第一篇：小學(xué)語文有效課堂教學(xué)研討會(huì)發(fā)言

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)研討會(huì)發(fā)言

各位專家、各位同行：

大家上午好！

首先，我代表學(xué)校熱烈祝賀縣小學(xué)語文有效課堂教學(xué)研究活動(dòng)在附小隆重舉行。在此，我真誠地感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們學(xué)校的看重，把如此重要的活動(dòng)放在附小來舉行。真誠地感謝教研室的領(lǐng)導(dǎo)能給我們學(xué)校的兩位年輕教師提供了鍛煉的平臺(tái)。真誠地感謝各位專家、各位教育同道的指導(dǎo)。

剛才聽了我們學(xué)校的美女教師夏雪和帥哥教師郭磊磊的語文課，用現(xiàn)在課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量，我個(gè)人認(rèn)為，他們的課堂教學(xué)應(yīng)該屬于有效課堂教學(xué)的范疇。但今天，對(duì)他們課堂教學(xué)的得失我不作評(píng)述，“眼前有景道不得”，建華、諸君在后頭。

我是一個(gè)教小學(xué)數(shù)學(xué)的人并早已退役，對(duì)小學(xué)語文真的是外行。今天要我在這么莊重的小學(xué)語文研討會(huì)上要發(fā)言，我們小飛主任怕我出丑給我寫了一個(gè)稿子，我讀了兩遍，真的寫得非常好，我念個(gè)開頭和結(jié)尾給大家聽，一聽就是一個(gè)具有詩人氣質(zhì)的人寫的，他是小學(xué)語文省級(jí)骨干教師、省名師培養(yǎng)對(duì)象，真的是小學(xué)語文教學(xué)的行家里手。他是站在專家的角度來談的有效課堂教學(xué)。今天，我不用這個(gè)稿子，想站在外行的視野來胡侃幾句，希望能夠給大家?guī)砹硪粋€(gè)層面的思考。

什么叫有效課堂？我認(rèn)為，（我真的沒有參考任何資料的，完全是自己的臆想，所以我在此加了“我認(rèn)為”）簡(jiǎn)單地說，就是有效益有效果有效率的課堂就叫有效課堂。具體地說，就是學(xué)生學(xué)得愉快，教師教得輕松，師生收獲大，充滿了激情與生命張力的課堂就叫有效課堂。今天，教研室在此舉行“語文有效課堂教學(xué)”為主題進(jìn)行研討，這個(gè)主題選得非常好，早就應(yīng)該就這個(gè)主題開展研究了，因?yàn)檫@個(gè)主題切中了語文教學(xué)多年以來的弊端。我個(gè)人認(rèn)為，中國多年以來的語文課堂教學(xué)嚴(yán)重存在“少、慢、差、費(fèi)”，從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)語文課上了5000余個(gè)課時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生不能用母語順暢表達(dá)，不能通順地寫文章的人大有人在，一個(gè)中文系的本科生的語文素養(yǎng)能不能與只讀了六七年私塾的人相比？小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)語文教師真正能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫出象樣的文章的人有多少？能夠即興演講的人有多少？（包括象我這樣的當(dāng)了若干年校長的人在內(nèi)）這是語文教學(xué)的悲哀！這是語文教師的悲哀！這是中國教育的悲哀！

我個(gè)人非常崇尚中國古代傳統(tǒng)語文教學(xué)，這是世界上我所知道的最成功的語言類教學(xué)。我也沒有讀過古書，但我與一些讀過古書的長者是好朋友，他們常常給我講起他們小時(shí)候怎么國文書的。

一、教材編選，文以載道

中國傳統(tǒng)語文（國文）知識(shí)與德育、哲學(xué)、歷史等融為一體，尤其是與德育緊密聯(lián)系，在傳授語文知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行為人處事、哲學(xué)、歷史、人文等的教育，而且講究音韻，讀起來朗朗上口。比如，過去的蒙學(xué)教材“

