不僅要讓學(xué)生在課堂上掌握知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生健康的身心、良好的道德品質(zhì)。由此，創(chuàng)設(shè)一些引人入勝、輕松和諧的具有探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的思想政治課教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、了解問題、解決問題，提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，顯得尤為重要。下面筆者就應(yīng)用教育技術(shù)裝備計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境、優(yōu)化政治課堂教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。1.多媒體有利于提高政治思想教學(xué)效率和質(zhì)量 傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然也能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授，但它的不足是不重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，學(xué)生不能根據(jù)自己的興趣、愛好能力和程度來(lái)選取自己學(xué)習(xí)的信息、確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和數(shù)量、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。而以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式，則能克服以上缺點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)的大容最性、可儲(chǔ)存性、可選擇性、可控性、交互性、全面性和遠(yuǎn)程性，學(xué)生能夠適時(shí)地根據(jù)愛好與能力選擇不同難度和不同科目的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容，教師也能夠突破時(shí)間和空間的界限，充分利用資源豐富的信息網(wǎng)絡(luò)組織和開展教學(xué)。此時(shí)，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、抽象等手段，提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、獲得知識(shí)，它充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2.多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的思維規(guī)律和特點(diǎn)

素質(zhì)教育就要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主體作用，這就要求教師在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，充分考慮學(xué)生的思維特點(diǎn)和思維方式，考慮在教學(xué)中如何與學(xué)生合作，如何引導(dǎo)學(xué)生思考，如何幫助學(xué)生正確表述思想。在情境探究教學(xué)的研究和實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此，在多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些 1 文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 思考和討論的時(shí)間，讓學(xué)生通過合作和充分的討論，提取有效信息，來(lái)發(fā)現(xiàn)情境中所隱含的問題，并找到解決問題的方法，以便得出正確的結(jié)論。但在實(shí)際的多媒體情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，往往容易忽略留給學(xué)生必要的思考時(shí)間。實(shí)際上學(xué)生有一定的思考時(shí)間，才能對(duì)教學(xué)情境所展現(xiàn)的整個(gè)問題，涉及的知識(shí)和方法，對(duì)自己解決問題的思維過程、運(yùn)用知識(shí)和方法的過程，作出必要的反思，調(diào)整原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知體系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的升華。3.充分利用多媒體教學(xué)情境，解決政治知識(shí)的抽象性和實(shí)際問題具體性之間的矛盾

政治課教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則?，F(xiàn)實(shí)問題是具體多樣的，但政治知識(shí)大多是純理論的知識(shí)，往往深?yuàn)W、抽象，形成政治知識(shí)的抽象性與實(shí)際問題的具體性的矛盾。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，從理論到理論，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，嚴(yán)重影響政治教學(xué)的效果和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也影響政治課在社會(huì)上的聲譽(yù)與地位。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，提高教育質(zhì)量一直是政治教師感到團(tuán)惑的問題。

筆者在近幾年開展了“情境探究教學(xué)的研究與實(shí)踐”的課題研究，在課題研究和實(shí)踐的過程中，越來(lái)越感受到多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中的重要作用，特別是在哲學(xué)教學(xué)過程中更顯示了它的優(yōu)越性。哲學(xué)知識(shí)是對(duì)整個(gè)世界的總觀點(diǎn)和根本看法，是比較抽象的理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常感到困難。但它反映的道理，恰恰又是人們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常碰到的具體問題。如事物是如何變化發(fā)展的原因問題，在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常會(huì)碰到，但又常常弄不清它們各自的作用是什么而走極端。怎樣才能讓學(xué)生真正了解內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用，明確它們的關(guān)系?最好的辦法就是能讓學(xué)生身臨其境，接觸實(shí)際問題，通過分析、探究實(shí)際問題，得出結(jié)論。但什么知識(shí)都要回到真實(shí)的現(xiàn)實(shí)中，去接觸現(xiàn)實(shí)，然后得出結(jié)論，既是不可能的，也是不必要的。近些年的教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)手段可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動(dòng)畫、圖像等信息組合在一起，傳送給學(xué)生，還可以自由拆卸，自由地放大、縮小，且不受時(shí)空限制，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接觸實(shí)際、探究知識(shí)的氛圍，有效地解決政治知識(shí)的抽象性和實(shí)際問題的具體性之間的矛盾。一個(gè)模擬實(shí)際的典型的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶、認(rèn)真思考、努力探索、積極地參與。這比學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)，獲得知識(shí)，有時(shí)更能提高學(xué)習(xí)效率。4.多媒體教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性和實(shí)效性

