第一篇：論文：信息化時代

當(dāng)今社會已進入科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的信息化時代，人類所面臨的是瞬息萬變的以及滲透到生活各個領(lǐng)域的復(fù)雜的文化。現(xiàn)代社會知識更新的速度不斷加快，在高中階段，對學(xué)生傳授的知識是有限的，學(xué)校教育不可能讓學(xué)生學(xué)的知識用上一輩子。人們在獲得生存與發(fā)展中所面臨的問題越來越具有社會性、復(fù)雜性和不可預(yù)見性，人們所必需的知識范圍與能力素養(yǎng)的范圍急劇擴大。而我們的學(xué)校教育滯后于現(xiàn)代科技發(fā)展，僅僅停留在讓學(xué)生被動地接受知識，這是很不夠的,是跟不上形勢發(fā)展的需要的。正因為如此新的《全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》在普通高中數(shù)學(xué)課中設(shè)置“課題研究”，即“研究性學(xué)習(xí)”，說明了研究性學(xué)習(xí)的重要性。這是我國高中數(shù)學(xué)課程的一項重大改革，是我國教育走向世界的具體一步。作為一名數(shù)學(xué)教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度分析社會生活和實踐活動中的問題、開展探究活動，讓學(xué)生在獲得必要的數(shù)學(xué)知識與技能的同時，認(rèn)識知識探究與問題探索的基本方法和途徑，提高參與社會生活的探究、發(fā)現(xiàn)和改造等一切活動中進行決策的基本能力。

數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心，要是不斷發(fā)現(xiàn)社會生活和實踐活動中的數(shù)學(xué)問題，并不斷詢問‘為什么’，研究的目的是提出新問題。研究性學(xué)習(xí)主要是提出新問題的過程，而不僅僅是知識的獲得。古希臘哲學(xué)家德謨克利特曾經(jīng)指出：“教育力圖達到的目標(biāo)不是完備的知識，而是充分的理解?！蔽覈糯逃艺f得更精辟且形象：教學(xué)中應(yīng)“授之以‘漁’”，而不僅是“授之以‘魚’”。

所以在高中階段開展“研究性學(xué)習(xí)”主要目的不僅是我們教與學(xué)方式的一個重要的轉(zhuǎn)變，更重要的是轉(zhuǎn)變教育思想，改變教育模式。強調(diào)主動探究式的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力,收集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力，語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作能力，學(xué)會探究，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力?？傊痪湓捑褪桥囵B(yǎng)人類生存的必備條件--學(xué)會學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)能力。這也就是進行素質(zhì)教育的核心目的。

教師如何進行研究性學(xué)習(xí)教學(xué)呢？我認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)教學(xué)可分為兩個層次，開始是知識探索型學(xué)習(xí)，在學(xué)生積累了一定的知識和研究能力、組織合作能力、社會閱歷較豐富后，再進行綜合性課題研究性學(xué)習(xí)。

一、課前準(zhǔn)備

教會學(xué)生如何去學(xué)比傳授知識更重要，可以課前提出一些研究性問題，讓學(xué)生先行探究。通過自己收集資料，甚至進行數(shù)學(xué)實驗，要求學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去進行想象和猜測，然后再去進行檢驗和證實，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言去表達所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)事實．使學(xué)生從“被動的接受”轉(zhuǎn)向“主動的建構(gòu)”。如：在引入弧度制這一節(jié)的學(xué)習(xí)前，先布置學(xué)生利用平幾知識研究：角度制在運算過程中有什么不便？圓心角的大小與什么因素有關(guān)？從中能找出一種新的角的度量單位嗎？甚至讓學(xué)生設(shè)計、實踐一些數(shù)學(xué)實驗。又如：學(xué)習(xí)概率前，先讓學(xué)生自己通過實驗研究硬幣正反面出現(xiàn)的頻率等。再如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計和概率初步”前布置學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，分實驗小組對某一個問題進行抽樣調(diào)查研究，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并整理。結(jié)合研究過程中碰到的問題進一步學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容，隨著學(xué)習(xí)的深入，不斷完善調(diào)查設(shè)計方案，使調(diào)查更科學(xué)，結(jié)論更可靠，讓學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)。

二、課堂教學(xué)

（一）善用課本

新教材很重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，很多章節(jié)附有相對應(yīng)的閱讀材料可以讓學(xué)生自己查閱學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)查閱、互相交流等方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。教材中也增加很多研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如：數(shù)列中數(shù)列知識在儲蓄、貸款中的應(yīng)用；向量在物理中的應(yīng)用等。這些都是很好的研究性學(xué)習(xí)的素材，又如：教材的每一章節(jié)前言部分都以一個實際應(yīng)用的例子引入，在教學(xué)中可以讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)自己尋找答案，再把所學(xué)到的知識應(yīng)用到其它實際問題中。不能將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容粗略帶過場，甚至將高考不考的研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容刪掉。這樣不利于學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

（二）拓展課本 課本中的例題、習(xí)題應(yīng)該說是比較典型性的，它將把所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本概念與應(yīng)用結(jié)合起來，教會學(xué)生如何去運用數(shù)學(xué)思想解決實際問題，起著指導(dǎo)和穿針引線的作用,在例題的教學(xué)中，可以留下空間讓學(xué)生自己進行多角度探討，總結(jié)多種解法，這就使得課本內(nèi)

cosx1?sinx?cosx，可以讓學(xué)生自容具有拓展的可能。如例題：求證 1?sinx己討論歸納，盡量從不同的角度思考，結(jié)果學(xué)生自己就可以歸納出多種解法。討論的過程可以小組討論，自由發(fā)言，一問一答甚至搶答等多種形式。一道比較簡單的例題，通過自主的探索、討論，學(xué)生更深刻的體會到等式的證明實質(zhì)就是由異化同的過程，在變形的過程中要有目標(biāo)意識，逐步湊出目標(biāo)。作差、作商是證明等式或不等式的常用方法，而化歸則是數(shù)學(xué)中很重要的思想。此外，還可以讓學(xué)生討論和展示一些學(xué)習(xí)過程中存在的問題、誤區(qū)；模仿課本例題編一些習(xí)題、應(yīng)用題等，從而融會貫通拓展思維。

（三）走下講臺

在教學(xué)的過程中，我們很容易犯的一個毛病是，總是恨不得一下子把自己掌握的所有知識全部向?qū)W生灌輸，不知不覺就把教學(xué)過程變?yōu)闈M堂灌的填鴨式教學(xué)，無形中剝奪了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索知識、體驗發(fā)現(xiàn)過程的機會。到頭來好象講了很多，其實效果不一定好，有時給學(xué)生留下一些思考的余地，效果可能更好。所以，在教學(xué)中盡量不要將課本現(xiàn)成的知識結(jié)論硬性灌輸給學(xué)生，而是要創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的過程。給學(xué)生創(chuàng)造一個“觀察、試探、猜測”的情景，模擬數(shù)學(xué)家的活動，去體驗數(shù)學(xué)家是怎樣由實驗而歸納，由類比而猜想，由發(fā)現(xiàn)到證明的艱難思維、認(rèn)識活動的經(jīng)歷。現(xiàn)代課堂教學(xué)的理念是“把課堂還給學(xué)生，使課堂充滿生命力”,在課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視師生的互動。在教學(xué)活動中，我努力嘗試成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。例如，“正弦、余弦定理的圖象和性質(zhì)”第二節(jié)課，我就曾采用走下講臺，讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)為主的方法。先用多媒體平臺顯示正、余弦曲線的圖象及其變化情況，然后讓學(xué)生分組討論、歸納其定義域、值域、最大值、最小值及其對應(yīng)的X值，當(dāng)sinx≥0、sinx＜0、cosx≥0、cosx<0時對應(yīng)的X的解集。然后請學(xué)生代表上來匯報他們觀察分析的結(jié)果，其他同學(xué)補充，并對不明白的地方提出質(zhì)疑，在一問一答的過程中，學(xué)生對曲線的相關(guān)性質(zhì)作了深入的思考，思維活躍，印象深刻，把性質(zhì)歸納整理后，我提供了一些有針對性的例題和練習(xí)。也是由學(xué)生來充當(dāng)小老師，作解題示范并講解，回答同學(xué)們的質(zhì)疑。在這過程中，我則以學(xué)生的身份傾聽，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，體驗他們的思維過程，關(guān)鍵時候則通過提出質(zhì)疑、建議等方法，有序地控制課堂教學(xué)深度、廣度、進度，以保證教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致很高，從開始沒有人敢上臺，逐步到很多同學(xué)主動要求上講臺當(dāng)小老師。在這過程中，掌握知識的同時，組織能力、表達能力、研究解決問題的能力等各方面的能力都得到了鍛煉。同時，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，建立起一種新型的師生關(guān)系。

