第一篇：信息化論文趙靜

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)增效課堂教學(xué)的實(shí)踐初探

東門(mén)中學(xué) 趙靜

摘要：本文根據(jù)作者自身的實(shí)踐和探索對(duì)如何利用信息技術(shù)增效課堂教學(xué)作了全面的闡述。指出信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。而信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)，尤其在課堂教學(xué)中的整合，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、教師更新教學(xué)觀念、教學(xué)水平的提高，其意義是劃時(shí)代的。本文就信息化在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用做了一些初步的探討。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 課堂教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

1．源于新課標(biāo)的要求和對(duì)其認(rèn)識(shí)

《上海市中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要求充分關(guān)注數(shù)學(xué)課程中的學(xué)習(xí)過(guò)程,課程是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，是師生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)不僅要重視教學(xué)的內(nèi)容和要求，更要充分關(guān)注課程中的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生、教師的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。要展現(xiàn)知識(shí)的生成、發(fā)展和形成的過(guò)程，提供學(xué)生親身感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；要把學(xué)知與學(xué)做緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生獲得認(rèn)知、參加活動(dòng)、增加體驗(yàn)、發(fā)展情感態(tài)度與價(jià)值觀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到和諧統(tǒng)一。如果要達(dá)到這些要求,沒(méi)有信息技術(shù)作為輔助,老師們很難將一些過(guò)程呈現(xiàn)給大家。信息技術(shù)的形象化和直觀化特征，能根據(jù)教學(xué)需要生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，把豐富的信息多層次、多渠道、多角度地向?qū)W生進(jìn)行傳輸和反饋，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知的時(shí)空，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，發(fā)揮了主體的最大潛能，有助于學(xué)生的發(fā)展?？朔藗鹘y(tǒng)教學(xué)手段的局限，發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)環(huán)境得到了延伸和擴(kuò)展。

2．源于教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題

前些天，我聽(tīng)了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)

-10-5864B2A510課題是《反比例函數(shù)》，這位老師使用了幾何畫(huà)板這一教學(xué)軟件，先在直角坐標(biāo)系

-2-4-6-8中構(gòu)造一個(gè)面積是8的矩形,這里通過(guò)拖動(dòng)A點(diǎn)，改變矩形的形狀，與此同時(shí)B點(diǎn)的軌跡也清晰地印在平面上，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論矩形如何變化，它的面積是不變的！那么易得到B點(diǎn)坐標(biāo)（x , y）中x , y 的關(guān)系x*y=8,從而y=8/x。使學(xué)生對(duì)于反比例的圖像印象深刻！

另外一節(jié)《銳角三角比》中，討論當(dāng)0度

tg?=a = 1.42bbctg?= = 0.70Ba864數(shù)據(jù)也會(huì)隨著變大或

-10-5c2a變小，這樣學(xué)生一目了然，老師也省力了不少！

A-2?bC510tg?=-4-6a = 1.42bb = 0.70actg?=-8基于以上分析，我感到在數(shù)學(xué)學(xué)科中，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容, 信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)的發(fā)展豐富了教師數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

二、利用信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)的意義

1、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體是一種全新的信息表現(xiàn)形式，是將信息學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、美學(xué)融于一體的傳播媒體，集成了文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、影視、音樂(lè)等多種媒體的特點(diǎn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)的交互功能，圖文并茂，生動(dòng)活潑，優(yōu)雅的文字、生動(dòng)的畫(huà)面、奇妙的動(dòng)畫(huà)、優(yōu)美的解說(shuō)、充滿(mǎn)動(dòng)感和活力的表達(dá)方式能夠緊緊抓住學(xué)生的目光，產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊力。

傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。

2、有利于幫助學(xué)生更深層次的理解數(shù)學(xué)問(wèn)題

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過(guò)程，繼而對(duì)其進(jìn)行延展、創(chuàng)新的過(guò)程。于是，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題、選擇數(shù)學(xué)問(wèn)題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。而問(wèn)題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。

現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息、多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。例如：在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐標(biāo)表示》的教學(xué)中，利用PowerPoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過(guò)探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。

3、有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過(guò)程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁(yè)一頁(yè)的翻，這個(gè)過(guò)程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過(guò)下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴(lài)性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來(lái)了。

三、利用信息技術(shù)增效課堂教學(xué)的策略

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

1、增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高層次的要求。通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、開(kāi)發(fā)實(shí)踐環(huán)節(jié)、拓寬學(xué)習(xí)渠道，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)并豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是其中一個(gè)重要的要求。為了達(dá)到上述目標(biāo)，除了教師的行為、語(yǔ)言、教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)之外，在教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)疑是一個(gè)極其重要的手段。比如，用計(jì)算機(jī)的圖象處理系統(tǒng)可以使各種二維和三維對(duì)象形象化；利用豐富的制作軟件（如幾何畫(huà)板）可以根據(jù)需要使一些幾何圖形動(dòng)態(tài)生成（如旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱(chēng)以及畫(huà)函數(shù)圖像和滿(mǎn)足條件的點(diǎn)的軌跡等），從而把抽象的問(wèn)題形象化，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。不僅大大增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，而且能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2、突出課堂中的探索和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的應(yīng)用，更加突出了數(shù)學(xué)中的實(shí)驗(yàn)方面，把探索和發(fā)現(xiàn)看作數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。因?yàn)樘剿骱桶l(fā)現(xiàn)可以使學(xué)生更好地識(shí)記、保持和理解數(shù)學(xué)知識(shí)；有助于學(xué)生良好思維習(xí)慣的形成；可以最大限度地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感；可以使學(xué)生看到數(shù)學(xué)是如此有用的最好途徑；可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在解決具體問(wèn)題時(shí)所顯現(xiàn)的巨大威力。而現(xiàn)代信息技術(shù)可以用各種方法來(lái)輔助數(shù)學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)。比如，通過(guò)圖像處理系統(tǒng)探索和發(fā)現(xiàn)二次軸對(duì)稱(chēng)后圖形的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；通過(guò)圖形的運(yùn)動(dòng)探索直線(xiàn)與圓的位置關(guān)系、圓與圓的位置關(guān)系；通過(guò)數(shù)據(jù)分析、圖像和數(shù)值探測(cè)，用簡(jiǎn)單函數(shù)逼近復(fù)雜函數(shù)；通過(guò)符號(hào)數(shù)學(xué)系統(tǒng)去再現(xiàn)二項(xiàng)式定理等數(shù)學(xué)公式等。這些都開(kāi)闊了學(xué)生的思路，增強(qiáng)了學(xué)生思維的深度與廣度，幫助學(xué)生更好地提高數(shù)學(xué)思維能力。