三、百、千、千”——《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《千家詩》還有“四書”、“五經(jīng)”，“四書”——《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》；“五經(jīng)”——《易經(jīng)》、《詩經(jīng)》、《書經(jīng)》、《禮記》、《春秋》，都是儒家經(jīng)典?？婆e考試主要就是四書，考經(jīng)要分考一經(jīng)二經(jīng)三經(jīng)四經(jīng)能夠考過一經(jīng)的人都是有學(xué)問的了，能夠考到三四經(jīng)就很不簡(jiǎn)單了，能夠過五經(jīng)的人就可以說是學(xué)富五車，才高北斗了。一個(gè)于丹（北京師范大學(xué)教授／博士生導(dǎo)師）講《論語》還講得不好就轟動(dòng)全國，一個(gè)臺(tái)灣大學(xué)的曾仕強(qiáng)教授講《易經(jīng)》也講得不怎么好，人們也覺得不得了。

二、識(shí)字教學(xué)，符合規(guī)律

識(shí)字教學(xué)符合造字規(guī)律和兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。古代識(shí)字采用多種方法：指物識(shí)字（一個(gè)物對(duì)一個(gè)字教）；課本識(shí)字（把生字圈出來教）；同音識(shí)字（音同的字列出來教）；對(duì)比識(shí)字（把形近字列出來集中教）。這樣學(xué)生學(xué)得又快又好。90年代初中期井研縣教育局鄢文俊局長接鑒中國傳統(tǒng)語文教材編寫的經(jīng)驗(yàn)，編寫了一套字族文識(shí)字教材，兩年時(shí)間學(xué)生能輕松識(shí)字3500個(gè)左右。他認(rèn)為：有繁衍生育能力的字叫母體字，由此生育出來的字叫子體字。把字族相同的字集中起來編成對(duì)子歌、皮筋歌、兒童詩、散文等形式的課文一起教。比如“青”就能生育出“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請(qǐng)”等，課文：河水清清天氣晴，小小青蛙天眼睛，守衛(wèi)禾苗吃害蟲，做了不少好事情，請(qǐng)你保護(hù)小青蛙，它是莊稼的衛(wèi)兵。識(shí)字速度快，有趣味，能提前閱讀、提前寫作。小學(xué)畢業(yè)的語文素養(yǎng)基本上能達(dá)到初中生的水平，語文素養(yǎng)的提高也帶動(dòng)了學(xué)生其它學(xué)科水平的提升，我在松林作校長時(shí)一個(gè)年級(jí)采用了此教材，這屆畢業(yè)生可以說是松林小學(xué)最好的一屆畢業(yè)生。這個(gè)教材是九五重點(diǎn)教育科研項(xiàng)目，準(zhǔn)備在全國推廣的?？上й尘珠L退居二線后此教材被封殺，中國搞教育多數(shù)時(shí)候是在搞政治。據(jù)說此教材在新加坡、馬來西來、杭州等地很吃香。

三、寫字教學(xué)，科學(xué)有序

傳統(tǒng)語文教學(xué)不僅有專門的寫字教材，還有獨(dú)特的寫字方法。寫字一定是從這幾個(gè)字開始的“上大人、丘乙已、化三千、七十士、爾小生、八九子、佳作仁、可知禮”24個(gè)字，包括了漢字的所字基本筆畫，寫字步驟：把腕、描寫、描影、跳格、臨貼。尤其重視護(hù)手潤字，教學(xué)生如何寫橫、豎、折、彎鉤，如何執(zhí)筆，運(yùn)筆，以及輕重緩急，轉(zhuǎn)折等基本功。讀古書的人一般三四年功夫就能夠?qū)懸皇制恋拿P字，（俗稱鍋盔打得好）這毛筆字不僅僅是漢字的符號(hào)，更是一種高雅的藝術(shù)?，F(xiàn)在的學(xué)生、教師有幾個(gè)會(huì)寫的或?qū)懙煤玫?，包括我在?nèi)。一般下午進(jìn)行的就是習(xí)字訓(xùn)練，既是習(xí)字也是學(xué)生在修身養(yǎng)性。

四、作文訓(xùn)練，循序漸進(jìn)

