第一篇：海南省澄邁縣第三中學(xué)初中生物教師論文 淺談新課程下生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 海南省澄邁縣第三中學(xué)初中生物教師論文 淺談新課程下生物教學(xué)培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求探索某種事物或從事某種活動(dòng)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的認(rèn)識傾向，是人的認(rèn)識需要在情緒上的表現(xiàn)，有了求知需要，學(xué)生會如饑似渴地學(xué)習(xí)，具有強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力的作用，那么如何有效地提高生物教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，對促進(jìn)生物課的教學(xué)具有十分重要的意義。

一、以多種形式引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣。

興趣是最好的老師。教師在上課開始的幾分鐘內(nèi)應(yīng)該制造一些懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境。根據(jù)初中學(xué)生愛問好動(dòng)、好奇心、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，讓他們急于去思索、去聯(lián)想，猜測教師今天要講什么內(nèi)容，讓他們的腦子真正動(dòng)起來，這樣才能使學(xué)生對所要接受的新問題產(chǎn)生注意，會聚精會神地聽教師講解和探究新的問題。如在開始學(xué)習(xí)生物學(xué)《致同學(xué)們》一課時(shí)，除教材上提供的問題外,教師可向?qū)W生提出一些神奇奧秘、饒有趣味的問題：有些人的眼睛怎么會變成近視？子女的相貌為什么與父母相似？此外還可以啟發(fā)學(xué)生留心觀察和聯(lián)想自然界里紛紜眾多的生物現(xiàn)象：如螞蟻為了適應(yīng)環(huán)境，維持個(gè)體和種族的生存而筑巢、食物貯存、產(chǎn)卵、繁殖后代；春暖花開時(shí)節(jié)，忙碌地飛舞在花叢中的蜜峰是怎樣采集花蜜釀造蜂蜜的；空中飛行的鳥類為避開不良的生活環(huán)境而每年都要進(jìn)行的遷徒行為；吐絲織網(wǎng)捕食昆蟲的蜘蛛等。以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣，并向?qū)W生說明要想知道生物的種種奧秘，就要跨進(jìn)生物知識的寶庫，去探索，去學(xué)習(xí)。所以一堂課要有一個(gè)精彩的課堂引入，才能將學(xué)生的思緒很快集中到學(xué)習(xí)上來，進(jìn)而產(chǎn)生良好的認(rèn)知情緒，提高學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生猜一則謎語：“站也是坐、坐也是坐、走也是坐、睡也是坐?！保ú乱粍?dòng)物）；再講到《只有一個(gè)細(xì)胞的生物體》一節(jié)時(shí)，同樣上課開始的幾分鐘，先讓學(xué)生猜一謎語：“小小鞋兒水中漂,滿身遍體長纖毛,顯微鏡下細(xì)細(xì)看,扭轉(zhuǎn)身子倒著跑?！保ú乱粍?dòng)物），謎語一講出，學(xué)生興致勃勃，積極性很高，紛紛動(dòng)腦猜測，興趣情緒便產(chǎn)生了，當(dāng)同學(xué)們猜出謎底后，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容被烘托出來,同學(xué)們很快就對這些動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣,隨后帶著愉快的心情投入到學(xué)習(xí)中來。在講授動(dòng)物《社會行為》一 1 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 節(jié)時(shí)，先用一段精彩錄相片段(蜜蜂、白蟻、大象、猴子等生活情景為背景)作為課堂引入，并根據(jù)畫面設(shè)問：哪些動(dòng)物具有社會行為？它們內(nèi)部不同成員之間有什么樣的關(guān)系？合作是如何實(shí)現(xiàn)的?這樣一問，便給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種樂學(xué)情境，讓學(xué)生有新鮮感，使他們產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

二、進(jìn)行科技環(huán)保意識教育，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣。

生物科學(xué)在于我們生活的周圍，人類的衣、食、住、行，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥生衛(wèi)等，都與生物學(xué)有密切的關(guān)系，要讓學(xué)生正確認(rèn)識生物科學(xué)的價(jià)值，使學(xué)生樹立起：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點(diǎn)，從而認(rèn)真地學(xué)好生物學(xué)科。為此，教師在傳授生物基礎(chǔ)知識的同時(shí)，必須結(jié)合教材適時(shí)適量地向?qū)W生介紹生物科學(xué)發(fā)展的偉大成就和生物學(xué)家在生物學(xué)史上所做出的重大貢獻(xiàn)，以此讓學(xué)生感到生物很有學(xué)頭，并學(xué)得很有趣味，使學(xué)生把學(xué)習(xí)生物當(dāng)成一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，從而熱愛這門學(xué)科。比如通過小故事介紹我國明代杰出的植物學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍，他用他畢生的精力寫成一部藥物學(xué)巨著《本草綱目》，其中記述可供藥用的動(dòng)植物乃至礦物1892種，對祖國的醫(yī)療事業(yè)做出了重大的貢獻(xiàn)，在國際上也享有盛名；現(xiàn)代世界著名的水稻育種專家袁隆平，他歷盡千辛萬苦，先后在海南、廣西、云南等地開展田間科學(xué)試驗(yàn)，終于在1973年首次在世界上成功地培育出穗大粒多，增產(chǎn)顯著的雜交水稻，該稻已跨入世界優(yōu)良稻種的前列，由于開創(chuàng)了先例，他被國際上贊譽(yù)為“雜交水稻之父”。從童第周的細(xì)胞核移植產(chǎn)生新型金魚；結(jié)晶牛胰島素的合成等，分析科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新精神和在國際上取得巨大榮譽(yù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，激勵(lì)學(xué)生熱愛科技的熱情，讓學(xué)生正確認(rèn)識到；生物科學(xué)是一門關(guān)系到國計(jì)民生的極其重要的學(xué)科，它將成為21世紀(jì)的領(lǐng)先科學(xué)。

在生物科教學(xué)中，除教育學(xué)生愛護(hù)花草，保護(hù)珍稀動(dòng)植物外，我還強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識水平，列舉了許多由于人類環(huán)境意識差破壞了生態(tài)平衡而遭到大自然報(bào)復(fù)的事例。如人們?yōu)榱藵M足自身利益的需要，利用草原大量放養(yǎng)牲畜，過度放牧使草原沙化、荒化；人們生產(chǎn)化工產(chǎn)品、農(nóng)藥、醫(yī)藥等，排出的廢氣及有害物質(zhì)，污染了環(huán)境，威脅到人類的生存；哈巴拉文明的毀滅；我國黃河流域的變遷等。事實(shí)說明，一個(gè)國家，民族的生物科學(xué)素質(zhì)，國民的環(huán)境意識水平，是至關(guān)重要的，必須提高全民環(huán)境意識水平，重視和加強(qiáng)全民生物學(xué)科的教育。如在傳授葉的光合作用時(shí)，可告訴學(xué)生，植物每同化一噸二氧化碳，即可向大氣釋放約2.7噸氧氣，可以推算，地球上氧氣約3000年就可更新一次，現(xiàn)在，大氣中二氧化碳含量由于工業(yè)的發(fā)展，森林的破壞等原因正在緩慢上升，嚴(yán)重危害了人類的生命健康，影響了氣候的變化，因二氧化碳含量增加而產(chǎn)生了“溫室效應(yīng)”，導(dǎo)致大氣溫度上升，地球出現(xiàn)暖化現(xiàn)象，引起地球不良環(huán)境反應(yīng)。通過這些道理的講述，使學(xué)生在掌握光合作用意義的同時(shí)，認(rèn)識了“溫室效應(yīng)”的危害性，從而增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識的水平。