針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)不同層次的學(xué)生，多媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，必須在形式、內(nèi)容上都有相應(yīng)的不同的安排，這一點(diǎn)雖然是已有的共識(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中又往往被忽略。這需要廣大初中政治教師努力更新教學(xué)觀念，真正貫徹“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念，使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。多媒體技術(shù)可以在地理教學(xué)中做到圖文并茂，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考。5.正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)各種教學(xué)情境的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境各有各的長(zhǎng)處，多媒體教學(xué)情境的設(shè)置，可以有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，但傳統(tǒng)教學(xué)手段在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中積累了許許多多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，必須加以繼承和發(fā)揚(yáng)，決不能全盤拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此在設(shè)計(jì)多媒體教程時(shí)，要把握好多媒體的使用時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系。如在復(fù)習(xí)課的時(shí)候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學(xué)生有思考和把要點(diǎn)記下來(lái)的時(shí)間，否則往往會(huì)適得其反，影響效率。6.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的課外多媒體學(xué)習(xí)情境，更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)情境的作用

隨著計(jì)算機(jī)的逐步普及，許多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性，為自己的孩子配備了電腦。教師應(yīng)該考慮課外的多媒體教學(xué)，制作課外的多媒體學(xué)習(xí)軟件；或?qū)⒄n堂教學(xué)的軟件交給學(xué)生，以幫助學(xué)生消化在課堂上沒有完全消化的知識(shí)和方法，這對(duì)于學(xué)習(xí)困難的 2 文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 學(xué)生來(lái)說，的確不失為一個(gè)好的補(bǔ)償方法?？傊?，素質(zhì)教育必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。怎樣才能讓學(xué)生自己“走”進(jìn)教學(xué)，而不是教師去“趕”或“拉”他們進(jìn)來(lái)?筆者認(rèn)為，重要的是為他們創(chuàng)造一個(gè)合適的學(xué)習(xí)情境，當(dāng)他真正融入其中的時(shí)候，一切就會(huì)變得主動(dòng)。只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在政治教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到政治教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在政治課教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于教學(xué)。7.分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睗夂竦呐d趣能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?首先，設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。思源于疑，有疑問，才有思維，才有創(chuàng)新。所謂設(shè)疑啟發(fā)，就是要求教師圍繞教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)地、有針對(duì)性地、有梯度地提出疑問，鼓勵(lì)學(xué)生消除心理壓力，各抒己見、積極辯論、敢于質(zhì)疑。通過設(shè)疑啟發(fā)，才能使學(xué)生從原有認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生矛盾，激發(fā)思維欲望，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。設(shè)疑要針對(duì)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)疑要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，更要注意理論與實(shí)際的聯(lián)系。其次教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成認(rèn)識(shí)的主人，要千方百計(jì)地把認(rèn)識(shí)的對(duì)象和任務(wù)從學(xué)生的間接需要變?yōu)橹苯有枰?，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，形成和強(qiáng)化內(nèi)部動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生的興趣。具體來(lái)說，在教學(xué)內(nèi)容上必須把馬克思主義理論與學(xué)生的思想活動(dòng)實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，引用科學(xué)和生活中的事例，豐富和充實(shí)教材內(nèi)容。