3、創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡情釋放創(chuàng)造的潛能。促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)具有探究性或挑戰(zhàn)性的問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)“問(wèn)題”激活學(xué)生的思維，并且放手讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能。

眾所周知，因特網(wǎng)(Internet)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照符合人類(lèi)聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》時(shí)，我首先利用 《幾何畫(huà)板》，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下的認(rèn)知環(huán)境：（1）在△ABC中，∠A，∠B，∠C所對(duì)邊分別為a，b和 c，∠ACB＝ 90°。拖動(dòng)點(diǎn) A或點(diǎn)B改變a ,b的長(zhǎng)度，但始終保持∠ACB＝90°。（2）在以上過(guò)程中，始終測(cè)算a 2，b 2，c 2。各取以上典型運(yùn)動(dòng)（如a=3,b=4時(shí)）中的測(cè)算值列成表格，讓學(xué)生觀察a 2，b 2，c2之間有何數(shù)量關(guān)系，得出猜想a 2＋b 2＝c2。（3）對(duì)比顯示銳角三角形、鈍角三角形觀察它們的三邊的平方是否存在這種關(guān)系。讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)敘述他們的猜想，畫(huà)圖并寫(xiě)出已知、求證。

接著我給學(xué)生介紹：目前世界上可以查到的證明勾股定理的方法有上百種之多，連美國(guó)第20任總統(tǒng)加菲爾德于1876年也提供了一種面積證法（如 圖（1）），而我國(guó)古代數(shù)學(xué)家利用割補(bǔ)、拼接圖形計(jì)算面積的思路提供了很多種證明方法，如圖（2）是其中一種拼接方法，下面采用其中一種方法來(lái)進(jìn)行證明。

圖（1）圖（2）

最后我給同學(xué)們布置了一個(gè)課外思考題：利用Internet搜集勾股定理的證明方法，通過(guò)比較，推薦出你認(rèn)為最巧妙的證明方法。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)不僅改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的弊端，同時(shí)也把教師從單純的知識(shí)傳授型課堂教學(xué)中解放出來(lái)，把課堂的寶貴空間和時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在圖、文、聲、像的情境中培養(yǎng)興趣，開(kāi)闊思維。在教師有計(jì)劃、有步驟地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，要大力鼓勵(lì)和提倡學(xué)生自主選擇數(shù)學(xué)軟件、根據(jù)需要利用網(wǎng)絡(luò)資源下載、收集信息，借助現(xiàn)代信息技術(shù)這個(gè)工具不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教與學(xué)的方式，提高教學(xué)效率。

1、拓展學(xué)習(xí)資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

以往的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源多來(lái)自于教材和教師。信息技術(shù)的融入，為學(xué)生提供了充足的、個(gè)性化的資源。如學(xué)校網(wǎng)站中的資源庫(kù)和論壇就是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)手段之一。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以獲取教材之外更為豐富的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。另一方面，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，利用網(wǎng)站選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)施“自助餐式”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，建構(gòu)個(gè)性化的數(shù)學(xué)知識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)媒體一般都是教師演示的工具，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)、圖形、聲音、文字的整合應(yīng)用，形象有趣，能幫助學(xué)生理解復(fù)雜、抽象的知識(shí)，網(wǎng)上備有各種概念、公式、單位、常用數(shù)據(jù)等速查知識(shí)庫(kù)，即是學(xué)習(xí)工具，有是良師益友，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，遇到難關(guān)，為了搜尋相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，不必再翻箱倒柜查課本，只需在網(wǎng)上查找，就能找到幫手。另外，教師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)等需要注意的問(wèn)題，以及知識(shí)的相互聯(lián)系示意圖放到網(wǎng)上，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)形式和方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

隨著教育科學(xué)的發(fā)展以及人們對(duì)教育要求的不斷提高，傳統(tǒng)課堂教學(xué)逐漸暴露出許多弱點(diǎn)，比如因材施教的原則，在班級(jí)集體教學(xué)活動(dòng)的前提下難以實(shí)施，一語(yǔ)言講述為主的表達(dá)方式，使得某些教學(xué)信息的傳輸與接收一道困難，而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日臻成熟，以計(jì)算機(jī)為依托的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的交互功能，首先在局域網(wǎng)（校園網(wǎng)）與教師、其它學(xué)生進(jìn)行交流，若教學(xué)資源不能滿(mǎn)足，則可以進(jìn)入Interent網(wǎng)，以尋求更多的資源和信息。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有著更大的優(yōu)越性，數(shù)學(xué)教學(xué)因鼠標(biāo)而更精彩。

2、落實(shí)因人施教，幫助學(xué)生個(gè)性發(fā)展

課堂上，教師可以根據(jù)教學(xué)管理軟件，隨時(shí)診斷出學(xué)生知識(shí)的缺陷，幫助學(xué)生歸納總結(jié)，找出知道的盲點(diǎn)，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，為老師進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造了必要的途徑。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的情況，重點(diǎn)解決自己在傳統(tǒng)教育中尚未掌握的知識(shí)，讓學(xué)習(xí)變的輕松，還可以避免以往課堂上已經(jīng)掌握了知識(shí)的學(xué)生無(wú)事可做或尚未掌握前一部分知識(shí)的學(xué)生無(wú)所適從的被動(dòng)局面。網(wǎng)絡(luò)課最善于解決目前班級(jí)授課制之中的分層教學(xué)問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)允許一部分同學(xué)先行一步，使得因材施教成為可能，教學(xué)效率大幅度提高。