生物學(xué)是一門邊緣科學(xué)，它的研究領(lǐng)域越來越廣，越來越被人們所重視。我在教學(xué)中，為了充分激發(fā)學(xué)生的探究求知興趣，還向?qū)W生介紹了生物學(xué)的科技研究動(dòng)態(tài)。如克隆工程前景的喜與憂、前蘇聯(lián)與美國競賽“動(dòng)物頭部的移植”、由“腦顱爆炸”、“胃的燃燒”??產(chǎn)生的《人體異常生理學(xué)》等。使學(xué)生懂得生物科學(xué)的發(fā)展與人類命運(yùn)、國家的前途息息相關(guān)，從而樹立起為造福全社會而學(xué)習(xí)生物科學(xué)的自信心和毅力。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，開展課外活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生物實(shí)驗(yàn)課具有直觀性和趣味性，并且有較強(qiáng)的實(shí)踐性。實(shí)驗(yàn)課能通過實(shí)驗(yàn)、制作、觀察、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，可以吸引和集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物創(chuàng)造良好的氛圍。在開展課外實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)盡可能地與實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)會把生物知識自覺或不自覺地用到生活、生產(chǎn)實(shí)際中，產(chǎn)生一種成就感而保持學(xué)習(xí)的興趣。初一生物實(shí)驗(yàn)課《練習(xí)使用顯微鏡》和《臨時(shí)裝片的制作和植物細(xì)胞的觀 2 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 察》是所有實(shí)驗(yàn)課的起始課，教師一定要認(rèn)真組織好教學(xué)，使學(xué)生懂得只有通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，才能獲得感性認(rèn)識，并樹立起實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。例如：做觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)時(shí)，我為學(xué)生備好洋蔥、黃瓜等實(shí)驗(yàn)材料，要求每人做一個(gè)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，一個(gè)黃瓜果肉細(xì)胞的臨時(shí)裝片，六人一組，然后互相觀察，實(shí)驗(yàn)完成后，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，要求學(xué)生講出觀察體會，大部分學(xué)生能講出植物細(xì)胞形狀不同，但都具有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡（學(xué)生顯微鏡下觀察不到細(xì)胞膜），有些學(xué)生還能進(jìn)一步提出：“我觀察到的表皮細(xì)胞排列都很緊密，植物的表皮細(xì)胞是不是都這樣呢？”可見，通過這樣的實(shí)驗(yàn)觀察，不但激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力大有裨益。又如在學(xué)習(xí)《綠色植物與生物圈中的碳——氧平衡》一章的內(nèi)容：演示實(shí)驗(yàn)——光合作用產(chǎn)生氧。在課堂演示實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)我把快要熄滅的衛(wèi)生香伸進(jìn)試管口內(nèi)立刻猛烈地燃燒起來，學(xué)生看到這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，既有驚喜，又產(chǎn)生好奇，于是迫切希望知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因和道理，在這時(shí)，教師可以加予點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出原因，使學(xué)生從中悟出道理，嘗到甜頭，從而感到生物知識有趣、有用、促使他們積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習(xí)。在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，組織學(xué)生參加各種生物課外活動(dòng)，促使學(xué)生多接觸自然界，開闊視野，增長知識，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固興趣起到一定的作用。例如：我和當(dāng)?shù)氐暮贰⑾鹉z技術(shù)員聯(lián)系，帶領(lǐng)同學(xué)們到當(dāng)?shù)氐暮?、橡膠生產(chǎn)種植基地，讓同學(xué)們了解這些熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生物學(xué)特性和經(jīng)濟(jì)效益，使同學(xué)們初步懂得胡椒、橡膠的栽培管理技術(shù)。在活動(dòng)過程中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的潛力，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，給他們提供各種學(xué)習(xí)成功的機(jī)會。又如在課余時(shí)間，我經(jīng)常組織學(xué)生開展形式多樣的生物科學(xué)知識競賽活動(dòng)。比如“顯微鏡規(guī)范操作比賽”、“海洋、環(huán)保知識競賽”、“生物知識墻報(bào)評比”等。通過這樣的活動(dòng)，開闊了學(xué)生的思路，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的探究能力。如講授《植物體的結(jié)構(gòu)層次》一節(jié)時(shí)，我便把課堂搬到野外，帶領(lǐng)同學(xué)們在學(xué)校附近的灌木林中讓學(xué)生觀察植物的根、莖、葉等器官的結(jié)構(gòu)組成，使他們掌握根、莖、葉的主要作用及葉脈的種類、葉序的分類、葉的向光性等，讓同學(xué)們感到葉片大都是綠的。經(jīng)過這些活動(dòng)，激勵(lì)了學(xué)生的探究精神，使學(xué)生逐步形成一種穩(wěn)定的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

此外，按照教材實(shí)驗(yàn)課的要求，我組織學(xué)生到野外進(jìn)行動(dòng)植物標(biāo)本的采集活動(dòng)，使學(xué)生懂得動(dòng)植物標(biāo)本的采集和制作方法。并組織學(xué)生利用活動(dòng)課時(shí)間，指導(dǎo)他們練習(xí)柑桔等植物的扦插，學(xué)習(xí)荔枝的空中壓條、橡膠的嫁接、花木的培育等植物無性繁殖的操作活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，不但培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，還幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生掌握不少的勞動(dòng)技術(shù)。這樣，通過課內(nèi)外結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)生分析解決日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有關(guān)生物實(shí)際問題的能力，學(xué)生學(xué)以致用，興趣很高。

第二篇：新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程理念下如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育家盧梭說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生愛你教的東西?！?興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，沒有興趣就沒有求知欲。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往在課堂中得到激發(fā)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性

新一輪的課程改革吹遍齊魯大地，新課程標(biāo)準(zhǔn)給英語教學(xué)提出了新的要求。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)途徑。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著重要的作用。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動(dòng)機(jī)，可以成為推動(dòng)、引導(dǎo)、維持和調(diào)節(jié)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的一種力量。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)就會采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動(dòng)，因而就會取得良好的學(xué)習(xí)效果，就能得到學(xué)習(xí)需要的滿足，進(jìn)一步加深對學(xué)習(xí)的興趣。反之，如果學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力就會導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣就會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動(dòng)，造成學(xué)習(xí)成績低下。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個(gè)道理。

興趣作為非智力因素的重要方面，對教學(xué)活動(dòng)起著調(diào)節(jié)作用，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)起著推動(dòng)作用，對能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)起著制約作用。那么，怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，怎樣把發(fā)展和保護(hù)興趣貫穿在教學(xué)的始終呢？

二、注意滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲

中學(xué)生的求知欲是相當(dāng)強(qiáng)的。因此，教師在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感，而這種成就感往往要在日常生活或具體的交際中才能獲得。

如在教句型時(shí)，我除按照課本內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械操練外，還可結(jié)合教材和教室的具體情況，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行操練。例如，七年級教what’s on the table?這一句型時(shí)，我在鞏固性操練時(shí)，可手握一件小物品，把手放在身后，問學(xué)生：What’s in my hand? Guess.這時(shí)學(xué)生興趣來了，他們不但集中思想猜測，而且很自然的說：There’s a...in it.或Is that a...等。最后一個(gè)學(xué)生猜到了，那個(gè)學(xué)生滿意，其他學(xué)生也很高興。學(xué)生對句型運(yùn)用較熟練，概念也深刻。此外，也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生演唱英語歌曲，閱讀英語課外讀物，聽懂一些趣味性較強(qiáng)的英語短文，談?wù)勆倌陜和娨暪?jié)目的內(nèi)容，等等。

三、在教學(xué)中多提出一些啟發(fā)性的要求

初中學(xué)生的好奇心一般都是較強(qiáng)的。他們經(jīng)常希望在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)一些新東西，這一點(diǎn)對我們的啟發(fā)式教學(xué)非常有利。教師在教學(xué)時(shí)多考慮到啟發(fā)的作用，提出一些啟發(fā)性較強(qiáng)的要求，讓學(xué)生的思維活動(dòng)始終處于積極活躍的狀態(tài)。因此，教師的提問要靈活多樣，要向全班提出要求，然后個(gè)別活動(dòng)；要多運(yùn)用意義操練和交際操練。例如，我在教what’s the girl doing? Where are the children walking? What’s her mother saying to her? 等句型時(shí)，在經(jīng)過定量的機(jī)械操練后，就可以利用教室的實(shí)際情況或掛圖、幻燈片的內(nèi)容，讓學(xué)生自己想象，表達(dá)自己的意念。這雖是學(xué)生個(gè)別活動(dòng)，但全班學(xué)生都集中注意，積極思維。學(xué)生很感興趣，情緒很高。

要做到這一點(diǎn)，首先要求學(xué)習(xí)內(nèi)容適度，不宜超出學(xué)生語言及理解能力。要使學(xué)習(xí)內(nèi)容像長在樹上的果子，跳一跳就能摘到，學(xué)生們就愿去跳一跳，摘下果子。如果太高，跳一跳根本夠不到，學(xué)生索性就不去摘了。