（四）走出課室

就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來講，不能只考慮代數(shù)、幾何、三角之間的聯(lián)系，還應(yīng)該研究數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界各種不同領(lǐng)域的外部關(guān)系和聯(lián)系。如與日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，貨幣流通和商品生產(chǎn)經(jīng)營等的聯(lián)系．這樣才能使學(xué)生一方面獲得既豐富多彩而又錯綜的“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”內(nèi)容，掌握比較完整的數(shù)學(xué)體系．另一方面，學(xué)生也有可能把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于現(xiàn)實世界中去．課本有些跟實際結(jié)合比較緊密的內(nèi)容，學(xué)生必須經(jīng)過自己動手、動腦的實踐才能真正掌握。此時，若再局限于課室內(nèi)從理論到理論的學(xué)習(xí)，顯然不能滿足學(xué)習(xí)的要求。如學(xué)習(xí)解三角形這一部分內(nèi)容時，可以大膽嘗試讓學(xué)生走出課室，以小組或個人為單位，帶上簡單的測量工具，在校園內(nèi)自己尋找一個測量目標(biāo)（有障礙物或不便于直接測量的兩點間距離），利用所學(xué)的解斜三角形的知識，自己設(shè)計測量方案，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型計算。然后互相交流學(xué)習(xí)方法和體會。讓同學(xué)們真正體會到數(shù)學(xué)的“有用”和“用數(shù)學(xué)”的方法。

（五）跨學(xué)科整合

新教材還有一個比較顯著的改變是增加了一些跨學(xué)科內(nèi)容。如學(xué)習(xí)習(xí)近平面向量這一部分內(nèi)容時，可以結(jié)合向量在物理中的應(yīng)用，這對我們數(shù)學(xué)老師是一個新的挑戰(zhàn)，為了讓學(xué)生能真正掌握這部分的內(nèi)容，并實際應(yīng)用于物理學(xué)習(xí)中。我嘗試與物理老師合作，把學(xué)生帶到了物理實驗室，讓學(xué)生利用物理器材進行相關(guān)實驗，如力的合成、平拋、斜拋運動等，取得原始數(shù)據(jù)后再用數(shù)學(xué)方法建模求解驗證。課后再讓學(xué)生思考總結(jié)，還有哪些數(shù)學(xué)方法可以應(yīng)用于解決物理或其它學(xué)科遇到的問題。讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識作為一種工具在實踐應(yīng)用中的地位和作用，從而也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、課后提高

研究性學(xué)習(xí)在課后的延續(xù)也是很重要的，把握好了，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個質(zhì)的飛躍。在實踐中，可以嘗試了以下的做法：（1）要求學(xué)生寫反思小結(jié)，對每一章節(jié)的知識進行串聯(lián)，典型例題、典型方法、典型錯誤等進行歸類總結(jié)，寫出心得體會、小論文等。（2）指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識動手制作一些模型、教具。如用硬紙折疊出各種柱、錐、臺體、簡易經(jīng)緯儀等。（3）配合課堂教學(xué)進行一些課外的研究性學(xué)習(xí)，如：高一上學(xué)期結(jié)束后，我建議同學(xué)們在寒假利用本學(xué)期所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進行一些研究性的學(xué)習(xí)，自定課題，寫出調(diào)查報告。下學(xué)期開學(xué)后發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)都進行了一些研究性的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的思維是非?；钴S的。從交來的研究報告可以看到，既有常規(guī)的函數(shù)模型，如：物質(zhì)溶解的速度和時間的函數(shù)，物體影長與時間的函數(shù)關(guān)系等，又有數(shù)列模型類問題，如：銀行存、貸款利息、分期付款問題，各類分紅保險的特點的調(diào)查比較等。甚至還有一些奇思異想，如：金魚的生長速度和時間的函數(shù)關(guān)系、出租影碟的付款與租期的函數(shù)關(guān)系，香的燃燒速度的研究等。讓我很有感觸的是學(xué)生的潛能是巨大的，智慧是無窮的，其中不乏閃光點。盡管他們的研究方法可能還簡單、幼稚，他們的研究成果很還粗糙、膚淺，還有一些是借鑒了現(xiàn)成的資料，原創(chuàng)的成分不是很多。但是最關(guān)鍵的是他們從中體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，體會了獨立研究一個問題的方法，養(yǎng)成了動手求證的習(xí)慣。真正把所學(xué)的知識應(yīng)用于實踐中。假以時日，也許他們中就會產(chǎn)生偉大的科學(xué)家、發(fā)明家?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”理念是新教材中比較重視的教學(xué)理念，是教學(xué)觀念的更新，學(xué)習(xí)方式的革命。與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)方式比較，“研究性學(xué)習(xí)”由于注意了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與體驗，從而從根本上確定了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；而且注重了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的自我建構(gòu)與發(fā)展，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神。通過一段時間的把研究性學(xué)習(xí)的理念引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐，我覺得很有收獲，對新教材，甚至是未來的新課程的改革都有了更深刻的理解。我期待學(xué)生通過學(xué)習(xí)不但掌握了數(shù)學(xué)的知識，更重要的是真正學(xué)懂了數(shù)學(xué)，掌握了學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會“用”數(shù)學(xué)，并且能延續(xù)到他們以后的數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，能有長遠(yuǎn)的影響，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，同時在學(xué)習(xí)過程中真正體會到創(chuàng)造的快樂。因此，我會在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中堅持把研究性學(xué)習(xí)的理念引入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，并且不斷探索更好的方法和途徑，堅持教中學(xué)，學(xué)中教。

第二篇：信息化時代的今天論文

古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。以下是小編整理的信息化時代的今天論文，希望能夠幫助到大家！

【摘 要】 隨著行業(yè)的應(yīng)用系統(tǒng)的發(fā)展，各種信息系統(tǒng)應(yīng)用數(shù)據(jù)快速增長，企業(yè)的信息化建設(shè)已逐步進入了大數(shù)據(jù)時代。本文通過對行業(yè)信息化現(xiàn)狀的剖析，提出了大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息化的建設(shè)思路。

【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù) 信息化 建設(shè)引言

大數(shù)據(jù)（big data），或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內(nèi)達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊[1]。大數(shù)據(jù)時代這一概念，是目前IT行業(yè)最火熱的名詞，是繼物聯(lián)網(wǎng)、虛擬化、云計算后又一個新興的概念。

大數(shù)據(jù)時代的到來是由于是企業(yè)的應(yīng)用系統(tǒng)發(fā)展到了一定階段，各類業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的累積推進企業(yè)進入大數(shù)據(jù)時代[2]。作為公司的信息部門，承擔(dān)著輔助決策的重要職責(zé)，必須對大數(shù)據(jù)有全面、具體的認(rèn)識，才能充分發(fā)揮它的技術(shù)價值。大數(shù)據(jù)時代的信息化建設(shè)需要站在一個戰(zhàn)略性的高度，并不在于掌握了如何巨量的數(shù)據(jù)，而是需要對這些數(shù)據(jù)和信息進行行之有效的處理，并不拘泥于數(shù)據(jù)的形式，而是關(guān)注如何獲取輔助決策時最需要的數(shù)據(jù)。信息化現(xiàn)狀

煙草行業(yè)的信息化建設(shè)自“十五”以來從無到有，從弱到強，取得了長足的進步。信息化基礎(chǔ)建設(shè)扎實可靠、骨干網(wǎng)建設(shè)安全穩(wěn)定、信息化隊伍建設(shè)卓有成效，信息化的各個要素具備大數(shù)據(jù)時代的應(yīng)用要求：