例如在講人生價(jià)值觀時(shí)，可引用1998年抗洪救災(zāi)涌現(xiàn)的“新時(shí)期的英雄戰(zhàn)士”李向群的先進(jìn)事跡制成多媒體課件。真實(shí)的材料、感人的事跡，馬上引起學(xué)生的興趣。在制作過程中既突出英雄舍棄萬(wàn)貫家財(cái)為國(guó)捐軀的壯舉，又刻意截取英雄的部分生活片段展現(xiàn)英雄作為普通人的一面，以避免過去英雄宣傳中“高、大、全”的陳式，貼近學(xué)生生活，整個(gè)材料讓學(xué)生感到親切可信，使學(xué)生直觀地感受到英雄的壯舉，并及時(shí)開展金錢與人生的討論。整堂課教師無(wú)需過多地講述就收到良好的教育效果。只有學(xué)生產(chǎn)生深厚的興趣，才有可能帶著愉快、高漲的情緒，去分析、去比較，才能形成科學(xué)的世界觀、人生觀，才能指導(dǎo)實(shí)踐。8.用創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力

面對(duì)信息激增、科技迅猛發(fā)展的新世紀(jì)，傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代的要求，而緊跟時(shí)代步伐，加大課堂的科技比重和信息含量，增強(qiáng)時(shí)代特色是教學(xué)手段改革的當(dāng)務(wù)之急。實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和豐富多彩的社會(huì)生活已直接影響學(xué)習(xí)本身，學(xué)生信息來(lái)源不再以相對(duì)固定的課本與教師為主，而開始直接面對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，直接尋找檢索并收集與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的信息和資源。課堂教學(xué)中的學(xué)生不是被動(dòng)接受教育，而是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、文獻(xiàn)、電視傳媒，收集、整理運(yùn)用資料，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。9.理論聯(lián)系實(shí)踐，深化和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力 傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一，主要采用單純依靠用紙筆的標(biāo)準(zhǔn)化題目形式，而新課程改革形式下的作業(yè)要求，不是學(xué)生被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，而是通過自己的直接參與掌握知識(shí)。為此，筆者在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，注重加強(qiáng)知識(shí)性以及其與社會(huì)生活的聯(lián)系，針對(duì)所學(xué)問題布置課外講故事、演小品、辦黑板報(bào)、參加辯論會(huì)、學(xué)寫政治小論文等內(nèi)容，如學(xué)習(xí)了“我能行”一課后，筆者讓學(xué)生以小組為單位，形式不限，各編一個(gè)反映自卑者、自負(fù)者、自信者不同表現(xiàn)的節(jié)目；學(xué)習(xí)了“告別依賴，走向自立”一課后，讓學(xué)生制訂“自立天天行”計(jì)劃。通過這些形式多樣的作業(yè)，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)他們的合作精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神。

隨著教育裝備的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育裝備正向現(xiàn)代的教育技術(shù)裝備轉(zhuǎn)變，當(dāng)今教育裝 3 文檔來(lái)源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 備已有了新的內(nèi)涵。作為從事教育技術(shù)裝備工作的人員，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，向高端、前沿的現(xiàn)代信息技術(shù)看齊，將現(xiàn)代信息技術(shù)裝備的革新作為裝備內(nèi)涵的發(fā)展、工作職能的轉(zhuǎn)變、管理人員專業(yè)成長(zhǎng)的外部驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)，注意克服已有知識(shí)的固化障礙和安于現(xiàn)狀的惰性，明確教育裝備的職能和任務(wù)，站在推動(dòng)教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的前列。此外，教育裝備是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的物質(zhì)基礎(chǔ)，裝備工作要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，在義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮更加重要的作用。辦好每一所學(xué)校，不但要有符合安全和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校建筑，更要關(guān)心的是學(xué)校建筑里是否有培養(yǎng)學(xué)生所必需的設(shè)備，有沒有能用、好用的教育裝備。教育裝備不僅具有技術(shù)的屬性，而且具有育人的功能，服務(wù)范圍涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科，教育裝備工作要堅(jiān)持育人為本，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。中小學(xué)素質(zhì)教育突出的是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開展學(xué)生實(shí)踐教育，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)一方面為教學(xué)提供了豐富的教育資源和最先進(jìn)的設(shè)施，能大大提高教學(xué)效率；另一方面改變著教育的觀念和形態(tài)，為深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革提供了新的支撐。同時(shí)，教育裝備工作也能為教師專業(yè)發(fā)展搭建有效平臺(tái)，為教師創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景、建立專業(yè)工作室、開辟第二課堂、參與校本課程建設(shè)提供一切必要的裝備支持。參 考 文 獻(xiàn)