四、教學(xué)方法要靈活多樣

低年級學(xué)生的注意力往往不能長時(shí)間集中。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意適當(dāng)安排靈活多樣的教學(xué)方法。例如，在教音標(biāo)拼讀時(shí)，事先布置學(xué)生在課前查閱詞典，掌握單詞的音標(biāo)拼讀。在教單詞時(shí)，把含有相同讀音的單詞時(shí)（如day,say,gay,lay,may,way等）放在一起角（著重讀音和拼寫）；或把單詞放在句型里教（注重意義）。在教句型時(shí)可用句型歌（教師可用自編的句型歌）進(jìn)行教學(xué)。我在教 How are you? How old are you ?時(shí)就采用了句型歌：

How old are you?/How old are you?/I’m thirteen./You are thirteen, too./We are the same age.我用的是“生日快樂”的歌調(diào)，在新課結(jié)束時(shí)呈現(xiàn)出這個(gè)句型歌既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又提高了教學(xué)效果。學(xué)生又很快記住了本堂課所教授知識。

再比如說，在教單詞的時(shí)候，我們可以運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。有資料證明，識別同一內(nèi)容，實(shí)物只用0.4秒。這是創(chuàng)造語言環(huán)境最直接最有效的手段。

運(yùn)用圖片，幻燈片或簡筆畫 進(jìn)行教學(xué)。在教“smile”這個(gè)單詞時(shí)，我先在黑板上畫了一張笑臉，然后指著圖說：“ Miss Zhang is a good teacher.She is very kind to her students.She always comes into the classroom with a smile.She is smiling now.”這樣學(xué)生就很容易猜出這個(gè)單詞的含義。針對學(xué)生好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，我又就“smile”這個(gè)單詞提出這樣一個(gè)問題：Some people say that the word “smile”is the longest word in the world.Why do they say so? 學(xué)生一下子來了興趣，都認(rèn)真思考起來，但是沒有人能解釋清楚。于是，我告訴它們：Because there is a mile between the beginning and the end of the word.然后解釋“mile”在英文中是表示距離的單位，中文意思為“英里"。通過這一個(gè)小問題，學(xué)生們不僅學(xué)會了一個(gè)新的單詞，而且加深了對“smile”的記憶。

運(yùn)用體態(tài)語言進(jìn)行教學(xué)。身體姿勢是一種重要的表達(dá)思想的方式。再以“smile”為例，我們還可以通過面部表情來學(xué)習(xí)它。我請三個(gè)學(xué)生做出了不同的表情，分別為“l(fā)augh”，“cry”，“smile”三種狀態(tài)，全班同學(xué)都笑了起來，在愉快的氣氛中，學(xué)生們很快就掌握了這三個(gè)單詞。

五、激發(fā)學(xué)生努力的積極性-----小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)，是指通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體一起互相學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。教師可根據(jù)學(xué)生的性別、能力、成績、人格特征、興趣能力、文化差異等因素，將班級分成由2—6名學(xué)生組成的小組，然后按照一定的合作程序，以小組學(xué)習(xí)為核心環(huán)節(jié)，穿插全班講授或組間交流，使全體學(xué)生對同一課題形成正確的理解和認(rèn)識，并參照小組共同的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整體評價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點(diǎn)：

1、調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使英語實(shí)踐成為一種需要。每個(gè)小組都是一個(gè)講英語的小社會：學(xué)生要使所在小組獲得成功，就必須通過目的語布置學(xué)習(xí)任務(wù)、討論和協(xié)商學(xué)習(xí)中的問題和進(jìn)展情況，就必須積極主動(dòng)投入教師布置的交流任務(wù)，促使了學(xué)生從語言知識的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。在整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行過程中，學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)習(xí)的語言材料，結(jié)合原有語言知識發(fā)展自己的語言表達(dá)能力，并根據(jù)教師或同學(xué)的反饋加以及時(shí)檢驗(yàn)，使學(xué)生在情景中強(qiáng)化。對語言單位和結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用，達(dá)到了通過“使用外語而學(xué)習(xí)外語”的效果。

2、有助于促進(jìn)語言領(lǐng)會技能和表達(dá)能力的發(fā)展。學(xué)生要完成該小組的任務(wù)，就離不開語言表達(dá)，要成功表達(dá)又必須首先學(xué)會領(lǐng)會和吸收語篇的內(nèi)容，并留意相關(guān)語言的表達(dá)形式結(jié)構(gòu)。這樣，在培養(yǎng)表達(dá)能力的同時(shí)，也帶動(dòng)了聽讀輸入能力的培養(yǎng)。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生互助使用和團(tuán)體競爭的精神。小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)的核心是，小組成員能否取得成功，取決于小組群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，成就是互享的。在面臨任務(wù)時(shí)，小組成員會更多地進(jìn)行“自我——群體”的比較，采取的策略總是圍繞著“我們怎樣才能更好地完成任務(wù)”這一問題。學(xué)業(yè)成功的高度相關(guān)勢必導(dǎo)致小組成員之間的積極互動(dòng)及良好的協(xié)作精神。在現(xiàn)代社會的背景下，這對于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，具有重大的積極意義。

保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。也只有使學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語的興趣，才能真正的實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。

七、情感的投入是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法

1、階段談心

階段談心是提高學(xué)生思想認(rèn)識水平的一種好方法。適當(dāng)?shù)恼勑模瑫s短師生間的距離，使學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感，增進(jìn)師生間的了解，讓每個(gè)學(xué)生都切身感受到老師對他們的關(guān)懷和期望、熱愛、尊重、關(guān)心、愛護(hù)、信任、理解每一個(gè)學(xué)生，教師和學(xué)生既是師生又是朋友，建立平等、和諧的關(guān)系，使學(xué)生感到老師親切、和藹、消除恐懼感，和老師無話不說，這對培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛老師，因而喜歡該老師的課是很必要的。師生關(guān)系的融洽，不僅對教育、教學(xué)的成敗起關(guān)鍵作用，而且也決定學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性的發(fā)揮，只有這樣，課堂氣氛才會活躍，學(xué)生才能輕松、愉快地接受新知，顯而易見教學(xué)效果會很顯著。因此階段談心，和學(xué)生交朋友，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)找出他們不愛學(xué)英語產(chǎn)生的原因，幫助他們，因此只有全面深入地了解，才能有效地進(jìn)行轉(zhuǎn)化，激發(fā)其興趣，激勵(lì)其上進(jìn)心，使其得到主動(dòng)發(fā)展。我利用業(yè)余時(shí)間，找其談心，了解其學(xué)習(xí)差的原因，處處關(guān)心他，給他們提一個(gè)他能達(dá)得到的要求，作業(yè)也按不同學(xué)生留不同的，找其閃光點(diǎn)，稍有進(jìn)步就及時(shí)予以表揚(yáng)，并再提出稍高一點(diǎn)的要求，并鼓勵(lì)他一定會做得到的，給予其力量和支持，使其樹立信心。每次談話后，我都發(fā)現(xiàn)會有不同程度的提高，由此收到了意想不到的效果，這樣一改以往老師批評，罰寫，師生間充滿了火藥味，學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，成績越來越差，而變成如今學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)，老師起輔助作用，成績反而提高了，可見，階段談心對激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

2、激勵(lì)的教師形態(tài)在課堂教學(xué)中對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。

教師的語言、情感和體態(tài)對學(xué)生有激勵(lì)作用，教師的每一個(gè)動(dòng)作、一束目光、一顰一笑都會滲入學(xué)生的心田，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的精神力量，使學(xué)生倍感教師的關(guān)愛，從而產(chǎn)生對教師的愛，對教師所教學(xué)科的愛，形成巨大的心理推動(dòng)力并積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。面向全體，調(diào)動(dòng)其積極性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，可見，課堂教學(xué)中，老師通過眼神、手勢、語言、動(dòng)作同樣能激勵(lì)學(xué)生興趣，確立學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的自我激勵(lì)。沒有學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，便沒有教學(xué)。

