第一篇：鄒平縣小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效實(shí)施研討會(huì)

鄒平縣小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效實(shí)施研討會(huì)

聽(tīng)課有感

魏橋?qū)嶒?yàn)

2014年5月22日，天氣炎熱，我與本校兩位老師聽(tīng)了四位縣直教師的現(xiàn)場(chǎng)講課，收獲頗多。

第一位二小的周老師，精心準(zhǔn)備得課件讓人稱贊。她有著自己的教學(xué)特點(diǎn)，將原本枯燥的復(fù)習(xí)課，轉(zhuǎn)成了讓人耳目一新的旅游展示課，用照片的形式，跟隨每一位主人公用已學(xué)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。因?yàn)檎掌际前嗬锏暮⒆觽?，所以他們的積極性特別高。

第二位老師課堂緊湊，用拼湊單詞的形式，來(lái)讓孩子們體味音標(biāo)的搭配組合。低年級(jí)教學(xué)就應(yīng)該注重音標(biāo)的貫穿，這樣到了中高年級(jí)才更容易識(shí)記單詞。更能掌握單詞的發(fā)音規(guī)律。

第三位教師的口語(yǔ)相當(dāng)厲害，且為孩子們提供了不同的商店，讓他們進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，也是用心良苦?。?/p>

一小的曹老師將前不久的市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)再一次展現(xiàn)給我們。整體看，雖然是一則英語(yǔ)小故事的講授，但是卻給孩子們總結(jié)了讀一本的幾大步驟。授之以魚，不如授之以漁。課件的角角落落也是別具匠心。

新的形勢(shì)下，教師自身的素質(zhì)要提高，就要不斷學(xué)習(xí)，去涉獵方方面面的知識(shí)。一堂好課的產(chǎn)生，不是一時(shí)的突發(fā)奇想，而是沉淀后的迸發(fā)。當(dāng)然，這里面，團(tuán)隊(duì)的力量也不可忽視。在課件的制作上，微機(jī)老師的作用不可忽視，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本學(xué)科的集思廣益更是重中之重。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂(lè)”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。

第二篇：有效課堂教學(xué)研討會(huì)

“有效課堂教學(xué)研討會(huì)”心得體會(huì)

大岔學(xué)校李彩芳

2011年7月6日我校舉行了 “有效課堂教學(xué)研討會(huì)”。由陳毅、屈萬(wàn)榮、劉乃清三位老師作了經(jīng)驗(yàn)介紹，全體教師進(jìn)行了研討，研討會(huì)帶給我深深的思考。

這次研討會(huì)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是一次心靈的洗滌，對(duì)我今后的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

本次活動(dòng)反映出了實(shí)施課堂有效教學(xué)以來(lái)，課堂教學(xué)更注重挖掘蘊(yùn)涵的思想，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。

（一）體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，要增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力，要將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)地相結(jié)合，特別要提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)內(nèi)容要清晰，教學(xué)方法要靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。這樣能讓每節(jié)課氣氛都很活躍，學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng)，老師和學(xué)生的互動(dòng)、交流必定能出成果，老師在引導(dǎo)中讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)教與學(xué)的本質(zhì)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，點(diǎn)燃探索的欲望，學(xué)生很樂(lè)意、自覺(jué)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，定會(huì)收到事半功倍的效果。

總之，參加這次活動(dòng)感觸頗深，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，更使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真反思自己的工作，特別要在如何通過(guò)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任教學(xué)重任。

第三篇：參加“新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效實(shí)施觀摩研討會(huì)”心得體會(huì)

參加“新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效實(shí)施觀摩研討會(huì)”心得體會(huì)

—青島之行有感

大慶市世紀(jì)陽(yáng)光學(xué)校 魏茉莉

這次我有幸參加了在青島舉行的“新課標(biāo)下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效實(shí)施觀摩研討會(huì)”。首先感謝王校長(zhǎng)、關(guān)校長(zhǎng)給予我和王丹這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)2天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我感覺(jué)收獲很大，受益匪淺。此行讓我領(lǐng)略到了四川、大連、青島3個(gè)省市英語(yǔ)教師的教學(xué)風(fēng)采及成都的樊波老師、大連的于業(yè)宏老師、青島的孫洪老師、大慶的李雪花老師及教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員劉兆義老師的精彩點(diǎn)評(píng)和經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。剛才王丹老師已對(duì)6節(jié)優(yōu)質(zhì)課的所感所受與大家分享了，那么我就聽(tīng)?zhēng)孜粚＜业慕?jīng)驗(yàn)報(bào)告中的一些心得談一下。我會(huì)從三方面來(lái)談