[1]鐘啟泉，崔允淳, 等.為了中華民族的復(fù)興 為了每位學(xué)生的發(fā)展：《<基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）>解讀》[M].3版.上海：華東師范大學(xué)出版社 2011.[2]周武偉.優(yōu)化裝備資源管理促進(jìn)新課程改革[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2011(23): 12-14.[3]張道林.加強(qiáng)教育技術(shù)裝備管理提高儀器設(shè)備使用效益[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn): 中學(xué)版, 2007, 23(5): 62-63.[4]馬如宇.區(qū)域基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備建設(shè)與管理的策略探討: 以遼寧部分地區(qū)為例[J].中國(guó)教育信息化: 基礎(chǔ)教育, 2009(4): 5-8.[5]馮振家.改革教學(xué)儀器裝備工作支持新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn), 2001, 10.[6]高鵬.中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究[J].宿州師專學(xué)報(bào), 2010, 3.[7]胡又農(nóng), 趙錦紅.全壽命費(fèi)用理論在教育裝備管理中的實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué), 2004,6.[8]黃文飛.教育技術(shù)裝備為新課程改革保駕護(hù)航[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn), 2005, 9.[9]李福生.素質(zhì)教育給教育技術(shù)裝備工作帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備, 2006,5.[10]毛耀榮.教育技術(shù)裝備管理現(xiàn)代化勢(shì)在必行[J].新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào), 2006, 4.[11]任偉德.充分重視標(biāo)準(zhǔn)在裝備配置中的作用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2006, 9.[12]孫云霞.教育技術(shù)裝備管理現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器, 2000, 4.[13]王鍵.現(xiàn)代教育技術(shù)裝備與教育信息化[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器, 2003, 6.[14]謝峨英, 殷常鴻, 胡京華.教育裝備的管理體制[J].現(xiàn)代教育技術(shù), 2006, 3.[15]殷常鴻, 胡又家, 艾倫.教育裝備理論框架構(gòu)建淺析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備, 2005, 11.[16]祝智庭.教育信息化教育技術(shù)的新高地[J].中國(guó)電化教育,2010, 2.[17]施建國(guó).教育技術(shù)裝備工作的管理[J].中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備, 2010, 8, 20.

第五篇：海南省澄邁縣第三中學(xué)初中教師論文 淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有效課堂教學(xué)的實(shí)施

海南省澄邁縣第三中學(xué)初中教師論文 淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有效課堂教學(xué)的實(shí)施

中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生在課堂上聽得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的教學(xué)表面上看占滿了課堂教學(xué)的所有時(shí)間，教師也感到盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來(lái)看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。那么，如何有效地提高化學(xué)課堂教學(xué)效率是我們老師長(zhǎng)期以來(lái)思考的問題。下面我就結(jié)合從教以來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和感悟，本著以學(xué)生發(fā)展為宗旨，談?wù)剬?shí)施化學(xué)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)做法，以期對(duì)教學(xué)有所啟示。