八、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語言交際能力

1、以知覺感受為主的方法

利用各種方法和形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興趣濃了，就自然而然主動(dòng)舉手，主動(dòng)學(xué)習(xí)了。例如：①講單詞時(shí)，運(yùn)用實(shí)物、圖片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)詞不離句，無需翻譯，學(xué)生一目了然。②再如講句型時(shí)，老師利用插圖或簡筆畫使學(xué)生清楚地知道老師講的句型，在講“there be ”句型時(shí)，我先畫一張桌子，問“What's this in English？”“It's a desk.”學(xué)生脫口而出。再畫一瓶牛奶，“And what's that ？”“It's a bottle of milk.”這不僅復(fù)習(xí)了舊知，并進(jìn)行了口語的交際訓(xùn)練，使之得以鞏固、提高，并為新知做好鋪墊，提高聲音、加重語調(diào)，“Listen!”“There's a bottle of milk on the desk.”學(xué)生根據(jù)畫面，很快明白其意，并能模仿敘述，進(jìn)而提高能力，會模仿造句，把知識變?yōu)樽约旱?。③講課文時(shí)，利用插圖、錄像，使學(xué)生對整體知識有個(gè)了解，學(xué)生看了錄像覺得很有意思，對于錄像中的人物角色非常趕興趣，由于年齡特點(diǎn)，急于表現(xiàn)自己，很想表演，學(xué)生為爭第一，會精心準(zhǔn)備，這種方法效果很好，比以前讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生枯燥無味，既不愿學(xué)更不愿看，產(chǎn)生逆反心理，而此時(shí)學(xué)生為了爭第一，課前主動(dòng)做預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽、看、說、讀、精心設(shè)計(jì)對話，個(gè)個(gè)勁頭十足，學(xué)習(xí)面貌煥然一新。實(shí)踐證明，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、幻燈、錄像等手段進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和教學(xué)實(shí)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果顯著，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)習(xí)興趣盎然，實(shí)踐證明，雖然課前老師的準(zhǔn)備工作多了，但學(xué)習(xí)面貌改觀了，成績提高了，收獲大了，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了，這種學(xué)習(xí)力量是任何阻力也阻擋不了的，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)一去不復(fù)返了，變被動(dòng)為主動(dòng)了，可見興趣在課堂教學(xué)中所起的作用是多大的呀！

2、動(dòng)、樂、愛相結(jié)合的教學(xué)法

運(yùn)用“動(dòng)的方法”，貫徹“樂的原則”，達(dá)到“愛的目的”，使學(xué)生在健康和諧的氛圍中，愉快、輕松地主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)新知，提高能力。首先，教師要想方設(shè)法使學(xué)生“動(dòng)”起來。讓他們動(dòng)手做，動(dòng)腦想、猜；動(dòng)口說、讀、唱、問；動(dòng)耳聽；動(dòng)筆寫、畫；動(dòng)情表演、游戲；精心組織學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尋找規(guī)律。通過訓(xùn)練使之運(yùn)用自如，讓學(xué)生愛學(xué)，從而從“要我學(xué)變成我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)其積極性和創(chuàng)造性，學(xué)會語言。

3、電化教學(xué)的作用也不容忽視。

隨著科技的高速發(fā)展，電化教學(xué)進(jìn)入課堂，對每個(gè)環(huán)節(jié)、內(nèi)容并不一定非用電化教學(xué)，但有的課難點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)生不易理解，就不妨設(shè)計(jì)軟件，使用計(jì)算機(jī)，起到事半功倍的作用。學(xué)生易理解了，對重、難點(diǎn)也就隨之迎刃而解了，再難理解的也變得容易了。電化教學(xué)作用是不可替代的，是不容忽視的，所帶來的效應(yīng)是好的，積極的，改變以往死氣沉沉的教學(xué)方式，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，輕松、愉快、在和諧的氛圍中獲得新知，不做學(xué)習(xí)的奴隸，認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的主人，勤于動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口，自覺，主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。

總之，教師要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)藝術(shù)，關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生崇尚你的人品、知識、教學(xué)水平，對你所教的學(xué)科有持久的興趣。運(yùn)用一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只有這樣才能提高教學(xué)效果，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

四川省蒼溪縣石門鄉(xiāng)小學(xué)校 張錦 628415 摘 要：新課改的實(shí)施至今已有12個(gè)年頭了，受此影響人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化，然而，分析當(dāng)前生物教學(xué)的現(xiàn)狀，形勢卻不容樂觀，影響生物教學(xué)質(zhì)量提高的因素多種多樣，其中根本的原因是沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。搞好生物教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)的能力，是我們每個(gè)生物教師的責(zé)任。要讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，就需要廣大生物教師共同努力，從方法上，技巧上，人格上潛移默化地去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，樹立學(xué)習(xí)生物的信心。

關(guān)鍵詞：生物科學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

在中學(xué)階段，生物是一門頗具特色的學(xué)科，它不僅以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且與生活聯(lián)系緊密。我們身邊的一切事物，包括生活中衣、食、住、行，都與生物密切相關(guān)。社會熱點(diǎn)話題，如禽流感、非典等與生物密不可分。前沿科學(xué)，如克隆技術(shù)，DNA鑒定、癌癥的攻克等等也與生物學(xué)科密不可分，學(xué)生對這些知識也感興趣，所以在生物課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是較容易的。那么，作為一個(gè)生物老師，該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？

一、充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比毡窘逃夷敬寰靡徽f：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！边@些話告訴我們：要想成就自己的學(xué)業(yè)，就必須培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向，它以認(rèn)識和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識事物、探求真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)中最活躍的因素。學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生對未來的學(xué)習(xí)作積極的準(zhǔn)備。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。實(shí)踐證明，當(dāng)人們對某方面事物感興趣的時(shí)候，這種興趣會引導(dǎo)他積極地從事這方面的實(shí)踐活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容感興趣的時(shí)候，學(xué)生就會自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。這時(shí)的學(xué)生有旺盛的求知欲，對要學(xué)習(xí)的新知識和相關(guān)的舊知識會格外用心理解，精力高度集中?？梢哉f，從情感上和認(rèn)知上都為將來的學(xué)習(xí)作了良好的準(zhǔn)備。

據(jù)研究，如果一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，積極性高，就能發(fā)揮其才能的80%—90%，反之，他的才能只能發(fā)揮20%—30%，所以，法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾說：“興趣能把精力集中到一點(diǎn)”，“其力量好比炸藥，立即把障礙物炸得干干凈凈”。他用炸藥來比喻興趣是不無道理的。在生物課的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣不但能推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)好生物，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且能適應(yīng)課程選擇性增強(qiáng)的新情況。

總之，要想讓學(xué)生真正地主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)地掌握、領(lǐng)會科學(xué)知識和培養(yǎng)能力的必要條件?！芭d趣是最好的老師”這句話我們大家都不陌生，既然如此，就應(yīng)該好好地發(fā)揮這個(gè)特殊老師的作用。

二、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何興趣都不是生來就有的，而是以需要為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的，學(xué)習(xí)興趣也是如此。不同學(xué)生的興趣及其程度都不會相同。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的愛好特點(diǎn)和實(shí)際興趣程度，利用合適的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于初中生來說，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的方法主要有：

１、精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說：好的開始，等于成功的一半。教師對每堂課的開場白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，使開場白能起到激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，從而為傳授新知識掃清心理障礙。為了達(dá)到這個(gè)目的，我們必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課堂導(dǎo)語。如對初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩的開場白。比如，講神秘的奇花異草，動(dòng)物一些特殊行為及仿生學(xué)在軍事和民用方面的發(fā)展前景等，還可以穿插一些有些生物學(xué)家的趣聞軼事。用這種方法，旁征博引，深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，學(xué)生自然會對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、直觀展示，激發(fā)興趣

直觀手段包括直接的直觀和間接的直觀。利用直觀教具的展示可使學(xué)生對知識理解得更透徹，同時(shí)也可激發(fā)興趣。如講ＤＮＡ分子的空間結(jié)構(gòu)，用模型教學(xué)，學(xué)生很容易理解雙螺旋結(jié)構(gòu)；再如，在做植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生看看錄相，對有絲分裂實(shí)驗(yàn)的操作過程一目了然，做起這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)的興趣就會非常濃厚；又如，在講葉的形態(tài)時(shí)，帶學(xué)生到大自然中去，讓他們一邊認(rèn)真觀察，一邊詳細(xì)聽我講解，效果特別好。

3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣

生物學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，做生物實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對學(xué)科知識的掌握等等。如學(xué)習(xí)《細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性》時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)許多初中學(xué)生沒有使用過顯微鏡，興趣濃厚，幾個(gè)裝片就看了半節(jié)課，最后都能很好總結(jié)出真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的主要區(qū)別。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生積極活躍，小組分工合作，順利完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，對知識點(diǎn)記憶深刻。有條件的學(xué)校還是多做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會很喜歡實(shí)驗(yàn)課的。