課后，利用微課程等一些先進(jìn)的教學(xué)手段也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我們必須承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中是存在個(gè)體差異的，我們老師在課堂上基本做不到讓每個(gè)學(xué)生都掌握所教授的知識(shí)，而通過(guò)微視頻，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的需要去查漏補(bǔ)缺，可以反復(fù)的觀看自己不懂的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，例如我們經(jīng)常要開(kāi)設(shè)專(zhuān)題課，專(zhuān)題課對(duì)中下等的同學(xué)來(lái)說(shuō)一直是個(gè)難點(diǎn)，有些學(xué)生無(wú)法在課堂上馬上吸收，老師可把專(zhuān)題課的講解錄制成微視頻，這樣學(xué)生就可以反復(fù)體會(huì)，加深理解。再有在期末復(fù)習(xí)階段，一般都有大量的試卷需要講評(píng)，但老師們又沒(méi)有足夠的時(shí)間每道題都詳細(xì)講，一般都是有選擇性的講解，這樣勢(shì)必造成有些學(xué)生有些題目不夠理解，所以我們利用微視頻將課堂上沒(méi)有講的題目呈現(xiàn)出來(lái)，供有問(wèn)題的學(xué)生課后學(xué)習(xí)，這樣，老師和學(xué)生雙方面都受益。當(dāng)然，也可以制作拓展課微視頻幫助學(xué)有余力的學(xué)生拓展提高。信息技術(shù)的使用拓寬了教學(xué)的時(shí)間與空間，讓許多以往的不可能變成了可能。

3、教學(xué)內(nèi)容課內(nèi)外銜接，促進(jìn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合

例如《無(wú)理方程》這一課，本來(lái)教材中無(wú)理方程及其解法的教學(xué)要2課時(shí)，第1課時(shí)讓學(xué)生理解什么是無(wú)理方程并初步了解無(wú)理方程的解法，第2課時(shí)要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的無(wú)理方程的解法，這次我們利用微視頻教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)理方程的概念并布置了對(duì)應(yīng)的作業(yè)檢測(cè)，而后又布置了一個(gè)無(wú)理方程讓學(xué)生試解，這樣教師在在課前就了解到以學(xué)生現(xiàn)有水平能夠解決到何種程度，然后在課堂上對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性的引導(dǎo)和訓(xùn)練。所以微視頻的運(yùn)用不僅高效，而且也讓教師在課前對(duì)學(xué)生知己知彼。

再如《三角形的中位線(xiàn)》一課，我們運(yùn)用微視頻使課上的教與課下的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，數(shù)學(xué)老師都知道，這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是三角形中位線(xiàn)性質(zhì)定理的證明，證明的方法有好幾種，但都不好想，一般我們通過(guò)引導(dǎo)在課上能引導(dǎo)學(xué)生想出一種方法就很不錯(cuò)了，這節(jié)課上我們使用微視頻把其他幾種證明方法，以及之所以這樣填輔助線(xiàn)的緣由都呈現(xiàn)出來(lái)了，這樣讓學(xué)生課后再去領(lǐng)略一番，拓寬了學(xué)生的思路。

教育信息化已是時(shí)代的必然選擇、歷史的必然，我們只要能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，就能讓數(shù)學(xué)教學(xué)因鼠標(biāo)而更精彩。

四、實(shí)踐中的反思

反思是形成可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，只有不斷行動(dòng)之后的反思，才能使改革不斷螺旋推進(jìn)。鑒于現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛普及，對(duì)數(shù)學(xué)課程和教學(xué)產(chǎn)生了重大的影響，因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須大力加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段和工具，成為師生獲取信息資源和開(kāi)展學(xué)習(xí)交流的廣闊平臺(tái)。

而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，也對(duì)教師提出了更高的要求。教師不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具有一定的現(xiàn)代信息技術(shù)方面的知識(shí)和應(yīng)用能力，特別是多媒體課件的制作，常見(jiàn)的教學(xué)軟件的應(yīng)用，有效、合理地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的能力等，從而使現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、使數(shù)字化學(xué)習(xí)的開(kāi)展和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的改善成為可能。

但是，信息技術(shù)不可改變其工具輔助地位，需充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于教學(xué)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合決不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。在課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)要把握“度”，不可使“爛”，過(guò)多地用圖像、聲音刺激學(xué)生，不引導(dǎo)學(xué)生深入思維，會(huì)造成思維的表層化。選擇好適合整合的教學(xué)內(nèi)容，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都可以整合。如果使用信息技術(shù)不當(dāng)，會(huì)分散學(xué)生的注意力。

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一定要使用校園模擬網(wǎng)，因?yàn)榫W(wǎng)站太多太雜，信息量太大，若讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)，則成為“網(wǎng)迷”、“瀏爛”，而且一些有害網(wǎng)站以及大量的垃圾信息會(huì)影響學(xué)生的身心健康。只有使用校園模擬網(wǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能目標(biāo)明確，不會(huì)誤入歧途。

信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的課程整合無(wú)疑將是信息時(shí)代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此在當(dāng)前我國(guó)積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。而信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程整合的教學(xué)，尤其在課堂教學(xué)中的整合，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、教師更新教學(xué)觀念、教學(xué)水平的提高，其意義是劃時(shí)代的。參考文獻(xiàn)

1．教育部．《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》．教育部文件.教基[2000]35號(hào)

2．陳至立．抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育．中國(guó)教育報(bào)．2000-11-07 3．章劍衛(wèi)．基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式．浙江教學(xué)研究．2000（2）4.丁爾升：《21世紀(jì)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革的構(gòu)想》