學(xué)生作文往往是在積累了大量的詩文基礎(chǔ)上才開始，訓(xùn)練學(xué)生從屬對(duì)開始，比如《聲律啟蒙》按韻分編，包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)，聲韻協(xié)調(diào)、瑯瑯上口，從中得到語音、詞性、語法、修辭的訓(xùn)練。從單字到多字的層層屬對(duì)，讀起來如唱歌般美妙。“云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空，來鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲。三尺劍，六鈞弓，嶺北對(duì)江東，人間清暑殿，天上廣寒宮…”學(xué)生作文往往從屬對(duì)訓(xùn)練開始，從一字對(duì)二字對(duì)三字對(duì)到多字對(duì)，再放手讓學(xué)生大膽作文，以提高學(xué)生作文的興趣和信心，然后再逐步給學(xué)生作文提出要求。四五年功夫?qū)W生的作文都能引經(jīng)據(jù)典，簡(jiǎn)潔明快，讀起來朗朗上口。

五、教學(xué)方法，以讀為主

書聲瑯瑯才是小學(xué)最顯著的特征，中國傳統(tǒng)語文教學(xué)主要是讓學(xué)生識(shí)字、讀書、反復(fù)讀、不斷記憶。提倡多記性、少悟性。所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)呤”，真的是這個(gè)道理。講究多種方式讀，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。高聲讀、小聲讀、坐著讀呦過去呦過去地讀、站著讀、走著讀、默讀、可以用普通話讀，也可以用方言讀。普通話是官話是必須讓學(xué)生掌握的。方言也要重視（毛澤東、鄧小平說湖南話、四川話才能顯出偉人氣質(zhì)和魄力，各種語言有不同特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)）有專家提出要拯救方言，<蓮山 課件>我很同意這個(gè)觀點(diǎn)。有些詩、詞、歌賦還可以就著不同的曲調(diào)唱?！霸~”本來就是填來唱的，不同的曲調(diào)唱出來有不同的味道，學(xué)生會(huì)很感興趣的。只有到了高年級(jí)教師對(duì)課文深?yuàn)W的地方適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，有些東西學(xué)生到了一定的年齡他自然就懂了，沒有必要在很小的時(shí)候挖苦心思地叫學(xué)生理解。小學(xué)生我主張先把東西裝進(jìn)頭腦再說。

教師教法可以各具特色，不必強(qiáng)求一律。語文教學(xué)真的要“百花齊放，百字爭(zhēng)鳴”，教師最應(yīng)當(dāng)提升的是自己的語言素養(yǎng)，多讀書、多積累，厚積才能薄發(fā)。至于教學(xué)方法我卻不那么看重，我認(rèn)為，如果教師本人有演講的天賦，你就多講學(xué)生也會(huì)很感興趣，聽得津津有味，你就多培養(yǎng)幾個(gè)演講家；如果你的字寫得很有品位，你就可以多板書、多指導(dǎo)學(xué)生寫字，你的學(xué)生會(huì)模仿你的字體，把字寫得很漂亮，會(huì)許能出幾個(gè)書法家；如果你的普通話說得好，你就刻意訓(xùn)練學(xué)生普通話，你那富有磁性與感染力的普通話一定會(huì)感染學(xué)生；如果你什么都不是特長，你就可以讓學(xué)生多讀書多記憶與學(xué)生比賽看誰背的東西多，你的學(xué)生頭腦中裝的詩文就多，你的學(xué)生講話就可以口若懸河，到一定的時(shí)候出口成章了；如果你的文筆流暢，你就可以讓學(xué)生多練習(xí)片斷描寫，多指導(dǎo)其作文，你的學(xué)生寫作可能會(huì)勝人一籌，也許會(huì)出幾個(gè)妙筆生花的作家。至于課堂上學(xué)生與教師誰是主導(dǎo)與主體的討論，沒必要太在意，因?yàn)檫@完全是教育哲學(xué)研究的范疇，本來就說不清楚，猶如“先有蛋，還是先有雞；是人牽著豬，還是豬趕著人？”經(jīng)院哲學(xué)般的無趣。多媒體、電子白板有條件用就用，沒有條件沒必要刻意追求，因?yàn)檎Z言文字的東西一旦把具體形象完全呈現(xiàn)出來了，就缺少了讓人想象的空間，就象一杯白開水淡而無味了。而現(xiàn)在課堂多媒體的運(yùn)用，搞得人眼花繚亂，讓人產(chǎn)生視覺疲勞，語文課搞成了電影課，這是有違語文教學(xué)初衷的。

總之，現(xiàn)在的語文教學(xué)可以很好地研究接鑒中國傳統(tǒng)語言語文教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，與世俱進(jìn)地讓學(xué)生多讀、多記、多寫這才是語言教學(xué)的本真，這樣的教學(xué)才是真正有效的語文課堂教學(xué)。