（1）信息化基礎(chǔ)建設(shè)已見成效。行政管理的無紙化辦公和信息化普及，行業(yè)中電子商務(wù)、電子政務(wù)的應(yīng)用，均取得長足的進步，“數(shù)字煙草”的建設(shè)踏出堅實的一步，展現(xiàn)出信息化帶動企業(yè)現(xiàn)代化的良好局面。這為大數(shù)據(jù)時代的觀念引入和建設(shè)提供了可靠的基礎(chǔ)保障。

（2）行業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作已具規(guī)模。自2005年起，行業(yè)地面通信骨干網(wǎng)正式投入使用，實現(xiàn)了國家局、總公司與行業(yè)各直屬單位之間的互聯(lián)互通，行業(yè)計算機廣域網(wǎng)絡(luò)體系已初步形成。大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)處理，不再是一兩臺超級計算機能夠?qū)崿F(xiàn)的工作，必然會與云計算的架構(gòu)緊密聯(lián)系在一起，而行業(yè)骨干網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)為大數(shù)據(jù)時代提供了可靠的網(wǎng)絡(luò)保障。

（3）行業(yè)信息化軟實力的建設(shè)卓有成效。行業(yè)信息化的組織機構(gòu)逐漸健全，隊伍不斷壯大，規(guī)章制度不斷完善，信息化隊伍茁壯成長。大數(shù)據(jù)時代下，企業(yè)的信息化建設(shè)更加需要以人為本，信息化人員除了負(fù)擔(dān)信息系統(tǒng)的建設(shè)外，還承擔(dān)著信息化培訓(xùn)和指導(dǎo)的重任，隊伍的建設(shè)為大數(shù)據(jù)時代提供了可靠的人才保障。

（4）行業(yè)整合應(yīng)用成效探索。全行業(yè)層面的“一號工程”以及數(shù)據(jù)中心建設(shè)的試點運用，都對行業(yè)的信息和數(shù)據(jù)的整合應(yīng)用起到了非常好的探索作用。有了這些信息系統(tǒng)建設(shè)的寶貴經(jīng)驗，可以對大數(shù)據(jù)時代的系統(tǒng)建設(shè)提供可靠的智力支持，會更加明確業(yè)務(wù)需求驅(qū)動的宗旨，在信息化的建設(shè)中少走彎路。大數(shù)據(jù)時代的信息化建設(shè)

從信息化長遠(yuǎn)建設(shè)的角度來看，對新技術(shù)、新思維的應(yīng)用需要未雨綢繆，思考在IT技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，信息化之路應(yīng)該如何去走。并且需要開始著手做一些必要的準(zhǔn)備，為企業(yè)的未來大數(shù)據(jù)時代的統(tǒng)計分析做好準(zhǔn)備：規(guī)劃大數(shù)據(jù)時代的信息系統(tǒng)，建設(shè)大數(shù)據(jù)時代的數(shù)據(jù)中心，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時代的人才隊伍。從目前來看可以從下面四個方面著手，這樣大數(shù)據(jù)真正來臨的時候，可以企業(yè)能夠快速適應(yīng)，迅猛發(fā)展。1 以數(shù)據(jù)為目標(biāo)

如今的信息技術(shù)變革的重點在‘T’（技術(shù)）上，而不是在‘I’（信息）上?，F(xiàn)在，需要把注意力指向‘I’，開始關(guān)注信息和數(shù)據(jù)本身。在現(xiàn)實工作中，幾乎每個部門的每個動作都可能產(chǎn)生數(shù)據(jù)，或者需要數(shù)據(jù)支撐，信息部門作為企業(yè)信息的管理者，需要全面梳理企業(yè)運營過程中都產(chǎn)生的數(shù)據(jù)和需求的數(shù)據(jù)，并且“實現(xiàn)四個最”，即使用“最新的技術(shù)手段”將“最需要的數(shù)據(jù)”用“最方便的方式”“最快捷的展現(xiàn)”出來。2 以業(yè)務(wù)需求為準(zhǔn)則

雖然企業(yè)日常運營中產(chǎn)生了大量數(shù)據(jù)，而且互不相同、多種多樣，但真正業(yè)務(wù)工作和輔助決策時需要的數(shù)據(jù)是確定的，如何在海量的數(shù)據(jù)中最迅速的獲取企業(yè)發(fā)展需要的數(shù)據(jù)，這就需要我們關(guān)注業(yè)務(wù)本身，關(guān)注收集確認(rèn)企業(yè)業(yè)務(wù)需要的數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)收集過程中，要轉(zhuǎn)變思維，不要拘泥于數(shù)據(jù)的形式，而是要關(guān)注收集的方式，找到最能反映企業(yè)業(yè)務(wù)情況的數(shù)據(jù)，即潛在價值最大的數(shù)據(jù)。企業(yè)業(yè)務(wù)運行過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，只有被正確的使用到了最需要的地方，數(shù)據(jù)才有意義，否則再龐大細(xì)致的數(shù)據(jù)，也無法體現(xiàn)價值。3 重新評估企業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施

大數(shù)據(jù)的搜集和存儲需要海量的存儲設(shè)備，大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和應(yīng)用需要企業(yè)級的服務(wù)器。隨著技術(shù)的發(fā)展和數(shù)據(jù)的累計，數(shù)據(jù)的搜集和應(yīng)用早已不是一兩臺超級計算機可以實現(xiàn)的，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用必然會與云計算的架構(gòu)相互關(guān)聯(lián)，這就會對企業(yè)的信息化管理體系結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重大的變化。在這樣的前提下，信息部門需要未雨綢繆，提前最好系統(tǒng)規(guī)劃，一方面在梳理自身現(xiàn)有信息化設(shè)施的情況下，做好系統(tǒng)架構(gòu)升級改造的準(zhǔn)備，以解決大數(shù)據(jù)時代的硬件支持，更好的服務(wù)于統(tǒng)計應(yīng)用。另一方面，在新項目新機房的建設(shè)中，也需要考慮到需要適應(yīng)未來大數(shù)據(jù)時代的信息系統(tǒng)架構(gòu)，設(shè)計方案考慮到未來的兼容性，避免大數(shù)據(jù)時代來臨時無法并網(wǎng)造成投資浪費。

3。4 重視大數(shù)據(jù)的人才建設(shè)

大數(shù)據(jù)這一技術(shù)是最近幾年才興起的概念，而并不是所有的信息人員對大數(shù)據(jù)的含義都透徹的了解，就更不用說大數(shù)據(jù)時代所應(yīng)用的各種具體信息技術(shù)。這就需要加強大數(shù)據(jù)時代的信息人才建設(shè)，只有自身軟實力增強了，才能夠更好的貫徹落實信息化建設(shè)，才能做好合理的規(guī)劃設(shè)計，才能在大數(shù)據(jù)時代真正來臨的時候做出正確的應(yīng)對。結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨，信息部門必須未雨綢繆，一方面做好數(shù)據(jù)的搜集和整理工作，另一方面做好信息系統(tǒng)的設(shè)計和架構(gòu)。最重要的是要轉(zhuǎn)變思維方式，用大數(shù)據(jù)時代的思路來考慮問題，指導(dǎo)企業(yè)的信息化工作，規(guī)劃大數(shù)據(jù)時代的信息化體系，建設(shè)大數(shù)據(jù)時代的應(yīng)用系統(tǒng)，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)時代的人才隊伍。

參考文獻：

[1]維克托·邁爾—舍爾維恩，肯尼斯·庫克耶。大數(shù)據(jù)時代[M]。浙江人民出版社，2013。

[2]林偉勝，許卓偉。大數(shù)據(jù)時代信息系統(tǒng)建設(shè)的一些思考[J]。信息與電腦，2013年01期。

第三篇：談信息化時代加強信息系統(tǒng)歸檔信息系統(tǒng)論文計算機論文

談信息化時代加強信息系統(tǒng)歸檔-信息系統(tǒng)論文-計算機論文 ——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