第二篇：茅臺(tái)實(shí)踐趙靜

2013—2014學(xué)年寒假社會(huì)實(shí)踐

調(diào)查報(bào)告

報(bào)告題目： 寒冬臘月迎新春，深入茅臺(tái)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí) 實(shí)踐類(lèi)型： 寒假工作實(shí)踐 實(shí)踐地點(diǎn)： 城口縣茅臺(tái)集團(tuán)有限責(zé)任公司 實(shí)踐時(shí)間： 2014年 1月21日至2月22日 學(xué) 號(hào)： 20111441005 姓 名： 趙靜 聯(lián)系電話(huà)： *** 學(xué)院班級(jí)： 地理與資源科學(xué)學(xué)院2011級(jí)1班

二○一四年二月

寒冬臘月迎新春，深入茅臺(tái)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

------寒假社會(huì)實(shí)踐

伴隨著假期的到來(lái)，承載自己知識(shí)的夢(mèng)想，我懷著從理論到實(shí)踐的真知回到了家鄉(xiāng)。如期而來(lái)的新年，看著大街小巷的老板忙忙碌碌的掙錢(qián)，我也繼續(xù)進(jìn)行著我的寒假社會(huì)實(shí)踐工作。

銷(xiāo)售行業(yè)是我比較生疏的，也是比較深?yuàn)W的，雖然我充滿(mǎn)著發(fā)財(cái)?shù)拿缐?mèng)，但是我也清楚掙錢(qián)不是那么輕松的。在以往賣(mài)衣服、酒店服務(wù)員、賣(mài)花的基礎(chǔ)上，這次我向茅臺(tái)酒業(yè)前進(jìn)。懷著自信心，我在家鄉(xiāng)的茅臺(tái)酒店進(jìn)行了面試。在面試的過(guò)程中通過(guò)將自己的銷(xiāo)售經(jīng)歷的介紹之后，很榮幸被公司的總經(jīng)理接受。從此，我開(kāi)始了近一個(gè)月的名酒銷(xiāo)售工作。從陌生到熟悉，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的辛苦努力，我開(kāi)始真正成長(zhǎng)起來(lái)。很多知識(shí)在書(shū)本上是學(xué)不到的。在此，我將在社會(huì)上學(xué)到的知識(shí)寫(xiě)下來(lái)，以此鼓勵(lì)我繼續(xù)前進(jìn)和奮斗。

品牌之家，傳千里

1935品牌釋義，一九三五年一月，遵義會(huì)議勝利召開(kāi)，為紅軍長(zhǎng)征鋪平了道路。三月，中國(guó)工農(nóng)紅軍路經(jīng)馳名中外的國(guó)酒之鄉(xiāng)----茅臺(tái)鎮(zhèn)，部分紅軍受傷戰(zhàn)士在此駐扎休整，但是他們用散裝的茅臺(tái)酒擦傷口，舒經(jīng)通絡(luò)，臨行時(shí)，茅臺(tái)人民以美酒相贈(zèng)，相伴他們度過(guò)了不朽的經(jīng)歷。為紀(jì)念紅軍在長(zhǎng)征路上取得的偉大勝利，激勵(lì)后人繼承發(fā)揚(yáng)紅軍的優(yōu)良傳統(tǒng)，在遵義會(huì)議勝利召開(kāi)和長(zhǎng)征勝利即將80周年之際，貴州茅臺(tái)推出了播窖一九三五系列產(chǎn)品。

一九三五系列主要包括封壇酒、典藏十五年醬香型白酒、典藏十五年濃香型白酒、紅色圣地、紅色之旅、紅色之路、紅色傳奇、紅色經(jīng)典、精品醬香、極品醬香、濃香黃卡、醬香型小酒、濃香型小酒。

進(jìn)入茅臺(tái)集團(tuán)后的一段時(shí)間，我明白了開(kāi)設(shè)茅臺(tái)酒團(tuán)系列酒專(zhuān)營(yíng)店的意義以及目的。第一，以建設(shè)屬于茅臺(tái)品牌自身銷(xiāo)售渠道為目的，提高服務(wù)水平，是企業(yè)再上新臺(tái)階。

二、打擊假冒、偽劣、侵權(quán)產(chǎn)品，讓消費(fèi)者買(mǎi)到真正的茅臺(tái)產(chǎn)品，更深入的了解茅臺(tái)釀酒文化。

三、為茅臺(tái)今后的發(fā)展打好深厚基礎(chǔ)。快捷調(diào)整營(yíng)銷(xiāo)方案。確保茅臺(tái)品牌良性發(fā)展。

四、專(zhuān)業(yè)化管理，專(zhuān)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，走一條專(zhuān)業(yè)化茅臺(tái)道路。

五、創(chuàng)造一流的經(jīng)濟(jì)總量，實(shí)現(xiàn)一流的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，保持一流的技術(shù)、創(chuàng)造一流的管理，形成一流的市場(chǎng)。

因此在茅臺(tái)酒的巨大影響力下，茅臺(tái)酒的聲譽(yù)便傳中國(guó)大地。

醬香進(jìn)萬(wàn)家，情暖意更濃

茅臺(tái)酒具有醬香突出、優(yōu)雅細(xì)膩、酒香醇厚、回味悠長(zhǎng)、酒香清亮、醇香馥郁、香而不艷、低而不淡的特點(diǎn)，喝完讓人回味悠長(zhǎng)。感受茅臺(tái)醬香獨(dú)特品質(zhì)，夢(mèng)想實(shí)實(shí)在在走進(jìn)生活。2013年貴州茅臺(tái)集團(tuán)濃情奉獻(xiàn)，斥資億元傾情奉獻(xiàn)大眾。