4、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)中一定要將書本知識與實(shí)際結(jié)合起來，使理論再回到實(shí)踐，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講細(xì)胞膜是選擇透過性膜，大分子不能通過后，我提出淹姜時(shí)加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部？做酸菜時(shí)為何要密封？種菜時(shí)為何施肥前一般要松土？當(dāng)這些問題解答后，學(xué)生不但對課本知識理解得更深刻了，而且對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣更強(qiáng)烈了。

5、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)興趣

多媒體、放錄像、掛圖等形式教學(xué)能直觀展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生興致盎然、欣然接受，可以做到事半功倍。我們上課可充分利用多媒體的優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在講述《DNA是主要遺傳物質(zhì)時(shí)》，有個(gè)課件很有趣。這個(gè)課件演示的是幾只可愛的小白鼠的實(shí)驗(yàn)過程，其中在注射了S型細(xì)菌后小白鼠就倒下了，非常生動(dòng)，能吸引全班每個(gè)學(xué)生的視野，然后我問給小白鼠注射加熱殺死的S型細(xì)菌與無毒R型細(xì)菌混合液后，小白鼠會怎樣呢？這時(shí)學(xué)生已興致勃勃，回答自己的答案。在演示結(jié)果小白鼠死了后，問為什么？這時(shí)學(xué)生已主動(dòng)在書本中找到答案了。設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)，不但創(chuàng)造了直觀、生動(dòng)、輕松、有趣、高效的課堂，同時(shí)還能很好培養(yǎng)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。

6．豐富課外活動(dòng)，加深學(xué)習(xí)興趣

生物課外活動(dòng)可以為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展提供有利條件。例如： 我校組織的“生物游園”活動(dòng)，可以讓學(xué)生親手設(shè)計(jì)和布置，主動(dòng)參與知識學(xué)習(xí)；還可以舉辦“生物與社會”系列知識講座，讓學(xué)生了解生物與人類衣食住行的密切聯(lián)系，等等。這樣做不但可以擴(kuò)展學(xué)生的興趣，同時(shí)也能使學(xué)生加深對所學(xué)知識意義的理解。

7、重視雙基，給學(xué)生成功的喜悅

作為一門綜合學(xué)科，考慮學(xué)生將來的發(fā)展，我們在教學(xué)過程中，不宜把太難的知識深入剖析，主要的教學(xué)任務(wù)就是抓基礎(chǔ)，重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)。如果學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，不管以后讀什么，都可以各自發(fā)展、游刃有余。同時(shí)，我們測試的時(shí)候，題目也不宜出太難的，不僅要符合中、高考考試要求，還要給學(xué)生信心。如適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生考出了信心、考出了自信、考出了動(dòng)力，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的可持續(xù)性發(fā)展與進(jìn)步。還有，我們還可以把學(xué)生考試成績記錄下來，表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，通過激勵(lì)和表揚(yáng)，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生越學(xué)越有勁，越學(xué)越好，逐漸培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開展生物活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識的樂趣，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

參考文獻(xiàn)：

1、李良品 《學(xué)習(xí)成功的方法》 海洋出版社

2、趙冰潔 張莉 李恒榮 《心理學(xué)》 重慶大學(xué)出版社

第四篇：新課程改革下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課程改革下，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實(shí)踐過程中需要把握兩大關(guān)鍵要素：

（一）教師如何“教”

興趣是打開知識大門的金鑰匙，我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型鉄o數(shù)學(xué)者、科學(xué)家也都將興趣作為學(xué)習(xí)成功的第一要素。可見興趣對學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的作用。而學(xué)生興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)：最受學(xué)生歡迎的歷史教師是“語言生動(dòng),風(fēng)趣幽默”的,其次是“耐心細(xì)致,和藹可親”型的歷史教師,這說明教師的教學(xué)態(tài)度,教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要因素。

新課程改革明確提出了“教師應(yīng)采取豐富多彩的教學(xué)形式，利用多種教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)教學(xué)理念”。因此，在歷史教學(xué)改革過程中，歷史教師要充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，推進(jìn)歷史教學(xué)。我們可以采取多種方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何導(dǎo)入新課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。成功的導(dǎo)入在課堂教學(xué)中具有先聲奪人的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。俗話說：“萬事開頭難”、“良好的開端是成功的一半”。所以每節(jié)課的導(dǎo)語教師在課前都要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)入新課的方式是多種多樣的，可以故事導(dǎo)入、詩詞導(dǎo)入、節(jié)日導(dǎo)入、成語導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、錄像導(dǎo)入等，方式的選擇要根據(jù)教材和學(xué)生的需要，依據(jù)學(xué)校教學(xué)資源而定，不管采取什么方式，只要能迅速抓住學(xué)生的心，就不失為成功的導(dǎo)語。

二、創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

若想長久地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要精心設(shè)計(jì)教法，歷史課教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好的情感態(tài)度作為重要的教學(xué)目標(biāo)。新課程改革要求教師要依據(jù)學(xué)生資源和教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生在歷史情境中走入歷史，感受歷史，產(chǎn)生興趣。

1、巧設(shè)問題情境，通過討論，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師要適時(shí)適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩l(fā)性的問題，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引導(dǎo)他們思考問題、探究問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、充分利用電影、電視、錄象、計(jì)算機(jī)軟件等多媒體手段進(jìn)行情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué)，可以打破時(shí)空的界限，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生再現(xiàn)歷史畫卷，縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，可以把形、聲、色、態(tài)同時(shí)作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生獲得的知識有血有肉，形象直觀生動(dòng)，使學(xué)生一目了然。讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，強(qiáng)化對學(xué)生的情感陶冶。

3．教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展其它活動(dòng)課，讓學(xué)生們主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)情境，從而引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

時(shí)代的發(fā)展要求教師要依據(jù)學(xué)生實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容開展活動(dòng)課，活動(dòng)課的實(shí)施總是以現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生自己的活動(dòng)情境去獲取感性經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)理性知識及情感經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在活動(dòng)情境中學(xué)，教師在活動(dòng)情境中導(dǎo)，讓學(xué)生們主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)情境，從而引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)入角色，走入歷史，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用歷史知識競賽、歷史故事大賽和歷史短劇匯演等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，在成功體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生興趣。

成功是興趣的源泉。學(xué)生克服困難時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的經(jīng)驗(yàn)和智慧，去積極攻破難點(diǎn)，在教師的幫助下，一旦攻破，學(xué)生就會異常興奮，這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把興奮上升為體驗(yàn)。成功的體驗(yàn)，將給學(xué)生帶來無盡的興趣。教師要面向全體，注意關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，特別關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)困生，讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的快樂，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

四、通過現(xiàn)實(shí)中的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受“歷史”，我充分抓住各種機(jī)會，把歷史與現(xiàn)實(shí)生活充分融合，使學(xué)生把所見所聞與學(xué)到的歷史知識有機(jī)的結(jié)合起來，進(jìn)一步加深對歷史知識的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，在當(dāng)今新課程改革下的歷史教學(xué)，要改變教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)的困境，從根源入手，通過各種手段激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)的良好習(xí)慣，變被動(dòng)接受為積極的探索。只有這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生如何“學(xué)”

學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中，更多依賴課堂、依賴?yán)蠋?，主?dòng)對問題進(jìn)行探究，和同學(xué)討論、交流非常少，不能采取有效的方法掌握所學(xué)知識，課后對知識的鞏固、投入不足，大多數(shù)同學(xué)都表現(xiàn)出了對歷史成績普遍的不滿意。在新課改下，需要我們轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