1、課標(biāo)為我們制定教學(xué)目標(biāo)引航

2、到位，但不越位。

3、給學(xué)生搭建平臺(tái)，給他們有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)

一、課標(biāo)為我們制定教學(xué)目標(biāo)引航

在學(xué)習(xí)過(guò)程中幾乎每一位講課教師在反思、專家在點(diǎn)評(píng)時(shí)都會(huì)提到課標(biāo)。在眾位中有一位權(quán)威專家，英語(yǔ)特級(jí)教師劉兆義老師談了英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。在劉老師的整個(gè)報(bào)告中，談到最多的一個(gè)話題就是課標(biāo)，他告訴我們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)一定要看看課標(biāo)的要求是什么，很多老師在制定課標(biāo)時(shí)喜歡說(shuō)大話、空話。例如有老師設(shè)定“培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀準(zhǔn)確抓取課文大意的能力”；“能用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法和辯論的能力”等目標(biāo)就很泛，最終無(wú)法評(píng)價(jià)教與學(xué)的效果。1 其實(shí)靠一節(jié)課根本完不成這種大的目標(biāo)。的確，我在制定目標(biāo)時(shí)就有些大，詞語(yǔ)用大了，確實(shí)不好把握。我們的課標(biāo)中有很準(zhǔn)確的詞語(yǔ)供我們使用，如：能通過(guò)看圖、聽(tīng)錄音和教師的演示理解某句型的意義；能在示例和教師的提示的幫助下用某句型說(shuō)出??。我們這次學(xué)習(xí)中有一位老師在講感恩節(jié)一課是這樣這樣制定她的教學(xué)目標(biāo)的：

1、所有的學(xué)生能夠理解課文大意。

2、所有的學(xué)生應(yīng)該可以理解并說(shuō)出單詞；thanksgiving ,important ,special ,November.3、大多數(shù)學(xué)生能夠模仿課文和說(shuō)出中心句“Families are together.They have a big, special dinner.They say thank you for all the good things they.”

4、一些學(xué)生能夠聯(lián)系其他節(jié)日學(xué)習(xí)本課。

5、所有學(xué)生愿意對(duì)其他人說(shuō)謝謝。這位郭老師將目標(biāo)完成對(duì)象設(shè)為所有，大多數(shù)，一些，而不是籠統(tǒng)的學(xué)生能夠完成某目標(biāo)，這就為后面教學(xué)奠定了非常明晰的思路，降低了難度。大家每一學(xué)科都有課標(biāo)，我們學(xué)校就很重視教師對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，但每次任務(wù)已下發(fā)，我不知大家是怎么樣，我是看了課標(biāo)不下10次，但每次只看大框框，最后看完以后等于沒(méi)看。我覺(jué)得通過(guò)這次學(xué)習(xí)，課標(biāo)在我心目中的地位一下跳到榜首，我會(huì)帶領(lǐng)我們英語(yǔ)組全體成員認(rèn)真細(xì)致的研讀課標(biāo)一二級(jí)和三級(jí)目標(biāo)。并且在制定自己的教學(xué)目標(biāo)時(shí)真的拿出課標(biāo)對(duì)照書寫，我想目標(biāo)制定準(zhǔn)確了，細(xì)致了，大話少了，我們?cè)诮痰倪^(guò)程和孩子在學(xué)的過(guò)程都會(huì)更輕松，更容易。