在公司總管的帶領(lǐng)下，從臘月初一到臘月二十五，公司決定走進(jìn)每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，擴(kuò)大茅臺(tái)酒的宣傳力度，并且讓利進(jìn)行買(mǎi)一送一的活動(dòng)。在全體成員的共同努力下堅(jiān)持了連續(xù)十天的下鄉(xiāng)活動(dòng)。走遍了城口縣十多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，包括嵐天、修齊、平壩、高望、明通、咸宜、雞鳴、廟壩、雙河、巴山、河魚(yú)、東安等。在這樣偏僻的一片天空下，走進(jìn)每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)并不是那么容易。首先，你必須秉著踏實(shí)的態(tài)度，飽滿(mǎn)的精神完成你的銷(xiāo)售計(jì)劃，既要將名酒推薦給老百姓，還要留下好的印象。

其次，你必須適應(yīng)寒冷的天氣，做好保暖工作，注意安全。

在下鄉(xiāng)期間，很多的村民都可以免費(fèi)品嘗，但是在小市場(chǎng)推銷(xiāo)高檔次的酒的確不是一件容易的事情。遇到的主要問(wèn)題有：

一、價(jià)格太高，就算是搞活動(dòng)也沒(méi)有人買(mǎi)。

二、有人反應(yīng)這是假茅臺(tái)酒，因?yàn)橛胁煌瑢哟蔚膬r(jià)格，價(jià)格太低有人不相信是否是真酒。

三、消費(fèi)太高，但每天的銷(xiāo)售量提不上去。

但是，也有許多村民品嘗后贊口不絕，并且樂(lè)于購(gòu)買(mǎi)。結(jié)束了連續(xù)十天的下鄉(xiāng)活動(dòng)后，早接下來(lái)的工作會(huì)議上，總經(jīng)理讓我們總結(jié)工作的問(wèn)題及意見(jiàn)。我對(duì)此提出幾點(diǎn)：

一、應(yīng)該將茅臺(tái)酒的防偽標(biāo)識(shí)或者檢驗(yàn)報(bào)告隨身攜帶，提高銷(xiāo)售說(shuō)服力。

二、各個(gè)隊(duì)員團(tuán)結(jié)協(xié)作，必須認(rèn)真完成自己相應(yīng)的工作，從而提高整體的工作效率。

三、選擇正確的時(shí)間及地點(diǎn)進(jìn)行銷(xiāo)售。人流量大的地方最易銷(xiāo)售。

四、由于包裝并不是很精致，因此在原有的包裝上我們可以根據(jù)顧客的需求進(jìn)行加工。

我的意見(jiàn)的到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，并積極采取了行動(dòng)，在接著的大型活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn)。

縣城活動(dòng)，拉動(dòng)銷(xiāo)售金額

完成了下鄉(xiāng)活動(dòng)，緊接著是在縣城搭臺(tái)搞最后為期一周的活動(dòng)。每天早上七點(diǎn)到晚上九點(diǎn)為工作時(shí)間。以發(fā)宣傳單、貼海報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)推銷(xiāo)為主要方式。銷(xiāo)售的主要地點(diǎn)以縣城中心為活動(dòng)場(chǎng)所，公司為另一銷(xiāo)售地點(diǎn)。喜慶的鐘聲即將敲響，新年的腳步越逼越近，上街的人比比皆是，來(lái)購(gòu)買(mǎi)茅臺(tái)酒的人也很多。在團(tuán)隊(duì)的凝聚力下，我們的銷(xiāo)售金額逐漸上升。通過(guò)給買(mǎi)家仔細(xì)的介紹產(chǎn)品知識(shí)，我增強(qiáng)了自己的銷(xiāo)售信心。從銷(xiāo)售量來(lái)看，處于中低檔酒銷(xiāo)量較好，顧客回頭率很高。但是處于買(mǎi)高檔酒的顧客也非常多，主要是在于送禮。但從銷(xiāo)售額來(lái)看每天的收入達(dá)幾萬(wàn)塊。超越了往日的銷(xiāo)售額。

針對(duì)縣城活動(dòng)的成功之處我可以簡(jiǎn)略歸納為以下幾點(diǎn)：

一、宣傳力度大是這次活動(dòng)成功的首要條件。

二、員工肯吃苦，愿意發(fā)揮自己的銷(xiāo)售技能，這是必要條件。

三、宣傳范圍廣，宣傳方式多樣。并深入到各個(gè)大型的酒店和農(nóng)家。拉動(dòng)了消費(fèi)的馬車(chē)。

四、工資待遇高，員工積極性強(qiáng)。

五、消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的愿望極強(qiáng)烈，主要在于時(shí)間的特殊性。

實(shí)踐感悟

我涉入酒業(yè)的銷(xiāo)售時(shí)間不長(zhǎng)，但通過(guò)對(duì)茅臺(tái)酒的了解和市場(chǎng)前景的分析，使我感悟到做酒如做人的智慧人生。春節(jié)期間家中也購(gòu)買(mǎi)了幾瓶中檔茅臺(tái)酒。我和朋友們?cè)诓妥郎狭钠鹁莆幕瘯r(shí)，經(jīng)常推介自己的感悟：“茅臺(tái)與五糧液，一個(gè)是做人，一個(gè)是做生意，但最后能做贏生意的必將屬于茅臺(tái)”。茅臺(tái)酒他有屬于自己的獨(dú)特的韻味，屬于老百姓自己的風(fēng)格。茅臺(tái)，不愧為中國(guó)百年品牌的佼佼者，更不愧為中華酒文化的首席代表，這源于茅臺(tái)的神品、穩(wěn)健和睿智的經(jīng)營(yíng)之道，源于茅臺(tái)人的“以誠(chéng)待客，誠(chéng)可通天”的付出和自信。

在這次實(shí)踐當(dāng)中不僅使我懂得在不同的銷(xiāo)售領(lǐng)域內(nèi)運(yùn)用自己的最大優(yōu)勢(shì)，去

迎接挑戰(zhàn)。商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，如果不抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)你就會(huì)落后。而我深入的只是最基層的工作面，必須繼續(xù)前進(jìn)，爭(zhēng)取學(xué)會(huì)更多的銷(xiāo)售經(jīng)驗(yàn)。