在當(dāng)前信息化時代，我們很多工作都通過信息系統(tǒng)來完成，文件流轉(zhuǎn)有文件管理系統(tǒng)； 有 管理系統(tǒng)；生產(chǎn)有生產(chǎn)管理系統(tǒng)；安全有安全管理系統(tǒng)；施工作業(yè)有施工管理系統(tǒng)，還有合同管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)等等?；旧闲畔⑾到y(tǒng)涵蓋了我們生活和工作的方方面面，半數(shù)以上的業(yè)務(wù)工作都需要在信息系統(tǒng)上完成。

作為人類活動的“記錄者”，在當(dāng)今信息化時代，做好 工作必須加強信息系統(tǒng)的歸檔工作。

一、信息系統(tǒng)歸檔的意義和含義

在當(dāng)今信息化時代，信息系統(tǒng)記錄著大量的個人及組織的生活、工作信息，從各個方面反映著社會的運行情況。而 則是人類社會在實踐活動中的真實記錄，從這個意義上，信息系統(tǒng)的歸檔必須納入 工

作中，且應(yīng)該是當(dāng)前 工作的重要組成部分。各項信息系統(tǒng)的歸檔也是建設(shè)數(shù)字 館的重要內(nèi)容，各信息系統(tǒng)產(chǎn)生的電子文件是建設(shè)數(shù)字 館的基礎(chǔ)資源，數(shù)字 館是 工作的發(fā)展方向，從這個意義上，信息系統(tǒng)歸檔工作的質(zhì)量影響了 工作的發(fā)展和與時俱進。信息系統(tǒng)的歸檔就是將信息系統(tǒng)的建設(shè)、運行、管理和監(jiān)管等活動中產(chǎn)生的各種載體的記錄進行收集、整理并移交 部門的過程。

二、信息系統(tǒng)歸檔的內(nèi)容和方式

信息系統(tǒng)的歸檔內(nèi)容主要有系統(tǒng)自身建設(shè)及運行管理、業(yè)務(wù)流程兩部分。系統(tǒng)自身建設(shè)及運行管理歸檔應(yīng)包含信息系統(tǒng)規(guī)劃、審批、建設(shè)、驗收、運行、維護、驗收等過程文件和記錄的歸檔。業(yè)務(wù)流程歸檔應(yīng)包括具體業(yè)務(wù)流程建立、流轉(zhuǎn)、審批、反饋、依據(jù)等文件和記錄。信息系統(tǒng)歸檔可根據(jù)實際情況采取離線歸檔和在線歸檔。一般來說，如果具體業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)與 管理系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，可采取實時在線歸檔，也就是在具體業(yè)務(wù)流程結(jié)束后及時點擊歸檔；如果具體業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)沒有與 管理系統(tǒng)關(guān)聯(lián)的，采取定期離線歸檔，可按年、季度等向 部門歸檔刻錄好的光盤。

三、信息系統(tǒng)歸檔的實施方法

1.在系統(tǒng)規(guī)劃的同時考慮歸檔功能。信息系統(tǒng)的歸檔應(yīng)在系統(tǒng)建設(shè)時作為系統(tǒng)的一項功能進行同步規(guī)劃和建設(shè)。在信息系統(tǒng)規(guī)劃和建設(shè)時，信息系統(tǒng)管理部門應(yīng)與 部門進行溝通，獲取 管理的相關(guān)要求，在系統(tǒng)建設(shè)時應(yīng)考慮歸檔數(shù)據(jù)的完整性及歸檔功能實現(xiàn)的便捷性； 部門應(yīng)在系統(tǒng)規(guī)劃時提出 歸檔和管理要求，在系統(tǒng)建設(shè)時測試歸檔功能的有效性及歸檔數(shù)據(jù)的完整性、準(zhǔn)確性和可讀性。在信息系統(tǒng)上線驗收之前，應(yīng)由本單位及上級單位 部門專家對項目 和項目歸檔功能進行專項驗收并出具驗收意見書。未進行驗收或者驗收不合格的信息系統(tǒng)不得投入使用。

2.以業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ)。的信息化和標(biāo)準(zhǔn)化是 管理的工作目標(biāo)之一，的信息化以 的標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ)，的標(biāo)準(zhǔn)化包含 整理的標(biāo)準(zhǔn)化及 內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化。

內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化依賴于 來源的標(biāo)準(zhǔn)化。因此，做好信息系統(tǒng)的歸檔應(yīng)以業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化為基礎(chǔ)，包括業(yè)務(wù)流程、記錄和文件格式內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化。信息系統(tǒng)的建設(shè)同樣依賴于相關(guān)業(yè)務(wù)流程的標(biāo)準(zhǔn)化。統(tǒng)一的流程、統(tǒng)一的文件格式和內(nèi)容是進行信息系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用的前提和基礎(chǔ)。如果不能實現(xiàn)業(yè)務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化，就會造成系統(tǒng)中相關(guān)流程數(shù)量大、繁瑣，最后系統(tǒng)將會非常臃腫，不便于應(yīng)用，歸檔文件和記錄給 整理和歸檔人員帶來很大的負(fù)擔(dān)。信息系統(tǒng)歸檔的標(biāo)準(zhǔn)化還包括歸檔文件格式采用通用的文件格式，盡量減少專用格式，保證歸檔電子文件可讀性。

3.實現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)與 系統(tǒng)的無縫對接。在信息化時代，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能減少 人員整理 等體力勞動的工作量，以便 人員能有更多的時間做好 內(nèi)容的開發(fā)利用。那么，在業(yè)務(wù)系統(tǒng)中應(yīng)保留向 系統(tǒng)歸檔的接口，從而實現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)向 系統(tǒng)的自動歸檔，這也是建設(shè)數(shù)字 館的必備條件。實現(xiàn)業(yè)務(wù)系統(tǒng)與 系統(tǒng)的無縫對接，需要 部門、業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理部門、具體業(yè)務(wù)部門的共同努力，部門和業(yè)務(wù)系統(tǒng)管理部門共同確定歸檔接口的方式、數(shù)據(jù)傳遞方式以及在各自系統(tǒng)中的映射，保證歸檔數(shù)據(jù)的真實性和可讀性； 部門和具體業(yè)務(wù)部門共同確定歸檔數(shù)據(jù)的格式、內(nèi)容以及元數(shù)據(jù)等的要求，保證歸檔數(shù)據(jù)的完整性和真實性。

4.重視元數(shù)據(jù)的歸檔。在信息系統(tǒng)中形成的應(yīng)歸檔文件一般為電子文件，電子文件的易更改性要求必須同時歸檔電子文件的元數(shù)據(jù)來保證歸檔電子文件的真實性和可靠性。歸檔時應(yīng)將電子文件與元數(shù)據(jù)一并歸檔，并建立電子文件和元數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)關(guān)系。元數(shù)據(jù)應(yīng)包含描述電子文件內(nèi)容、背景、結(jié)構(gòu)及其管理過程的數(shù)據(jù)，能夠真實再現(xiàn)電子文件的產(chǎn)生、修改和流轉(zhuǎn)信息，具有可追溯性。對元數(shù)據(jù)的項目的設(shè)置和管理，信息系統(tǒng)管理部門應(yīng)與 部門進行溝通，并盡可能采取系統(tǒng)自動生成并伴隨電子文件歸檔到 系統(tǒng)中，減少人為對元數(shù)據(jù)的干擾，保障電子文件的真實性，為電子文件發(fā)揮憑證作用打好基礎(chǔ)。

四、信息系統(tǒng)歸檔的現(xiàn)狀及對策

目前，各單位為了提高工作效率，開發(fā)了很多的業(yè)務(wù)信息系統(tǒng)。但是，這些業(yè)務(wù)系統(tǒng)相對孤立，還有一些系統(tǒng)不能生成有效的符合歸檔要求的電子文件，信息系統(tǒng)之間未能關(guān)聯(lián)在一起，特別是未能與 管理系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，較多的只是將文件管理系統(tǒng)與 管理系統(tǒng)進行了關(guān)聯(lián)。