第一，重視學(xué)生思想教育，尤其后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。要想提高課堂教學(xué)效率，首先學(xué)生要想學(xué)，不然的話不管你老師怎么講，講得多好，都是對(duì)牛彈琴，為此我們要經(jīng)常找學(xué)生交心，了解他們思想狀況，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中困難，和學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友，讓他們感受到老師的親和力，為提高課堂效率打下基礎(chǔ)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化能大幅提高全班的整體成績(jī)，也帶動(dòng)中游學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)實(shí)踐中班上經(jīng)常有些學(xué)生上課精力不集中易開小差，針對(duì)這種情況我在上課時(shí)，就對(duì)這些學(xué)生多加注意，有時(shí)讓他們讀概念，有時(shí)用簡(jiǎn)單問題進(jìn)行提問，一次不行就兩次，甚至多次，同時(shí)在課堂上只要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，要關(guān)心愛護(hù)他們，對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤多從正面加強(qiáng)教育，千萬(wàn)不能損傷學(xué)生的自尊心，與學(xué)生搞對(duì)立，否則你花再大力也是無(wú)效的。第二，在備課上花精力。

（1）備學(xué)生。針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際，精心備課。除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，分析學(xué)情，根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問題和作業(yè)，每節(jié)課將這些內(nèi)容通過學(xué)案體現(xiàn)出來(lái)，然后通過課堂上的練習(xí)，使不同學(xué)生都能學(xué)到自已知識(shí)，提升學(xué)生的自信心。在備課的過程中，如何讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時(shí)間的主人，如何讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展，是集體備課又一重要的內(nèi)容，因而在備課時(shí)要集思廣益，精心設(shè)計(jì)，這樣做才會(huì)使時(shí)間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂四十五分鐘的教學(xué)效果。

（2）備教材。整體把握教材，面向考點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。老師必須要不斷地提高自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和駕馭教材的能力，備課時(shí)每章每節(jié)的重難點(diǎn)都要做到心中有數(shù)。特別是學(xué)生將面臨著中考，老師應(yīng)把近幾年的中考試題，都要瀏覽一遍，考什么，怎樣考，考到什么程度，這些都要有的放矢地在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。我每上完一節(jié)課，都要讓學(xué)生“挑戰(zhàn)中考題”，把歷年曾考過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題型都讓學(xué)生做一做，這樣，把考題貫穿于教學(xué)當(dāng)

1中，就能收到事半功倍的效果。

第三、教學(xué)中要做到少講多練。

（1）少講一點(diǎn)。新課程改革要求，化學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感悟、自主探究和合作交流等多種方式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師成為課堂里學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)習(xí)困難的幫助者、學(xué)習(xí)動(dòng)因的激勵(lì)者、課程資源的重組者。如果一節(jié)課老師一講到底，面面俱到，課堂時(shí)間被教師的講占用，學(xué)生只能被動(dòng)接受、機(jī)械記憶．顯然，這樣的課堂教學(xué)是不可取的。為了達(dá)到新課程改革的要求，教師在課堂上應(yīng)少講一點(diǎn)。將時(shí)間留給學(xué)生，學(xué)生能看懂的內(nèi)容，老師就要堅(jiān)決舍得放棄。教師注重的是方法上的引導(dǎo)。如：在講化學(xué)肥料一節(jié)時(shí)，提前由學(xué)生到家中收集所用的化肥名稱、作用、貯存、注意事項(xiàng)等，由學(xué)生結(jié)合課文討論便能掌握常見化肥的種類、主要作用、特點(diǎn)。這樣的內(nèi)容，就少講，甚至不講，留下時(shí)間讓學(xué)生收集材料、自學(xué)、討論、交流。