面對(duì)如此大的酒行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，茅臺(tái)酒能在五糧液、瀘州老窖、詩(shī)仙太白、國(guó)窖等酒業(yè)集團(tuán)的共同競(jìng)爭(zhēng)下能夠保持它的原有“魅力”不僅在于它自身的品質(zhì)，更在于它的信譽(yù)。作為人也一樣，應(yīng)該有屬于自己的那份品質(zhì)和魅力，才能真正在這個(gè)物質(zhì)世界里站穩(wěn)。其次，要想做一名成功的銷(xiāo)售者，必須要具備優(yōu)秀的心理素質(zhì)及較強(qiáng)的辯應(yīng)能力，以最佳的優(yōu)勢(shì)打動(dòng)消費(fèi)者，并且可以將自己的形象深深留在顧客心中。

通過(guò)這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們逐步了解了社會(huì)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了才干，并在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這在無(wú)形中使我們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識(shí)并將之與社會(huì)相結(jié)合的信心和毅力。對(duì)于即將走上社會(huì)的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生磨練品格、增長(zhǎng)才干、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺(tái)。

在本次的社會(huì)實(shí)踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營(yíng)養(yǎng)，把握了“從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去”的真正含義。豐富了我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力，使我們通過(guò)這次實(shí)踐更加了解社會(huì)，這次實(shí)踐活動(dòng)意義深遠(yuǎn)，對(duì)我們的幫助享用一生。作為一個(gè)21世紀(jì)的大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們走出校門(mén)、步入社會(huì)、并投身社會(huì)的良好形式；我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機(jī)會(huì)；提升我們的修身，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想與意識(shí)。同時(shí)，我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，明確自己的目標(biāo)，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量！

第三篇：課堂教學(xué)文章--趙靜

如何把握文言文教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)

“靈活處理教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，使課堂教學(xué)情趣盎然?！蔽覍⒋俗鳛樽约赫n堂教學(xué)的宗

旨和目標(biāo)。

任何一篇文言文拿來(lái)，只要我們深入鉆研教材，都可以找到一種學(xué)生感興趣的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教材處理方法，并通過(guò)問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)使學(xué)生盡可能地處在注意力集中、精神亢奮、思維敏捷的狀態(tài)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（一）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要生動(dòng)有趣，學(xué)生愿意回答并有所期待，而且大多數(shù)學(xué)生能回答。

心理學(xué)告訴我們：興趣源自于需要的滿(mǎn)足，可以想象，如果學(xué)生的需要無(wú)法得到滿(mǎn)足，師生的配合就難以默契，導(dǎo)致課堂教學(xué)的沉悶單調(diào)。我們?cè)谡n堂提問(wèn)時(shí)必須做到生動(dòng)有趣，淺顯易答。

（二）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣文章的重點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)言因素。

文言文教學(xué)畢竟是以字詞句教學(xué)為重點(diǎn)的。在語(yǔ)言教學(xué)中，我們也可以通過(guò)問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)達(dá)到字詞句落實(shí)的目的。如在分析《采草藥》“古法采草藥多用二月、八月，此殊未當(dāng)”這句話(huà)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組問(wèn)題：(1)如果去掉“多”字，表達(dá)效果怎么樣？(2)如果又去掉“殊”字，表達(dá)效果又將如何？(3)如果把“此殊未當(dāng)”換成“謬矣”行嗎？為什么？通過(guò)這一系列的問(wèn)題，學(xué)生在比較中逐步深入地領(lǐng)會(huì)了本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

（三）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有階梯性，做到由淺入深。

有些比較難的問(wèn)題，學(xué)生不容易回答，教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)置階梯，由淺入深地解決問(wèn)題。比如在教學(xué)《季氏將伐顓臾》一文時(shí)，有一個(gè)難度較大的問(wèn)題：季氏要攻打顓臾，而孔子卻認(rèn)為這是冉由、季路的錯(cuò)，該如何理解？我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：季路、冉由的身份是什么？孔子認(rèn)為做人臣者當(dāng)盡怎樣的責(zé)任？冉由和季路盡到了責(zé)任沒(méi)有？從哪里可以看出？

這樣一提問(wèn)，一個(gè)本來(lái)較難的問(wèn)題被分解成幾個(gè)難度較小的問(wèn)題，水到渠成地解決了。

（四）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有思辨性，給學(xué)生以充分闡述自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

這類(lèi)問(wèn)題設(shè)計(jì)得好，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的強(qiáng)烈欲望，把課堂氣氛搞活。比如在學(xué)習(xí)《梅花嶺記》這篇文章時(shí)，我結(jié)合課文的內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地提出了這么兩個(gè)問(wèn)題：1.“不知忠義者圣賢家法，其氣浩然，常留天地之間，何必出世入世之面目?！边@句話(huà)你是怎樣評(píng)價(jià)的？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。2.作者對(duì) “冒其未死之名”的批判你是否同意？為什么？每個(gè)問(wèn)題的提出都形成了一種活躍熱烈的氣氛，一浪高過(guò)一浪。值得注意的是，對(duì)學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，不要輕易予以否定，這樣能保持學(xué)生持久不衰的學(xué)習(xí)興趣。

最后要提高文言文課堂教學(xué)效率，必須把學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣培養(yǎng)出來(lái)。否則，其

它任何教學(xué)手段都將失去它應(yīng)有的效率。

趙靜

第四篇：趙靜教學(xué)設(shè)計(jì)

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

四道溝小學(xué)

趙 靜

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

3．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

4．培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

教學(xué)過(guò)程 課前活動(dòng)

學(xué)生按照平時(shí)展示的方式進(jìn)行展示。一：導(dǎo)入

回顧上節(jié)課所學(xué)，談?wù)劚疚牧艚o自己的感受是什么。二：學(xué)習(xí)過(guò)程

1.教師結(jié)合學(xué)生所說(shuō)引出今天所學(xué)。

2.教師用課件展示宇航員的話(huà)：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。引導(dǎo)學(xué)生分析這句話(huà)，交代出了本文要寫(xiě)地球的兩個(gè)方面。