這也就制約了電子文件的歸檔工作，影響了建立數(shù)字 館的進程。在這種情況下，部門和業(yè)務(wù)系統(tǒng)部門應(yīng)充分溝通和合作，特別是在系統(tǒng)規(guī)劃和建設(shè)時，部門應(yīng)主動出擊，提出歸檔要求，保證信息時代電子文件歸檔的完整性。在信息化時代，部門要適應(yīng)時代要求，主動作為，加強信息系統(tǒng)的歸檔工作，為建設(shè)數(shù)字 館做好館藏資源建設(shè)，做好人類實踐活動的“記錄者”。

——文章均為 WORD 文檔，下載后可直接編輯使用亦可打印——

第四篇：信息化時代的利弊（本站推薦）

暑期社會調(diào)查

姓名：黃東華

學(xué)校：江西科技師范學(xué)院班級：學(xué)號：選題：信息化時代的利弊 2009級電子信息工程(1)班 20092166

江西科技學(xué)院 通信與電子學(xué)院

2011-9-8

信息化時代的利弊

黃東華

（江西科技師范學(xué)院 通信與電子學(xué)院 2009級電子信息工程一班）

摘要：不知不覺現(xiàn)在我們意識到我們已經(jīng)進入到一個信息化的時代。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變影響了全世界。信息化時代的一個突出特點是變化極快，許多事物是按指數(shù)速率發(fā)展的在中國，我們已經(jīng)看到很多大型企業(yè)也在紛紛減員，媒體預(yù)測2010年將有數(shù)千萬人下崗。自從中國加入了WTO，已掀起新一輪企業(yè)兼并，將導(dǎo)致更多的產(chǎn)業(yè)工人失去工作崗位。這實際上是社會進步和發(fā)展的表現(xiàn)。信息化時代必能存在著利弊，對此，我們沒有理由抱怨，我們應(yīng)該好好面對信息化時代的利弊。以下結(jié)合大學(xué)生實際情況對信息化時代的利弊作簡要分析。

關(guān)鍵詞：信息化 利弊 戰(zhàn)略 挑戰(zhàn)

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的核心，是滲透性強、應(yīng)用普遍、發(fā)展迅速的高新技術(shù)，信息化程度的高低已經(jīng)成為一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)志。信息技術(shù)使知識形態(tài)的生產(chǎn)力更廣泛地傳播、更充分地利用，使社會勞動生產(chǎn)率和產(chǎn)品質(zhì)量大大提高。信息技術(shù)進步大大加快了全球經(jīng)濟一體化的進程。隨著高速、寬帶的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與完善，人類社會的各種經(jīng)濟與社會活動，都將越來越多地利用計算機網(wǎng)絡(luò)。

世界上諸多國家之所以紛紛提出自己的信息化戰(zhàn)略，爭先恐后地建設(shè)本國信息高速公路，不遺余力地發(fā)展和推廣應(yīng)用信息技術(shù)，根本原因在于信息化可以對本國經(jīng)濟與社會的發(fā)展產(chǎn)生巨大的功效，可有助于提高國民的生活質(zhì)量。本章從分析信息技術(shù)的特點入手，繼而討論信息化的社會影響，最后結(jié)合我國的情況論述我國選擇加快推進信息化戰(zhàn)略的意義所在。信息技術(shù)的發(fā)展推動了人類的進程，使人類有著這嶄新又美好的生活。發(fā)展信息技術(shù)是強國之路，信息技術(shù)的發(fā)展是中華民族進步的不竭動力，沒有信息技術(shù)帶來的變化，我們哪來的今天的幸福生活？

信息化時代按照托夫勒的觀點，第三次浪潮是信息革命，大約從20世紀(jì)50年代中期開始，其代表性象征為“計算機”，主要以信息技術(shù)為主體，重點是創(chuàng)造和開發(fā)知識。隨著農(nóng)業(yè)時代和工業(yè)時代的衰落，人類社會正在向信息時代過渡，跨進第三次浪潮文明，其社會形態(tài)是由工業(yè)社會發(fā)展到信息社會。第三次浪潮的信息社會與前兩次浪潮的農(nóng)業(yè)社會和工業(yè)社會最大的區(qū)別，就是不再以體能和機械能為主，而是以智能為主。

美國的一家著名新聞機構(gòu)說過:在21世紀(jì)，我們處在一個無固定化職業(yè)的社會。也就是說，不管你現(xiàn)在是老板，還是工薪族，如果你認(rèn)為你有現(xiàn)在的職業(yè)或事業(yè)，就可以無憂無慮。那將是非常危險的想法。未來學(xué)家預(yù)測，現(xiàn)有的很多職業(yè)，再過20年，將永遠(yuǎn)地在這個地球上消失。失業(yè)和倒閉將是21世紀(jì)最時髦的名詞。而信息化時代的21世紀(jì)的最大的危機就是沒有危機感。

人類正在由工業(yè)化時代進入信息化時代，經(jīng)濟學(xué)家們普遍認(rèn)為，進入21世紀(jì)后，信息將成為第一生產(chǎn)要素，同時將構(gòu)成信息化社會的重要技術(shù)物質(zhì)基礎(chǔ)。工業(yè)社會的龐大結(jié)構(gòu)將解體，然后將集中進行調(diào)控，分散在各個銷售市場進行生產(chǎn)，這就是當(dāng)前進展最快、影響重大的經(jīng)濟全球化趨勢，并在該趨勢推動下出現(xiàn)難以估量的跨國企業(yè)。這一切，都將依賴一種極其重要的生產(chǎn)要素--信息。因此，各國朝野、企業(yè)家、科學(xué)家等有識之士無不在追求擁有一個理想的信息資源庫。如今，各國大建信息高速公路，電腦廣泛普及，這就給形成全球性的信息庫和信息交換中心奠定了可靠和重要的技術(shù)物質(zhì)基礎(chǔ)，這個信息庫和信息交換中心就是全球互聯(lián)網(wǎng)。

信息化是人類社會進步發(fā)展到一定階段所產(chǎn)生的一個新階段。信息化是建立在計算機技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)和生物工程技術(shù)等先進技術(shù)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。信息化使人類以更快更便捷的方式獲得并傳遞人類創(chuàng)造的一切文明成果；它將提供給人類非常有效的交往手段，促進全球各國人們之間的密切交往和對話，增進相互理解，有利于人類的共同繁榮。信息化是人類社會從工業(yè)化階段發(fā)展到一個以信息為標(biāo)志的新階段；信息化與工業(yè)化不同。信息化不是關(guān)于物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換過程，而是關(guān)于時間和空間的轉(zhuǎn)換過程；在信息化這個新階段里，人類生存的一切領(lǐng)域，在政治、商業(yè)，甚至個人生活中，都是以信息的獲取、加工、傳遞和分配為基礎(chǔ)。信息化是從有形的物質(zhì)產(chǎn)品創(chuàng)造價值的社會向無形的信息創(chuàng)造價值的新階段的轉(zhuǎn)化，也就是以物質(zhì)生產(chǎn)和物質(zhì)消費為主，向以精神生產(chǎn)和精神消費為主的階段的轉(zhuǎn)變。

在信息化時代的今天，隨著經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，大量的工作崗位的消失，就業(yè)機會的減少，造成個人創(chuàng)業(yè)是通向未來的必由之路。20世紀(jì)90年代，在美國每天大約有8000個家庭開始個人創(chuàng)業(yè)，不到5年時間，就有90%的個人創(chuàng)業(yè)者的生意走向困境或破產(chǎn)。個人創(chuàng)業(yè)的選擇并沒有錯，不論是中國平民，還是美國平民，個人創(chuàng)業(yè)艱難且成功率不高，主要是人們對個人創(chuàng)業(yè)認(rèn)識有局限性和盲目性，更重要的是沒有把握住經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律和趨勢。