第二篇：有效課堂教學(xué)研討會(huì)

“有效課堂教學(xué)研討會(huì)”心得體會(huì)

大岔學(xué)校李彩芳

2011年7月6日我校舉行了 “有效課堂教學(xué)研討會(huì)”。由陳毅、屈萬榮、劉乃清三位老師作了經(jīng)驗(yàn)介紹，全體教師進(jìn)行了研討，研討會(huì)帶給我深深的思考。

這次研討會(huì)不僅是對(duì)自己知識(shí)的擴(kuò)充、教學(xué)理念的提高，更是一次心靈的洗滌，對(duì)我今后的課堂教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

本次活動(dòng)反映出了實(shí)施課堂有效教學(xué)以來，課堂教學(xué)更注重挖掘蘊(yùn)涵的思想，注重學(xué)生的認(rèn)知變化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。

（一）體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，要增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力，要將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時(shí)，要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)地相結(jié)合，特別要提高課堂教學(xué)的有效性。

（二）體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)能力

教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)內(nèi)容要清晰，教學(xué)方法要靈活，很好地體現(xiàn)了新課程理念。這樣能讓每節(jié)課氣氛都很活躍，學(xué)生參與互動(dòng)性強(qiáng)，老師和學(xué)生的互動(dòng)、交流必定能出成果，老師在引導(dǎo)中讓學(xué)生慢慢發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)教與學(xué)的本質(zhì)。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，點(diǎn)燃探索的欲望，學(xué)生很樂意、自覺地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，定會(huì)收到事半功倍的效果。

總之，參加這次活動(dòng)感觸頗深，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，更使我深深感受到了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。在今后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)新教學(xué)理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真反思自己的工作，特別要在如何通過現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)的有效性等方面多作探索，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任教學(xué)重任。

第三篇：語文課堂教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料

文章來

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

語文課堂教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料

作者：夏龍國

研討環(huán)節(jié)一：傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的要素有哪些？

傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)中主要包含課前準(zhǔn)備，教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)媒體（教具），教學(xué)總結(jié)六個(gè)方面的要素。課前準(zhǔn)備，只喊“上課”“起立”等，然后叫坐好認(rèn)真聽課；教學(xué)目的單一，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生生產(chǎn)得出分?jǐn)?shù)；教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，完成書本上的內(nèi)容；教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽，不聽就“棒子”捶，基本上只有“聽說讀寫”，缺乏互動(dòng)性；

教學(xué)媒體（教具）一般指教本、作業(yè)、黑板和粉筆；教學(xué)評(píng)價(jià)，只要學(xué)生考出好成績。傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)，互動(dòng)很少，對(duì)人和物的思想認(rèn)識(shí)不足，基本上是單邊活動(dòng)，把教師看得神圣無比，把學(xué)生看成天才，學(xué)生成績可以說是“嚴(yán)師出高徒”的產(chǎn)物。

研討環(huán)節(jié)二：教育信息化過程中，這些要素發(fā)生了哪些變化？

社會(huì)主義的偉大設(shè)計(jì)師鄧小平曾經(jīng)說過：“教育必須從孩子抓起?！痹谖覀冃W(xué)，從三年級(jí)就開設(shè)信息技術(shù)課程，可見教育部門和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到普及信息技術(shù)教育的必要性，信息技術(shù)教學(xué)成為小學(xué)教育不可忽視的部分。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已無處不在，QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)術(shù)語已屢見不鮮，且使用這些工具交流的人也越來越多，網(wǎng)絡(luò)交流與共享成為今后教育的一大趨勢(shì)。因而,從小學(xué)起，就應(yīng)該把教育擺在正確的位置,作為語文老師更應(yīng)該深入領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，把交流和共享的工具“語文”教給學(xué)生。

那么，在信息化教育過程中，小學(xué)語文課堂教學(xué)的要素發(fā)生了哪些變化呢？課前準(zhǔn)備發(fā)生了變化，一個(gè)游戲，一個(gè)心算測(cè)驗(yàn)，或者一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熱點(diǎn)問題都可以被用作熱身環(huán)節(jié)。外涵大了，包括老師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備，現(xiàn)在都喜歡把它叫做“熱身運(yùn)動(dòng)”。