（2）多練一些。練是教與學(xué)不可分割的有機(jī)組成部分，也是培養(yǎng)能力、開發(fā)智力不可缺少的重要手段,對(duì)于學(xué)生掌握“雙基”是必須的。練習(xí)不僅有助于學(xué)生理解知識(shí)間的縱橫關(guān)系，掌握知識(shí)的系統(tǒng)性，而且有助于學(xué)生掌握題型，開拓思路，熟悉解法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去解決問題的能力，同時(shí)還能及時(shí)反饋學(xué)生在知識(shí)和能力上的缺陷，是診斷學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要手段。因此我們必須加強(qiáng)課堂練習(xí)，但不能將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，這就要求學(xué)生的練習(xí)要“少而精”，教師必須對(duì)習(xí)題進(jìn)行精選，選擇具有啟發(fā)性、典型性、規(guī)律性和針對(duì)性的習(xí)題,采用“多變、多析、多問、多解”的導(dǎo)向法組織學(xué)生練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解,多角度、多層次分析問題，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。不能盲目、超負(fù)荷地去練。如講完一道題，再對(duì)題目變式、增減已知條件、改變?cè)O(shè)問角度、多問幾個(gè)為什么、改變教學(xué)過程,啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不同的看法，就有可能將思維引向更深的層次，起到一題多練、一題多得、觸類旁通的作用。每節(jié)課都要安排不同習(xí)題，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能有所收獲。練習(xí)過程中要鼓勵(lì)差生,引導(dǎo)他們分析挖掘隱含條件。對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)可要求一題多解。另外,把一個(gè)比較復(fù)雜的問題拆成幾個(gè)小問題，分步設(shè)問,解決了前面的問題為后面的問題奠定了基礎(chǔ)或暗示了解題的方向和途徑。只有讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勇于探索的學(xué)習(xí)精神。

第四、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生樂學(xué)。在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引出化學(xué)問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在自己的身邊，現(xiàn)實(shí)生活中存在著大量的化學(xué)問題，在教學(xué)過程中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將其引人課堂。例如，在傳授酸、堿、鹽知識(shí)時(shí)，我們可以聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際鞏固加深對(duì)常見酸、堿、鹽的認(rèn)識(shí)：氫氧化里可治療胃酸過多；用純堿蒸饅頭可使饅頭疏松多孔，味道鮮美；在傳授二氧化碳性質(zhì)時(shí)，可以用生活中的汽水、可樂、啤酒為例，學(xué)習(xí)二氧化碳的溶解性；用石灰漿抹墻白而堅(jiān)硬，學(xué)習(xí)二氧化碳與石灰水的反應(yīng)；用日常生活中多種鐵制品是如何防銹的，學(xué)習(xí)防止鐵制品生銹的方法和原理；用打開酒瓶的蓋子就可聞到酒的香味，木頭難壓縮、籃球用手可以壓個(gè)坑，學(xué)習(xí)分子的性質(zhì)；用家用水壺為什么會(huì)長(zhǎng)水垢，學(xué)習(xí)硬水、軟水；用廚房中炒菜的鍋為什么“鍋煤”越積越厚，學(xué)習(xí)燃料的充分與不充分燃燒；??這些內(nèi)容都是學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實(shí)的題材，這樣做不僅把艱澀難懂又枯燥的化學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，而且培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。實(shí)踐證明，如此教化學(xué)，學(xué)生能主動(dòng)把化學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的注意力和興趣，便于接受，教學(xué)效果也會(huì)明顯提高。

第五、利用實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如，在二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法探究實(shí)驗(yàn)中，我首先結(jié)合實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)，介紹了實(shí)驗(yàn)室制取氣體選取裝置的一般原則，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原