要想把握住經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律和趨勢，首先要了解一下世界經(jīng)濟的趨勢。如今的世界經(jīng)濟已經(jīng)到了，由信息經(jīng)濟、消費經(jīng)濟和合作經(jīng)濟結(jié)合而成的新經(jīng)濟時代，所以，我們在選擇個人創(chuàng)業(yè)時，要把握住信息、消費、合作這些明顯的時代特征，去為個人創(chuàng)業(yè)定向、定位，這才是個人創(chuàng)業(yè)成功最根本的保障。信息化時代的流行隨時在變，趨勢無法阻擋。個人創(chuàng)業(yè)只有把握了經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，把握了市場經(jīng)濟發(fā)展的方向。才能借勢而行，借力而動，踏上正確的軌道。信息化社會競爭日益激烈,人們過多追求物質(zhì)而缺乏精神享受。同時全球化進程加快損害一些發(fā)展中國家的利益。而某些缺少競爭的傳統(tǒng)文明難免走向沒落。

從宏觀方面看，信息時代的若干發(fā)展趨勢已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史潮流而改變著當(dāng)今世界的面貌和格局。首先，與發(fā)展中國家的工業(yè)化過程并行，發(fā)達國家正出現(xiàn)以信息技術(shù)為主的后工業(yè)化擴散周期，在全球形成兩個周期并行、交叉、重合的局面，由此對社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)活動方式、全球經(jīng)濟結(jié)局、組織結(jié)構(gòu)、管理決策等諸方面產(chǎn)生了深刻而久遠(yuǎn)的歷史性變化。其次，國際性產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整成為全球性趨勢，促進了新經(jīng)濟秩序的出現(xiàn)和世界經(jīng)濟發(fā)展中心的轉(zhuǎn)移。在一個歷史時期內(nèi)，世界經(jīng)濟所出現(xiàn)的以互相依賴、分工合作、協(xié)同發(fā)展(當(dāng)然隱含著更加激烈的競爭)為主要內(nèi)容的國際經(jīng)濟新秩序，以及由此建立而發(fā)生的經(jīng)濟發(fā)展中心東移的趨勢，應(yīng)當(dāng)看作是信息時代經(jīng)濟和社會發(fā)展的一個動力因素。第三，由于信息和信息技術(shù)的巨大作用，政治、經(jīng)濟、文化等各方面的全球化已經(jīng)成為不可回避的現(xiàn)實和趨勢，市場和生產(chǎn)中心的全球化；傳播和電訊網(wǎng)的全球化，即信息技術(shù)的全球化；資產(chǎn)的全球化；企業(yè)組織全球化以及商業(yè)競爭的全球化等必將引起國家之間、企業(yè)之間經(jīng)濟關(guān)系和政治格局的變化。第四，國際社會信息化正在成為歷史趨勢，使得國家和人民在政治、經(jīng)濟和文化的各個方面都更加相互依存。伴隨著信息技術(shù)的沖擊，這種全球性依存關(guān)系正在影響和改變著國際政治過程和經(jīng)濟文化關(guān)系，并將引導(dǎo)歷史向著未曾預(yù)料的方向發(fā)展。

信息化時代人類正在由工業(yè)化時代進入信息化時代，經(jīng)濟學(xué)家們普遍認(rèn)為，進入21世紀(jì)后，信息將成為第一生產(chǎn)要素，同時將構(gòu)成信息化社會的重要技術(shù)物質(zhì)基礎(chǔ)。工業(yè)社會的龐大結(jié)構(gòu)將解體，然后將集中進行調(diào)控，分散在各個銷售市場進行生產(chǎn)，這就是當(dāng)前進展最快、影響重大的經(jīng)濟全球化趨勢，并在該趨勢推動下出現(xiàn)難以估量的跨國企業(yè)。這一切，都將依賴一種極其重要的生產(chǎn)要素--信息。因此，各國朝野、企業(yè)家、科學(xué)家等有識之士無不在追求擁有一個理想的信息資源庫。如今，各國大建信息高速公路，電腦廣泛普及，這就給形成全球性的信息庫和信息交換中心奠定了可靠和重要的技術(shù)物質(zhì)基礎(chǔ)，這個信息庫和信息交換中心就是全球互聯(lián)網(wǎng)。

每一個新生事物在其最初的發(fā)展階段都給人帶來巨大的希望和機會，同時也會由于舊秩序被打破，新秩序被建立而產(chǎn)生新的情況和新的問題。認(rèn)識和梳理信息化帶來的新情況和新問題。

信息化對大學(xué)生的影響也是全方位的，這里就信息化在學(xué)校、教師和學(xué)生三個方面對大學(xué)生的影響作初步分析: 1．學(xué)校

信息化對大學(xué)教育的影響是全面而深刻的，它與人們業(yè)已熟悉的工業(yè)化時代的大學(xué)教育將有很大的區(qū)別。大學(xué)的組織結(jié)構(gòu)和功能會在可以預(yù)見的時間里發(fā)生巨大變化，突出反映在學(xué)校地位的變化和培養(yǎng)模式的變化上。

以學(xué)生為中心的全球化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)將不再局限于某個實體大學(xué)，傳統(tǒng)大學(xué)的許

多功能將隨著信息化被分解，大學(xué)與其他有關(guān)社會組織共同影響著學(xué)生，爭奪著學(xué)生。信息激增和來源廣泛使學(xué)生選擇的空間和余地加大，可能造成學(xué)生僅對學(xué)校教育認(rèn)同的觀點受到質(zhì)疑。這些都將使得傳統(tǒng)大學(xué)的地位受到挑戰(zhàn)。此外，學(xué)校教育和管理制度、專業(yè)知識的產(chǎn)生、存儲、傳播和變化速度將隨著信息化的特征而變化。2．教師

信息化時代是一個學(xué)習(xí)化時代，傳統(tǒng)的以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心的教育教學(xué)方式將逐步弱比，代之以充分尊重學(xué)生的主體性，為此教師的職責(zé)也會發(fā)生重大的變化。信息化時代的老師不僅要掌握本專業(yè)的知識，還要對其他領(lǐng)域有一定的了解，這樣就給老師帶來了更大的挑戰(zhàn)。

3．學(xué)生

在信息化時代，顧客的主導(dǎo)權(quán)得以提升，消費者通過掌握功能強大的信息技術(shù)工具，在交易中逐漸占據(jù)主動地位，傳統(tǒng)的市場交易各方的權(quán)利平衡關(guān)系被打破，使主導(dǎo)權(quán)從賣方向買方轉(zhuǎn)移。這一現(xiàn)象也逐漸在教育界顯現(xiàn)。越來越多的學(xué)生從消費者的角度挑選學(xué)校，“顧客就是上帝”的觀念在校園的流行，學(xué)生的自主意識和自我意識的提高對大學(xué)的影響是不可低估的。另外，信息化帶來的負(fù)面影響也不可低估，如，有人會用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段以極少的經(jīng)濟成本獲得巨大的學(xué)術(shù)“收益”，用“最新的偷懶辦法”“科學(xué)作假”等。因此有人呼吁：在信息技術(shù)的挑戰(zhàn)面前，教育工作者必須在培養(yǎng)人的道德品質(zhì)上狠下功夫。

信息化對大學(xué)生的影響是全方位的，這里僅就信息化在道德品質(zhì)、價值取向和學(xué)習(xí)方式三個方面對大學(xué)生的影響作初步分析。

1．道德品質(zhì)

信息技術(shù)是人類為自己鍛造的又一把雙刃劍，善意的應(yīng)用將造福于社會，惡意的應(yīng)用則將給社會帶來禍害。因此，從信息化時代特征開始顯現(xiàn)之初，人們就不僅僅從技術(shù)的角度來研究它。人們認(rèn)識到借助于數(shù)字化的信息符號，人與人之間形成了現(xiàn)代社會中的新的互動模式，數(shù)字化生存不僅是一個技術(shù)問題，而且蘊涵著復(fù)雜的倫理問題。從現(xiàn)有的關(guān)于信息化與大學(xué)生的相互關(guān)系的文獻看，適應(yīng)信息化社會的道德問題最引人關(guān)注。許多專家指出，當(dāng)前信息技術(shù)面臨兩大問題，一是安全問題，二是自律問題，這實際上是一個問題的兩個面，即要求人們自律和防止人們不自律。在以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會中，人與人之間在許多時候不像傳統(tǒng)社會那樣面對面接觸，而是以數(shù)字化的信息為中介的間接接觸。加之在互聯(lián)網(wǎng)中，由于不少網(wǎng)絡(luò)行為主體的匿名性、面具化，因此對道德自律的強調(diào)就顯得更為重要。我們不能想像，在“虛擬世界”不講道德修養(yǎng)的大學(xué)生，會在現(xiàn)實世界有良好的道德形象。當(dāng)然，在此問題上的法律意識也不可忽視，依靠國家強制力有效地打擊那些在信息領(lǐng)域造成嚴(yán)重惡果的行為者是必要的。事實上，在這方面的“越軌大學(xué)生”，從偽造信息、竊取資料到傳播電腦病毒無所不為，如何使他們有所收斂是至關(guān)重要。2．價值觀念