教學(xué)目的不僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生究竟能考出多少分，更要講究學(xué)生學(xué)習(xí)能力和生活能力的培養(yǎng)，開個(gè)玩笑：學(xué)生個(gè)個(gè)都考高分，更加證明老師你的無能。因?yàn)槟鞘撬烙浻脖?、機(jī)械化操作后的成果。上課時(shí)要考慮到所有的學(xué)生，所有的學(xué)生都應(yīng)被給予均等的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在基本上改成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，師生共同學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容不再簡(jiǎn)單，僅僅完成書本上的內(nèi)容是不夠的，必須聯(lián)系生活實(shí)際，深入學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容是廣泛的。我們國家近幾年禁止學(xué)校搞“春游”，為避免不必要的麻煩，其實(shí)“春游”也是一項(xiàng)綜合實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高師生作文水平，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山川河流的情感，有一定的幫助。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)。我們必須將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的各種事情聯(lián)系起來，使學(xué)生參與其中。

教學(xué)方法的采用最有講究，也不僅僅是“聽說讀寫”，還要追求互動(dòng)性，不是“棍子”下的互動(dòng)，“以人為本”嘛，不要再把老師看成神仙圣人，把學(xué)生看成神童。方法一定要結(jié)合實(shí)際目標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎，有吸引力。兒童喜歡游戲，我們應(yīng)該把語文課堂游戲化，寓教于樂。

教學(xué)媒體（現(xiàn)在叫教學(xué)資源）發(fā)生的變化最大，因?yàn)楫?dāng)前科技越來越發(fā)達(dá)，新的科技成果不斷涌現(xiàn)，人的認(rèn)識(shí)上升到了一個(gè)高度。隨著教育的多元化，所有參與教學(xué)的“人和物”都是媒體。語文課堂中的人是老師和學(xué)生，大家就是最好的資源，教師要“蹲下來”和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并互相學(xué)習(xí)。

語文課堂的“小框”里，應(yīng)該裝滿世界，每一節(jié)課，其實(shí)應(yīng)該是生活中的某個(gè)場(chǎng)面的縮影，講臺(tái)是舞臺(tái)，上演的是虛擬的生活?！芭_(tái)上幾分鐘，臺(tái)下十年功”，老師的每一節(jié)課，都要精心準(zhǔn)備，搜集和合理使用好一切可用資源。

教學(xué)的評(píng)價(jià)，包括老師的和學(xué)生的，老師的要作好教學(xué)反思，便于提升自己。本文著重講講對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，整個(gè)課堂從始至終，教師都應(yīng)該評(píng)估學(xué)生是否真的在學(xué)習(xí)。這個(gè)可以通過不同形式的提問來考查學(xué)生，教師提出的問題應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考。

學(xué)生的考試成績只是一種參考，高考的指揮棒不變的情況下，建議用人單位考慮下學(xué)生的其他實(shí)際本領(lǐng)和成績。我們小學(xué)里，沒有高考，老師們應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不能將他們都往某個(gè)臺(tái)階上拉。只有小學(xué)全面發(fā)展了，基礎(chǔ)教育搞好了，相信將來的“高考”成績拔尖的學(xué)生一定是“高材生”。

研討環(huán)節(jié)三：為應(yīng)對(duì)這種變化，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)整自己的教學(xué)策略和教學(xué)方式？

一、轉(zhuǎn)變觀念

傳統(tǒng)小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，不再適合學(xué)生和老師的成長，老師們要努力轉(zhuǎn)變觀念，用一節(jié)課、一周、一月、甚至一學(xué)期來嘗試，熟悉掌握學(xué)生特點(diǎn)，因人而宜，對(duì)癥下藥。不要忙于出成績，每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步就是你的成績。放下架子，不怕丟人，蹲下來和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，努力掌握好語文這一門文化課程。

二、精心備課

在我們學(xué)校，每一次公開課，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)老師都比較優(yōu)秀，各有所長，聽后老師們都較好，課堂教學(xué)質(zhì)量良好。那是為什么，大家知道嗎？那是精心備課的結(jié)果。相信各地的老師都有同感。只要大家認(rèn)真?zhèn)浜谜n，課前多試講幾遍，想想實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)哪些問題，然后再請(qǐng)教同行或上網(wǎng)收尋改進(jìn)方法。保證備好學(xué)生、備好自己、備好教學(xué)內(nèi)容、備好一切。