一、轉(zhuǎn)變觀念 做好準(zhǔn)備

由于初中歷史課時(shí)安排少，有些學(xué)校缺乏專業(yè)教師，加之歷史作為中考學(xué)科，采用的是開卷的形式。歷史課在有的學(xué)校形同虛設(shè)，學(xué)生未能掌握學(xué)科的思維方式和學(xué)習(xí)方法。上高中后，他們對當(dāng)前高考改革形勢知之甚少，在學(xué)習(xí)方法上，視機(jī)械背誦為唯一法寶，不愿認(rèn)真聽講，缺乏積極的思維習(xí)慣，認(rèn)識不到訓(xùn)練的意義，不做平時(shí)積累。把嚴(yán)謹(jǐn)思維的歷史學(xué)科看成是故事的累加，認(rèn)為從小熟讀過上下五千年，對歷史已有很深的功底；對教師課堂上講解的思維方式，索然無味；對新課程的探究和延伸部分不愿開動(dòng)腦筋，積極思考；對一些思考題，希望教師能給他們以現(xiàn)成的答案……而新教材以模塊的形式編排，如歷史的必修課本分為政治模塊、經(jīng)濟(jì)模塊、文化模塊三個(gè)部分，內(nèi)容縱貫古今中外，從觀點(diǎn)到史實(shí)，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上了一個(gè)新的臺階，這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然，也是社會進(jìn)步和高考改革帶來的結(jié)果。新課程倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求，學(xué)生只有轉(zhuǎn)變觀念，改變學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新形勢，才能立于不敗之地。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)明確目的 進(jìn)入高中后，隨著年齡的增長，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人，應(yīng)有獨(dú)立的意識。第一、樹立我要學(xué)習(xí)的觀念。用“我是學(xué)習(xí)的主人”的理念激活自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。思想決定態(tài)度，態(tài)度影響行為。學(xué)生如果認(rèn)識了為什么要學(xué)習(xí)和為誰學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)起決定作用的是自己，就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體作用，在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)方法，取人所長，為己所用，構(gòu)建適合自己的“學(xué)法”。第二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。真正的學(xué)習(xí)是自覺的行為，這種“自覺”，一個(gè)重要的表現(xiàn)就是對學(xué)習(xí)任務(wù)有清醒的認(rèn)識。如果學(xué)生能夠認(rèn)識和理解“學(xué)什么”的問題，學(xué)習(xí)就不會是盲目的和被動(dòng)的，學(xué)習(xí)中遇到困難也可以克服。學(xué)生可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而采取相應(yīng)的策略和方法，從而使學(xué)習(xí)成為有計(jì)劃的行為。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

常言道，習(xí)慣成自然。葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)取得成功的重要條件。因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)方法只有成為習(xí)慣時(shí)，才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，才能最好地發(fā)揮其作用，一輩子受用不盡。古往今來的大量事實(shí)也表明，一個(gè)人成功與否主要不是因?yàn)樗闹橇?，而是取決于他是否具備良好的習(xí)慣。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣：預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課，不動(dòng)筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。課前的預(yù)習(xí)可以對課文有個(gè)大致的了解，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，以便上課有目的、高效地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)遇上的疑惑，可做上標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)突破，迎刃而解。預(yù)習(xí)時(shí)還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習(xí)是自我學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性原則。上課認(rèn)真記筆記，看書時(shí)圈點(diǎn)劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。俗話說，好記性不如爛筆頭。多動(dòng)筆墨還可以提高記憶力。古人講：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之?！笨梢娗谟谒伎级嗝粗匾?。歷史學(xué)習(xí)更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時(shí)溫習(xí)鞏固。在溫習(xí)的基礎(chǔ)上，再去寫作業(yè)。很多同學(xué)等寫作業(yè)時(shí)，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學(xué)習(xí)效率低，而且掌握的知識也是支離破碎的。

四、注意方法 提高效率 學(xué)習(xí)必須講究方法，講究方法的真正意義在于理性地選擇適合于學(xué)生個(gè)體的具體方法，并自覺地運(yùn)用方法解決學(xué)習(xí)上的問題。對學(xué)生來說，有效的學(xué)習(xí)方法是了解問題、掌握問題，應(yīng)用問題。學(xué)生在掌握一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)構(gòu)建適合自己學(xué)習(xí)歷史的方法。歷史學(xué)習(xí)最基本的方法是閱讀。有些學(xué)生往往是拋開課本背筆記，丟下教材看資料；即使看書，也只看大字正文部分，其它一概不看。這樣很難學(xué)好歷史。歷史閱讀要全面、仔細(xì)；既要快速瀏覽，也要重點(diǎn)解讀；還要帶著問題去研讀。具體來講可以注意以下幾點(diǎn)：（1）閱讀課程“說明”，明確學(xué)史目的；（2）閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)；（3）閱讀單元與課的導(dǎo)言，把握背景線索；（4）閱讀歷史正文，夯實(shí)歷史知識 ；（5）閱讀小字、注釋，拓展歷史思維；（6）閱讀文獻(xiàn)材料，提高研究能力；（7）閱讀歷史地圖，形成時(shí)空觀；（8）閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力和想象力。

其次是掌握歷史知識內(nèi)容的方法。歷史是人類社會以往的運(yùn)動(dòng)過程，它是一定人物在一定時(shí)間、地域內(nèi)進(jìn)行的一些重大活動(dòng)構(gòu)成的歷史畫卷，所有的事件都是錯(cuò)綜復(fù)雜的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和歷史學(xué)科的特點(diǎn)，我把歷史知識學(xué)習(xí)分為三步：了解——理解——見解。

“了解”是歷史知識學(xué)習(xí)的第一步。即了解歷史事實(shí)、梳理歷史線索、概括階段特征等?！傲私狻钡囊笠皇恰皽?zhǔn)”，對每一個(gè)歷史大事的要素都要了解清楚，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、經(jīng)過、結(jié)果等。二是“全”，即方方面面，全面掌握。

“理解”是歷史知識學(xué)習(xí)的第二步。歷史學(xué)習(xí)要求弄清歷史事件、歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系，揭示歷史偶然性和必然性的辨證聯(lián)系，理解重要的歷史概念等。理解的要求是“深”。要求學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意閱讀、討論、探究、思考、合作、交流等學(xué)習(xí)方式的調(diào)整。

“見解”是歷史知識學(xué)習(xí)的第三步。人們常說，“讀史使人明智”“以史為鑒”。歷史學(xué)習(xí)要從歷史的成敗得失中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從紛繁的歷史現(xiàn)象中獲得深刻的歷史啟迪，要善于在歷史的聯(lián)系比較中獲取歷史認(rèn)識，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)對歷史人物、歷史事件進(jìn)行科學(xué)的評判。“見解”的要求是“新”，即要有新意，要去感受歷史，從歷史中獲取人生智慧，學(xué)以致用。使自己的學(xué)習(xí)效率不斷提高。

五、總結(jié)得失 培養(yǎng)能力 凡學(xué)習(xí)都是有一定難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會有成功與失敗。學(xué)生必須及時(shí)反思自己學(xué)習(xí)的得失，解決學(xué)習(xí)中存在的問題。如預(yù)習(xí)是否到位、聽課效果如何、作業(yè)完成怎么樣、考試結(jié)果是否理想等。通過反思和評價(jià)，反饋信息，總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，使學(xué)習(xí)更具有自覺性和針對性。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力會一天天提高。會從學(xué)會歷史到會學(xué)歷史。

總之，學(xué)生，是學(xué)習(xí)的主體，在積極發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是基本保障。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，形成一種平等、友好的師生關(guān)系，進(jìn)而營造一種 民主和諧的氛圍，讓學(xué)生可以輕松自由地參加到教學(xué)中來，在師生真誠平等的對話中，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，感受課堂生活的快樂，從而張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正融入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的“雙贏”。

在新課程改革下，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)實(shí)踐過程中需要把握兩大關(guān)鍵要素：

（一）教師如何“教”

興趣是打開知識大門的金鑰匙，我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝茖W(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型鉄o數(shù)學(xué)者、科學(xué)家也都將興趣作為學(xué)習(xí)成功的第一要素。可見興趣對學(xué)習(xí)效果有著舉足輕重的作用。而學(xué)生興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教師。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)：最受學(xué)生歡迎的歷史教師是“語言生動(dòng),風(fēng)趣幽默”的,其次是“耐心細(xì)致,和藹可親”型的歷史教師,這說明教師的教學(xué)態(tài)度,教學(xué)行為也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要因素。

新課程改革明確提出了“教師應(yīng)采取豐富多彩的教學(xué)形式，利用多種教學(xué)輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)教學(xué)理念”。因此，在歷史教學(xué)改革過程中，歷史教師要充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，推進(jìn)歷史教學(xué)。我們可以采取多種方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何導(dǎo)入新課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。成功的導(dǎo)入在課堂教學(xué)中具有先聲奪人的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。俗話說：“萬事開頭難”、“良好的開端是成功的一半”。所以每節(jié)課的導(dǎo)語教師在課前都要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)。導(dǎo)入新課的方式是多種多樣的，可以故事導(dǎo)入、詩詞導(dǎo)入、節(jié)日導(dǎo)入、成語導(dǎo)入、銜接導(dǎo)入、審題導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、錄像導(dǎo)入等，方式的選擇要根據(jù)教材和學(xué)生的需要，依據(jù)學(xué)校教學(xué)資源而定，不管采取什么方式，只要能迅速抓住學(xué)生的心，就不失為成功的導(dǎo)語。