信息技術(shù)的進步，實際上改變了人類生活中一切要素流動的方式與規(guī)模，大大加速了經(jīng)濟全球化的步伐，而經(jīng)濟全球化的一個直接的副產(chǎn)品就是人們價值選擇的多樣化。價值觀是支撐人類生活的精神支柱，它決定著人們行為的取向，決定著人們以什么樣的心態(tài)去開創(chuàng)自己的新生活，既具有相對的穩(wěn)定性，又隨著社會的變化而變化。從價值觀的角度看，教育對人的發(fā)展起著重要作用，高等學(xué)校要有明確的價值導(dǎo)向。價值觀的核心問題是價值評價標(biāo)準(zhǔn)，如何讓學(xué)生確立一個正確的、合理的價值評價標(biāo)準(zhǔn)體系十分重要，這比告訴他們什么是對的，什么是錯的有效得多。信息來源的多樣性、廣泛性對大學(xué)生的思考能力提出了更高的要求，也增加了引導(dǎo)學(xué)生正確鑒別是非和選擇行為上的復(fù)雜性。因此，我們認(rèn)為確立一個先進的、合理的價值評價尺度至關(guān)重要。

3．學(xué)習(xí)方式

信息化時代，學(xué)習(xí)方式的個體化趨勢日益凸顯，大學(xué)生學(xué)術(shù)生活與非學(xué)術(shù)生活的界限日趨模糊。傳統(tǒng)的大學(xué)按學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生，掌握本學(xué)科的基本技能和培養(yǎng)傳承本學(xué)科的意識主要是通過學(xué)術(shù)生活達到的，非學(xué)術(shù)生活主要使學(xué)生認(rèn)識并遵循做人的基本規(guī)范，培養(yǎng)并形成自己的思考方式，進行人際交往等。過去這兩者的界限十分明確，簡單說：學(xué)就是學(xué)，玩就是玩。然而，凡是有過數(shù)字化生活經(jīng)歷的人都知道，邊玩邊學(xué)也是一種有效的方式。通過玩電子游戲使學(xué)生了解了計算機運行的基本規(guī)則，許多電子游戲也教學(xué)生如何制定策略，培養(yǎng)他們的規(guī)劃能力，這在他們未來的生活中將大有用處。

結(jié)束語：

我們已經(jīng)從工業(yè)時代進入到信息化時代。這種轉(zhuǎn)變將會對我們的生活產(chǎn)生很大的影響。很多行業(yè)已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失了。很多人已經(jīng)下崗，生意也越來越難做。我們沒有必要抱怨，這實際上是社會的進步和發(fā)展的表現(xiàn)。任何事物都是有利弊之分的，信息技術(shù)的發(fā)展對人們學(xué)習(xí)知識、掌握知識、運用知識提出了新的挑戰(zhàn)。由于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，人們的學(xué)習(xí)速度在不斷加快，也就是說從數(shù)字處理時代到微機時代，到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)化時代，學(xué)習(xí)速度越來越快，這要求我們的管理模式也要適應(yīng)新的特點和新的模式。信息化使社會各個領(lǐng)域發(fā)生全面而深刻的變革，它同時深刻影響物質(zhì)文明和精神文明，已成為經(jīng)濟發(fā)展的主要牽引力。信息化使經(jīng)濟和文化的相互交流與滲透日益廣泛和加強。而信息化時代的利弊將一直伴隨著信息技術(shù)。

參考資料： 1，汪向東：《信息技術(shù)進步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展》 2，鄭友敬、明安書、汪向東、劉滿強：《跨世紀(jì)：技術(shù)進步與產(chǎn)業(yè)發(fā)展》 3，吳錫軍、何國平：《高技術(shù)——跨世紀(jì)的戰(zhàn)略問題》 4，金澈明, 孫霓剛, 湯云劍《網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)》 5,馮登府，余生，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》

第五篇：信息化時代高職教學(xué)理念的探析論文

【論文關(guān)鍵詞】高職 教學(xué)模式 計算機

【論文摘要】高職教育是我們國家解決就業(yè)問題、提高社會生產(chǎn)力的有效途徑。傳統(tǒng)的教育方法無法滿足信息化時代的需求，本文講述了高職教育中存在的若干問題，闡述了教育由理論-實踐-理論到實踐-理論-實踐的轉(zhuǎn)變思路，并針對計算機技術(shù)迅速發(fā)展現(xiàn)狀，提出將計算機軟件技術(shù)應(yīng)用到高職教育中的新理念。

1教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)代教學(xué)相比以前有了長足的進步，但是我們卻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高職畢業(yè)生相比以前的畢業(yè)生，工作能力大大降低，很少有人能夠獨擋一面，這說明我國的教育仍然是與社會脫軌的。

1.1理論-實踐-理論的教學(xué)模式。在教書育人的過程中，教師起了很大的作用，對一門課程，能否真正的教到學(xué)以致用，是對教師的考驗，現(xiàn)在，我們高職的教師大多數(shù)還在延續(xù)一貫的教學(xué)方法，即理論-實踐-理論。工科專業(yè)課程的教育通常是，先講理論，在理論知識學(xué)習(xí)后，會安排相應(yīng)的實踐課，最終進行的仍然是理論考核。學(xué)生首先接受的是干澀的概念，以機械設(shè)計為例，我們要學(xué)習(xí)機械上的零件，以往教師是靠板書，繪制出該零件，來講解，現(xiàn)在，我們有了ppt，相對來講，學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀，或者教師會帶實物到課堂展示，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易。但是如此抽象的知識，學(xué)生會覺得突兀。對于機械不敏感的學(xué)生更會云里霧里。這就使得在后續(xù)的實踐環(huán)節(jié)不能很好的應(yīng)用理論知識，造成理論教學(xué)的事倍功半。

1.2重理論，輕實訓(xùn)。這種教學(xué)傾向注重理論體系的完整，基本采用普通高校的教材，大部分時間都用在理論教學(xué)上。造成這一傾向的另一原因是很多職業(yè)高校招聘大量的剛剛畢業(yè)的學(xué)生任教，這類人群學(xué)歷較高，理論性較強，勢必不了解職業(yè)教育的特點，為發(fā)揮自己的優(yōu)勢，偏重理論。由于高職教育的素質(zhì)層次不齊，在某些院校不可能教得透徹，實訓(xùn)的機會減少，而且實訓(xùn)也常常只在模擬的環(huán)境里進行，學(xué)生缺乏理論與具體實踐聯(lián)系方面的充分訓(xùn)練與感受。結(jié)果是，學(xué)生理論學(xué)得有限，動手能力也一般，成為了高不成、低不就的泛泛之輩。

1.3重實訓(xùn)，輕理論。這種傾向是強調(diào)動手能力，理論教學(xué)以夠用為度。這種傾向十分強調(diào)與重視實訓(xùn)環(huán)節(jié)，而理論教學(xué)則比較淺顯，以夠用為旨，把一些有助于學(xué)生增強日后的創(chuàng)新能力的一些課程砍掉。這種傾向越來越明顯，我們培養(yǎng)的學(xué)生不只是簡單的操作工。這樣使學(xué)生雖能應(yīng)付目前的工作，但無后勁。