有人會(huì)問：這樣不是很累？累！單值得呀！累一個(gè)星期，不如累幾節(jié)課。就如識(shí)字教學(xué)，大家已經(jīng)討論過，識(shí)字量過多會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，同樣我們講得過多也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。課下的累是為了課堂的少累或不累，變多講為少講或不講，讓學(xué)生盡量變少學(xué)為多學(xué)。

三、采用資源

學(xué)校里許多資源白白浪費(fèi)真可惜??！許多內(nèi)容單靠老師傳統(tǒng)式的講解傳授，學(xué)生是無法接受的。我們?cè)诮逃虒W(xué)中曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：利用直觀教具或現(xiàn)代信息技術(shù)手段可把錯(cuò)縱復(fù)雜的原理在學(xué)生面前生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，學(xué)生也快樂接受。

簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，講“日落”一詞，你可以直接播放一段太陽緩緩從西邊落下的短片給學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生起來談體會(huì)，與大家分享想法，培養(yǎng)他們熱愛大自然美麗景觀的思想熱情。又如講戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的殘忍災(zāi)難，你可以播放硝煙翻滾下房屋倒塌、公路摧毀、血流成河、大地千瘡百孔的影片。真節(jié)約很多老師的“口舌”。

采用教學(xué)資源是要講究有用性，不要弄得亂七八糟，不是資源越多越好，有時(shí)多了會(huì)影響教學(xué)時(shí)間，有的資源還直接或簡(jiǎn)接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，適當(dāng)引用符合學(xué)生身心發(fā)展的資源，會(huì)使你的語文課堂更加具有活力。

四、研究提升

在教育中，老師的言行、態(tài)度和專業(yè)水平直接影響學(xué)生的一生。信息技術(shù)教育的興起，要求每個(gè)教師必須高度重視終身學(xué)習(xí)，在教育實(shí)踐中自覺地把信息技術(shù)和學(xué)科教育緊密的聯(lián)系起來，在語文學(xué)科教學(xué)中滲透信息技術(shù)理念。要想提高語文教育質(zhì)量，必須從教師著手。

除了校本培訓(xùn)外，我們可以充分利用“國培”交流平臺(tái)，2012年參加過“國培計(jì)劃”教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的老師都知道，中國教師研修網(wǎng)提供的教育研討平臺(tái)是最先進(jìn)的，一條網(wǎng)線可以把全國各地的老師鏈接起來，只要在平臺(tái)上的老師，我們隨時(shí)都可以互相學(xué)習(xí)。

不要讓自己的國培號(hào)閑著，平時(shí)多上上網(wǎng)，看看全國各地的語文老師在做什么，多向他學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，然后努力建好自己的國培個(gè)人工作室，是自己的語文水平更上一層樓。（貴州的老師，國培號(hào)是可以繼續(xù)使用的，個(gè)人中心首頁有一個(gè)“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)的鏈接。）

建議大家使用三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)?！叭诵?，必有我?guī)熝伞保诵芯W(wǎng)絡(luò)班級(jí)，模擬實(shí)際班級(jí)教育，可以把整個(gè)班級(jí)移入網(wǎng)絡(luò)，延伸和彌補(bǔ)現(xiàn)存教育的不足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加大班主任、科任老師、家長、學(xué)生之間的互動(dòng)和聯(lián)系，共享網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

“三人行”網(wǎng)站前期是“三人行，一起行”,由教師研修網(wǎng)主辦，2012年家校聯(lián)系本和班級(jí)全新升級(jí)，操作更加簡(jiǎn)便，功能更加強(qiáng)大。新的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)申請(qǐng)網(wǎng)址。全部發(fā)言完畢

源課件 w ww.5 Y

K J.cOm 3

第四篇：小學(xué)語文有效課堂教學(xué)反思

小學(xué)語文有效課堂教學(xué)反思

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。在我校倡導(dǎo)的有效課堂的改革下，作為語文老師，如何才能真正理解高效課堂并真正實(shí)現(xiàn)有效課堂呢？通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)有效課堂的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。