二、創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

若想長久地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要精心設(shè)計(jì)教法，歷史課教師要把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好的情感態(tài)度作為重要的教學(xué)目標(biāo)。新課程改革要求教師要依據(jù)學(xué)生資源和教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生在歷史情境中走入歷史，感受歷史，產(chǎn)生興趣。

1、巧設(shè)問題情境，通過討論，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師要適時(shí)適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩l(fā)性的問題，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引導(dǎo)他們思考問題、探究問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、充分利用電影、電視、錄象、計(jì)算機(jī)軟件等多媒體手段進(jìn)行情境教學(xué)。創(chuàng)設(shè)歷史情境教學(xué)，可以打破時(shí)空的界限，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生再現(xiàn)歷史畫卷，縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，可以把形、聲、色、態(tài)同時(shí)作用于學(xué)生的感官，使學(xué)生獲得的知識有血有肉，形象直觀生動(dòng)，使學(xué)生一目了然。讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，強(qiáng)化對學(xué)生的情感陶冶。

3．教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展其它活動(dòng)課，讓學(xué)生們主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)情境，從而引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。

時(shí)代的發(fā)展要求教師要依據(jù)學(xué)生實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容開展活動(dòng)課，活動(dòng)課的實(shí)施總是以現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生自己的活動(dòng)情境去獲取感性經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)理性知識及情感經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在活動(dòng)情境中學(xué)，教師在活動(dòng)情境中導(dǎo)，讓學(xué)生們主動(dòng)參與創(chuàng)設(shè)情境，從而引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)入角色，走入歷史，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用歷史知識競賽、歷史故事大賽和歷史短劇匯演等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

三、給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，在成功體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生興趣。

成功是興趣的源泉。學(xué)生克服困難時(shí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的經(jīng)驗(yàn)和智慧，去積極攻破難點(diǎn)，在教師的幫助下，一旦攻破，學(xué)生就會異常興奮，這時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把興奮上升為體驗(yàn)。成功的體驗(yàn)，將給學(xué)生帶來無盡的興趣。教師要面向全體，注意關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子，特別關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)困生，讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的快樂，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

四、通過現(xiàn)實(shí)中的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

為了讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受“歷史”，我充分抓住各種機(jī)會，把歷史與現(xiàn)實(shí)生活充分融合，使學(xué)生把所見所聞與學(xué)到的歷史知識有機(jī)的結(jié)合起來，進(jìn)一步加深對歷史知識的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣。

總之，在當(dāng)今新課程改革下的歷史教學(xué)，要改變教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)的困境，從根源入手，通過各種手段激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的積極性，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)的良好習(xí)慣，變被動(dòng)接受為積極的探索。只有這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生如何“學(xué)”

學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中，更多依賴課堂、依賴?yán)蠋?，主?dòng)對問題進(jìn)行探究，和同學(xué)討論、交流非常少，不能采取有效的方法掌握所學(xué)知識，課后對知識的鞏固、投入不足，大多數(shù)同學(xué)都表現(xiàn)出了對歷史成績普遍的不滿意。在新課改下，需要我們轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

一、轉(zhuǎn)變觀念 做好準(zhǔn)備

由于初中歷史課時(shí)安排少，有些學(xué)校缺乏專業(yè)教師，加之歷史作為中考學(xué)科，采用的是開卷的形式。歷史課在有的學(xué)校形同虛設(shè)，學(xué)生未能掌握學(xué)科的思維方式和學(xué)習(xí)方法。上高中后，他們對當(dāng)前高考改革形勢知之甚少，在學(xué)習(xí)方法上，視機(jī)械背誦為唯一法寶，不愿認(rèn)真聽講，缺乏積極的思維習(xí)慣，認(rèn)識不到訓(xùn)練的意義，不做平時(shí)積累。把嚴(yán)謹(jǐn)思維的歷史學(xué)科看成是故事的累加，認(rèn)為從小熟讀過上下五千年，對歷史已有很深的功底；對教師課堂上講解的思維方式，索然無味；對新課程的探究和延伸部分不愿開動(dòng)腦筋，積極思考；對一些思考題，希望教師能給他們以現(xiàn)成的答案……而新教材以模塊的形式編排，如歷史的必修課本分為政治模塊、經(jīng)濟(jì)模塊、文化模塊三個(gè)部分，內(nèi)容縱貫古今中外，從觀點(diǎn)到史實(shí)，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上了一個(gè)新的臺階，這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然，也是社會進(jìn)步和高考改革帶來的結(jié)果。新課程倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求，學(xué)生只有轉(zhuǎn)變觀念，改變學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新形勢，才能立于不敗之地。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)明確目的 進(jìn)入高中后，隨著年齡的增長，學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的人，應(yīng)有獨(dú)立的意識。第一、樹立我要學(xué)習(xí)的觀念。用“我是學(xué)習(xí)的主人”的理念激活自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。思想決定態(tài)度，態(tài)度影響行為。學(xué)生如果認(rèn)識了為什么要學(xué)習(xí)和為誰學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)起決定作用的是自己，就會充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體作用，在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)方法，取人所長，為己所用，構(gòu)建適合自己的“學(xué)法”。第二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)。真正的學(xué)習(xí)是自覺的行為，這種“自覺”，一個(gè)重要的表現(xiàn)就是對學(xué)習(xí)任務(wù)有清醒的認(rèn)識。如果學(xué)生能夠認(rèn)識和理解“學(xué)什么”的問題，學(xué)習(xí)就不會是盲目的和被動(dòng)的，學(xué)習(xí)中遇到困難也可以克服。學(xué)生可以根據(jù)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而采取相應(yīng)的策略和方法，從而使學(xué)習(xí)成為有計(jì)劃的行為。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

常言道，習(xí)慣成自然。葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！别B(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)取得成功的重要條件。因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)方法只有成為習(xí)慣時(shí)，才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，才能最好地發(fā)揮其作用，一輩子受用不盡。古往今來的大量事實(shí)也表明，一個(gè)人成功與否主要不是因?yàn)樗闹橇Γ侨Q于他是否具備良好的習(xí)慣。歷史學(xué)習(xí)要養(yǎng)成四種好習(xí)慣：預(yù)習(xí)、筆記、思考、溫習(xí)的習(xí)慣。即不經(jīng)預(yù)習(xí)不上課，不動(dòng)筆墨不看書，不經(jīng)思考不提問，不經(jīng)溫習(xí)不作業(yè)。課前的預(yù)習(xí)可以對課文有個(gè)大致的了解，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，以便上課有目的、高效地學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)遇上的疑惑，可做上標(biāo)記，以便上課時(shí)重點(diǎn)突破，迎刃而解。預(yù)習(xí)時(shí)還要掃除文字閱讀障礙。預(yù)習(xí)是自我學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性原則。上課認(rèn)真記筆記，看書時(shí)圈點(diǎn)劃批，便于系統(tǒng)掌握，能夠分清主次。俗話說，好記性不如爛筆頭。多動(dòng)筆墨還可以提高記憶力。古人講：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，“思之，思之，神鬼通之?！笨梢娗谟谒伎级嗝粗匾v史學(xué)習(xí)更要深入思考，大膽質(zhì)疑，不然“讀史使人明智”只是一句空話。我們常說“溫故而知新”，上完課要及時(shí)溫習(xí)鞏固。在溫習(xí)的基礎(chǔ)上，再去寫作業(yè)。很多同學(xué)等寫作業(yè)時(shí)，再把書拿來翻來翻去，這樣不僅學(xué)習(xí)效率低，而且掌握的知識也是支離破碎的。