2教學(xué)理念的思考

2.1使理論充分實際化。高職教育培養(yǎng)的是占社會需求量較大的應(yīng)用技術(shù)型與技能型的人才，所以高職教育應(yīng)根據(jù)職業(yè)能力的培養(yǎng)需要，按在實際生產(chǎn)經(jīng)營中對各個崗位的職業(yè)能力的要求，跨學(xué)科地對課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容進行整合，即是：在教學(xué)環(huán)節(jié)上，改變目前先學(xué)習(xí)“是什么”，再學(xué)習(xí)“為什么”的教學(xué)程序，專業(yè)教學(xué)不應(yīng)再從理論學(xué)起，而是應(yīng)按這樣一個過程去完成：實踐(了解實際專業(yè)活動)——理論教學(xué)——綜合實踐(應(yīng)用能力培養(yǎng))——創(chuàng)新與思考能力培養(yǎng)。具體包括以下幾個環(huán)節(jié)：

2.1.1先讓學(xué)生下到對應(yīng)的專業(yè)實際工作中去干一段時間，不對學(xué)生做專業(yè)要求，觀察多于參與。目的是讓學(xué)生了解與感受本專業(yè)的職業(yè)特點，工作內(nèi)容及能力要求，明白目前的能力差距與需要掌握的專業(yè)知識。這個過程不能太短，走馬觀花，而應(yīng)讓學(xué)生有足夠的感受時間，對自己將來所要從事的職業(yè)，崗位，工作內(nèi)容的歷史，現(xiàn)狀與發(fā)展有個清楚的整體認(rèn)識，明白要從事這個工作需要掌握何種知識與技能，弄清楚為什么要學(xué)，應(yīng)該學(xué)些什么。

2.1.2進行首輪理論教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里，可按崗位能力的要求跨學(xué)科的安排相關(guān)的理論教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生已經(jīng)有了感性認(rèn)識，所以，這一階段里，專業(yè)理論知識的講授占主要部分，實訓(xùn)時間可稍短一些，在校內(nèi)實訓(xùn)室里以案例的方式配合著理論教學(xué)環(huán)節(jié)的進度按環(huán)節(jié)進行。

2.1.3進行第二輪實訓(xùn)環(huán)節(jié)。在這一實訓(xùn)階段，要求學(xué)生在真實的專業(yè)崗位上以員工的身份動手實干，好的考核與評價方法可啟發(fā)學(xué)生注意識破加以改善的地方，思考如何加以改進的辦法，比較深刻地體會到理論與實踐的關(guān)系，將理論理解上升到新的水平。這個環(huán)節(jié)應(yīng)在企業(yè)中進行，而且，時間應(yīng)足，應(yīng)是一個完整的經(jīng)營周期或過程，使學(xué)生有充分的體驗與感受，也便于考核。2.1.4進行第二輪理論教學(xué)環(huán)節(jié)。在這一階段，應(yīng)使學(xué)生在完成上述三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，在理論方面有一個升華。主要以各種專題課的方式進行，大案例教學(xué)應(yīng)占重點地位，鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生為參加專業(yè)職稱考試作好充分準(zhǔn)備。目的是進一步訓(xùn)練學(xué)生綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與思考能力，使學(xué)生具有進一步深造的能力。

這樣，學(xué)生邊干邊學(xué)，從實踐到理論，再從理論到實踐，動腦又動手，并在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中強調(diào)職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)，教學(xué)效果的好壞就不言而喻了。其中，實施效果的關(guān)鍵在于以上各個環(huán)節(jié)的教學(xué)方案的設(shè)計上。

2.2變抽象為具體。有些課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，由于課程本身的特點，不具備先行實踐的條件，例如《機械制圖》?！稒C械制圖》是高等專業(yè)學(xué)校必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生畫圖和讀圖的能力，教學(xué)的難點是培養(yǎng)學(xué)生的空間能力和空間想象能力，授課思路是先講點、線、面的投影原理，然后講基本體三視圖，最后零件的三視圖。機械制圖學(xué)習(xí)的好壞直接影響到后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)思想增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，太抽象的東西很難讓學(xué)生完全理解，在教學(xué)的全過程都離不開圖形展示，目前普遍采用的教學(xué)模式是以靜態(tài)的掛圖和幻燈片，陳舊、不易攜帶的實物教具等幫助學(xué)生建立空間概念。存在一些弊端，掛圖，幻燈片，模型只能反映結(jié)果，不能表達形成和變化，教師必須用語言準(zhǔn)確，生動、形象的來描述，并重復(fù)講述，即便如此也難以達到較好的教學(xué)效果。也增加了教師的授課難度。

目前，計算機技術(shù)迅速發(fā)展，若在教學(xué)中采用計算機技術(shù)，將會使抽象變得具體，學(xué)生學(xué)習(xí)變得容易。鑒于現(xiàn)在學(xué)生對計算機的熟練，學(xué)習(xí)軟件并不是一件困難的事，那么在學(xué)習(xí)機械制圖之前，先學(xué)習(xí)Solidworks三維軟件，Solidworks軟件簡單易學(xué)，學(xué)生只需學(xué)習(xí)一些繪圖命令以及三維和二維的轉(zhuǎn)化命令，只須很少的課時便可完成。完成該部分的教學(xué)后，再去學(xué)習(xí)三視圖。在學(xué)習(xí)中，將Solidworks中的立體和三視圖相結(jié)合，通過反復(fù)的三維和二維的轉(zhuǎn)化來增強學(xué)生的形象思維能力。

2.3變復(fù)雜為簡單。高校中，很多課程原理性和理論性很強，例如材料力學(xué)。材料力學(xué)是工科學(xué)生必學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其中構(gòu)件在載荷作用下所產(chǎn)生的應(yīng)力應(yīng)變分布變化，一直是教學(xué)的重點和難點。如果能把載荷與構(gòu)件應(yīng)力分布的關(guān)系形象生動地展現(xiàn)給學(xué)生，則必然會加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，達到事半功倍的教學(xué)效果。為了能夠達到好的教學(xué)效果，采用現(xiàn)成的三維設(shè)計軟件。利用SolidWorks中提供的COSMOSXpress功能，可以很容易地把構(gòu)件在受載狀況下產(chǎn)生的應(yīng)力分布分析出來，并生成相應(yīng)的分析圖。此功能操作簡單，分析準(zhǔn)確，出圖清晰，完全可以在材料力學(xué)的教學(xué)中借鑒引用。使用COSMOS，Xpress完成分析需要以下五個步驟：(1)構(gòu)造等效的構(gòu)件模型；(2)定義構(gòu)件模型的材料；(3)確定約束部位；(4)添加相應(yīng)載荷；(5)分析構(gòu)件，查看分析結(jié)果。如果需要，結(jié)果還可以動畫的形式展示。

SolidWorks軟件完全可以滿足材料力學(xué)中各種應(yīng)力應(yīng)變狀況的虛擬。現(xiàn)在高職教育中已普遍應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，只要善于學(xué)習(xí)和借鑒，就可使工科教學(xué)中許多抽象復(fù)雜的理論知識變的具體化、形象化，從而有效的促進教學(xué)，提高教學(xué)效果。

所有的教育都是要想盡辦法把知識傳輸給學(xué)生，高職教育的短暫性、職業(yè)性更加要求教師掌握正確的教學(xué)思路和方法。不管是現(xiàn)在倡導(dǎo)的雙元制、理實一體、情境教學(xué)，最重要的仍然是教學(xué)的過程。如果每位教師都能在自己的課程中探索出效果做好的教學(xué)方法，我國的職業(yè)教育將期待更快的發(fā)展。

參考文獻

[1]陳慶合侯金柱.《利用內(nèi)隱學(xué)習(xí)規(guī)律提高職業(yè)教育教學(xué)效果》[j]教研理論.2009.2

[2]張元.職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力的獲得及其培養(yǎng)【J].高等教育研究．2008.7

[3]藍(lán)汝銘.《SolidWorks2005機械設(shè)計基礎(chǔ)教程》[M].西安電子科技大學(xué)出版社.2006.8

[4]穆能伶.《工程力學(xué)》[M].機械工業(yè)出版社.2005.2