理，思考自己該怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，做到人人心中有草圖，再給出儀器讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過第一輪實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就得出了很多套發(fā)生裝置，有的是試管或燒瓶等加一個(gè)帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞；有的用了雙孔橡皮塞，添加了長(zhǎng)頸漏斗；有少數(shù)學(xué)生還采用了注射器。當(dāng)然還有些學(xué)生的裝置不是很科學(xué)。這時(shí)，我請(qǐng)不同類型裝置的設(shè)計(jì)者派代表上臺(tái)展示他們的裝置，介紹他們的設(shè)計(jì)意圖，分析自己裝置的優(yōu)缺點(diǎn)、可行性。通過比較分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，有的發(fā)現(xiàn)自己的裝置雖然簡(jiǎn)單，但添加藥品不方便；有的發(fā)現(xiàn)自己的裝置不好控制反應(yīng)的進(jìn)行。這時(shí)有個(gè)學(xué)生馬上問道：“老師，那可以設(shè)計(jì)一套又簡(jiǎn)單又能隨時(shí)控制反應(yīng)進(jìn)行的裝置嗎？”我回答道：“你問得很好，這也正是我想問大家的問題。根據(jù)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的儀器，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭囈辉?，看誰(shuí)能成為一名最出色的設(shè)計(jì)師？”學(xué)生的思維立即又活躍起來(lái)，在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上搜尋，這時(shí)有學(xué)生看到了桌上的破試管，他們立即舉手告訴我他們?cè)O(shè)計(jì)出來(lái)了，并向其他同學(xué)說出了自己的思路，得到教師的表?yè)P(yáng)與肯定后，他們的臉上明顯露出興奮與自豪的笑容。在以后的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生逐漸會(huì)思考了，也愛問問題了，并且問題的質(zhì)量也越來(lái)越高。例如，學(xué)生在做堿的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，二氧化碳通入澄清石灰水，澄清石灰水會(huì)變渾濁，從而知道氫氧化鈣能和二氧化碳發(fā)生反應(yīng)。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生問道：“那怎樣知道氫氧化鈉溶液與二氧化碳反應(yīng)了呢？”在教師的鼓勵(lì)與提示下，該學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，先取氫氧化鈉溶液于試管中，往其中加入稀鹽酸，看不到任何現(xiàn)象，再取另一支試管，加入氫氧化鈉溶液，用玻璃管往里吹入二氧化碳，再向其中滴加稀鹽酸，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生，從而證明二氧化碳與氫氧化鈉確實(shí)能發(fā)生反應(yīng)。我認(rèn)為，一個(gè)初中生能有這樣的思考是難能可貴的。

第六、創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)情景對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果都有影響。熱烈、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，活動(dòng)、有序的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，能使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)情緒高漲、思想活躍，提高參與學(xué)習(xí)后代的積極性和主動(dòng)性。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時(shí)，應(yīng)力求真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性。

演示實(shí)驗(yàn)、化學(xué)問題、小故事、科學(xué)史實(shí)、新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、模型和影像資料等等，都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。例如，在有關(guān)“元素”教學(xué)中可展示地殼、海水和人體中的元素含量表；在有關(guān)“緒言里化學(xué)材料”的教學(xué)中可展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現(xiàn)代新材料的圖片或?qū)嵨铮辉谟嘘P(guān)“環(huán)境保護(hù)——水污染和空氣污染”的教學(xué)中可組織學(xué)生觀看有關(guān)環(huán)境污染造成的危害的影像和圖片資料或帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近被污染的河流進(jìn)行參觀等，以便提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。此外，教師也可以通過精心設(shè)計(jì)的富有思考性和啟發(fā)性的問題，如“為什么在新制的氧化鈣中加入水能煮熟雞蛋？”等來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)情景。

在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地展開討論，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步得到發(fā)展。如組織小組辯論“常用的幾種燃料中，哪一種最理想？”；“利用氫氣作為燃料，需要解決哪些問題？”；“在農(nóng)村推廣沼氣的使用有哪些好處？”等都可以為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)提供良好的基礎(chǔ)。

總之，化學(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，課堂教學(xué)實(shí)施有效教學(xué)策略是我們教師所追求的目標(biāo)，也是新課程改革對(duì)教師教學(xué)提出的更高要求。在今后的教學(xué)中，我們還要不斷地探索和研究，與時(shí)俱進(jìn)，用有限的教學(xué)資源，創(chuàng)造出更為有效的教學(xué)，使我們的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

王云生主編：《 新課程化學(xué)教與學(xué) 》，福建教育出版社。

劉克文主編：《初中化學(xué)新課程教學(xué)法》, 開明出版社。

關(guān)文信主編：《新課程理念與初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施》，首都師范大學(xué)出版社。