教師板書(shū)：太可愛(ài)

太易破碎 3.出示自讀導(dǎo)航：

默讀課文并思考：宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？文中哪些語(yǔ)句回答了這個(gè)問(wèn)題。用筆劃下來(lái)，在感觸深刻的地方做批注。

自我完成后，和小組的伙伴進(jìn)行交流。每組選派兩名代表進(jìn)行展講。4.學(xué)生自學(xué)。5.小組展示。問(wèn)題預(yù)設(shè)：

（1）梳理出地球可愛(ài)表現(xiàn)的方面。

（2）梳理出課文從哪些方面寫(xiě)出了地球太容易破碎。

6.教師進(jìn)行小總結(jié)：課文從兩個(gè)方面介紹地球同學(xué)們弄明白了，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的呢?（1）出示課件：但是，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑較小的星球。在群星璀璨的宇宙中，它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

（2）生分析這段話(huà)與文章的第二自然有何不同？那段好？好在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生分析打比方和列數(shù)字的說(shuō)明方法的好處。）

7.分析第三自然段，體會(huì)舉例子的說(shuō)明方法的好處。同時(shí)設(shè)計(jì)練筆：以其他的自然資源為材料，寫(xiě)一寫(xiě)它對(duì)人類(lèi)生存的重要性。以此感受作者用詞的準(zhǔn)確性。8.生自己試著找一找后邊的文章能夠體現(xiàn)用詞準(zhǔn)確的地方。

預(yù)設(shè)：本來(lái)和至少兩詞的妙用。

9.教師對(duì)寫(xiě)作方法進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。10.每人設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。11.展示宣傳標(biāo)語(yǔ)。12.下課。

第五篇：信息化戰(zhàn)爭(zhēng)論文（推薦）

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)

摘要：信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是信息時(shí)代的產(chǎn)物,是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到信息社會(huì)以后的必然產(chǎn)物.農(nóng)業(yè)時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng),有信息但談不上信息技術(shù),信息的傳遞靠自然信道和人體信道,軍隊(duì)的指揮靠旗,鼓,鑼,角和人的傳信.工業(yè)時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng),出現(xiàn)了電報(bào),電話(huà),雷達(dá)等信息技術(shù),可以用電磁波傳遞信息,為大空間,遠(yuǎn)距離作戰(zhàn)開(kāi)辟了道路.但這是機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng),并不是信息化戰(zhàn)爭(zhēng).當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)中使用導(dǎo)彈這種信息化武器時(shí), 信息化戰(zhàn)爭(zhēng)就萌芽了;當(dāng)導(dǎo)彈戰(zhàn)與電子戰(zhàn)結(jié)合運(yùn)用的時(shí)候, 信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的威力已震懾世界軍事領(lǐng)域;當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)信息基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)完成, 關(guān)鍵詞：信息化戰(zhàn)爭(zhēng)

戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)

一體化

前言

進(jìn)入21世紀(jì),高技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用,推動(dòng)了武器裝備的發(fā)展和作戰(zhàn)方式的演變,促進(jìn)了軍事理論的創(chuàng)新和編制體制的變革,由此引發(fā)新的軍事革命.在世界新軍事變革浪潮催動(dòng)下, 信息化戰(zhàn)爭(zhēng)作為一種新的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)開(kāi)始登上人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)的舞臺(tái).信息化戰(zhàn)爭(zhēng)最終將取代機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng),成為未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的基本形態(tài).。

一、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的概念。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是一種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，是指在信息時(shí)代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊(duì)為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開(kāi)的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭(zhēng)。

發(fā)生在信息時(shí)代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭(zhēng)工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過(guò)精確打擊、實(shí)時(shí)監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)可從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：

（1）信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)方式在戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)域的客觀反映。

（2）戰(zhàn)爭(zhēng)工具決定戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)工具，就會(huì)有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，這是戰(zhàn)爭(zhēng)歷史發(fā)展規(guī)律所決定的。信息時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)工具的信息化、智能化和綜合化，信息武器裝備體系的形成，必然導(dǎo)致信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的出現(xiàn)。

（3）信息化戰(zhàn)爭(zhēng)首選的并直接打擊的目標(biāo)是信息獲取、信息控制和信息處理系統(tǒng)及其基礎(chǔ)設(shè)施，剝奪敵方信息控制權(quán)、使用權(quán)和對(duì)己方信息系統(tǒng)的威脅，同時(shí)建立己方的信息優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)己方意志。

（4）信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的核心資源是信息和知識(shí)。因此，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是以信息和知識(shí)為力量的戰(zhàn)爭(zhēng)。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，掌握信息和知識(shí)的高素質(zhì)的人是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素。

二、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的產(chǎn)生與形成

戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)是指由主戰(zhàn)兵器,軍隊(duì)編成,作戰(zhàn)思想,作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭(zhēng)諸要素構(gòu)成的戰(zhàn)爭(zhēng)整體.其中,主戰(zhàn)兵器,軍隊(duì)編成,作戰(zhàn)思想,作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭(zhēng)諸要素的變化決定了不同戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的特性.主戰(zhàn)兵器決定著軍隊(duì)的編成,作戰(zhàn)思想和作戰(zhàn)方式的變化,并由此產(chǎn)生了不盡相同的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài).主戰(zhàn)兵器是戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)最顯著和最重要的標(biāo)志.按照這個(gè)定義,我們認(rèn)為,可分為四種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài),即冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng),熱兵器戰(zhàn)爭(zhēng),機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng), 信息化戰(zhàn)爭(zhēng).縱觀人類(lèi)社會(huì)至今出現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)可以看出,戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展,其嬗變的速度越來(lái)越快,生成周期越來(lái)越短.三、信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的基本特征。

戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代特征決定于戰(zhàn)爭(zhēng)存在和發(fā)生的社會(huì)歷史環(huán)境,戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)規(guī)律,是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代特征的具體表現(xiàn).尤其是當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)處在時(shí)代轉(zhuǎn)換的過(guò)渡時(shí)期,只有抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代特征,才能把握住認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)規(guī)律總的方向.對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)的研究一直是世界各國(guó)軍事學(xué)術(shù)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題.在此將信息化戰(zhàn)爭(zhēng)歸納為六大特點(diǎn):

1,戰(zhàn)爭(zhēng)工具——信息主導(dǎo)

戰(zhàn)爭(zhēng)工具決定著戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài),有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)工具,就會(huì)有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài).信息時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)工具主要是信息化武器裝備,信息化武器裝備的主要特征是實(shí)現(xiàn)了武器裝備的信息化,智能化和一體化.2,戰(zhàn)爭(zhēng)力量——整體凝聚

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,智能和知識(shí)處于力量凝聚的核心和主導(dǎo)位置,戰(zhàn)爭(zhēng)力量的凝聚主要依靠信息控制.從力量要素

來(lái)看,信息化武器裝備成為主導(dǎo)性要素,傳統(tǒng)的機(jī)械化作戰(zhàn)平臺(tái)地位下降.力量的凝聚,必須是在掌握制權(quán)優(yōu)勢(shì).3,戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)空——多維一體

.信息化戰(zhàn)爭(zhēng)仍然需要分別制權(quán),各軍兵種仍可繼續(xù)主宰各自傳統(tǒng)的作戰(zhàn)空間,所不同的是在時(shí)間,空間和力量諸要素之間,必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)互聯(lián),互通,互操作,最終形成一個(gè)相互融合的體系.這樣一個(gè)橫向一體化的網(wǎng)絡(luò)體系建立起來(lái)之后,陸海空天電等相互分離的作戰(zhàn)空間將成為一個(gè)全維一體的作戰(zhàn)空間,在這個(gè)全維空間內(nèi),戰(zhàn)場(chǎng)是流動(dòng)的,信息是實(shí)時(shí)的,時(shí)間,空間和力量等諸要素是融合的,力量的運(yùn)用將非常靈活而且可調(diào),可控.4,戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)施——精確打擊

精確作戰(zhàn)從量變到質(zhì)變經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì),跨越了三個(gè)歷史階段.第一,從近距廝殺到火力毀傷.第二,從面殺傷到點(diǎn)摧毀..第三,從精確摧毀到實(shí)時(shí)打擊.5,戰(zhàn)爭(zhēng)保障

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,側(cè)重于智力,知識(shí),信息,網(wǎng)絡(luò)的綜合保障,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)保障要素的融合與控制.保障.傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,戰(zhàn)場(chǎng)建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員是戰(zhàn)爭(zhēng)力量的重要組成部分.在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)保障的情況下,戰(zhàn)場(chǎng)建設(shè)將更具備軍民兩用特征,而且平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)必須實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)換.隨著戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間急劇縮短.6,戰(zhàn)爭(zhēng)制勝——人機(jī)融合

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,人的智能與武器的性能融為一體,賦予武器以智慧和靈性.信息化武器不再是傻大黑粗的機(jī)器組件,而是具有人工智能,會(huì)思考,能判斷,可以自動(dòng)發(fā)現(xiàn),識(shí)別和打擊目標(biāo)的機(jī)器人.四.信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)

我們將信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)概括為“一個(gè)中心,八個(gè)特征”,即 奪取制信息權(quán)為中心,一體化,網(wǎng)絡(luò)化,精確化,實(shí)時(shí)化,多維化,有限化,社會(huì)化,無(wú)人化等特征.所謂制信息權(quán),是指運(yùn)用以信息技術(shù)為核心的戰(zhàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)系統(tǒng),通信系統(tǒng),指揮控制系統(tǒng)和火力打擊系統(tǒng)等來(lái)奪取戰(zhàn)場(chǎng)信息的獲取權(quán),使用權(quán)和控制權(quán).制信息權(quán)主導(dǎo)著制空權(quán),制陸權(quán),制海權(quán),制天權(quán)等主動(dòng)權(quán)的爭(zhēng)奪.沒(méi)有制信息權(quán),也就沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的控制權(quán)和主動(dòng)權(quán),只能被動(dòng)挨打.所以,信息進(jìn)攻和防護(hù)的斗爭(zhēng)將貫穿于戰(zhàn)爭(zhēng)的始終,是交戰(zhàn)雙方爭(zhēng)奪的中心.因?yàn)樾畔⒒瘧?zhàn)場(chǎng)已經(jīng)打破了機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)那種陸戰(zhàn)場(chǎng) ,海戰(zhàn)場(chǎng),空戰(zhàn)場(chǎng)等單一戰(zhàn)場(chǎng)格局,使作戰(zhàn)成為作戰(zhàn)體系間的較量.在這種體系與體系的整體較量中,任何一個(gè)作戰(zhàn)領(lǐng)域的主動(dòng)權(quán)都不能左右整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)局勢(shì),無(wú)論是陸戰(zhàn)場(chǎng),空戰(zhàn)場(chǎng)還是海戰(zhàn)場(chǎng)都必須依靠作戰(zhàn)體系這個(gè)大系統(tǒng)進(jìn)行整體協(xié)調(diào)和運(yùn)作戰(zhàn)爭(zhēng).而制信息權(quán)作為主導(dǎo)和溝通陸,海,空戰(zhàn)場(chǎng)上一層位的戰(zhàn)場(chǎng)主動(dòng)權(quán), 顯然會(huì)成為交戰(zhàn)雙方爭(zhēng)奪的焦點(diǎn).只要能把正確的信息,用正確的形式,傳遞給處在正確位置上的正確的人和武器系統(tǒng),誰(shuí)穿哪個(gè)軍種的服裝已經(jīng)不重要了.以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn)，如有不妥之處，還望老師指正。謝謝！

參考文獻(xiàn)：[1] 《大學(xué)軍事學(xué)教程》，陳潤(rùn)華主編，清華大學(xué)出版社出版，2011年9月第2版。