二、到位，但不越位。

大家看到這幾個(gè)字，是不是感到挺精辟的一句話。我想很多老師都聽(tīng)說(shuō)小學(xué)要取消開(kāi)放英語(yǔ)課這一消息，這一消息也不是空穴來(lái)風(fēng)，我還特意上網(wǎng)查了一下，確實(shí)有人呼吁了，我看了原因，呼吁的人是這樣說(shuō)的：“現(xiàn)在時(shí)代不同了，我國(guó)現(xiàn)在已進(jìn)入了大眾化的高等教育階段。就我國(guó)娃娃智力和語(yǔ)言發(fā)育的實(shí)際情況看，統(tǒng)一要求小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、片面追求英語(yǔ)成績(jī)的提高，既不實(shí)際，也毫無(wú)必要。如果作為興趣來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)倒也無(wú)可厚非，但現(xiàn)在學(xué)外語(yǔ)主要是為了擇校，而不是興趣的需要?！逼鋵?shí)我們小學(xué)老師也很困惑，不知該怎么講，是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢，還是為了適應(yīng)中考打下堅(jiān)實(shí)的單詞語(yǔ)法基礎(chǔ)。在孫弘老師的評(píng)課中為我指明了方向，她是這樣說(shuō)的：“針對(duì)中學(xué)老師總抱怨小學(xué)老師教孩子單詞太少，語(yǔ)法太少這一現(xiàn)象，我們一定要記住，我們教出的孩子到中學(xué)有更多的興趣，好的習(xí)慣比會(huì)更多單詞語(yǔ)法更好，我們應(yīng)該做到到位但不越位。”確實(shí)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；我們很多小學(xué)老師就是越位了，把知識(shí)教難了，重知識(shí)而輕興趣，才會(huì)讓小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課引起質(zhì)疑。我想我們今后應(yīng)給自己定好位，為保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣而努力，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為中學(xué)老師輸送一批愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，會(huì)學(xué)英語(yǔ)的孩子。做到到位，但不越位。我想這樣才更能顯示在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課并不多余。

三、給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓他們有更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在青島的孫泓老師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，提到他們學(xué)校為學(xué)生提供了很多有意義的英語(yǔ)活動(dòng)，并展示了2組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)為電影配音的片段，我在這給大家看期中的一個(gè)視頻。（播放視頻）看到這個(gè)視頻，我想大家一定也跟我一樣很震撼，包括當(dāng)時(shí)在青島參加會(huì)議的所有老師都很震撼，大家沒(méi)有想到我們小學(xué)的孩子能說(shuō)出這么好聽(tīng)，這么生動(dòng)的英語(yǔ)。我想如果不是現(xiàn)場(chǎng)看到聽(tīng)到，我也不會(huì)相信孩子有這種潛力。震撼之余讓我想到了我們的孩子，我們的孩子在學(xué)校舉行的六一活動(dòng)中就表現(xiàn)出他們跟平時(shí)不同的一面，孩子們需要更多的平臺(tái)，需要更多展示自己的機(jī)會(huì)。我市在11月份要舉行一次學(xué)生課本劇表演才藝大賽，這正為我們的孩子提供了一次展示自我的平臺(tái)，我們英語(yǔ)組各年級(jí)的老師一定會(huì)重視這次比賽，讓孩子秀出陽(yáng)光學(xué)生風(fēng)采，為校爭(zhēng)光。以上我談的這3點(diǎn)是我們所有不同學(xué)科都能借鑒，參考的地方，在這跟大家一起分享，希望能對(duì)你們的教學(xué)有所幫助，有所啟發(fā)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中還有很多跟我們英語(yǔ)本學(xué)科教學(xué)有關(guān)的細(xì)節(jié)方面就不跟大家一一分享了，我會(huì)在組內(nèi)教研中一起和組內(nèi)成員一起學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次聽(tīng)課，開(kāi)闊了我的視野，讓我感受到了自己思維的狹隘，看到了自己的不足，自己需要學(xué)的東西還很多。聽(tīng)專家的講座，讓我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，而且給了我很多的啟示,給我和我們英語(yǔ)組的教學(xué)工作帶來(lái)了經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)無(wú)止境，我們一直在路上。謝謝大家！

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

2014年10月

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

2014年10月18號(hào)，我有幸參加了保山市教育局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)，一天的時(shí)間先后聆聽(tīng)了2位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是下午羅明亮老師執(zhí)教的《平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)》，羅老師讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課；還有早上的潘小明老師，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的沉著，機(jī)智，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對(duì)老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。

二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，如潘小明老師在執(zhí)教的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)（X,X），這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源。

三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，潘小明老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準(zhǔn)確位置，在此基礎(chǔ)上明確什么是列，什么是行，再?gòu)木唧w的列和行中確定描述位置。

六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)

2014年5月9日，我有幸參加了貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院舉辦、六枝特區(qū)教育局承辦，并在六枝煤機(jī)廠電影院舉行的“中小學(xué)有效銜接”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)。讓我頗多感悟，受益匪淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、重視課前交流。兩位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，在課前的談話中就讓學(xué)生被老師吸引，對(duì)老師非常感興趣，集中了學(xué)生的注意力。

二、打破課堂常規(guī)。兩位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。