一、課堂導(dǎo)語設(shè)計(jì)的有效性。

在我校的有效課堂模式里，導(dǎo)入是一個(gè)重要步驟，而我也覺得導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是否有效，往往關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。成功的導(dǎo)誤必須做到以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念

孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！毙W(xué)語文教材的課文內(nèi)容很豐富，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)首先要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時(shí)空，使學(xué)生處在心求通、口欲言的“憤”“悱”之中

2、突破重點(diǎn)，切忌生硬

導(dǎo)語設(shè)計(jì)切忌“作者生平”、“時(shí)代背景”、“中心思想”等內(nèi)容的簡(jiǎn)單羅列，過于冗長機(jī)械的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，還容易使學(xué)生疲勞、厭惡甚至注意力不集中。

二、課堂提問的有效性

1、課堂問題設(shè)計(jì)必須有效

首先設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識(shí)內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。其次，設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

2、提問方式的有效性

好的提問方式應(yīng)把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎(chǔ)相適應(yīng)并能引導(dǎo)學(xué)生思考的問題，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng)造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開闊，而不是迫不及待地直奔結(jié)果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費(fèi)時(shí)間也沒有效果，因此，課堂提問不在數(shù)量，而在提問的思維含量。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。

3、問題要適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力

教師對(duì)課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

三、引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式。

首先，提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)?！昂献鲗W(xué)習(xí)”把學(xué)習(xí)中遇到的問題放手在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評(píng)價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣學(xué)生參與的面和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如有一次做完課堂練習(xí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生互相參觀試卷，然后說出自己認(rèn)為練習(xí)做得最好的同學(xué)，學(xué)習(xí)差的學(xué)生說了優(yōu)生的名字，同樣學(xué)習(xí)優(yōu)的學(xué)生也有說學(xué)習(xí)差的學(xué)生名字。他們都在找別人的閃光點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)形式有利于學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了，上課很簡(jiǎn)單，但要上好有效課堂就不簡(jiǎn)單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學(xué)能更有效直至有效，還不僅僅要以模式和理論作指導(dǎo)，更需要不斷探索。

第五篇：鄒平縣小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效實(shí)施研討會(huì)

鄒平縣小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效實(shí)施研討會(huì)

聽課有感

魏橋?qū)嶒?yàn)

2014年5月22日，天氣炎熱，我與本校兩位老師聽了四位縣直教師的現(xiàn)場(chǎng)講課，收獲頗多。

第一位二小的周老師，精心準(zhǔn)備得課件讓人稱贊。她有著自己的教學(xué)特點(diǎn)，將原本枯燥的復(fù)習(xí)課，轉(zhuǎn)成了讓人耳目一新的旅游展示課，用照片的形式，跟隨每一位主人公用已學(xué)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。因?yàn)檎掌际前嗬锏暮⒆觽?，所以他們的積極性特別高。

第二位老師課堂緊湊，用拼湊單詞的形式，來讓孩子們體味音標(biāo)的搭配組合。低年級(jí)教學(xué)就應(yīng)該注重音標(biāo)的貫穿，這樣到了中高年級(jí)才更容易識(shí)記單詞。更能掌握單詞的發(fā)音規(guī)律。

第三位教師的口語相當(dāng)厲害，且為孩子們提供了不同的商店，讓他們進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，也是用心良苦啊！

一小的曹老師將前不久的市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)再一次展現(xiàn)給我們。整體看，雖然是一則英語小故事的講授，但是卻給孩子們總結(jié)了讀一本的幾大步驟。授之以魚，不如授之以漁。課件的角角落落也是別具匠心。

新的形勢(shì)下，教師自身的素質(zhì)要提高，就要不斷學(xué)習(xí)，去涉獵方方面面的知識(shí)。一堂好課的產(chǎn)生，不是一時(shí)的突發(fā)奇想，而是沉淀后的迸發(fā)。當(dāng)然，這里面，團(tuán)隊(duì)的力量也不可忽視。在課件的制作上，微機(jī)老師的作用不可忽視，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本學(xué)科的集思廣益更是重中之重。

我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、面向全體，分層教學(xué)

在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。

二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序

做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評(píng)，而是積極講清楚，在集體活動(dòng)中，大家應(yīng)該遵守規(guī)則。

三、適時(shí)適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。