四、注意方法 提高效率 學(xué)習(xí)必須講究方法，講究方法的真正意義在于理性地選擇適合于學(xué)生個(gè)體的具體方法，并自覺地運(yùn)用方法解決學(xué)習(xí)上的問題。對學(xué)生來說，有效的學(xué)習(xí)方法是了解問題、掌握問題，應(yīng)用問題。學(xué)生在掌握一般學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)構(gòu)建適合自己學(xué)習(xí)歷史的方法。歷史學(xué)習(xí)最基本的方法是閱讀。有些學(xué)生往往是拋開課本背筆記，丟下教材看資料；即使看書，也只看大字正文部分，其它一概不看。這樣很難學(xué)好歷史。歷史閱讀要全面、仔細(xì)；既要快速瀏覽，也要重點(diǎn)解讀；還要帶著問題去研讀。具體來講可以注意以下幾點(diǎn)：（1）閱讀課程“說明”，明確學(xué)史目的；（2）閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)；（3）閱讀單元與課的導(dǎo)言，把握背景線索；（4）閱讀歷史正文，夯實(shí)歷史知識 ；（5）閱讀小字、注釋，拓展歷史思維；（6）閱讀文獻(xiàn)材料，提高研究能力；（7）閱讀歷史地圖，形成時(shí)空觀；（8）閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力和想象力。

其次是掌握歷史知識內(nèi)容的方法。歷史是人類社會以往的運(yùn)動(dòng)過程，它是一定人物在一定時(shí)間、地域內(nèi)進(jìn)行的一些重大活動(dòng)構(gòu)成的歷史畫卷，所有的事件都是錯(cuò)綜復(fù)雜的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和歷史學(xué)科的特點(diǎn)，我把歷史知識學(xué)習(xí)分為三步：了解——理解——見解。

“了解”是歷史知識學(xué)習(xí)的第一步。即了解歷史事實(shí)、梳理歷史線索、概括階段特征等?！傲私狻钡囊笠皇恰皽?zhǔn)”，對每一個(gè)歷史大事的要素都要了解清楚，如人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、經(jīng)過、結(jié)果等。二是“全”，即方方面面，全面掌握。

“理解”是歷史知識學(xué)習(xí)的第二步。歷史學(xué)習(xí)要求弄清歷史事件、歷史現(xiàn)象的因果關(guān)系，揭示歷史偶然性和必然性的辨證聯(lián)系，理解重要的歷史概念等。理解的要求是“深”。要求學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意閱讀、討論、探究、思考、合作、交流等學(xué)習(xí)方式的調(diào)整。

“見解”是歷史知識學(xué)習(xí)的第三步。人們常說，“讀史使人明智”“以史為鑒”。歷史學(xué)習(xí)要從歷史的成敗得失中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從紛繁的歷史現(xiàn)象中獲得深刻的歷史啟迪，要善于在歷史的聯(lián)系比較中獲取歷史認(rèn)識，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)對歷史人物、歷史事件進(jìn)行科學(xué)的評判。“見解”的要求是“新”，即要有新意，要去感受歷史，從歷史中獲取人生智慧，學(xué)以致用。使自己的學(xué)習(xí)效率不斷提高。

五、總結(jié)得失 培養(yǎng)能力 凡學(xué)習(xí)都是有一定難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會有成功與失敗。學(xué)生必須及時(shí)反思自己學(xué)習(xí)的得失，解決學(xué)習(xí)中存在的問題。如預(yù)習(xí)是否到位、聽課效果如何、作業(yè)完成怎么樣、考試結(jié)果是否理想等。通過反思和評價(jià)，反饋信息，總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，使學(xué)習(xí)更具有自覺性和針對性。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力會一天天提高。會從學(xué)會歷史到會學(xué)歷史。

總之，學(xué)生，是學(xué)習(xí)的主體，在積極發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是基本保障。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，形成一種平等、友好的師生關(guān)系，進(jìn)而營造一種 民主和諧的氛圍，讓學(xué)生可以輕松自由地參加到教學(xué)中來，在師生真誠平等的對話中，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，感受課堂生活的快樂，從而張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正融入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)老師“教”與學(xué)生“學(xué)”的“雙贏”。

第五篇：新課程背景下,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、新課程背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由關(guān)注自己的“教”到關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從而展開有效的師生之間的對話，提高課堂教學(xué)的效率。請你簡要介紹你在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)使用的教學(xué)策略，并說明是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的？

我們今天的教，是為了明天不教，孩子們的學(xué)習(xí)能力提高了，教學(xué)效率自然會提高。而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要依靠教師一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，要想提高學(xué)習(xí)能力，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。有了學(xué)習(xí)興趣，就有了主動(dòng)性，主動(dòng)參與比起被動(dòng)參與的效果有天壤之別。課堂教學(xué)時(shí)，我們要應(yīng)用各種策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這方面我是這樣做的：

1、創(chuàng)設(shè)有意義的情境，吸引學(xué)生的注意。

2、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探究學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識形成的過程。

3、展示交流時(shí)，留給學(xué)生充足的時(shí)間。

4、設(shè)計(jì)貼近生活的問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的情境。孩子們普遍喜歡可愛的動(dòng)畫形象，可以讓動(dòng)畫明星和低年級的孩子一起學(xué)習(xí)，比著學(xué)。例如二年級《找規(guī)律》一課中，讓可愛的形象按規(guī)律出現(xiàn)幾次后，讓孩子們猜下一個(gè)出場的是誰，孩子的興趣一下子就被吸引過來了。也可以讓動(dòng)畫明星遇到困難，讓高年級的孩子幫忙解決。例如教學(xué)圓的面積是創(chuàng)設(shè)這樣的情境：懶洋洋被灰太狼抓住后用繩子一端拴住脖子另一端拴在狼堡前草坪中央的一棵大樹上。懶羊羊可不想被餓死，吃光了大樹周圍所有能吃到的青草。如果每平方米青草可以維持生命0.5天，它如果不被狼吃掉至少還能活幾天？學(xué)生會說那要看繩子有多長，繩越長吃到的草的面積越大，活得時(shí)間越長。假設(shè)繩長3米。學(xué)生很積極的投入到探索圓的面積計(jì)算中。

二、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探究學(xué)習(xí)，經(jīng)歷知識形成的過程。例如教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，復(fù)習(xí)近平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過程后，讓學(xué)生想一想、試一試、剪一剪、拼一拼、算一算、推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。由于每個(gè)學(xué)生把圓形平均分的份數(shù)不同、拼的方法不同得到了各種不同的形狀，有三角形、平行四邊形、長方形、梯形，最后殊途同歸都得出了圓的面積公式S=π×r×r。盡管是高年級的學(xué)生，動(dòng)手操作仍能激起他們探索的欲望、學(xué)習(xí)的興趣。在動(dòng)手操作中，他們不斷嘗試，手腦并用，得出結(jié)論后還能夠與同伴交流，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣（其實(shí)是感受到了學(xué)習(xí)成功的樂趣）。

三、展示交流時(shí)，留給學(xué)生充足的時(shí)間。學(xué)生有了收獲，非常希望得到同學(xué)、老師的認(rèn)可，所以一定要讓他們說出自己的想法。有時(shí)時(shí)間不多，可以讓學(xué)習(xí)小組發(fā)揮作用，在組內(nèi)交流，組員互相評價(jià)，互相學(xué)習(xí)，再派代表進(jìn)行班內(nèi)交流。老師的評價(jià)不要傷害學(xué)生的自尊心和積極性，如果說的實(shí)在差的遠(yuǎn)，可以告訴他別急著說，先聽聽別人是怎么說的。誰的想法和他不一樣？你還有什么要補(bǔ)充的？等盡量引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)表自己的看法。允許他們說的不正確、不完整，因?yàn)檫€有優(yōu)秀生來補(bǔ)充、有老師來矯正呢。這樣的課堂氛圍中，孩子們會敢說，慢慢就會說，想說了，課堂教學(xué)效果在不知不覺中就提高了。

四、設(shè)計(jì)貼近生活的問題，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。例如《總復(fù)習(xí)面積與周長》中設(shè)計(jì)這樣一道題，給你62.8米長的籬笆，圍一塊菜地，畫一畫、算一算，怎樣圍面積最大？很現(xiàn)實(shí)的問題。生活中經(jīng)常要考慮節(jié)約材料，讓成本最小而作用最大。怎么能辦？只能一種一種試，圍成不同的形狀，再比較面積的大小。通過這類題目讓學(xué)生感受到學(xué)數(shù)學(xué)是有用的。

五、引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的美，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。早晨吃了半個(gè)饅頭可以用二分之一表示，?還可以表示什么？半個(gè)西瓜、一條路的一半、半張紙等等，還有各種計(jì)算公式用語言敘述很麻煩，用字母或數(shù)字表示既清楚又簡潔，從而感受到數(shù)學(xué)的簡潔美。

只有讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，他們才能學(xué)好數(shù)學(xué)。這就需要我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)用各種策略激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。